時間：2022-09-14 21:18:54
序論：在您撰寫游泳教案時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
我們生活在這個繁榮昌盛的多姿多彩的世界里，擁有的東西實在太多太多，但有一種最可貴，是什么呢，它不是地位，也不是金錢，也不是權利，更不是美貌，而是平安！
就這么說吧，比如在交通方面，我們身邊有多少的人出了車禍，有的還獻出了寶貴的生命，還有我們的在讀書的小學生過馬路的時侯，橫沖直撞，不小心會出意外，還有你像我們有些在工地上搞建筑，有時一不小心也會出事故，但反過來說，有的人會說，我們只要有錢賺就行，平安我們跟本不會去想，反正到頭來還會死，對我而言，話是不錯，但我們人活著，第一是要賺錢，第二最重要的還是平安，在人生道路上總會有坎坎坷坷，風雨無阻，磕磕碰碰，這些都是難免的，在說了，如果沒有平安，那怕賺最多的錢也是沒有用，也是空的。
不管你腳下的路有多艱難，曾經遇到這樣的艱險，只要你們去記住這樣一句話，有一種擁有叫平安，朋友們。
最后我鳳兒在這里忠心的祝福你們在任何事業上一路平安，年年順利。一切都好。
初三:活潑的鳳兒
教案是上課的藍本。但寫了教案，只是上好課的必要條件，還需再下一番功夫推敲、琢磨，使教案變活。
1.怎樣使教案變活呢？
1.1 反復考慮教學目標確定是否恰當，教學內容和組織安排是否合理，教法選擇是否能吸引學生，有效地啟發學生的思維。要變推敲、邊修改，力求準確、貼切。
1.2 考慮如何把教案上的文字變成具有個人特色、能吸引學生是聽的課堂"臺詞"。不在這方面下功夫，課堂教學不是有骨無肉、干干巴巴，就是生硬呆板、照本宣科。要注意錘煉教學語言。一要簡明、確鑿。備課如同寫詩，也得有"力求一字穩，耐得半霄寒"的精神。而要精煉。課堂上說的話應該是多一句嫌多，少一句嫌少，嚴禁無縫。簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾。
1.3 反復揣摩學生的現狀和心理。要考慮學生近期的思想狀況，學習情緒和班級的不同特點，只有如此，講課才能有的放矢抓住學生，才能達到教與學的高度統一。
1.4 要預想到課堂上可能出現的情況和問題，做到心中有數，留有余地。必要時要多準備一點材料，多考慮幾種教法，多設想幾種講授思路，以便隨機應變。
1.5 要反復熟悉教案。從重點內容的講授到板書提綱的布局，字字句句都要熟記，對"臺詞"要力求張口成誦，做到"背講"。"使其言皆若出于吾之口"，"使其意皆若出于吾之心"。
一位書法老前輩談寫字體會時說："下筆之前心中要有字，下筆之后心中要無字。"心中有字才能中規中矩，心中無字才能瀟灑自如。事物各異，哲理相同。上課之前，必須是袖手于前，凝神靜思，做到心中有課；待走進課堂，便要即興講授，不露斧鑿。這樣才能上出得心應手、左右逢源、"濃妝濃抹總相宜"的課來。
1.6 及時做好總結，寫好課后札記，這是不斷提高課堂教學效果的有效措施之一。寫課后札記要注意以下幾點：
即興記寫。每上完一堂課走出教室后總有種種感受，不管成功、失敗或一般化，都要及時把自己的經驗體會記錄下來。一個單元之后，還要整理前面零散的札記，找出規律性的東西，寫出單元教學小結。
持之以恒。自古萬事貴有恒，寫課后札記也是一樣。寫札記開始階段，總會有麻煩之感，或懷疑它是否真有價值。這時一定要堅定信念，堅持下去，日后會體會到：它不僅能幫助我們積累經驗，提高教學能力，而且有助于養成嚴謹的治學精神。
要與聽課學習相結合。既總結自己的經驗，又學習、吸取別人的長處，積少成多，發展形成自己的特長。
系統整理，不斷提高，找出規律性的東西。下年度再教之前，要重溫札記。這樣循環往復、螺旋上升，就會使自己的教學水平不斷得到提高。
教學中的低效勞動和無效勞動是很多的。拿編寫教案來說，一些教師為了應付檢查，或一味照，參考資料抄，或先講課后補寫，什么重點、難點、方法、步驟、就像一個模子倒出來的一樣，這樣的教案沒什么實用價值。
2.運用是教案的生命
教師要憑借教案上好課，就要把教案編寫的具體實在，切實可行。
2.1 編寫的教案要有詳有略。教案也可以說是備忘錄，有些教材早已熟悉，不必寫得過于詳細，需要詳講的疑難之處，不妨多用點筆墨。
2.2 教案一定要從實際出發。一是教師的教學能力和知識結構的實際；二是學生理解接受能力和基礎知識的實際。沒有針對性就沒有實用性，一味照抄參考書來設計教學，設計學生，只能是一廂情愿。
關鍵詞： 小學語文教學 標點符號 教學方案
標點符號，小學生入學不久便與它交上了朋友，屈指算來已將近五年了。但是每次批改孩子們的作文，我總覺得孩子們對這位老朋友仍很陌生，很多時候仍不能很好地與它進行和諧的“交談”。為此，我精心地準備了一節課，讓孩子們真正地了解這位老朋友。
上課伊始，當孩子們聽說今天要學習標點符號，頓時閃現出一種不屑一顧的神色。我聽到了孩子們竊竊私語的聲音：“五年級了，還學習標點符號，太小兒科了吧？”我決定引導孩子們去會一會這位老朋友。
一會標點符號。我首先出了這樣一道題：明光小學女排打敗了雙池小學女排奪得了冠軍。你覺得這句話的意思表述得清楚嗎？怎樣才能表述得明確呢？
孩子們讀著讀著，臉上不禁露出了茫然之色。平時在課堂上一向愛插嘴的陳浩同學舉手說：“我認為這句話的意思表述得很不清楚。究竟誰奪得了冠軍，讓人覺得很迷糊?！逼渌⒆与S聲附和：“是呀，是呀?！蔽疑衩氐卣f：“有一位神醫能醫治這句話中的迷糊病。你們知道它是誰嗎？”孩子們不約而同地說：“是標點符號！”“你能讓標點符號發揮神醫的功能嗎？”
一石激起千層浪，教室里頓時熱鬧起來。孩子們各抒己見，最后一致認為：如果是“明光小學女排奪得了冠軍”，應該表述為“明光小學女排打敗了雙池小學女排，奪得了冠軍”。如果是“雙池小學奪得了冠軍”，應該表述為“明光小學打敗了，雙池小學奪得了冠軍”。
我又進一步追問：“通過這道題的練習，你明白了什么？”孩子們個個都皺起了小眉頭。接著我又讓他們進行小組交流，經過交流，孩子們達成了共識：在同一句話中，即使是相同的標點符號，因為它所處的位置不同，表達的意思也往往不同，有時甚至會是截然相反的意思。
“小小的標點符號竟然發揮如此大的作用，真是太不可思議了！”“看來，今后我們再也不能小瞧標點符號了?！薄瓕W生們議論紛紛。
二會標點符號。我趕忙趁熱打鐵：“標點符號發揮的作用可大啦！想聽聽它的故事嗎？”一聽說老師要講故事了，學生興趣盎然。
“有一位財主開酒坊同時也造醋，而且用下腳料養豬，但是此人以吝嗇聞名。一次，他請了一位秀才給他的作坊寫對聯，要求祝福他作坊的生意興隆，也要保佑他家人丁興旺，財源茂盛。秀才寫了沒有標點的上下聯及橫批，讀給他聽：
釀酒缸缸好，做醋壇壇酸；
養豬頭頭大，老鼠只只死。
橫批：人多，病少，財富。
此人聽了很高興，但是卻不肯按照事先講定的價錢付款，只給了一半。秀才并不與他討價還價，拿著錢走了。
第二天，許多人圍在財主酒坊的門前哄笑，此人出門觀看，發現對聯已經被加注了標點：釀酒缸缸好做醋，壇壇酸。養豬頭頭大老鼠，只只死。橫批：人多病，少財富。氣得他直翻白眼?！?/p>
學生聽了樂得哈哈大笑，他們嘲笑財主的吝嗇，佩服秀才的聰明，更欣賞標點符號的無窮魅力。我見孩子們意猶未盡，接著又講了一則故事——《先生合約》：
相傳，有一個富翁，生性吝嗇。有一次，他聘請一個教書先生，講明膳食很微薄。當時，這位教書先生一口應允，但借說口說無憑，要求立一張憑據。那個富翁滿口答應。教書先生就寫了一張合約：“每天膳食無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣”。富翁看著這張合約，細讀了一遍：“每天膳食，無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣?！本托廊辉诤霞s上簽了字。哪知吃第一頓飯時，教書先生就大叫起來：“怎么盡是青菜，沒有魚肉呢？我們不是約定每餐要有肉食的嗎？”講完后，對著富翁將合約讀了一次：每天膳食：無雞，鴨亦可；無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣。
這個富翁聽后啞口無言，以后每頓飯都做有魚肉的菜給這個教書先生吃。
孩子們聽了這兩則有趣的故事，受益匪淺，七嘴八舌地說：“標點符號真像一位神奇的魔法師??！”“我看啊，標點符號應該改名，稱它為神奇的小點，一點不為過。”“今后寫作文，我們可要認真琢磨，千萬別亂用標點符號惹出笑話?。 薄?/p>
三會標點符號?？吹胶⒆觽兘K于認識了標點符號的重要性，我興奮不已，并再一次趁熱打鐵：“孩子們，你們想做一位讓標點符號發揮神奇作用的小天使嗎？”孩子們異口同聲地說：“想！”
我又出了一道題：請給下面一句話加上不同的標點符號，讓它表達出不同的意思。
下雨天留客天留人不留。
因為孩子們對標點符號產生了濃厚的興趣，所以他們做得特別的細心，特別的認真。我悄悄地巡視了一周，發現孩子們做得都不錯，有的答案竟出乎我的意料。我認真地歸納了一下，孩子們說出了九種不同的表達方式：
（1）下雨天留客，天留人不留。（陳述句：表示主人不留客。）
（2）下雨天留客，天留人不留！（感嘆句：表示主人堅決不留客。）
（3）下雨天留客，天留人不留？（疑問句：表示主人對是否留客猶豫不決或客人在詢問主人是否留客。）
（4）下雨天留客天，留人不？留。（有問有答，答案是肯定的。）
（5）下雨天留客天，留人？不留。（有問有答，答案是否定的。）
（6）下雨天留客天，留人不？留！（有問有答，強烈表示留客。）
（7）下雨天留客，天留！人不留？（反問句：表示客人質問主人應該留客。）
（8）下雨天留客天，留人？不留？（先疑問，再用反問作作肯定回答。）
（9）“下雨，天留客？天留！人不留！”（表示主人對“天留客”提出了疑問，那就讓天留客吧，他堅決不留了。）
一、“案例”教學法的內涵
“案例教學法”（Case method），又稱“蘇格拉底式教學法”（Socratic method），是由哈佛大學法學院前院長克里斯托弗?哥倫布?蘭代爾（Chri stopher columbusLangdell）于1870年首創之后，經哈弗企業研究所所長鄭漢姆（w.BDoham）的推廣，并從美國迅速傳播到全世界的很多地方，被公認為一種成功的教學方法。（轉引自賈利平，喻旭華）
空洞的政治說教往往會讓學生在學習中產生乏味的情緒，如果我們政治教師在教學中適時的應用案例為依托，并能夠在課程設計中，體現學生的學習主體的原則，那么會讓政治課變得生動而有趣。而所謂“案例”，是指在一堂課中，以一則或者一組典型案例或材料為主線，貫穿課堂教學始終，幫助學生在討論、分析材料過程中，自主建構知識，發展多方面能力的教學方式。案例，不僅可以是一件事，也可以是一個人、一個企業、一則材料甚至一個話題。比如，以聯想企業的發展來談《公司的經營》，以房價為什么上漲來談《微觀經濟學》。當然，這里的“困惑”不是說整節課，只有一個“困惑”，而是以小李的一系列的“困惑”為一組案例為主線，來闡述我國的宗教政策的。
二、在《我國的宗教政策》中“困惑”的設計
對于“困惑”的應用，筆者精心選擇了案例，所采用的主要以“小李的故事和困惑”作為本節課的經典案例的主要線索包括：母親去寺廟燒香，小李生病發燒，小李要去寺廟講無神論，小李的泰國網友借“南博會”要到中國傳教，及宗教組織為雅安地震祈福。反思感悟六個故事情節，同一人物但是多例應用，貫穿全課。每一個教學手段的完成都是為了達成目標，每一環節的設計都精心，并且針對學生思維的疑點、難點設計問題。
筆者把本節課所涉及的我國的宗教政策分別通過小李和母親，朋友以及網友之間發生的談話來進行不同的情景創設，提出了小李的六個困惑并加以討論，從而引出對于宗教和迷信的判斷和區別。最后通過雅安地震，通過我國宗教界人士的表現來講解我國宗教政策的作用。在整個教學過程中，故事情節不斷發展變化，一環緊扣一環，層層深入，充分調動了學生的積極性，學生的課堂參與積極性非常高漲，認真思考，討論交流，筆者也輕松完成了本節課的教學內容，有的學生意猶未盡的說：“這么快就下課了！”還有的同學說：
“這節課的內容我都會了”……
三、實踐小李的“困惑”案例教學后的反思
（一）本堂課的“優點”
1.使宗教問題的整體，有了一個系統性。此節課，由一個典型的案例“小李的困惑”或“情景”貫穿于教育教學過程的始終。采用了小李的一系列“困惑”做“引子”把宗教問題的基本內涵、實質、作用、宗教政策都講解給學生。
2.體現“三貼近”的課程理念。高中政治新課標，課程的基本理念的第三條就要求政治構建以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊。在本節課“我國的宗教政策”體現的就是新課程的“三貼近”原則，即貼近學生的生活，接近學生的實際、貼近社會的實際情況。
3.體現了學生為“主體”的特點。在“一例到底”講解“我國的宗教政策”時采用的是通過情景，讓學生學會應用探究，討論方式來參與課堂。從而實現了課堂的師生互動，并讓學生主動參與，而非被動的接受和“聽課”。
（二）本堂課的“不足”之處
1.不能深入全面的分析宗教的實際作用。由于我國的地域情況分布復雜，學生們并不能都體會并看到周圍的宗教現象。宗教的信息量往往來源于新聞媒體的居多。用“小李的困惑”在理解宗教政策上，不能做到深入詮釋宗教問題，顯得有些淺顯了。
2.學生未必能真正理解我國的宗教政策。宗教的作用是極其復雜的，影響也是深遠和持久的，由于空間時間的限制，以及學生體驗較少的緣故，本節中關于宗教與迷信的區別還沒有深入細致的再進行討論。
3.容易“喧賓奪主”。在“我國的宗教政策”這一框題中，學生往往會被生動的一連串的故事所吸引，而往往忽視了或者說沒有對故事之后的宗教政策留下印象，從而會造成學生記住了故事，而沒有消化和吸收本質。
四、實踐小李的“困惑”教學設計后的啟示
1.要求注意備課的典型性。如果現成材料中沒有與某個知識點對應信息，就應該通過查找背景資料對原素材進行充實、完善，如果仍然沒有就需要尋找輔助材料了。但是，如果備選素材中缺乏與核心知識相關的信息，就要大膽舍棄，另尋其他了。
2.堅持集體備課，優化集體智慧。由于是“案例”，老師們在備課上就要額外的花很多時間。如果能夠大家堅持集體備課的話就可以集思廣益，充分挖掘集體的智慧。也才能讓整個科目隊伍的老師共同成長和發展。
練習了從高處往下跳的動作，完成得都非常棒，但是今天我們做的這些動作時比較危險的，所以一定要有要有大人的陪同才能做，自己一個人可千萬不要模仿哦。以下是小編為大家整理的幼兒園勇敢教學案例資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
幼兒園勇敢教學案例一
設計意圖
小班的幼兒因為剛入園，很多人生的第一次頻繁的出現，于是他們開始膽怯、退縮，甚至有些不自信，希望通過本次體育活動體驗成功，逐漸養成一個良好的自我評價和勇于嘗試的個性特征。
活動目的：
1.學習繞障礙走或跑，發展肢體動作的靈活性和協調性。
2.積極參與運動，體驗運動的快樂。
活動準備：
兔媽媽頭飾一個、小兔頭飾若干、狐貍頭飾一個.蘿卜玩具若干布置場地.紙團若干。
活動過程：
1.熱身活動：
師生共同模仿小兔蹦跳動作活動身體各部位并邊念兒歌：
今天天氣真正好，
小兔小兔起得早，
揉揉眼睛理理毛，
蹦蹦跳跳真熱鬧，
小兔小兔快快跑，
跑到山上種蘿卜，
種了許多大蘿卜，
真是快樂兔寶寶。
老師戴上兔媽媽頭飾，引起幼兒參與活動的興趣。
2.開始部分：
(1)集體活動
老師介紹運動方法：“小兔”手持“蘿卜”穿過“樹林”種“蘿卜”，往返數次，直至“種完”。
老師示范活動線路和動作。
(2)自由活動
幼兒自由嘗試動作，老師巡視并輔導個別幼兒。
注意幼兒的活動密度和活動量，提醒幼兒動靜交替。
(3)集體活動：游戲《勇敢的小兔》
老師介紹玩法：“狐貍”出現追趕“小兔”，“小兔”四散躲至“樹林”后面，拾起“石塊”投向“狐貍”，“狐貍”逃竄。游戲反復進行。
師生共同游戲，輔導個別幼兒掌握玩法并遵守規則。
3.放松身體
師生模仿小動物的動作，在場地上自由走動。
活動反思
培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。活動“勇敢的小兔”就是根據幼兒的年齡特點，以幼兒最喜歡的游戲方式發展其基本動作，提高動作的協調性、靈活性，發展體能;在練習的過程中，充分讓幼兒進行自主選擇性活動，以提高幼兒學習的自覺性和主動性。同時也培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。
學本領時先復xxx行跳的技能，然后進行障礙進行跳的練習，最后在進行游戲，這樣的安排使幼兒的學習由淺入深，大多數幼兒都能學會此技能。小班的孩子非常需要教師情感上的溝通，以滿足孩子的心理需要，所以我在教學中非常注重與孩子的交流，對孩子的表現及時給予鼓勵和肯定?；顒又形沂冀K以“兔媽媽”的身份拉進與孩子的距離，“兔寶寶”們當然也是個個融入到了游戲中來。在孩子活動的過程當中，我也總是不斷地鼓勵孩子，“寶寶們真勇敢;寶寶們真能干”，這樣的語言是非常符合小班孩子的年齡特點的，所以一直能感覺到孩子很開心、很滿足，情感體驗很愉悅。
在活動中幼兒的表現都比較好，各個環節都能依據老師的要求進行活動。幼兒基本能掌握障礙行進跳的技能，個別能力弱的幼兒也能在老師的幫助下完成這一動作技能。
不足之處：
1、最后的游戲可以多玩幾次，因為幼兒此時的興趣還是比較高的，可以滿足他們玩的需求，適當的多玩幾次。
2、活動結束放松時可以放些輕音樂，感覺會更好些。
健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作。從小激發幼兒的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質，促進幼兒在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展，從而為提高國民的整體健康水平發揮重要作用。
幼兒園勇敢教學案例二
游戲目標
1、能與他人玩追逐、躲閃的游戲。
2、動作協調靈活。
3、愿意參與情景游戲，能與同伴分享游戲的快樂。
游戲準備
1、平坦的場地。
2、兒歌。
游戲玩法
情境導入：大灰狼見到小兔子會怎么樣?小兔子雖然弱小，但是也會出現勇敢的小兔子，它們不怕強壯的大灰狼。我們想不想做勇敢的小兔子，跑得快戰勝大灰狼?下面，我們就試一試。
1、幼兒手拉手圍成一個大圓圈。教師帶領幼兒邊走邊說兒歌“山上有只大灰狼，山下有群小兔子。大灰狼肚子餓，想捉兔子嘗一嘗，小兔子真勇敢，撒開腿兒跑得快，甩開了大灰狼。”說兒歌時，另一名教師站在圈里，從任意一名幼兒開始，隨著兒歌，點數幼兒，說到兒歌最后一字時，被點到的幼兒就扮演大灰狼去抓四散跑的兔子。最后看看哪只勇敢的小兔子能戰勝大灰狼。2-3分鐘后教師喊停，沒被捉住的幼兒為勇敢的小兔子。游戲可反復進行幾次。
分散游戲
玩滑梯。組織幼兒玩大型滑梯。
寫給老師的話
1、場地要平整、寬敞。
2、游戲前注意熱身，活動相關關節。
3、根據實際情況，可請幼兒進圈隨兒歌點數小朋友。
4、為了安全，幼兒四散跑要規定一定的范圍，范圍不能小，以免發生碰撞。
幼兒園勇敢教學案例三
目標:
1.能借助桌椅學習并運用從高處往下跳的技能。
2.通過不斷增加難度，發展幼兒跳躍能力。
3.克服畏難情緒，愿意挑戰自我，培養幼兒與同伴合作游戲的能力。
準備:
桌子、墊子、椅子、口哨、擴音器、音樂、蘑菇圖片16個。
過程:
一、準備活動。
1.教師帶領幼兒學兔子跳進場。(教師播放音樂，并吹哨子打節奏)
師：小兔子們，跟著兔媽媽一起去森林玩吧。(幼兒雙手叉腰，有節奏地跳)
2.教師和幼兒和椅子一起做熱身運動。(頭部、雙手、腰部、腿部、擴胸)
師：小朋友們，到了森林里你們開心嗎?幼：開心。
師：那我們現在來跳舞表示一下自己開心的心情好嗎?幼：好。(播放音樂，做椅子操)
二、幼兒主動探索從高處往下跳的動作要領，教師補充。
1.幼兒進行從椅子上往下跳，并總結經驗。
師：真是一群可愛的小兔子，現在我們來比一比誰最勇敢，我們站到椅子上，從椅子上往下跳，一起來試一試吧?(幼兒嘗試)師：老師發現有一位小朋友跳得非常輕快，我們請他上來示范下好嗎?幼：好。(幼兒做動作，教師講解)
2.教師講解從高處跳下的動作要領，幼兒體驗。
師：他跳得真棒，怎樣跳得更輕快更安全呢?看看老師是怎樣跳的：站在椅子上站穩、雙手向后、雙腳彎曲成半蹲狀、擺臂、跳下、站起，在跳下的時候腳尖著地，不要跳得太遠。
3.幼兒根據教師講解的正確方法再試一次，教師糾正不正確的跳法。(重點講解)
三、逐漸增加高度，讓幼兒鞏固動作要領。(教師拿一張椅子放在前面，讓幼兒自己搬一張椅子依次按直線放成一橫排)
1.走“小木橋”，適當加些障礙。
師：現在兔媽媽要帶領小兔子們練本領了，看!前面有一條河，我們搬著自己的小椅子做一座小木橋好嗎?(教師帶領幼兒一排一排走，教師設置障礙)
幼：好。師：來，我們一起來過這座小木橋吧，哪只小兔子來試一試?(一名幼兒嘗試，教師講解)你很棒，你們想不想來呢?幼：想。(幼兒一個一個走，走完以后坐回原來的位置)
2.增加桌子，讓幼兒從桌子上往下跳。
師：你們真的是太棒了，過完了小木橋，還有大木橋呢!從上往下跳時，腳尖著地，動作要輕。誰愿意來?(幼兒示范，教師講解動作)
3.幼兒體驗。
教師做動作講解。師：這只小兔子真能干!
4.增加高度：桌子上加椅子。
師：現在大木橋上有一把小椅子，你能從這個椅子上跳下來嗎?注意跳的方法哦。
5.將椅背朝前，幼兒嘗試從上面跳下。
師：我們來迎接新的挑戰，看誰最勇敢!
6.游戲：《采蘑菇》。
師：我們越過了這么多的障礙，你們真的很棒，現在來考驗你一下，分成兩組進行采蘑菇接力賽，請小兔子們搬一張小椅子自由分成兩組，把小椅子排成一排，然后站到椅子后面去。游戲規則：排頭的小朋友拿著蘑菇走小木橋，再走大木橋，跳下以后把蘑菇給后面的小朋友，排到最后去，后面小朋友繼續，全部結束后排頭的小朋友把蘑菇交給老師，看哪組小朋友第一個把蘑菇交給我，哪一組就勝利!(幼兒進行比賽)
師：你們得了第一名，第二名小組你們的跳的動作也很規范哦，很了不起!
五、放松活動。
幼兒坐成一橫排，先由上至下拍打手和腿，然后互相給同伴敲敲腿。
六、結束活動。
一、整個教學案設計和編寫要做到綱目清晰,難度漸進,重點突出
使用教學案進行教學活動,一節課的工作第一步就是從教師的設計和編寫教學案開始,設計和編寫教學案要牢記教學案應具有雙重服務性。首先,教學案服務于學生。教學活動中,學生是課堂主體,教學內容一切應著眼于學生,努力為學生服務。能否服務好,教學案設計和編寫是一個關鍵環節。一要保證學生學有所得。教學案中要能讓學生知道這節課的學習目標,學習內容,課前準備,課堂活動要求等,這樣會更好地實現教與學的互動。同時,各個環節的編寫要目標明確,突出重點,使重點與目標相統一。二要遵循學生認知規律。教學案設計與編寫要服從學生的學習過程和思維方法,由淺入深,循序漸進,體現出學法,考法和記法。其次,教學案服務于教師。教學過程中教師是主導,在教學中能否起到良好的引導作用,教師必須做到思路清晰。因此,教學探究過程,教學重點,難點,教學思路和雙邊活動等需要教師精心組織,并在教學案中適度體現出來。
二、教學案設計和編寫中注意分解難點,有利于學生自主學習和信心培養
教學案一般都提前發給學生供其自學。自學過程中,每個同學都會碰到一些困難,有些困難是絕大多數學生難以克服的,這就是學習的難點了。學生是在克服多種困難中獲得進步,但在教學案中過多出現這樣的困難,學生課前預習進程就會受到嚴重障礙,即便使盡招數也難以解決。于是,有些同學為了完成任務,好向老師交差,不是抄襲就是亂做,再者干脆不完成。這樣就失去了使用教學案課前的預習作用。不僅如此,無法下筆的空白多了,學生往往還會懷疑起自己的能力來,容易挫傷學習積極性,對自己失去信心。要使得教學案充分有效發揮作用,一定要注意教學案的導學作用,教師在編排教學案時要充分了解學情,在內容編排上由淺入深,循序漸進,學生能在教學案的導學過程中“不知不覺”中進入角色,在導學過程中能順利完成指定的任務。那么,學生則會具有較強的成就感,對學習會信心倍增。
三、教學案設計與編寫要努力為學生減負
目前普遍存在學生學習負擔過重的問題,特別是作業量大現象,就同一學科而言,相關學習資料或教輔用書就有多種,做完這本做那本,重復的有,偏難的有,偏怪有也有,學生整天扎在題海中,苦累不說,甚至最后還學得滿腦糊涂,學習效率低下。努力為學生減負,提高教學效率是我們教育工作者面前迫切需要解決的問題,而設計編寫好教學案則有助于此。在教學案習題板塊的編寫上,我們要花時間和精力。首先教師應深入研究教材,廣泛收集相關資料,“貯足一桶水”。然后,對收集資料進行認真分析、歸類,精選具有代表性的,靈活性較強的,圍繞教學目標有助教學目標達成的雙基習題,有機地編排到教學案上來供同學學習和練習之用,避免強求學生進行耗時耗力的題海戰,這一過程實際上就是把學生的勞動轉化為教師的勞動,有效減輕學生學習負擔,提高學習效率。
四、教學案發放要有一定的提前量,保證在使用時間上的有效性
時間是學生課余自主學習和合作交流的基本保證,教學案一般都要在上課前一兩天發至學生手中,這個時間一定要保證,讓學生有充裕的時間來預習,否則,使用教學案的有效性將大打折扣。通過課前自主學習,學生可獲取一定的知識貯量,為實現高效課堂教學打下一定的基礎,一是為課堂教學爭取了更多的時間和空間,二是使同學更自然地參與到課堂的合作與交流的學習活動中,有利于課堂教學氛圍的動態生成。三是能將課前和課中自主學習與合作交流的認識過程統一起來,提高新學知識的鞏固程度。
五、 做好課前教學案檢查工作
2.使幼兒初步懂得遇事不慌.
活動準備:
動畫片<<奧特曼>>.<<魯濱遜一家漂流記>>相關圖片及故事書.
活動過程:
1.引導幼兒說說他們在電影.電視上看到過哪些人很勇敢,他們是怎樣處理事情的.
2.出示圖片:
提問:動畫片<<奧特曼>>中的奧特曼是一個怎樣的人物?
動畫片<<魯濱遜一家漂流記>>中的魯濱遜一家人在四處漂流中,遇到非常多的事情，他們是怎樣處理的?
3.引導幼兒說出自己以前所做的哪些事情表明自己是勇敢的.
4.啟發幼兒進一步思考,加深他們對"勇敢"的解.
(1).和爸爸媽媽一起出門上街,如果不小心走散了,你會怎么辦?
(2).我們如果碰到不認識的人想帶我們走,該怎么辦?
(3).我們出去遠足,要用雙腳走很長很長的路,走不動了,該怎么辦?
(4).當我們一不小心做錯了事之后,該怎么辦?
5.教師小結:小朋友們不論做什么事情,都會遇到各種各樣的困難,但是,我們要不怕困難,不怕危險,遇事要沉著冷靜,做個勇敢的孩子.勇于承認和改正錯誤也是勇敢的表現.
