時間：2022-06-14 07:20:30
序論：在您撰寫教師學轉促剖析時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
——學校以案促改具體做法總結
為貫徹羅教體文文件精神和7月28日縣教體局校長會精神，落實標本兼治以案促改工作，我校在教導處辦公室召開了有教代會代表和全體班子成員參加的以案促改剖析會。剖析會上首先學習羅教體文文件精神和7月28日縣教體局校長會精神，會上大家暢所欲言，對東鋪一中違規發放補貼補助的案例進行了案情剖析，進一步提高了認識，統一了思想。
在以案促改工作中，我校突出“快”“準”“細”，扎實推進以案促改工作。一是突出“快”字很抓落實?？h教體局以案促改會議召開后，我校迅速行動，成立堅持標本兼治推進以案促改工作領導小組，制定了《竹竿初中堅持標本兼治以案促改工作實施方案》，同時通過微信等媒體渠道，在全校教師中以案促改相關要求及工作信息，召開全校堅持標本兼治推進以案促改廉政警示教育工作會。二是突出“細”字壓責任。根據學校領導小組各成員的業務屬性，細化責任分工，強化協作配合，把工作任務層層分解到位、落實到人，做到責任清、任務明，一級抓一級、層層抓落實。加強對案發單位開展以案促改工作的督導檢查，對案件剖析整改、制度完善等工作……三是突出準字找問題。學校各口分管領導針對自己分管的工作認真查找問題并對對學校的財務管理、公務招待、公務用車、食堂管理、各項津補貼的發放情況進行了認真剖析，挑出存在問題以及監督管理漏洞和風險點，提出了相應的整改措施。
我校的具體做法是：
一、提高認識 牢記教訓
在以案促改自我剖析中，對東鋪一中違規發放補貼補助一案進行了明確定性：一是東鋪一中食堂違反了上級食堂管理有關規定，食堂在經營運行中具有營利行為，損害了學生的利益。二是東鋪一中違反了上級有關財務管理規定，將食堂經營利潤私設為“小金庫”，屬于違反財經紀律行為。三是東鋪一中利用食堂經營利潤違規發放補貼補助，嚴重違反了中央“八項”規定有關精神要求。剖析會上還就造成上述問題的原因進行了認真剖析：一是學校領導認識上出現偏差，認為食堂營利只要不裝進個人腰包，就算違規也不是什么大問題。二是受慣性思維的影響，認為是過去的慣例，一時轉不過彎來。三是認為發放補貼補助是為了調動教師工作的積極性。四是認為學校經濟困難，從食堂營利中發放教師加班補助補貼是不得已而為之。通過以案促改案情剖析，結合我校實際對有關工作提出整改措施。
二、查找問題 剖析原因
對比東鋪一中出現的問題，我校領導班子認真檢查自己，反思自己，學校在財務管理、公務招待、公務用車、食堂管理等方面或多或少存在一些問題，前幾年也存在違規發放各項津補貼的發放情況。具體表現在：財務管理上：票據審核把關不嚴，經辦人證明人審核人簽字不齊，賬務結算不及時，大額開支沒有及時上報局財務股批準，執行政府采購程序不嚴格等等。公務招待上：執行上級招待標準有時打折扣，陪客人數超員，和定點接待食堂結算不及時，招待費沒有分月入賬。公務用車及旅差：往往履行手續不到位，報銷把關不是很嚴。食堂管理上：食堂托管后百分之五的返點管理費上交財政專戶不夠及時。以上出現的問題的原因主要是思想麻痹、認識淺顯、存在僥幸心理。認為錢只要不是裝進個人的腰包，只要是花了，手續馬虎，標準超一點些沒關系，帳報的早一點晚一點沒關系，老師很辛苦班主任更辛苦，適當的發一些補貼，理所當然。通過對比東鋪一中案例，發現我們的認識多么膚淺，與黨的反腐方針政策的要求相距甚遠，學校全體黨員干部必須警醒，明底線，知敬畏。學校黨員及班子成員要正確認識新時期黨風廉政建設新常態，強化責任意識、紀律意識、規矩意識，主要領導以身作則，率先垂范，帶頭學習討論，帶頭剖析查擺，帶頭進行整改，積極查找廉政風險，落實防控措施。
三、創新整改化解風險
1、對學校財務管理：學校進一步嚴格遵守中小學財務紀律，自覺接受上級的財務審計監督，規范財務支出申報、審批手續。大額基建及設備購置支出，向局財務股申請報告，屬于政府采購的申請政府采購。大型設備采購及大額資金支出由校長辦公會研究并經教代會通過，支出票據按流程要有相關人員簽字（經辦人、證明人、主管領導等）后校長審核簽批。財會人員認真履行職責，對賬務做到日清月算期結，做到財務及時公開，給教師一個明白，還領導一個清白。
2、對公務用車及旅差：堅持厲行節約原則，能搭乘公交的絕不包車，嚴格執行《竹竿初中旅差費報銷辦法》，履行旅差前報批手續，出差結束后及時報批。
3、對學校食堂管理：我校學生食堂自2016月2月起，實行的是委托餐飲公司經營的模式。托管公司名稱：立康餐飲服務有限公司。托管期限五年。根據合同，立康餐飲服務有限公司前期為學校食堂進行了裝修改造，餐廳進行吊頂，添置了50張餐桌，新購置了抽油煙機、油煙凈化裝置、蒸飯柜、消毒柜、售飯系統、電磁灶、大型電湯鍋、冰柜等，總價值近30萬元。目前，學校食堂托管經營運行良好，伙食質量得到提高，師生家長比較滿意。學校對食堂和學校超市收取相應的管理費。目前學校食堂管理實行包餐制，按就餐學生伙食費總額收取5%的管理費，學校超市每年10萬元管理費。對管理費及時上交縣財政專戶，自覺置于縣財政支付中心的監管。參與食堂管理的班主任和相關老師的誤工補助費由餐飲公司負責發放。
4、對教師的各項補貼補助的發放：運用好教師績效活工資部分，實施對教師德能勤績的考評。嚴格按照上級文件執行，堅決杜絕違規發放教師津補貼現象。廣開財源，多方募集社會針對教師的捐資，提高教師的待遇。
作者簡介：魏蘇里娜（1977―） ，女，浙江省金華市第五中學教師，中學一級教師，浙江師范大學體育教育專業畢業，研究方向：中小學體育教學。
為落實課程改革的各項目標，使學科間的知識能協調發展，得到充分運用，我們就應發揮音體美顯性和隱性課程的作用，提高藝術素養。拓展學生的藝術思維，提升學生的藝術素養，使素質教育真正落到實處。
一、認真學習，精心合作
我們針對教學中的實際情況組織課題組教師深入學習，精心合作，找出可以協同教學的內容，了解課題研究的意義和步驟，組織教師仔細研讀，認真琢磨，在課題組里交流心得，更新教師的教育教學理念，探索協同教學之路。在研究實踐的過程中，我們珍惜每一次協同教學的交流和研討，以提高教師的協同教學技巧和能力。這樣經過長時間的學習，大部分教師由原來的不知道音體美協同教學應如何下手，成長為具有一定教科研操作能力的教師，提高了學校的整體教學水平。
二、建立檔案，掌握材料
為了解學生對音體美知識與技能的掌握情況，我們為實驗班全體學生建立了音體美知識技能掌握情況的檔案，主要包括學生基本情況登記表（個人情況、家庭情況、生活習慣、學習興趣、體育、音樂、美術和其他愛好等）和問卷調查。通過認真分析綜合，在掌握學生在校表現的同時，了解學生的各種興趣愛好和生活環境。一系列的操作使得我們掌握了第一手材料，為實驗的實踐奠定了基礎。
三、理念重組，推進教學
1轉變教學思想，重組學科的教學理念
音樂、美術和體育教學既有相關相同的屬性，也有自己獨特的教學方法和思想。教師平時獨立承擔各自的教學，很少能夠與相關聯的學科去引申知識點，因而，學生掌握的知識都是單一的。要使知識在腦子里重新組合，這對學生來說是比較困難的，教師間也很少去討論所教之外的學科的教學。其實在實際教學中，音樂老師要排演節目，經常要找體育老師討教舞蹈方面的問題，體育教師在教學中也經常用音樂進行舞蹈和放松。重組學科的教學理念，給學生一個很新穎的感覺，拓寬了學生的眼界，激發了他們對學科知識的探究，他們會根據老師的指點，創造性地發明一些新的學習方法，以使學科間相互溝通，相互聯系，強化記憶，拓展思維。教師間的相互聯系和學習，也同樣開闊了教師的教學思路，對教學設計、教學內容的制訂、教學方法的實施都有很大的幫助；而且突破了“課堂音樂”與“生活音樂”的界限，使學生在體育課堂和生活中也能進行音樂欣賞的再學習；而美術走進體育課，不但使學生學會了捕捉動態美，而且促進了學生對體育動作規范的掌握。審美意識從自我開始進行剖析，做到了新課標所要求的那樣，教師不僅是課程的執行者，同時也是課程的開發者。
2重組教學內容，促進音體美協同教學的研究
在三學科的教學中，如何把握重組教材的切入點，找出它們之間的內在聯系是非常重要的。教師在備課時候要認真選擇，不可以隨意組合、設計課程內容和教案，要與所教學生的生理、心理相符合，避免好高騖遠，為組合而組合。在教學中，善于誘導知識的遷移，提高學生在重組學科教學時候對知識點的融會貫通能力，仔細地分析研究。在做教學設計時，必須根據學生的具體情況，充分考慮到哪些內容是可以由他們自己完成的，哪些內容是必須通過互動才能完成的。如學生街舞活動，在外圍設置速寫的練習，圈內學生隨著音樂不定時地在變化舞蹈造型，圈外學生快速地捕捉瞬間而過的美并進行速寫；又如在美術體育協同教學中，為培養學生對動態美的欣賞能力，協同教學中體育教師引導學生練習標槍引槍動作、鐵餅投擲等單個體育動作，使學生體會動作的著力點和動作的整體結構，加快體育技能的掌握；美術教師引導學生欣賞動作的美感程度、人物精神狀態，并畫出速寫作品，體育動作力量美充分展示在學生的畫中。這種體育與藝術溶為了一體的教學課，拓展了學生的思路和審美觀念。
3重組教學方法，促進音體美協同教學的研究
讓教師充分認識到重組學科資源對提高學生素質的重要性，教師要從各個角度去剖析本學科與相關學科之間的聯系是否緊密，研究出對自己所教學生能接受的教學方法，運用多種形式，把場地、器材等都考慮進去，使學生在學習過程中感受節奏，提高身體的協調性和對美感的領悟能力和表現能力，并能創造出新穎的且符合他們身心發展的教學方法，寓教于樂，摸索出一條符合學生需求的教學方法，讓學生處于一個平等、輕松、愉快的氣氛中去感受美、體驗美、創造美。
四、多渠道拓展學生的潛能，提高學生藝術素養
1校本課程，挖掘藝術潛能
在實施校本課程的時候，我們認真按照課程的要求組織教學，著力于課堂，用好教材、用活教材。針對不同學生，采用形式多樣、學生喜聞樂見的教學方法，注重培養學生的學習興趣，在實踐中挖掘學生的藝術潛能。針對一些學生語言智力與邏輯數理智力較弱，但其他方面智力較強的學生，我們鼓勵他們走藝術類學習之路，從中挖掘自身的優勢。
2走出校門，提升藝術素養
通過走出校門，組織學生參加校外各項文體活動，拓展學生的創新能力，拓寬學生的視野。校外多形式的音樂、繪畫作品讓學生聞之有聲、視之有色、觸之有物，從而使學生全方位得到美感教育，提高自己的社會實踐能力。
3以賽促學，提高參與能力
堅持辦人民滿意的教育，在“構建高效課堂、提升教學效益”活動中，圍繞課堂教學，以促進教師專業成長、提高學生綜合素質為重點，深化改革，全面提升我區課堂教學效益。
二、活動目標
1、全面樹立新課程理念。在課堂教學中，鎖定“三維”目標，注重學生學習興趣激發、習慣養成，改進教法與學法，引導學生個性及特長發展。
2、完善教師專業成長管理機制。強化專業考核，優化激勵措施，促進教師專業水平快速提升。
3、開展有效教科研活動。以研興教，以教促研，不斷優化課堂教學模式，構建高效課堂、提升教學效益，促進教學質量穩步提高。
4、落實中小學教學常規管理要求。進一步規范“備、教、改、輔、考、評、研、行”等環節管理，堅持做到嚴、細、實、恒。
三、主要措施
（一）加強目標管理，明確工作職責。
為確保我區“構建高效課堂、提升教學效益”活動扎實有序開展，局領導和機關職能科室實行聯系學校、服務基層制度，每月至少一天走進聯系學校，半天聽課，半天督查常規；各學校也要制定“中層以上干部教學包干”制度，明確分工，落實責任，確保活動到邊到位。
（二）改進教學模式，提升教研水平。
1、繼續優化“六模塊建構式課堂”教學模式，依據學情，講求實效。
2、加大教科研工作力度，把構建高效的課堂教學模式作為教科研重要課題。各校要根據學校實際，有計劃地安排構建高效課堂教學模式的課題任務，分科落實課題，力保校校有課題、人人教與研，全面提升教科研整體水平。
3、發揮優秀教師示范引領作用。加強本區內市“333工程”優秀教育教學骨干管理，教科研部門要組織他們深入教學一線，通過舉辦講座、開課、經驗交流會等形式，指導、診斷教育教學，對成功經驗及時推廣。
（三）搭建學習平臺，促進教師成長
1、完善教師學習制度，深入落實《關于在全區教育系統開展“晚八點一小時讀書活動”的實施意見》，促使全區廣大教育工作者自覺養成勤讀書、善思考習慣，更新知識結構，提高科研水平，激發教育智慧，促進專業成長。
2、開展中小學教師崗位練兵活動，扎扎實實開展教師教學基本功、說課、賽課等教學大練兵活動，促進教師在活動中提高素質。
3、各校結合實際，制定科學有效的校本培訓方案，旨在提高教師專業水平，區教研室要適時組織召開校本培訓現場會，充分發揮先進典型的示范引領作用。
（四）開展多種活動，提升課堂效益。
1、開展各種課型展評、交流活動。扎實開展校際、校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、專題講座等活動。
2、開展“優秀教案”評選活動。各校要認真落實教學常規要求，加強過程管理，強化教案督查、評價。
3、開展“優秀教務（導）處、教科室”的評比工作。提高基層職能部門開展工作的主動性、創造性，充分發揮自身的引領、指導、檢查、督促功能，帶領全區教師在“構建高效課堂、提升教學效益”活動中有所作為。
4、召開“構建高效課堂、提升教學效益”現場推進會，組織人員對課堂教學模式進行觀摩研討，及時分析解決教育教學中存在的問題，積極構建具有我區特色的高效教學模式，穩步提高課堂教學效益。
5、開展教研員學科研訓活動。教研室負責對各學校的教學進行全方位指導，并由教研員牽頭組成各學科的研訓工作室，成員由各學校、各學科的骨干教師組成，定期開展各學科教研活動，以點帶面，以構建高效課堂、提升教學效益為目的，以“六模塊建構式課堂”為抓手，根據學校和學科實際建構適合本校的高效課堂。
6、實施教師課堂教學過關工程。學校要制定計劃和進度，用三年的時間，根據教師的課堂教學質量和課堂教學實際，對每一位教師的課堂教學進行評估，對教師課堂教學進行合格認證并對教師的常態課堂教學進行錄像，并集中傳到區教育網上供研討學習。今年，要優選、制作50節以上優質課堂視頻。
（五）重視教學管理，提高管理效力
1、參照《市中小學教學常規管理要求》，進一步完善《區中小學教學常規基本要求》，做好細化與落實工作，加速我區教育教學規范化進程。
2、強化教學過程監控與質量評估工作的力度，有效管理教學各個環節。要抓牢備課關、抓嚴上課關、抓實批改關，細化、優化輔導工作，關注每個學生的成長。
3、堅持待遇與職責相統一的原則，完善中小學教職工年度考核辦法。以《市中小學常規管理要求》為依據，對在崗教職工進行全員教學評價和業務考核，調動全體教職工的工作積極性，促進教學效益的全面提高。
4、細化管理常規量化標準，促進教學行為規范化。（1）每學期至少全面檢查教師教案、學生作業4次，在檢查的教案上寫上評語，并做規范的檢查記錄。（2）每學期至少召開2次教學質量分析會和經驗交流會，學校領導作2次教學工作的專題報告。（3）每學期學校組織的集中性教研活動不少于8次，各年級備課組開展教研活動不少于16次。（4）每學期學校組織的全校性觀摩課、公開課、示范課等課堂教學活動各不少于1次。（5）每學期教師互相聽課、共同評課不少于20課時。（6）每學期校長、分管教學副校長和教務（導）主任聽課、評課、導課不少于40節。（7）每學期開展教案展評活動至少1次。（8）每學年開展全校性課堂教學評估活動不少于1輪。（9）組織學科帶頭人、骨干教師開展示范課或教學講座活動每學期不少于2次。（10）繼續實行教研員包校制度，教研員每學年聽課不少于100節。
5、實施教學目標績效管理。區教育局根據各校實際，制定學校績效管理目標；學校根據教師實際，制定教師績效考核目標。區教育局每年對學?？冃繕送瓿汕闆r進行考核，對完成績效目標的學校給予獎勵；各學校也要根據教師的績效目標對教師進行考核，并根據考核情況發放績效工資。
（六）做實“轉困促優”，整體提高效益
各?！稗D困促優”主要目標是：一是控制義務教育階段學生輟學；二是提高中考、高考優分率，確保同比不斷上升，擴大中考優分絕對數、高考本二以上雙達線數；三是降低中考、高考低分率，確保同比持續下降。
1、各校要制定《轉困促優計劃》，明確目標，層層分解目標，責任到人，并做到定期檢查、定期總結，定期表彰。要建立學困生成長袋，記錄成長情況，樹立成長信心。
2、各校要引導教師轉變轉困促優觀念，改變以往盲目低效提優補差做法，針對學生個別差異，因材施教，讓優生更優，學困生轉困。
五、相關要求
一是加強領導，狠抓管理。各校要確立教學為中心地位，狠抓管理，努力提高教育教學質量。各校要召開“構建高效課堂、提升教學效益”活動動員大會，充分調動廣大教師的積極性，科學部署“構建高效課堂、提升教學效益”工作任務，做到任務明確，分工到位，責任落實。
二是結合實際，形成特色。各校要結合學校實際，制定切實可行的“構建高效課堂、提升教學效益”活動方案，強抓落實，凸顯特色。
【關鍵詞】黑葉荔枝；大小年結果；原因；克服措施
黑葉荔枝是粵東地區的重要栽培品種，近年來，在管理水平上有較大提高。但由于各種因素的影響，粵東地區黑葉荔枝在生產中還存在一些問題，例如許多果園單產仍偏低，特別是大小年結果現象比較嚴重，如何克服荔枝大小年結果現象成為當地黑葉荔枝生產中亟待解決的問題。通過多年的觀察和調查研究，筆者現就黑葉荔枝大小年結果的原因及其克服措施提出幾點看法。
1 荔枝大小年結果原因剖析
結果母枝的數量、生長狀態以及營養積累與成花的數量和質量有密切關系，只有生長健壯且適時老熟的枝梢才可能有足夠的營養積累來進行花芽分化。根據末次梢抽出的時間不同，生產上主要有3種類型：①一次適時秋梢：采果后只抽1次秋梢，末次梢于9月上旬至下旬抽出，至11月上旬，結果母枝已充分老熟。②二次秋梢疊：采果后抽2次秋梢，末次梢于9月下旬至10月中旬抽出，至11月上旬，結果母枝不很充實。③一次遲秋梢：由于當年掛果過多、管理不當或天氣干旱等原因，采果后樹勢弱、抽梢慢，末次梢遲于10月上旬抽出，至11月上旬時，僅有一次短、小的秋梢。
影響荔枝大小年結果的反常氣候主要有：①夏秋干旱型：采果期前后干旱，影響結果母枝正常抽出，枝梢質量差，影響坐果。②暖冬型：11～12月的暖冬天氣誘發冬梢的發生，影響成花。③早春低溫型：抽穗期臨界低溫，花芽受凍退化而沖梢。④早春高溫型：花穗抽生期氣溫偏高，花芽退化引起沖梢。
從枝梢觀察結果可以看出：一次適時秋梢的營養積累充足、花芽分化程度較好，若無冬梢發生，則可抽生較為優質的純花序，即使遇到早春高溫型天氣花芽也不易退化沖梢。若花穗抽生早，早春低溫型天氣易引起花芽受凍而影響成花。在冬季控梢期間，枝條處于過熟狀態，遇暖冬天氣容易抽生冬梢。二次秋梢疊需要在11月上中旬繼續完成其老熟進程，一般不抽生冬梢，11月份較為暖和的天氣有利于枝條繼續充實老熟，早春較低的溫度有利于花芽分化。因枝條營養積累不充分，依進入花芽分化時的營養積累狀況抽生不同質量的花序，成熟度較差的只有在1月份天氣好時才能成花，早春高溫型天氣下的花序退化率較高。一次遲秋梢的枝條弱小且花穗質量差、坐果困難（表1）。
2 克服荔枝大小年結果的技術措施
針對黑葉荔枝大小年問題，當地近年來采取了一些針對性技術措施，對穩定黑葉荔枝產量有較好的效果。
2.1 培養適時健壯的結果母枝
2.1.1 施好促梢肥
幼年樹、當年掛果少且樹勢壯旺的壯年樹和空懷樹，可放兩次秋梢，施肥宜早，可在采收前后施第一次，芽眼飽滿后施第二次，爭取在8月中旬放第一次秋梢，在霜降前后放放第二次秋梢。若第一次秋梢萌發過早，則可采用深土壤斷根或剪頂芽等措施延遲第二次秋梢的萌發。樹齡15年以上的當年有掛果的樹只能放一次秋梢，采取弱樹早施、壯旺樹遲施的方法調節抽梢期，力求在9月中下旬最適秋梢期抽出。在具體實施上要靈活掌握施肥量，促梢肥占全年施肥總量的七成以上，以每產100kg鮮果計施尿素1～2kg、磷肥和鉀肥1kg，配合長效有機質肥（如豆餅、草木灰、垃圾糞肥等）混合施用。
2.1.2 適時采收，實行短枝、少量帶葉采果
果實開始著色后的15d內盡快采收，采取短枝、少量帶葉采摘的方法，在果穗葫蘆節下帶1～2葉采下，促發較少而粗壯的秋梢。
2.1.3 采果后清園
剪除去枯枝和病蟲枝，清除地面落果、落葉，清園后施1次石灰，按每667約50kg的量全園撒施。一般在秋梢前完成清園工作。
2.1.4 “一梢二藥”，重點保護秋梢
新葉展開后噴藥，防止食葉害蟲與角頰木虱為害，10d后再噴1次，藥劑可用殺蟲雙+敵百蟲或辛氰乳油。
2.2 提高成花率
黑葉荔枝最遲轉綠時間（不見紅葉期）為11月25日前后。在冬季管理上，要針對不同的枝梢類型采取“促”、“控”、“殺”等不同的技術措施。
2.2.1 “ 促 ”
對末次梢在10 月中下旬抽出、11月初尚處于紅葉期的植株，采取“促”的技術措施，根外噴施磷酸二氫鉀、尿素或復合型核苷酸，10d噴1次，連續噴2～3次，促使葉片盡快老熟，葉片老熟后噴花果靈促花。
2.2.2 “控 ”
對末次梢已正常老熟的植株，采取“控”的技術措施，防止冬梢的發生。主要措施包括：
（1）深耕、斷根制水。在末次梢熟后，全面控制肥水，促使枝葉停止營養生長，在11月底至12月初冬梢未發生時進行。12月常有小陽春天氣帶來雨水，雨后用耕牛全園犁翻斷根。
（2）縛扎、環割。在骨干枝或主枝上進行環割或縛扎鐵線，這樣有利于調節生長勢，可增加枝、葉碳水化合物的積累，提高碳氮比，從而促進花芽分化。環割時以剛達到木質部為準，這一措施多用于青壯年樹，一般在冬節前后進行。
（3）激素控梢。用B9加40%乙烯利100g，再加硼砂50g，對水50kg噴霧，或噴荔枝控梢促花素或花果靈控梢，以抑制冬梢發生，一般每隔25～30d噴1次，連續2次。若有冬梢抽出，可人工摘除冬梢后再噴控梢靈。
2.2.3 “殺”
幼齡樹與強壯樹的二次秋梢疊，末次梢最遲應在10月底前抽出，遲抽者則用梢即枯噴殺。11月下旬，對不能按時轉綠的枝梢用梢即枯將紅葉全部噴殺。
2.3 提高坐果率
克服荔枝花而不實是保證其豐收的一個重要環節，因此，必須采取一系列技術措施來達到?；ū９哪康?。
2.3.1 及時施壯花肥
這一措施有利于增強樹體的抗逆能力，保證抽出健壯、發育健全、雌花比例高的花穗，從而提高坐果率。壯花肥一忌偏氮、二忌偏早，為防止出現沖梢現象，壯花肥應在葉腋現白點后或現蕾時施用，每100kg果樹面施尿素0.5kg、過磷酸鈣2kg、氯化鉀2kg或單施復合肥2～3kg，宜在雨后撒施或在樹冠內穴施，或加適量的草木灰、土雜肥等。
2.3.2 及時防治病蟲害，重點是防治荔枝霜霉病
立春前后進行1次修剪和清園，剪除枯枝、病蟲枝和纖弱蔭蔽枝，修剪后噴1～2次0.8～1波美度石硫合劑或其他殺菌劑，以減少病蟲源。在開花前，用58%瑞毒霉錳鋅1000倍液或80%乙磷鋁800倍液等殺菌劑噴灑樹面，防治荔枝霜霉病，隔7～10d后再噴藥1次；越冬荔枝蝽蟓活動時，用3%快殺敵10ml或敵百蟲100g，對水50kg噴1次，防治蝽蟓和其他新梢害蟲。噴藥后，有條件的地區可再分批釋放平腹小蜂，以防治蝽蟓若蟲提高防治效果。
2.3.3 應用微量元素?；?/p>
試驗表明，在現蕾期應用硼、鋅、磷酸二氫鉀等進行根外追肥，可有效提高花的質量，起到壯花、保花、增加雌花數量的作用，特別是對遲、弱秋梢或遇到不良氣候條件時，效果更明顯（表2）。有關微量元素的使用方法參考（表3），施用硼肥時也可采用根系施用。
2.3.4 做好花期放蜂、雨天搖花等技術措施
花期放蜂可以提高坐果率21.4%，從初花到結束，一般每箱蜜蜂可管半徑250m。在荔枝開花時遇雨要及時搖樹，搖落凋謝的花朵和雨后積水，防止漚花，減少霜疫霉病的侵染。開花期間若遇天旱或吹過夜西南風，要在早上8時前噴清水。
2.4 保果
2.4.1 應用生長調節劑保果
根據生理落果產生的時期和原因應用生長調節劑保果，一般在雌花謝后10～15d與謝花后45～50d各噴1次藥。保果劑種類較多，常見的可參考表4，噴保果劑可結合根外追肥進行（參考表2、3），以提高保果效果。
2.4.3 追施壯果肥
于謝花后（即4月底）施1次壯果肥，壯果肥一般不施或少施氮肥，而以磷鉀肥為主，以防止抽出夏梢而引起落果，但花多或弱樹則可適當增加氮肥。每100kg掛果樹面施磷肥1.5kg和氯化鉀2kg，或單施復合肥2～2.5kg。在果實膨大期（5月中下旬）再施1次壯果肥，每100kg掛果樹面施尿素0.5kg、過磷酸鈣1.5kg、氯化鉀1.5kg，或單施復合肥2～2.5kg，可在樹冠內地面撒施或穴施。果少壯樹應減少施肥量或不施壯果肥。
2.4.4 排灌
遇雨時應注意樹盤周圍的排水，連續干旱時應灌跑馬水。
2.4.5 防治病蟲害
近幾年來，導致荔枝嚴重減產失收的主要病蟲害是荔枝蒂蛀蟲和霜霉病。在防治蒂蛀蟲上，應加強預測預報工作，在成蟲羽化率達40%和80%時各噴藥1次進行防治。無測報條件地區則分別在果實轉蒂前和轉色期（果實成熟采收前20d和10d）各噴藥1次。藥劑可選用3%快殺敵1000倍液，或毒死稗800倍液，或10%氯氰菊酯1000倍液，或20%甲氰菊酯滅掃利，1000倍液，或2.5%高效氯氰菊酯乳油2000倍液等，注意不要與堿性農藥混用。
防治霜霉病，應在謝花后每隔15d噴藥1次，藥劑可用58%瑞毒霉錳鋅1000～1500倍液，或86.2%氯化亞銅大師1000倍液，或60%惡霜錳鋅殺毒礬，可濕性粉劑400倍液，或40%瑞毒銅可濕性粉劑600倍液。雨雪要抓緊搶晴噴藥，防止病情擴展蔓延。
《寵物繁殖》是我國高等院校寵物醫學專業的必修課之一，是在《關于加強高職高等教育教材建設的若干意見》與《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作》等高職教育文件精神指導下編寫的教材?！秾櫸锓敝场氛n程主要是對犬、貓等寵物的繁殖生理基礎與生理調節等內容的概述，旨在讓學生對寵物繁殖有全面的了解和認識。我國高職教育的辦學宗旨是面向社會、以就業為導向，所以，在教學過程中不僅要注重理論知識的講授，還要結合實踐能力的培養，將學生培養成為理論知識豐富、動手能力強的社會型人才。
1 《寵物繁殖》課程的教學目標與教學特點
1.1 《寵物繁殖》課程的教學目標
明確課程教學目標是做好教學改革與創新以及提高教學質量的第一步。《寵物繁殖》課程的教學目標是全面掌握寵物的生殖生理基礎，深入了解寵物繁殖的生理變化、發育階段與生殖激素變化的外在表現。課程的主要教學內容也是圍繞教學目標進行設定的，如何對有效課時進行合理地安排和分清教學的重點與難點是教師需要考慮的首要問題。
1.2 《寵物繁殖》課程的教學特點
高職教育的課程教學都要圍繞“以服務為宗旨，以就業為導向”的指導思想進行，教學不能單純講授理論知識，還要以實踐為導向，在教學過程中通過多元化的教學手段將理論與實踐相結合，讓學生對課程有直觀的了解，這就對教師的專業能力與實踐能力提出的更高要求。教師是學生學習的領路人，教師的實踐動手能力也對學生有著重要的影響，因此，在教學之外，《寵物繁殖》的授課老師應充分利用學校的寵物資源，親身參與到寵物飼養與繁殖的工作中去，在實踐中深刻掌握理論知識，在理論知識的指導下提高實踐技能，全面提高個人專業素養，以在教學過程中做到游刃有余、得心應手。
《寵物繁殖》的課程設置以貓、犬為主，而在實際應用的過程中也常遇到魚、鳥、蟲等其他類型的寵物，教師可以在教學過程中進行相應地補充，這樣一方面可以豐富學生的知識，另一方面也可以提高課堂趣味性和學生的積極性。
2 《寵物繁殖》課程教學面臨的問題
《寵物繁殖》課程是寵物養護與疾病防治的專業基礎課程，是隨著近年來寵物養殖與診療的興起而出現的一門新興學科，在教學過程中面臨以下問題：首先，整個教學體系并未形成完整和統一的教學理論，教師的教育培訓工作有待加強，教師的專業水準有待提高。其次，由于教學資源的匱乏，《寵物繁殖》教學多依托于經濟動物或牲畜類動物的養殖與繁育，學生的實踐過程受限。
要解決課程教學面臨的主要問題，首先應要求學校的資源與政策給予相應的支持與傾斜，在保證常規實驗教學的基礎上，盡量增加學生動手實踐的機會和社會實踐，多接觸寵物臨床，提高臨床實踐能力。
3 《寵物繁殖》課程的教學方法
3.1 課程教學手段
現代化的高科技給了課程教學更多可行的方法，使教學過程更加多元化、趣味化。在《寵物繁殖》課程的講授過程中，可以充分利用相關的多媒體資源為學生提供寵物繁殖過程的圖片或者錄像，讓學生對所學課程有更直觀的感受和體驗。教師在親自實踐的過程中可以對寵物的繁殖培育過程進行攝錄，結合自身的實踐內容和從互聯網上搜尋的其他人對寵物繁殖過程的記錄進行對比教學，讓學生在學習過程中發現不同并探究原因，從而加深了解。
除了多媒體教學之外，教學重點要放在學生的實踐活動中，在實踐過程中培養學生的團隊合作能力和獨立思考能力，將理論教學中的困惑放到實踐教學中解決，讓學生對疑難問題有實際解決能力。
3.2 課時的合理分配
《寵物繁殖》課程的內容設計由兩大部分組成，一部分是寵物的生殖器官、生殖激素的基礎介紹，另一部分是貓、犬的生殖過程與生殖激素變化的外在表現，如母貓、母犬的鑒定以及發育階段的等。在課程講授過程中要做到循序漸進，前后呼應。貓、犬的生殖器官與生殖激素是寵物繁殖的基礎，應讓學生對寵物的解剖結構、位置等做相應地了解，這樣才能有效掌握寵物的繁殖過程；而寵物的發育、、妊娠與分娩過程是需了解的主體，教師應在授課中分清重點和難點，合理分配課時，做到重點深刻、難點清晰。
《寵物繁殖》課程是基礎課程，合理分配有限的課時，提高學生的掌握程度，這樣才能為以后的繼續學習打好基礎。
3.3 有效的考核方式
《寵物繁殖》課程的考核不能以卷面成績作為惟一的判斷標準，而要采取理論考核與實踐評估相結合、課上評價與課后作業完成度共同評價的方法，對學生的理論學習與實踐能力做全面的評定，這樣一方面可有效督促學生的課上學習，另一方面可通過卷面成績對學生的不足進行有效反饋。
總之，《寵物繁殖》課程的教學應做到多元化、趣味性，增強學生在學習過程中的積極性和主動性，從而提高教學質量。
參考文獻
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一、做好課前預習
做作業的效果和效率怎么樣，取決于課堂學習的效果，而課堂學習的效果怎樣取決于課前預習。經常預習的學生數學成績偏高，因為學生在預習過程中對老師將要講解的內容有一個初步的學習和理解，了解自己在什么地方存在疑問，了解新課程的重點和難點，以便在合作交流的時候更有針對性，從而把一個被動接受過程轉化成一個主動的求知過程，會學習的學生應該是有準備的、有疑問的、有目的的，是注意力“很會”集中的那種人。教師對數學課的預習要求要有明確性、可行性、操作性；預習問題要有點撥性、層次性、方法性；預習作業要有差異性、反饋性、全局性。要防止出現“今天請同學們回去預習某某頁”這樣空泛的預習要求，教師要把學習內容以導學提綱的形式呈現出來，設計的問題難度不宜太大，要深入淺出，體現點撥性，通過點撥使學生能順利地完成預習任務，收到預期的自學效果，要將預習題與課時教案設計緊密結合起來，將預習題作為教案設計的一部分，通盤考慮預習應達到什么目的，預習要初步解決哪些問題，經驗證明：預習過的學生，其疑問更有針對性和適切性，其注意力更集中，能更主動地獲取疑問的答案，學習的質量也明顯高于別人。
二、優化教學過程
課堂教學環節與課堂教學的有效性密切相關，優化課堂教學就是使其每一個環節盡量合理化、科學化。盡管每節課的教學目標不同，內容也不盡相同，但鑒于中學生的心理特點及課堂教學的一般規律，其教學環節應按：復習鋪墊――導入新課――探究新知――鞏固練習――歸納小結的程序進行。同時要把握好兩個原則：第一，學生學習的主體性。即課堂教學環節的優化要有利于發揮學生學習的主體作用，有利于學生的自主學習為中心，要給學生較多的思考、探索、發現、想象、創造的時間和空間，使其能在教師的啟發引導下，獨立完成任務，培養良好的學習習慣和掌握科學的學習方法。第二，學生認知發展的規律性。即確定課堂教學的每一個環節要符合學生認知發展和心理活動的規律，從而有效地促進學生的身心健康發展。依據課堂教學內容，選擇恰當的教學方法，每一堂課都有每一堂課的教學任務，目標要求。教師能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，我們還可以結合課堂內容，充分利用小組討論、小組合作等方式，靈活采用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。各種教學方法的運用，都是為一定的教學任務服務的。教師運用恰當的教學方法進行教學，學生學起來就有興趣，易于接受，就會收到良好的效果。
三、創設良好氛圍，擴大學生參與面
“主體參與”應當是學生的一種積極自覺的自然行為，“強迫命令”是不能奏效的，應當營造寬松和諧的課堂氛圍和創設生機盎然的問題情境，使學生不知不覺投入到發現問題、提出問題、分析問題、解決問題等各種活動中去，在這樣的課堂上學生有一種安全感，既不擔心“張揚冒尖”，又不害怕“丟敗丟丑”，思維的真實狀態便于教師及時采取對策，從學生智慧的閃光點中采集創造性思維的精華，從誤人歧途中總結經驗教訓，做到教學相長、師生雙贏。
數學課堂應該是群言堂，學生的主體參與不應是少數“高材生”的“才藝表演”，教師必須發動學生群體展開對課題的研討，對優秀學生固然要讓他們吃飽吃好，使他們的思維和能力得到充分的發展，但對所謂的“后進生”也絕不能放棄，而要量體裁衣，提出適合他們口味的問題，讓他們在解決之后感覺到自己的進步和提高，學生群體參與互相啟發所產生的互補、互促效應是個人單打獨斗無法比擬的。
四、關愛每一位學生，培養學生良好的學習習慣
學生學習習慣對知識的掌握至關重要。對于中學生來說，良好學習習慣的養成不僅對現階段的學習有巨大的幫助作用，對于未來的學習，甚至成長都有著重要的影響。
（1）課前預習，課后復習的習慣。要求學生每天做到課前預習，學生家長監督。課后復習要求做到“一日一小結，一周一總結，一章一報告”。（2）課堂上動起來的習慣。課堂上我要求學生必須做到“四動”：動手、動腦、動口、動眼。另外我還常對學生說“學數學，不僅會做題，還要會講題”。如可以讓學生當“小老師”。（3）正確使用數學語言的習慣。在課堂上要訓練學生正確表達數學知識，注意三種語言：文字語言、圖形語言、符號語言。
五、必須加強對數學教材的鉆研和理解
【關鍵詞】小學數學；課堂教學；問題；追問；技巧
追問是教師發問的延伸內容，是提高教師授課質量的新型措施。在日常小學課堂教學的問題建構中，二次發問的不少，但真正有效的追問，讓孩子最終形成自主發散思維能力的寥寥無幾。本論文就小學數學課堂中，教師對學生進行再追問的研究分析，找出追問中存在的問題，并就問題采取具體措施提出可行建議，希望能夠因本研究的開展，建立優秀高效的課堂。
一、教師課堂追問中存在的問題
師者，“傳道、授業、解惑”，“解惑”源于發問。學生作為學習的主體，是形成教師有效教學的最重要組成部分。在對現實的課堂調查研究中，數據結果顯示，小學數學課堂的“有效性”，不同程度的存在著欠缺。問題之所以存在而又沒有引起充分的重視，原因就在于很少有教師能夠充分利用技巧追問，為學生構建起新型的課堂教學模式。在學生回答教師提出問題的基礎上，教師再次深度剖析，以具建設性的問題，再次激發學生思維，使他們對問題進行更深入有效的探究。
課堂教學問題追問，忽略了作為學生的個體之間的差異。往往將課堂教學中的互動，歸結為與少數程度好的學生之間的互動。在這樣的狀態下，要強調班級共同發展，就使得發問毫無存在意義和價值。從課堂教學伊始，就將班級和諧發展停留在基礎表面。后進生的努力也就成為一紙空談。課堂追問是師生有目的、有計劃、有組織的參與課堂教學活動的重要組成部分。由于追問過程中存在教師追問的而不合理性，往往只重視考試成績，而忽略了對學生能力。使他們在知識的獲得中，情感的天平漸出現偏差。教師的發問行為，無疑加重了學習程度一般的孩子們的壓力。教師追問形式的一對多，使得原本存在意義和價值的有效課堂，成為少數人的專利。
二、小學課堂教學中教師如何有效追問
1.有價值的追問
在日常的追問中，教師就回答問題再次追問時，要注意該發問的發問，不該發問的不問。有效的追問，是要建立在思考價值的基礎上進一步深化思考，而不是教師為了顯擺自身擁有的學識而故意問一些偏、難的問題，即引發無效課堂的思考，又一定程度上耽誤了正常的教學活動，使得先前的追問，都成為無用功。
2.正追問
追問應該是正面而積極地，對學生此前問題的進一步深入探究研習。教師在對學生發問時，將自身價值得以充分的發揮。對于追問，教師要有針對性的“再度提問”，建立指導交流制度，對追問后學生就此的延伸探討，做出更進一步的提升。正追問的一個重要目的，是要能夠最大程度的滿足小學生學數學的求知欲望，構建他們正向的積極地光明的發展機制。學習的獲得，學校教研組要發揮其職能，幫助教師樹立正追問在小學數學課堂中的積極作用。單靠一方面的孤軍奮戰，是不能收到良好的教學效果的。教師的追問技巧提升，很大一方面來自于，樹立正確的引領觀。與學生形成很好的互動。
三、追問技巧研究中可行性建議
1.就無效追問教師自身反思
最新的教學模式中，有一種教學、叫微格教學。這種教學模式，突破了傳統教學中，作為教師的權威和無可撼動地位以全新的角度，剖析了作為課堂教學互動環節的教師，對于加強自身建設的重要意義。教師在日常授課以后，將自己自身的教學，融入到自己的生活中，加強自身的自省功能機制。利用現代視頻工具，將自己日常授課全程攝錄，課后觀察發反思，重點統計自身追問的次數和內容，并就此在以后課堂的追問中，提升自己的相關技巧。
2.對追問方式進行綜合考究
對于小學的數學老師而言，課堂建設模型的構建。始于教師自身素養和能力，教師思想觀念的轉變，直接程度上影響學生思維的逆轉。在小學數學的課堂教學中，在追問的技巧提升上，可借鑒其他教師經驗，發揮團隊智慧，凝練標準語言。在對同一學科的不同授課技巧上，可發揮的原則，對同行老師多聽評課為主，將自身價值融匯貫通于課堂追問 之中。在對學生問題再次追蹤時，要堅持問到底原則，將學生對問題的反饋及時滲透到接下來的教學之中。讓學生對連續的發問，進行深入的思考，對于問題本身及其自身的拓展發問，要知道教師為什么這樣問，知道前面的發問和后面的發問之間是否存在著必然的聯系。追問的技巧在于，讓學生不僅知道事情發生的一方面原因，解題的一般；也讓學生對事物的認識不僅僅局限于表面的解答。追問的對象，要視學生的個體差異而進行不同程度的拓展。這就需要教師與學生間建立互動的機制，課后及時單個輔導學生教學。有效且高明的追問，會以逆向思維引導學生的思考范圍，拓寬他們解題的思路和技巧。
四、總結
小學階段，是學生學習數學的關鍵期和敏感期。就這一時期的孩子，是他們培養開拓型思維，激發學習興趣的關鍵階段。這一時期，教師作為他們的指明燈，必須加強自身建設，正確對問題進行有效的處理，技巧性的解決授課中遇到的問題。在就課堂追問技巧的研究中，處理方式要恰當，要啟發學生認真觀察、勤于思考。提高自身追問水平的技巧，對于引導他們合理認知事物，將學生思維提升到一定的高度。
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一、 基本情況
（一）先進做法
1、整體工作作風比較扎實。學校切實加強學校自身作風建設。廣大教師圍繞服務學校，服務學生，服務群眾，學校辦學質量不斷提升。
2、辦學行為規范有序。堅持校務公開，實行民主決策，設立服務電話、征求意見箱，開通電子郵箱，廣納民意；嚴格規范辦學行為，無亂辦班、亂補課現象，切實注重減輕學生課業負擔。
3、教師師德師風比較嚴謹。廣大教師以高度的責任感，全身心地關愛學生，從未發生體罰學生的現象。同時，嚴格自律，做到了不以教謀私，不接受和索要學生及家長錢物，不接受學生家長宴請，不違規推銷教輔材料，不搞有償家教。
（二）創新經驗
1、學校財務管理嚴格執行財經紀律。學校嚴格執行財務管理制度，無亂發濫補、亂開濫支和超標準公務接待、報銷條據的現象；嚴格落實食堂財務管理規定，無虛報、擠占學生生活費的現象；學生資助資金管理規范，有效使用，無擠占、挪用、截留、緩發學生資助資金的現象。
2、教育收費合理合規。各學校嚴格執行收費政策，無擅自設立收費項目、擅自提高收費標準現象。學校嚴格執行服務性收費和代收費的范圍、標準，無強制學生就餐、購校服、買保險、訂學生奶、買飲用水等現象。嚴格執行教輔材料使用管理規定，落實一科一輔要求和遵循學校推薦、學生自愿原則，從未強制學生訂購教輔材料。
3、安全保障有力。認真落實上級關于中小學學生安全管理的規定，扎實開展宣傳教育，學校安全檔案建設規范齊全。
（三）標志性成果
2019年11月17日《山東教育報》刊登《安丘市賈戈中學惠民服務搭建家校連心橋》文章，介紹賈戈中學教育惠民工作。
二、存在的問題
1、個別教職工作風不夠扎實，工作中存在畏難情緒。有的對待學校工作缺乏大局意識，要求不高，眼光不長遠，“不求無功，但求無過”，看似兢兢業業，實際上事倍功半；有的在工作中遇到棘手的事，辦法不多，方法簡單，辦事效率不高，甚至于對工作中出現的與學校制度不符的現象，因抹不開情面，要么網開一面，要么視而不見，不能嚴格執行學校管理制度。
2、教師中還存在少數不符合師德規范的現象。一是還存在極少數教師教育教學工作方法簡單，工作不夠耐心細致，出現超量布置作業、對未完成作業的學生讓其站著上課、罰抄作業及批評學生言語過度等現象，有違教師職業道德規范的要求。二是少數教師對自身要求不嚴，存在坐著講課、不用普通話講課、靠在學生課桌上講課、上課接打手機等現象。
3、部分教師業務能力還存在不足。一是對待家長缺乏耐心，講解教育政策不透徹，容易讓家長產生誤解。二是教育教學方法陳舊，不善于運用素質教育理念引領教育教學工作，不會用現代教育媒體開展教育教學工作。三是不能真正做到面向全體學生，少數教師厚待優等生、兼顧中間生，而對于學困生，由于沒有有效的轉卻不求其學知，但求其不闖禍，沒有履行好教師的責任。
4、學?？记谥贫?。部分教師不能嚴格遵守工作紀律和考勤制度，利用上班時間做與教學無關的事。
三、下步打算
為切實推進“服務提升、群眾滿意”工作建設，踐行學?！胺仗嵘⑷罕姖M意”的承諾，決心從以下方面切實進行整改：
1、加強政策宣傳，統一思想認識。要求嚴格執行“服務提升、群眾滿意”要求，召開黨員會、干部座談會和教職工大會，積極開展批評與自我批評，深挖思想根源，剖析問題本質，切實提高思想認識。
2、制定考評機制，實行干部考核。針對少數學校領導干部思想滑坡，進取意識不強，工作能動力差的問題，辦事處將制訂針對學校主職干部的考評機制，讓能者上，庸者下。同時，為全校教師統一制定形象牌，將教師的工作置于教師、學生、家長及社會的廣泛監督之下。
3、健全常規制度，強化學校管理。針對教師隊伍中存在的問題，要求學校建立和完善學校各項常規管理制度，制度要做到因校制宜，以人為本，據實長效，便于操作，徹底消除有違師德的現象，在學生、家長及社會上樹立廣大教師的良好口碑，進而維護教育的良好形象。
