時間：2022-02-04 21:27:31
序論：在您撰寫親子游戲教案時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、創設“親子游戲”情境。幫助幼兒加強交通安全意識
創設適宜的“親子游戲”情境，有助于家長和孩子一起在游戲中內化交通安全知識、訓練思維、提升交通安全意識。
1.創設因地制宜的“親子游戲”情境
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜實施素質教育，為幼兒一生發展打好基礎?！睂τ谟變簣@來說，創設交通安全“親子游戲”情境，有利于家長以身作則遵守交通規則，從而潛移默化地增強幼兒的交通安全意識。如：將刷接送卡的地方裝飾成巴士的刷卡機，這樣家長每天接送幼兒來離園時，都牽著孩子的小手，按照秩序排隊，不與人爭擠，不將手伸出“車”外，從而掌握乘車的安全法則。
2.創設貼近幼兒生活的“親子游戲”情境
交通安全和幼兒的生活密不可分，創設貼近幼兒生活的“親子游戲”情境，能進一步幫助幼兒將所學的交通安全知識應用于生活實際中，避免交通慘劇的發生。如：開設“車后不玩?！钡那榫?，請家長把車開進幼兒園操場，在車后擺放模擬娃娃和游戲玩具，并讓家長和幼兒一起透過后視鏡觀察車后的物體。在觀察中，家長和幼兒都發現：車后的物體，在后視鏡中就是“盲區”，當司機倒車時，會將物體撞倒，遭車輪碾壓。這種貼近幼兒生活的情境再現，讓家長和幼兒都直觀地感受到了車后玩耍的安全隱患，加強了“車后不玩?！钡陌踩庾R。
3.創設多媒體感官的“親子游戲”情境
隨著國家對安全教育的愈加重視，各種聲畫并茂、直觀有趣的交通安全視頻、網絡交互平臺……較好地豐富了“親子游戲”情境。如：“交通標志連連看”“交通標志轉轉龍”“交通小指揮”等虛擬游戲情境，從文字、圖片、動畫、聲效等方面對參與者進行感官刺激，有效激發家長和幼兒的共同參與性，也讓幼兒在直觀操作中增強交通安全意識。
二、利用“親子游戲”，引導幼兒學習交通安全防護方法
《（3-6歲兒童學習和發展指南）解讀》中指出：“家長是幼兒的第一任教師，家長與幼兒的關系狀況對幼兒早期學習和發展有至關重要的作用?！碑敿议L以玩伴的身份和幼兒共同游戲時，有利于交通安全防護方法的有效學習。
1.寓教于樂的兒歌游戲
交通安全兒歌以其簡潔明快的語言、通俗易懂的內容、朗朗上口的韻律，深受家長和幼兒的喜歡。如：在“交通安全拍手歌”中，家長和幼兒邊念兒歌，邊玩擊花掌的游戲，在寓教于樂中，自然地習得了交通安全防護方法。
2.妙趣橫生的棋類游戲
把交通安全防護方法融于棋類游戲中，不但符合幼兒具體形象的直觀思維特點，還有助于親子的溝通和交流。如：家長可以帶領幼兒自制一張“交通安全防護棋”，在有趣的下棋規則制定中，幫助幼兒進行交通安全對錯行為的判斷，通過棋類對弈，積累交通安全知識，逐步提高自我防護方法。
3.別開生面的闖關游戲
交通安全闖關游戲是以闖關獲勝為目的的游戲通稱，參與的親子家庭需要熟練掌握交通安全防護方法，才能闖關成功。如：針對大班幼兒的“親子交通安全大闖關”有如下環節：第一關“我會識別交通標志”，第二關“我會安全文明行走”，第三關“我會乘坐交通工具”，第四關“我會處理交通意外”。在親子家庭的團隊回答中，把枯燥乏味的鞏固交通安全知識，變成別開生面的闖關游戲，讓交通安全防范方法的學習變得其樂無窮。
三、增加“親子趣味互動”，幫助幼兒遠離交通危險
1.親子共同繪制“交通安全地圖”
中國有一句古話叫作“授人以魚不如授人以漁”。再嚴密的保護也不能保證萬無一失，因為我們既不可能時時刻刻地跟在幼兒身邊，也不能因為怕出事故而束縛孩子的手腳，限制他們的行為。為此，家長和孩子一同把幼兒園、小區、公園等經?；顒拥穆肪€圖繪制出來，然后把十字路口、危險地段、交通安全標識……都用不同顏色的筆標注下來，再運用“交通安全地圖”的游戲，幫助幼兒掌握周邊的交通安全狀況，從而避免一些事故的發生，遠離交通危險。
2.親子共同閱讀“交通安全故事”
家長可以購買一些交通安全教育類的繪本，通過共讀，親子間一起學習；通過共讀，增加親子溝通；通過共讀，幫助幼兒遠離交通危險。如《變形警車珀利》《匹諾曹獨自出行》《童行中國夢》等繪本，都是通過生動有趣的故事，教幼兒認識交通標志、學習法律法規以及危機自救的方法等，讓孩子牢記出行安全，遠離交通危險。
課程名稱
語言《炒大栗》
課時
第四課時
教學目標
1、通過各種親子游戲熟悉兒歌，并學說兒歌。
2、感受親子游戲的樂趣。
教學重點
通過各種親子游戲熟悉兒歌，并學說兒歌。
教學思路
秋季栗子正當時，以栗子為教學元素，在吃吃玩玩中學習。
教學環節
一、引出兒歌炒大栗
1、師：今天，黃老師帶來了一個小客人，我們一起來看看它是誰好嗎？
（出示小松鼠），老師以小松鼠的口吻跟小朋友打招呼！
師：你們知道小松鼠最愛吃什么嗎？
“小松鼠最愛吃栗子了，秋天到了，它摘了一大堆栗子，聽，它在干什么？”
二、教師念兒歌，并示范動作。
1、原地坐著熟悉兒歌?！巴?！好香啊，你們想吃栗子嗎?那就請跟小松鼠一起來炒栗子吧！”教師與幼兒一起念兒歌。
2、大鏟子鏟大栗。
出示大鏟子，提醒媽媽，當兒歌念到霹靂啪啦……響的時候，老師手拿鏟子就會鏟寶寶的腳，這時家長要立即抱起寶寶跳起來，請寶寶和媽媽們圍成大圓圈走！
（配班老師：手拿栗子動搖，發出聲響）
3、親子炒大栗。
師：我們還有更多的栗子要炒，請家長站起來，抱著自己的孩子甩動（炒大栗），最后一句處跳躍（讓孩子自己跳），2次。
教師先示范
4、太陽傘炒栗子。
請家長站到太陽傘旁邊，請一個小朋友來當栗子，（如果孩子不趕一個人上來，沒關系，不要急，這時媽媽可以陪寶寶一起上來），其他家長與孩子轉動太陽傘，邊念兒歌邊游戲，當念到霹靂啪啦……響的時候，抖動太陽傘。（此游戲可以重復3—5次）
5、鼓勵幼兒在集體面前大膽的把學念的兒歌說出。
三、分享栗子。
要求每個寶寶自己撥栗子品嘗，并能撥一個給媽媽，將栗子殼放于一處，吃完了一起把栗子殼放進垃圾桶，養成良好的衛生習慣。
教學資源
栗子
參考資料
課程名稱
0-1歲家庭親子游戲——靠墊系列
課 時
1
教學目標
1、通過家庭親子靠墊游戲提高0—1歲嬰幼兒運動能力
1）感知屈膝蹬腿跳躍的動作
2）拉伸背部肌肉做抬頭動作，為爬行做準備
2、通過家庭親子靠墊游戲提高0—1歲嬰幼兒認知能力
1）提高寶寶瞬間記憶物品的能力
2）增強寶寶對于家人聲音的辨認
教學重點
1、在游戲《開飛機》中重點指導家長要保證寶寶做到平臥的姿勢，這樣寶寶才可以做抬頭的動作。
2、在游戲《青蛙跳》中重點指導家長要觀察寶寶是否能夠主動屈膝。
3、在游戲《找家人》中重點指導家長發出各自有特點的聲音，不急于讓寶寶看見自己，而是讓寶寶自己順著聲音尋找。
4、在游戲《找玩具》中重點指導家長從一種玩具開始，觀察寶寶的反應以及記憶能力，逐步增加難度。
教學思路
五個游戲都是由家庭中常見的靠墊設計而成，通過一物多玩，培養寶寶的多方面能力。在每個小游戲的指導中都有側重點，在錄像中就有個性化的體現。老師在游戲中能夠及時指導家長幫助自己的寶寶在原有的能力上得到提升，宣傳一種理念，即家庭中的生活用品其實都可以拿來做游戲的玩具，同樣可以鍛煉寶寶的能力。
教學環節
五個游戲的設計都是針對0-1歲小年齡寶寶的，每個游戲的環節都是先由老師講解游戲的目標和要點，然后是示范演示。接著由家長和寶寶配合嘗試游戲，老師及時給予指導。
教學資源
此游戲均為老師設計原創。
參考資料
《如何教寶寶百科知識》[格林·杜曼(美)]
《育兒百科》（日）松田道雄 著
[關鍵詞]：開展 親子 教育 實現 目標
遵循幼兒身心發展規律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長。現代學前教育對幼兒身心健康、習慣養成、智力發展具有重要意義。開展親子家園教育就是較好地把科學保教有機地結合為一個整體，使幼兒在學前啟蒙教育階段身體素質、心理素質、品德和行為習慣得到健康發展。幼兒作為構成我們這個社會的一個為數不少的社會群體，其喜、怒、哀、樂，其所思所想牽動著整個社會的神經，尤其是現在獨生子女的增多，他們在某種程度上越來越成為每一個家庭的中心和重心。因此，積極發展和培育孩子學前教育問題顯得尤為重要。
1、提前介入和持續跟蹤教育是培養孩子成長的關鍵
幼兒入園的前半學期（即小班）學前教育的重點主要是教幼兒守規范培養成。是介于幼兒入園和進入小學前啟蒙教育的重要階段。而現在的幼兒教育與過去的教育模式有所不同。過去的幼兒教育是以保育為主，即管好孩子和孩子不受到傷害的前提下的單一教育形式。而現代幼兒教育卻是把保育和教學融為一體的科學保教形式；其重點是保教兼之，即既要管好孩子和孩子不受到傷害，還要在孩子的成長關鍵期進行品德規范培養和啟蒙教育。
提前介入和持續跟蹤反饋。作為幼兒老師要做到和每名幼兒家長進行溝通聯系。一是在幼兒報名入園前要求幼兒家長認真填寫聯系卡，聯系卡中最關鍵欄就是要求家長認真填寫幼兒在家的生活習慣和個性特征。二是在入園后的三個月時間內對幼兒在園的生活學習、品德規范操行培養等情況及時與幼兒家長進行溝通反饋。
同時，老師自身先做好表率，以身作則，不說粗話，對孩子們用禮貌用語，言談舉止彬彬有禮，將教育深入在日常生活細節中。
2、親子家園教育與個性教育相結合
《幼兒園教育綱要（試行）》中也指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！蔽覀冮_展了親子家園教育活動，向家長宣傳全新的現代教養理念，改變孩子與家庭中人的交往方式，擺正孩子在家庭中的位置，讓他成為家庭中的普通的一員，指導家長營造寬松的語言交流氛圍，耐心傾聽孩子的說話，不輕易打斷孩子的話語，允許孩子提問、爭辯，通過與孩子的雙向交往，培養孩子想與人交往的愿望，讓孩子養成多用語言與他人交流的好習慣，有了家庭的配合，幼兒園開展的親子家園教育活動得以順利進行。
3、開展半日開園親子教育活動，配合幼兒園實現教育目標
《綱要》指出：“幼兒的社會性培養需要家園、社會保持一致，密切配合”。只有家園互動，建立雙向的溝通關系，共同為孩子的發展付諸努力，才能達到事半功倍的效果。
我園在每個月最后的一個星期三面向幼兒家長開展半日開園親子游戲教育活動。半日開園親子教育活動是根據教育對象的成長特點和需要，在老師和專業人員指導下，由孩子和他們的父母共同參與的一項具有趣味性、互動性和玩中學的活動。通過帶領孩子和他們的家長開展有針對性的親子教育活動，普及科學的早期教育理念和方法，促進孩子積極主動地發展。親子教育活動具有現場示范性、指導性與實踐性，能使家長得到教育孩子的基本訓練?？梢哉f半日開園親子教育活動既是家長學習科學育兒的重要課堂，也是家長學習科學育兒的必修課程。我們根據幼兒的年齡特征和家長對親子教育中的認識等具體情況，嘗試指導家長配合幼兒園教育要求開展親子活動，包括肢體游戲、語言游戲、認知游戲、美工游戲、家務勞動等，使父母更加了解自己孩子的特點和不足，進行有針對性的配合，讓彼此的互動更為親近，并促進孩子擁有健康的體魄和心理，下面，我們就以半日開園的二個實例來說明，開展親子活動能促進幼兒全面的發展。
半日開園親子教育活動教案：
⑴拾彩球
要求：3歲以下幼兒（兩組家庭同時進行游戲）。
游戲玩法：2個小寶寶參加，海洋球散落在場地中央，二個家長各拿一個筐子站在一邊，小寶寶將自己對應顏色的球投到家長的筐子中，當家長發現寶寶拾錯了要拿出來。在規定的時間里誰筐子海洋球多就獲勝。
⑵趕小豬（海洋球或皮球）
要求：3歲以下幼兒（兩組家庭同時進行游戲）。
游戲玩法：家長和幼兒各拿一把釘耙（塑料制品），互相交替趕小豬（海洋球或皮球）向前走?？梢允菍殞毎研∝i趕給家長，家長再把小豬趕給寶寶；也可以家長、寶寶并列一起趕小豬向前走，將小豬趕入拱門中，整個游戲結束，用時最少者獲勝。
⑶背娃娃、端乒乓球、運球
要求：4歲以上幼兒比賽項目（三組家庭同時進行游戲）。
游戲一：背娃娃。家長從起點背起娃娃跑到10米處，進行端乒乓球游戲。
游戲二：端乒乓球。孩子和家長各用一個乒乓球拍運球到10米處進行下一個游戲。
游戲三：運球。兩人各拿著一個羽毛球拍共同夾起一個海洋球，繞過障礙物跑到終點放到筐子里，整組游戲結束用時最少者獲勝。
⑷抬花轎（三人集體）孩子抱皮球
游戲準備：皮球3個
游戲玩法：父母上手交錯相搭成“花轎”，抬起孩子走來回，孩子抱球后三口一起返回。
規則：孩子腳不能落地。
目的及效果：
⑴在親子游戲中要使孩子準確掌握執行“口令”的基本要領，學會聽口哨（指令、命令）。
⑵父母與孩子在親子游戲中體會到怎樣在“加油”和“快……快”口號聲中團結一至、協調前進。
⑶要使孩子在游戲中體驗到快樂，在玩中學、學中玩，學會動手動腦，四肢驅體運動協調發展。
⑷要使孩子在游戲中體會到“家庭溫暖”，準確使用文明用語和集體榮譽感。
上述親子游戲是以親子感情為基礎而進行的一種教學活動，是親子之間交往的重要形式。家庭內父母與孩子之間，就可以和孩子玩各種各樣有趣的游戲，既提高了孩子的能力，又培養了親子感情。更重要是通過親子游戲活動教育形式使孩子在游戲活動中學會請求、學會等待、學會合作、學會謙讓等，不僅進一步優化了孩子的交往方式，更有益于親子之間的感情交流，密切親子關系，促進兒童的健康發展，而且對于兒童的實物游戲和伙伴游戲也具有重要的促進和影響作用。兒童在親子游戲中獲得的對待物體的態度、方式方法以及人際交往的態度、方法會遷移到兒童的實物游戲和伙伴游戲中去。反過來，兒童在實物游戲和伙伴游戲中獲得的經驗又會進一步豐富親子游戲的內容。
總之，親子活動是架構幼兒園與家庭溝通的橋梁，親子活動培養了幼兒良好的個性，也進一步增進了孩子與家長之間的親密關系，更重要的是充分展示和培養了孩子的表演能力、動手能力、合作意識等等，使幼兒在學前啟蒙教育階段身體素質、心理素質、品德和行為習慣得到健康發展。親子活動促進了家長的認同感和合作，達到了家園共育一致的理想教育理念。
參考文獻：
[1]幼兒園新《綱要》
課程名稱
養育一個聰明寶寶
——0-3歲嬰幼兒認知能力的發展與培養
課 時
2
教學目標
1.幫助家長初步知曉0-3歲嬰幼兒認知發展基本規律。
2.讓家長意識到嬰幼兒認知發展的重要性，在養育過程中重視認知能力的培養。
3.介紹一些簡單的適合家庭操作的游戲和策略，發展嬰幼兒的認知能力。
教學重點
認知能力發展基本知識及培養策略
教學思路
通過簡單的語言，幫助家長初步知曉0-3歲嬰幼兒認知發展基本規律。使家長在互動過程中，意識到嬰幼兒認知發展的重要性，在養育過程中重視認知能力的培養。介紹一些簡單的適合家庭操作的游戲和策略，使家長在日常生活中，能有意識地發展嬰幼兒的認知能力，為嬰幼兒一生發展打基礎。
教學環節
一、互動寒暄。
二、通過現場小測試，豐富家長對于認知規律的認識。
1.認知能力有哪些？認知的基本成分。
（知覺、記憶、注意、思維、想象）
三、培養寶寶認知能力的游戲及策略
第一部分：培養寶寶的感知能力
小測試1：關于視覺
（一）.感知能力的訓練一：視覺游戲
1. 溫馨漂亮的嬰兒房布置。
（1 ）圖片：色彩鮮艷、大色塊的圖片或布置。
（2 ）器具：嬰兒小床邊綁一些漂浮的鮮艷氣球等。
2. 會發出聲響的、色彩鮮艷的塑料玩具、充氣玩具等。
3. 配合鮮艷的圖片等，父母跟寶寶做些簡單交流。
（二）感知能力的訓練二：聽覺游戲
1. 根據作息定時播放音樂。
（1 ）嬰幼兒時期：起床、進餐、睡眠。
（2 ）1 歲以后：節奏明快的音樂。
2. 父母哼唱的音樂。
3. 配合音樂，用串鈴等小樂器搖動發出的聲響。
（三）感知能力的訓練三：味覺游戲
1. 味覺游戲。
（1 ）品嘗不同味道的液體食物，告訴寶寶相應的味道。
（2 ）猜猜盤中的食物。
2. 餐桌上的小游戲：《 百變套餐》
用特制餐具做出的色彩鮮艷、營養豐富、口感美味的套餐，激發寶寶進餐興趣，發展味覺。
（四）感知能力的訓練四：觸覺游戲
1. 自制觸摸板的多種用途。
（1 ）不同材質的觸覺感受。
（2 ） 嘗試動手，發展觸摸覺和小肌肉群。
2. 小游戲：《 神秘的口袋》
用小口袋里裝進不同的物體，讓寶寶通過觸摸感覺和猜測袋中的物體。
3. 親子觸摸體操：適合嬰兒階段的被動操。
第二部分：培養寶寶記憶力
（一）什么是記憶
（二）記憶能力的訓練：
1. 游戲：《 什么不見了》
（1 ）培養幼兒記憶力。
（2 ）感受親子游戲的快樂。
（3 ）建議：游戲物品選取寶寶熟悉的，數量從少到多，適合寶寶的年齡。
2. 故事：親子閱讀，并提問互動簡單問題。
3. 日常訓練：幫媽媽拿東西。
第三部分：培養寶寶思維力
（一）什么是思維
（二）思維能力的訓練：
1.游戲：《什么不見了》
（1）培養幼兒記憶力。
（2）感受親子游戲的快樂。
2.建議：
（1）游戲物品選取寶寶熟悉的、指導名稱的物品。
（2）物品的數量從少到多，適合寶寶的年齡。
第四部分：培養寶寶想象力
（一）什么是嬰幼兒的想象
（二）想象能力的訓練：
1. 布置：寶寶的“ 涂鴉墻” 。
2. 游戲：《 猜謎語》 。
3. 繪畫：用寶寶的畫講故事。
四、結束語
聰明寶寶是我們的希望！持之以恒，用心養育——祝每個寶貝聰明健康！
教學資源
杭州朝暉幼兒園托小班教師、環境、教材；網絡圖片
參考資料
網絡圖片；浙江省三優師資培訓教材
課程名稱
扮家家
課
時
第一課時
教學目標
1．引導家長創設有趣的游戲情境，讓寶寶體驗精細活動的樂趣。
2．促進寶寶精細動作的發展。
教學重點
指導家長鼓勵寶寶自己拿勺并嘗試為自己、他人服務。
教學思路
寶寶的運動能力通常包括“粗大動作”和“精細動作”兩個部分。精細動作的發展是寶寶主要憑借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的運動。主要體現在手指、手掌、手腕等部位的活動能力。手部精細動作順利發展有利于早期腦結構和功能成熟，是個體其他能力發展的重要基礎。
13~18個月齡段的寶寶，正是練習拿勺子的關鍵期。為了能讓寶寶在1歲半左右學會獨立吃飯，對于不會用小勺或笨拙地用小勺的寶寶，教師指導家長創設好情景訓練寶寶自己拿勺子吃東西。激發寶寶在生活中進行精細活動的興趣，促進寶寶手和手指功能的成熟。
教學環節
一、討論導入
你知道什么是精細動作嗎？平時在家中你是如何給寶寶進行精細動作訓練的？
二、親子游戲
1．手指操
教師引導家長用有趣的語言逗引，在寶寶手指上按摩游戲。如在手掌上轉圈按摩時可以說：畫畫畫畫圈圈，畫只西瓜圓又圓；順著指尖按摩時，可以說“爬爬爬小山，一步爬到山頂上”，也可以引導寶寶變換手勢游戲，如拇指和食指對捏說：“變變變，變只小夾子，張張小嘴巴?！?/p>
指導家長：引導家長關注到按摩寶寶手部和手指，尤其是多觸摸指尖，能刺激大腦皮層的發育和促進寶寶精細動作的發展；可以運用寶寶熟悉和喜歡的生活經驗，編成有趣的兒歌，激發寶寶活動的興趣。
2．辦家家
教師引導家長創設有趣的辦家家游戲情境，激發寶寶炒豆豆、舀豆豆的興趣，可以舀到不同的餐具里，也可以喂瓶娃娃吃。
指導家長：引導家長觀察寶寶抓握的特點，創設情境性的語言，激發寶寶嘗試用大小不同的調羹舀，舀到大小不同口徑的餐具里、舀給嘴巴大小不同的瓶娃娃吃。也可以編兒歌游戲。
兒歌：炒 炒，炒豆豆，豆豆炒得香又香，娃娃張開大嘴巴，啊嗚一口吃下它！
3．自己吃
引導家長鼓勵寶寶自己使用小勺舀小饅頭吃，也可以鼓勵寶寶喂爸爸媽媽吃，體驗自己吃和分享的快樂。
三．家庭遷移
教師引導家長在家庭生活中遷移，可以鼓勵寶寶自己握小勺吃飯，抓奶瓶喝奶，捧杯子喝水等，引導家長重視生活活動中激發寶寶精細活動的興趣。
教學資源
材料準備：碗、盤子、勺子等餐具，豆子，瓶娃娃等，小饅頭。
環境準備：適合6~8個寶寶及6~8個家長共同參與的場地，人均不低于2平方米，在場地上鋪有色彩柔和的地毯，適合家長和寶寶取拿活動材料的開放活動空間。
參考資料
《育嬰師》《03嬰幼兒教養方案》
教案的基本內容
課程名稱
生日會
課
時
第二課時
教學目標
1．引導家長創設過生日情境，激發寶寶參與精細動作活動的興趣。
2．促進寶寶撕捏揉搓壓等精細動作靈活協調性的發展。
教學重點
指導家長引導寶寶學習“撕捏揉搓壓”等精細動作。
教學思路
根據19-24個月齡段寶寶的精細動作發展的 “以手腕部動作到手指”的特點，設計親子活動，創設“生日會”情景，指導家長引導寶寶通過為同伴慶祝生日，為生日寶寶撕面條、做蛋糕、做點心等，促進寶寶“撕捏揉搓壓”等手部精細動作的發展。
教學環節
一、討論導入：
家長有沒有留意過，你的寶寶現在的小手拿東西的時候準確程度是不是比以前有所提高了？這是寶寶手部精細動作在發展的緣故。（從滿手抓——拇指與其他手指的對握——食指與拇指的對握，代表寶寶大腦神經骨骼肌肉、感覺統合的成熟度）平時在家中家長是用什么方法訓練寶寶手部精細動作的呢？精細動作的發展對寶寶有什么作用呢？
二、親子游戲
1.手指謠
激發家長變換手部動作，變出寶寶喜歡的小動物等，激發寶寶模仿變換手勢的興趣。
指導家長：激發家長引導寶寶大膽想象，變出自己喜歡的小動物等，也可以配上朗朗上口的兒歌和輔肢體活動，激發寶寶模仿的興趣，促進寶寶手部動作靈活性協調性的發展。
兒歌：《手指謠》
變變變，變只小貓喵喵喵。變變變，變只小兔蹦蹦跳。變變變，變只小羊咩咩咩。變變變，變只小雞嘰嘰嘰。變變變，變只小鳥飛飛飛。變變變，變把剪刀剪剪剪，咔嚓咔嚓咔嚓。
2．過生日
激發家長運用情境性的語言，引導寶寶看看說說誰過生日？（出示課件：樂樂過生日）怎么慶祝好朋友的生日？
鼓勵寶寶自己撕面條、做蛋糕、點心等慶祝生日寶寶的生日。
指導家長：用有趣的語言和逗引，多鼓勵，激發寶寶撕捏揉搓壓等的興趣，觀察寶寶撕捏揉搓壓的特點，通過做寶寶的玩伴，創設有趣的情境，體驗做做玩玩的樂趣。
3．送禮物吃蛋糕
引導家長鼓勵寶寶將自己做的蛋糕，送給生日寶寶，送上祝賀的話。共同插蠟燭、吹蠟燭、唱生日歌、切蛋糕、吃蛋糕等，
指導家長：鼓勵寶寶大膽交往，體驗共同過生日的快樂。
活動遷移：
教師引導家長在家庭生活中遷移，多給寶寶提供自己嘗試的機會，多讓寶寶參與生活化的活動，如學扣紐扣，折疊小手帕、包餛飩等，以發展寶寶精細活動的協調性。也可以添加豆子、紙片等輔助材料玩彩泥，豐富游戲的玩法，提高寶寶游戲的興趣。
教學資源
材料準備：生日主題多媒體，水果網袋、彩色皺紙，盤子和碗等餐具，生日蛋糕、彩泥、模具、蠟燭。
環境準備:適合10個寶寶及10個家長共同參與的場地，人均不低于2平方米，在場地上鋪有色彩柔和的地毯，適合家長和寶寶取拿活動材料的開放活動空間。
參考資料
《育嬰師》《03嬰幼兒教養方案》
教案的基本內容
課程名稱
自助餐
課
時
第三課時
教學目標
1．引導家長創設有趣的情境，激發寶寶粘貼、包糖和夾物的興趣。
2．通過精細活動提高寶寶手部、手指力量。
教學重點
指導家長創設氛圍，訓練寶寶進行粘帖、包糖以及夾物的技巧。
教學思路
精細動作，是我們解決細小問題很重要的一個物質基礎。也就是說當我們要完成一個很小的一個抓握，一個捏起，一個穿，都是需要我們手，需要我們的眼睛，需要我們的身體各個方面的一個的配合。所以精細動作，是大動作的一種延伸。
本次活動，創設了一種節日的氛圍，以舞動彩帶、布置環境、制作糖果、自助餐的形式，多途徑、有效地提高寶寶的手部精細動作。
教學環節
一、討論導入
隨著寶寶逐漸的長大，生長發育的完善，寶寶的精細動作也越來越成熟，手部的平穩性、協調性、靈活性也越來越好！這都離不開家長平時對寶寶手部動作的訓練，我們一起來分享交流一下，你是如何訓練寶寶的手部精細動作的？
二、親子游戲
1.過節唱唱跳跳
傾聽鞭炮聲和歡快的節日音樂，引導家長鼓勵寶寶跟著音樂唱唱跳跳。
指導家長：根據寶寶的生活經驗，激發家長運用情境性的語言，幫助寶寶回憶過節的快樂。
2.包糖吃糖
激發家長做寶寶的玩伴，和寶寶一起玩包糖果、吃糖果游戲。
指導家長：鼓勵寶寶用不同的材料包糖果，可以用軟硬不同的紙，揉成糖果芯，還要用力擰包緊糖。
3.吃自助餐
引導家長鼓勵寶寶用筷子夾自己喜歡吃的菜和點心，看看、說說夾的食物名稱，“吃吃”自己選到和夾到的食物，也可以喂娃娃吃東西。
指導家長：當寶寶能用筷子夾起東西的時候，家長應適時鼓勵，提高寶寶再加的興趣。當寶寶沒有夾起的時候，用情境性的語言，激發寶寶再嘗試。
三、活動遷移
教師引導家長在家庭生活中遷移，將精細活動的培養滲透在日常生活中，如讓寶寶嘗試用筷子吃飯，也可以創設喂娃娃吃飯游戲情境，激發寶寶活動的興趣。
教學資源
材料準備：長短粗細不同的指套筷子、魚、青菜、蘿卜、餛飩、餃子等菜和點心，水果，盤子、碗等餐具，娃娃，長短粗細不同的筷子，歡快節日的音樂，糖果紙、軟硬、大小不同的紙，珠子積木、皺紙做糖果芯。
環境準備:適合10個寶寶及10個家長共同參與的場地，人均不低于2平方米，在場地上鋪有色彩柔和的地毯，適合家長和寶寶取拿活動材料的開放活動空間。
參考資料
《育嬰師》《03嬰幼兒教養方案》
教案的基本內容
課程名稱
學穿衣
課
時
第四課時
教學目標
1.引導家長創設有趣的情境，激發寶寶參與自我服務精細活動的興趣。
2.促進寶寶雙手配合手部精細動作的發展。
教學重點
指導家長引導寶寶雙手配合學習扣扣子、拉拉鏈
教學思路
對于2-3歲的寶寶來說，小手肌肉群正在逐漸成熟，手眼協調更靈活，寶寶的手腕和手指都比較靈活了。教育家蘇霍母林斯基說過：“兒童的智慧在他們的手指尖上。”而寶寶都有自己想做事的愿望。因此我們設計“學穿衣”這個活動，指導家長在生活中創設環境與條件，引導和鼓勵寶寶做力所能及的事，通過扣扣子、拉拉鏈、串珠子等活動醋精寶寶精細的手部動作，不僅能促進寶寶的動手操作能力，有助于培養寶寶的獨立性，提高寶寶學習做事的積極性，還能很好地鍛煉寶寶的手指靈活度。
教學環節
一、游戲導入
游戲前和家長討論，幫助家長關注到寶寶有自己想做事的需要，成人應創設環境與條件鼓勵寶寶做力所能及的事，有助于激發寶寶參與自我服務精細活動的興趣，也有利于培養寶寶的獨立性。
二、親子游戲
1.幾層樓游戲
教師引導家長運用形象化的語言激發寶寶觀察自己的衣服，從下往上數數有幾個洞洞？有幾粒紐扣？
指導家長：可以編有趣的兒歌，配上模仿動作，激發寶寶數數和扣衣扣的興趣。
2.幫動物和娃娃解扣衣扣、拉拉鏈
教師引導家長激發寶寶運用不同的材料，探索學習解扣紐扣和拉拉鏈的興趣。
指導家長：可用情境性的語言提高寶寶為動物和娃娃解衣扣、拉拉鏈。還可以配上兒歌《紐扣娃娃找家家》游戲，幫助寶寶學習簡單的扣衣扣方法。
兒歌：《紐扣娃娃找家家》
紐扣娃娃找家家，一個娃娃一個家，1號娃娃住1樓，2號娃娃住2樓，3號娃娃住3樓，4號娃娃住4樓，5號娃娃住5樓，找到家家笑哈哈。
3.自己解扣衣扣、拉拉鏈
教師引導家長鼓勵寶寶為自己解扣衣扣、拉拉鏈。
指導家長：創設有趣的情境，運用有趣的語言，激發寶寶學習為自己解扣衣扣，多給予鼓勵夸獎，遇到困難時適當給予幫助和情感支持。
活動遷移
家長在日常生活中應創設寶寶自我服務的機會，睡覺、起床時，鼓勵寶寶自己解扣紐扣和拉拉鏈，運用形象化的語言提高寶寶的興趣和幫助寶寶掌握方法，也可以鼓勵寶寶自己穿鞋等。
教學資源
材料準備：娃娃、動物衣架，有衣扣、拉鏈的衣服，扣花瓣；鞋帶若干、串珠若干；娃娃；能練習扣扣子的寶寶小衣服若干。
環境準備:適合6-8個寶寶及6-8個家長共同參與的場地，人均不低于2平方米，在場地上鋪有色彩柔和的地毯，適合家長和寶寶取拿活動材料的開放活動空間。
參考資料
《育嬰師》《03嬰幼兒教養方案》
《幼兒園教育指導綱要》中指出，幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園應與家庭、密切合作，綜合利用各種教育資源，促進幼兒全面發展。幼兒園教育是親子關系是孩子人格形成的極其重要的因素，直接影響孩子的行為、心理健康、人格特征，還影響其智力發展與學習成績。我園一直以來，注重家長和孩子共同成長，但家長受傳統教育以及文化程度的影響，對孩子的教育往往忽視孩子的生理、心理特點。因而通過何種途徑，獲得融洽的親子關系，并提高以珠心算教學，促進幼兒思維，專注力，反應能力等各方面綜合發展，是我們一直追求的目標。
珠心算教學作為我園的特色教育，在注重教學的同時，不斷探索珠心算親子教育的教學模式，受到了很好的效果。延伸了珠心算啟智功能的作用，更好的拓展教育社會化功能。
一、全園總動員，學習珠心算
珠心算教學作為我園的藝術教學，家長接觸最多的是班上的教師。因此，讓所有教師了解珠心算，才有利于家長對珠心算的了解，使家長接受珠心算教學。為此，我園開展了珠心算教學培訓，并深層次挖掘其教育的潛能。如，讓教師轉變觀念，知道珠心算教學不是一味的算題，撥珠，而是在學習的過程中發展和加強了幼兒的專注力，記憶力，想象力等，讓孩子在掌握技能的同時，得到全身心發展。只有教師都擁有了正確的教育觀，才能從開始就形成科學的教育觀。
二、開展形式多樣的家園共育活動
在家校長初步了解之后，我們開展形式多樣的家長學習活動，使家長進一步了解教學。
1.學期初布置珠心算教學知識展板和教學活動場景照片，家長座談等，使家長認識和了解珠心算。
2.召開家長會，進行集中教學培訓，和家長進一步深層次交流，向家長介紹珠心算的起源、意義和基本的撥珠方法，介紹親子游戲和親子關系在孩子們成長中的作用，提出家園配合的重要性。了解教學的形式，樹立正確的教育觀，請家長當學生進行本學期知識點培訓，并教給家長很多正確輔導孩子的方法。如在讓幼兒進行兩位數和一位數直加的珠映像時，家長可以利用資源，和孩子玩買玩具的游戲：家長和幼兒一人扮演售貨員，另一人扮演顧客。顧客想買哪一件玩具，必須算出玩具上的題，算隊就能買走玩具。兩人輪流游戲，最后以玩具買多的一方為勝。
3.注重課后家園交流，使家長了解幼兒所學的情況，做好鞏固和加強。這樣既有利于教師了解孩子在家的學習情況，又能使教師根據孩子的情況進行教學調整和教學方法調整。
4.運用現代科技進行家園無障礙溝通。針對有的家長較忙，不太來接孩子的情況，老師會定期和家長進行網上或是電話溝通，和家長進一步交流，做好家園配合。
三、教學內容展示，教學方法透明
為了讓家長了解孩子每節課上課的內容和教師教學方法，教師將每節課的教案都會出示在教室外的展示欄中，使家長及時掌握正確的輔導方法，了解教學進度。
教師會不定期的向家長提供教學游戲，增強幼兒學習的興趣。如在讓幼兒建立兩檔珠映像時，家長可以和孩子一起玩跳舞毯的游戲，家長口報題目，幼兒站在跳舞毯所顯示的答案上（左腳站的表示十位上的數，右腳站的表示個位上的數。）整個游戲，能充分調動和激發孩子的興趣，從而加深對兩位數的認識。家長也會將自己的好方法貼在展示欄中，供其他家長借鑒，搭建資源共享的平臺。
四、開展多樣的親子活動，增強親子關系，促進幼兒社會培養
1.親子游戲促進親子關系，活動起到家園共育的作用
在教學中，我們經常舉行親子活動。這樣即使家長感受幼兒學習的形式，又增進親子關系。如我園舉行的“珠算一家親”活動，為不同年齡層次的幼兒準備了若干種親子游戲， 孩子和家長都玩的很開心，孩子們感受的了親情，家長也如同回到自己幼兒時代。
2.親子活動，促進幼兒素質教育
珠心算在技能的同時，更是提高了孩子的全面發展。如“家長寶寶擂臺賽”將孩子和家長分為兩隊，教師出題家長和孩子比賽，贏得一組將得到紅旗一面，勝出的隊進行獎勵，孩子和家長的興趣都很高，并且增強了幼兒的團隊意識，提高幼兒學習的興趣。
又如，在培養幼兒社會往行為中，在親子活動中設計“武林大會”，很多家長可以和每個小朋友認識和交流并回答家長手中的問題，當孩子回答對阿姨的問題后會得到小桃心，孩子的社會交往得到培養，并增強了幼兒的自信心。一舉兩得，延伸了珠心算教學的意義。
在活動之后，教師和家長一起進行座談和總結，為家長分析本次活動設置各個環節的意義和目的，在展示孩子成果的同時，培養了孩子的自信心，專注力，社交能力，動手能力，反應能力等等，并會教給家長育兒的正確方法，和家長一起關注孩子的健康成長。
