時間：2022-05-06 16:15:27
序論：在您撰寫畢業實習與論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
該平臺要充分考慮新疆少數民族學生和教師的實際困難，通過設計合理的結構、齊全的功能以及簡單的操作，來減輕各學院的分管院長、指導教師、學生及教學秘書的工作負擔，從而大幅度提高工作效率。同時，系統設置的統計功能，為相關領導掌控實習進度、了解實習完成情況、組織畢業答辯、匯總統計數據等提供了便利的操作，從而有效提高管理效率。除此之外，系統設置的格式化打印功能，將方便教學秘書對畢業實習、畢業設計（論文）的紙質文檔的規范化管理，大大減輕工作強度。
2平臺構建
2.1業務流程
畢業實習畢業設計在線管理平臺需要實現畢業實習、畢業設計（論文）工作中論文題目申報、題目選擇、任務書下達、中期檢查、論文提交、答辯、評優、查詢統計等業務的網絡化管理[3]，主要業務流程如圖1所示：
2.2系統功能
針對新疆高校畢業實習、畢業設計（論文）工作各環節的特點以及業務流程要求，該平臺包含以下功能：（1）論文題目申報指導教師通過此功能模塊可提交論文題目基本信息，主要包括名稱、類型、研究內容、適用專業、對學生知識和技能的要求、難度等。專業負責人會審核這些信息，以確認題目是否滿足本專業培養目標的要求。審核通過后，學生可以瀏覽并選擇題目。（2）論文題目選擇學生可以瀏覽適用于本專業的所有論文題目信息，每人只可選擇一個題目，同時，教師也會選擇合適的學生來完成指定的題目。當指導教師拒絕了選擇題目的學生時，學生可以在剩余題目中進行再次選擇。論文題目選擇分為盲選和指定兩種方式。大部分題目采用盲選方式，而對于前期已與指導教師聯系或繼續攻讀該教師研究生的學生，指導教師可以選擇直接指定的方式選擇學生，該學生不需要進行盲選。（3）論文評閱指導教師審閱完學生的文獻綜述、論文并錄入評語和成績后，專業負責人在系統中為每位學生分配論文二審教師。二審教師在系統中在線審閱學生論文并錄入評語和成績。（4）答辯與成績管理由答辯秘書和專業負責人劃分答辯小組，指定答辯小組組長、組員及答辯秘書。答辯秘書錄入學生的答辯成績和評語，系統自動按比例計算出總評分，并轉換成等級。（5）過程監控[4]在畢業實習、畢業設計（論文）工作前期，指導教師申報題目按期完成，學生選題后，教師要及時下達任務書，學生根據任務書進度要求，提交文獻綜述和外文翻譯。指導教師審閱通過后，學生方可進入論文實施階段。在畢業實習、畢業設計（論文）工作中期，學生要提交中期報告，指導教師提交中期檢查表。系統會實時反饋教師指導情況和學生進展情況，從而及時發現畢業實習、畢業設計（論文）工作中出現的問題，可及時采取措施解決問題。在畢業設計工作后期，系統會實時反饋學生是否按時提交了論文，指導教師和二審教師是否完成了評分，答辯分組情況以及論文成績是否符合正態分布等。（6）查詢統計平臺可自動統計指導教師申報的論文題目數量、學生選題情況、教師指導學生數、評閱論文數、學生成績等數據。平臺還具有常用的查詢功能，如指導教師信息、指定類型的題目信息、中期檢查結果、論文評閱結果、答辯結果等，這是的管理工作更加便捷、高效。（7）評優教務管理人員設置各學院推薦優秀畢業設計名額，各答辯小組根據限額推薦優秀論文，教學秘書將推薦名單提交校教務處。校教務處選擇評審專家，系統自動將優秀論文發送給專家，專家評閱后最終確定校優秀論文。
3平臺實現
新疆高校畢業實習畢業設計管理平臺按照畢業實習、畢業設計（論文）的工作流程，為不同用戶提供了完整工作流程的在線管理，支持信息、教師擬定論文題目、學生選題、各類文檔的提交和查收、統計以及在線打印等功能。該平臺以Apache為Web服務器，以MySQL作為后臺數據庫，使用PHP語言進行程序開發以實現與數據庫的連接和前端瀏覽器的控制。軟件體系結構采用Browser/Server三層體系架構，主要包括數據庫系統、應用服務器、客戶瀏覽器三部分。平臺最終的實現效果如圖2所示：
4平臺建設及應用推廣的思考
論文摘要：高等教育擴招與就業制度改革，使畢業實習與擇業之間的矛盾凸顯，學生多把實習時間用于尋找工作。對此，各高校應進一步提高對畢業實習重要性的認識，主動深入基層與用人單位了解信息。使實習與擇業有機結合起來；政府主管部門要規范畢業生就業市場，調整各類招聘會的時間，并加強就業信息網絡建設，以減少畢業生的求職成本與求職時間，保證學生畢業實習質量。
畢業實習是學生培養過程中的一個重要組成部分，是畢業前學生進行全面綜合訓練、掌握和應用理論知識、培養分析問題和解決問題能力的重要環節。但隨著高等教育的擴招，就業制度改革的深入，畢業實習與擇業之問的矛盾日益凸顯出來。
一、畢業實習與擇業之間的矛盾表現
計劃經濟條件下，我國實行的是高度集中的教育管理體制。在這種管理體制下，高等學校的畢業實習、就業分配帶有計劃性和指令性，接收單位把學生的畢業實習與學生就業作為自己工作的一部分來安排，實習單位與實習內容吻合，就業單位如期安排落實。
市場經濟條件下，我國高等教育管理體制則是政府宏觀管理、學校面向社會依法自主辦學的體制。在這種管理體制下，以追求盈利為目標的企業，接受學生畢業實習不再是指令性計劃，而是互利互惠性質的。其結果是，部分企業囚經濟利益的驅動，拒絕接受學生實習，或者是在收取費用的前提下接受；有的企業緣于企業之間的競爭，對企業技術進行保密，不愿意讓學生接觸先進的技術。這樣一來，部分學生只能自尋實習場所。在自尋實習場所中，有的實習場所與學生所學專業內容完全沒有關系，加上近年來高等教育就業形勢嚴峻，有的學生就把畢業實習變成了尋找就業崗位，為滿足有錄用意向單位的要求，在實習單位從事與專業要求完全無關的工作。在目前“就業率指揮棒”的控制下，學校對此大多采取順其自然的態度。
2005年5月，筆者對廣州地區6所職業學院2002級4977名學生的畢業實習情況進行調查，結果顯示：學校安排的集中實習與分散實習占44％，學生自找實習單位達到56％(見表1)。
對實習單位與專業對口情況的調查發現，完全對口的占55％，基本對口的占36％，不對口的占9％(見表2)。
另據周大現等學者調查發現，學生在畢業實習期間，參加供需見面的時間和參加次數比較多，不少學生畢業實習后期的主要精力、時間都花在擇業上，嚴重影響了畢業實習質量。
二、畢業實習與擇業之間的矛盾成因
自1994年以來，我國逐步實行畢業生就業制度改革，由過去“統包統分”和“包當干部”的就業制度，調整為由學校和有關部門推薦，學生和用人單位在國家政策指導下，通過人才市場雙向選擇、自主擇業的畢業生就業制度。在目前人才市場不太規范的情況下，畢業生與用人單位的雙向選擇在每年的上半年比較頻繁，而每年上半年的前幾個月，正是畢業生的實習時間。在某種程度上，畢業生的擇業與實習相沖突的情況比較多，學生無心實習，全心應付各種招聘會、面試及用人單位的測試。
此外，從1999年擴招以來，我國高等教育規模迅速增長，大學畢業生就業壓力逐步加大，高職院校畢業生就業形勢不太樂觀。據統計，截至2004年9月1日，2004年全國高職院校畢業生的就業率為61％，與普通本科院校84％的就業率相比有較大差距。喲推進高校畢業生的就業工作，教育部2OO3年專門下發了文件，文件指出：年度招生計劃安排與畢業生就業率適度掛鉤；從2003年開始，對連續3年7月份畢業生就業率低于本地區平均就業率的高校，控制專業總數。噠一文件的出臺，引起了高校領導對就業率問題的高度重視，特別是民辦高校，更把就業率看成生存與發展的基石，將“以就業為導向”落實到各項工作中。對就業率的過分追求，使得教學工作與就業工作發生矛盾時，教學工作包括畢業實習主動為就業工作讓步。
三、解決畢業實習與擇業之間矛盾的措施
(一)充分認識畢業實習對提升學生就業競爭力的重要性
高新技術產業化與社會生產手段高技術化，導致社會分工的進一步細化，培養出大量以智力為主的技能操作型人才，以滿足當前我國科技發展的需求，成為當前高職教育的一項緊迫任務。畢業實習是學生了解、掌握先進生產技術及流程的最直接、最有效途徑。另外，筆者從一項調查報告中了解到，用人單位對大學畢業生不滿意的素質與品質排在前5位的是：吃苦耐勞精神(62．6％)、責任感與使命感(55．6％)、愛崗敬業精神(52％)、動手能力(42．4％)、社交能力(37．4％)。而這些素質和品質的養成，在很大程度上可在畢業實習時得到鍛煉。因此，高職教育的管理者和教學人員應正確認識畢業實習的重要性，以便采取措施，把畢業實習環節真正落到實處，以提升學生就業競爭力。
(二)采取靈活多樣的畢業實習安排形式，使畢業實習與擇業有機地結合起來
目前，有部分學校采取在校企結合、產學合作單位安排學生畢業實習，這種形式下的實習效果比較理想。近幾年，高職院校和企業在這方面進行了多層面、多形式的實踐探索，并形成了一定的理論，較好地解決了畢業實習與擇業之間的矛盾，成為我圍高職教育辦學的楷模。如武漢職業技術學院的“訂單式”人才培養模式，河南機電高等?？茖W校的“2+1”人才培養模式，寧波職業技術學院的“學工交替”人才培養模式，上海商業職業技術學院的“全方位合作教育模式”，上海第二工業大學的“實訓——科研——就業”一體化合作教育模式，昆明冶金高等專科學校的“雙定生”人才培養模式，承德石油高等?？茖W校的“工學結合，校企雙向介入”人才培養模式，深圳職業技術學院的“結合地方經濟全面合作”模式，北京聯合大學廣告學院的“以企業為主”的合作辦學模式。
但從目前的情況來看，校企結合、產學合作的模式只限于少數學?；蛏贁祵I。多數學校或者多數專業的畢業實習還是采取其他形式進行。無論采取什么形式安排畢業實習，要考慮的不但有專業對口、操作機會、企業接受意向等問題，還要考慮用人單位與學生就業的結合問題。在人才市場上，畢業生與用人單位雙方缺乏了解，在選擇過程中都不同程度地存在盲目性、偶然性。如果學校在確定畢業實習單位前，能深入社會基層、用人單位多做些調研工作，了解相應專業用人單位的生產、崗位設置、人才需求以及企業發展規劃等狀況，不但能為畢業生找到專業對口實習單位，而且有利于用人單位了解畢業生、選擇畢業生，真正做到畢業實習與擇業的有機結合。
目前國有企業的改革與高等教育擴招，使得學校統一安排畢業實習變得不太現實。學生的畢業實習不但要發揮學校的作用，而且要發揮學生個人的主動性，實行學校安排與學生白找相結合的模式。不但要集中安排，還要采取分散的方式進行。其形式可以根據不同的專業情況靈活選擇，包括委托實習、頂崗實習、用工實習等形式。特別值得注意的是，對于學生自己尋找實習單位的，首先要考慮實習單位是否與實習內容一致，不能為擇業而實習。對這類學生，學校要嚴格審批，要求學生按實習要求來做，對不符合要求的不予審批；不按要求交實習手冊、實習日記、實習鑒定表及實結的，不給實習成績。絕不能讓學生以自找實習單位為由，把整個實習階段用于尋找就業單位。
(三)規范招聘時間、形式，提高擇業效果
根據我們的調查，多數學生從畢業前一年的11月份一直到畢業時的6月份，幾乎每個星期都要參加各種類型的供需見面會。學生迫于就業壓力，不得不奔走于各個招聘會，不但畢業實習受到影響，而且參加招聘會的各類費用也不少。建議教育部、人事部、勞動和社會保障部等部門根據高校的教學特點，明確規定各類招聘會的時間，最好安排在每年5月份以后進行，各用人單位不得提前面試。在此時問前只接受書面材料，根據書面材料進行初步挑選，若需進一步面試，要求應試者在統一規定的時間內參加麗試。
(四)加強畢業生就業信息網絡建設及信息服務
從國內大多數高等學校目前畢業設計的現狀來看，學校一般都是在第8學期或者最早也是第7學期末由相關專業的指導教師提出畢業設計選題、下達設計任務書、題目公布給學生，讓學生選擇適合自己的題目。然而，對于應用型人才培養來講，布置時間應該提前，也就是說提前到與生產實習同步，即本文所要研究的生產實習和畢業設計的整合問題。由于電類專業實踐性強、更新技術發展也較快，因此，學生的畢業設計題目的選題必須充分先進性、崗位性以及專業性。選題中盡量避免知識的陳舊性而忽略技術先進性，避免選題的學術性而忽略設計的實用性。尤其對于應用型人才培養的模式，更要注重題目是否是解決實際問題。畢業設計選題不能盲目追求大、內容盲目追求多、設計追求多么難，而要追求是不是解決了一個實際問題。因此，畢業設計必須要和生產實習緊密聯系，從生產實習中誕生題目。對于工科電類專業來講，畢業設計和生產實習整合優化是必行的，也是可行的。兩個實踐教學內容相輔相成，目標也是一致的、相容的。生產實踐環節為畢業設計的選題提供思路和方向;畢業設計是生產實踐環節的理論研究和實踐探討。實現了從理論到實踐再到理論的培養模式。在生產實習過程中，學生是帶著即將要做的畢業設計的問題去實踐，在實踐中有的放矢地去鞏固理論知識，同時，也能提高畢業設計的質量，減少畢業設計的假題假做。
2生產實習與畢業設計整合模式
原培養方案中生產實習設置在本科的第7學期，畢業設計設置在第8學期，兩個實踐環節互不干涉。電類專業本科的生產實習基本都設置為4周，4周的實了參觀以外就是安置到實習單位現場實習。而畢業設計在第8學期，共16周。學生每年3月份開學開始選畢業設計題目，這與就業產生沖突。面對此問題，針對電類專業應用型本科的生產實習和畢業設計的特點，把生產實習與畢業設計整合起來，讓學生在第7學期生產實習階段把畢業設計題目就確定下來，讓學生在實習中帶著畢業設計任務去實習，這樣有利于提高學生實習的興趣和目的性。在這樣背景下，我們提出將電類生產實習和畢業設計整合優化的培養模式，結合相應教研課題，對生產實習和畢業設計的整合模式進行了探索，具體如下。
(1)以集中和分散的方式進行生產實習。目前，生產實習方式主要有兩種，一種是集中實習方式，就是針對還沒有聯系到實習單位或者還沒有簽約工作單位的這部分學生，這部分學生由系里相關指導老師帶領到事先聯系好的實習單位去實習，目前這種實習的學生相對較多。另一種方式是分散實習方式，就是個別學生已經和聯系好的實習單位簽訂了頂崗實習協議，對于這部分學生，學院給與充分支持。學校指導老師和企業工程師可以共同作為畢業設計的指導者，學校老師可以作為理論指導者，企業工程師可以作為實踐指導者，這種方式較好地將教學和生產有機結合。
(2)以就業為導向，在實習單位確定畢業設計題目。鼓勵學生利用寒暑假時間到相關企、事業以及科研院所聯系實習單位。支持學生在實習期間到這些實習單位進行現場實習或短期培訓，以增強實習的針對性。為學生的頂崗實習項目和畢業設計題目與企業生產實際緊密聯系結合創造有利條件。在實習中，聘請企業專業技術人員擔任頂崗實習和畢業設計現場兼職指導老師，通過解決實際問題或參與開發相關項目，確定畢業設計題目。另外，學生也可以通過這種“準就業”的角色認清自己到底適合什么工作，因此，以就業為導向的實習方式充分結合就業崗位的要求，也為就業奠定了基礎。
(3)建立校外實習基地，實現畢業設計選題。面對應用型人才培養的要求，必須培養學生的專業崗位技能和綜合技術能力，從而增強學生的就業能力和創業能力。經過探索研究和實踐發現建立校外實習基地是整合學生知識與技能的有效模式之一，將畢業設計的選題設置到生產實習中，讓學生去思考、挖掘要解決的實踐問題，提出操作性和實踐性可行的畢業設計題目。利用校企合作的方式培養學生的實踐能力，盡早實現從學校到企業的過渡，同時也可實現校企雙贏，提升合作層次。
(4)緊密結合教師科研，真題真做確定畢業設計。結合教師科研選擇畢業設計題目，更具有實踐性和設計背景意義。通過教師科研可拓寬學生知識面，增強學生適應性，發揮學生的主觀能動性，激發他們的熱情。若這些課題來自企業生產實際，實戰性強，能最大限度地激發學生的積極性與主動性，激發創新思維，提高實踐能力，學生會產生極大的自信心與成就感。
(5)由學生自己申報設計題目。這些題目由學生根據自身的興趣愛好、專業特長及預就業崗位選擇，因而設計熱情會更為高漲，能促使學生主動接觸社會，提高社會交往能力，進而提高學生自主擇業能力，為其順利就業創造有利條件。
3整合模式的實踐
整合方案與傳統獨立教學模式并不沖突，實際上這兩個教學環節對學生的培養目標有很多共性，而且相輔相成。我們通過靈活的教學安排，兩個方案進行并存。整合之后，畢業設計布置任務提前到第7學期，畢業設計和生產實習一同進行。實踐表明生產實習可以為畢業設計收集必要的資料，在企業中完成畢業設計的學生比在校內進行畢業設計的學生有更加豐富的體會，寫出的論文內容更加實際，有企業的監管，畢業設計的質量有了保證。學生無需分心考慮就業方面的問題。因此，在完成并確保實踐教學質量的同時，也緩解了畢業設計與就業時間沖突的局面，有利于學生適應不斷提前的就業現狀，有利于學生主動、順利地進入人才市場。本文提出的整合模式解決了傳統模式(生產實習和畢業設計分開進行)的僵化和古板，其強調的是將二者互相滲透和積極融合。在兩個實踐教學環節的共同點、相容性的基礎上，將它們的教學活動變成一個綜合性的教學環節來開展。使其相同或相似的過程、角色重疊或重合的部分，在時間、資源有限的情況下，讓兩個教學環節的教學目標都能夠實現或更優。本學院的電子信息工程專業和通信工程兩個專業已與摩托羅拉工程學院、北京圖靈開物、大連東軟培訓中心等多家單位合作，建立了校外生產實習基地，實現了校企合作。以"走出去、請進來"的方式，聯合辦學為載體，搭建了校園文化與企業文化對接的平臺。目前，簽署了13份校外實習基地的實習及建設協議書，與實習基地建立了良好的合作關系，同時在生產實習過程中，我們讓學生在校內實習基地中完成創新、創業及工程過程，讓學生完成從立項到產品推向市場的全過程。目前已經組織了兩屆的部分學生到相關企業去實習，在企業實習的同時做畢業設計通過初步的實踐，取得了良好效果。
4結語
關鍵詞：畢業論文；教師科研；質量；相結合
一、應用型轉型對畢業論文提出的新要求
傳統的法學教育主要采用學術教育為主，通過向學生講授基本的法學原理和現行法律規范為主，而如何應用這些知識主要是通過學生在日后的工作中摸索實踐。關于畢業論文的考核也主要是通過選取某一理論知識進行規范的基礎研究，寫作方式單一，社會聯系性較小。“應用型”人才培養模式是一種新型培養模式，這一模式要求改變現行的法學教育以知識傳授為主的理念，建立合理的課程體系，強化法學實踐教學，加大職業技能訓練，通過學生眼觀、耳聽、動手等方式，充分調動學生的學習積極性和主觀能動性，理論聯系實際，從而培養學生的創新能力和實踐能力，與其相適應，畢業論文的寫作與考核方式也必然發生相應變化。就畢業論文選題而言，應選取既有理論研究意義，又與職業訓練或社會發展實踐相結合的題目；就寫作方式而言，也應由傳統的規范研究方式向案例分析、調查報告等形式轉變。對學生來講，畢業論文一般安排在大四畢業前的最后階段，此階段學生大都處于實習、找工作、考研期間，心情比較浮躁，很難專心進行科學研究，加之學生在校期間缺少相關科研經驗，使畢業論文選題與寫作中可能會出現較多問題，將畢業論文與教師科研相結合，可以有效的緩解相關問題。
二、畢業論文與教師科研相結合的重要作用
（一）可以提高學生論文的前沿性
“應用型”轉型要求學生所學的知識要能夠應用于社會發展的現實需求，并與社會主義現代化建設接軌。畢業論文的選題是畢業論文研究方向能否與社會發展相結合的關鍵，選題是否符合培養目標、符合課程設置方向是至關重要的。通常來說，教師科研大多是該學科研究的前沿領域和熱點問題，與社會現實相結合。學生畢業論文與教師科研相結合，由老師針對科研研究方向為學生提供選題，首先可以將現實問題拿到理論研究中，符合了畢業設計的要求。其次，真正做到了理論聯系實際，完成了應用型需求。最后，對社會現實發展提供有效的理論支撐，具有一定的前沿性。
（二）可以提高教師的指導能力和學生的科研水平
畢業論文所考核的是學生綜合運用四年所學的知識分析、解決實際問題的能力，由于與教師科研相結合，與實際問題相結合，會結合具體情況分配小組或各階段的研究任務，對教師而言，研究工作初始，學生因缺乏相關研究經驗，對研究方法、過程會感到生疏，指導教師要對相關問題進行講解、合理分配時間、任務，指導學生完成文獻收集、分析整理、開題報告撰寫、大綱梳理等工作，這對教師指導能力的提高有很大的幫助。對于學生而言，因為很多研究與教師相結合，所以要求其更深入、規范、準確的完成資料收集、社會調查、數據分析、對比分析等各個環節，通過這些環節可以培養學生對科學研究的基本素質，以及歸納、總結計算機應用等綜合能力。
（三）可以加強指導力度，提高論文質量
畢業論文與教師科研相結合，一方面，教師在科研初始階段對所研究的問題的基本資料有一定了解和掌握，在指導學生過程中，能更好的把握所需文獻和研究方向，合理規劃、指導學生的階段性任務，對論文提出更細致的修改，并提出合理化修改意見。另一方面，學生畢業論文可以轉化科研成果，也引起學生對畢業論文寫作的重視，可以提高論文質量。
三、畢業論文寫作過程中存在的問題
通過近年畢業論文的指導工作，發現大部分學生通過四年的本科學習，基本能夠按照培養目標，通過所學的理論知識去提出問題、分析問題，將所學的基本知識運用到論文寫作中，但是在這個過程中，仍然存在一些問題。
（一）學生寫作過程中存在的問題
1.觀點不突出，創新性不強。學生在論文寫作中集中體現的問題為論文寫作觀點陳舊，很多問題的提出只是對前人研究成果的簡單重復或對已經解決的問題進行重復論述，沒有自己發現問題的能力，寫作過程中沒有自己的觀點，這也使其從選題開始就失去了理論研究的價值，更不能解決實際的問題。2.寫作態度不認真，抄襲嚴重。學生寫作態度不認真，論文寫作安排在大四的最后階段，本意是這一階段理論知識已經講授完畢，加之學生通過實習、工作等實踐可以更好的對理論知識進行理解，從而更好的完成論文寫作，但實際情況卻是在這一階段，很多學生已經與單位簽訂了就業協議，加之就業的現實壓力，使一部分學生無視畢業論文的重要性，沒有端正寫作態度，很多論文的完成與其說是寫，不如說是將他人文章重新排列組合，這樣的文章完成后就會出現文章整體邏輯不順，觀點前后矛盾等問題，更有甚者抄襲后為防止文章重復率過高，將文章胡亂顛倒語句，使文章整體不知所云。3.學生理論研究能力較弱。畢業論文的寫作考察的是學生綜合運用理論知識發現、解決問題的能力，這里不僅要考察學生對知識的運用，還要考察學生論文寫作能力。學生經過四年法學知識的學習，雖然有一定的理論基礎，但對于這些知識的靈活運用以及論文寫作過程需要掌握的技能仍然不是很熟練。
（二）教師在論文指導過程中出現的問題
1.提供選題不適宜，導致研究困難。學生論文選題大多從教師集中提供的論文題庫中選擇，而題庫中的選題常存在題目更新少、老舊題目不刪除、選題過大或過小超出學生研究能力范圍等問題，這給學生論文寫作增加了困難。2.論文以理論研究為主，寫作形式單一。大多數教師指導論文都傾向于選擇理論研究的形式，這也限制了學生論文寫作的形式選擇，限制了學生主動調查實際情況進行分析寫作的機會與動力。
四、畢業論文與教師科研相結合的完善路徑
（一）鼓勵學生論文選題與教師科研相結合，提高創新性
高校教師的科研課題大多經過前期精心準備，選擇社會前言問題進行論證，具有一定的前沿性和較強的實用性，將學生畢業論文與教師科研課題相結合是提高學生畢業論文創新性的有效途徑。學生可以選擇課題中的某一個方向進行集中了解研究，在教師前期工作的基礎上有一個比較高的起點，可以提高學生科研的積極性，也可以根據教師的科研安排，鍛煉研究方法。
（二）提高學生自身能力，強化論文寫作態度
從學生自身能力方面來講，加入到教師的科研研究，對學生自身基礎知識的掌握也有較高的要求，教師科研大多有一定的高度，這對學生理論知識及實踐技能的要求也有所提高，并不是所有的學生都適合參與到教師的科研當中，這也是對學校應用型轉型成果的一個考察。因此，將畢業論文與教師科研相結合，要求我們進一步提高教學水平和理論聯系實際的教學方法的轉變，這樣才能更好的將二者相結合。從學生寫作態度來講，加入到教師的科研課題，意味著將來需要收獲一定的科研成果，這提高了論文質量的同時，也要求學生端正寫作態度，認真完成論文寫作從收集資料到整理分析、得出結論的全過程，而不能像之前一樣將文章東拼西湊。
（三）精心選擇科研題目，加大指導力度
將學生畢業論文與教師科研相結合，雖然學生可以作為教師的幫手，為教師科研提供一定的幫助，但更多的是對教師的要求。首先，教師的科研選題除了要考慮原來科研方向、社會現實需求等問題，還要考慮是否適合學生的研究水平和能力。其次，學生作為科研參與人在研究方法和能力方面幾乎是從零開始，這需要教師投入更多的精力與時間指導學生如何開展科學研究，如何完成各階段的任務，從而使科研項目能夠順利完成。
對工科類本科專業的人才培養模式和要求進行了概述和總結；對工科類本科專業建設進行了探索和思考；提出了一些有益的思路和方法，為工科類本科專業畢業實習、畢業設計（畢業論文）標準建設提供重要的參考資料。
【關鍵詞】畢業實習 畢業論文 畢業設計
【中圖分類號】G642.477 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）7-0239-03
1引言
工科類專業特點要求實踐性很強，只有大力加強動手實踐能力的培養，才能讓學生對所學的理論知識融會貫通并形成一定的專業能力。而畢業實習、畢業論文（畢業設計）就是學生將所學專業理論與實踐相結合，通過實踐鍛煉以培養學生分析問題、解決問題的能力，是當前大學教學的最后一個環節，也是檢驗大學教學是否成功的重要途徑之一。因此、工科畢業實習與設計是完成大學學業一個非常重要的環節，每個學生都應該正確對待。由于各種原因導致當前畢業實習、畢業論文（畢業設計）存在諸多問題，已經引起社會專家、學者的廣泛關注，受到越來越大的重視。本文通過作者在教學領域多年的工作經驗和在教學過程中的深刻體會為基礎做一些探討，為提高工科類本科畢業生的質量作出自己的貢獻[3]。
工科畢業實習與畢業論文（畢業設計）之間的聯系比較緊密。畢業實習可從生產實踐中為畢業論文、畢業設計提供第一手的資料和信息，而畢業論文、畢業設計可以解決生產實踐中所遇到的問題，提高企業的技術創新能力，兩者結合將有利于提高工科類學生的質量和企業的技術創新能力。就每個本科高校而言，建立一套畢業實習、畢業論文（畢業設計）實施標準顯得尤為重要[2]。
2當前工科類畢業實習、畢業論文（畢業設計）中存在的主要問題
當前畢業實習、畢業論文（畢業設計）存在的主要問題是走過場現象比較普遍，學生沒有真正地進入畢業實習的角色，沒有達到畢業實習、畢業論文（畢業設計）的效果，很多學生最后也就是寫個報告就算結束了，嚴重地忽視了該環節對學生動手綜合實踐能力的鍛煉效果，對學生綜合能力的培養產生很大的影響，造成這種現象的原因很多，綜合起來主要有以下幾個方面：一、學生心理因素的影響。認為馬上就要畢業了，急功近利比較普遍，很多學生直接在外就業了，畢業實習、畢業論文（畢業設計）形同虛設。二、就業壓力大。學生忙于找工作，參與畢業實習與畢業論文（畢業設計）的時間較少。三、師資因素影響?，F在學校人數多，沒有足夠的專業教師從事畢業實習、畢業論文（畢業設計）工作，很多教師還要從事其他理論課的教學工作，師資力量明顯不足，對畢業實習、畢業論文（畢業設計）難以做到精細化管理，以及傳統管理方式的不足，也導致不能進行有效的管理。四、區域條件的限制。沿海經濟發達，廠家比較多，能為畢業實習、畢業論文（畢業設計）提供場所，而像內地高校所處地域經濟社會發展程度比較低，沒有足夠的廠家，有的廠家也都是些勞動密集型企業，難以讓學生與所學專業掛上鉤[4]。五、經費的制約。高校院系在制定畢業實習、畢業論文（畢業設計）實施方案時，規定了很多條條框框，但由于沒有具體經費配套的落實，實施起來困難很大，很多實踐性的畢業設計，由于沒有經費讓學生購買一些元器件等東西，使得畢業實習、畢業論文（畢業設計）往往停留在理論層面，最多也就在仿真上，對學生實踐能力的培養產生很大的制約。六、管理制度的制約。當前院系為了管理方便的需要，對畢業實習、畢業論文（畢業設計）作了很多硬性規定，不能充分發揮學生自己的主動性和創造性，例如統一為學生提供畢業論文題目，使得學生的選題空間受到很大限制，很多題目陳舊，學生不感興趣，仍然要硬著頭皮去做等。畢業實習、畢業論文（畢業設計）前期、中期、后期檢查形式多、實質性內容少等等[l]。
3提高工科畢業實習、畢業論文（畢業設計）質量的措施
3.1 修訂人才培養方案和教學大綱
從人才培養方案入手，通過對各專業人才培養方案進行修訂，保證畢業實習、畢業論文（畢業設計）的有效可靠運行，例如傳統的畢業實習、畢業論文（畢業設計）放在最后一個學期進行，學生的理論課上完了，使得很多學生沒有上課的心理準備了，使得畢業實習、畢業論文（畢業設計）管理難度加大，可以將畢業實習、畢業論文（畢業設計）調整到第七學期進行，第八學期再上一些選修課程，這樣管理起來更加有時間，有效性更好。對畢業實習、畢業論文（畢業設計）也要制定教學大綱和進度表，細化內容，進行過程管理等。
3.2 加大教研、科研支撐力度
學校要加大教研、科研支撐力度，讓教師和學生手中有研究項目以保證畢業實習、畢業論文（畢業設計）有充分的內容質量保證。目前，各類學校已經意識到這個問題，在方方面面加強內涵建設以保證人才質量。通過學校“本科教學工程”，投入大量資金，立項一批教研項目和實訓基地。由于內地企業發展規模不大，科研能力不強，并且技術含量不高，對專業支撐力度不強，學校要花大量資金以教學研究立項形式進行實訓基地建設，一個基地投入20-30萬元，讓專業教師負責實施，和企業聯合建立實訓基地，通過這些項目的實施，將有力地促進工科畢業實習、畢業論文（畢業設計）的建設，畢業實習有了具體的科目內容。同時，學校要利用高?！澳芰μ嵘媱潯贝罅M行建設，大力鼓勵學生申報國家級、省級、校級“大學生創新創業”項目；鼓勵教師申報省級“質量工程教學”項目；利用高?！罢衽d計劃”建設工程訓練中心； 利用“中央財政支持地方高校建設”大力進行實驗室建設；推進本科生優秀畢業論文（設計）培育計劃；通過學?！澳甓日袠苏n題”項目等有力地推進了人才質量的提高，通過各專業負責人選聘工作，優秀教研室和優秀實驗室評選活動等等。讓我們的專業建設有聲有色，內涵豐富，必將促進人才質量走上一個新的臺階，改變以往理論教學強，實踐教學弱的局面。
3.3綜合推動各項舉措
學校要綜合推動各項舉措，例如讓企業界人士到校作報告，派遣大量教師進駐企業擔任科技特派員，邀請企業的高級工程師進院系討論人才培養方案，就企業對專業素質要求的著重點進行說明，在人才培養方案上著重進行強化、改進，教師與企業聯合建立“科技創新平臺”，優秀畢業生創業成功者回校設立獎學金，通過多方舉措的開展，使得高校與企業之間的互動明顯加強，各種教研、科研、參觀交流等活動井然有序地進行，為大學生的畢業實習、畢業論文（畢業設計）提供廣闊的空間，其專業性、質量和深度都得到明顯提高。通過加大電子設計大賽，機器人大賽，機械創意大賽等國內大賽投入力度[5]，鼓勵學生廣泛參加，提高學生的動手實踐能力。近年來，我校師生在各級各類比賽中獲得了很多大獎，受到了教育廳和社會各界的廣泛贊譽。我校工科學生的發明專利更是屢見不鮮，有一個在校學生個人發表的論文和專利有十幾項，給全校師生作了報告，可以看出學生學習能力很強，尤其是實踐能力更強，能把知識與能力融會貫通。
3.4畢業實習、畢業論文（畢業設計）的科學、規范化管理
學校要通過方方面面的努力，通過各種舉措的實施，為提高人才質量做好準備，剩下的工作就是管理了，管理也是一種生產力，管理的好壞直接決定著人才培養質量的高低。為此，學校實施校院兩級管理模式，有力地保證畢業實習、畢業論文（畢業設計）的規范有序進行。對于畢業設計、畢業論文（畢業設計），校院都有自己一整套的實施方案并且按照此方案認真實施，做到畢業實習、畢業論文（畢業設計）前期認真謀劃，做好規劃，形成制度；中期真抓實干，無縫連接，不留死角；后期認真總結，收集資料，做好考核。使得我們的畢業實習、畢業論文（畢業設計）有特色，內容豐富。在具體細節上，我們還需要深入進去，譬如對畢業實習、畢業論文（畢業設計）進行抽查，范圍還要更廣，不僅要從形式上，還要從專業內容上去進行，這樣才能真正提高，可以通過網絡系統進行抽查評閱，使得教師能夠輕松快捷地進行，克服現在這種傳統的模式，提高實施的有效性。
3.5經費的支撐
經費的支撐，要進行專項經費撥付，?？顚Ｓ玫姆桨?，一定要明確，我覺得這一塊是一個需要重點解決的問題，現在模式是沒有明確，很多都停留在意識上，實際中根本沒有做到對畢業實習、畢業論文（畢業設計）的經費保障。這樣廣大師生的積極性和主動性才會表現出來，各項工作才能切實有效地運行下去[6]。
4總結
作為一所一般本科院校，皖西學院在近13年時間里，乘高等教育大眾化之勢而上，完成了由?？平逃奖究平逃?、由師范教育為主到綜合性、應用性本科教育的兩大轉變，實現了跨越式發展。2006年順利通過了國家教育部本科教學工作水平評估，并取得好的成績，實現了學校中長期發展的第一步戰略目標。2013年通過教育部本科教學審核評估，并取得好成績；為深化學校內涵式發展打下了堅實的基礎。在省內同類地方高校中名列前茅。
2013年我校接收教育部本科教學審核性評估，評估專家對我院畢業實習、畢業設計與就業工作提出殷切希望，提出很多意見和建議，這些意見和建議正是我們需要做的工作，學校對工科專業的畢業實習、畢業設計與就業工作的現狀、存在的問題非常清楚，并感受到了極大的壓力，這些問題也是當前我國高校教學管理、教學改革中普遍存在而又尚未解決的重大問題，已到了不解決不行的地步，皖西學院正在多渠道研究改革方案。學校對學生的畢業實習、畢業設計與就業工作非常重視，對此項教學改革研究項目非常支持，在今年校院兩級領導班子對此項工作高度重視，已完成了對2013屆畢業生的實習、畢業設計及就業工作總體教學改革的初步試驗，取得了階段性的成果，實踐證明該方案可行。
項目課題組負責人具有寬厚的專業基礎和長期的教改實踐經驗，具有較強的改革意識和開拓創新精神，具有較強的課題主持能力和研究能力。課題組成員層次結構合理，涉及面較廣，大都具有豐富的教育理論和教學管理經驗，他們參加了工科專業的建設和管理工作，對我國工科專業的辦學現狀及課程指導委員會的要求比較了解，教學經驗豐富。希望本文的觀點能為高等工科本科畢業實習、畢業設計（畢業論文）標準建設作出自己的貢獻。
參考文獻：
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[3]李文紅.淺談高等學校畢業實習工作中存在的問題及對策[J].湖北成人教育學院學報。2007.
[4]周建平.大學課程改革的“深度”缺乏與覺醒[J].南京：江蘇高教，09.1：71-73.
[5]劉星.論政府服務超越”顧客導向”的必然性與可能性[J].太原：理論探索，07.4：106-109.
1.1實習計劃安排不合理
一般高校都將畢業實習安排在大三暑假或大四開學第1個月，而此時大學階段的課程學習已經趨于尾聲，學生從實習中學到的很多知識不能在課堂教學中發揮作用，實踐與理論的互動效果不明顯。此外，相當一部分同學忙于研究生或公務員考試等，導致其對實習重視程度不夠。另外，很多生產性的企業此時正值生產上的淡季，能接納的實習生有限。上述種種原因使得畢業實習的作用沒有最大化地發揮出來。
1.2實習缺乏老師的有效管理和指導
由于實習經費有限及老師工作任務繁重等原因，在實習過程中，一般情況下老師只是負責把學生送到實習單位，完成交接后便返回學校。雖然實習期間有實習單位進行管理，但這種管理并不能有效針對實習生，學生實習期間在生活上、精神上和專業知識上都不能得到實質性的指導和幫助。
1.3聯系實習單位困難
由于企業生產季節性強，或是企業規模較小，只能接納少量實習生。此外，一些事業單位存在意識上和管理上的問題，一般也不愿意接納非重點高校的實習生，因而要聯系較好的實習單位往往非常不易。
1.4實習期間學生收獲有限
食品科學與工程專業畢業實習主要是到一些生產性的企業和事業單位。在企業實習的學生，由于目前食品生產機械化程度較高，生產線上基本不接受實習生，而企業的研發部門和檢測部門能容納的實習生數量也非常有限，因而學生普遍是到包裝工段實習，做一些簡單和重復性的工作。在政府事業性單位實習的學生，由于這些單位對實驗結果的要求較高，基本上不會讓實習生過多參與其中，學生們基本上是幫單位的老師打下手，做一些很簡單的基礎性工作，很少獨立負責一些實驗項目。這些原因都導致學生在實習期間真正學到的專業知識不多。
1.5實習后缺乏總結
實習后學校一般要求學生提交1份實習報告，由指導老師給出成績，畢業實習這門課就算完成了，缺乏深入的總結和反思。
2對提高畢業實習質量的幾點對策與建議
2.1對實習計劃進行改革
根據原有實習計劃在時間安排上的諸多弊端，結合華中農業大學楚天學院多年來對畢業實習的研究與實踐發現，將畢業實習安排在第6學期有諸多好處。①年后一般是企業工人和職員跳槽高峰，很多企業比較缺人，因而此時聯系實習單位就比較容易，而且實習的崗位也會更加多樣化；②第6學期往往開設的都是一些重要的專業核心課程，在本學期就參加實習，學生們對食品工程、食品機械、食品工藝、食品質量管理等知識有了直接的接觸或參與，這樣在回校后的理論學習過程中就會更多感性認識，學習效果也會得到較大提高；③以前將實習安排在大三暑假或大四上學期，部分學生由于要準備考研和考公務員，因而申請分散實習，這種動機的分散實習，效果往往會大打折扣；④學生在實習過程中大多下過車間，都接收過勞動的洗禮，回校后學生們都非常珍惜學校的美好時光，學習的主動性和積極性得到了較大提高。
2.2根據學生特點分配實習單位
華中農業大學楚天學院每年的畢業實習都安排在3家以上的實習單位進行，每家單位的工作內容、工作強度和待遇等情況差異很大，如何將學生分配至不同單位很關鍵。每年在確定實習單位后，實習帶隊老師、班主任和輔導員要召開專門的會議，確定各實習點學生的分配問題。實踐證明，根據學生的實際情況分配實習單位比簡單的以班為單位或隨機進行分配，更有利于實習的管理和提高實習效果。比如，對于家境不是很好、能吃苦耐勞的學生可以安排在有報酬的實習單位；對于身體條件不是很好或是過于嬌氣的學生要安排到一些工作較為輕松的實習點；而對于平時紀律意識差的學生要安排到有實習老師駐廠管理的實習點；對于一些事業單位，則要安排學生成績好，實驗能力動手能力強的學生。如此安排下來，可達到學生、學校、實習單位三方共贏的效果。
2.3實習前進行全員動員
實習前由院長和系主任親自做實習動員，所有參加實習的學生、輔導員、實習帶隊老師都要參加，動員會上對實習的目的及意義、實習內容、實習方式與場所、實習要求、實習紀律、實習安全、實習前的準備、實習具體安排等各項事宜都要進行詳細介紹。通過實習動員，既讓學生充分認識畢業實習的重要性、樹立吃苦耐勞的思想、與人為善并積極溝通的態度，也能讓學生和帶隊老師對實習中可能遇到的一些問題提前做好準備，并盡量減少實習中意外情況的發生。
2.4實習中指導老師駐廠管理，領導中途看望
實習期間，對超過8名實習學生的單位，至少派出1名老師駐廠管理，要求老師跟學生同吃同住，這樣做有以下優點：①實習期間，由于工作或簡單、或枯燥、或辛苦等各方面的原因，學生往往情緒比較消極，甚至有的同學會有中途退縮的想法，此時老師可以傾聽學生們的傾訴，并對他們進行安撫和鼓勵；②由于學生只是在工廠做短期的實習，他們往往不太服從廠方安排，如果有指導老師協助管理的話，則能明顯提高管理質量；③實習期間學生可能會遇到一些專業上的問題，學生們往往不敢或不愿意請教實習單位的師傅，而是更愿意與我們的實習帶隊老師交流；④實習期間，學生可能出現一些疾病或身體不適，此時他們最需要得到老師的照顧；⑤如果學生在實習期間要有更多的收獲，輪崗實習非常重要，指導老師可及時根據學生實際情況與實習單位溝通，適時對學生的實習崗位進行輪換；⑥老師駐廠實習，每天都要下到車間，可不斷豐富教師的實踐經驗，同時也為與實習單位建立更深層次的合作創造機會。實習期間，學校及學院領導也要前往實習單位看望實習學生和指導老師，了解實習情況，聽取師生意見，與實習單位溝通交流，解決實習中的實際困難。雖然只是一次簡單的探望，既體現了學校和學院對實習工作的重視，也加強了校企雙方的了解與合作。
2.5實習后及時總結
實習結束后，學生、指導老師、學院3個層面都要及時進行總結。學生上交1份不少于5000字的實習報告。實習指導老師則要從實習的基本情況、遇到的問題、改進措施以及個人收獲等方面進行總結，以座談會交流和書面總結相結合的形式進行。學院要召開實習經驗交流與表彰大會，對優秀實習生進行表彰，并從各實習點的優秀實習生中選取典型代表進行匯報交流，參會學生則為低一年級的學生為主。這樣既能讓低年級學生提前對畢業實習有一個初步認識，也可通過榜樣的力量讓他們對畢業實習充滿期待。
3結語
撰寫畢業論文是對醫學生綜合素質與科研能力的全面檢驗，其完成過程是學生在掌握基本理論、基本知識和基本技能的基礎上，綜合運用的過程[1]。因此，筆者想通過該調查了解醫學院校臨床實習本科生畢業論文撰寫的影響因素，并提出相應的改進建議，以期對本科生畢業論文撰寫水平的提高有一定的幫助。
1對象與方法
1.1調查對象
選擇2011年9月-2012年4月在4所二級甲等以上醫院實習的本科生52人作為調查對象。納入標準：（1）在醫學院校學習醫學知識3年或者4年，最后一年在臨床實習中需撰寫畢業論文的本科生；（2）被調查時正在從事醫學院校臨床實習；（3）愿意參與本項調查。其中男2人，女50人；年齡22-25（23.2±0.8）歲。專業：護理專業33人，占63.5%，其他專業19人，占36.5%。實習醫院等級：三級醫院42人，占80.1%，二級醫院10人，占19.2%。
1.2方法：采用問卷調查法
1.2.1通過參考有關文獻及與本科生座談資料自行設計問卷。問卷包括四個部分：①本科生的一般資料，包括年齡、性別、專業及實習醫院。②學生所屬院校在畢業論文撰寫方面所做工作、實際效果與學生對學校的期盼。③實習醫院對畢業生論文撰寫的影響以及實習生對醫院的期盼。④學生對撰寫論文的認識以及實際撰寫論文的能力。問題以單項選擇題為主，多選題2題，有專門標注。
1.2.2由調查者向被調查者說明調查的目的，并逐條講解調查內容，讓他們在充分理解后根據自身實際情況自行填寫，填寫完畢后調查者逐項檢查，確認沒有遺漏后回收。共發放調查問卷52份，回收52份，有效問卷52份，有效回收率100%。
1.2.3統計學方法
調查所得資料用MicrosoftExcel軟件建立數據庫，進行統計描述。
2結果與討論
通過本次調查得知，影響醫學院校臨床實習本科生畢業論文撰寫的因素歸納起來有三個方面：
2.1學校方面本次調查顯示：①82.7%的醫學院校雖然開設了論文撰寫方面的課程，但有63.5%的學生認為院校開設的此類課程少。②在實用性方面，有65.4%的學生認為這些課程對實際論文撰寫的幫助不大，只是知道了論文的撰寫格式。③只有7.7%的學生掌握了數據資料收集、統計分析方面的知識。因此，學生希望學校做如下改進工作：①學校在優化課程設置的基礎上，建議提高教師授課技巧。如在學習統計學課程時，老師應側重實際應用方面的講解，教會學生不同的數據資料該用哪種相對應的統計方法？具體意義是什么？②在撰寫論文實際需要的能力方面，學校應該加強對學生論文選題的指導，以糾正在以往畢業論文中存在的選題過大、查新不準、設計不夠科學等問題[2]。③筆者建議學校安排學生參加論文撰寫講座和模擬演練。
2.2實習醫院方面
2.2.1指導老師本次調查表2顯示：①86.6%認為醫院非常有必要為實習生提供論文指導老師。②80.8%表示需在老師的指導下才能完成畢業論文的撰寫，這說明了醫院提供論文指導老師對實習生畢業論文撰寫的重要性，這與某些文章的見解相一致[3]。
2.2.2實習科室的合理安排調查顯示：①73.1%的學生認為進入臨床實習初期即要求學生確定論文題目感到迷茫。②82.7%認為醫院實習科室的安排對論文定題有影響。筆者認為這可能是學校純理論性教育與臨床實踐有一定的差距所致，實習醫院可以在統一安排科室輪轉的基礎上增加一點學生的自主性。比如在接近論文選題那段時間，通過讓實習生自主選擇感興趣的科室進行2-4周的?？茖嵙?，配合臨床論文指導老師的指導，進一步熟悉該?？疲私獗緦？频膰鴥韧獍l展動態，增加學生畢業論文撰寫的興趣，以明確畢業論文撰寫的方向。另外，還可以安排學生參加實習醫院舉辦的論文撰寫相關講座、論文匯報會和科研課題開題報告會等，甚至可以安排學生參加實習醫院部分科研工作。
2.3學生個人方面調查顯示：①只有26.9%對撰寫論文感興趣。②53.8%覺得撰寫論文非常難，30.8%不知道論文的選題，覺得無從下手。③有40.4%的本科生不知道如何進行數據資料的收集與統計分析。筆者建議：學生在大學三年級起可以梳理并確定自己感興趣的?？疲亓私夂驼莆赵搶？频膰鴥韧獍l展動態，以便為最后一年臨床實習畢業論文定題做好充分的準備。最后，學生進入臨床實習早期就應勤觀察、勤思考，理論聯系實際，以便早日選好、選對論文題目；并充分利用實習醫院現有的資源，例如臨床指導老師、醫院的圖書館等，要積極主動與論文指導老師溝通、交流，得到老師的指導，使大家不再感到撰寫論文是件非常困難的事情。
3小結
通過對52例醫學院校臨床實習本科生畢業論文撰寫影響因素的調查，發現醫學院校臨床實習本科生在畢業論文撰寫上，學校、實習醫院、學生個人還有很多工作需要改進，實習醫院、學校應該為臨床實習本科生畢業論文撰寫提供更多的幫助，如實習醫院可以允許學生自選?？茖嵙?-4周來完成畢業論文的撰寫；學生個人應該以更加積極主動的態度努力提高與撰寫論文有關的各種能力，如思維能力、創新意識和科研能力等。
參考文獻
[1]孫成均，余倩.加強本科畢業論文指導工作培養高素質衛生檢驗人才[J]現代預防醫學，2004，31（5）：757-758.
