時間:2022-05-16 00:38:50
序論:在您撰寫春天詩歌時,參考他人的優秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發您的創作熱情,引導您走向新的創作高度。
一、春喜
迎春接福,自古便有,可見春天帶給人們的是希望、是美好、是夢想?!爸裢馓一ㄈ齼芍Γ航喯戎?。蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時。”讀這首詩,腦海中自然浮現一幅春江晚景圖。詩人通過桃花、春江、群鴨、蔞蒿、蘆芽等意象來表現春天的勃勃生機與自然之美,從而從側面烘托茅屋主人悠閑寧靜的生活。所以,“正是河豚欲上時”一句中的“上”意為“向上游”。唐代戴叔倫早就在《蘭溪棹歌》中用到“上”字表示魚的洄游:“涼月如眉掛柳灣,d中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨,半夜鯉魚來上灘。”
類似用景物美表現春天到來帶給人們喜悅情緒的名句還有很多。如杜甫的“好雨知時節,當春乃發生”與“泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦”;白居易的“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄”;賀知章的“不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀”;白樸的“啼鶯舞燕,小橋流水飛紅”;劉方平的“今日偏知春氣暖,蟲聲漸透綠紗窗”……如此種種,不一而足。
春來景物自然美,而春天最美不過人情美。高鼎的《村居》:“草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶?!泵枋龅氖敲總€人心中都有一個放飛自我的夢想,風箏飛上天,就如自己凌空而起、展翅翱翔;長堤綠柳自然美,最美不過孩子們純真的歡笑與嬉鬧。暫且將這春天的人情美稱為“童真美”吧。
春天里的人情之美如果少了有情人,那就不再是真正的春天。李清照在《p字木蘭花?賣花擔上》中以平實的筆調寫道:“賣花擔上,買得一枝春欲放。淚染輕勻,猶帶彤霞曉露痕。怕郎猜道,奴面不如花面好。云鬢斜簪,徒要教郎比并看?!崩钋逭找钥谡Z入詞,勾畫出一個面如桃花的女子的可愛與自信、嬌媚與真誠,更寫出了兩情相悅的幸福與甜蜜。同樣是有情人,而儲光羲的《釣魚灣》卻含蓄委婉:“垂釣綠灣春,春深杏花亂。潭清疑水淺,荷動知魚散。日暮待情人,維舟綠楊岸?!薄熬S舟綠楊岸”以景作結,意蘊悠長,而情人外貌氣質與心情怎樣,詩人只字不提,全讓讀者去想象品味。被等待的人也許是“秦地羅敷女”,相見之后定是“笑從雙臉生”。就將這春天的人情美稱為“真情美”吧。
二、春愁
曾有一首《月兒彎彎照九州》的民歌自南宋起傳唱至今,歌詞是:“月兒彎彎照九州,幾家歡樂幾家愁?!蓖瑯邮谴禾?,因為人們的遭遇不同,時局的變遷有別,國家的興衰迥異,詩歌中的春天自然除了喜,也有愁。列夫?托爾斯泰說:“幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸?!币虼?,春天里的愁緒,也有不同的來源,有傷春惜時之嘆,有游子思婦之情,也有羈旅漂泊之感,還有國破家亡之苦。
(一)傷春惜時
春天,因為美好,人們才備加珍惜。王令在《送春》中寫道:“三月殘花落更開,小檐日日燕飛來。子歸夜半猶啼血,不信東風喚不回。”詩中巧借子歸之聲來表達對春天執著的挽留,象征著人們對美好時光的備加珍惜。賈島在《三月晦日送春》中也表達了留春之意:“三月正當三十日,風光別我苦吟身。共君今夜不須睡,未到曉鐘猶是春?!边@樣癡癡地守著,有對過往時光的留戀不舍,更有許多的故事要在心中慢慢咀嚼、反芻、消融。在賈島心中,春天不是按季節來去,而是按時辰計算。在這春天的最后時刻,只有靜靜相伴,相對靜默,才能體會擁有的真實。這種直接抒情的方式感人至深。
而傷春惜時寫得最好的,當屬張先的《青門引?春思》:“乍暖還輕冷。風雨晚來方定。庭軒寂寞近清明,殘花中酒,又是去年病。樓頭畫角風姿醒。入夜重門靜。那堪更被明月,隔墻送過秋千影?!痹~中先點明自己在乍暖還寒時候的寂寞愁苦,今年將過,殘花入酒,病苦相伴,而明月高照,隔墻卻有青春女子蕩著秋千,盡情享受著春天的絢爛輕松、寧靜美好。兩相對比,心有悲凄。最妙的是作者沒有明確地描摹秋千上的人,只是通過影來表現。張先自己說:“‘云破月來花弄影’‘嬌柔懶起,簾幕卷花影’‘柳徑無人,墮絮飛無影’,此余生平所得意也。”后來,人們就稱呼他為“張三影”。筆者認為,“那堪更被明月,隔墻送過秋千影”毫不遜色。
春天百花繁茂,萬物生長,欣欣向榮。而春短易逝,韶華難留,人生亦如是。古人傷春,實是 傷己。
(二)游子思婦
同是傷春,在游子思婦眼中,卻有更深更濃的情意。他們有的是兩情相悅而不得相守,如李商隱的《代贈二首》:“樓上黃昏欲望休,玉梯橫絕月如鉤。芭蕉不展丁香結,同向春風各自愁?!庇械氖菍懪釉诩依锟嗫嗍赝?,期盼之中有甜蜜與祝福,但更多的是惶恐與迷茫、擔憂與煩惱、憂慮與焦急。這樣直抒胸臆地寫春愁的詩句有王昌齡的“忽見陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯”,王安石的“春色惱人眠不得,月移花影上欄桿”, 晏殊的“天涯地角有窮時,只有相思無盡處”等。借景抒情的如戴叔倫的“燕子不歸春事晚,一汀煙雨杏花寒”,關漢卿的“一春魚燕無消息,則見雙燕斗銜泥”,李白的“攀條折春色,遠寄龍庭前”,梅堯臣的“滿地殘陽,翠色和煙老”等。也有將直接抒情與間接抒情融合在一起,如賀鑄的“若問閑情都幾許。一川煙草,滿城風絮。梅子黃時雨”;晏殊的“一場愁夢酒醒時,斜陽卻照深深院”;溫庭筠的“秦女含顰向煙月,愁紅帶綠空迢迢”等。
游子思婦的詩讀來往往覺得真摯感人,但讀得多了便覺得少了點什么。也許是情濃讓人傷感,也許是濃情讓人惶恐不安,但讀張若虛的《春江花月夜》全無這種感受。全詩抒寫了世間人們對同有的宇宙與人生生滅關系的困惑,人生短暫的無奈感慨。這樣由宇宙及人生,由歷史及現實,由社會及個人的寫法,一詩縱貫千古,真可謂大手筆?!洞航ㄔ乱埂诽柗Q“孤篇壓倒全唐”,也是實至名歸。
(三)鄉愁國難
鄉愁,是每個人共有的情懷。無論是東方還是西方,鄉愁都讓人魂牽夢繞。父母健在時,憂慮的是雙親;父母亡故后,思念的是妻兒;國破家亡時,眷戀的是故鄉的熱土與鄉音。
崔涂在《春夕》中說:“蝴蝶夢中家萬里”。睡時,家鄉在夢里,夢里歡樂祥和,因為“夢里不知身是客”。夢醒之后,心還在夢中,然而無情的現實是孤枕冷寂,家在萬里。不說鄉愁,“夢家”二字則是鄉愁的深層映照。再看蘇軾的《蝶戀花?京口得鄉書》:“雨后春容清更麗。只有離人,幽恨終難洗。北固山前三面水,碧瓊梳擁青難髻。一紙鄉書來萬里。問我何年,真個成歸計。白首送春拚一醉,東風吹破千行淚?!蓖忄l的春色再清麗,也無法洗凈詞人心中的懷鄉幽恨。鄉書萬里來,思鄉之情暫得安慰,但轉眼之間又更深更濃。填此詞時,蘇軾自請出京任州杭通判,雖不是被貶,但他已明了仕途之兇險,只能借酒消愁。然而,“酒入愁腸,化作相思淚?!睎|風吹來,熱淚橫流,韶華易逝,“今春看又過,何日是歸年?”身已老,家更遠,愁愈濃。
每個人都是社會的一員,他所生活的時代就會深深地影響他的詩情。在詩歌鑒賞中,“知人論世”也是常用的方法。尼采謂:“一切文學,余愛以血書者。”李煜在《虞美人》中寫道:“春花秋月何時了?往事知多少。小樓昨夜又東風,故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。”后主之詞,真所謂以血書者。他的被囚,于祖宗而言,是不孝之徒;于國來說,是千古罪人;于家而言,是無能之主。有此苦情,有此悲境,春花秋月毫無美好可言,在世間一日便是受磨難一日。往事不堪回顧,來日總是愁,這種生不如死的生活他只想早日結束。他內心積壓著難耐的愁苦,胸口定有迸裂爆炸之痛。
經歷亡國之痛的詩人有很多,但像李后主身份如此特殊的人少。清末丘逢甲曾寫下《春愁》:“春愁難遣強看山,往事驚心淚欲潸。四百萬人同一哭,去年今日割臺灣?!痹娙私杩瓷絹砼徘矁刃牡某羁?,但臺灣被割讓的屈辱讓人無法釋懷。作者把自己與臺灣同胞的命運連在一起,升華了自己的愛國情懷。最后兩句直抒胸臆,讀者似乎能從詩歌里聽到臺灣同胞的同悲之聲!
三、春閑
面對春天,還有一批文人雅士的心情總是閑適自在的。杜牧說“自是尋春去校遲,不須惆悵怨芳時”;秦觀說“芳菲歇去何須恨,夏日陰陰正可人”。在他們心中,無須留春的原因是夏天綠葉成蔭,滿枝之景值得人去珍愛?;蛘哒f,他們理解到四季流轉,自有其內美,自有其意趣,自有其韻味,自有其回甘。
春天里,有一種閑適,是盡情地享受這大自然的饋贈。如秦觀在《好事近?夢中作》寫道:“春路雨添花,花動一山春色。行到小溪深處,有黃鸝千百。云當面化龍蛇,夭嬌轉空碧。醉臥古藤陰下,了不知南北?!贝河赀^后,山路上點綴著飄落的花朵,傷春者如黛玉見之悲痛不已,觸景傷情,定要葬花并寫下《葬花吟》;心情愉悅者見之,如履仙境,以花為地,身也快,心也輕,神也飄。放眼望去,一山春色,處處皆如畫,時時都是喜。黃鸝信使,千百相鳴,婉轉好音,悅人心神。閑看云龍變幻,醉臥古藤之下,忘卻了所有的憂愁與不如意之事。
春天時,有一種閑適,是景、物與人和諧。如楊萬里在《桑茶坑道中》寫道:“晴明風日雨干時,草滿花堤水滿溪。童子柳陰眠正著,一牛吃過柳陰西?!边@里,不僅風閑、草閑,而且水也閑;不僅童閑、柳閑,而且牛也閑。這樣的景、物、人的和諧寧靜之景如果讓孔老夫子看到,一定會捋須而曰:“吾與萬里也?!卑傩漳荛e適自在地生活,正是孔老夫子構建禮樂社會的夢想。劉Y虛在《闕題》中寫道:“道由白云盡,春與青溪長。時有落花至,遠隨流水香。閑門向山路,深柳讀書堂。幽映每白日,清輝照衣裳?!边@是文人雅士不為功名利祿日夜靜讀的閑情。
春天里,有一種閑適,是經歷磨難后的曠達。如蘇軾在《定風波?三月七日》中寫道:“莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒,微冷,山頭斜照卻相迎?;厥紫騺硎捝帲瑲w去,也無風雨也無晴?!比松凶匀粫酗L雨,若無能回避,讓自己心閑的辦法就是“莫聽”“莫怕”。然后走過風雨,回首再望,風雨也如夢幻泡影,走向了曾經的時空。
春天里,有一種閑適是心如明鏡。王國維說:“以物觀物,故不知何者為我,何者為物?!边@便是“無我之境”。王維的《鳥鳴澗》婦孺皆知:“人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時鳴春澗中?!敝挥行撵o之人,才能聽到花落之聲,才會體會到春山之空明之境。
當然,還有一些比較獨特的詩歌,運用托物言志的手法表達自己的志向。如韓愈的《晚春》“草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思,唯解漫天作雪飛?!钡@樣的詩歌極少,恕不做重點分析與論述。
她和小魚一起快活地游玩,
和小鳥一起歡樂地歌唱,
是她使世界到處生機勃勃。
春天是一位愛動腦筋的小畫家,
她染紅了花,
染綠了草,
世界在她的下變得五彩繽紛。
春天是一位默默無聞的園丁,
她為農民伯伯撒下麥種,
把一粒?;ǚN栽入土壤,
是她使世界永遠飄散花香。
春天還是一個永不停止的小鬧鐘,
它轉動著指針,
“嘀嘀嗒嗒”地提醒孩子們:
一年之際在于春。
小伙伴們,
你們看!
春天是那么的美麗又可愛,
原文:
帶著多少傘,
蒲公英媽媽,
您是來接我們,
的嗎?
我們今年又會,
搬遷到那一個春天的,
新居里去呢?……
2、出自:柯蘭孔維坤《 風箏》
原文:
飛得高高的心,
可大地媽媽總是牽掛著呢,
春暖暖的,
太陽暖暖的,
孩子們的夢掛在風箏上,
也暖暖的,
世界一切,
都因春媽媽的愛,
而一天天暖和起來了。
3、出自:柯蘭孔維坤《 喇叭花》
原文:
小號手,
多少個小號手呀,
組成個喇叭樂隊,
嘟嘟嘟嘟吹,
嘟嘟嘟嘟吹,
太陽也就起床了,
孩子們也就起床了……
春的兒童樂團,
正由春媽媽指揮著大地,
新的,
燕草如碧絲,秦桑低綠枝,當君懷歸日,
是妾斷腸時。春風不相識,何事入羅幃?
2、《春望》【唐】杜甫
國破山河在,城春草木深。感時花濺淚,恨別鳥驚心。
烽火連三月,家書抵萬金。白頭搔更短,渾欲不勝簪。
3、《春宿左省》【唐】杜甫
花隱掖垣暮,啾啾棲鳥過。星臨萬戶動,月傍九霄多。
不寢聽金鑰,因風想玉珂。明朝有封事,數問夜如何?
4、《春夜喜雨》【唐】杜甫
好雨知時節,當春乃發生。隨風潛入夜,潤物細無聲。
春天來了,草兒綠了,花兒紅了,睡了一個冬天的動物們也蘇醒了,大自然中處處呈現出一片欣欣向榮的景象,孩子們更是徜徉在春景中流連忘返。我將這一生活素材納入語言活動中,精心選擇了詩歌《春天》讓孩子們學習。這首詩歌把春天的色彩、形象、聲音都描繪得有聲有色。在教學活動中,我配以適當的背景音樂和圖片,給幼兒強烈的視聽刺激,提高幼兒欣賞美、感受美的能力,同時又能激發幼兒動手描繪和制作春天美景的強烈愿望,進一步增強幼兒熱愛大自然的情感。
活動目標:
1.利用圖譜學習并朗誦詩歌,理解詩歌內容,掌握“轟隆隆”、“滴滴答”等象聲詞,體驗春天的趣味性。
2.運用語言、動作等多種方法大膽表現詩歌,并能根據詩歌格式及已有經驗擴展想象,進行詩歌仿編,體驗成功的喜悅。
3.感受春天的優美意境,激發熱愛大自然的情感,培養對文學作品的興趣。
活動準備:
1.經驗準備,幼兒多次觀察過春天的景色,初步了解春天的特征。
2.材料準備:PPT課件,大圖書三本,繪畫用具。
3.環境準備:活動室布置成春天的場景。
活動過程:
1.聽著《春天在哪里》的音樂走進“春天”的活動室。
現在是什么季節?你從哪些地方看出春天來了?
2.理解詩歌內容。
美麗的春天請春姑娘為你們帶來了三本書,我們一起來看一看。
(1)出示第一本書,這是一本什么樣的書?(彩色的書)
猜猜書里有什么?
(2)出示第二本書,這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)
誰在書里笑了?(小朋友)小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?
(3)出示第三本書,這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)
是誰在唱歌,它是怎么唱的?誰還會在春天里唱歌?
3.分段欣賞詩歌。
(1)欣賞第一段,理解春天是一本彩色的書。
師:春天是一本彩色的書,你在春天看到了哪些彩色的東西?
教師根據幼兒的講述依次出現相應圖片。
師:春天還有哪些東西是綠色的?
幼:小草,葉子等等。
師幼邊看圖邊朗誦。
(2)欣賞第二段,理解春天是一本會笑的書。
師:春天是一本彩色的書,她還是一本怎樣的書。
幼:會笑的書。
師:是的,春天還是一本會笑的書,春天里誰笑了呢?
幼:小朋友,小草,小池塘……
師:小朋友為什么笑了?
幼:……
師:小池塘為什么笑了。
幼:小池塘游來了蝌蚪,小魚,所以笑了。
師:小池塘笑了,酒窩圓又大。小朋友笑了,咧開小嘴巴。
師:你們知道小池塘的酒窩是什么嗎?
幼:我知道,是一圈一圈的東西。
師:對了,滴答滴答下春雨,小青蛙跳進水里,小魚在水里游,激起一個一個水波紋,就像小池塘的小酒窩。
教師朗誦。
(3)欣賞第三段,理解春天是一本會唱的書。
師:春天是一本彩色的書,春天是一本會笑的書,春天還是一本怎樣的書?
幼:春天是一本會唱的書。
師:春天里誰在唱歌?他們是怎么唱的?
幼:青蛙,燕子……
4.欣賞詩歌,感受春天的美。
師:詩歌里說春天是三本書,你最喜歡哪一本?
教師根據幼兒回答點擊出現圖譜相應部分,直至完全出示整個詩歌圖譜。
師:你最喜歡這本書里的哪一句話?先欣賞詩歌,然后說一說。
幼兒邊欣賞邊跟著老師輕聲朗誦,然后與老師、同伴交流自己的感受。
5.游戲“捉迷藏”:圖譜中哪些圖片不見了?
教師請幼兒閉上眼睛,點擊隱藏圖譜中某些圖片,請幼兒回答并點擊出現,朗誦相關詩句,引導幼兒逐步脫離圖片等完整朗誦詩歌。
師:春天可真美,讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
6.根據已有圖片仿編詩歌。
(1)師:春天還可以是什么樣的書?小朋友可以用像詩歌里一樣好聽的話把美麗的春天編成書。
(2)幼兒自由討論,并模仿詩歌中的語言描述春天。
(3)拖拉圖片自制新的詩歌圖譜,嘗試朗誦。
(4)請個別幼兒朗誦自己創編的詩歌或詞句。
7.制作圖書,表現春天,體驗合作的樂趣。
(1)春天的這本書真特別,它還是什么樣的書呢?我們畫一畫,說一說。
(2)幼兒相互介紹自己畫的內容。
(3)小朋友,美麗的春天已經來到我們的身邊,讓我們一起去找一找吧!
附:詩歌《春天》
春天是一本彩色的書,黃的迎春花,紅的桃花,綠的柳葉,白的梨花。
春天是一本會笑的書,小池塘笑了,酒窩圓又大;小朋友笑了,咧開了小嘴巴。
春天是一本會唱的書,春雷轟隆隆,春雨滴滴答,燕子唧唧唧,青蛙呱呱呱。
活動評析:
《春天》這首詩歌以它優美的節奏和樸素的語言,贊美著春天的美麗、大自然的神奇,引導幼兒用善于發現美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。
活動前,我進行了一系列的準備活動,如在午間的散步活動中引導幼兒去尋找春天,草地上去發現嫩綠的小草、柳樹上找找柳葉的小芽、陽光下感受春天氣候的變化;同時,在晨間談話中與孩子一起談論著自己在春天里的發現,以此來加強孩子對春天的感受,豐富孩子的相關經驗。
2、春宵一刻值千金,花有清香月有陰?!K軾《春宵·春宵一刻值千金》
3、人面不知何處去,桃花依舊笑春風?!拮o《題都城南莊》
4、沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風?!灸稀督^句》
5、夜月一簾幽夢,春風十里柔情。——秦觀《八六子·倚危亭》
6、紅酥手,黃縢酒,滿城春*宮墻柳。——陸游《釵頭鳳·紅酥手》
一位粉衣仙子來到人間。
蘭花開了
迎春花也開了
百靈鳥 小黃鶯
唱起了 那美麗的歌喉
唱啊唱 唱啊唱
那粉衣仙子拿出一枝畫筆
這兒畫畫 那兒畫畫
整個世界將煥然一新
天亮了 花開了
小動物們睡醒了
串串門 跳跳舞
然后叫醒小朋友們
“春天來啦!”
小朋友們換上了春裝