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序論：在您撰寫大學生就業問題總結時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
【關鍵詞】大學生就業；研究熱點與趨勢；CSSCI；關鍵詞分析；核心作者群
一、問題的提出
大學生就業問題一直是我國高等教育界乃至整個社會關注的焦點之一。特別是1999年以來，伴隨著我國高等教育人口規模的快速增長，高等教育出口不暢的問題逐漸凸顯，大學生就業問題成為高等教育研究領域中的熱點問題，研究的視野在延伸，研究的領域在擴大，研究的成果不斷豐富，研究的人才隊伍不斷壯大。
已有研究者對我國大學生就業問題研究的現狀和趨勢做了回顧總結。如姜繼紅通過中國教育網搜索到2001年至2004年期間有關畢業生就業的文章有1114篇，但這些研究大多籠統地分析了大學畢業生就業，而沒有注意運用有關理論對大學生就業難的現狀、產生的原因、采取的措施與對策等進行研究。[1]藍潔和唐德?；仡櫼延械难芯砍晒l現不同學科視角下的大學生就業問題研究有不同的焦點，多學科復合視角的高等教育就業研究取得了很大的進展。但在理論演繹及問題解決向度上，已有研究成果呈現諸多不足。多學科視角下的大學生就業問題研究趨勢將在學科視角的切入、多學科復合視角的交叉領域、理論演繹、實證研究成果的理論提升等方面尋求新的研究思路和發展。[2]賴德勝、孟大虎等指出，與國外文獻相比，國內已有的關于大學生就業問題的研究存在三方面的問題：一是利用基本的供給―需求分析工具所進行的總體研究基本沒有；二是研究對象多集中于初次就業的大學畢業生，而緊縮的大學生就業市場對已就業多年的大學畢業生、對其他青年群體的收益水平和福利狀況有何影響，缺乏系統的分析和討論；三是對于當代中國這個典型的轉軌經濟體來說，造成大學生就業困境的原因可能更復雜，來源更廣泛，但國內已有研究在分析視角上仍顯得不夠豐富，無法對中國的大學生就業問題進行前面透徹的把握。[3]范圍和高耀明以CNKI中國引文數據庫（新）收錄的1979―2008年間“高等教育專題”論文為研究對象，運用內容分析法，對其中的4253篇高被引論文研究主題分布情況進行了分析，將“就業及就業指導”作為二級主題置于一級主題“高等學校教與學”之下，1979年至2008年期間共有就業及就業指導的高被引論文153篇，占全部高等教育研究主題高被引論文數量的9%。[4]
運用CSSCI所提供的論文關鍵詞的頻率、變化趨勢以及論文的被引次數可以揭示某一研究領域的研究熱點和趨勢。[5]順承這一思路，運用CSSCI數據庫統計出2001―2008年間大學生就業問題研究中出現頻率較高的關鍵詞（標引5次及以上）和高被引論著（標引4次及以上），通過對高頻關鍵詞和高被引論著的分析來揭示大學生就業研究領域的熱點和趨勢。另外，通過對大學生就業問題研究領域里的作者發文和作者被引情況來統計出該研究領域的核心作者群。核心作者群的研究活動可以反映出該研究領域的基本態勢。
二、我國大學生就業問題研究中的熱點分析
關鍵詞體現了論文的主要內容，從理論上講，高頻率的關鍵詞代表了該研究領域的常規研究指向或某一階段內的學術熱點；高被引論文在學界有兩層含義，其一預示著該論文的質量較高，其二說明該論文在學界受到了廣泛的關注程度。[6]因此，將從高頻率的關鍵詞和高被引論文兩個方面來分析2001―2008年間中國大學生就業問題的的研究熱點。
表1列出了2001―2008年間大學生就業問題研究領域論文中標引5次及以上的關鍵詞23個；表2列出了2001―2008年間大學生就業問題研究領域被引達4次及以上的18篇論著。
表1 2001―2008年論文中標引5次及以上的關鍵詞
從表1可以看出，在23個關鍵詞中，“教育”和“指導”遙遙領先，總標引次數達121次，表明大學生就業教育和就業指導在大學生就業問題研究領域受到廣泛關注，成為研究的熱點，大學生就業問題是教育研究的一個重要組成部分。
隨著對大學生就業問題研究視野的不斷開闊，對大學生自身的關注也逐漸成為大學生就業問題研究領域的熱點之一。表2中“就業能力”、“人力資本”、“社會資本”、“心理”、“觀念”、“性別”等與大學生自身有關的關鍵詞標引達78次。與此相應，在高被引論著中，僅在篇名上與大學生自身相關的就有5篇，這些論著總被引頻數高達31次。
大學生就業問題研究中持續關注的另一個熱點是就業環境。我國的經濟體制由計劃經濟走向市場經濟，大學生就業也經歷了從分配到擇業的轉變，就業的環境一直以來都是人們關注的熱點。表1中與此相關的關鍵詞比較多，如“就業市場”、“勞動力市場”、“政策”、“就業政策”、“對策”等。從表2來看，與這一主題相關聯的論著有5篇，這些論著總被引頻數高達61次，遠高于其他的研究熱點。
三、大學生就業問題研究的趨勢分析
通過對表1和表2的解讀，不僅可以了解到近年來大學生就業問題研究中的熱點，還可以大體上認識研究熱點、主要研究角度和主要研究方法的變化，了解變化的基本趨勢。
從表1關鍵詞標引次數的變化，我們可以清晰的看到大學生就業問題的焦點逐步轉向對微觀的大學生自身和宏觀的就業環境的關注。
對微觀的大學生自身的關注，從另一個角度可以說是研究者的視線逐漸回歸到高等教育的主體――學生個人身上。從表1可以看到，“就業能力”、“社會資本”等關鍵詞在近年來呈上升趨勢，高被引論著的篇名中出現“就業能力”和“社會資本”的更是多達5篇。而大學生的人力資本投資、綜合素質、學校的培養模式、受教育的效果直接就體現在其“就業能力”等方面。
表3 2001―2008年大學生就業問題研究的核心作者群
序號 作者姓名 發文量 被引量 作者機構
1 曹殊 5 5 全國高等學校學生信息咨詢與就業指導中心
2 池忠軍 5 5 中國礦業大學
3 楊偉國 4 11 中國人民大學勞動人事學院
4 胡解旺 4 5 嘉興學院
5 李家華 3 16 中國青年政治學院
6 姚裕群 3 6 中國人民大學勞動人事學院
7 馮華 3 5 北京師范大學
8 賈利軍 3 4 南京師范大學
9 林惠青 3 4 教育部高校學生司
10 曾湘泉 2 27 中國人民大學勞動人事學院
11 周濟 2 10 教育部
12 鄭潔 2 9 北京師范大學經濟與工商管理學院
13 吳慶 2 7 中國青年政治學院經濟管理系
14 李穎 2 6 華南理工大學
15 黃敬寶 2 5 中國青年政治學院經濟系
16 趙立衛 2 4 北京師范大學經濟與工商管理學院
宏觀的就業環境比較復雜，雖然不同的研究者從不同的視角加以研究，但從整體趨勢上來看，對就業環境的研究依然是今后大學生就業問題研究的一個重要方向。曾湘泉的專著《中國就業戰略報告2004：變革中的就業環境與中國大學生就業》和學術論文《變革中的就業環境與中國大學生就業》5年間被引頻次達到了47次，就說明了學者們對就業環境的持續關注。
對大學生就業問題研究的趨勢還可以從主要研究角度和研究方法方面進行分析。從表2可以看到，18篇高被引論著主要采用了經濟學、社會學和教育學的研究視角，分別為7篇、6篇和4篇。研究方法以實證居多，采用問卷調查和統計分析的高被引論著達10篇。這說明大學生就業問題的研究已由定性向定量轉變。
四、大學生就業問題研究中的核心作者群
對大學生就業問題的持續關注和研究也產生了這一領域的核心作者群。利用CSSCI操作平臺，檢索出2001―2008年間對大學生就業問題發文量在2篇及以上的作者共65人，以這65人為初選名單，統計他們發文的被引次數，將被引4次及以上的統計在內，統計結果如表3。
以表3來看，這16人可以看做是大學生就業問題研究領域的核心作者群。因為一方面他們在大學生就業問題領域發文較多（2篇及以上），另一方面他們的論著被引頻次較高，說明有較強的學術影響。以數據為例，這16人論著總數達到47篇，占5年間大學生就業問題論著總量663篇的7.09%；16人論著總被引次數為129次，占5年間大學生就業問題論著總被引次數773次的16.69%。由此可見，他們在大學生就業問題研究前沿作者中的地位顯著。
在16名作者中，屬于高等院校的有13人，占總數的81.25%，體現出高等院校在大學生就業問題研究中的主力軍作用。從核心作者機構分布來看，主要集中在東部沿海發達地區，如北京、浙江、廣東等地。
五、結論
通過運用CSSCI數據庫對大學生就業問題研究中的熱點、趨勢以及核心作者群的分析，初步得出以下結論：
第一，從研究的熱點來看，大學生就業教育和就業指導在大學生就業問題研究領域受到廣泛關注；隨著對大學生就業問題研究視野的不斷開闊，對大學生自身的關注也逐漸成為大學生就業問題研究領域的熱點之一；就業環境也得到研究者的持續關注。
第二，從研究的趨勢來看，大學生就業問題的焦點逐步轉向對微觀的大學生自身和宏觀的就業環境的關注。研究方法上已由定性向定量轉變。
第三，從核心作者群來看，16人構成了大學生就業問題研究領域的核心作者群，他們在大學生就業問題研究前沿作者中的地位顯著，主要來自高等院校，并且集中在東部沿海發達地區。
參考文獻
[1]姜繼紅.社會資本與就業研究[M].北京:社會科學文獻出版社,2005:7-8．
[2]藍潔,唐德海.多學科角下的大學生就業問題研究綜述[J].大學教育科學,2005(5):85-88．
[3]賴德勝,孟大虎.中國大學畢業生失業問題研究[M].北京:中國勞動社會保障出版社,2008:7．
[4]范圍,高耀明.中國高等教育研究主題:1979―2008[J].高等教育研究,2010(2):45-47．
[5]蘇新寧.中國人文社會科學學術影響力報告(2000―2004)[M].北京:中國社會科學出版社,2007:198-212．
關鍵詞：就業問題；高校大學生；新思考
大學生就業問題，需要全社會共同努力來幫助大學生實現就業，這樣才能推動社會的進步和發展，需要政府、高校、大學生三方的共同努力，才能妥善解決，結合近幾年的大學生就業問題，三方都在不斷改變思維和工作方式，目的都是為了讓大學生找到合適的工作，解決就業問題，本文站在大學生，政府和高校三個角度，去思考大學生就業問題。
一、大學生自身的改變
1.傳統大學生就業難問題。
在過去我們對于大學生就業的理解中，常常會覺得大學生就業難，這個難字主要表現在：供求總量失衡、結構矛盾突出，大學生的數量是在逐年增多，而社會的就業崗位其實并沒有隨著大學生數量的增加而增加，相反有些崗位的需求量是在逐年減少，這給大學生就業的競爭帶來了壓力；其次是高校的課程設置與社會就業需求不相符，一些大學的專業設置就是為了增加學校專業的全面性，師資力量不足，不考慮學生就業，而且課程設置老套，缺乏創新，只注重理論的講解，沒有實踐經驗；最后是大學生自身的問題，如就業期望值過高，沒有社會經驗，沒有擺正自己的位置，同時缺乏就業技巧，就業信息渠道不足等等，都造成了大學生就業難的問題。
2.大學生就業觀念轉變所帶來的思考。
結合今年和近幾年的大學生就業情況來看，傳統的大學生就業難問題已經有所轉變，新聞中一個例子，日前，北京大學市場與媒介研究中心的一份調查顯示，今年新就業大學生的平均月薪只有2400元左右，呈逐年下降走勢；月薪的下降所反映的是大學生就業態度的轉變，不再出現有工作沒人做的現象，大部分大學生都能踏實的下基層工作，不再眼高手低，也原意接受一些新的就業崗位和新的就業形勢，這種轉變所反映出現的是：
（1）就業競爭壓力的問題讓大學生做出了改變，傳統大學生就業難是因為大學生期望過高，沒有認清社會嚴峻的就業形勢，在找不到理想就業的情況下陷入迷茫，采取觀望態度，不愿意在一些中小企業就業，而嚴峻的就業形勢讓大學生改變了就業認識。
（2）就業觀念的轉變。先就業，再擇業，先就業積累工作經驗，放低身段，一切從實際出發；這些就業觀念上的轉變讓近幾年的大學生就業率普遍有所提高，這其實反映出的是大學生就業已逐漸理智和科學，逐漸認清就業形勢并接受現實，踏實的為工作努力。
二、高校自身的改變
在幫助大學生解決就業的問題上，高校應該在其中扮演重要的推手作用，在日益嚴峻的就業問題面前，高校自身也應該做出改變，多開設對大學生步入社會就業有用活動，講知識理論聯系就業工作實際，以幫助大學生就業。
1.高校開展就業指導，但仍不夠深入。很多高校都為畢業生開設了就業指導課程，也有就業指導中心來決絕畢業生的就業問題，但就目前的情況來看，很多院校的就業指導工作開展的都不夠深入，表現在就業指導課程往往流于形式，內容缺乏說服力，難以引起學生的共鳴，所以在就業指導上院校要緊跟時展需求，以最新的就業形勢來給大學生進行指導，必要時可以把就業指導的課堂移出在教室之外，給學生更大的實踐感受。
2.就業教育的對象往往都是大四即將畢業的學生，沒有及早為學生建立就業意識。很多大學生都有這種認識上的通病，那就是就業是大四的事情，而大一大二要么玩玩、樂樂，要么好好學習書本知識即可，等到了大四真正面臨就業問題時才發現，自己所需要學的、需要準備的東西有太多，這時才開始著手就業根本來不及；因此高校的就業思想教育應該從學生一入學就開始灌輸，從思想再到實踐中，建立就業意識和準備工作。
3.大學生所學的專業知識往往都只注重理論，而沒有實踐應用。很多大學生在畢業就業后都感覺四年所學的專業知識在實際的就業中用處不大，除了一些專業性較強且專業對口的學生還較好外，大部分的畢業生都感覺到自己四年所學的專業知識難以適應社會的就業需要，除了大學生自身要學會學習外，高校在課程的設置上應盡量聯系就業實踐，可以在假期開展實習活動，也可以將就業搬入校園，目的是盡快適應工作需求。
三、政府的努力
政府的積極努力是解決大學生就業問題的重要方面之一，政府，教育，企業，應該加強聯系，政府應宏觀調控，加強培育就業市場，盡可能的給大學生提供更多的就業環境，在拓寬就業渠道等方面要做大量有效工作，同時在政府和高校也要大力實施大學生志愿服務西部的宏偉計劃，大學生村官等措施，不斷開拓高校畢業生的就業市場，給大學生走出校門后的就業方面提供更多的選擇。
教育部要深化教育體制改革，在教育的大方向上要讓高等教育成為幫助大學生就業的基礎，讓教育的知識和內容符合時代教育需求，進一步加強組織領導，層層分解目標任務，把責任落實到高校、院系和職能部門，強化對工作薄弱地區和高校的分類指導要加強高校畢業生的就業服務體系建設，同時加強信息服務，要解決信息不對稱的問題，完善政策，積極配合有關部門研究拓寬渠道、扶持創業、困難幫扶、征集入伍等有針對性的政策措施，大力拓寬渠道，及時根據形勢變化，與有關部門聯合舉辦多場大型招聘活動。
最后政府要與企業加強聯系，鼓勵中小企業吸引大學生就業，加強對企業的支持，企業提供政策支持以保障大學生就業。
四、總結
大學生就業問題不僅關系到大學生自身的終身發展，還關系到社會的穩定和發展，在如今社會重視教育投入的大前提下，大學生數量增加同時也面臨著非常嚴峻的問題，可喜的是，在政府和全社會的共同努力下，近幾年的大學生就業問題都得到了較好的解決，每年都有新增的就業崗位和多樣的就業形勢供大學生選擇，相信在全社會的共同努力下，大學生就業問題在將來還會有更完善的解決方法。
參考文獻：
[1] 賀平.高校大學生就業問題的新思考[J].山東青年政治學院學報，2011，01：72-76.
關鍵詞：大學生 就業 研究綜述
隨著我國高等教育的大眾化、市場經濟縱深化以及大學生價值觀的多元化發展，大學生就業問題日益凸顯出來，大學生就業難已經成為社會和家庭廣泛關注的熱點話題，也是關乎國家發展穩定的大事。筆者在梳理了相關文獻的基礎上，發現這些論文的研究視角主要集中在就業概念的界定、就業現狀調查、就業難原因分析和就業對策建議等方面，具體綜述如下。
一、概念界定
“就業”是本研究需要界定的一個重要概念。關于“就業”，學者們有多種解釋。根據國際勞工組織的定義，就業是指一定年齡階段內人們所從事的為獲取報酬或為賺取利潤進行的活動。戚新總結就業主要概念為：就業指的是“處于受雇用或自我雇用（自己從事有收入的工作）”的狀態。就業是一個過程，它包括就業前的身體和知識與技能等方面的準備階段、勞動力的實際使用的直接就業階段、就業者就業能力的恢復和增強及企業雇用能力的再生及發展過程的就業后階段。
二、現狀調查
關于就業現狀研究主要是專業部門研究的中國大學生就業報告，從不同層次、學科研究大學畢業生就業率的變化情況。
根據《全國高校畢業生就業狀況（2009-2010）》統計報告，2009～2010年大學畢業生總體初次就業率分別為81.0%、85.4%。2010年博士、碩士、本科、?？瞥醮尉蜆I率分別為88.2%、83.9%、86.4%和84.8%；哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學、軍事學為70.8%、85.7%、76.4%、78.4%、82.6%、74.2%、80.5%、88.9%、79.8%、77.9%、86.1%、86.8%。
根據麥可思公司的《2012 年中國大學生就業報告》，全國 2011 屆畢業生畢業半年后就業率（90.2%）比2010屆（89.6%）略有上升，就業率最高的專業門類是工學（92.5%），最低的是法學（86.8%），2011屆大學畢業生自主創業比例達到1.6%，比2010屆（1.5%）略高0.1個百分點。
三、大學生就業難的因素分析
彭擁軍從多學科視角總結了大學生就業難問題。從教育學視角來看，大學生就業與高等教育質量本身存在內在關聯，切實保證高等教育質量是解決大學生就業難的根本辦法；從歷史學視角來看，大學生就業在精英高等教育、大眾高等教育等階段具有不可避免性，是偶然性與必然性的統一；從政治學視角來看，大學生就業狀態反映了社會中權力與權利的實現程度，以及政策的頒布實施情況；從社會學視角來看，個人的教育水平與其經濟社會地位等互為因果關系，大學生就業從某種程度上反映了不同社會階層對教育機會和社會機會的競爭；從經濟學角度來看，供求關系發生變化會產生滲漏效應或選擇性失業，大學生就業問題變成了投入與產出的回報性問題。
高等教育質量從多方面影響或者決定著大學生的就業率。邢志杰等認為，高校擴招的速度大大超過了經濟增長的速度以及市場對高層次人才的需求增長速度，結果導致總量失衡和結構失衡。肖文海等指出，高校專業調整力度不能適應產業結構升級，造成高校畢業生就業困難。張育廣強調，高校在大學生實習見習方面力度不夠，例如，就業實習機會較少、質量不高，創業見習少、指導性不強，“傳、幫、帶”的培訓指導環節比較薄弱。
大學生就業過程中政策法規的不健全也在一定程度上影響了大學生的就業。王麗娟等強調，大學生就業權特殊保護嚴重不足，這一保護主要依政策而非法律，政策的不確定性導致大學生本應當享受的利益落空，同時還缺乏相應的失業保障機制。孟芳兵的研究表明，西部志愿者計劃有利于大學生就業，但優惠政策保障不足、跨省落實困難、配套設施不健全、優惠政策可操作性欠缺、普遍收入偏低、勞保制度不健全，導致多數人不遠繼續留在農村。
通常狀況下，社會公平和教育公平的觀念環境和制度環境可以緩解大學生就業難問題。鄭功成認為，在中國的就業市場上，90%以上的招聘均含有歧視性，包括性別、學歷、戶籍、經驗歧視等。宋真指出，高校、用人單位和高校畢業生這三個就業市場主體因信息不對稱導致用人單位人才高消費，同時也使供給的結構性失調和畢業生盲目擇業。
由于大學生職業生涯規劃意識不強導致大學生很難就業。李星云指出，目前大部分學生及其家長思想觀念還停留在精英化教育時代，不能正確認識自己，期望值過高，表現在多個方面，如工作地點、工作崗位、工作薪資等。柳小玲認為，大學生職業生涯發展意識不強，同時也沒有認識到個人理想及價值的實現必須與社會要求緊密結合起來。
四、大學生就業問題的對策研究
1.社會方面的對策建議
王麗娟指出，需強化大學生就業權的特殊保護，多方面多視角予以幫助，例如，建立大學生失業救助和失業保險制度、面向市場改革我國人才培養模式、建立健全大學生就業權特殊保護的救濟機制、推動大學生就業創業指導和扶持的立法工作。王慶華提出東部沿海地區需加快產業結構的升級換代，將勞動密集型和低附加值產業轉入內地，以創造更多的就業崗位。耿相魁認為，政府要負擔責任，完善大學生就業管理體制，出臺相應的就業政策，調整戶籍及人事管理等，通過宏觀調控來發展經濟，調整產業結構。龍必堯和陳峰跳出傳統的思維模式，提出利用競爭情報來解決大學生的就業問題。
2.高校方面的對策建議
李海萍等提出大學應積極作為，區分不同類型人才的培養目標，堅持學術本位，促進工學結合，加強實踐環節的培養。田一認為，就業與創業指導課程要著重提高學生在策劃、組織、領導、管理、溝通等方面的技巧，且就業創業指導應從三個階段進行，分別是專業理想與職業理想教育階段、職業生涯規劃階段、就業與創業政策及技巧指導階段。
3.勞動力需求方面的對策建議
李雄等認為，要不斷擴大用工需求，規范招工行為，改革供給體制，提升就業能力，完善就業供求匹配政策，加強就業服務。宋真提出，對于信息不對稱，用人單位在高校吸納人才時，可選用訂單式培養，全程參與。
4.大學生個人方面的對策建議
邊文霞提出大學生學習能力提升的五層遞進方案，即大學生的學習行動力、思維能力、表現力、“讀寫算”基礎學力和社會適應能力。淡華珍等認為，大學生應當樹立全方位、多渠道的新的就業觀。要既能當干部又能當工人，既可在國有企業就業又可在集體所有制企業、鄉鎮企業及民營企業就業，在就業地區上，既可城市，也可鄉村，既可內地，也可邊疆。
五、結論與建議
學者們對于大學生就業問題見仁見智地進行了多方位的探索和剖析，提出了許多新穎、有建設性的建議，對深化這一領域的理論和實證研究都有巨大的貢獻，但還有許多方面需要進一步探討。
第一，對大學生就業問題的探索研究文獻很多，但多停留在表層研究，且發表在核心期刊上的文章很少，今后應加大對大學生就業問題的研究力度和立項。
第二，從研究的成果形式來看，文獻較多，專著較少；從內容來看，大多集中在大學生就業的某一方面來談，系統性不強。
第三，實踐結合得不夠，大多數文獻只是進行了一定的理論剖析，未進行實證調查，也就不能抽象、概括地“深加工”，提升出能夠說明現實現象、解釋現實問題的可操作的方法、手段、程序等。
參考文獻
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關鍵詞：貧困地區 大學生 就業問題 解決措施
近年來，隨著我國教育體制變革的不斷深入，在高等教育方面的發展雖然取得一些成就，但是，大學生就業問題卻是社會關注的焦點，一直是人們茶前飯后談論的問題。很多大學生畢業之后無法順利就業和充分就業，給我國人力資源管理以及社會發展帶來很大的挑戰和困境，影響著我國社會的穩定發展。在當前社會不斷轉型的形勢下，應該盡快尋找解決問題的方法和措施。2012年有624.7萬大學生進入就業市場，根據相關調查結果顯示，2012年大學生畢業半年后的就業率為90.9%，扣除虛假就業、不完全就業等因素，實際失業率遠大于9.1%，2013年末全國城鎮登記失業率為4.05%，是全國平均失業率的兩倍。2012年大學生就業滿意度只有55%，從中可以看出我國大學生就業形勢不容樂觀。發達地區經濟總量大，經濟增長快，大部分就業崗位集中在發達地區，不過發達地區也存在大學生就業問題，為解決本地生源的大學生就業，通常發達地區會進行地方性保護，如在就業時要求本地戶口，這使得貧困地區的大學生就業問題更為突出，對該問題進行深入的研究和思考具有重要的作用和意義，值得思考和探討。
一、貧困地區大學生就業存在的問題及根源
在計劃經濟時代，大學生是“天之驕子”，根本不愁就業問題。上世紀90年代以來，大學生就業問題逐漸形成，成為政府和社會必須要解決的問題，只有解決這些問題，才能實現更好更快地發展，隨著我國社會不斷進步和發展，很多歷史遺留問題均暴露出來，其中貧困地區大學生就業問題越來越突出，其存在的瓶頸和挑戰主要體現在這幾個方面。
1.貧困地區人才發展整體環境較落后
地區綜合引力有待于提升，大學生需要適當的人才培養環境，但是在我國很多貧困地區根本不具備這種條件和環境，在落后地區經濟發展本來就不夠好，基礎設施薄弱，人才待遇較低，施展才能的軟硬件條件欠缺，很難以吸引人才長期逗留，缺乏推進人才發展的主要動力，導致很多人才都不愿意滯留在貧困地區。
2.人才模式不夠科學合理
目前在貧困地區大學生就業形勢不樂觀，其實還受到另一個方面的影響，在貧困地區人才培養方式上簡單粗放，人才發展空間不足，工作理念和方法讓大學生無法接受，很多人才都不愿意在貧困地區發展，無法吸引和留住人才。事實上貧困地區最需要人才，人才的缺乏使得貧困地區的發展更加緩慢和缺乏后勁。一方面留不住人才，一方面又需要人才，這形成了惡性循環。經濟要發展首先要解決人才問題，不破除這個惡性循環，經濟就發展不起來。
3.教育投入不足
高等教育模式是按照城市發展水平的逐漸發展起來，很多貧困地區根本沒有很多教育資源，貧困地區的學生到大城市學習和發展，這是目前一個必然趨勢，但是貧困地區的大學生在外地工作也會面臨很多難題和挑戰，很多大學生在選擇工作時，會因為戶口問題或者是城市住房問題等，而面臨著很多問題，很多企業不愿意選擇貧困地區的大學生，在地域上也具有一定的歧視性。
大學生所學與社會需求脫節也是造成大學生就業困難的一個重要原因。溝通協調能力、動手能力、創新能力等在工作中非常重要的能力在傳統的教育體制中被突視，在大學教育中實習和實踐環節不夠、課程內容不實用或陳舊、課程考核方式不合理等問題的存在使得大學教育無法調動學生的學習興趣，一些學生根本就沒有在大學學習中得到有效工作能力，只是混得一張文憑。大學生就業存在結構性矛盾，一些名校以及熱門專業的就業率是相當高的，就業問題主要存在于一些長線專業。在高考競爭中，貧困地區教育資源投入的不足，特別是師資的不足使得貧因地區考生在院校及專業選擇處于弱勢，不得以選擇一些就業困難的院校及長線專業，因此貧困地區的大學生就業問題在這些普遍存在問題上更加嚴重。要解決就業問題必須先解決這些根源性問題。
二、貧困地區大學生就業問題解決策略
大學生就業問題是關系國計民生及社會穩定的重大問題，是黨和政府以及人民群眾高度關注的問題，是必須解決的問題。貧困地區的大學生就業問題解決更是貧困地區擺脫困難，和發達地區共同富裕的一項重要工作。貧困地區大學生就業問題的解決是一個長期的過程，一些根源性問題不是短時間能夠改變，筆者總結目前形式，對貧困地區大學生就業問題進行深入思考，提出以下幾點建議和看法。
1.從教育抓起逐步提高大學生素質
首先國家要均衡教育資源的投入，發達地區已優先發展起來了，國家在教育投入上應向不發達地區傾斜，發達地區帶動不發達地區，共同發展教育事業。其次，國家應調整教育政策，從基礎教育抓起，改變應試教育模式，重視提高溝通協調能力、動手能力、創新能力的培養。把人才教育分層次，不能都發展高層次的高等教育，職業教育、技能教育應同步發展，不適合社會需求的院校與專業應堅決關停，十年樹木，百年樹人，不適當的教育對社會資源的浪費是巨大的，不能誤人子弟。再次，國家應加大就業培訓力度。大學生就業問題存在結構性矛盾，緊缺與過剩并存，培訓能有效解決因專業技能不符合社會需求而引起的失業問題，結構性問題解決了，大學生就業問題就大大地緩解了。
2.加大對貧困地區大學生就業的政策扶持與宣傳力度
貧困地區大學生就業問題是我國政府必須重視和解決的一項重要歷史任務，為了刺激貧困地區大學生就業，應該制定一些針對貧困地區大學生就業的優惠政策，如機關事業單位工資向貧困地區傾斜以及社保補貼等優惠措施，并加大宣傳力度，推動大學生能到貧困地區就業。貧困地區就業是挑戰也是機遇，在就業問題嚴峻的形勢下，應該對自身進行明確定位，不能好高騖遠或者眼高手低。大學生就業問題的存在很大一方面是由于大學生的就業期望和現實不一致導致，宣傳工作到位了，就能有效緩解這個問題，達到促進就業的目的。貧困地區的就業扶持政策對我國全面小康社會建設，對全國均衡發展實現共同富裕有積極促進作用，不僅能改善貧困地區大學生就業問題，同時，還能促進我國貧困地區經濟和文化發展。
3.扶持大學生自主創業帶動就業
貧困地區經濟不活躍，新增就業崗位有限，扶持高校畢業生回鄉自主創業是一種解決就業問題的有效手段。大學生在外學習過程中，接觸經濟發達地區一些發展模式，回鄉后可結合當地一些特色產業進行創業，如古田縣的食用菌產業就可借鑒發達地區設施農業的先進做法進行創業。高校畢業生的自主創業即解決了自身的就業問題，也必將增加一部分就業崗位，緩解大學生就業困難問題。大部分貧困地區第一、二產業比重較大，吸納就業有限，據麥可思研究院的抽樣調查表明，高校畢業生創業大部分集中在勞動密集第三產業，扶持高校畢業生自主創業即可優化產業結構，又可促進就業，是一舉兩得的良策。
4.加強對貧困地區經濟和人才培養模式的創新和發展
人才資源是第一資源，貧困地區應轉變觀念，解決就業問題不是一項負擔，而是發展經濟的一項重要工作。應該刺激大學生向貧困地區就業，這樣能促進貧困地區人才創新模式的最終形成。貧困地區的人才需求量非常大，因此，大學生的就業其實存在很多有利條件，只要創新人才培養模式，將人才吸引在貧困地區，樹立正確的發展理想和目標，能認清自身的重要性，便能在貧困地區獲得很好地發展。應該發揮學校、企業和市場等方面的綜合力量，推動我國貧困地區大學生更好地就業，為其創造有利的條件，推動我國貧困地區有效人力資源生產模式的創新和發展，以緩解大學生就業難的問題，實現社會的穩定發展。
參考文獻
[1]麥可思研究院.2013中國大學生就業報告.2013，6：16-18
[2]國家統計局.中華人民共和國2013年國民經濟和社會發展統計公報.2014-02-24
關鍵詞：大學生；就業問題；對策
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
原標題：淺論當前大學生就業問題及對策
收錄日期：2013年5月31日
就業是民生之本，大學生就業問題、就業難已成為全社會廣泛關注的熱點問題，大學生就業問題事關我國經濟發展和社會和諧發展穩定的重大問題，解決好大學生就業問題始終是黨和政府關注的民生熱點問題之一。
一、當前大學生就業現狀及問題
（一）當前大學生就業現狀分析。近年來，伴隨著我國高校的連續大規模擴招，我國高校畢業生人數不斷增加，2009年畢業生人數為610萬人，2010年畢業生人數為631萬人，2011年畢業生人數為660萬人，2012年畢業生人數為680萬人，2013年畢業生人數達到699萬人，達到歷史最高峰；當前，受全球金融危機的影響，我國經濟趨穩的基礎還不夠穩固，全社會宏觀就業壓力增大，就業結構性矛盾更加突出，就業總量壓力持續加大，大學生就業形勢異常嚴峻。大學生就業現狀表現為：供需結構性矛盾突出；“高不成”和“低不就”現象共存；就業成本不斷增加等。
（二）當前大學生就業存在的問題
1、大學生就業數量與就業崗位之間的矛盾。一方面全球的金融危機導致經濟低迷，經濟增長速度持續放緩，很多外企的全球市場不好，招聘崗位沒有比往年增加，反而招聘量大大縮水；另一方面高校畢業生人數持續攀升，據教育部數據，2013年我國普通高校畢業生人數達到699萬人，比2012年增加19萬人。大學生就業人數的增長與就業崗位之間的矛盾更加嚴峻。
2、大學生就業結構性矛盾更加突出。隨著國家產業升級、技術進步速度的加快，大項目、高科技項目和重點企業對勞動者職業技能的要求普遍提高，而高校畢業生在學校接受更多的還是理論知識，缺乏工作經驗和相應的職業技能，不能達到企業的要求。一方面企業需要大批高素質的技術人才；另一方面大學生缺乏必要的職業技能，遠遠不能達到要求，造成就業結構矛盾更加突出。
3、高校專業設置不合理。隨著我國市場經濟的發展，我國高等教育不斷深化改革，取得了很大的成績，但不可否認，高校在專業設置和教育觀念中出現了不少問題，主要是專業設置脫離社會需求，課程開設不合理，教學內容脫離社會的實際需求，教學資源重復建設嚴重，高校培養的學生不符合社會和用人單位的要求，動手能力差，缺乏社會實踐能力。
4、高校畢業生擇業觀念亟待轉變。近年來，我們一直在引導大學生改變就業觀念，倡導先就業后擇業，引導大學生到基層、到農村、到邊疆艱苦地方去就業，但由于受社會、家庭等多方面的影響，在現實中，大多數高校畢業生還是將公務員、事業單位、國有企業和大城市作為就業的首選，不愿到企業特別是中小企業就業及邊遠基層工作，這大大影響和制約了大學生的就業。
5、大學生自身素質問題。伴隨著高校的擴招，我國高等教育已實現大眾化教育，但是高校的軟件和硬件設施沒有跟上高校擴招的步伐，學生質量素質明顯下降，學生學習風氣差，學習態度不端正，有的學生成績很差，未能通過英語國家四級，與用人單位交之失臂。
二、解決當前大學生就業問題對策建議
面對當前嚴峻的就業形勢，解決大學生就業問題，需要政府、學校、家庭、大學生自身等各個方面共同努力。黨的十報告指出：“就業是民生之本，要貫徹勞動者自主就業、市場調節就業、政府促進就業和鼓勵創業的方針，實施就業優先戰略和更加積極的就業政策。引導勞動者轉變就業觀念，鼓勵多渠道多形式就業，促進創業帶動就業，做好以高校畢業生為重點的青年就業工作和農村轉移勞動力、城鎮困難人員、退役軍人就業工作?！?/p>
（一）政府在解決大學生就業問題中的作用。首先，政府應大力促進經濟發展，努力保持經濟的持續、穩定、健康發展，堅定不移地推進經濟結構的戰略性調整，大力調整產業結構，發展第三產業特別是服務業，尤其是大力發展高新技術產業，提高產業水平，來增加對大學畢業生的就業容納能力，增加就業崗位，實現經濟增長和就業崗位的增長；其次，政府應加強宏觀指導與調控。政府部門應當把大學生就業作為保障民生的重中之重，千方百計為大學生創造就業崗位，并在政策和制度上予以充分的保證，建立公平、公正、公開的人才市場機制，加強監督、健全機構，完善人才市場體系，政府主管部門應該掌握和及時有關信息，進一步建立健全人才市場中介服務體系，規范人才市場秩序，政府中的人事、教育部門從宏觀上為畢業生提供就業信息，認真做好畢業生就業市場的規范；政府人事部門要對畢業生的人事檔案和戶籍，實行統一的信息化管理，在戶口、人事管理、社會保障等方面制定一些鼓勵畢業生到私營、個體企業就業和創業的優惠政策。制定優惠政策和措施，鼓勵畢業生到基層、到農村、到西部地區、到艱苦行業工作。
（二）高等學校要進一步深化改革，提高就業指導和服務水平
1、加快高校專業結構調整。當前，我國高校專業結構設置與社會需要存在一定程度的脫節，高校在專業設置上不能適應市場的需要，造成社會需求與高校人才供給的供需結構性矛盾。因此，高等學校專業設置要以市場為導向，以質量為基礎，培養服務社會各級各類需要的高素質、復合型人才。在培養中應充分重視市場需求，建立科學的評價、分析和預測體系，把握市場經濟走勢和就業市場的變化情況，按照社會發展方向設置專業，在課程體系上增加實踐能力，提高學生社會實踐能力，提高學生的綜合能力。
2、進一步加強大學生就業指導教育。一是加強大學生就業指導隊伍建設，增強就業指導師資隊伍，做好就業指導教師培訓，提高就業指導水平；二是進一步優化就業指導課課程體系設置，提高就業指導的針對性和實用性，針對大一、大二、大三、大四開展有針對性的就業指導，形成系統理論體系，引導學生樹立職業生涯規劃意識和掌握科學就業能力。同時，增強實踐教學環節，加強校企合作，提高學生理論與實踐能力相結合。
3、大力加強大學生創業教育。大學生自主創業是解決大學生就業問題的重要途徑，當前應當大力提倡和鼓勵大學生自主創業。近年來，各高校相繼涌現了一批大學生自主創業的成功案例，在大學生中引起很大反響。因此，高校就業指導部門要進一步加強大學生創業教育，發揮創業成功大學生的示范帶頭作用，強化大學生創業意識、設置創業教育課程及開展創業培訓講座，大力培養大學生的創業精神和創新能力。
4、大力鼓勵高校畢業生應征入伍。國家在高校畢業生應征入伍上出臺了一系列的優惠政策，一批熱血青年應征入伍，對我國國防現代化做出了重要貢獻。高校應進一步加大宣傳力度，加強組織協調，鼓勵有志畢業生參軍入伍，為國奉獻。
5、關注貧困大學生、女大學生的就業問題。貧困大學生、女大學生是大學生就業群體中的弱勢群體，在就業中，應該給予他們更多的關注，他們在就業中經常會遇到一些歧視，這就會對他們的心理造成一定的影響。因此，首先我們應在社會中營造良好的就業環境，創造公平、平等的就業環境；其次要給予他們更多的關注，制定優惠政策，解決他們的實際困難；最后要引導他們樹立信心，做好他們的心理疏導，自信從容地面對就業。
三、大學生要提高自身素質，進一步轉變就業觀念
面對嚴峻的就業現實，大學生只有不斷提高自身綜合素質，進一步轉變就業觀念，才能適應經濟社會發展的需要。第一，掌握扎實專業基礎知識，提升綜合能力?，F在，用人單位不但需要大學生具備扎實的專業基礎知識，更要有良好的身體、心理、溝通、團隊協作及創新的精神。要把握就業的主動權，大學生就必須加強“內功”的修煉，擁有一個健康的身體，及早做好大學的職業生涯規劃，學好大學的各門課程，利用大學的資源，豐富自己的知識結構，提高語言表達、人際交往、寫作及團隊合作能力，提高自身綜合素質，為未來就業打好堅實的基礎。第二，進一步轉變就業觀念，擺正就業心態。當前，受社會及家庭等綜合因素的影響，畢業生的就業觀念還未從根本上得到改變，以往的就業觀念還依然存在，就業期望值普遍較高，很多畢業生還是把就業方向放在公務員、事業單位及國有大企業、外資企業上，不愿到中小、私營企業工作，在地域選擇上，傾向于在大中城市及附近城市，不愿到基層、農村、西部艱苦地區就業。實踐一再證明，許多在事業上取得成功的，大多是從基層踏踏實實干出來的。大學生要確立“先就業再擇業后創業”的擇業策略，把目光放長遠些，從現實出發選擇自己的求職道路。第三，發掘人脈資源，拓寬就業渠道。大學生要善于利用家人、朋友、校友等社會關系網絡，整合各種人脈資源，尋找合適機會，實現成功就業。
四、家庭要給予畢業生更多的理解、關愛與支持
大學生就業是家庭最關注的一個問題，一個大學生就業，就能解除一個家庭的后顧之憂。由于我國家庭傳統“望子成龍，望女成鳳”的觀念依然存在，家長對子女就業期望值較高，希望子女能找到好的工作。因此，面對當前嚴峻的就業問題，家庭應對子女保持合理的職業期望，尊重子女的就業選擇，給予大學生更多的理解、關愛和支持，使大學生能如期順利就業。
總而言之，大學生的就業問題是一個十分復雜的問題，造成大學生就業難的原因是多方面的，既有大學生自身的原因，也受其他方面的影響。解決大學生就業問題不可能一蹴而就，是一項長期艱巨的任務，需要政府、學校、家庭、大學生等各方面的共同努力，不斷探索，不斷總結。
主要參考文獻：
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【關鍵詞】商會 大學生 功能研究
以上分析的確也指出了當前大學生就業問題產生的根本原因所在，對科學的解決大學生問題提出了很好的思路，近些年來，通過政府、社會、高校的不懈努力，從轉變大學生就業思維到轉變社會就業觀念，方方面面在解決大學生就業問題上也取得了很可喜的成就。但在眾多的解決途徑中，有一股力量悄然崛起，雖然還沒有被廣泛推廣，但作用已經不可小覷，這就是商會對解決大學生就業的幫助和推動作用。
在百度上輸入關鍵字“商會組織和大學生就業”，相關結果約208，000個，高校與商會組織合作解決大學生就業難的成功案例比比皆是，商會組織已經成為大學生就業的一個很好的一條渠道。但是相關方面的研究確實乏善可陳，在知網上輸入關鍵字“商會組織和大學生就業”，搜素的結果竟然是0條記錄。因此，研究商會組織的功能和性質，了解商會組織在社會、企業、政府之間的定位和作用，進而，研究商會組織在大學生就業問題上所能做出的積極作用，對于大學生就業無疑是打開了另一扇門，是有一定的實踐意義和理論價值。本文采用文獻研究、實踐調查、歸納總結等研究方法，從公共管理和社會學的角度，通過分析民間已經悄然興起的商會組織解決大學生就業的優秀案例，旨在為這些自發的民間行為提供理論支撐和案例導引，希望更多地政府部門、高校、社會注意到這種力量，也為更好的挖掘大學生就業渠道提供更為廣闊的思路。
一、商會組織的性質和功能
為性質和功能定位方便，按照商會組織產生的方式，商會組織可以分為兩種：
自上而下形成的半官方半民間商會，例如從全國性的到各級地方性的工商聯組織，掛靠在政府機構的行業協會等。這類商會組織是在中國經濟發展過程產生的，是伴隨著中國經濟體制由計劃經濟向市場經濟轉軌的過程中產生和發展起來的，由最初的完全官方主導到目前的半官方半民間性質，政府在商會組織建立和發展過程中提供了第一推動力，這是中國轉軌經濟中行業協會產生和發展的獨特之處。因此，在性質定位上，這類商會組織是帶有政府色彩的，有政府公共管理機構的性質。
在功能定位上，這類商會組織作為政府主導型的民間組織，一方面和政府機構有著千絲萬縷的聯系，另一方面在信息、融資、培訓、爭取企業權益等方面又有服務企業的特有功能，是官方和企業的雙重代言人。
自下而上形成的民間商會，例如多如牛毛的老鄉會、同鄉會、行業性專業性團體等。由于這些商會組織是“自下而上”自發成立的，形式上是自由組合、自愿參加、自愿發展的民間組織。這類商會組織的性質是非官方的、獨立的，運作方面完全靠會員會費和贊助開展，具有非政府性質，一般不直接承擔政府部門職能，也不干預企業行為，但與政府和企業都保持良好且緊密的關系。
在功能定位方面，這類商會組織更多具有服務企業的功能，在維護業界權益、行業自治、中介服務、興貿促商、民間外交、協政參政等方面發揮著不可替代的作用。
基于商會組織在政府和企業之間有這樣的性質功能，因此，商會組織有自覺參與政府公共服務供給、主動承擔社會責任的主動性。在解決大學生就業難題方面，很多商會組織表現出很強的自主性，所進行的活動，一方面為企業選用、儲備人才作出努力，一方面也是承擔社會責任的表現。
二、商會組織在大學生就業問題上如何更好的發揮作用
（一）商會組織作為公益性組織，應該在承擔社會責任、公益活動方面有著足夠的原動力。雖然大多數商會組織屬于非盈利組織，但是由于沒有直接的利益關系，很多商會組織對這項工作表現為動力不足，沒有積極性。商會組織在解決大學生就業問題上一個突出的表現是：商會組織積極行為往往在政府機構的促使下，或者在新聞媒體的號召下，或者是作為一項社會公益活動而興起的臨時性工作。常常是一時熱情有余，而持續性不足，更不能形成常規的行為。
（二）解決手段過于單一，方法方式有待改進，商會組織幫助大學生就業的很多方法是召開人才招聘會，直接提供就業崗位給高校等等。實踐證明，這些手段有效的促進了大學生的就業，擴展了大學生就業途徑，但只會帶來短期效應，并不能滿足一直存在的大學生就業困難。商會組織應該積極拓展渠道，豐富解決問題的方式方法，除了提供就業途徑和就業崗位，還可以建立大學生實習基地、培訓基地，通過進入企業調研等方式，了解企業的用人需求，針對性對大學畢業生進行崗前培訓，這樣既能為大學畢業生提供就業，又能幫助企業解決人才短缺的問題。
（三）沒有后期的跟蹤監督體系。往往是把人引進企業后就萬事大吉，至于后期的人才流向，人職是否匹配并不在考慮之列。商會組織應該建立畢業生到企業就業后的后期跟蹤體系，不但可以跟蹤調查大學畢業生到企業后的就業去向，職業取向，還可以得到企業第一手的用工特點，起到中介橋梁服務社會的作用。
論文摘要:目前對就業問題的研究集中在對畢業生擇業方式、擇業觀念、擇業行為、高校就業指導等方.面的描述和大學生就業難的成因分析上，而從傳播學的信息傳播角度對大學畢業生就業問題進行研究的則不多，也尚未提出一個較為有效的就業信息傳播模式。本文提出建立就業信息傳播模式并通過理論研究探討其合理性。
近年來，關于大學生就業問題的研究已經有較多的著作，在中國期刊網(CNKI )中以“大學生就業”為檢索題名，時間范圍為2000-2009年10年時間，共搜索到4700篇精確匹配的期刊文獻，132篇精確匹配的優秀碩士學位論文文獻，2篇精確匹配的博士學位論文和52篇精確匹配的中國重要會議論文文獻。在中國期刊網中以“大學生就業信息”為檢索題名，搜索到18篇精確匹配的期刊文獻，而優秀碩士學位論文文獻、博士學位論文文獻和中國重要會議論文文獻均為0篇?？梢姡壳皩蜆I問題的研究集中在對畢業生擇業方式、擇業觀念、擇業行為、高校就業指導等方面的描述和大學生就業難的成因分析上，而從傳播學的信息傳播角度對大學畢業生就業問題進行研究的成果則不多，也尚未提出一個較為明確有效的就業信息傳播模式。
1.大學生就業問題的研究現狀
當前對于大學生就業問題的研究從文獻性質角度劃分，大致可分為教育行政主管部門的政策文本和工作報告、高校就業指導和服務部門的工作總結、專門研究人員的研究成果。
1.1大學生就業形勢。教育部全國高等學校教學研究中心的夏魯惠認為，從勞動力市場供需分析，我國普通高校畢業生規模整體上是與勞動力市場對高校畢業生的需求規模相適應的。但隨著我國經濟社會的區域化發展，勞動力市場對高校畢業生的需求也呈現出區域化特征。同時，本科畢業生的規模偏大，而高職高專畢業生的就業率連續數年保持增長。但全國高校畢業生信息咨詢與就業指導中心研究員曹殊在《新世紀初高校畢業生就業形勢分析》一文中分析指出，我國就業市場將出現買方市場的情況，社會發展快引發的社會需求變化加劇，以及高校的人才培養滯后性將誘發結構性供需失衡，導致供需矛盾加大;研究生擠占本科生、本科生擠占?？粕蜆I崗位的擠占效應將加劇;高薪職位難求、整體職位層次下降、平均薪酬水平下降的局面將出現;畢業生求職總成本將增加。
1.2從就業政策的層面，部分學者也通過國內外的分析得出了一定的結論成果。楊偉國(中國人民大學勞動人事學院副教授)分析了歐美國家的就業促進措施，美國、加拿大等國家通過就業激勵措施等促進大學生就業能力的提升;滿足需求的關鍵則是鼓勵創業和創造新的工作崗位;大學生就業匹配的核心就在于向大學生提供就業信息，完善大學職業指導體系。這三個方面相關政策的提供，如日本的就業咨詢與配置服務、英國牛津大學的職業服務處、美國的免除學生的貸款等具體措施是這些國家解決就業問題的辦法。
于偉和郭慶童分析了西方高校的政策并且針對解決我國的就業問題提出了一些建議。他們認為，首先，西方的高校就業指導基本實現了機構專門化，提供了就業保障;其次，機構的投人力度大，在人員配備、辦公條件、經費保障等方面都給予了大力的支持，從而提升了畢業生的整體競爭實力;再次，西方國家有非常成熟的就業指導模式，對學生進行全程化的、個性化的就業指導。
李宏和譚遠發總結了我國的解決措施，鼓勵高校畢業生到城鄉基層、中西部地區和中小企業就業、鼓勵自主創業、鼓勵骨干企業和科研項目吸納和穩定大學生就業。同時也提出了通過優化人才培養結構、改革教育體制、轉變二元制度、健全社會保障制度等措施，從根本上解決就業問題，形成良性的“大循環”長效機制。
1.3從高校時學生的培養這一微觀角度出發，研究者們都提出了構建“全程指導”的就業工作模式。羅開禮通過對西南農業大學的全程指導模式的解讀，為高校的就業指導體系的建立提供了一個較為成功的案例。楊靜和張慶亮通過比較中、美、德、英等國的畢業生就業指導認為，目前我國的就業指導處于邊實踐邊改革的階段，在機構設置，經費投人，人員隊伍建設，就業指導工作理念、方式、途徑等方面都明顯滯后，不能適應目前的就業市場變化和要求，急需建立相對完善的就業指導體系。黃洽賓則提出了在高校的平臺培養模式中構建全程就業指導體系的理論。平臺培養模式將大學教學內容按照人才知識結構和循序漸進、因材施教的原則劃分成四個平臺，這四個平臺既有漸進性又有針對性，是一種獨具特色、科學系統的人才培養模式。依據四個平臺的教學結構，積極探索和推進大學生全程就業指導，完善高校就業指導體系，全面提高學生的綜合素質，為實現大學生的夢想，提供更加優質的服務。
2.對大學生就業信息的相關研究
目前，就大學生就業信息方面的研究并非沒有，而是從信息傳播模式的角度研究大學生就業問題的仍然很少，從已有的成果看，大學生就業信息的研究主要分為以下幾類。
2.1在大學生就業信息收集、篩選、利用方面的研究。在就業信息收集的途徑和渠道分析中，學者們的意見比較一致，認為大學畢業生主要通過學校的就業指導部門、人才交流會、雙選會等畢業生就業服務機構和就業市場，各種社會關系、媒體，實習、社會實踐，網絡渠道等途徑來獲取信息。而河南教育學院政治系副教授季榮臣則根據以上方法總結了地毯式訪問、連鎖介紹、中心開花、供需見面和直接研究法等五種信息收集的方法。從信息傳播的視角，余彬和潘烈認為，大學生就業信息傳播方式呈現群體內部信息傳遞和外部輻射兩個方面，并主要從內部信息傳遞闡釋了就業信息的獲取渠道。
在就業信息的篩選和利用方面，學者們的觀點比較一致。蘇靜在對湖南省三所高校畢業生的調查研究后認為，畢業生篩選信息的主要依據有:薪酬待遇、所學專業和興趣愛好，而對專業對口、單位發展等的要求并不高;對于單位提供的信息的明確程度，已就業和未就業的人有不同的感受，不能一概而論;在個人各方面與市場需求的符合程度方面，大多數畢業生比較自信，但也認為自己缺乏工作經驗。一般來說，通過信息渠道獲取的就業信息是比較雜亂的，畢業生需要對這些信息進行一個全面的篩選，選取對自己最有用的信息。季榮臣則提出了科學篩選就業信息的方法:善于對比、掌握重點、了解透徹、適合自己等。 2.2在大學生就業信息網絡化建設方面的研究。目前學術界對大學生就業信息網絡建設的研究比較具體，成果較多。就業工作的信息化和就業信息網絡建設是根據高校自身要求和現代科學技術發展現狀所提出的，面對嚴峻的就業形勢，如何充分利用信息化手段，拓寬就業工作發展空間，是目前開展就業指導與服務工作急需解決的重要問題。在理論界，關于這方面有很多的理論研究與案例研究。韓偉平等研究提出建立“四位一體”的就業服務信息化平臺。高校、畢業生、用人單位和政府主管部門構成系統的四位，外部環境則是整個社會，共同作用于大學生就業這個整體。構建一個“四位一體”的系統服務平臺，利用信息化手段協助高校就業服務指導中心實現個性化服務，為學生、學校、用人單位、政府間提供快捷、方便的互動平臺。余菜花等通過對河北省就業服務信息化的研究提出，雖然目前河北省的就業服務信息化工作取得了一定的成績，但仍有一些問題，比如在線招聘求職信息傳遞不暢、就業服務信息化水平地區差距大、勞務輸出管理問題突出、“就業服務網”建設落后、就業信息搜集缺乏主動性、加工深度不足、就業信息服務方式主動性不強、就業培訓信息化水平較低等，并給出了對策，如加大對經濟落后地區的就業服務信息化投人、統一規劃建設就業服務網、主動收集就業信息、提高就業信息質量、主動推送就業服務信息、科學構建勞動保障網站、大力發展在線培訓服務、培育企業化的大型在線勞動力市場等。
2.3在大學生就業信息與就業指導關系方面的研究。目前理論界對信息與就業指導也有了一定的研究。上海交通大學的李曉靜就分析了就業信息渠道與大學生就業信息的關系，為就業指導提供了一定的理論基礎。經過研究，她認為，人際傳播渠道和互聯網若能滿足大學生的求職信息需求，將增強他們對自身的就業信心，而傳統媒體渠道的信息滿足，將增強他們對宏觀就業形勢的信心。但研究還發現，信息渠道的使用與滿足之間的差異性—使用各種信息渠道可能對大學生的求職信心產生負面作用。招聘會、中介等組織傳播方式并不能增強大學生的就業信心。湖南師范大學李權分析了大學畢業生就業信息獲得機制過程中的心理，他從大學畢業生就業信息獲得的過程中可能出現的各種心理問題著手，采用追蹤調查和電話訪問的手段，提出關于就業心理的四條假設，分別是:大學畢業生對整個就業形勢感到迷茫和缺乏信心、大學畢業生對個人能力和努力缺乏信心、大學畢業生中普遍存在“讀書無用論”、大學畢業生對自己就業相關的個人因素認識不足，得出以下結論:大學畢業生對自己就業相關的個人因素認識不足、大學畢業生對職業穩定性認識不足，大多數贊成“先就業再擇業”。這些對大學畢業生心理的研究能夠促進各個層面在高校畢業生就業指導上的發展。
3.從傳播學視角建立就業信息傳播模式的合理性探討
3.1從傳播學的角度為解決大學生就業問題提供一個新的視角，使大學生就業問題的研究更加豐富。自從傳播學這門學科形成以來，無數位傳播學先輩們總結、提煉、發展了許許多多的傳播模式，從拉斯韋爾的SW模式到施拉姆的模式，再到紐科姆的對稱模式、韋斯特利—麥克萊恩的過程模式等，傳播模式逐漸完善、復雜，考慮到的因素也越來越多。多伊齊曾引述了模式的四種明顯功能:組織、啟發、預測和測量在不斷的研究中，傳播模式被許多行業引用，但是，從傳播學的角度出發，構建一個合理的就業信息傳播模式，卻很少為業界人士所使用。這可以使大家從多學科多角度的研究中，將大學生就業問題進行更加系統的整理，可以提高人們對這一問題認識的深度和廣度。另外，大學生在就業過程無疑都會收集或者接收相關的就業信息，因此，構建一個就業信息的傳播模式將使信息更加具有實效性。同時，這也可以為解決就業問題提供一個不同的視角。
