時間：2022-08-12 08:04:12
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國稅收征管體制改革“四合”心得體會
2018年，是我國稅收征管體制改革的關鍵之年。這一年的7月20日，國地稅實現了24年分離之后的再合并。針對國地稅合并，總局王軍局長提出了全體稅務干部要做到事合、人合、力合、心合，確保改革積極平穩扎實如期落地。合并以來，我按照王軍局長的“四合”要求，深入領會精神，做好事、帶好隊。
先凝“心”。通過個人自學、領學宣講、黨課輔導、交流討論等，把“四合”學習討論活動引向深入。通過建立干部職工對共同事業追求的認同，把稅務黨員干部的心緊緊地凝聚在一起。在稅務二所，努力營造“稅務是一家”的濃厚氛圍，增進思想認同和文化融合，引領全所干部建家、愛家、護家、興家。把“四合”的情與理、知與行傳遞到每一名黨員干部的心坎里。
再聚“力”?！八暮稀比诘氖侨诵?，聚的是力量。團結就是力量，黨員干部的心齊了、氣順了，改革將無堅不摧、無往不勝。針對機構合并以后的工作，多次召開全所會議，研究今后的工作應該怎么搞。針對我們的一些改革工作做得不夠好的地方，請同志們多提意見。營造共同謀事、成事的氛圍。
機構合并以來，納稅人的滿意度上升了，干部職工的榮譽感增強了。實踐證明，稅務機構改革，是一項利民、利稅、利企、利國的好方案，稅務部門堅決擁護，完全贊同。在今后我們二所全體干部職工將在縣級黨委政府及有關部門的支持下，勇于擔當，精準操作，確保改革積極平穩扎實如期落地，把事合、人合、力合、心合做得更好。，建設一支讓黨放心、讓人民群眾滿意的隊伍。
首先要認清教學大綱與課程標準之間的不同之處.我們知道，教學大綱是編寫教科書的直接依據.在新課程中把教學大綱改稱為課程標準.這就體現了本次課改的一個精神，即“教育要面向全體學生，實現人人學又價值的物理；人人都能獲得必需的物理；不同的人在物理上得到不同的發展”.教學大綱規定了教學內容的最高標準，而課程標準則是規定了教學內容的最低標準.根據義務教育的性質和特點，顯然課程標準更具有合理性和可操作性.課程標準規定的教學內容的最低標準，這就要求每一個學生都必須要掌握的基礎知識和基本技能.而對學有余力和對物理有特長的學生可以讓他們大膽的去探索更深奧的物理知識，而教師也不宜限制學生學習物理的范圍，而是要拓寬學生的知識視野.也就是說在新課程中沒有傳統教學中所謂的“超綱”之說了.基于這一理念，在物理的教學中，教師要改變過去只注重知識的傳授，代之以形成積極主動的學習態度為基礎，使學生在獲得基礎知識和基本技能的同時，成為學會學習和形成正確價值觀的過程，要讓學生通過自己的實踐與學習，獲得解決問題的能力，從而達到教學的目的.因此，教師在備課中制定一個知識點或一節課的教學目標時，也應該考慮到這一點，即這節課要求學生都能達到的基本目標是什么？希望學生能夠達到什么樣較高目標甚至更高目標.在組織課堂教學的過程中，完成基本目標的前提下應該留有更多時間讓學生思考并大膽地去探索.
在新課程教學理念中，我們要樹立以學生為主體的觀念，在課堂教學中，要讓學生在活動中感知、在活動中理解、在活動中提升.當然活動要為探究某個問題而設計，不能只為了活動而活動.為了做到這一點，①教師首先要明確活動的目標任務，在活動過程中盡可能探索規律.②怎樣把學生探究過程選擇適當的方式暴露出來，這是每位教師值得思考的問題.③要注意探究的過程、方法、結果.學生的活動是否達到預期的效果，這與教師設計的活動方案有直接的關系.④在物理活動中要講究過程的調控，教師要幫助指導.⑤要把學生的探究過程進行歸納總結.為了使活動能以順利進行教師還需要注意以下兩點：①整個活動中教師要善于抓探究的關鍵點.②不要過多否定學生的結論，應努力調動學生活動的積極性，以鼓勵為主，對學生得出的哪怕是一點點的成績也應予以充分的肯定.新課程不但對老師來說比較陌生，對學生來說也是陌生的.理念不同了，觀念也不同了，教師教的方式不同了，學生學的方式也應不同.由于教師和學生受傳統教學的影響太大，這是實施新課程的一個難點.
其次，要轉變教學思想和教學方法.在傳統教育學中稱教科書是教學大綱的具體化，是根據教學大綱闡述學科內容的教學用書，是教師進行教學的依據.教師必須根據教科書上的內容和范圍保質保量地進行授課.在新課程中將賦予教師更大的權力，教師可以根據學生的實際情況合理地安排教材內容和教學程序.總之新課程給予教師更大的發展空間，也對教師的教學水平提出了更高的要求.正如專家所說的：“新課程標準中只規定初中三年的教學內容，至于怎么教，采用怎樣的方法教可以由教師自己選擇.”當然，你所采取的方法要更有利地促進學生全面、持續、和諧地發展，使學生獲得對物理理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展.傳統教學讓人感覺是在“教教材”，而新課程是讓教師“用教材去教物理”.這也就要求教師在教學過程中要更加注重教學設計，而教學設計的好壞，直接關系到一節課的成功與否.下面就教師如何組織物理材料，創設問題情境，激發學生的求知欲望，從而引導學生主動探索，積極思維，獨立解決問題及教學中注意事項，談幾點本人的做法.
1要讓學生“樂學”
學習首先是一種經歷，一種身心的活動過程.而任何經歷或者活動都不能脫離環境的影響，都必然在一定的環境條件下進行.也就是說“境由心造”.在課堂教學中，如果學生感到所學知識與自己所處環境相近，與自己喜歡的、關心的、甚至是愛好的事情接近，那么他們會感到知識對他們有種親切感，喚起心靈的認同，激發學習的愉，知識也就自然地接受下來.以趣味性材料來創設問題情境.對同一個問題，如果教師所提供、創造的問題情境不同，學生也會產生不同的心理情境.從而達到不同的教學效果.在物理教學中，應該借助趣味性材料（故事、謎語等）可以使學生不由自主地走進物理內容的情境，從而積極地主動思考、尋找解決的方法，有利于學生主動參與，提高學生對教學內容的理解.例如在“平方根”教學中，引進關于古希臘畢達哥拉斯學派希伯斯發現無理數的故事來創設情境.在講解方程和函數的應用的時候，從學生日常生活中所關注的實際例子引入，從而使學生認識到自己是在學有“價值的物理”.
2分步設置問題情境
所謂的教學設計，就是為不同的學生，起碼是不同類型的學生，設計出符合他們需要的學習計劃、學習方式與學習進度.問題設計中要注意問題的有序性，使學生在問題情境中拾階而上，步步登高.一堂課為了解決一個大問題，教師要根據學生認知規律、思維水平和學習能力等學習實際，遵循“循序漸進”的原則，將學生存在的問題解剖成一個個有序的小問題，通過這些小問題的解決引導學生一步步地向大問題逼近，直至問題的解決，“學起于思，思源于疑，要激發學生的學習動機，使學生產生強烈的期待心理，從始而疑之、繼而思之，到終而知之”.在一堂課的教學中，如何突出重點、分化難點是每位教師需要考慮的問題.另外，教學要面向全體學生，教師要兼顧學習好、中、差的學生，有針對性的提出問題，讓不同層次的學生在每堂課中都有所學、有所獲.并在具體的教學實施中，根據學生實際情況，不斷地調節分步設置的間距，使教師的教學過程與學生的思維認知過程相一致.
3運用變式重置問題情境
在實際教學中我們知道，“要他學”遠不及“我要學”所達到的效果.只有注意問題情境的新穎性，才能吸引學生去學習，教師創設的問題情境缺乏新穎性，是物理教學缺乏生機的一個重要原因.這就要求教師精心地去重組知識，而不是從死記硬背的角度，讓學生進行重復記憶.我們經常要求[HJ1.45mm]學生要做到“舉一反三”、“觸類旁通”.責怪學生考試記不住，一算就錯，實際上是學生不會演變和識別.知識重復的最好辦法是演變和變式.例如對于重要的問題，重點的知識，講一遍，練一遍是不夠的，這要有一個鞏固練習的過程.教師要通過新的問題情境的創設，使學生識別出新情境下的問題模式，識別出問題的實質，從而達到對知識的理解和內化，提高解決問題的能力.
4開放設置問題情境
物理教學中的開放性問題能夠引起學生探索問題的興趣，提高學生深層次的思維能力，培養學生在解決問題中的開放性與創造性思維.而且，重要的一點是，開放性問題有助于學生學習態度與情感的培養，即開放性問題有助于培養學生獨立思考的意識；探索真理的勇氣；敢于改造、敢于發現，不墨守成規，不固守己見.在這個過程中，也會潛移默化地培養學生主動參與精神與交流協作能力.讓不同的學生在物理上得到不同的發展.
再次，教學的任務是組織學生學習，教學設計就是要從學生的實際問題出發，而不是從教材或從教師假想的問題出發.從問題出發設計教學，關鍵之處在于把握學生固有認識與新現象、新事實的矛盾，在于引導學生自己發現或創設情境，幫助學生發現這一矛盾，這樣才會引發真正有效的學習活動，才能真正讓學生學有所思.
近年來，在城市環境日趨改善的同時，農村環境污染問題凸顯，主要表現在:點源污染與面源污染共存，工業污染與生活污染疊加，各種新舊污染相互交織，工業及城市污染向農村轉移。筆者以為，綜合整治農村生態環境必須城鄉統籌，創新機制。
建立目標導向機制。地方政府必須把農村環境綜合整治放到社會主義新農村建設大局中謀劃。按照構建“中心城、中心鎮、中心村”3個平臺的建設思路，科學開展村莊集鎮建設近、遠期規劃，形成有機整體，合理布局環境公益設施，使公共資源的利用達到最佳效益。上級黨委和政府要將農村環境綜合整治納入下級領導干部任期目標責任制中，將考評結果與各級領導干部的任用掛鉤，同時對任期內因失職造成生態破壞、環境污染的責任人追究責任。圍繞畜禽養殖污染治理、村鎮生活污水與垃圾處理、鄉鎮工業企業污染治理、農村居住環境整治等工程，建立重點工程的有序推進機制。
建立城鄉互動機制。打破城鄉分治的農村環境綜合整治格局，按照“規劃主導一體化建設、治污采取一體化思路、考核實行一體化機制”的思路，統籌考慮城鄉環境整治。一要加快城市污水處理廠建設和污水管網建設。可以將臨近城市的農村地區一些污染物納入城市污染處理、處置系統，提高農村環境技術裝備水平，建設和完善城鄉一體化的環境基礎設施，探索城鄉統籌環境基礎設施建設新路。二要加快農村垃圾集中處理進度。按照“組保潔、村收集、鎮轉運、縣處理”的模式，逐步推廣農村生活垃圾收集轉運處理體系，逐步實現城鄉環境基礎設施一體化。三要有序推進縣鄉河道疏浚和村莊河塘整治。通過疏?？h鄉河道，整治村莊河塘，提高河道水環境自凈能力，改善村莊水環境。四要彰顯農村生態建設特色。按照基地規模化、產地環境無害化、質量管理制度化的要求，加強無公害農產品、綠色食品、有機農產品示范基地建設，凸顯生態建設優勢。
建立宣傳教育機制。一是抓好輿論引導，鼓勵新聞媒體開展農村生態環境建設的宣傳和監督，客觀報道農村生態環境面臨的嚴峻形勢，增強農民的責任感和緊迫感，消除部分農村出現的“重房屋設施投入，輕環保設施配套”、“重村容村貌外觀改善，輕人居環境提升”、“重村莊環境突擊整治，輕常態管理機制”、“重傳統農業發展方式，輕農業污染減排”的現象。二是推廣環境技術。要根據農村生態環境的特點，推廣生態循環型農業，將秸稈、雜草等作為資源充分利用起來。要加快農村環?？萍紕撔虏椒?，建立分區域、分類型的科研示范基地，搭建統籌城鄉環保的技術推廣平臺，盡快形成經濟實用的農村污染控制技術推廣體系。
建立資金投入機制。資金缺乏、監管缺位是農村環境綜合整治的重要約束因素。鑒于農村環境的生態脆弱性、區域差異性、階段性和隱蔽性等特點，要進一步加大資金投入、完善監管機制。一要建立多元化的投入機制。要以創建生態縣、生態鎮、生態村為契機，多渠道籌集農村環境綜合整治資金。地方政府要建立生態縣建設專項基金、生態縣建設獎勵資金、農村環境綜合整治專項資金，充分發揮財政在環境綜合整治中方面的作用，讓城鄉共享科學發展的成果。要通過市場機制，吸引和鼓勵包括民間資本在內的各類社會資金參與農村環境基礎設施建設。二要建立一體化的監管機制。通過充實農村環保隊伍，把環境監管觸角從城市伸向農村。要統籌城鄉環境監測資源，對農村環境進行常態化監測。要通過完善政策激勵機制等，調動全社會參與城鄉環保的積極性，構建城鄉一體化的環境保護新格局，實現可持續發展。
摘要： 學生是學習的主人，教師只是學習的組織者、引導者和合作者。為了使數學教育面向全體學生，實現人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學和不同的人在數學上得到不同的發展。教師在考慮如何教的同時，應該多考慮一下學生如何學的問題?！敖獭笔菫榱恕皩W”，“學”是為了不“教”。因此教師必須把指導學法擺在先于選擇教法的位置加以考慮，真正使學生從“學會”轉變為“會學”。精心創設問題情境引入，使問題體現時代要求，貼近學生的生活實際，讓學生“樂學”。分步設置問題情境，分化難點讓學生“易學”。開放設置問題情境，注重知識形成過程的教學，讓學生能夠“活學”。
關鍵詞：情境教學、開放設置、“稚化”思維、建構
在新課程標準下，教師要從傳統的角色中走出來，不僅需要從教育教學的規律出發給自己的工作和作用定位，而且需要了解社會對教師職業的新期待，進而形成新的教育教學行為。所謂課堂教學，就是教師有目的、有計劃組織學生實現有效學習的活動過程。不同的教學理念，會帶來不同的教學活動，產生不同的學習效果。新課程方案要求教師關注知識的形成過程和學生學習的方法，關注教學環境的設計、學生學習活動的設計。新課程新理念，對于每位教師來說都是新生事物?，F在我們要改變使用了幾十年的教學方式和學習方式，確實有一定地難度。但這是時展的需要，我們要與時俱進，不改變是不行的。我們要把培養學生的學習能力、探究能力、創新能力和合作學習的能力放在首位。本文結合我校在實施新課程過程中的認識和心得談幾點個人的體會。
在新課程教學理念中，課堂是學生自主活動的“車間”，要讓學生在活動中感知、在活動中理解、在活動中提升。每節課都要有數學活動，活動要為探究某個問題而設計，不能只為了活動而活動。為了做到這一點，①教師首先要明確活動的目標任務，在活動過程中盡可能探索規律（盡可能是因為規律是有層次性的）。②怎樣把學生探究過程選擇適當的方式暴露出來，這是每位教師值得思考的問題。③要注意探究的過程、方法、結果。學生的活動是否達到預期的效果，這與教師設計的活動方案有直接的關系。④在數學活動中要講究過程的調控，教師要幫助指導。⑤要把學生的探究過程進行歸納總結（如數學方法和情感經驗）?；顒拥淖詈髴鋵嵉街R點上，不能只為了活動而活動。為了使活動能以順利進行教師還需要注意以下兩點：①整個活動中教師要善于抓探究點。②不要過多否定學生的結論，應努力調動學生活動的積極性，以鼓勵為主，對學生得出的哪怕是一點點的成績也應予以充分的肯定。新課程不但對老師來說比較陌生，對學生來說也是陌生的。新課程新理念，理念不同了，觀念也不同了，教師教的方式不同了，學生學的方式也應不同。由于教師和學生受傳統教學的影響太大，這是實施新課程的一個難點。
教學大綱與課程標準。我們知道，教學大綱是編寫教科書的直接依據。在新課程中把教學大綱改稱為課程標準。我覺得這一改變，體現了本次課改的一個精神，即“教育要面向全體學生，實現人人學又價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展”。教學大綱規定了教學內容的最高標準，而課程標準則是規定了教學內容的最低標準。根據義務教育的性質和特點，顯然課程標準更具有合理性。課程標準規定的教學內容的最低標準，這是要求每一個學生都必須要掌握的基礎知識和基本技能。即下要保底，但上不封頂。對學有余力和對數學有特長的學生可以讓他們大膽的去探索更深奧的數學知識，而教師不能限制學生學習數學的范圍。也就是說在新課程中沒有傳統教學中所謂的“超綱”之說了?；谶@一理念，教師在備課中制定一個知識點或一節課的教學目標時，也應該考慮到這一點，即這節課要求學生都能達到的基本目標是什么？希望學生能夠達到什么樣較高目標甚至更高目標。在組織課堂教學的過程中，完成基本目標的前提下應該留有更多時間讓學生思考大膽地去探索。
教教材與用教材教。在傳統教育學中稱教科書是教學大綱的具體化，是根據教學大綱闡述學科內容的教學用書，是教師進行教學的依據。教師必須根據教科書上地內容和范圍保質保量地進行授課。在新課程中將賦予教師更大地權力，教師可以根據學生的實際情況合理地安排教材內容和教學程序。例如你覺得課本的引入或問題的情境不符合學生的當地實際，你可以改變問題情境用更貼近學生生活的例子；你也可以根據學生的認知規律和實際水平適當調整教學內容和教學進度?？傊抡n程給予教師更大的發展空間。正如專家所說的：“新課程標準中只規定初中三年的教學內容，至于怎么教，采用怎樣的方法教可以由教師自己選擇?！碑斎唬闼扇〉姆椒ㄒ欣卮龠M學生全面、持續、和諧地發展，使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。傳統教學讓人感覺是在“教教材”，而新課程是讓教師“用教材去教數學”。
教學設計的好壞，直接關系到一節課的成功與否。下面就教師如何組織數學材料，創設問題情境，激發學生的求知欲望，從而引導學生主動探索，積極思維，獨立解決問題及教學中注意事項，談幾點本人的做法。
一、感“親”。學習首先是一種經歷，一種身心的活動過程。而任何經歷或者活動都不能脫離環境的影響，都必然在一定的環境條件下進行。也就是說“境由心造”。在課堂教學中，如果學生感到所學知識與自己所處環境相近，與自己喜歡的、關心的、甚至是愛好的事情接近，那么他們會感到知識對他們有種親切感，喚起心靈的認同，激發學習的愉，知識也就自然地接受下來。例如對于課本中一些過時的、乏味的例子可以改變問題情境，創設成學生身邊的或所熟悉的問題，拉近學生的心理距離讓學生有一種親切感，讓學生“樂學”，這樣知識接受就容易多了。
二、以趣味性材料來創設問題情境。對同一個問題，如果教師所提供、創造的問題情境不同，學生也會產生不同的心理情境。從而達到不同的教學效果。在數學教學中，應該借助趣味性材料（故事、謎語等）可以使學生不由自主地走進數學內容的情境，從而積極地主動思考、尋找解決的方法，有利于學生主動參與，提高學生對教學內容的理解。例如在“平方根”教學中，引進關于古希臘畢達哥拉斯學派希伯斯發現無理數的故事來創設情境。在講解方程和函數的應用的時候，從學生日常生活中所關注的實際例子引入。
三、分步設置問題情境。所謂的備課，實際上就是備學生，就是了解學生的實際情況。所謂的教學設計，就是為不同的學生，起碼是不同類型的學生，設計出符合他們需要的學習計劃、學習方式與學習進度。問題設計中要注意問題的有序性，使學生在問題情境中拾階而上，步步登高。一堂課為了解決一個大問題，教師要根據學生認知規律、思維水平和學習能力等學習實際，遵循“循序漸進”的原則，將學生存在的問題解剖成一個個有序的小問題，通過這些小問題的解決引導學生一步步地向大問題逼近，直至問題的解決。在一堂課的教學中，如何突出重點、分化難點是每位教師需要考慮的問題。另外，教學要面向全體學生，教師要兼顧學習好、中、差的學生，有針對性的提出問題，讓不同層次的學生在每堂課中都有所學、有所獲。并在具體的教學實施中，根據學生實際情況，不斷地調節分步設置的間距，使教師的教學過程與學生的思維認知過程相一致。
四、運用變式重置問題情境。在實際教學中我們知道，“要他學”遠不及“我要學”所達到的效果。只有注意問題情境的新穎性，才能吸引學生去學習，教師創設的問題情境缺乏新穎性，是數學教學缺乏生機的一個重要原因。這就要求教師精心地去重組知識，而不是從死記硬背的角度，讓學生進行重復記憶。我們經常要求學生要做到“舉一反三”、“觸類旁通”。責怪學生考試記不住，一算就錯，實際上是學生不會演變和識別。知識重復的最好辦法是演變和變式。例如對于重要的問題，重點的知識，講一遍，練一遍是不夠的，這要有一個鞏固練習的過程。教師要通過新的問題情境的創設，使學生識別出新情境下的問題模式，識別出問題的實質，從而達到對知識的理解和內化，提高解決問題的能力。需要注意的是不能搞“題海戰術”用增加練習的次數來代替數學變式的訓練。
五、開放設置問題情境。數學教學中的開放性問題能夠引起學生探索問題的興趣，提高學生深層次的思維能力，培養學生在解決問題中的開放性與創造性思維。而且，重要的一點是，開放性問題有助于學生學習態度與情感的培養，即開放性問題有助于培養學生獨立思考的意識；探索真理的勇氣；敢于改造、敢于發現，不墨守成規，不固守己見。在這個過程中，也會潛移默化地培養學生的主動參與精神與交流協作能力。
例如對于《二次函數》一章中有一題：已知：二次函數y=ax+bx+c圖象過點A(0,a),B(1,-2),且最值為-3求證:這個二次函數圖象的對稱軸是直線x=2.
這是一道常見的代數證明題。現改變問題情境：若矩形框中的條件被墨水污染無法辨認，問：（1）根據現有信息，你能否求出題目中二次函數解析式？若能，寫出求解過程；若不能，說明理由。（2）請你根據已有信息，在原題的橫線內，添加一個適當的條件，把原題補充完整。
解：（1）二次函數y=ax+bx+c圖象過點A(0,a),B(1,-2),
又二次函數圖象的對稱軸為直線x=2
=2
解方程組 得
所求函數解析式為：y=x-4x+1
（2）可供補充的條件有（選其一即可）
①滿足函數解析式的任一點的坐標;②a=1或b=-4或c=1；③頂點坐標為（2，-3）;④b-4ac=12；⑤與y軸交點坐標為（0，1）；⑥與x軸交點坐標為（2-，0）或（2+，0）等等。本題是一道補充已知條件的開放型題，別致新穎，可以讓學生展開討論，相互協作、互相補充，使學生在饒有興趣的嘗試探索中，發展了思維的發散性和有序性。在課堂教學中，要多留給學生思維的空間，設法激活學生的思維，提高課堂思維濃度。
此外，需要注意的是，教學的任務是組織學生學習，教學設計就是要從學生的真實問題出發，而不是從教材或從教師假想的問題出發。從問題出發設計教學，關鍵之處在于把握學生固有認識與新現象、新事實的矛盾，在于引導學生自己發現或創設情境幫助學生發現這一矛盾，這樣才會引發真正有效的學習活動，才能真正讓學生學有所思。
在分析學生認識中的矛盾并設計教學過程中，教師可以讓學生自主發現問題，讓學生自主查找資料、設計實驗步驟等等。這樣可以提高學生學習的主動性、自主性。但對于中小學生而言，由于他們知識、能力的準備不足，特別是反思能力與發現矛盾的能力尚處在發展初期，他們不太能夠發現自己固有知識、固有態度與新現象的矛盾。即使問個“為什么”或“怎么樣”，也許都不能問到關鍵處，也說不明白“為什么”的來歷。在這種情況下，教師應該學會從學生的直接表述中發現問題，應該學會從了解到的學生的認識基礎與新現象的矛盾中發現問題，通過精心設計的追問，讓學習者逐漸發現自己認識中的內在矛盾。發現固有認識、固有態度與新任務、新現象的不和諧之處，采用啟發式等方式去幫助學習者實現認識與態度上的跨越。學生自主發現問題也好，教師幫助學生發現問題也好，其前提都是使教學任務切合學生的實際，特別是切合同一班級不同學生的實際。
一、要深刻認識在初中生當中培育社會主義核心價值觀的重大意義
教育部部長袁貴仁指出：要認真落實社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦?；A教育是整個國民教育的基礎，是孩子成長的基礎?；A教育是關系中華民族偉大復興，中國夢實現的奠基工程，對于落實中央關于培育和踐行社會主義核心價值觀要求，其重要意義可想而知，所以我們在上思想品德課過程中就應該著力把握好社會主義核心價值觀的教育意義和現實意義。
1.社會主義核心價值觀的教育意義
社會主義核心價值觀的培育有利于學生在正確的價值取向指引下，樹立對社會主義意識形態、主體及靈魂的認同，有助于學生正確價值觀和人生觀的形成，使學生在社會主義核心價值的引領下，抵制不良的社會思潮的沖擊，逐漸形成巨大的精神動力和強大的免疫力，培養學生的批判能力和創造力。未來的一代是我們的接班人，他們能不能駕駛著社會主義中國大船朝著中國夢行駛，就在于社會主義價值觀的培育是否能夠最大限度地內化社會主義意識形態，是否能夠通過培育和加強學生對于中國特色社會主義意識形態的認同，最終推動中國社會主義的未來發展方向?？上攵?，社會主義核心價值觀的重大教育意義就不言而喻了。
2.把握好社會主義核心價值觀的現實意義
社會主義價值觀是科學的，富有時代意義和魅力無窮的價值體系，是先進的、積極的思潮，是中華民族認同下的價值體系觀念，是中華民族優秀品質的融合與創新。社會主義價值觀作為社會思想意識形態，對學生的成長與成才具有重大的現實意義。初中階段是青少年認知和情感正在形成的階段，因此，社會主義核心價值觀教育，要重視以理服人，培養學生的理性認知?！案腥诵恼?，莫先乎情。”在曉之以理的同時，也應當重視動之以情。在這關鍵階段，把培育社會主義核心價值觀放在重要位置上來抓更可顯示出它的現實意義。
二、牢牢抓住思想品德課是培育社會主義核心價值觀的主渠道
對學生進行社會主義核心價值觀的教育，需要多渠道并行，其中思想品德課是主渠道，是社會主義價值觀教學內化為學生個體行為的關鍵引導平臺。思想品德教育要通過一系列的教學手段，引入社會主義核心價值觀，細化課本中的社會主義價值觀要求，激發學生對社會主義價值的興趣，使其產生內心的激蕩，從而將其內化為內心的巨大驅動力，促使其形成獨立的、健康的主體精神人格，助其健康成長。
在實際教學中，教師可以根據不同的內容，選擇不同的側重點，將社會主義核心價值觀教育融入其中。十報告所提練的富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善，社會主義核心價值觀無不在初中思想品德課教材各個模塊中體現出來，所以思想品德課教師就應該把價值觀教育融入教學的全過程。例如：九年級思想品德課中第五課《中華文化與民族精神》章節，教育學生要知道民族文化是民族的根，民族精神是民族的魂，面對實現中華民族偉大復興的中國夢，每個中華兒女都有責任，有義務弘揚和培育民族精神。又如九年級課程第六課《參與政治生活》章節教學中，使學生樹立民主、自由、平等、法治、憲法等觀念，并結合十八屆四中全會依法治國理念，教育學生要做一個學法、守法、遵法的好公民。
初中思想品德課的目標就是要培養學生正確的思想意識，與社會主義核心價值觀的最終目的是一脈相承。從個人角度來看，思想政治教育是為了引導學生的思想思維和價值取向；從國家角度來看，是服務與國家的社會主義意識形成建設和社會主義社會經濟發展，是反映社會主義制度本質要求的；從社會的角度來看，千百萬中小學生是社會主義和諧社會構建的后備軍，就更應該強化中小學生的核心價值觀的培育。所以，無論從哪一個層面來講，思想品德課的靈魂就在于將社會主義核心價值觀內化進學生的思想意識和個體行為中。思想品德課承擔了培育社會主義核心價值觀的主要載體，就成了主渠道，這個主渠道我們時刻不能放松。
三、初中思想品德在培育社會主義核心價值觀中值得注意的方法和手段
1.依托信息技術，保證教學手段的先進性
現代信息技術，憑借其承載著的圖像、聲音、視頻等感官資料，呈現數字化、網絡化、智能化和多媒體化的特點，應用于初中思想政治課教學，帶來了教育形式和學習方式的重大變革，使教學活動立體化、信息化，創造視聽新形象、新感覺，使學生獲得最為強烈的心理體驗，激發學生探求知識的欲望，豐富和拓展課堂教學內容。思想政治課教學的時代性、時空性很強。如在教學《燦爛的中華文化》之前，筆者就用“班班通”多媒體制作的千變萬化的“龍”字和蘇武牧羊，負荊請罪、徙木為信三個歷史故事的精彩片斷，讓學生置身在一幅幅美麗課堂的藍圖之中，比起以前教師“口若懸河”的講解，效果不可同日而語，而學生對燦爛的中華文化和傳統美德就有了更直觀的了解和掌握，更好地幫助學生從一分錢、一粒米、一滴水、一度電、一件小事中培育社會主義核心價值觀。
2.注意理論和實踐相結合，加強社會主義核心價值觀在學生中行為的內化
近年來，思想品德教育不斷加大社會主義核心價值觀的引入，但是更多的還是注重理論層面上認知的培養，而忽視了社會主義核心價值觀在學生行為中的實踐和內化。當下中小學生道德價值觀缺失相當嚴重，如果思想品德教師在上思想品德課時不把當下學生中存在諸多道德問題和書本上的知識加以結合，逐一分析、研判，幫學生疏理好，內化掉，是非常不利于思想品德課發揮培育社會主義核心價值觀主渠道功效，不利于思想品德課目標任務實現的。所以在培育社會主義核心價值觀時教師要注重把學生身邊的小事，校園里的小事，家庭里的小事結合起來，做到理論和實踐的結合，這樣培育社會主義核心價值觀就不會落空，就既有時效性，又有實效性。
3.注重加強思想品德教師的綜合素質，提高教師社會主義核心價值觀的內化程度
下午，xx副所長在隆安縣第一小學給我們做了以“教研組活動的設計與開展”為主題的培訓，展副所長結合具體的實例從“聚焦有效教研、教研活動的策劃、教研活動的開展、教研組長的專業素養”四個方面進行了闡述，培訓會為我們如何做好教研組建設指明了方向，同時也給我們很多的啟示。我很感謝學校給我這樣一個難得學習和交流的機會。專家用生動活潑、幽默風趣的語言和簡明易懂的語言與學員進行面對面的指導，一場理論和實踐相結合、深情并茂的講座，讓我收獲滿滿。盡管嚴冬猶在，盡管利用周末培訓很辛苦，大部分老師都感到很累很累，但是回過頭看看，這樣的累，換來的是一次認識的提高，一次地促使自己也更多地對教研工作進行審視和思考，應該說，還是值得的。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，對自己在今后工作中發現自己，完善自我有著深刻的意義。
通過培訓我還明白了重視教研組建設，研究教研組管理的基本原則，開展富有個性的校本研究，使教研組管理邁上新臺階，這是我本次參加培訓的主要奮斗目標。一天的培訓學習雖然時間短暫，我受益非淺，不僅提升了教育理念，也拓寬了視野。體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經歷，才會有認識上的提高。
專家的培訓就像是指路明燈，就像大海上漂泊船只的領航員。我切身體會到“聽君一席話，勝讀十年書”。我感到自己在改變，課堂在改變，學生在改變，我的內心激動、興奮，有了一點一滴的進步和提高，我的內心有按捺不住的快樂與幸福。在今后的教育教學工作中，我將以豐實的理論知識來武裝自己，將課堂教學提升到新的高度。腳踏實地開展教研組的活動建設，從一點一滴做起，為學校的教學工作獻出一份力量。
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試用期是我們對新工作的適應期和學習期，對這個期間的工作做好總結就是鞏固我們所學到的經驗和技能，為轉正后的工作做好準備。今天小編給大家為您整理了試用期工作總結及個人心得體會，希望對大家有所幫助。
試用期工作總結及個人心得體會范文一：我于210__年_月_日成為國大藥房的試用員工，2個月的試用期馬上結束，在這2個月的時間里，領導和同事們的耐心指導和幫助，讓我很快的融入到國大這個大家庭中。
初到門店，覺得藥店營業員的工作看是簡單，但要把工作做好，卻不簡單。首先，我要熟悉藥店的工作流程，學習藥品知識。每天營業前的準備，就有幾項工作要檢查好，門店的收銀系統、醫保系統及POS機系統的檢查，備用金的檢查和準備，藥品陳列檢查，營業用品等檢查都要做好，準備工作做好才能保證營業的順利安全進行。工作中我嚴格要求自己，認真及時做好領導主旨的每項任務，虛心向同事請教學習，積極參加公司的培訓，做好培訓筆記。
其次，就是藥學知識、公司優勢品種及銷售技巧的學習。好的藥學知識，才能更好的為顧客服務，才能將銷售額提高。扎實的藥學知識可以讓顧客更加相信我們介紹的產品，也能讓我們來顧客的隊伍壯大。
最后，作為一名合格的營業員，要有好的服務態度和好的銷售技巧。我會禮貌熱心的接待顧客，接受顧客的咨詢，了解患者身體狀況，為患者提供安全有效、價格合理的藥物。
在這2個月的試用期里，公司領導和藥店同事給了我很大幫助，讓我學會了很多業務知識，提高了自己的業務水平，但同時，我也發現自身的不足，在以后的工作中，我將加強藥品知識銷售技巧的學習，用自己的藥學知識服務顧客，用公司的的行為準則“終生學習、不斷創新、持續改進”來約束并提高自己。
試用期工作總結及個人心得體會范文二：時光荏苒，轉眼間我的試用期已接近尾聲。來工廠工作已經快四個月了，在此期間，我參加了工廠組織的一系列培訓教育，讓我對工廠的生產運行及管理制度等方面有了一個初步的理解。作為眾多新進廠的大學生中的一員，我有幸被安排到工廠黨政辦公室實習，我深知這是領導對我的信任與器重，為此，我也感受到很大的壓力，擔心自己辜負領導的期望，因此，我踏實認真的工作，期待著能得到領導的認可。在黨政辦公室，我學到了很多以前在書本上根本學不到的東西，收獲頗豐。此外，各位領導的悉心教導和老師傅們的熱情幫助讓我在這個相對陌生的環境里倍感溫馨。在此表示衷心的感謝。下面，我將試用期個人總結報告如下：
一、戒驕戒躁，虛心學習，努力進步
通過這段時間的工作經歷，讓我清醒的認識到在大學時期學到的知識還遠遠不足以滿足工作需求，因此要適應新的工作要求，必須加快更新和補充知識，在工作的同時，遇到不懂的問題，虛心請教老師傅，努力做到見賢思齊、兼收并蓄、開拓視野。我深刻的認識到向領導和老師傅學習是我加快進步的捷徑，為此，我遵循領導的教誨，觀察老師傅的做事方法，爭取不斷進步，提高工作能力，使自己早日成為工廠的有用之人。
二、遵守工廠各項規章制度，認真工作，使自己素養不斷得到提高
愛崗敬業的職業道德素質是每一項工作順利開展并最終取得成功的保障。在這近四個月的實習期內，我自覺遵守工廠的各項規章制度，積極認真的做好領導交給的每項任務。近四個月的時間里從未遲到早退，并堅持每天提前半小時到單位打掃公共衛生，平時工作中團結同事，使自己盡快融入到這個“大家庭”中，不斷提升自己的團隊合作意識。
三、腳踏實地，從小事做起
黨政辦公室是工廠的窗口式部門，平時的工作十分繁瑣，作為一個新進出國留學網廠的職工，我深知“合抱之木，始于毫末”、“千里之行，始于足下”的道理，在實習期內從點滴學起、做起、干起，事無巨細，不以事小而不為，并且在工作時認真細心，高度負責，工作中遇事多想、多總結，努力為自己以后的工作積累經驗。在自己的能力范圍內，盡可能的為同事分擔一些工作，為營造和諧的工作氛圍貢獻自己的一份力。以腳踏實地的工作作風贏得領導和師傅們的認可與支持。
四、不足和需要改進的方面
雖然來了近四個月了，但是對工廠的了解還不夠深入，對車間的一線工作了解也較少，人員熟悉程度也不夠。隨著對工廠和工作的進一步熟悉，我也希望領導今后多分配一些工作，我覺得多做一些工作更能體現自己的人生價值?！皹I精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中我要不斷學習工作經驗，通過多看、多問、多做來不斷提高自己的綜合素質。我也會堅持以高標準、高要求來嚴格要求自己，以更高的效率、更扎實的工作作風做好本職工作，為工廠的持續發展貢獻自己的一份力量。
試用期工作總結及個人心得體會范文三：我從入職至今已快八個月了，其中六個月實習期，兩個月試用期，這幾個月的時間里， 在領導和同事的幫助下，我對工作流程了解許多，又加上公司的培訓和自身的不懈努力，我已經適應了周圍的生活與工作環境，對工作也進入了狀態。在這段過程中，我想分三個階段來總結我這段時間的工作。
一、萌芽階段
在這期間，我主要是熟悉日常工作流程，學習一些基本工作技能。比如：熟悉投標的基本流程，商務標的做法流程，技術標準的做法流程，以及整個招標、投標、中標到簽合同的過程。學習一些表格的制作，根據實際情況和學校學的知識，練習、了解和熟練操作未來軟件。其中有好多不懂得地方，積極地詢問同事以及領導，通過同事和領導的指導和幫助下，對所在崗位工作的基本內容得到了初步的了解。
因為我學的是土建工程造價專業，對園林中的苗木都不熟悉，所以，我利用空閑時間，通過百度了解苗木的基本情況再結合馬師傅給我講的一些知識，對苗木也有了初步的的了解。當然，我只是在網上看看苗木的照片等，有好多認的還不是很清楚，很希望可以去現場工作一段時間，加強苗木知識的學習。
二、成長階段
通過對上階段的工作表現與領導、同事的的指導，在此階段的工作上作了一定的調整，開始分類進行工作制定每日計劃，又根據公司的規章制度，每天都定時的寫工作日志。
在這段時間，開始了實際性的工作內容，第一項內容是跟著楊師傅學習資格審查申請文件的編制、投標文件文字部分的編制，以及在領導和楊師傅的指導下對合同等其他資料的歸納與整理。在這個時間段里，是我學到知識的做多時間。當然，在這段時間的實際操作中，也是我出錯最多的時候。所以我經常會麻煩楊師傅，多教我一下，楊師傅也很耐心地一遍一遍的跟我講解其中我不懂得地方，楊師傅真的是很好的師傅。
第二項內容是跟著么姐和闞凱學習商務標的編制，也就是未來清單軟件的應用。這個是一個很艱苦的學習階段，因為要做好報價，首先要了解工程內容，會看圖，算量，然后再學會套定額，輸入工程量，最后是費率調整以及材料價格的詢問及調整。這個也是最難學的東西，我在這段期間經常出問題，最后闞凱要求我把學校學的施工技術書拿過來，重新掌握施工步驟、施工工藝，施工流程然后再進行套定額。么姐指導我費率，價格，以及清單文件的導入，導出，教我圖紙上工程量的算法及步驟，總是不厭其煩的一遍一遍的指導我學習與進步。在他們的幫助下我進步的很快，真的非常感謝同事的幫助與指導!
三、比較成熟階段
通過前幾個月對工作的不斷熟悉與鍛煉，對基本工作技能方面有了更進一步的提高，在工作效率上也有了一定的改善?，F在也可以獨立完成某項工程的報價編制，資格審查申請文件的編制，基本上可以完成崗位上的工作。當然，在后期的工作中我還要繼續學習下去，還要不斷的總結經驗和教訓，提高、提高、再提高。
最后，我承認工作中我還有很多不足處，但我會時刻以“合格萬榮員工”的標準來要求自己，以同事及領導為榜樣去提醒自己，爭取能做一名合格的員工，能在萬榮這個大舞臺上展示自己，能為萬榮的輝煌奉獻自己的一份力量。
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