時間：2022-11-13 02:07:16
序論：在您撰寫衛校第一學年總結時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
尊敬的各位老師，各位家長：大家好！
2011年已經過去，孩子們一年級上學期已圓滿結束。我們第一屆家委會在老師及各位家長的信任理解和大力支持下，投入了極大的熱情！盡管這幾個月是忙碌的，但孩子們一張張笑臉讓我們快樂著，一句句溫馨的話語讓我們幸福著，我們家委會本著為39名孩子服務的理念，在老師的帶領下用愛心共同構筑起孩子們的一方樂土！在各項工作的開展中群策群力，逐漸使家委會成為家長與學校老師之間溝通的橋梁。
下面請允許我代表家委會所有的成員，把這學期為孩子們做的一些后勤服務保障工作，簡要的向大家匯報如下：
1.家委會成立及時，分工明確，確保家委會有序地開展工作。在孩子們入學之初，除我這個會長是老師任命的以外，全體家長以無記名方式選舉產生了8名家委會成員，第一時間在一年級四個班領先成立了家委會。家委會及時確定了文化宣傳、組織策劃、后勤保障三個小組，并對家委會的八個成員進行明確分工！為了使家委會的工作能高效有序地開展，協助老師做好班級各項教學工作，家委會結合學?？傮w安排，經過集體商議并征求老師建議，詳細地制定了家委會章程及本學期工作計劃，確保了家委會工作有步驟、有計劃地進行。第一學期共召開了兩次家委會會議，9名家委會成員各司其職，相互配合，為共同做好家委會各項工作都付出了百分之百的熱情。此時此刻我也要向家委會的各位成員對我的工作所付出的那份積極主動支持表示衷心的感謝！
2.積極配合老師做好教學工作。一是為了順利通過幼小銜接這個過渡期，讓孩子們盡快適應小學的學習生活，積極配合老師教學工作，為了提高孩子們的學習積極性，開學初期家委會制訂了許多漂亮的“小紅花”，先后多次采購了部分學習用品，小禮品，小食品等作為獎勵，極大地激發了孩子們的學習熱情，為幼小銜接的氛圍起到了很好作用！同時為了數學教程的需要，為每個孩子制作了一套精美的“口算卡”；
3.積極配合老師搞好班級課外活動。11月初，為組織好“綠色生態游，快樂農家行”活動，家委會制定祥細周密的活動計劃，大到整個方案，小到生活細節的安排，一切都是為了孩子和家長們的切身利益出發，家委會成員先后多次到成都周邊采點，在所有家委會成員和全體家長的努力下，成功舉辦了此次活動。/fanwen.chazidian.com) 在這個活動結束后，家委會制作了精美的展板，讓我們一年級一班全體老師及家長和孩子們及時在全校宣傳欄上整體亮相，一展風采！并向每一個家庭制作了一張此次活動“全家?！保ㄓ袔讉€同學在照相時遲到了，還專門利用特有的技術PS進了全家福）。
4.及時配合做好后勤保障服務工作。首先是根據學校要求，在運動節期間，統一采購了運動服（雖然第一次采購無經驗，質量不夠好，家委會為減少大家損失，還專門與供貨商討價還價，從114元講到90元，最終為家長朋友們減少了一定的經濟損失！雖然有點遺憾，但圓滿完成了孩子們在運動節上的精彩表演，并取得了優異成績）。其次是嚴格執行班費管理報帳制度，每一筆開支明細都是通過表格形式及時向各位家長們公示！讓家長們了解所有班費開支去向！同時為了表達老師們對孩子們的教育傾情付出！家委會在教師節和元旦前夕經過集體商議及時的代表所有家長為老師們送去了溫馨的祝福。
5.創新交流方式，打造溝通平臺。為了便于交流和學習，家委會開學初期就建立了“一班QQ群”和“一班家長手機飛信群”。這兩個小小的群，成為老師與家長之間零距離的溝通平臺！每天及時向各位家長了孩子們在校的學習生活情況。同時也成為各位家長每天心中的那份牽掛！
6感謝理解、 感謝支持！在我們一一班這個溫暖的大家庭中，擁有著39張可愛的小臉蛋和39雙期待的眼睛。還有很多的爸爸媽媽對學校及班級工作的無限支持和理解，而孩子們臉上洋溢的笑容，家長們眼中流露的贊許，就是對我們全體家委會成員最好的鼓勵。當然家委會在本學期工作中由于某些原因部分工作也有疏忽的地方，也許大家不是很滿意，希望今后大家多多及時提出寶貴建議！
最后真誠的希望更多的家長參與到我們班級建設和活動中來，讓愛成為我們一班家校合作的主旋律，讓學校和家庭攜起手來，為了明天的太陽，一起努力！
恭祝大家春節愉快！身體健康！闔家歡樂！
一（一）班家委會
2012.1.10
一、促進團組織的自身建設，發揮德育陣地作用
認真貫徹《共青團***委員會分工與主要職責》的文件與制度。
為進一步加強***團委干部的工作能力、組織能力與協調能力，更好的開展學校團委與學生會的各項工作，將***團委干部任職情況與主要職責進行了明確的分工。本學期，由于特殊原因，由團委副書記潘琦擔任了團委的日常主要事務，并承擔組織策劃重要節日和活動的任務，而我們團委其他委員的力量也在這一學期中得到了充分的發揮。
二、深入完善團委基礎建設
1、結合常規檢查，發展新一批團員
由于我校團員人數較多，工作量相當大，在全體團干部（包括班級團支部書記）的共同努力下，在團委副書記的統一管理下，今年12月，我們在學校各個支部內又發展了一批新的團員，并及時將團員信息集和輸入電子系統。
本學期，我們特別注重對于“星級班級”評選的反饋，在發展新團員的程序中，也著實結合了各班獲得“星級班級”稱號的次數，在每班給予4個基礎名額的基礎上，以“星級班級”榮譽次數獲得情況而給予附加名額。本項規定的落實，使得各班增強了對團員的進一步認識，也增強了班級集體榮譽感、奮斗感和競爭意識。也得以在下學期更有效的開展班級日常行為規范的檢查。
2、加強政治理論學習，努力提高團員青年思想道德素質。
加強團前教育，嚴把團員入口關，發展團員走上規范化軌道。為了保證團組織的先進性，針對部分團員入團前后思想行為的極大反差現象，校團委嚴把新團員入口關，對于想入團的學生，需經個人自薦、班級團支部、班主任層層推薦，經團委審核后進入團校學習共青團知識，主動向團委提出入團申請，進行綜合考核，合格者確定為預備團員，接受全體師生的監督，合格者填寫入團志愿書光榮加入共青團。
三、保持傳統活動，不斷改進和豐富活動內涵
1、每周一的“國旗下講話”是我們重要的宣傳陣地。
如今的國旗下講話，在保留傳統的基礎上，我們一改以往的傳統，鼓勵學生團員上臺演講。一次次的講話具有以下目的和意義：
（1）使學生樹立了良好的校園文化風氣，引導團員青年從日常行為做起，從小事做起，從現在做起，堅持不懈的培養了學生良好的文明禮儀行為習慣。
（2）對學生加強了校紀校規的教育，使他們真正了解學校的各項規章制度，進一步規范了全校學生的行為，使同學們的自律、自治能力得以加強，逐步使全校學生養成了良好的行為習慣。
（3）增強了學生團員的榮譽感和責任感、使命感。使其更有動力展現自己各方面的才華和表率作用。
2、黑板報有計劃、有制度。
每個階段制定不同主題，并采用無記名照相和評分的方式，進行統一檢查、評比，效果非常好。各個支部利用黑板報的有效宣傳陣地，切實有效的進行了團理論知識和時事新聞的宣傳以及愛國主義的教育。
本學期重點的黑板報主題活動有：
（1）珍愛生命 遠離——禁毒活動
開展禁毒教育意義重大，特別是中學生群體，為將禁毒教育深入每一個學生心靈，確保學校師生遠離，***早已將禁毒教育列入學校德育教育的重要議程，并為此開展了一系列活動。
團委配合政教處根據學校德育工作安排，利用學校宣傳櫥窗、班級黑板報等宣傳陣地，出了一期以禁毒教育為核心的宣傳專刊，?？瘍热葚S富：有的介紹知識、吸毒的危害；有的介紹相關的法律法規、禁毒新聞；也有預防危害的方法，也有身邊的案例。內容詳實，圖文并茂，學生愛看愛讀，深受教育。
（2）“小手牽大手文明出行記心頭”——交通安全宣傳教育
在團委的組織指導下，在年級組、班主任的大力支持下，各個班級投入不少時間和精力，創作出了一塊塊精彩的黑板報，內容包羅萬象：有交通安全警示語，有道路交通標志辨識，有交通規則解讀，有重大交通事故新聞播報等。各班黑板報風格迥異，構思新穎，色彩鮮明，吸引了老師與同學們的目光。
3、修改具體方案，繼續實行“值周班”學生自主管理制度
在上一學年的嘗試下，本學期我們繼續深入落實了“值周班”學生自主管理的制度。讓班級學生擔任一周的全校值周工作，用“學、幫、查、評”的方法對全校常規工作進行檢查評比，增強學生參與意識，培養自治與自制能力，是對學生進行自我管理和自我教育的良好途徑。
在上學年的活動開展中，主要發現的問題是制度存在漏洞，那就是“樓層值周”組的檢查，結果發現10個樓層的評分標準存在差距，導致最終每周評選出的“流動紅旗”班級存在一定的不公平而集中在某個樓層。其次，同一樓層的班級與班級之間會出現“互相幫助”的不良操作行為。第三，由于每周成績匯總由值周班學生自己負責，也出現了一周成績與每日檢查表對應不上，或是學生擅自加減分數的情況。
因此，本學期，我們進一步完善了值周制度，將原來的“樓層值周組”改為了“年級值周組”，即原來是一個檢查人員負責一層樓的晨掃、晨讀和午掃、午休制度，改為了兩個檢查人員負責整個年級的兩掃兩讀。經過幾周下來，發現改進之后的檢查結果更加體現了公平，也更加有效。針對統分中出現的問題，我們統分組也進行了相應修改，將原先了值周班負責，改為學生會干部負責，做到了公平、公正和精確。
4、每月“余中之星”活動，進一步體現“誠、勤、實、新”的校風
為了進一步加強學校德育工作，努力探索貼近學生實際，行之有效的德育工作新途徑、新方法，轉變教育觀念，從學校德育工作的實際情況和學生成長的實際需要出發，***團委決定繼續在全校學生中開展評選“余中之星”活動。鼓勵在同學身上找長處，在同學當中找榜樣，在同學當中樹新星。使學生真正感到學習的榜樣就在身邊，真正做到學生之間找差距、自尊自愛、自強自立。人人爭做德、智、體、美、勞全面發展的優秀學生，為樹立良好的校風而努力！學校團委開展了每月“余中之星”的評選活動。
同樣是在上學年的嘗試下，我們本學期也進行是方案的修改。
之前的評選項目有“學習之星”、“進步之星”、“勞動之星”、“文明之星”和“體藝之星”。全校申報材料上交后，由團委根據學生行為表現、藝術特長和學習成績等，審核出每類10星，每月共60星的模范學生。但是在刪選中發現，對申報上來的優秀學生著實難以取舍，最終公布出來的結果也有失公平。
本學期，我們不再進行團委把關取舍，而把最終刪選權力交給了各班班主任。每班每月皆可上報“學習之星”、“勤奮之星”、 “文明之星”和“體藝之星”各一名。然后由團委負責召集照相和公示。照片公示方式由原來的單人照，改為了每項的集體照，進一步擴大了獲得“余中之星”的人數。
5、開展“感恩教師”系列活動。
一支粉筆兩袖灰塵，三尺講臺四季晴雨，在第二十八個教師節伴隨著金秋收獲的氣息如期而至的時節。在***團委、少先隊大隊的組織和校學生會成員的參與下，校園內開展了以“感恩教師，祝福教師”為主題的系列活動。
9月10日清晨，校團委副書記姚晨熙老師和2名學生會干部早早來到學校，為每一位老師送上鮮花和祝福，讓老師們在這個略有涼意的清晨感受到了不一樣的溫暖。
中午12點，校團委“陽光小百靈”廣播站準時開播。在《特別的愛給特別的你》歌聲中，同學們寫給老師的充滿濃濃感恩之情的書信被陸續播放。短短的十五分鐘播放時間，雖不能表達同學們對老師的所有情意，但足以讓老師和同學們回憶起學習生活的點點滴滴。
校團委開展的這次教師節活動，拉近了師生之間的距離，新學期的校園里溢滿了師生情誼。
四、重點特色活動的開展
尊老敬老愛在重陽—— “敬老月”主題系列活動
為認真深入貫徹團中央十六大精神，進一步弘揚中華優秀傳統文化，引導和激勵青少年學生理解中華民族精神的內涵、繼承發揚敬老愛老傳統美德，引導我校青少年學生樹立正確的人生觀與價值觀，***團委及少先隊大隊于10月中旬至11月中旬開展了以“敬老愛老”為主題的系列活動。
主要內容有：黑板報評比、主題征文活動、參加敬老愛老志愿活動等。
在“敬老月”中，各班團支部積極校團委的倡議，他們用行動傳播愛心、傳承文明、回報社會、完善自我。同學們幫助老人打掃衛生、清洗衣物，陪伴老人聊天談心，還為老人們表演了各自拿手的節目。通過這些活動，大家不僅感受到了尊老愛老的優秀傳統氣息，更懂得了感恩長者、感恩父母是一種美德，是一種幸福的體驗。
隨著各種活動的陸續開展，我校師生尊老敬老的精神風貌得以充分展現。在給老人們送去快樂和溫暖的同時，也進一步提高了學生們的實踐能力，培養了關愛老人、奉獻愛心、服務他人的美好情操，為打造幸福校園做出了貢獻。在“敬老月”活動的尾聲，校團委根據班級各團支部的活動情況，分別評出了三個年級 “敬老月”優秀集體。
五、本學期獲得的主要榮譽
經過我們的努力，在積極參與各項活動和進行申報的情況下，我們主要獲得了：嘉興市青年文明號（科學教研組爭創）、南湖區“五好團委”等榮譽，在南湖區第一屆“十佳孝星”評選活動中，我校803班袁曉剛同學獲得了“十佳孝星”的光榮稱號。
【關鍵詞】中職教師 績效量化考核體系 研究
一、項目提出的背景
1.課題提出之前，我校對教師教學工作的評價主要是通過學生民意測評來進行，但由于當今中職生本身素質參差不齊，對民意測評多采取應付態度，評價不夠客觀和全面，這使教師的積極性受到很大的打擊，使教師對教學管理失去信心，甚至導致厭教的心態。因此，建立比較客觀公正的教師績效量化考核體系來對教師的教學工作進行量化考核很有必要的。
2.教師績效量化考核體系的構建雖已引起教育管理者的廣泛關注，但現有的研究成果多為高校和九年義務教育教績效量化考核體系的構建研究，以及部分中職教師績效量化考核體系的構建制度和理論的論述，但在桂西北地區的中等職業衛生學校職教師績效量化考核體系的構建與實踐研究尚屬空白。
二、項目研究的理論依據
1.國外績效理論述評
績效考核最早起源于西方（英國）的文官制度。但真正上升到績效考核高度應該說僅僅是近三四十年的事情。從19世紀下半葉開始，國外就把績效考核引入到教育領域。美國教授泰勒把“評價”理解為“確定目標在實際上被理解到何種程度的過程”，以目標為中心。而斯塔弗爾比姆卻認為“教育者需要一個較廣義的評價定義，而不只是局限于確定目標是否達到”，評價應“有助于更好地執行和改進我們的方案”。到 1985 年他進一步提出：“評價是一種劃定、獲取和提供敘述性和判斷性信息的過程。這些信息涉及研究對象的目標、設計、實施和影響的價值及優缺點，以便指導決策者如何決策，滿足教學效能核定的需要，并增加對研究對象的了解?！迸c這些觀點相對應，斯塔弗爾比姆提出了CIPP模式，他把評價看作是一種工具。比貝把“評價”定義為“系統地收集信息和解釋證據的過程，在此基礎上價值判斷，目的在于行動”。斯塔克在肯定了評價是一種價值判斷的基礎上，提出了應答評價模式。他認為，要使評價結果能真正產生效用，評價人必須關心這一活動所有參與者的需要，通過信息反饋，使活動結果能滿足各種人的需要。斯塔克強調“多元現實性”的不同觀點。
2.國內績效理論述評
我國高校首先引進教師績效考核方案。大體來說，教師績效考核的發展大致經歷了四個階段（劉固本，2000）：高校教師績效考核的形成階段（1949―1965）;高校教師績效考核的停滯階段（1966―1976）;高校教師績效考核的恢復階段（1977―1992）;高校教師績效考核的發展階段（1993至今）?，F在高校人事制度改革的核心是推行全員聘任制和改革分配制度，其基本原則是按需設崗、公開招聘、平等競爭、擇優聘任、合約管理、按勞取酬、優勞優酬。而這一切工作的順利開展都需要一個公正、準確的績效考核結果作為前提和基礎。因此，教師績效考核工作被賦予了比以往各個時期更為重要的歷史使命，理論界和實踐界都對此投入了更大的關注，高校教師績效考核從此也步入了定性與定量相結合的階段，并開始注重并突出了對教師的績效考核，同時在中、小學校和中、高等職業學校的教師考核中逐步推廣。而地處桂西北的我校在職業教育大力發展的今天，為了提高教師教學質量和學校的長遠發展，構建中職教學績效量化考核體系的評估體系是大勢所趨。
三、項目研究的意義
1.豐富了國內教師績效考核體系的研究方法。
2.彌補了教師績效考核實踐研究的不足。
3.通過中職教師績效量化考核體系的構建與實踐，能夠為中等職業衛生學校衡量教師績效提供一個基本的考核模式，規范教師教學操作行為，為我校教師開展競爭激勵機制提供客觀量化考核依據，從而達到薪資水平、人力資源配置、教師教育培訓和學生學習等方面的優化決策，提高我校教師教育教學的質量，提升學校的品牌。
四、項目研究的目標
1.探索中職教學績效量化考核體系的構建的途徑與方法，為全校教師開展競爭激勵機制提供標桿，從而提高教師的教育教學質量。
2.探索中職教學績效量化考核體系的構建的評估體系，規范教學操作行為。
五、項目研究的主要內容
1.討論并制定河池市衛生學校教師工作量化考核體系。
2.在實踐中完善河池市衛生學校教師工作量化考核體系。
六、項目研究的思路和方法
1.項目研究的思路
本項目在堅持理論和實際結合、綜合考慮中等衛生學校教師日常工作因素的基礎上，對中職衛生學校教師的工作相關因素進行分析、分解，基于績效考核的層面對教師工作因素進行分析，尋找和確定中職衛生學校教師績效考核的相關量化因素;然后運用行動研究法、觀察法和反饋法驗證教師的量化因素。在此基礎上，本項目建構了中職教師績效量化考核體系，并加以實踐，同時分析實踐過程中的相關資料，提出了與中等職業衛生學校教師績效量化考核有關的設想。
2.研究方法
為確保研究的科學性和實用性，本研究做了認真地準備，向學校各個教研室主任咨詢，選擇以文獻查閱法、教研室主任訪談法和會議討論法作為研究前期的主要方法;中期和后期則以教研室主任會議法、學生代表訪談法、觀察法、問卷調查法、文獻查閱法、比較分析方法為主要研究方法。
七、項目研究的主要過程
1.第一階段：研究準備階段（2011年4月至2011年9月）
課題組成員通過對相關文獻的學習，結合我校日常工作的特點，由教務科和醫學教育研究室征求各個教研室主任的建議，確定教師績效量化考核體系的構建思路，提出《河池市衛生學校教師工作量化考核評分標準》的討論稿，同時對教師進行思想動員，了解課題背景和條件，再經過各個教研室討論和學校行政辦公會議討論決定，確定《河池市衛生學校教師工作量化考核評分標準（試行稿）》、《河池市衛生學校教師師德師風考核表》、《河池市衛校優質課課件評分標準》、《河池市衛校授課計劃檢查表》、《河池市衛校教案檢查記錄表》、《教師教學進度調查表》、《河池市衛生學校教學日志檢查登記表》、《河池市衛校教師聽課評議表》、《河池市衛校教師教學質量評估表（學生用表）》、《河池市衛生學校教師量化考核匯總統計表》（試行稿1）。同時利用以該考核體系完成了學校教師2010―2011學年第二學期的績效量化考核工作，并組織各班學生代表召開兩次座談會，重點了解學生心目中好老師和差老師的因素有哪些，并及時反饋給教師們學習研究。
2.第二階段：研究實施階段（2011年9月至2013年9月）
2.1實踐教師績效量化考核兩學年，參與考評的人員有學生、教師、教研室主任和教學督導組成員，完成了2011―2012學年和2012―2013學年四學期教師的績效量化考核工作。分析四個學期教師的績效量化考核結果，要成為中等職業衛生學校的優秀教師，必須優量和優質完成教育教學工作，同時注意反思教學過程和效果，并把它們轉化為教研教改工作，真正地體現了教師工作的多元化評價特點。
2.2為了驗證教師績效量化考核因素的合理性，避開直接從教師的角度而是從學科的角度來了解學生的學習情況。在2011―2012學年和2012―2013學年的第一、二學期，我們共調查8次，每次都是隨機每5人抽選1人作訪談代表，調查對象包括10級、11級和12級在校學生代表共3800人次進行訪談;訪談的項目是10級、11級和12級學生對本學期所學的科目進行難易度評定，分為易學、難學和一般三個等級，為一般的科目不用列出。第一個目的是從學生代表中了解各個科目難易特點，第二個目的是重點了解到護理專業和助產專業學生各個學期最容易和最難學的科目分別是哪科。
2.3每個學期采用雙盲法重點跟蹤調查300名學生，分析的科目分別是《正常人體學》《病理學基礎》《外科護理學》和《內科護理學》四個學期最難學的科目，根據第一學期《正常人體學》段考成績無明顯差異將學生分為3組，每組100人，段考不及格率為20%，60分到70分的為20%，70分到80分的為20%，80分到90分的為20%，90分到100分的為20%。第一學期是將任課老師主動反思學生期中提出的反饋信息并調整教學方案的為第1組，由教務科派專人對學生進行難學科目的學習指導的為第2組，第3組是教師既不反思，學生也沒有專人指導;第二學期是將任課老師主動反思學生期中提出的反饋信息并調整教學方案者為第3組，由教務科派專人對學生進行難學科目的學習指導的為第1組，第2組是由教師和學生自然教學和學習，教師不反思，學生也沒有專人指導的;第三學期是將任課老師主動反思學生期中提出的反饋信息并調整教學方案的為第2組，由教務科派專人對學生進行難學科目的學習指導的為第3組，第1組是由教師和學生自然教學和學習，教師不反思，學生也沒有專人指導的;第四學期是由教務科派專人對3組學生均進行難學科目的學習指導。每個學期均由教務科統一組卷和閱卷，組織段考和期考兩次考核。分析結果的結論是教師積極主動反思和教學部門組織專人對學生進行學習方法的指導均有利于學生學習成績的提高。
2.4針對教師對所任教科目教學評價指標有異議的問題，我們回顧分析教學四個學期教師績效量化考核優秀（考核分必須占本學期所有專職教學人員的前30%，即前20名）的人次和任教的科目特點，回顧的信息顯示不管是難學的科目還是易學的科目，是基礎學科還是專業學科，都會產生優秀的教師，即教師績效量化考核優秀，說明教師績效量化考核指標相對客觀和合理。
3.第三階段：研究總結和推廣階段（2013年9月至2014年12月）
3.1 撰寫結題報告。
3.2在實驗員管理方面進行推廣。
3.3在學生管理方面進行推廣。
八、項目研究成果和效果
1.成果
1.1完善我校教師教學績效量化考核方案。
1.2運用績效量化考核原理制定我校教研室績效量化考核方案。
1.3運用績效量化考核原理完善我校班主任考核及津貼發放方案。
1.4運用績效量化考核原理制定我校實驗員績效量化考核方案。
1.5通過實踐和學習，提高了項目團隊的教育科研能力，項目成員在項目研究期間共發表教研教改論文23篇。
2.效果
2.1教師教學績效量化考核優秀率（總分在90分或以上者）逐年增加，實施教師教學績效量化考核的三年考核優秀率依次為80.5%，84.5%和91%。
2.2教師主動報名做班主任的人數也逐年增加，教師教學績效量化考核前，班主任工作都是由學校通過行政手段安排的;而實施教師教學績效量化考核后，每年平均約有10位優秀教師主動承擔班主任工作。
2.3全校教師積極參加教研教改工作，首先是教師在教師績效量化考核前平均每年在公開刊物上約13篇，而在實施教師績效量化考核后的平均每年在公開刊物上發表的論文約36篇;其次是全校教師參加教研教改工作的項目數也逐步增加，教師在教師績效量化考核前共完成區中等職業學校教改項目1項，在實施教師績效量化考核后共參與全區中等職業學校教改項目共19個。
2.4實施教師教學績效量化考核體系后學生的綜合素質得到了提升。第一，在校生的期評學習成績及格率和優秀率由實施教師教學績效量化考核前的80%和5.2%提升到現在的90%和12%;第二，實習醫院和用人單位對我校學生的滿意度也由實施量化考核前的85%提高到現在的95%;第三，學生對本專業課程的喜歡度也由實施量化考核前的66%提高到現在的90%;第四，我校學生護士執業考試通過率比實施量化考核前提高了12%。
2.5師生之間的溝通方式多樣化，主要體現在平時的學習方法交流、課堂上的交流、第二課堂的討論、學習和生活上難題的討論等方面大有改善，學生對學校教師的教學質量滿意度也由實施量化考核前的85%提高到現在的95%。
1.6提升了學校的品牌，具體表現為在校生由實施教師教學績效量化考核前約1800人上升到現在2700人。
九、項目研究存在的主要問題及今后的設想
1.項目研究存在的主要問題
1.1教師評價與學生評價不統一。
1.2教師工作量與質量的矛盾。
1.3科研工作與日常教學工作價值導向失衡。
2.今后的設想
2.1加強師生共同培訓學習。
2.2明確質和量統一原則。
2.3加強日常教學與科研工作關系的培訓學習，實現日常教學與科研工作協調發展。
【參考文獻】
[1]陳玉琨.中國高等教育評價論[M].廣州：廣東高等教育出版社，1995：16-18.
[2]王致和主編.高等學校教育評估[M].北京：北京師范大學出版社，1995：8-9.
中醫學基礎課程闡述了中醫臟象、經絡所體現的人體生理、病理，以及病因、病機、診斷、辨證、防治等基本理論。由于中醫學有著悠久的歷史淵源和深厚的文化積淀，對于學生文言文閱讀能力的要求較高，這讓基礎較差的中等衛校學生在學習中遇到了較大困難。如何改變中職衛校學生的學習現狀，提升中醫學基礎課程的教學效果，是擺在中醫教師面前的重要課題。下面筆者介紹自己在中醫學基礎教學中對教學方法進行的一些探索。
一、了解學生特點和中醫學習現狀
近幾年，中等衛生職業教育所招收的大多是初中分流的學生，其特點為：學習基礎差、學習態度不明確、對學習缺乏興趣。中醫學習要求學生有較強的語文基礎，而這正是這部分學生薄弱的環節。再加之筆者學校中醫學基礎教學安排在第一學年第一學期，學生沒有任何有關醫學的知識，這就使本來就晦澀難懂的中醫學基礎的學習更加困難。比如在講五本文由收集整理臟的生理聯屬時，就要講到大量的臨床實例，學生聽起來就感覺非常吃力。
二、明確中醫學基礎的教學特點
在多年的教學實踐中，筆者體會到中醫學基礎是非常難教、難學的課程之一，其具有以下幾個特點。一是內容抽象、復雜，難以掌握。如對陰陽、五行、氣、精、經絡等這些看不見、摸不著的中醫基礎理論，學生難以理解，但這些理論卻貫穿于所有的中醫課程中。二是思維差異。中醫的思維方式與西醫截然不同，中西醫結合專業的學生要同時接受兩種醫學模式，這對于基礎較差的他們來說是難上加難；且學生從小接受的思維模式更傾向于西醫，對中醫容易有排斥心理。三是內容容易混淆。中醫學習和西醫學習同時進行，學生很容易將兩者混淆。比如肝的生理功能為肝主疏泄和肝主藏血，這和西醫的解釋有很大差別，學生很容易用一種觀點來解釋另一種觀點。所以，教師在教學中必須明確要求學生用中醫的理論來解釋中醫的觀點。
三、采用適當的教學方法，使教學內容形象生動
1.提問式教學方法
根據教學大綱和臨床需要，在課程結束前對下節課的內容提出一系列問題。如在學習“氣”時，筆者提出問題：“武打電影中常常出現元氣大傷的情景，那么，什么是氣？元氣又是什么？氣分為幾類？其各自的功能是什么？”帶著這些問題，學生通過預習教材，對課程的重點和難點有了初步認識。在此基礎上，把學生分成小組進行討論，每組提出問題，筆者對問題加以解釋，最后對本節課進行總結，找出理解錯誤的原因。這樣學生不僅能牢固地掌握課程內容，而且能通過參與教學過程激發學習興趣，更重要的是提高了學生分析問題和解決問題的能力。
2.臟腑學說與西醫參比教學法
教師在中醫學基礎藏象教學中，講授生理功能時，與西醫的觀點對照講授。如心的生理功能為心主血脈和心藏神。在講述心主血脈時與解剖學聯系，可用血液循環途徑及心臟的腔室結構來理解心主血脈；講授心藏神時用日常與心相關的成語來理解，如用心想事成、三心二意等來說明心與神志有關。這樣不僅提高了學生的學習興趣，還收到了很好的學習效果。
3.觸類旁通法
整體觀念是中醫學的特點之一，其中一個觀點是人與自然界是統一體。自然環境與人的健康密不可分。在教學過程中，教師引導學生從感知周圍環境入手，觸類旁通地理解深奧的中醫理論。比如六包括風、寒、暑、濕、燥、火，這些作為自然現象每個人都有感知，講解時教師就可讓學生結合自己的體會區分自然現象與致病因素的不同，收到了很好的學習效果。
4.多媒體教學法
一、了解學生特點和中醫學習現狀
近幾年,中等衛生職業教育所招收的大多是初中分流的學生,其特點為:學習基礎差、學習態度不明確、對學習缺乏興趣。中醫學習要求學生有較強的語文基礎,而這正是這部分學生薄弱的環節。再加之筆者學校中醫學基礎教學安排在第一學年第一學期,學生沒有任何有關醫學的知識,這就使本來就晦澀難懂的中醫學基礎的學習更加困難。比如在講五臟的生理聯屬時,就要講到大量的臨床實例,學生聽起來就感覺非常吃力。
二、明確中醫學基礎的教學特點
在多年的教學實踐中,筆者體會到中醫學基礎是非常難教、難學的課程之一,其具有以下幾個特點。一是內容抽象、復雜,難以掌握。如對陰陽、五行、氣、精、經絡等這些看不見、摸不著的中醫基礎理論,學生難以理解,但這些理論卻貫穿于所有的中醫課程中。二是思維差異。中醫的思維方式與西醫截然不同,中西醫結合專業的學生要同時接受兩種醫學模式,這對于基礎較差的他們來說是難上加難;且學生從小接受的思維模式更傾向于西醫,對中醫容易有排斥心理。三是內容容易混淆。中醫學習和西醫學習同時進行,學生很容易將兩者混淆。比如肝的生理功能為肝主疏泄和肝主藏血,這和西醫的解釋有很大差別,學生很容易用一種觀點來解釋另一種觀點。所以,教師在教學中必須明確要求學生用中醫的理論來解釋中醫的觀點。
三、采用適當的教學方法,使教學內容形象生動
1.提問式教學方法
根據教學大綱和臨床需要,在課程結束前對下節課的內容提出一系列問題。如在學習“氣”時,筆者提出問題:“武打電影中常常出現元氣大傷的情景,那么,什么是氣?元氣又是什么?氣分為幾類?其各自的功能是什么?”帶著這些問題,學生通過預習教材,對課程的重點和難點有了初步認識。在此基礎上,把學生分成小組進行討論,每組提出問題,筆者對問題加以解釋,最后對本節課進行總結,找出理解錯誤的原因。這樣學生不僅能牢固地掌握課程內容,而且能通過參與教學過程激發學習興趣,更重要的是提高了學生分析問題和解決問題的能力。
2.臟腑學說與西醫參比教學法
教師在中醫學基礎藏象教學中,講授生理功能時,與西醫的觀點對照講授。如心的生理功能為心主血脈和心藏神。在講述心主血脈時與解剖學聯系,可用血液循環途徑及心臟的腔室結構來理解心主血脈;講授心藏神時用日常與心相關的成語來理解,如用心想事成、三心二意等來說明心與神志有關。這樣不僅提高了學生的學習興趣,還收到了很好的學習效果。
3.觸類旁通法
整體觀念是中醫學的特點之一,其中一個觀點是人與自然界是統一體。自然環境與人的健康密不可分。在教學過程中,教師引導學生從感知周圍環境入手,觸類旁通地理解深奧的中醫理論。比如六包括風、寒、暑、濕、燥、火,這些作為自然現象每個人都有感知,講解時教師就可讓學生結合自己的體會區分自然現象與致病因素的不同,收到了很好的學習效果。
4.多媒體教學法
我是大學國際貿易專業級學生，大學生活是美好而精彩的，在這期間我始終堅持"天道酬勤"的原則，一日三省，自信品格的日趨完善;不但努力學習書本知道，掌握好專業基礎，而且樂于參加各種活動，使自己得到比較綜合的鍛煉，一下就是個人鑒定。
在大學期間，我始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
為適應社會發展的需求，我認真學習各種專業知識，發揮自己的特長;挖掘自身的潛力，結合暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協調組織和管理能力。
“學而知不足”是我大學期間學習和工作的動力，除了必修課之外，我還堅持自學了office、flash、微觀經濟學，并閱讀了大量的文學著作和國際貿易專業相關書籍，使自己的語言表達能力得以提升。學習之余，我還不忘堅持參加各種體育活動與社交活動。在思想行為方面，我作風優良、待人誠懇，能較好處理人際關際，處事冷靜穩健，能合理地統籌安排生活中的事務。
作為一名年國際貿易實務專業的大學應屆畢業生，在經歷了幾年的大學磨練之后，我相信我有能力接受社會對我的考驗，在以后的工作生活中，我會不斷努力，把大學的作風運用到其中，再次創造我的人生另一高峰。
農村大學生2
我于-年就讀于工業大學，在學校期間，我一直認真學習，努力和上進，把自己培養成優秀的大學生。
剛到大學時，來自農村，沉默寡言，虛榮自卑，所有與管理有關的品質自己幾乎都沒有，可是我相信自己有學好這個專業的信心和潛能，于是努力的學習各門知識，認真提高自己的專業能力，尤其注重英語和計算機的學習，取得了很好的成績，并且連續三年獲得獎學金。
于此同時我也深深的意識到學習管理專業僅僅靠書本是不夠的，能力則更為重要.于是我廣泛的參加學校的活動，諸如辯論會，英文競賽，組織同鄉會等，并且擴張自己的興趣與愛好，學習圍棋，書法，口琴，日語，評彈等，它們不僅僅讓我的大學生活更為充實和有趣，重要的是鍛煉了我的溝通，組織的能力，提升自己的修養和品德，讓我可以更好的和每個人交往，年獲得工業大學分團委的“活動積極分子”稱號。
在社會實踐當中，我付出了很多的時間參加社會實踐：在酒家做服務生，我知道如何禮貌平等的對待每一個顧，這讓我在以后工作里可以與上司和同事進行良好的相處溝通;的現場管理，我知道要學會思考觀察，懂得經濟的策略，學會創新;推銷鉛筆使我知道應該敏銳的抓住市場機會，并仔細進行自主的策劃，還有其他的等等，在實踐的過程中鍛煉了自己，也為以后的工作適應打好基礎。
大學生活即就要結束了，將要面對新的挑戰，我對自己的未來充滿了信心，我要用大學里學到的知識為自己創造美好的將來。
模具專業大學生3
大學三年來，通過老師的悉心教導、學友的鼓勵與幫助和自身不斷努力地學習與進取，圓滿的完成了各科成績，現總結如下：
(1)學習成績良好，具備扎實的專業基礎知識，掌握了機械加工原理與方法、數控編程、冷沖壓及塑料模具設計與制造。
(2)熟悉autocad、pro/engineer、ug、mastercam、caa等繪圖軟件，并在年廣東省第二屆大學生cad/cam軟件應用競賽中獲得了優秀獎，大三綜合成績二等獎，在校期間還參加了學院的鉗工和cad繪圖技能大賽并都進入了決賽。
(3)為人正直、誠信、有責任心，做事有計劃有原則有團隊精神。熱愛學習，善于思考，注重道德修養。此外，我還經常參加各種社交活動和社會公益活動，讓我有了很強的交往與溝通能力。
數控專業大學生4
大學期間主修課程有：數控機床與數控原理和系統、數控編程、數控加工工藝學、機械制造基礎、機械設計基礎、數控機床的維修與保養、數控機床的電氣控制、autocad、ug等。本人在大學三年中對本專業的知識學得比較扎實，而且還多方涉獵，在數控車銑床進行過培訓，懂得一般的零件編程、加工及數控加工工藝。把握autocad、ug等繪圖軟件及自動編程，可以進行fanuc系統的手工編程，懂得機械制圖和識圖。能熟練操作tuocad、solidworks、caa制造工程師等專業軟件，擁有數控工藝員職業培訓證書、數控車床證書、數控中級證書，并熟悉c語言程序設計。專業之外還學會基本的焊工。鉗工操作等。
在校內實習廠搞過數控銑，數控車，課程設計實習實習期間，通過虛心向車間技術人員和工人師傅請教和親手操作，掌握了所在工段的工藝流程，對工段的主要生產設備和操作有了全面的了解，另外自己為人、處事的能力也得到了提高。
中學三好學生5
在學校的關懷和老師的幫助下，在父母的疼愛和自身的努力下，該生成績優秀，思想端正，在校表現突出。各個學年，該生都有獲得學校優秀學生干部的榮譽，在年更是獲得了“區三好”的光榮稱號。
該生在校遵守紀律，嚴守《中學生行為規范》，從來沒有過遲到、早退、曠課的不良行為，是一個嚴于律己的優秀學生。
在平時的生活中該生待友善，尊敬師長，與同學老師關系融洽，行為習慣得到了師生的一致肯定。在校期間該生曾被評為“文明學生”。在課余生活中該生還熱心于國家大事，擁護國家的領導。在汶川地震時，該生帶頭捐款，幫助救災。在奧運火炬傳遞至桂林時，該生也積極參與了火炬的傳遞活動。對于學校組織的校運會、“校園文化藝術節”等活動中，該生也同樣積極對待，并且表現不俗，曾今在校運會的男子實心球比賽中獲得年級第二的良好成績。
在平日的學習中，該生保持了自覺而嚴謹的學習態度。對于學過的例題，該生總能舉一反三。而對于做錯的題目，該生也能牢記在心，避免再犯。在歷次的年級測試中，該生的名次總是位于前列。他曾今在年代表學校到南寧參加全國高中數學聯賽并獲得廣西區三等獎，還在在第二十六屆全國中學生物理競賽中獲得桂林市一等獎，
該生作為班上的學習委員，在自身的不斷進取的同時還不忘幫助身邊的同學，積極為老師分憂，為班級貢獻了自己的力量。他的同桌在他的幫助下，由原來中游水平，漸漸提到到了上游水準。而班上的同學在他的帶領下，成績逐漸提升，班里的學習氣氛愈加濃烈，在下課時，大家也都是俯首學習，基本杜絕了扎堆閑談的現象。到如今，該生所在班級里一共有16人獲得了年全國中學生物理競賽市級以上的獎項，還有5人獲得了年全國高中數學聯賽的區三等獎.。
總而言之，該生品德高尚，成績優秀，工作出色，綜合素質高，不愧于“三好學生”的光榮稱號。
企業工作6
本人自年月日起進入公司從事工作，在不知不覺中已經過了個月的試用期。在這段時間里，我感悟頗多，雖然這并不是我的第一份工作，但是在此期間，我對于工作一貫謙虛謹慎、認真負責的工作態度，從來沒有改變過。
在本部門工作中，我一直嚴格要求自己，認真及時地完成領導布置的每一項任務，并虛心向同事學習，不斷改正工作中的不足;對于集團及公司的制度和規定都是認真學習并嚴格貫徹執行;另外，本人具有很強的團隊合作精神，能很好的協調及溝通，配合各部門負責人落實及完成公司各項工作，并熱心幫助其他同事，與人相處和諧融洽。
在過去的個月中，通過不斷的學習和自我提高，已經適應了自己的本職工作，但是對于一個初入公司的新人，要全面融入企業的方方面面，可能在一些問題的考慮上還不夠全面，但是我相信，通過公司領導及同事的悉心指導和幫助，我一定能在今后的工作中更好的提高自己的業務水平和綜合素質，更好的完成本職工作，不斷謀求與企業的共同發展!
衛校中專畢業生7
珍貴的衛校生活已經結束了，現在要來總結一下這幾年來的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路.
雖然我的學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多.首先是我端正了學習態度.在我考進衛校時，本來想解放一下自己的，但是很快我就明白了，衛校的學習是更需要努力認真的.看到周圍的同學們拼命的學習，開始了衛校的學習旅程，覺得自己落后了。衛校的學習不象初中那樣是填鴨式的，而是老師把課講完，然后自己去看，去理解。這個時候自習能力和自制能力是很重要的。長期自習以來我知道了要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會”方法”，做事情的方法.古人云:”授之以魚不如授之以漁”我來這里的目的就是要學會”漁”，做什么都勤于思考，遇到不懂的地方能勤于請教.在學習時，以”獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒.在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼.老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣.我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關.
學習護理單有理論是不行的，還要有良好的護理技術。所以在上實踐課的時候我都會爭取機會多操作幾次，加上衛校本來就少學生可給學生用的空間可不少。所以我可以再趁放
學時間多練習一下。在衛校的第四年是我們到醫院實習的時間，基本上一年都是呆在醫院里學習。再這里我熟練我的護理操作技術，把理論和實踐結合在一起，在帶教老師的指導下用我全副的耐心和愛心護理病人，使病人得到良好的照顧，早日康復。到醫院實習認識到許多也是學習護理的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處.所以我喜歡實習。雖然有時會感到累些，但樂此不彼.
我個人認為自己最大的缺點就是喜歡一心兩用甚至多用.急功近利，喜歡一口氣學許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學會，也已經搞得自己很疲勞.如今想想，這樣其實并不好，正所謂，貴在精而不在廣.如果我一段時期內專注于一種學問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識.自從我發現自己有這個缺點和問題后，我常常警戒自己，步入社會后也不能一心兩用.
通過四年衛校生活，學到了很多知識，更重要的是掌握了護理操作技術.思想變成熟了許多，性格更堅毅了.認識了許多同學和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質，認清了自身的一些短處并盡力改正。
四年的衛校生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發光的一小段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關重要的作用.
計算機教師8
從年月份參加工作至今已近一年，經過這一年的努力工作和不斷學習，我獲益良多。在這里感覺有必要總結一下近一年的得與失，發揚好的地方改進不足的地方，回顧走過的路可以更好的看清前面的路。
品德是決定一個人價值的先決條件。沒有良好的思想品德，其它的一切都是空談。因此這一年來我堅持定期學習馬列主義思想，提高自身的思想覺悟。形成自身正確的人生觀價值觀。同時也積極參加學校組織的各種學習政治活動，自學過不少社會哲學，這一些都對我很有幫助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。所有無論在什么情況下，我都沒忘政治學習，并以品德至上來要求自己。平時和老師和睦相處，共同工作，共同學習，共同進步。同時不忘幫助別人，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。
“學為人師，行為世范”，是每個老師都應該遵循的，是對老師行為的一個規范。這一年來，我很注意自身的品德行為，努力給學生樹立一個良好的榜樣。因為高中階段的學生正處在一個特殊的學習階段：即對社會開始有所接觸，對人在社會中的作用開始逐漸了解，這個時候的學生很容易模仿成人的一些行為習慣，很多壞習慣也有很多好習慣都是在這個階段養成的，是好是壞跟教師的言傳身授有很大的關系。這個時候老師是學生最直接最容易的學習對象，作為高中老師，做好自身行為規范、為學生樹立一個良好的學習榜樣是很重要的。這也是我對自身的要求。
而作為計算機老師，信息技術日新月異，發展很快，自身的學識相當重要，一天不學習，就會落后一截，所以工作以來，我仍然不斷學習，絲毫不敢松懈。一有空閑時間，我便爭取出來學習信息技術相關的教學方法，學習信息技術的相關技術。信息技術領域相當廣泛，技術由淺至深跨度也相當大，一個人的知識在這個大海洋里猶如一粒浮塵，要想更好的立足于社會，必須不斷的增加知識的深度和廣度。這一年里，我努力擴展自身的知識面，也不斷往深度鉆研，自己覺得收獲很多。當然，這一些仍然遠遠不夠，學海無涯，在下一年里，還有更多需要學習的，如今只嘆時間太少，時鐘太快。
【關鍵詞】中職衛校 精品課程 建設 思考
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）04C-0069-03
精品課程是國家教育部為提高教學質量和實施教學改革推出的一項重大舉策。目前，中職學校精品課程建設的工作還處于一個萌芽狀態，應借鑒高等院校精品課程建設的成功經驗，結合本校的特點，積極探索，建設一批特色明顯、質量優秀、具有示范作用的高水平精品課程。如何開展中職衛校精品課程的建設，推動中職衛校的教學改革、提高教學質量和創建品牌課程？本文擬對此進行探討。
一、正確把握精品課程的內涵
（一）中職學校精品課程的定義
對高等院校的精品課程，教育部明確指出：“精品課程是具有一流教師隊伍，一流教學內容，一流教學方法，一流教材，一流教學管理等特點的示范性課程”。但是，教育部未對中職學校精品課程的定義有明確的規定。2011年8月8日，同濟大學職教中心專家蔡躍教授在南寧市衛生學校教師培訓班上曾提到：中職學校精品課程建設是“六個一流”，即一流教師，一流教學內容，一流教學方法，一流教材，一流實踐教學，一流教學管理。筆者認為，中職學校精品課程所謂的“精”就是具有先進的教育理念、精致的教學內容、現代的教學技術和顯著的教學效果。所謂的“品”就是要有特色、有示范和帶動作用。簡言之，精品課程就是高水平、有特色的課程。
（二）中職衛校精品課程的定位
中職學校由于在辦學水平、專業培養目標、辦學特點方面與高等院校有較大的差別，若脫離了現實的客觀條件，完全照搬高等院校的做法，則極有可能使自己的精品課程建設脫離初衷。因此，中職學校應結合學校的實際，真正了解精品課程建設的內涵，圍繞專業培養目標，堅持以技能為根本、以能力培養為核心、以就業為導向的原則，扎扎實實地開展精品課程建設。中等衛生職業教育是一個特殊的行業，中職衛校的精品課程建設要體現出現代的衛生職業教育理念和教學思想的課程設計，符合科學性、先進性和衛生職業教育的普遍規律。因此，中職衛校精品課程建設的定位應體現為職業性、實踐性和應用性。課程建設的突出特點就是理論與實踐相結合，專業知識與職業技能相結合，具有鮮明的衛生職業特色，對學生的就業與生涯有重要價值、培養出能服務基層醫護工作的高素質、強技能的應用型人才的示范性優秀課程。
（三）中職學校精品課程的分級
高等院校的精品課程分為校級、省級和國家級等三個級別。而中職學校的精品課程分級與高等院校不同，分為校級、市級、省級和國家級等四個級別。
二、中職衛校精品課程建設的內容和思路
精品課程建設涉及教師、學生、教學內容、教學方法、教材和教學管理等方面，只有相關方面協同并進，才能成功地建設成為精品課程。中職衛校精品課程建設的內容有：
（一）一流教師隊伍的建設
優秀的師資隊伍是精品課程建設的前提。教師的質量就是教育的質量，教學質量的優劣，歸根結底就是教師的差異。無優秀教師的團隊，精品課程建設是不會成功的。中職衛校作為職業教育中的一個特殊領域，首先應制定精品課程建設中要求的“雙師型”教師隊伍的建設措施。除教師的學歷、職稱配置合理外，還應建設一支以主講教師為主體的年齡結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好、師德高尚的“雙師型”教師梯隊，使這支隊伍成為精品課程和學科建設的主力軍，成為一流的教師隊伍。
例如，南寧市衛生學校在“雙師型”教師隊伍的建設中，從培養機制、措施上充分保證這支教師隊伍的建設和發展。一是每年派選3～5名中青年骨干教師參加國家級或省級名師培訓班。二是每年指定醫、護臨床學科的中青年教師利用寒暑假和無課時間到學校附屬醫院和當地醫院參加臨床醫護實踐，時間不少于一個月，了解并掌握臨床醫護工作中的“三新”，三年內要取得“雙證”資格。三是對青年教師的教學工作采取“一年適應、三年成熟、五年成才、七年成名”為時間段的培養措施。四是加強實踐教學師資團隊的力量，按專業學科的需要和學生比例充分配備實訓帶教老師，確保實訓課的教學質量。
（二）一流教學內容的建設
教學內容的建設和課程的設計是精品課程建設的核心和主體。中職衛生教育精品課程的教學內容應體現在理論與實踐、基礎與新知、知識與技能等方面有合理的布局和設計，要有先進性、科學性和趣味性。在課程內容的處理上應正確到位，確定本課程在培養目標中的地位和作用，明確本課程與相關課程和前后課程的關系是否處理得當，恰當處理好傳統內容與現代內容的關系，保持本課程體系的完整性，還應及時將本學科領域中的新知識、新技術、新工藝和新成果等內容補充。實踐課教學內容還應科學合理地設置目前臨床上普遍使用的但學科教材上還沒有的實踐教學內容。這樣，才能體現出具有中職衛生教育特色的一流教學內容。
（三）一流教學方法的建設
先進的教學方法和手段是精品課程建設中重要的一環，也是提高教學效果最有效的途徑。在中職衛生教育中，最適合采用多種教學方法進行課堂教學。首先，要改變過去單一、傳統的灌輸式教學模式，轉變為多樣化的教學模式，如案例教學法、學導式教學法、行動導向教學法、討論式教學法、BPL教學法、角色扮演教學法等。當然，在中職衛校的教學中，各學科的課程特點不同，所采用的教學方法也不同，某種教學方法在何時使用效果最佳，由任課教師靈活掌握。精湛的教學方法離不開現代教學手段的支持，因此，還應充分配合運用現代的教學技術和手段，如多媒體技術、網絡技術等進行教學。這樣，將傳統的和現代的教學方法及手段有機地結合，將知識通過多渠道傳授到學生的腦海里，使學生易理解、易記憶、易掌握，提高學生學習的趣味性和主動性，提升學生對知識點的理解度、掌握度和主動學習意識，使課堂教學收到實效。
（四）一流教材的建設
教材作為知識的載體，是中職衛校人才培養過程中傳授知識、訓練技能和發展智力的重要工具，是提高教學效果和保障教學質量的關鍵因素。目前一些課程的教材內容還跟不上醫護領域的發展或者不夠完善和實用，這一點在中職衛校某些專業的教學中體現較為明顯，我們要敢于打破歷來“固定使用統編教材”的傳統做法。一方面應抓好教材的選用，另一方面還應根據中職衛校各專業各學科的特點，利用學校自身的優勢，編寫出既適合本校教學，又具有特色的校本教材。在編寫校本教材時應注意：一是編寫理論課教材時，各學科應圍繞專業培養的課程目標編寫，充分體現出中職衛生教育的規律和特點。二是編寫實訓課教材時，應將目前臨床醫護工作中常用的、內容新穎的但目前統編教材上還沒有的內容編入。三是邀請學校附院、市內各醫院的兼職教師和醫護專家參編校本教材，力求教材內容更加貼近臨床的一線醫護工作。這樣，編寫出具有特色的、高質量的、實用性較強的校本教材，不僅可對統編教材產生有益的補充和完善，而且可為精品課程的成功建設起到重要的促進作用。
（五）一流實踐教學的建設
“一流實踐教學”是與高等院校精品課程建設內容中一個顯著的不同點。中職衛生教育的重要特點是理論與實踐并重，而且還要把實踐技能放在突出的位置。因此，中職衛校的精品課程建設應更加充分地體現出實踐教學這一特點，突出課程中實踐教學的改革和創新，應以加強和提高學生的專業技能能力為重點開展實踐教學。學校在現有實訓室和實訓設備的前提下，還須再加大力度投入實踐教學的建設。以南寧市衛生學校為例。第一，在3～5年內再增建3～5個實訓室和一個中心實驗室，增添或補充更先進的、功能更齊全的實訓設備，滿足學生在實踐教學中操作技能練習的需要。第二，本課程的主講教師應親臨實訓室帶教，實驗指導教師應全力配合帶教，爭取每個實訓小組的師生比例達到1∶12，確保每個實訓小組的學生都有教師帶教和指導。第三，增加實訓課的課時比重,確保學生有充足的實訓教學時間學習和練習。第四，有組織地安排課余時間開放實訓室，并保證實訓室開放時間內有實訓指導教師在場指導。第五，除教學大綱中的實訓項目要100%完成外，還應完成自編實訓教材上增設的實訓項目，增加學生對目前臨床醫護工作中常用技能的了解和掌握。第六，改革并完善實訓操作考評指標體系，嚴格把關，實踐技能操作考核不達標者，必須重做，直到達標為止。通過以上的措施，保證實踐教學的有效性、規范性和有序性，切實加強并提高學生的專業技能能力，以達到一流實踐教學的預期效果。
（六）一流教學管理的建設
精品課程建設是一項系統工程，涉及大量的管理問題。為了確保該工程建設能有序進行，學校必須相應地建立有效的精品課程建設管理制度和措施。
1.建立領導機構。建立以校長和主管教學工作副校長為首的學校精品課程建設領導小組，并分別擔任正副組長。另一名副組長由教務科長擔任，該辦公室設在教務科，其職責是負責全校精品課程建設的總體規劃、實施過程的管理和驗收工作。小組成員有教務科副科長、教學督導組人員、各教研室主任等。教務科和教學督導組的主要職責是負責全校精品課程建設中的督導和評估工作。各教研室主任的主要職責是具體制定和審查本學科精品課程建設方案及規劃的實施、過程的管理和階段總結等工作。
2.建立課程開發團隊技術小組。精品課程建設開發團隊技術小組包括課程教師組、影視制作組、美術設計組、網站開發管理小組等。第一，課程教師組 由獲得精品課程建設立項的教研室主任或申報人負責，其職責是負責該課程的內涵建設。包括課程設計、教學內容設計、教學方法設計、資源設計、課程特色設計、試題庫建設等。還包括以上內容的文字、圖片、動畫、視頻等材料的整理等。第二，影視制作組由學校一些具有影視技術特長的教師及人員組成，其職責是負責精品課程建設中所有的影視錄像的拍攝、制作以及編輯、字幕等工作，并對各課程組上交的文字、圖片、動畫、視頻等材料進一步整理和提煉。第三，美術設計組由公共、美容教研室中的一些有美術設計特長的教師組成，其職責是負責對每一門課程進行美術設計，包括課程主界面、二級界面，甚至多級界面的設計。并根據課程的性質與特色，設計出風格獨特的界面。第四，網站開發管理小組由學?，F代教育技術信息中心的教師和技術人員組成，其職責是負責學校網絡教學的網站建立、網站檢查、網站維護、保證網絡暢通等管理工作。
3.建立一系列管理規章制度。第一，制定嚴格的申報條件和程序。學校要明確規定申報條件，嚴把精品課程入口關。對不符合申報條件的課程一律不予認定，并按照程序對申報的課程進行評審、公示。第二，制定完善的評價機制。參照高等院校精品課程建設的各項評估指標，結合中職衛校專業課程建設的自身特點，科學地制定出一套切實可行的校級精品課程建設內容中的各項評估指標，讓有課程建設的教研室按評估指標上的要求，有方向地開展自己學科的精品課程建設。并建立校內專家督導評價、領導評價、同行評價、學生評價等完整的評價體系。第三，制定完善的督導機制。對獲得精品課程建設立項的課程，學校應定期組織專家督導組對該課程建設情況進行跟蹤聽課檢查，并督促和指導，還應開展對該課程建設的中期和年度檢查，對未達到精品課程建設標準要求的要及時提出整改意見，確保精品課程建設的質量。第四，制定完善的激勵機制 激勵機制是確保精品課程建設成功的有力措施。對獲得精品課程建設立項的教研室和教師應適當傾斜。例如：一是對有精品課程建設任務的教學團隊和人員應適當提供津貼補助；二是對有精品課程建設立項的教研室，在年度的評先方面應優先考慮；三是對有精品課程建設任務的教學團隊人員每學期的工作量考核時應適當減少；四是每年度、每學年度的個人評先、評優、評星級教師以及職稱晉升時應給予優先考慮。這樣，能促進更多的優秀教師投入到精品課程的建設中去。
三、中職衛校精品課程建設中應注意的問題
其一，精品課程在“精”不在“多”，在“質”不在量。例如，南寧市衛生學校七大專業共200多門課程，并非每門課程都能建設成為精品課程。哪一門課程可以建設成為精品課程，就要看它是否具備或者基本具備中職學校精品課程建設要求的“六個一流”。如果每門課程都建設成為精品課程，那就失去了“精”和“品”的意義了，因此精品課程應“寧少勿多，寧缺毋濫”。
其二，并非每名教師都可以申報精品課程。一支高水平的教師隊伍是精品課程建設的重點，申報精品課程建設的負責人和主講教師都必須滿足一定的申報條件，并非所有的任課教師都可以申報精品課程的課程建設。
其三，上好一次優質公開課，不等于這次課是精品課程。學校內每年舉行的說課比賽、公開課比賽的參賽教師和參賽的課程，可以說是優質的，但這只說明是該教師在該門課程中某章節的優質課，并不能代表這門課是精品課程，因為參賽的公開課只是代表一節優質課（或一次優質課），而精品課程是整體的優質課。
其四，不要片面強調課程負責人在精品課程建設中的業績。課程負責人在精品課程建設中起到了重要作用，但整個教學團隊及有關人員也為這門課程的建設作出了自己的貢獻。精品課程建設中的方方面面的工作和涉及的問題都是靠集體的智慧和大家的共同努力完成的，任何單一個人是絕對不能完成的，如果把榮譽和功勞歸于課程負責人，忽視了整個集體所做的貢獻，必然會影響到精品課程建設的后續工作。因此，精品課程建設成功后的榮譽和功勞應歸于整個集體，而不是單獨歸于課程負責人一個人。
總之，中職衛校應該按照中職學校精品課程建設的“六個一流”標準，有目標、有方向地開展精品課程建設。采用“成熟一門課程，推出一門課程，帶動一批課程”的策略，通過全體人員的共同努力，爭取在2～3年內建設成功2～3門校級精品課程，3～4年內建設成功1～2門市級或省級精品課程，5年內建設成功1門國家級精品課程。使學校形成校級、市級、省級和國家級的四級精品課程體系并推動學校各專業其他課程的建設，培養出一批結構合理、教學本領過硬、整體素質良好的“雙師型”師資隊伍，開發出一套優質的、可以共享的教學資源，穩步地促進中職衛校教學改革的創新和教學質量的整體提高。
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