時間：2022-09-22 23:14:36
序論：在您撰寫政治課外輔導總結時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
（一）、政治學科教學中德育片面發展
高中政治學科教學中的德育還存在一些片面發展，表現在:第一，偏重智育，輕視德育。以高考為指揮棒，以應試教育為核心，以考試成績的好壞來評價學生，有才無德的學生也被認為是好學生；第二，過分強調道德知識的傳授，忽視學生道德品質形成過程；第三，只管學生在校的表現，不管學生畢業后的發展；第四，重視所謂“優生”，漠視所謂“差生”[1]。政治學科重智育輕德育的現象表明全面推進素質教育依然任重而道遠。
（二）、政治課教師不注重思想觀念的革新，德育方法因循守舊
有些政治課教師不參加培訓進修，拒絕接受新事物、新觀念，理論與實踐能力得不到提高，教學中只能用傳統的教學方法組織教學，不能把傳授理論知識同學生的動腦動手能力結合起來，不能用恰當的理論闡明具體的事實，不能用生動的事例來感悟、激勵學生理解知識。而德育方法單一，依舊是集中灌輸式的教學方式，忽視了師生間的情感交流，忽視了學生能力的培養，忽視了學生內心的需要和自我教育的能力。這樣的觀念與德育方法很難使學生將道德規范內化為自己的行為習慣。
（三）、教材單一，未整合其他德育資源
目前的政治課本大部分都是人教版的，過于單一，未立足于本校實際，沒有鄉土性教材，這樣在教學中勢必會與學生的實際脫離，致使教育的實效性沒有達到預定的目標。教學中也沒有充分整合特殊的節日資源，例如，一些傳統的節日、法定節日、歷史人物的誕辰、歷史事件紀念日等節日資源，這些資源蘊含了豐富的德育資源。德育也應該與家庭教育、社會資源整合，充分發揮政治課德育的功能。
（四）、政治課德育實踐面臨困惑
傳統的教學模式使教學目標與學生的道德實踐嚴重脫節。本來應當是充滿生機的德育變成了沒有主體能動性、枯燥乏味、令人厭煩的說教，這必然會引起學生對教學內容與教育行為的排斥，也收不到良好的德育效果?？茖W技術作為一把“雙刃劍”，促進社會發展的同時，也使人類在利用科技時，丟失了自我價值與精神，導致環境的污染與生態的破壞。這些負面結果給政治課的德育實踐工作的開展帶來了困難。
二、立足現狀，優化政治學科德育方法，促進學生全面發展
在改革開放的新形勢下，通過政治學科對學生進行的德育遇到了上文提到的一些問題與困惑，為了促進素質教育的順利實施，作者在總結多年政治教學經驗的基礎上，立足于學校德育資源現狀，提出以下幾點措施：
（一）、立足現狀，以學生為本，優化政治課德育目標
課堂教學是政治學科教學的主要方式，也是對學生進行德育的主要途徑。在進行德育時，要使德育目標與學生的實際、政治知識內容體系相一致，不能使德育與政治理論知識失衡。要處理好智育與德育的關系，發揮政治學科的德育優勢，把政治理論知識教學與德育結合在一起。根據教學內容與學生實際制定德育目標，例如在進行價值觀教學時，既要依據教材，使學生樹立堅持集體主義反對個人主義的德育目標，還要以學生之需為本，對學生進行誠實守信、文明禮貌的道德教育。充分挖掘教材德育潛力，依據教學計劃確定行之有效的德育內容與目標。
（二）、提高教師素質，運用靈活的德育方法
教師要提高自身素質，增強使命感，還要善于吸納新知識。為人師表，通情達理，為學生樹立正面榜樣。教師要采取靈活多樣的德育方法，從而引導他們樹立正確的價值觀、人生觀，和辨別真善美與假惡丑的能力，識別和抵制形形的錯誤思潮，形成良好的道德品質。在德育工作中要注意內容的選擇和方式的運用，切忌空泛、虛假、唱高調。要將理融于情中，使學生對所接受的教育可感、可親、可信[2]。
（三）、理論聯系“熱點”，加強德育的實效性
隨著改革開放的深入發展，人們的觀念也發生了巨大的變化。改革開放既給我國的現代化建設帶來了生機、活力，也沖擊了部分人們的傳統觀念。因此，在政治教學中，要將理論知識的傳授與社會的“熱點”、“敏感點”聯系起來進行講授，能使學生樹立科學的世界觀、人生觀，并增強良好的德育意識，反之會使學生產生逆學心理。
（四）、創新德育方法，提高德育的實效性
良好的德育方法可以使學生養成良好的教育、自我教育的習慣。而學生思想品德的形成是有規律性的，都要經過知—情—意—行的發展過程。德育實效性目標的實現必須要對教學方法進行革新，以下是創新的德育方法的例子：
1、事例結合法。
就是在講某一知識點時，為讓學生很好地理解知識并進行德育教育，而與有關的事例結合起來進行教學。最重要的是選取的事例是可以引發德育思考的事例，只有這樣才能使政治教學達到智育與德育的目標。例如：在講市場經濟的開放性的特征時，可以結合當今貿易保護主義的例子進行教學，使學生既理解了市場經濟的開放性與國家的宏觀調控政策，還加強了道德建設。
2、社會實踐法。
學生由于不太了解生活，致使在學習過程中經常是理論與實際相脫離。因此教學中讓有條件的學生進行社會實踐，讓學生去接近生活，了解生活，把理論知識與社會實踐聯系起來，提高學生分析問題、解決問題的綜合能力。例如：社會調查法。在講到我國國有企業的現狀時，對學生來說較為抽象。因此讓學生去進行社會調查，在社會上尋找真實的例子，以此增進對知識的理解，進而為下一節《提高企業經濟效益》的教學鋪路架橋。
在政治學科教學中對學生進行德育不僅有以上兩種德育方法，還有故事導入分析法、遠行德育法、討論法、辯論法等等。
（五）、把德育寓于政治教學各個環節,做到德育系列化
政治課教學是由備課、上課、輔導、考試等環節組成的有機整體。要加強政治課的德育實效必須把德育寓于教學的各個環節,使德育做到經?；⑾盗谢?。備課，要結合教材內容確定德育要求和德育方法。課堂教學。要把知識教學和德育教育有機地結合起來,運用教材中的基本知識和基本原則去引導學生正確分析和認識社會現象。課外輔導和考試。在課外輔導中把德育寓于生動活潑的課外活動中,學生既感興趣,又能收到較好的德育效果[3]。
作為一名初中思想政治教師，我一直在思索如何能夠上好這門課程，使師生都能夠在教與學中得到快樂，下面是由小編整理的“2020政治教師教學工作總結范本大全”，僅供參考，歡迎大家借鑒與閱讀，希望對大家有所幫助。
初中政治教師教學工作總結范文(一)
本學期，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。
作為科任教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中思想政治課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，我時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。在工作中，我主要作好了以下幾個方面：
一、認真備課
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
備課，不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課作出總結。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
二、增強上課技能，提高教學教學質量
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。
為提高每節課的進行效果，教學質量，我除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
三、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性
對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
五、積極推進素質教育
積極推進素質教育。為此，我在教學工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。
一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
初中政治教師教學工作總結范文(二)
作為一名初中思想政治教師，我一直在思索如何能夠上好這門課程，使師生都能夠在教與學中得到快樂，使學生真正將學到的知識用于生活實踐中。思想政治課是老師在塑造學生美好的心靈，特別是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想政治課的改革與素質教育的實施，教學方法的探索與創新，學校德育工作的加強等等，都是與老師的才能與素養的提高分不開的。思想政治課的主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會、分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發學生學習品德課的興趣，使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的，反思以往，很有必要，為此淺談點滴體會，與大家分享。
一、安排恰當的語言實踐活動，培養學生的思辨能力
初中政治教育是培養學生綜合素質的搖籃。作為教師，要激發學生的學習興趣，讓學生養成良好的學習習慣，培養學生關注時事政治的意識，給學生創造一個表達思想、鍛煉語言能力的平臺。實踐證明，“說”與“想”是分不開的，學生思辨能力的發展和語言表達能力的提高是有直接聯系的，發言條理清晰、層次分明、詳略得當的學生，往往具有較好的思辨能力。每節課前設置5分鐘語言實踐活動，可有效地使學生放松情緒，同時，可培養學生在眾人面前表達自己的膽量和信心，更能有效地培養學生的思辨能力。在語言實踐環節中，學生要站在講臺上，面對其他同學，講故事，講自己身邊的事情，或者針對網絡、電視上自己感興趣的事情發表觀點，總之，就是要“說”。經過一個學期、一個學年的訓練后，學生的語言表達能力明顯增強了，同時對周遭事物的觀察能力和對問題的認識水平明顯上了一個臺階，思辨能力有了較大幅度的提高，學生所講述的內容包羅萬象，其語言豐富多彩且具有創造力和想象力，其思維活動異常活躍?；顒舆€增強了學生對生活的關注，課程以這樣的形式開始，可以讓學生盡快放松心情，避免產生倦怠和抗拒心理，順利進入后面課程的學習。
二、重視案例教學，滲透德育教育
政治課程的教育不僅要使學生掌握基本的法律、政治、經濟常識，更重要的是培養學生獨立思考、解決實際問題的能力。這就要求教師在日常教學別注意對案例的分析。案例的作用在于可以將枯燥的理論生動化，有利于學生理解抽象的知識。例如，在講授《感受責任》時，筆者運用了毒奶粉的案例，展示了很多受害嬰兒和受害家長的圖片，學生受到很大的震撼。然后，筆者引出責任問題：責任包括哪些有的學生說：等我們長大了，我們有責任讓父母過上更好的生活。有的說：作為一個中華人民共和國的公民，我們有責任保護祖國。有的說：當在街上遇到有困難的人們時，我們有責任向他們伸出援助之手。有的說：當好朋友犯了錯誤時，我們有責任去了解和寬容他們。通過啟發式的教學，更容易讓學生從身邊的事例中了解什么是責任。對話式的交流方式，讓學生和教師處于平等的對話地位，使學生愿意主動地認識和接受事情的本質。同時，使用案例教學，可以擴大學生的知識面，讓社會生活與課本知識緊密結合。初中政治課是德育的園地。在日常的教學過程中，教師要言傳身教，用自己的行為去引導和影響每一個學生，使他們走上健康發展的道路。在德育中，如果單純地用道理向學生灌輸，學生可能會排斥;而案例比理論更直觀和明確，易于被學生接受。
三、組織豐富多彩的課外實踐活動，提高學生綜合素質
教師要配合教學任務，開展適當的課外實踐活動，以此加深學生對課堂內容的理解，同時增強其社會活動能力和自主創新能力。如教授《消費者的合法權益受國家法律保護》時，筆者要求學生分成若干組，回家問父母和親戚在以往的消費過程中是否有過買到假貨、被商場強制消費、在消費中沒有得到尊重的經歷;然后，調查自己家周圍的商場是否張貼有侵犯消費者權益的相關制度。每一組都要匯報本組的調查情況，并通過ppt向全班同學展示。這樣的活動設計，使教學內容與現實社會環境及學生的生活實際緊密聯系，學生為解決所面臨的實際問題，就會自覺地思考身邊的事情和問題，就會把政治課學習作為解決實際問題的必要途徑，政治課學習就會成為自發和主動的行為。假期里，教師還可以安排一些課題，讓學生自由分組、自主選擇，通過小組合作完成相應的課題。例如，筆者為初一的學生設計了“初中生心理健康調查”、“初中生人際關系對生活學習的影響”、“網絡游戲對初中生學習的影響”等課題。通過對資料的收集、整理、分析，提高了學生篩選、處理信息的能力。通過調查的設計、分析和總結，提高了學生分析問題、解決問題的能力。這樣的課外研究性學習，提高了全體學生的學習熱情，也鍛煉了學生與人合作、與人溝通等綜合能力。
四、聯系各學科的知識
政治包羅萬象，涉及中學的所有科目。如關于商鞅變法的例子，還可以聯系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數學方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是政治，生物、數學、物理、化學的發展的歷程，是歷史;政治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與政治也是息息相關。再次溫課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學生都了解，但恰恰是這一點是最能激發學生學習政治的興趣和積極性，最讓學生有自我實現的空間，而且更容易讓學生理解與政治現實的必然的，不可分割的聯系。利用這種教學方法進行教學，可以使課堂教學效果顯著提高，還可以利用學生的想象力，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學任務。使學生迅速掌握新知識。由此也可以提高學生學習政治的興趣和學生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養學生的探索精神，而且有利于提高學生的分析、解決當代實際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的政治信息。可以激勵他們多渠道的獲取新知識，可以鞏固舊知識;甚至可以給他們表現自我的機會。但利用這種教學方法，作為老師首先要充分，準備不然有時會無法回答學生提出的問題，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息。不過不要過多的引用課外知識，要善于引導學生用可能短的時間回答出要點。
初中政治教師教學工作總結范文(三)
不經意間，一學年很快就過去了。開學時面對這屆初二學生的實際情況，考慮到學校的高要求，我感到肩上的擔子特別沉重?，F在終于結束了，后面還有個不長不短的暑假，可以喘一口氣，停下來寫一個工作小結。
因為自己身上的問題很多，所以一直不敢做自我小結。其實這是非常錯誤的，我們本該經常批評和自我批評，這樣人才能進步。我先指出我自己最大的問題是明明內心知道這件事不對，卻還是去說去做了，我想這大概就是普通人和能夠取得一些成績的人之間最大的區別吧。還有個致命的毛病是不會裝糊涂，什么事情總要搞得很清楚，其實有些事情是永遠不可能搞清楚也不可能完全公平正義。
當然，我在各方面也有相當的進步，除了上面認識上的進步之外，我特別注重自己平時的言行，不該說的話，不該說的對象，我放在心里面。同時，我知道一個人在工作上不可以馬虎，我嚴格無條件遵守學校的規章制度，這一年沒有一次遲到早退現象，這是做人的本分。教書育人是我作為一名人民教師的中心工作，無論遇到什么困難，遭到什么挫折，哪怕是別人的冷嘲熱諷，還有周圍同志的誤會(有時候我會瞎說，雖然比以前少了很多，但還是有，懂我的知道其實我什么心眼也沒有，我只想平平安安的過日子，我從來不追逐名利)，總之，我挺過來了，取得了不錯的成績，初三政治中考成績獲得歷史性突破，我雖然只是配角，但也盡了自己的一份力。
一、指導思想
根據市教研室和學校的教學工作思路，以深化“普通高中課程改革”為指導思想本學期政治教研組將以有效教研為目標，組織教師圍繞課程資源開發與利用、課堂教學和編制試卷三個方面開展教研活動，通過參加校第七屆青年基本功大賽為契機引導教師在活動中反思，在反思中提高，促進教師專業發展。
二、主要工作要點
1.加強課程資源的開發和利用。繼續開展集體備課活動，集體協作，加強對備課、上課、復習、考試、考查、課外輔導等各個環節的研究，積極發揮集體的智慧，努力實現資源共享。
2.組織并認真評審政治組青年教師基本功大賽，提升青年教師在備課、上課、課堂駕馭、作業布置安排等方面的知識素養和業務能力。
3.通過走出去，吸收兄弟學校在政治教學中的優勢，汲取營養，提升自己的教學水平。
3.協助學校、年級部做好校內的考試工作，認真完成月考、期中考試命題和試題分析工作。及時總結經驗教訓，改善教學，提高命題水平。
4.加強學法指導，培養學生學習政治的良好習慣，提高學生自主學習的能力，真正做到讓學生學會自己思考、自己發現問題、自己解決問題，提高學生的學習能力。
5.組織學生開展研究性學習，特別是在高一年級開展法律常識的選修學習，一方面既提高了學生的法律意識，又為升高二德育會考創造了條件。組織學生參加課內外各種實踐活動，通過活動提高了學生時政資源開發和利用的能力。
關鍵詞：高中政治教師；專業發展；實現路徑
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）18-0191-01
教師專業化是指教師在整個職業生涯中，通過終身專業訓練，習得教育專業知識技能，實現專業自主，表現專業道德，并逐步提高自身從教素養，成為一個良好的教育專業工作者的專業成長過程。①顯然，教師專業發展貫穿于教師的整個教育生涯，是一個連續不斷的動態發展過程。因此，高中政治教師要以飽滿的熱情投身到新課程改革中，在實踐中鍛煉提高，不斷充實自己，促成自己專業發展。
一、勤于學習，做一名學習型教師
在信息化時代，知識更新速度加快，這就要求教師要樹立終身學習的觀念，不斷學習最新的科學文化知識，豐富知識儲備，滿足學生對知識的追求。高中政治課是一門理論性與時政性緊密結合的課程，這就對政治教師的知識儲備提出了更高的要求。高中政治教師要勤于學習，提升理論素養，做一名學習型教師。
第一，高中政治教師要加強學科專業知識的學習。教師的專業知識包括學科專業知識、教育理論知識以及廣博的科學文化知識。學科專業知識是政治教師知識大廈的基石，在教師專業知識體系中處于核心地位。高中政治教師可以通過閱讀經典著作或者升學進修的方式，牢固掌握的基本理論知識和中國化的最新理論成果，理清專業知識的邏輯體系，將學科知識內化為自己的知識體系，并靈活運用于課堂教學中。
第二，高中政治教師要儲備廣博的科學文化知識。一名優秀的政治教師不僅要具備扎實的學科專業知識，還要儲備廣博的科學文化知識，拓寬自己的理論視野。眾所周知，高中政治課不是一門孤立的課程，它與政治、歷史、地理等多門學科之間存在著千絲萬縷的關系。高中政治教師掌握了廣博的科學文化知識，就能在上課時游刃有余、旁征博引，既豐富課堂教學內容，增強課堂的吸引力，又能改變政治課在學生心中的“說教”形象，轉變學生對政治課的“偏見”，使學生愛上政治課。
第三，高中政治教師還要掌握基本的教育理論知識?；镜慕逃碚撝R也是高中政治教師知識大廈中不可或缺的一部分。思想政治課是一門兼有德育性和智育性的公民素質教育課程，需要政治教師不僅要懂得如何“教書”，還要掌握“育人”的技巧。必要的教育理論知識是政治教師“育人”的知識基礎，是政治教師分析問題和解決問題的理論工具。所以，高中政治教師要充分利用課余時間研讀教育學、心理學、教育心理學、教育研究方法、中學生心理健康等方面的書籍，為自己的“育人”工作打下堅實的理論基礎。
二、善于實踐，做一名實干型教師
思想政治教師專業技能就是思想政治教師從事教學所必須具備的專業技術能力，它是教師從事教學的前提和基本要求。②思想政治教師的專業技能具體體現在教學工作的各個環節中。教師的教學工作是由備課、上課、作業布置與批改、課外輔導和學生成績的檢查與評定等多個相互聯系的教學環節組成的。對于高中政治教師來說，勤于實踐，處理好每個教學環節也是實現自身專業成長必不可少的一種有效途徑。
首先，課前要做好備課工作。備課是進行正式教學所做的準備工作，是整個教學工作的起點，是提高教育質量的重要保證。③備課是每名教師都必須經歷的一個實踐環節。高中政治是一門時政性很強的課程，更需要政治教師在上課前廣泛搜集時政資料，做好充分備課，才會在上課時胸有成竹。備課要處理好以下幾方面的工作：分析教材、了解學生、選擇材料、設計教案。在處理備課這項繁瑣而細致的工作的過程中，教師分析問題的能力、搜集整理資料的能力以及教學設計的能力都會得到提高，有效促進教師專業發展。
其次，上課是關鍵。上課能力是教師專業技能的核心部分，是教師教學實施能力的具體展現。高中政治教師教學實施能力應該善于調動學生非智力因素，激發學生學習動機，營造良好的學習環境和氛圍，激發學生學習思想政治學科的興趣。④因此，高中政治教師要善于在教學過程中把控課堂教學進度，根據實際情況調整教案；要充分發揮教學機智，處理好預設與生成的關系；要合理運用現代教學設備，使其成為提高課堂教學效果的工具；還要在具體的課堂教學過程中及時反思，發現問題，為專業成長找到改進的方向。
再次，課后工作不容忽視。由于高中政治的“副科”地位，多數高中政治教師產生了職業倦怠，以消極的心態來應付日常的教學工作。作業布置與批改、課外輔導、學生成績的檢查與評定等課后的工作容易被忽視。但這些課堂教學以外的工作環節是教師實踐與成長的第二課堂，也應受到高度的重視。通過課下與學生溝通交流，教師可以掌握學生的學習動態，有利于教師調整自己的教學進度，改進教學方案，提高教學的實效性和針對性。
三、勤于反思，做一名智慧型教師
我國最早的教育專著《學記》提出了“教學相長”的思想：“學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困難后能自強也。故曰教學相長也。”⑤這句話同樣蘊含著在教學過程中，學生和教師進行反思的觀點。美國學者波斯納將教師成長的經歷總結為：“經驗+反思=成長”。對于教師來說，教學反思是實現專業發展的重要途徑，也是一名智慧的教師應具備的基本能力。
教學反思應該是一名教師隱形的日常工作之一。政治教師要反思自己的教學設計是否與實際的教學進程相符合；反思教學進程和時間安排是否合理，教學重點和難點是否處理得當；反思教學內容安排是否合理以及教學方法、教學媒體的運用是否恰當；反思學生的主觀能動性是否充分調動；反思教學過程中師生關系是否融洽等。此外，對教學效果的反思也是政治教師教學反思的一個重要內容。政治教師要思考教學目標是否達成，學生的教學行為是否產生了預期的變化等。只有將教學反思常態化，才能在日常的教學活動中不斷總結經驗、吸取教訓，充分展現自己的智慧和才干。
四、精于研究，做一名創新型教師
現代社會，迫切需要教師由知識傳播者轉變為教育工作研究者，成為一名創新型的教師。教師成為研究者是教師專業發展的一個重要趨勢。
教師成為研究者，意味著教師不再是一個旁觀者，等待著其他專家學者推廣研究成果或者出臺改革的方案，而是教師自己在實踐過程中進行研究。目前，多數高中政治教師的教學研究意識還不強，對教學研究的重視程度不夠，僅將自己定位于“教書匠”的身份。高中政治教師若能以一個教育研究者的身份參與到教學改革中，就會在解決實際教學問題的過程中創造性地將相關教育理論運用于具體的教學實踐過程中，探討提高教學實效的方法，并將它系統化為相應的知識，不僅為自己的教學工作服務，還能為其他教師提供強有力的經驗借鑒。從某種意義上講，高中政治教師在發現問題、研究問題、解決問題的過程中，既推動了教學工作的進展，也促進了教師研究能力的提高，實現專業發展。
五、樂于合作，做一名合作型教師
教師勞動的特點有：勞動對象的復雜性、勞動過程的長期性以及勞動集體的協作性等。這些特點決定了教師的勞動不是孤立的，而需要在集體中才能達到更好的效果。所以，高中政治教師要把自己融入集體中，在集體中獲得專業發展的動力，最大限度發揮自己的價值。
一方面，要加強教師間的合作。綜合性是新課程的重要特征，強調知識的整合性，這就需要教師之間加強合作。政治教師之間可以通過集體備課、教學研討等形式進行合作。政治教師之間加強合作，有利于調動教師的主觀能動性，還能凝聚集體的力量，匯集教育智慧，實現思維互補，為專業發展搭建一個互助的平臺。
另一方面，要加強師生之間的合作。新課程強調要建立新型的師生關系，教師要成為學生的合作者和引導者。教師在與學生合作的過程中，教師可以站在學生的視角上審視和反思自己的教學行為，更能從學生的實際情況出發，有針對性地設計教案，開展教學活動。既能完成教學任務，又能使自己踏上專業化的發展道路，實現教學雙贏。
注釋：
①李瑾瑜.新課程與教師專業發展[M].北京：首都師范大學出版社，2003：10.
②胡田庚.新理念思想政治（品德）教學論[M].北京：北京大學出版社，2009：254.
③姚運標.優秀教師的專業基本功[M].蕪湖：安徽師范大學出版社，2013：79.
【關鍵詞】初中政治；教學；常見模式
1 引言
思想政治課的主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會、分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發學生學習品德課的興趣，使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的。
2 轉變教育教學觀念，建立可行性強的德育評估機制
“一切為了分數”的應試教育制度和觀念是制約初中政治課德育功能發揮的主要因素。因此，我們要擯棄這種落后的教育觀念，確立素質教育的思想。思想政治課教學的著眼點不應該是升學，而應該是全體學生思想認識水平的提高。與此同時還要建立一套新的、可行性強的有關學校、教師教學效果和學生學習效果的評估機制，使老師和學生從考試、從分數的框框中解脫出來。
3 引導學生轉變學習方式，實現知行統一
如果學生只是被動地接受老師所傳授的知識，那么學生在這個基礎上所獲得的道德認知是膚淺的、被動的，很難轉化為自己的道德行為。因此，教師應注重引導學生轉變學習方式，變被動為主動，而不是牽著學生走，提倡和發展多樣化的學習方式。特別是要提倡“自主學習”，促使每位學生主動學習，主動思考。通過發揮學生的主體性作用，激活政治課，讓學生在積極參于中提高自己的思想道德認知水平并轉化為自己的道德行為，實現知行統一。
4 對活動課教學中培養學生創新能力的思考
情境教學是指在教學過程中為了達到即定的教學目的，從教學需要出發，引入，創造或創設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，促進他們的心理機能全面和諧發展的一種教學方法。情境教學不僅可以激發學生的興趣，而且有利于培養他們的創造性思維。情境教學以美為突破口，以情為紐帶，以思維為核心，大膽做好教學改革和創新，勇于探索，思想政治課是可以為學生所喜愛的。因而對培養學生的創新意識，創新思維有著獨特的作用。教學也往往能收到事半功倍的效果。
因此，它是一種與創新教育相適應的教學模式。這種教學模式可以通過教師創設與教材內容相符合的教學情境，制造一種能激起學生思考的條件和氛圍，使學生在客觀情境中獲得具體的感受，從而激發其相應情感，由此引導學生關注教學內容，產生積極的態度傾向，把激起的強烈情感投入教學活動，進而激發學生思考、探究的需要，發展其創造思維。
5 社會熱點、時事政治等材料
時事政治是思想政治課教學內容的延伸和補充，是對學生進行世界觀、人生觀教育的活教材，同時又是對學生進行道德教育的重要資源。由于時事政治材料新鮮、具體、真實，若能把活生生的社會事件、大眾密切關注的社會熱點問題與教學內容和政治基本理論相結合，利用它來進行道德教育，學生往往比較感興趣，容易接受。比如，針對我國神舟六號載人航天飛行、青藏鐵路全線貫通等社會熱點進行愛國主義教育，能夠有效地激發學生的愛國情感。
6 激勵探究
受傳統的教育模式的影響，我們的學生創造心理淡漠，在活動課中必須充分調動學生思維的積極性，鼓勵學生不斷探求新知，敢于創新。對學生的獨創的意見，甚至“微弱的發光點”都要及時地加以肯定和鼓勵，促使學生的學習潛能和創新精神得到最大程度的釋放。同時，要幫助學生克服“先入為主”、“盲目從眾”的思維定勢，特別要增強學生不盲從的抗壓心理，鍛煉學生不隨波逐流的抗壓心理，對于形成獨立思維品質具有重要意義。例如：我在上"營造美好的文化環境"這一活動課時，就設置了這么一個題目："目前，在中學生中出現了一股'上網熱'".這'上網熱'是好，是壞，請大家來評說."因為充分發揚民主，課堂氣氛熱烈，效果非常好，有的觀點認為：網上學習可以避免學生膽怯心理，通過交互式學習，許多在學校中難于啟齒的問題在網上可以得到滿意的回答.這種"一對一 "的學習模式，使每個人都成為學習主體.有的認為：上網易受網上游戲和其他不良東西的影響.……我在讓學生充分發表各自意見的基礎上進行了總結——要把握好"上網"的度，要興利除弊.這樣，這堂課的效果就很好。
7 強化課外輔導，教給學生以學習和解決問題的方法。
在這方面，主要是思想政治解題方法和學習方法的指導。七年級學生學習思想政治課，最缺的就是方法啦！在思想政治課的學習中，他們往往整節課都只是看、聽老師講解，自己卻不想動手，很懶，甚至也不想動腦筋，這怎么出效果呢！在解答思想政治題目時，為數不少的學生，連題目也沒有看清楚，就盲目地下筆答題了，還有個別學生根本就不看題目，解題經驗實在是少得很！所以，我們必須加強對學生的方法指導。一方面，教給他們學習思想政治課的有效方法，讓他們學會聽課，把握看、聽、記、理、補的方法記好政治課堂筆記，學好思想政治課；
另一方面，通過例題的分析講解，教給他們解題的步驟和方法。比如，開卷考試中的材料分析說明題的解答，我要求學生把重點放在對材料和所列題目的審析上，首先搞清楚材料提供的知識信息，以及問題的實質，再把思維正確回歸到知識的所有出處；接下來才是知識的組織作答，此時要求學生做到思路靈活而開闊，分析淺層而到位，一個要點書寫一個段落，必要時根據題目分值來判斷答題要點的多少，這也能檢驗是否有效答題。
把這個定律引用到教學中，從教學活動中師生的地位上看，80%就是指學生是學習的主體，是主動積極學習氛圍的主要帶動者，20%是指教師是課堂的主導，不是課堂的主宰。
隨著高中新課程在各省區進一步深入的開展，出現了一個集中的教學思路，那就是如何提高課堂教學效率。各高中都結合各自的特點進行了有益的探究，試圖從中找到提高課堂教學效率的有效模式。在新課程實施的大背景下，筆者運用高中政治新課程理念，結合政治教學實踐，把經濟學中的二八定律轉化為教學方法，以達到提高課堂教學效率的目的。
一、在師生關系中，學生處于主體地位
普通高中新課程標準也規定，教學目標是要培養學生“具備在現代社會生活中應有的自主、自立、自強的能力和態度”以及“為未來生活而自主學習、選擇、探索的能力”。由此可見，學生是課堂的主角，是課堂的主體，是課堂教學的80%。教師則是主導，教師應該搭建平等和諧的教學情境，讓學生主動參與教學活動，從中有所收獲。
為了體現學生是學習的主體，教師是主導，我結合政治學科特點，將課堂分為四個環節。第一個環節，先讓學生用5～8分鐘仔細看授課內容，然后隨意點名讓學生概括復述本節課內容，再由其他學生補充完整，且對剛才的復述作出評價。第二個環節，學生代表在黑板展示整理和建構知識體系的成果，然后由其他學生補充完整，且對剛才的展示作出評價。教師則從中點撥和加以完善。接著引導學生舉身邊事例證明這些知識點，從而進一步理解課本。第三個環節，學生提出本課知識的難點、重點、細節，進行小組討論，而后由小組代表發言。教師則做好記錄、歸納、整理后，以條理性方式呈現給學生，這個步驟也可以安排學生來完成。第四個環節，學生互助練習，鞏固學習成果?；ブ毩暰褪峭乐g互相出題考對方，題型不拘形式，可以是背誦，或是選擇題，或是問答題，或是限時默寫，或是歸納總結等等。四個環節簡單概括就是自習―復述―評價―整理―評價―舉例―討論―互助練習。整個過程是學生在主宰課堂，掌控課堂。教師從中誘導點撥，調控布局，充分發揮教師在教學中的主導作用。對學生認識上的模糊知識，理解不透徹及挖掘不深的問題，教師要進行點撥和精講。整節課充分體現新課程理念，適當地處理好學生主體、教師主導的地位，提高了課堂教學效率。
二、在營造學習氛圍時，則引導占主要群體的愛好學習的學生來帶動
一般來說，在普通高中，愛好學習的學生占大部分，約占80%，其他厭學的學生約占20%，有些學校可能會更低些。愛好學習的學生有理想、愛思考、求知欲強，學習主動性和積極性較高，教師要充分利用好這些教學資源來提高教學效率。
我在小組討論、班干部隊伍、課外輔導小組及其他課堂活動中都穿插有厭學學生，讓愛學習學生與厭學學生互動，多提供機會給厭學學生表現自己。我經常細心培養厭學學生，鼓勵其點滴進步，使他們不斷嘗試到學習進步的甜頭和學習的樂趣，真正體會到上課的收獲，樹立其上進的信心。
三、在課堂上，引導學生以生疑、解疑、悟理為主
評價作用：促進教師的教更好地引導學生的學
1. 實踐指南。思想政治課評價標準具有導向、激勵、診斷、改進的功能。教師在此指南下精心確定教學目標，努力挖掘主題內容，巧妙設計教學過程，使教師更好地將素質教育目標和思想政治學科的教學目標有機結合起來，擺脫傳統教學模式的束縛，更好地體現學生的主體作用。
2. 反思的標準。上課后對照評價標準分析教學設計與實施的差距，找出本節課最能助導學生的設計是什么，為什么；學生通過學習未達到預設的目標是什么，原因何在；在肯定長處與進步，找出問題與原因之后，尋找改進的措施；思考如果重新上這節課，新想法、新教法是什么。
3. 議課的共識參數。議課的最終目的是激勵和幫助教師不斷地改進教學，找到適合學生探究的方法，提升教師的專業化水平，提高教學實效。只有以評價標準為共識參數的議課，才能在教學研究時進行有效對話，幫助教師專業化發展。
4. 研究方向。研究課研究的方向大體可以分為：首先，研究學生學習的某個主題（內容），研究學生學習該主題的激趣，如何引導學生進入探究的情景，培養學生的問題意識。其次，研究該主題（內容）教學過程的主體，即讓學生感知研究的過程，體會研究該問題的方法。再次，研究該主題（內容）的學科本質、過程方法及思想政治課反映的價值觀，總結并進一步闡明主題（內容）在思想政治學科知識體系中的本質，強化思想政治學科的研究方法和價值觀。最后是研究學生如何運用該主題（內容）、方法來解決問題，及通過運用知識、方法分析現實問題，歸納出解決問題的思維方式或解決問題的措施，這四個方面正是評價標準要求的方向。
評價標準表：強化從學生角度反思教學的行為
思想政治課評價標準的觀察項目應分為兩項，各占一半。一項涉及教師的教，即從教師組織學生活動的角度去觀察，從引導教師從學生是否能夠實現有效學習，有多少學生在多大程度上實現有效學習的角度去設計活動、組織教學；另一項涉及學生的學，即從觀察學生學習活動的角度來進行。觀察的重點是學生在教師組織下的活動過程。如此設計將強化教師從學生的角度反思和校正自身的教學行為。觀察項目細目詳見下表。
熊川武：
課堂上應讓知者加速
所謂知者，是理解和掌握了課堂學習內容之人。成就他們者大致有二：一是超前的家庭教育或課外輔導，二是學習素質較高，理解能力強，掌握學習內容比別人快。要確保優生更優、惑者跟進，鼓勵知者加速是重要舉措之一。
一是內容加速與能力加速。內容加速指學習更多、更新、更難的內容。能力加速是開發各種能力的活動。毫無疑問，任何知識加速都包含一定的能力加速。知者通過幫助惑者形成的能力提升，如關愛惑者的能力，指導別人學習的能力，處理人際關系的能力等。
二是自主加速與他主加速。前者是學生自作主張進行加速，內容自選、方法自定、時間自籌。不過，也要接受老師對加速情況的檢查與監督。他主加速是由教師安排加速任務指定加速時空，包括加速后的反饋等。兩種加速有必要結合起來，形成互補。
三是課內加速與課外加速。前者又叫隨堂加速，主要是一般學習任務完成后，由老師提供新的內容。這通常是短期的、共有的加速行為，比如做完課堂作業后，再加做一定數量的題目。當然，課內加速也有長期的，特別是那些成績非常優秀者，可以系統地學習非課堂的內容。課外加速主要是在家庭的行為，其特點是長期性與獨立性。因此，合理的計劃性必不可少。
孫曉天：
怎么看數學基本功“算”
數學的基本功包括一個字“算”！當然這個“算”不僅僅是指數值計算，還包括式的推導和演繹推理。在“算”的方面功夫扎實的學生通常在各方面都不錯，這也能從另一個角度說明“算”的確是數學學習的基本功。在如何“算”、如何教學生“算”的問題上，我國的數學教育積累了不少經驗，廣大教師在實際教學工作中也摸索出不少方法，這些都應肯定，都沒有疑義。問題是前面所說的“算”不是數學基本功的全部。學數學還需要有眼光，有想法，要有從現實問題中發現數學問題的能力，有找到解決問題方法的思路，不然，我們“算”什么呢？都是“算”現成的問題，發現的能力就無論如何也沒辦法形成了。
莫言：
