時間：2022-05-04 07:26:11
序論：在您撰寫體育頂崗實習個人總結時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
轉眼間，已是六月天，頂崗實習期間，我經歷了季節的更替，更是經歷了人生閱歷上的一次從冬至夏，從懵懂到駕輕就熟的過程。現在的我成熟而穩重，嚴謹確不失風趣，不得不說，頂崗實習生活締造了一個合格的體育教師，為我以后的職業生涯打下了堅實的基礎。
首先還是要再次感謝我的帶隊老師閆辰立教授，頂崗實習生活中給了我許多鍛煉的機會，更是在生活以及學業上給予了我們太多，為我們付出了太多的心血與汗水，塑造了一個成功、優秀的駐縣教師形象。感謝！
其次，要感謝我的指導教師冀老師以及學校領導和各位指導教師們，無論是在教學技能上還是教師職業道德與操守方面都給我做了良好的示范，并且在教學生活中我也為有這樣堅實的后盾而感到心安。
談完感謝的話，下面來談談在頂崗實習生活中我都收獲了什么以及明白了什么：
第一、豐富了且扎實了教學技能：在實習生活中，從一開始面對學生連說一句完整的話都需要大喘氣到駕輕就熟，流暢的語言以及出色的課堂組織能力以及把控能力，無疑都是在一節節課成長，一節節課鍛煉著，指導教師冀老師的苦口婆心，發現問題，并且一步步幫助我解決問題，比如在教學過程中的素質練習，如何安排能很好的調動學生的積極性同時又能鍛煉本節課程的學習內容這一問題，我們一起討論了很久，找到了許多游戲方法，學生樂于接受，達到了鍛煉的效果并且還促進了師生感情。真可謂一舉兩得。
在課上，我還結合了各個專項運動來制定不同的準備活動已經拉伸運動，使準備活動變得行之有效，不再是之前固定化格式化的準備活動，激發學生興趣的同時也降低了受傷的概率。得到了體育組教師的一致好評。
在課上還設置了專門的肌肉激活小游戲，通過同學們參與游戲來降低肌肉的粘滯度，提高肌肉的爆發力以及柔韌性，為上課時肌肉有一個良好的運動狀態做下了鋪墊。
第二、訓練理論與實際應用相結合：在大學期間我學習的是體能訓練專業，到了基層學校，我們有體育興趣小組，有部分學生跟我一起學習田徑運動，在訓練期間，我把在大學期間所學習的運動解刨學原理，運動生理學原理，運動生物力學原理以及營養與康復這些內容與身體功能性訓練結合起來，給學生一個安全合理并且有效的訓練課，我覺得是至關重要的。而，淶水縣運動會的優異成績也充分證明了我跟運動員們的努力，通過大家的努力奮斗我們學校獲得了全縣總成績第三名的優異成績，充分展示了我們學校的體育競技水平以及全校綜合實力的提升。
通過運動會的影響與帶動，在全校掀起了運動熱潮，不論炎炎烈日還是朦朧細雨，學生們都是熱情高漲?，F在學校又組織了各種興趣小組，羽毛球，排球，足球，籃球，田徑，乒乓球等等各個項目的活動豐富了學生們的課余生活，培養了學生們的興趣，為學生們的終身體育打下了堅實的基礎。
關鍵詞：機電專業；工學班；頂崗實習；保障體系
引入：頂崗實習作為培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的技能型人才的關鍵教學環節，全國各高職院校紛紛投入了大量的人力和物力，進行了許多積極的探索和有益的嘗試，但由于其所處地域的特殊性及其他主客觀方面的原因，總體來說，還存在諸如如何構建有效機制、如何強化頂崗實習功能等較多的問題[1]。與學校的積極主動成鮮明對比的是，企業對學生的頂崗實習則缺乏應有的熱情和社會責任感，他們害怕企業核心技術的泄露，也不愿對學生進行相關技能的培養。而作為頂崗實習主體的學生，對今后將從事的工作一無所知，對如何提升個人的職業能力和素養也沒有切實的打算。為了切實促進頂崗實習教學，保證頂崗實習的質量，我系在校領導的大力支持下，在相關企業的強有力配合下，對頂崗實習教學的保障體系進行了深入的探索與實踐。
1、崗位工作的匹配
落實與專業相切合的工作崗位，是頂崗實習能夠開展的的前提，是工與學能夠實現有效結合的基礎，也是頂崗實習課程化教學理論聯系實踐的基礎。鑒于高職院校頂崗實習中出現的諸如非專業下的頂崗實習、企業非法用工等問題，我院、系及教研室組織力量對學校輻射下的揚州、鎮江及泰州地區的企業進行了深度調研，在政府支持、協會配合下，與揚州海信集團達成了有關機電一體化專業工學班學期式頂崗實習的深度合作意向。
學校在工學交替的辦學模式下，為突出技能實踐，舒緩學費壓力，對工學班的學生實行了學期式頂崗實習的培養方針，這樣既破解了企業長期用工的難題，解決了學生零散式頂崗實習難以管理的問題，開辟了班級式頂崗實習的新途徑，也為頂崗實習課程化教學的班級式展開提供了保障，大大方便了以企業為主、學校輔助的頂崗實習協作管理。
2、學生思想的引導
針對頂崗實習，學生的抵觸情緒可以簡單地概括為以下幾個方面：一是有學生認為頂崗實習不配大學生的形象，上大學應坐在大學課堂讀書，不是到企業去當“廉價勞動力”；二是有學生認為上班時在生產線上干些最簡單的工作，學不到真正對專業有用的東西；三是有學生認為上班時間太長，太辛苦[2]。這些問題在非畢業班學生中表現尤為明顯。顯然，不解決學生的抵觸情緒，學校頂崗實習目標的實現就有事倍功半的可能，而且也不利于企業用工及管理的規范化和有效化。
為此，從學生入校時起，學院就施行了以機電系抓總，輔導教師主導的頂崗實習有益化宣講。一方面，學院積極開展緊密結合高職教育模式的校園文化建設，將高職教育理念列入學生教育重點。另一方面組織校內專任教師和企業兼職教師在不同場合、不同時間、以不同方式開展了“頂崗實習與專業技能及未來工作的關系”的講座，使學生盡快認同高職教育教學理念，讓學生明確頂崗實習絲毫不會降低自己的大學生身價，而是順應了高等教育大眾化發展和自身發展的實際需求，從而讓學生愿意實習。
3、工時學時的調配
頂崗實習下的校企合作是為了實現學校與企業的互利共贏。企業接受學生頂崗實習既是為了響應國家及教育部的方針政策，更是為了滿足自身的用工需求。目前大多數企業生產緊、任務重，企業不可能為了學校正?；慕虒W實施而停止生產，而學校也需要把工學結合的思想落到實處。如此一來，在學期式頂崗實習下，許多校內教學任務只能在企業施行。
系部及教研室為滿足工學班頂崗實習的需求，對工學班的教學大綱及課程體系進行了一定程度的調整，制定出了頂崗實習下的學時安排并上報了學院。學院經研究預算出相應的崗位數，通過與企業開展多次有關崗位工時的座談，最終確定了相應的崗位數。這一做法改變了常規的一人一崗的模式，換用成一崗多人，輪換上崗。這樣既適當降低學生頂崗實習的勞動強度，兼顧企業對用工的需求，又使頂崗實習課程化教學的展開有了學時的保證，有效地避免了學生沒有時間學習、沒有精力學習的問題。
4、師資力量的搭配
為盡快提高頂崗實習的教學效果，促進工學結合人才培養質量的提升，系部選用有豐富企業合作經驗的教育教學理論及專業知識深厚的資深教授擔任頂崗實習教學管理小組的負責人，以負責人為核心，根據頂崗實習的教學要求，建立了一支專業化的頂崗實習師資隊伍。
在企業兼職教師的聘任上，頂崗實習教學管理小組負責人根據系部對兼職教師的素質、能力、技能的要求，在企業人事部門的協助下，從企業技術及管理骨干中篩選出兩名兼職教師，經企業批準同意并向院工學結合領導小組推薦，由學校正式聘任。此外，負責人從系部挑選了有相關頂崗實習經驗的專業指導教師、專職輔導教師各兩名，組建了頂崗實習負責人+企業兼職教師+學校輔助教師的師資隊伍，從而形成了以頂崗實習教學管理為中心，以企業技能指導和企業管理輔導為兩線的頂崗實習教學管理團隊。
5、課程的調換整合
為了滿足頂崗實習的需要并實現頂崗實習效能的最大化，我們需要對學生在各個學期的課程進行必要的整改。首先是公共基礎課，諸如英語、語文、體育等課程內容的專業化、企業企業化實用性整改。針對學生特定的實習崗位，覆蓋泛專業下的工作需求，進行內容上的必要調整置換。比如我校大學英語課程，已經改成了機電英語實務，而語文則被應用文寫作實務替換。至于體育課程，考慮制造類職業對身體素質的要求（手指靈活、較強的上肢及肩背部力量、抗疲勞能力等）和心理素質的要求（沉著冷靜、任勞任怨、具有較強的意志力及創造性思維等）[3]，有針對性的開設了相關的體育訓練科目，讓我們的學生能夠從生理和心理上承受住企業崗位工作的考驗。
其次是適應崗位工作下專業課程的整改。比如，《機械制圖》、《機械CAD/CAM技術》課程，我們計劃今后以揚州海信集團冰箱的相關零部件圖紙作為學生訓練的對象，《機械制造技術》課程也已經著手編寫與冰箱的制造技術有關的校本教材，并且著力培養相關方面的技能，讓學生在知識和技能上做好融入崗位、融入企業的準備。
6、總結
要讓企業接受頂崗實習并從頂崗實習中獲得收益，要讓學校實現頂崗實習教學的展開并達成實踐教學的目的，需要學校在全盤考慮頂崗實習的各種因素影響的利弊下，建立完善的頂崗實習的保障體系，本文參考我院頂崗實習的諸多成果，結合個人的實踐經驗，從崗位工作、學生思想、工時學時等諸多方面進行了深入的探討，希望對頂崗實習教學的有效展開能有所幫助。（作者單位：江海職業技術學院）
參考文獻
[1]李軍雄，曾良驥，黃玲青.地方高職院校學生頂崗實習中存在的問題與對策[J].教育與職業，2010年第3期：43.
2、4月21日至4月23日2009級全體學生將前往五四農場，參加為期三天的學農社會實踐活動，班主任切實做好安全教育及外出準備工作，認真參加班主任及帶隊老師預備會議。會議時間請關注公告。
3、校園藝術節第一輪節目預審于4月1日結束，現有13個節目入圍第二輪節目預審。入圍的班級班主任做好下階段的工作布置，并督促本班文藝委員做好組織工作，合理安排時間，加強排練。本月德育科、團委、美藝組將聯合組織第二輪篩選，具體安排另行通知。
4、本月9日、10日、16日、17日四天校內安排自學考考場，請班主任關注學校考務安排，相關班級務必在4月8日及4月15日下午放學前，組織學生將本班教室清掃干凈，學生用品全部清空，黑板擦干凈，并用白紙覆蓋所有墻壁上的宣傳品（不必取下）。
5、xx市中學生時政知識大賽已進入決賽階段，請相關班主任關心本班在校級選拔出的學生培訓出勤等情況。
6、本月將進行一次三年內年輕班主任常規工作培訓。具體時間請關注公告。
7、STS“成功之技”流動青少年職業教育國際合作項目教育培訓活動本月繼續開展，請班主任關心本班相關學生出席情況，及時在德育積分上予以體現，并繼續做好組織、紀律教育。
8、本月學校將發放3月份國家普惠金，每人每月100元/150元（免費教育），班主任認真對照核對補助名單，無論有無問題都必須與蔣江英進行確認，確保本月底能及時到位。根據目前我校學生中職卡辦卡情況，已辦出的先發放，未辦出的須等辦出中職卡后再發放。xx市獎學金和專業獎勵將在學期結束前進行結算和發放。請班主任加強宣傳，指導學生安全妥善管理中職卡。
9、根據滬教委職〔2017〕12號文件，4月將完成2017年xx市中等職業學校優秀畢業生報考高等院校加分工作，請相關畢業班班主任做好此項工作。加分要求詳見附件。
10、近期屬草地養護期，為了確保校園綠化工作得到落實，請班主任教育學生禁止進入足球場及相關草坪進行嬉鬧或體育活動。
11、4月19日左右，我校將承擔奉賢區中學生體育測試工作，請班主任務必加強對學生的儀容儀表、行規方面的教育，教育學生不要前往測試場所，確保體育測試工作的順利開展。
12、為迎接xx市資助工作調研，班主任要利用晨會、班會課時間，加強對國家資助政策和學校資助工作的宣傳，進一步落實提高學生對資助政策與實施的知曉率。
13、2017年畢業生頂崗實習工作已經啟動，為進一步做好此項工作，請09級班主任4月15日前按照要求完成：
（1）2017年學生頂崗實習去向班級匯總表（電子稿）
本刊訊 近日，國務院召開全國教師工作暨“兩基”（基本普及九年義務教育、基本掃除青壯年文盲）工作總結表彰大會，隆重表彰全國“兩基”工作先進地區、單位和個人。我區的南寧市、桂林市、靈山縣、象州縣、北流市、扶綏縣、自治區教育廳、南寧市教育局、團區委、自治區發展計劃委員會、自治區財政廳教科文處共11個單位獲“全國兩基工作先進單位”稱號，柳州市融水苗族自治縣第三小學教師韋銀花等18人榮獲“全國‘兩基’工作先進個人”稱號。據悉，這次國務院表彰的“全國兩基工作先進單位”有300個、“全國兩基工作先進地區”80個、“全國兩基工作先進個人”500名。（桂文）
我區2012年生源地
助學貸款發放總額突破14億元
本刊訊 近日，我區2012年度最后一批生源地助學貸款發放完畢，總額為6.2億元，加上前幾批發放的助學貸款，本年度我區助學貸款發放總金額已突破14億元，受理申請超過24萬份，發放金額及申請人數均居全國首位。據悉，生源地助學貸款還款期限為本?？茖W制加10年，學生在校期間由財政貼息，畢業后兩年為寬限期，學生只需付利息。這種貸款比高校助學貸款期限更長、覆蓋面更廣、學生還貸壓力更小，逐漸成為貧困學子解決“上學難”的重要渠道。近年來，我區每年高考考生約29萬人，其中貧困生占比超過30%。我區的國家生源地助學貸款由國家開發銀行廣西分行承辦，自2008年以來，國家開發銀行廣西分行目前已累計發放貸款34億元，受益貧困學生近58萬人次。
（桂文）
我區規定校車使用過渡期為3年
本刊訊 近日，我區出臺《廣西壯族自治區關于校車安全管理工作的實施意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟芬幎?，我區的校車使用過渡期為3年，各地要制訂過渡期交通安全方案，組織建立并嚴格落實校車使用許可制度和校車駕駛員資格審批制度，杜絕使用未取得校車標牌的車輛提供校車服務或者使用未取得校車駕駛資格的人員駕駛校車。《意見》還對校車的服務方式、車況、校車駕駛員等做出了相應的建議和要求。（桂文）
我區明年仍延續2012年
高考報名資格政策
本刊訊 我區2013年普通高考報名工作（含藝術、體育類考生）于11月中旬開始，11月25日結束。本次報考，我區仍延續了2012年普通高考報名資格政策，備受考生和家長關注的“異地高考”方案于2012年年底出臺，該方案針對2014年（含）以后的考生實行。2013年我區普通高考繼續實行“3+小綜合”科目設置，采用教育部統一命制的試題，使用原始分錄取，本?？普猩y考合一，英語統考科目中包含聽力考試，實行網上評卷，公布成績后填報志愿，安排部分批次征集志愿，進行網上遠程錄取。此外，體育、藝術類專業統一考試科目設置，權重分值等均與2012年相同。（桂文）
平南縣統一配送
中小學食堂的肉類和糧油
本刊訊 為進一步加強學校食堂食品安全管理，從源頭上確保學校師生的食品安全，貴港市平南縣從今年秋季學期起，全縣統一配送中小學食堂肉類和糧油。該縣通過招標和簽訂責任協議等形式，讓取得配送資格的4家肉類公司及20家糧油公司與各中小學校簽訂“責任狀”，由縣食安辦工作人員進行跟蹤、督促和落實。此外，縣食安辦每個學期還將對配送公司的負責人進行兩次集中培訓，堅持每學期對配送公司進行不定期檢查，如發現不法行為及時做出處理。平南縣現有初中48所、高（職）中10所、中心小學21所，縣城區公立幼兒園2所，全縣近百個中小學食堂服務師生20多萬人。（桂文）
據中國政府網消息，國務院近日公布《國務院辦公廳轉發教育部等部門關于進一步加強學校體育工作若干意見的通知》，同意下發由教育部、發展改革委、財政部、體育總局聯合制定的《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》強調，各地要規范辦學行為，減輕學生課業負擔，切實保證中小學生每天一小時校園體育活動，嚴禁擠占體育課和學生校園體育活動時間?！兑庖姟芬螅鲗W校每年對所有學生進行體質健康測試，并將測試結果經教育部門審核后上報納入國家學生體質健康標準數據管理系統；同時，要按學生年級、班級、性別等不同類別在學校內公布學生體質健康測試總體結果，并將有關情況向學生家長通報。對學生體質健康水平持續三年下降的地區和學校，在教育工作評估和評優評先中實行“一票否決”。
教育部擬規定國家級教學成果獎
須經4年以上實踐檢驗
據教育部網站消息，為促進《教學成果獎勵條例》貫徹實施，進一步規范教學成果獎勵評選，鼓勵、推動教學實踐和研究，教育部近期起草了《〈教學成果獎勵條例〉實施辦法》（征求意見稿），向社會公開征求意見。征求意見稿指出，申請國家級教學成果獎的教學成果，應當符合《教學成果獎勵條例》第二條、第五條規定的基本條件。其中，經過教育教學實踐檢驗的時間應達到4年以上。申請國家級教學成果獎的教學成果具體表現形式，分別由基礎教育、職業教育、高等教育國家級教學成果獎評審委員會具體確定。
教育部擬規定不得安排學生
到營業性娛樂場所實習
據教育部網站消息，教育部近日擬定《職業學校學生頂崗實習管理規定（試行）（征求意見稿）》（以下簡稱《規定》）?！兑幎ā诽岢?，學校和實習單位應當為學生提供必要的頂崗實習條件和安全健康的頂崗實習勞動環境。學校和實習單位不得安排中職學生到酒吧、夜總會、歌廳、洗浴中心等營業性娛樂場所頂崗實習；不得安排中職學生從事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆，以及其它具有安全健康隱患的頂崗實習勞動，不得安排中職學生從事國家規定的第四級體力勞動強度的頂崗實習勞動；不得安排和接收16周歲以下學生頂崗實習；學生頂崗實習應當執行國家在勞動時間方面的相關規定。《規定》要求，學校和實習單位不得通過中介機構有償組織安排和管理學生頂崗實習工作。
據《蘭州晨報》報道，針對近期北京、上海、浙江等地發生的多起幼兒園教師虐童事件，為防止類似事件發生，甘肅省教育廳日前發出緊急通知，要求全省各地、各幼兒園要做一次專門的督查、自查。對教師體罰、變相體罰或虐待幼兒等行為，一經發現，在年度考核、職稱評聘等方面實行“一票否決”，違規教師必要時予以解聘。通知要求，要健全幼兒教師資格準入制度，各地教育部門要嚴把各類保教人員入口關，嚴格執行幼兒教師資格認定制度，幼兒園園長、專任教師、保育員等其他工作人員均應取得崗位任職資格，實行持證上崗。對嚴重體罰幼兒、摧殘幼兒身心健康的，要依法提交司法機關追究其法律責任。
江西規定網吧附近禁止建幼兒園
據大江網報道，江西省教育廳、發改委等部門近日聯合制定“幼兒園基本辦園條件標準”，對幼兒園的建園場所、教室和活動室以及班額等提出了相應要求，尤其明確了幼兒園不應與集貿市場、公共娛樂場所、網吧、噪音污染嚴重場所、醫院傳染病房、垃圾堆場、垃圾及污水處理站、公安看守所等不利于兒童身心健康成長和會危及兒童安全的場所毗鄰。
陜西將加大對高校
學術不端行為查處力度
據新華網消息，陜西省將加大對高校學術不端行為的查處力度，以營造風清氣正的育人環境和求真務實的學術氛圍。陜西省教育廳近期公示了《陜西高等學校學術道德建設實施細則》，明確各種學術不端的行為。該省將結合學術不端行為的性質和情節輕重，對學術不端行為當事人進行相應處理：情節較輕的，給予當事人警告，取消申報項目或申報資格，取消所獲得的學術獎勵學術榮譽等；情節嚴重的，解除職務聘任、停止招研究生，撤銷職稱、職務、學位，直至開除公職等；觸犯國家法律的，移送司法機關處理。
據日本《朝日新聞》網站報道，近日，日本文部科學省出臺政策，計劃實施高中生“提前畢業制度”。根據該政策，日本的優秀高中生只需完成兩年或兩年半的高中學習，并達到考入大學的成績，就可以申請提前畢業上大學。日本此舉旨在為培養活躍在國際社會的優秀人才搭建早日成才的平臺。據悉，為引入高中提前畢業制度，日本《學校教育法》中所規定的“高中修業期限3年”將做部分修訂，并擬修訂為高中兩年畢業即可進入大學。迄今，日本共有6所大學實施了“高中提前畢業入讀大學制度”。截止到今年年末，日本“高中提前畢業讀大學”的學生人數將達101人。
【關鍵詞】“三角置換” 教師教育課程 保障體系建設
一、“三角置換”模式實施狀況
近年來，頂崗實習、置換培訓是“國培計劃”長期脫產研修項目的主要模式。其具體操作過程為農村教師到高校接受為期三個月的脫產研修，同時高校實習生到農村小學頂替該教師的工作崗位?！半p向置換”使農村小學教師脫離繁重工作，專心參與研修；使師范生有機會獨立承擔教育工作，強化提升其教育實踐能力。[1]
“雙向置換”雖有上述優點，但在實施過程中普遍出現以下難以克服的短板。第一，沒有實踐經驗的師范實習生突然擔負起一位在崗教師的所有工作任務，很難在短時期內適應角色的轉變。第二，“國培計劃”面向偏遠的農村小學，實習生頂崗后原有高校實習指導教師礙于路途遙遠和學生分散等原因，指導工作難以開展；而實習小學留任教師由于自身專業素質有限，教學任務繁重等原因，也很難對實習生進行有效的指導。第三，女實習生人身安全在偏遠農村小學難以保障。第四，置換研修教師擔心實習生不能完成工作任務，無法安心參加研修。
面對上述問題，我們在置換研修工作中探索出“三角置換”模式，即縣城小學教師到農村小學頂崗支教，農村置換出來的教師到高校參加脫產研修，高校實習生到縣城小學頂崗實習，形成三方循環置換。“三角置換”模式已經在河南省鄭州市中牟縣進行了兩個周期的實驗。課題小組對參加“三角置換”的實習生、縣城支教教師、農村研修教師進行了問卷調查，對支教學校領導和縣教育體育局領導進行了訪談。調查結果顯示，相對于“雙向置換”，“三角置換”模式使頂崗實習生在縣城小學獲得了良好的實習環境，也方便高校教師指導；縣城支教教師將先進的教學理念帶到農村小學，發揮了引領作用，而且他們在農村小學工作不存在生活適應和安全問題；農村教師也能放心將工作移交給縣城教師，專心參與脫產研修?？梢哉f，“三角置換”模式的實施是實現《 教師教育課程標準（試行）》（以下簡稱《 標準 》）中教師教育一體化、實踐取向理念，拓寬在職教師教育渠道和課程設置方式的有益嘗試。
二、“三角置換”模式與《 標準 》
（一）未來教師教育課程設置的導向
《 標準 》為我國未來教育發展做出了總體規劃，確定了教師教育課程設置的具體要求，是我國各教師教育機構制定課程方案，編寫教材，開發課程資源，開展教學與評價的權威依據。
1.教師職前職后教育一體化
我國在2001年頒布的《 國務院關于基礎教育改革與發展的決定 》中力圖構建學歷與非學歷教育并舉的，職前教育、入職培訓和在職研修相互溝通的，促進教師專業發展和終身學習的教師教育體系，并首次使用“教師教育”這一概念，《 標準 》采用教師教育一詞，正是從課程設置方面保障上述可持續發展的、連續性、終身化的現代教師教育體系的實現。
2.實踐取向的基本理念
《 標準 》基本理念中第二條是“實踐取向”。我國教師教育歷來重視理論教育，在教師職前職后教育中都將理論教育作為首選內容。2008年對《 標準 》進行首次專家咨詢時，這一理念就得到了90%專家的認可。[2] 無論對于準教師還是現任教師，其專業成長和持續發展都需要對基礎教育的主動參與和研究。因此，教師要在實踐中，在解決實際問題中形成個人的教學風格和實踐智慧。實踐取向的基本理念的落實具體體現在《 標準 》所設計的課程目標上，體現在課程設置與學習模塊中。
3.高自由度的在職教師教育課程設置建議
與職前教師教育課程目標和設置的詳細規定相比，《 標準 》對在職教師教育課程設置只給出了框架建議?！?標準 》考慮到在職教師的多樣化需求和自身優勢與特點，將具體課程設置權交給各級教育行政部門和教師教育機構，根據在職教師的不同需求，調動各方面的積極性，加強相應的政策支持和制度保障，開展靈活多樣、新穎實用的研修課程?！?標準 》只提議課程功能應體現加深教師的專業理解、幫助教師解決實際問題和提升經驗。各地在職教師教育課程由此獲得了很大自主權和探索空間。
（二）“三角置換”模式體現了《 標準 》的導向
“三角置換”模式在高校、縣城小學、農村小學之間搭建起互相溝通的橋梁，也構建出一個動態的教師職前職后教育一體化系統。
1.給準教師提供充分的教育實踐與體驗
《 標準 》的基本理念與課程設置都十分注重教師的教育實踐與體驗，這與當前我國教師教育，尤其是職前教師教育缺乏有效的實踐環節形成了鮮明對比?！?標準 》規定職前教師教育實習的最低期限是18周，但是某些師范院校對于學生的實習安排少于這個期限，即使在時間上符合標準，實際實習質量大多也大打折扣。實習接收單位往往為避免實習生影響教學質量，讓他們做一些批改作業等重復勞動，最多只給1～2周的講課時間，更缺少實習班主任等教育管理實踐。因此，教育實習成為觀摩式、模仿式，往往流于形式，缺乏自主性、創造性的教育實踐體驗?！叭侵脫Q”模式中，實習生在3個月的時間內完全頂替一名全職教師的工作。他們將在教師指導下獨立進行教學設計，開展1～2門課程教學，進行班級管理，與社區、家庭聯系，參與教研活動等。在縣城小學優質教師指導資源和生活安全保障下，實習生能解除后顧之憂，迅速完成角色轉變，獲得完全真實的教師工作體驗，達到實習目的。
2.給在職教師提供靈活多樣的專業提升途徑
《 標準 》中提出在職教師教育課程的主題之一是提升自身經驗?？h城教師到農村支教可以豐富他們的教育體驗，在不同的環境中激發工作的熱情，培養他們從多角度看待、理解教育問題。農村教師和縣城教師也可以通過支教活動開展交流合作，互相學習。農村脫產研修教師可以將工作放心交給縣城支教教師，全身心投入到為期三個月的置換培訓過程中，通過課堂學習、影子學習等方式實現《 標準 》中提到在職教師教育課程加深專業理解，解決實際問題的導向。 三、教師教育課程體系建設中實施“三角置換”模式應注意的問題
上述作用只是初步實現了“三角置換”模式對教師教育課程建設的價值，若要深入挖掘“三角置換”模式對教師教育課程保障體系建設的作用，則要注意以下問題。
（一）建立高校、地方政府和實習接收單位互動合作管理機制
“三角置換”模式成功的關鍵在于置換三方的協調配合。省教育行政主管部門要對參與置換的高校和中小學進行嚴格選拔，確保參與單位的質量。
“三角置換”的實際實施雖然只有3個月，但筆者通過實驗發現，三方協調運作時間以一年為宜。每年4月可由縣教育體育局和培訓單位向省教育廳申報本次需要置換教師的人數和頂崗實習生的人數，5月由省教育廳綜合各方情況確定本年參與“三角置換”人員的數量。6月省教育廳和縣教育體育局下文件詳細部署“三角置換”工作。7、8月高校對實習生進行培訓和動員。9～12月實施“三角置換”。次年1月三方置換人員回位，對置換效果進行考核評價。3月各方總結置換經驗，為下一輪置換工作做準備。在細節安排上尤其要確保實習生與縣城支教教師有兩周共同工作的時間，確保實習生平穩過渡。只有三方協調配合到位，才能保證置換人員順利完成角色轉變，投入到教育實踐和研修過程中。
（二）高校要加強實習生的選拔與輔導
實習生是三方置換中接受挑戰最大的一方。要使置換實習達到良好的效果，就必須確保實習生在心理和能力上做好準備。
高校應建立專門負責置換工作的機構，賦予其一定的權利和經費，對頂崗實習和置換研修進行管理、考核、聯絡等。據調查，實習生對頂崗實習熱情偏低的主要原因是實習時間和學生考研求職時間相沖突，致使學生對實習任務心猿意馬。為解決這一矛盾，高校應在實習動員中給學生講明“三角置換”的運作方式和意義，與地方教育體育局溝通，促使其出臺文件在當地招教考試中對頂崗實習生采取加分措施等。
高校應在6月據省教育廳計劃確定頂崗實習學生人數，公開征集實習生，并由?；蛳到M織筆試、試講等篩選環節最終確定實習名單。入選者計入其本人學習檔案，不得隨意退出以保證置換到位。高校要充分利用暑假時間督促實習生提升其教育實踐能力，比如布置備課、試講、熟悉小學教材等暑假作業。9月開學后，高校應對實習生進行強化培訓。內容形式可以豐富多樣，集中培訓包括專家講座提升理論認識，小學一線教師講座提升教學技巧和學生管理經驗，原優秀頂崗實習生開展經驗交流，集體講座明確實習要求等。分組培訓包括高校課程與教學論專業教師分組對實習生教學技能、課件制作等指導。
（三）實現對實習生的雙導師制培養
實習生的成長需要引路人?！叭侵脫Q”中，頂崗實習生由于既不隸屬于實習學校，也不隸屬于縣教育體育局，又遠離高校，所以外在約束力小，因此，必須對其進行嚴格監督指導避免其過于散漫自由。高校應詳細規定指導教師的工作職責，及時給予差旅補貼并計算工作量。實習學校也應給實習生配備高質量的指導教師或指導團隊，對實習生全程工作給予輔導，并將輔導成效納入該教師工作考核內容，作為其評先評優、職稱晉級的參考條件，這樣才能真正落實雙導師制培養制度，使準教師獲得快速、有效的成長。
（四）將科研任務引入實習、支教和脫產研修
《 標準 》中倡導教師應具有問題意識和科研意識，特別提出職前教育要使教師具有研究教育實踐的經歷與體驗，通過參與多種教育科研活動，掌握教育研究的一般方法。而對于在職教師，《 標準 》提出其培訓課程主體包括教育經驗研究、教育行動研究、教育案例研究等。因此，實習生、縣城支教教師和農村脫產研修教師都應帶著問題意識、科研意識進入新的學習工作狀態，在實習、支教和研修中確立自己的研究課題并開展研究，在研究過程中鼓勵實習生和縣城教師的合作、縣城支教教師和農村教師的合作、農村研修教師和高校輔導教師的交流合作?？梢詫⒄n題研究作為實習、支教、研修的硬性任務，鼓勵實習生和教師組成科研團隊，鼓勵他們將成果寫成論文并開展交流評比。
（五）建立合理的效果評價機制
任何模式的實施都需要一套科學的效果評價機制?！叭侵脫Q”模式要達到其在教師教育課程保障體系建設中的作用，就需要省教育廳制定一套指標體系，對高校、實習單位、縣教育體育局的置換工作進行評價。該指標體系應對高校選拔實習生的程序、高校組織置換教師在職研修的過程、實習生的工作量和表現、實習學校的指導工作、縣教育體育局的組織管理工作等進行詳細規定，并盡量采用量化評分方式，對評分高的單位和個人進行獎勵，不合格單位進行整改或取消資格。
教師教育是一項復雜的工作，要發揮“三角置換”模式在教師教育課程保障體系建設中的作用，不僅僅需要詳細有效的制度，還需每位身在其中的成員具有自我提升和發展的愿望，在一種積極向上的文化氛圍感召下自覺履行職責，實現有效的教師專業成長。
（作者單位：鄭州師范學院初等教育學院，河南 鄭州，450044）
參考文獻：
頂崗這個機會對于每一個實習生來說都很難得，如果你知道哪里有頂崗實習活動，所以就要果斷地選擇頂崗，因為這樣的工作會給你帶來很多的經驗。今天小編整理了頂崗實習生個人工作總結2020最新供大家參考，共同閱讀吧!
頂崗實習生個人工作總結1匆匆的一個月在手指間輕松地滑過，回頭翻看這一個月的每一天，哦，滿滿的全是充實忙碌的身影和沉甸甸的收獲，感悟。很幸運選擇了頂崗實習，不僅鍛煉了自己，也使生活充滿樂趣，驚喜，有滋有味!
一、教育觀念
記得第一次面對五六十個調皮可愛的孩子時，我慌了神，手足無措。之前學的一些方法根本沒辦法在他們面前實施，只想逃開。最希望其他老師讓我去干別的工作只要別讓我面對孩子。我實在沒有什么好方法讓那么多小孩子的注意力全都集中到我的身上。工作的前兩天指導老師讓我先干保育工作，一邊讓我熟悉工作流程，一邊指導我工作。孩子離園了還跟我交流教我一些管理孩子的好方法，在她們身上我受益匪淺。
她們對待孩子的經驗非常多，這些經驗除了口述給我，更多的是我平時的觀察，學習。在她們上課的時候，我會在一旁認真觀摩，這是十分重要的。這里邊的教學技術特別多，比如上課時的紀律如何維持，(這個比起小學課堂可算是個技術問題)教學方法是怎樣的，如何吸引幼兒的注意力等等。學習觀摩了兩天，終于輪到我上陣了，盡管做了充分地準備，心理還是惴惴不安的。在吵一陣，亂一陣，鬧一陣的情況下終于結束了一節課。這節課讓我不僅看到了自己在教學上的失敗，更大的問題在于我的教育觀念。
二、課堂管理
一節課的好與壞不僅反應在教學質量上也體現在課堂的管理上。課堂的秩序直接影響教學質量，而我認為課堂秩序是需要師生之間的配合，需要長時間的磨合而成的默契。這兩點恰恰是我這個新來老師所沒有的，所以我們之間培養這種默契的空間是很大的。我理想中的教育是和聲細語的，溫柔的，帶有一定的賞識?？墒且粋€月下來，我發現在這里真的不可行。我想我可能對這種教育理解的不夠透徹以至于用的方法欠妥，還有可能用這種方法也要因材施教，因地而異，因人而異吧。
在我的教育觀念里應該用愛去教育孩子，可是這一個月來我覺悟到我的愛有種溺愛縱容在里面。比如拿這件小事來說吧，有些小孩子上完廁所老找我來提褲子，出于愛我總是代勞了。有一次我看到一個小孩找另外那個老師時，她拒絕了，鼓勵他自己提。小孩做到了，以后每次都自己提褲子。這件事雖小但給我很大的啟示，讓我不得不重整我的教育觀念。我總結教育有時就要狠，這種狠是在愛的基礎上的理智。盡管有時覺得挺不進人情的但為了教育就要下狠心。當然要掌握一定的分寸。說狠就是教育要嚴格，要想使孩子形成一個良好的習慣除了言傳身教更重要的是要有一定的原則，要嚴格遵守原則。
在以后的工作中我的課堂也要下功夫提升。除了要備好每節課，還要備幼兒。好多家長反映了不同孩子的不同情況，這是我在課堂上所沒注意過的。每次講完課覺得效果不錯就好，沒有在意過孩子是否真的接受了，理解了。這是我在教學中的失誤。以后再備課時，不僅要想辦法使課堂能吸引幼兒的注意，也要多變化形式使孩子能快樂的學習，學到知識，而不僅僅是流于形式!
這是我這一個月來感悟最深的兩點，教育及教學兩方面。作為一名教師，首先做好這兩方面的工作才能稱得上為教師，所以在以后的工作中，我要自我督促，不斷學習，不斷反思，爭取做一名合格的教師。
頂崗實習生個人工作總結2校園為了加強我們對所學理論知識的理解和掌握，于大三第一學期末安排了一項分散實習，有關會計崗位的實地實習。基于校園安排，在邊麗潔老師的指導下順利地完成實習。元旦過后直接去___有限公司實習。實習期間先了解公司的總體狀況，然后跟著出納學習，最后跟會計實習?？偨Y一下所學專業知識的不足之處，不扎實的地方，找出需要重新鞏固的知識，學會了和同事溝通，以及在社會工作中就應如何為人處事。
剛到單位時，感覺同事們都很隨和，很好相處，感覺社會并不象別人所說的那么險惡，對社會又充滿了信心。公司的指導人給我耐心講解了有關公司的概況、規模、機構設置、人員配置等等，使我認識到對一個大公司也只能是從整體上認識了解一下，至于內部具體的細節是怎樣也弄不清楚的。先對公司有個大概了解，再對自己的崗位工作有所認識，要明白公司設那個崗位的目的，要到達預期的效果，才能保證公司的正常運行。
在財務部跟隨出納實習時，先了解公司的財務制度，國家對庫存現金的規定，以及收、付現金需要遵循的程序?？粗黾{工作自己也很是高興。出納收到收到收款單據時審核手續是否齊全，然后收款，點兩遍現金，然后向交款人說明金額，并分幣種放好。若需要找零錢也需點兩遍，然后在原始單據上蓋現金收訖章，留下記賬聯，將其他的交給對方。然后編制現金收款憑證，登記現金日記賬。這一程序和我們在校園學的理論一樣，要分清職責，按規定處理業務。
剛跟隨會計實習時，會計不是很高興我去實習，可能是怕我添亂吧，幫不上她的忙，還要弄亂東西，之后由于我的耐心等待，合理的處理人際關系，會計態度緩和了，讓我看她處理業務，還給我看了公司的憑證，原始單據，以及明細帳和總帳等，讓我總結了出納的理論與實際的不同處以及會計的理論與實際的不同處。理論知識不是很牢固，有好多地方都很模糊，不知具體該如何做，還需要翻看以前所學的，要把它深入扎根不是很容易阿，還得靠以后工作了在實際操作上去把它扎在心里。
會計教給我如何和人們溝通，好多時候都要自己去決定，去決定該如何做，在社會上只能依靠一個人，那就是自己，不要指望別人幫你做點什么，要看看你能幫別人做什么。有一點遺憾的就是實習期間沒有涉及到有關報稅的問題，如果涉及到了，就應能學到好多知識，畢竟以前的會計崗位主角模擬實驗中沒有涉及到太多的有關稅的問題，而在公司中，對會計而言，稅是一個比較關鍵的問題。實習期間還是學了不少社會知識，要多感謝實習指導人、公司出納、會計的關照和幫忙以及實習指導老師的細心教導，耐心講解。
工作起來才會比較愉快，效率才會有所提高。還要給實習生以及外界人員留一個好印象，對公司的順利發展就應會很有利的。我們還未步入社會，好多事情尤其是工作上的事沒有具體處理過，不知會不會做好，能不能圓滿完成任務，這就要求我們對自己要足夠了解，要有深層次的認識，有的工作能夠直接說我能夠做到、能夠做好，但有的工作心里不是很有底時就要好好客觀衡量自己，看能否完成，不可夸下?？谝膊豢傻凸雷约旱臐摿?，埋沒自己。綜上所述，在這次實習期間到達了預定的目的，超多的會計專業知識與社會知識相結合，既鞏固了專業知識，又學會了社會知識，對我們不久的就業很有幫忙。
透過這次實習，對出納、會計等崗位有了一個深層次的認識。我找到了自己專業知識的漏洞，對好多基礎性的知識不是很肯定，需要重新回顧、學習。對會計崗位人員要求的耐心、細致有了切實的體會，對于自己浮躁的心里也需要調整，把心態整理好，對自己有正確的認識與評價才能清楚自己適合什么樣的工作，明白自己需要努力的方向。學會了人與人溝通需要必須的技巧。這次實習為我們步入社會奠下了基礎，為我們就業找工作指明了方向。
頂崗實習生個人工作總結3我是來自__師范大學外國語學院__級英語教育專業_班的__，于_年_月_日到_年_月_日在_省_市__縣第一職業中學進行了為期四個半月的頂崗實習。
懷想二月的那個晚上，我們__支隊一行人克服交通上的巨大阻礙，來到__，實現自己為人師的夢想。從那時起，我就清楚地知道，自己已經不僅僅是一名大學生了，我現在應該以一名老師的身份來完成這半年的實習生涯。
大三下學期的頂崗實習是我們踏上工作崗位之前的崗前培訓，是學生到教師的角色轉變，更是學校到社會的環境轉變。不長不短的四個月實習對我來說，是正式進入職場前的培訓和試煉。在此期間，我充分體驗到了作為一名教師的酸甜苦辣，同時我也體會到了當一名教師肩負的重大責任。因此，腳踏實地，虛心學習，提高自身素質，不斷完善自我和超越自我便成為了我實習生活的主旋律。我能以教師身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，熱心愛護實習學校的學生，本著對學生負責的態度盡全力做好班主任及教學的每一項工作。與此同時，作為一名實習生，我努力做到嚴格遵守實習學校的規章制度，尊敬實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，并且和其他實習生一起，團結協作，保質保量的完成實習學校布置給我們的任務，塑造了__師范大學的良好形象，為__職中的校領導和老師們留下來好的印象。
下面我就自己在實習期間各反面的表現做一簡要總結。
首先我想談談自己在專業教學工作方面的收獲和心得。
來到__職中，教務處為我們每個實習生都安排了相應的教學工作，這也體現了職中校領導對我們的信任與期待。對此，我們十分感激。分配給我的任務是初中八年級一班和二班的英語教學工作，每周共十節課。這樣的上課量應該說是比較合適的。不多不少，既有比較充足的時間準備上課思路和課件制作，又不至于沒有足夠的機會鍛煉自己的教學技能。
由于__職中是一所鄉鎮中學，學生的素質普遍不高。加上__縣的英語學科本身比較薄弱，所以我帶的這兩個班級，英語成績普遍不高，其中一班又比二班次之。我先是用兩周的時間對這兩個班級的基本情況做了一個大概的了解，并針對不同層次，不同學情的學生，制定了有針對性的授課計劃，分層教學。
在之后的教學實踐中，我踏踏實實，向指導教師齊小芳老師虛心請教，并不斷取得進步。我積極參加縣教研室組織的聽評課活動和__職中組織的校公開課評比活動，并得到了學校領導和老師們的一致好評。
如今，我在各項課堂教學技能方面的水平都有明顯提升，這對我今后正是投身教育事業也有很大的幫助。
其次，我想就自己在實習期間擔任班主任工作的收獲談談自己的看法。
班主任工作一方面是基于學校對我們實習工作的要求，另一方面也是為了鍛煉自己在班級管理方面的能力。
本學期，我被委任為八年級一班的班主任。有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校最苦的崗位。在我看來，班主任是一個沉重的名詞，一旦它變為一個動名詞，就意味著自己即將面臨學校里挑戰性，同時也最為耐久的工作。
學校本著對我們信任的態度，交付給我們下列一些班主任工作：協助所帶班級原班主任處理好各項日常事務，其中包括處理學生間的糾紛，調解矛盾;班級班風建設和維護;主持每周的主題班會并做好記錄;定期檢察班級衛生工作;組織好每天下午的陽光體育活動;班級學生心理健康教育工作等。
經過一段時間，我和班里的學生們熟悉了，對他們每個人的情況也有了基本的了解，也便于我班主任工作的順利開展。我的班級管理工作主要圍繞著以下四個方面開展：抓好班主任日常工作，了解學生的思想動態，組織和培養班集體，做好個別情況特殊學生的教育工作。一段時間下來，我的工作也小有成效?？粗嗬锿瑢W的進步，再苦再累，我也覺得值得。
接下來，我想談談自己在實習期間的思想動態與感悟。
在鄉鎮中學里的實習生活當然沒有在師大校園里的生活安逸舒適。雖然實習學校的領導盡量照顧我們的日常起居，但初到__，我們還是經歷了一個適應的過程。逐漸地，我們不再畏懼冬天的嚴寒，而是把全部的精力都投身到教學和班級管理中去;我們也學會了在每日粗茶淡飯中細細體驗生活的苦辣酸甜。
回顧這四個多月的實習生活，我感慨頗多。其中讓我感觸最終的是，對于每一位準教師而言，頂崗實習都是一步重要的棋，是我們師范類學生將理論與實踐相結合的必需的環節。
通過實習，我們有機會接觸到與自己專業相關的實際工作，綜合運用所學理論知識，基本技能和專業知識，把理論與實踐相統一，用理論指導實踐，提高自己在教育工作中的實際操作能力，而不僅僅是局限于書本的知識，理論的思維。
通過這半年的實習，我在__職中收獲了很多學校里學不到的知識，綜合素質也得到了很大的提升，體會到了作為一名教師的光榮和責任，以及明白了作為一名優秀教師所要付出的艱辛和勞累。
在不久的將來，我會加倍努力，不斷進取，爭取為教育事業做出更大的貢獻!
頂崗實習生個人工作總結4這次的頂崗實習，我的感受頗多：
一、學無止境
我深感知識、學問浩如煙海，使我不得不刻苦鉆研。如果我們僅懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的。俗話說得好：“要給學生一碗水，自己就要有一桶水?！鄙虾靡惶谜n不僅要求我們能夠旁征博引，而且學生在平時也會提到一些書本上沒有涉及到的知識，所以自己的知識面一定要廣。當然，探索是艱苦的，但是，在這種富有成效的實踐中，教師的內心深處充滿了喜悅、歡樂和幸福。因為在教師成功的同時，教師自身渴望成就事業的精神需要也得到了滿足。
二、多方面要求
我深刻地體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要學識淵博，其他各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。上完一節課后，我的感受是：當好一名老師真不容易啊!在以后的教育生涯中，我將更加努力地完善自己，爭取做一名真正的優秀的人民教師。
三、教學是創造的過程
一個學生就是一個世界。教師所面對的不只是一個世界，而是幾十個，甚至上百個世界。每個學生都有自己的特性。這就決定了教師的教育不能像流水線上的工人生產物質產品那樣，可以按照固定的工藝流程，有統一的型號，用一個模子，而必須根據每個學生的不同情況，加以教育。有學者很形象地把學生比作大理石，把教師比作雕刻家。作為雕刻家，要雕出好的作品，就要根據大理石的形狀、質地、色澤等不同條件，通過精細的加工，把它們雕刻成各不相同、各具特色的工藝品。這個過程是一種創造的過程，也是很艱苦的探索。
四、培養學習興趣
還有，古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯，它孕育著愿望，溢生動力。作為教育工作者，就要想方設法地創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發者，是學生的學習伙伴、知心朋友。
五、教書育人
短短的半年時間，讓我清楚地懂得：教師的職責不僅僅是教書，更重要的是育人。教師的一言一行，使我想到了傳統醫學中“望、聞、問、切”四診法。于是，我總結出四點：細心“望”其表，耐心“聞”其聲，真心“問”其想，準確“切”其脈。學生需要“愛心”。一次次真心實意的交談，一句句親切入微的話語，一份份暖意融融的愛護，學生會產生對老師的親近感與仰慕心理，將他們所信任與愛戴的老師作為模仿的榜樣，讓他們發現愛其實很容易，愛就在身邊。要知道，每個孩子都有自尊心，老師客觀公正的評價，有助于“后進生”的轉化。教師應該在消極因素中尋找積極成分，在失敗中點燃希望之火?？傊?，教育是一個互動的過程，老師只要認真投入教學，孩子就會積極配合。這種過程是很開心的!
通過這次實習，我的教學實踐技能得到明顯提高。我第一次發現自己真的長大了，不是一名學生，而是一名老師;第一次發現自己的言行舉止在學生中引起那樣大的影響。也許，隨著歲月的流逝，我會淡忘他們的臉孔，但這種美好難忘的師生之情將永駐我心。在這段時光中，我付出了很多，但得到學到的更多。不管將來我是否成為一名教師，這些都使我終身受用。
“德高為師，身正為范”，這的確是一副很沉的擔子啊!然而我相信，經過自己的努力，終有一天會“待到山花爛漫時，她在叢中笑”。我盼著站上講臺的那一天早日到來：
我會把我所知的一切教給學生;我會把我的藍圖化為現實;我會把它當作是自己對人生追求的真正開始!
頂崗實習生個人工作總結5大學生活的結束，為我開啟了另外一扇大門，那是一扇通往更加廣闊天地的門。而我也作為其中的一名旅程者，背起了行囊，毅然出發。踏出了大學的這一道門檻，也就意味著我們真正的走到了社會當中來了，這一次頂崗期間，我也逐漸的認清了自己的身份，逐漸的掌握好了自己的行為尺度，我相信，這一次實習會給我的人生和接下來的生活帶來巨大的改善。在此，我想對這次實習進行一些總結，希望可以幫助到我接下來的社會生活。
一、思想上進，行為積極
進入頂崗實習期中，我一直保持高度謹慎的思想，在為人處世方面也學習了很多的東西。一開始我們都是從學校出來的黃毛小子，有很多很多的東西都沒有學會，也從來沒有接觸過，所以作為一名徹徹底底的新人，我認為我應該在思想上就樹立起一個正確的姿態，在行為上更加的積極，首先要把自己的個人形象樹立起來，其次才能得到更多的關注和理解。這是我這么認為的，所以在頂崗期間內，我一直都保持一個非常積極的心態，在思想上也非常的上進，總的為個人提升了不少，也讓我有了很大一部分的成長和突破。
二、保持理智，從容以對
在實習期間里，我一直都非常的理智?？赡苁菑男〉沫h境影響，我對待事情的時候很喜歡去刨根問底，不會過分著急，隨隨便便應付掉。我習慣性的保持冷靜，從容面對任何一個問題。我想這樣的一個狀態會是工作當中一件不錯的利器，可以幫助我盡快的避免或者解決掉各類難關。所以這幾個月的頂崗期，我也一直要求自己時刻冷靜，不管遇到什么問題都不要慌張，只有鎮定下來，才有更大的能力去解決各種問題。
三、樂于挑戰，勤于勞動
我是一個不太服輸的人，有時候確實是自己敗了，但是我也覺得自己還有再贏的可能。在這次實習當中，雖然我出了一些小問題，但是我也能夠給自己善尾，不至于去影響到其他的同事。與此同時，即使我經歷了失敗，但是我依舊愿意去挑戰那些我沒有把握的事情，并且為此拼搏不停，保持勞動狀態，不讓自己停下來。這幾個月的頂崗期，給我帶來了很多意想不到的東西，很多時候我也感慨，實踐要比理論更為確切，也是真正可以提高人行動能力的一個部分，所以未來，我會繼續加油和努力，爭取得到更好的成績。
關鍵詞： 職業院校 學生管理 教育教學管理 就業管理 頂崗實習管理
學生是教育活動存在的基礎，沒有學生學校工作就無從談起。了解職業院校學生管理研究的現狀及特點，對把握職業教育發展狀況具有重要意義。本文梳理了職業院校學生管理的相關文獻，總結發現目前研究成果主要包括以下幾個方面：
一、界定職業院校學生管理的內容
查閱幾本職業教育學教材，第一章時都會提到學習、學生發展規律、德育等內容。黃堯在《職業教育學――原理與應用》一書中明確提出職業院校學生管理中包含招生管理、教育教學管理、頂崗實習管理、就業管理四大方面；李向東、盧雙盈在《職業教育學新編》一書中提出職業院校學生管理內容包括日常行為管理、組織管理、學習管理。本文依據前者的觀點，總結職業院校學生管理研究現狀。
二、職業院校學生管理的原則與方法
張愛濱在《淺析中職學生管理工作中溝通的作用與方法》一文中指出學生管理的原則是平等尊重、理解支持、真誠溫暖，常用的方法有耐心傾聽、換位思考等。瞿懿在《新形勢下高職院校學生管理存在的問題和對策――以山東旅游職業學院為例》一文中提出提高學生管理工作時效性――管理組織的高效化、管理技術的信息化、管理方法的科學化；擺脫傳統科層制度束縛；鼓勵學生民主自治和自我管理；做到學生管理工作者與學生和諧互動等建議。
三、具體方面的學生管理研究
（一）教育教學方面
對職業院校學生教育教學管理主要包括智育（學業方面）、德育、心理健康教育及體育等方面。
1.智育（學業）方面
關于職業院校學生智育（學業）方面的管理，大多數研究取得較為一致的結論，即職業院校（中職和高職）學生狀態總體欠佳、學習動力不強。如王楊麗在《高等職業院校學生學習特點及學習能力提高的策略》中指出高職學生學習動機不強、基礎不好、學習習慣不好、情緒體驗差；李娟在《高職學生學習態度和學習行為研究》中通過調查發現大多數高職學生的學習態度比較端正，但總體上高職學生的學習計劃性較差，學習目標并不明確，學習動力缺乏。陳丹輝、陳丹在《職校生學習狀態總體欠佳、水平差異顯著――關于職業學校學生學習動力狀況的調查報告》中通過對中職生的調查指出職校學生學習興趣不足、學習動力不強、自信心不足、總體狀態欠佳。
一些研究者探究了原因，其中莊西真在《中等職業學校學生學習方式的實證研究》中發現動覺型學生在職業中學中分布比較多，導致他們初中學業水平不高的原因之一是初中階段的信息傳遞方式與他們的感覺通道類型不匹配。為此他建議職業學校教師根據學生學習方式實際情況，創造性地開展專業課教學模式的實驗和探索，逐步形成有效的專業技能教學模式；重視實驗實習教室的建設；活躍課堂氛圍，多安排一些活動，少一些講授；幫助學生提高自我概念水平。除此之外，陳慶合、郭立昌、王靜芳、張聰在《高職院校學生智能結構特點與學習能力提高策略》中提出教師可以對學生傾注愛、關注、信任及設定合理的學習目標等激活學習內驅力、提升學生復原力（主要指個體對困難經歷的反彈能力）；另外，也要用實踐促進學生對理論知識的迫切需求，也就是貫徹實際聯系理論的“做中學”教學原則，增強整體學習效果。此外，還要運用掌握學習和反饋教學原則，即教師應隨時通過反饋了解學生的學習情況，增強教育教學效果。
2.德育方面
目前在該方面的研究成果主要集中于職業院校學生德育工作中存在的問題、困惑。如葉章生在《中等職業學校德育工作的困惑和對策》中指出社會轉型期條件下學校德育工作存在的困惑主要有：學校德育缺乏說服力，脫離社會實際；學校德育內容重道理說教、抽象空洞，缺乏針對性，忽視學生的個性化需求；學校德育目標與家庭教育目標沖突；教師群體對德育不嚴肅影響學校德育工作效果。劉振漢在《職業院校學生德育特點、現狀及改進方案研究》中指出高職院校學生德育存在的問題有：把德育作為文化知識傳授的偏向；教學方式缺乏多樣性；社會環境中不良因素的影響；德育出現盲區。姜珊珊在《我國高等職業院校德育研究》中指出高職院校德育存在的問題有：高職德育缺乏特色、德育目標大而泛、德育內容空泛、德育考評引導不力、德育隊伍建設滯后。孫德魁在《中職學校德育課教學的現狀、不足及改善對策探究》一文中通過對中職學校德育課教學現狀的調查發現其中存在的問題有：部分中職學校德育課教學的吸引力不強、德育課的實踐教學普遍薄弱、部分學校教學師資隊伍有待強化等問題。
大多數研究者都提出了改進建議。如柳臻在《探索以“反思課”為主體的中職學校德育管理機制》一文中提出反思型德育教育模式；孫其君在《試論中職學校德育管理“四化”模式》一文中提出德育要人文化、自主化、快樂化、開放化；劉根華在《中職學校德育管理模式的問題與應對措施》中提出團體學習、與社區教育相融合，謀求點、線、面的結合，即學校建立全員、全程、全面育人的大德育工作體系、踐行維度的有效評估。當然，還有不少研究者對職業院校學生中的非正式群體進行了研究。
3.心理健康方面
研究者的普遍共識是職業學校的學生普遍自卑、面臨的困惑與壓力較普通學校更大。如趙富才、劉敏在《職業學校學生抑郁障礙與生活事件和應對方式的關系》中通過實證研究得出，職業學校的學生抑郁障礙水平比普通學校學生明顯要高。
（二）就業管理
目前的研究主要集中于對職業院校學生的職業準備、就業質量的{查研究及對學校就業管理工作的研究等方面。高臣、陳強、劉媛在《高職院校就業管理創新研究》一文中指出學校就業管理存在的問題有理念欠缺、管理結構失衡，并提出學校就業主管部門與各院系捆綁、各院系主任與書記捆綁、專業主任與專業捆綁等五級捆綁法的建議。吳瓊在《中職生的就業現狀及其對策研究：以壽光市為例》一文中提出學校應優化專業配置、加強和引導中職生的社會實踐活動、加強職業生涯規劃指導等建議。
（三）頂崗實習管理
關于頂崗實習管理的研究大多是實踐基礎上的問題與對策研究。何玲在《對高職院校頂崗實習管理工作的探討》一文中指出頂崗實習管理中的困難：校企合作基礎不穩、缺乏政府、政策的指引和保障，如用人單位缺乏動力、用人單位、學校、實習學生權責關系不明確等。學校管理難度增大，如實習管理難度增大、實習生個人問題增多。針對問題，研究者提出對策：學校健全頂崗實習管理的機制，改革教學模式，培養學生學習能力和職業素養，搞好校企合作、進行思想教育，做好頂崗實習前的準備和組織工作；協調校企雙方的對口管理，加強學校與實習學生的溝通，關注實習學生的工作狀況，加強協調和管理工作；做好評估和總結。李存、林淑玲在《高職教育頂崗實習管理探索與實踐》中提出了頂崗實習管理內容，包括：宏觀政策體系管理即國家和政府層面針對頂崗實習進行的相應政策體系研究和制訂、微觀政策體系管理即高職院校和實習企業層面針對頂崗實習進行的相應政策體系研究和制訂及頂崗實習資源管理、頂崗實習教學業務管理、頂崗實習生產業務管理、思想和安全教育管理和頂崗實習管理實施。
四、結語
學生管理包含幾個方面，教育教學管理和就業管理方面研究成果較豐富，頂崗實習管理方面的研究較貧乏。此外，對職業院校學生學習管理、心理健康教育管理的研究，有的對實踐經驗進行總結，有的與心理學結合從理論上認識問題的現狀成因，發現學生學習特點規律，盡管如此，相信研究可以更加細致深入，還可以取得突破。關于職業院校德育管理、頂崗實習管理的研究多是經驗的總結，有利于人們了解其中存在的問題，但理論性不強，以后研究或許還可以取得理論上的突破。關于招生管理的研究甚少，大多數是對招生困境的研究，對實踐經驗的總結較為少，人們對實踐中存在的問題了解較少。
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