時間：2022-11-21 11:09:33
序論：在您撰寫排版實訓總結時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
按照市紀委常委會的統一部署，派駐機構干部培訓工作自4月20日開始，歷時10天，先后組織派駐紀檢組書記赴外地考察，集中派駐機構干部培訓學習，截止今天就要結束了。應當說，這次培訓是市級派駐機構實施統一管理后的首次集中學習，也是近年來委局機關舉辦一次比較系統的學習培訓，這對于大家熟悉紀檢監察業務，順利開展好今后工作具有非常重要的現實意義。這段時間，大家態度端正、精力集中、遵守紀律，充分體現了良好的精神風貌。剛才，各組書記做了發言，準備充分，體會深刻，認識到位，思路明確，談得都很好，今后關鍵是抓好落實。
4月19日召開的市紀委、監察局派駐機構統一管理工作會議，標志著全市紀檢監察工作格局發生了深刻變革，跨入了新的歷史時期。派駐機構成立之初，我們就樹立了爭創一流的工作目標，這種高起點的定位和高標準的要求，也是這次培訓活動取得圓滿成功的重要保證。通過十天緊張而充實的學習培訓，大家普遍反映收獲很大：一是提高了素質能力。大家積極投入到學習培訓之中，認真聽、認真記，認真思考、相互交流，對紀檢監察業務有了進一步了解，從宏觀上把握政策法規的能力有了進一步提高。二是增強了工作信心。通過學習培訓，使派駐機構干部進一步增強了職責意識和角色意識，增強了開展工作的責任感和緊迫感，增強了做好工作的信心和決心。三是明確了工作思路。大家在學習中思考，在交流中啟發，對今后如何開展工作心里敞亮了，方向明確了。四是完善了工作制度。大家學習研究了機關有關制度規定，修訂了派駐紀檢組、監察室業務工作暫行辦法，為今后派駐機構各項工作的規范化運轉奠定了基礎。總之，這次集中學習培訓時間雖短，但成效明顯，大家進一步統一了思想，提高了認識，鼓舞了士氣，達到了預期目的。
這次集中學習培訓，是對大家的一次充電、一次加油，最終目的是為了推動工作。我們要以這次集中學習培訓為契機，進一步認清形勢，明確任務，以堅定的信念、飽滿的熱情、昂奮的精神，務必做到派駐工作起好步、開好局。下面，我再提以下五個方面的要求：
一要繼續加強學習。這次學習培訓只是一個良好的開端。今后，大家的任務會很重，工作會很忙，但越是緊張忙碌，越是不能放松和忽視學習。要把學習作為一種工作需要、一種生活習慣，持之以恒地抓緊抓好。要同機關一起執行好周五上午集中學習制度，由于條件所限，各派駐機構干部不能和機關干部一起集中學習，希望各派駐機構要按照機關統一部署，自行組織好本組的集體學習。要繼續深入學習政治理論、紀檢監察基本知識，盡快掌握了解所監督檢查部門單位的業務知識，努力成為紀檢監察業務的行家里手，不斷增強政策理論水平和執紀執法水平，切實提高依法執紀、依法監督的權威性。
二要準確把握定位。派駐機構的工作是全市紀檢監察工作的重要組成部分，各派駐機構和市紀委、監察局機關都要正確處理好“四大關系”。對派駐機構的工作，市紀委常委會將高度關注關心，將其納入全市反腐倡廉工作的整體中來謀劃，站在推動全市反腐倡廉工作全局的角度來開展。近一個時期，市紀委、監察局各常委、各局長要拿出足夠的精力，為派駐機構開展工作提供一切便利條件，扶上馬帶一程，促其盡快打開工作局面。各室要把支持派駐機構工作作為今后工作的重點，全力幫扶，悉心指導。對涉及市直的各項日常工作，要放手交給派駐機構來具體負責，做到指導不包攬；對重大工作，需各室出面組織協調時，也要協同派駐機構一起進行。各派駐機構要定準位、卡好位、站好位，在市委、市政府的堅強領導下，緊緊依靠市紀委常委會來開展工作，自覺接受機關各室指導推動工作。
三要不斷完善制度。我們前期制定的相關制度只是派駐機構工作制度建設的一部分，制度完善對我們派駐機構而言將是一個長期的任務和不斷探索的過程。制度具有長遠性、根本性和全局性，制度建設如何，直接決定我們今后的工作開展。有了制度的依據，各項工作的開展才能有板有眼、有章有法，進退有據、有條不紊，才能掌握工作的主動權。學習培訓后，各派駐紀檢組要把完善制度、建立機制作為最緊迫任務，抓緊把制度框架搭起來，這是工作有序順暢開展的前提。要沉下心來認真研究，在吃透中央和省、市委有關文件精神的基礎上，結合自身實際，突出重點、抓住關鍵，著手建立理論學習、工作程序、干部管理、后勤服務等相關細則，理順工作關系，逐步構建高效統一的工作運行機制，促進工作的科學化、制度化和規范化。
四要搞好部門對接。這一環節非常重要，各派駐機構從一開始就要做到高度重視。市紀委、監察局的初步想法是，對接要由委局統一進行安排部署。首先，要做好前期的準備工作。要認真學習市委、市政府《實施意見》，雷建國書記重要講話，吃透我代表市紀委常委會在培訓班開班儀式上講的有關要求，消化好外市的經驗做法，摸清所監督部門的基本情況，做好對接前的一切有關事項。第二，要具體操作好對接。擬確定由市紀委各副書記出面對接。對接要確定好所監督檢查部門人員的參加范圍，講清對接的內容，成熟一個對接一個。第三，進一步搞好調研工作。對接后，利用一段時間做好深度調研。調研可借助巡視方式進行，要把所監督檢查部門單位的工作重點、難點以及廉政風險點了解清楚，為今后開展工作摸清底子。這項工作大約利用兩個月時間完成，干部室要抓緊研究制定方案。同時，各派駐機構要抓緊安排與市紀委、監察局各常委、各局長及各室對接。各常委、各局長及各室要主動地搞好銜接。
五要加強內部管理。紀檢監察工作是一項非常嚴謹、非常嚴肅的工作，政治性、政策性都很強，大家都要做到按規矩辦事，按程序辦事，特別是涉及、案件、審理、執法、糾風等業務性工作，要嚴格履行有關工作程序。市紀委、監察局《機關管理規章制度匯編》、《派駐機構文電處理等暫行辦法》、《派駐機構后勤管理暫行辦法》等有關制度規定已印發給大家，有關業務的幾個規定也正在醞釀研究，待市紀委常委會通過后抓緊下發。對這些制度規定，請各派駐機構認真學習、遵守執行。要嚴格執行文電、保密、后勤等制度，明確專人負責，與委局機關搞好銜接，做到文電處理流程化、保密工作專業化、后勤保障精細化，實現規范運作、高效運轉。同時，各組書記務必要發揮好“班長”作用，擔負起“抓班子、帶隊伍”的重要職責。機關和派駐機構的全體同志都要老實做人、干凈干事，愛崗敬業、樂于奉獻，特別是要執行好培訓開班儀式上提出的“五不準”要求，不折不扣地執行好工作日中午禁酒制度 。各派駐機構到部門單位對接時，要一定做到清茶一杯，以自身的實際行動和表現贏得市委、市政府和社會各界的擁護和支持。在這里也明確告訴大家，市紀委、監察局將努力做好大家關心的干部使用和后勤保障工作，為派駐機構工作生活創造一個良好的環境。
關鍵詞：成人高校；基于工作過程；排版軟件
中圖分類號：G642
基于工作過程的教學模式，源于德國的“雙元制”職業教育經驗，近年來在我國職業教育中得到重視。該教學模式是以培養學生職業技能為核心，以工作實踐為主線，以工作過程為導向，以典型工作任務為載體的教學模式，體現了“學習內容是工作，通過工作實現學習”的職業教育理念。筆者認為，成人高校專業課程的教學也應采用基于工作過程的教學模式，以工作任務為中心，整合課程知識和技能，縮短學生就業距離。
我校是一所成人高校，《排版軟件應用》是我校電腦藝術設計專業開設的一門專業技能課程，學習的軟件是InDesign。幾年來，筆者在該課程的教學中采用了基于工作過程的教學模式，教學效果良好，下面結合教學實踐，對如何運用基于工作過程的教學模式進行課程設計做有益的探討。
1 確定基于工作過程的教學任務
InDesign軟件功能強大，命令繁多?！杜虐孳浖谩氛n程又具有很強的理論性、操作性和應用性。傳統的教學模式過于追求知識體系的完整性，偏重軟件和理論知識的講解，不利于學生設計排版崗位能力的培養。筆者在確定《排版軟件應用》課程的教學任務時，運用了基于工作過程的教學理念，以理論夠用，測重實踐，突出應用為原則，強調構建工作過程的完整性，突出創新能力的培養。
出版物設計的基本工作流程是接單――客戶溝通――資料收集――整理素材――設計制作――輸出。根據工作流程，筆者確定課程的教學任務為：了解出版物設計的基礎理論知識、基本工作流程、輸出過程，培養學生運用InDesign軟件的文本、表格、圖形、圖像、頁面等元素設計和制作出版物的能力，為后續專業課程的學習和從事出版社、報社等單位的設計、排版工作奠定基礎。
2 設計基于工作過程的教學內容
傳統的教學模式強調學科知識體系的完整性，以學科知識邏輯為主線。而基于工作過程的教學模式是針對實際工作崗位的需要，以職業活動為主線，以培養職業能力為目標，重新組織和設計教學內容，合理安排理論和實踐知識的比例，注重實踐操作，強調專業技術應用能力的培養，理論知識以必需、夠用為度。
在《排版軟件應用》課程中，根據出版物設計排版崗位的工作過程，筆者將實際工作任務拿來做教學內容，將教學內容組織為4個工作任務，即4個教學任務，1個為實訓項目，3個為小型案例。具體見下表：
理論知識以工作任務為載體，核心能力與工作任務實現過程密切相關。課程實踐內容是實際項目和案例，排版理論知識的學習、軟件操作技能的掌握圍繞4個工作任務組織和展開，學生在學習中真正體驗了工作過程，在實際工作任務的完成過程中掌握了理論知識和軟件操作，變知識傳授為能力培養，讓每個學生都能體驗到成功的快樂，充分發掘了學生的創造力，培養他們的實踐能力、分析和綜合能力，從而提高了學生的就業能力。
3 采用基于工作過程的教學方法
在《排版軟件應用》課程的教學中，本著以工作需求為導向、突出應用、重視實踐性教學環節的原則，筆者采用了項目實訓、案例、任務驅動教學法。
3.1 項目實訓教學法。設置一個課程實訓項目，將整門課程零散的知識點進行整合，實訓項目貫穿整門課的教學。在啟始課上，引入實訓項目，激發學生興趣，使學生明確學習目標。實訓項目要展現出版物設計制作的整個工作流程，使學生在完成一個具體實訓項目的過程中，切身體驗到排版工作的實際操作流程，有利于培養學生解決實際問題的能力。為了便于教學，將實訓項目分解為若干子任務，分別融入到每次課中。
3.2 案例教學法。在文字、表格、圖形、圖像的教學中，使用3個教學案例，展現出版物設計制作的部分工作流程。文字、表格分別采用一個小型案例，考慮到成人學生基礎等因素，不要涉及圖形、圖像應用等知識。圖形、圖像應用采用一個綜合案例，學生通過案例任務的完成不僅掌握了圖形、圖像的應用，而且掌握了文本繞排和主頁排版等功能，還復習了文字處理的相關知識。教學中，應以教師為主導，學生為主體，講、練、學相結合。
3.3 任務驅動教學法。將案例、項目、子項目設置為教學任務，根據任務創設教學情境，引出任務，分析任務，在教師的引導下，學生自主學習或協作學習，完成任務，同時學生通過復習舊知識和應用新知識，完成自身知識體系的建構。
項目實訓、案例、任務驅動三種教學方法各有利弊，實際教學中，應進行整合，取長補短，靈活運用。利用項目、案例、任務模擬工作過程，創設教學實踐情境，將理論知識的學習、軟件的使用融入到真實或接近真實的工作過程中，學生通過工作任務的完成達到知識體系的構建，激發了學習興趣，切實提高了學生解決實際工作問題的能力。
4 引入基于工作過程的考核方式
傳統的考試方式在評價學生學習成績上存在弊端，不能科學、全面地評價學生的學習效果和能力水平。基于工作過程的考核方式應從注重知識考試轉變為注重職業能力的考核，應從期末考試方式轉變為基于學習過程的分階段的形成性考核方式。在《排版軟件應用》課程的教學中，筆者用四個工作任務的完成情況來綜合評價學生的成績，每完成一個任務，就給出一個成績。根據任務的難易程度來設置分數權重，如：黑白書籍內頁設計占20%、客戶產品銷售情況統計表占15%、保護動物宣傳頁占25%、企業雜志設計與制作占40%。
實訓項目的評價，可先由學生展示作品，自評，再學生間互評，最后由教師總結評價。實踐證明，此評價過程可以鍛煉學生的表達能力，增強學生的成就感，學生間也可以相互借鑒學習。
基于工作過程的考核方式是一種過程性的評價方式，評價貫穿整個學習過程，結合教學任務分階段考核，可以科學、全面地評價學生的學習效果和能力水平，大大激發了學生的學習主動性，達到了以考促學的目的。
5 應注意的問題
5.1 精心設計和使用案例、實訓項目。隨著教學的深入，應先易后難，由簡單到復雜，從單一到綜合，再到實訓，循序漸進，這樣符合學生的認知規律，利于學生建構知識。
5.2 案例、任務難度要適中，適合課堂教學。案例、任務過于簡單，會降低學生積極性；過于復雜，不利于課堂實現，學生會產生受挫感，失去信心。選擇難度適中的案例、任務，學生通過學習，完成了作品，具有成功感，增強了自信心。
5.3 案例、項目的選擇要考慮到成人教育學生的特點。成人學生普遍工學矛盾嚴重，知識基礎薄弱。案例、項目的選擇，總體上不要過于復雜，涉及的知識點不要太多。
參考文獻：
[1]丁琦，汪德宏.基于工作過程的高職課程教學模式探討[J].職教論壇，2010，2.
[2]李淮.基于工作過程的項目式教學模式[J].中國建設教育，2012，1.
關鍵詞：學習困難；學習興趣；計算機教學；項目驅動教學法
中圖分類號：TP3-4
目前市面上有很多計算機排版軟件可供出版社、報社、雜志社等出版單位去選擇，而方正飛騰和Adobe Indesign這兩大排版軟件都是排版的首選，它的應用范圍非常廣，不僅可以進行報紙的排版，還可以進行書籍、雜志、宣傳單等的排版，大大提高了排版的效率，給廣大用戶帶來了便利，也成為了中職學校平面廣告設計專業必學的專業課程。
通過排版軟件可以把已處理好的文字、圖形圖像通過賞心悅目的安排，以達到突出主題為目的。因此在編排期間，文字處理是影響創作發揮和工作效率的重要環節，是否能夠靈活處理文字顯得非常關鍵。而中職學校是理論知識和實踐能力相結合的重要基地，是培養人才的重要搖籃。這就要求我們的學生必須能夠勝任社會的需求，掌握扎實的專業基礎和實踐動手能力。但是，在教學過程中，我發現許多學生對該課程的理解和認識的不夠深刻，制作的作品也存在著這樣那樣的問題。如何讓學生對該課程建立學習興趣和創新意識就成了目前最重要的問題?，F從以下幾方面分析解決：
1 我校學生的計算機專業知識參差不齊
我校的學生大部分來自十堰市市區及五縣一市，學生文化素質普遍不高，計算機基礎知識普遍偏低。隨著大學和普通高中普遍擴招，進入中職學校的門檻越來越低，這就導致中職學生的文化基礎比較薄弱，學習的興趣、主動性和積極性都不高。來自農村鄉鎮中學的學生許多都沒有接觸過電腦，更不用說進行電腦操作了。而計算機專業課程不僅需要掌握抽象的理論知識，而且還需要具備豐富的實踐能力。這就使中職學校計算機專業的學生需要付出更多的努力才能收獲豐碩的果實。他們對計算機操作有較高的興趣，但對計算機專業課程中的理論知識興趣不是很大，還沒學到什么理論知識，就吵著要進行上機操作，而且一旦上機操作，就暴露了理論知識不足的缺陷，如果這些困難和問題得不到及時的解決，就會阻止他們繼續學習的積極性和熱情，甚至會對這門學科產生厭惡情緒。所以，我在排版技能實訓的教學過程中，通過實例講解相關知識點，然后布置與之相關的作業讓學生多練習多操作，我則在旁邊巡回指導，當他們遇到問題時，就給予指導，如果存在的問題比較集中，就集中重點講解，從而更進一步將所學的理論知識應用到實際操作中。
2 讓學生對中職學校計算機排版技能實訓這門課程的建立學習興趣
本專業課程的特點決定了它是一門專業領域應用廣泛的學科，從文字和圖像處理、版面調配到印刷輸出都包含在內，范圍已經擴展得非常龐大和復雜。但是，學生只要沒有進入社會實踐，他就不能感受到社會需求和競爭的激烈。針對于此問題，我給學生的建議是學生利用業余時間進入廣告設計公司進行實踐操作，薪水不是重要的，重要的是要從日常的案例中分析、總結出作為設計人員必須具備哪些必要的能力，還可以將平時理論系統學到的知識點應用到實際案例中，讓自己更早更好地適應社會的需求。除此之外，興趣才是學習的主要動力，只要有了學習的動力，就沒有學不好的。有很多的學生在校時總覺得學什么都是多余，以后進入社會不一定用的上，進入社會后才感慨自己在校什么都沒學到，后悔在校沒有好好學習理論知識。多進入社會進行實踐，才能感受專業課程的重要性，比我們苦口婆心講大道理都更具有說服力。因此，在計算機排版技能實訓這門課程的教學中，結合廣告設計公司所設計的成功案例，讓學生意識到本課程的重要性，進而可以很好地調動學生的學習積極性。例如：在圖形編輯和圖文處理的教學中，除了學習課本中的實例外，我讓學生在排版軟件中制作一些節日海報，所需素材自己選擇，顏色和圖形的編輯都可以自由發揮。通過實例，讓學生更好學習興趣和創新意識。
3 在教學過程中因材施教靈活教學
在計算機專業課程教學中，我們都是通過課件將重要理論知識點展現給學生，通過課件激發學生的好奇心和好勝心，最后結合課件內容進行實踐操作，讓學生邊學習邊操作。這種教學方法的方向比較明確，學生有學習的興趣，但是并不是所有的學生都適合這種教學方法，不同的人有不同的思想，而作為老師，我們就要尊重學生個性的培養，細心觀察和挖掘，并加以鼓勵。例如：在這個班中有個別同學性格比較內向，做事非常仔細認真，但是效率不高，往往在課堂講解時存在著問題，卻不好意思問老師，在這個時候，就要利用上機操作課，重點輔導，并鼓勵他們在操作時，利用自己做事認真的優點將每次布置的作業都做到細化，然后再量化，從而達到最終的教學目標。當然排版技能實訓中的實例很多，但是有些章節后的實例與該章節的聯系不是很大，所以就決定了授課的內容不能局限于一本教材，應根據大綱的要求，結合當前社會的需求和學校的具體情況及學生的興趣愛好、個體差異，對本書的內容進行適當的增刪，要選擇實用性、趣味性、思考性和針對性的教學內容。讓學生學以致用，在現實生活學習中能把所學的知識技能用上，培養學生的學習興趣。比如可以利用排版技能實訓軟件為班級制作一期板報，還有日常的宣傳單和菜譜，也可以將照片經過處理，加以文字修釋，上傳到空間上。
4 采用項目驅動教學法全程教學
項目驅動教學方法是一種新型的教學模式，它能拓寬學生的知識面，開闊學生的視野，在輕松的學習環境中，學生從原來的“要我學”，變成了“我要學”，項目驅動全程教學讓理論與實踐完美結合。排版技能實訓這門課程采用以項目為導向的教學方法，通過多媒體直觀教學，講解項目案例所涉及的知識、設計操作步驟和技巧。學生就像看電影一樣，易于理解，易于記憶和掌握。而且每章提供了理論解說課、上機指導課、和技能提升課，讓學生循序漸進，由淺入深，由易到難，不斷地練習和操作，從而鞏固所學知識點。同時還提供了大量的課本以外的廣告設計公司成功案例，讓學生日復一日，月復一月地去設計，在實踐當中提高學生動手設計的能力。學生通過自己的努力的實驗，一旦完成了各個項目，在學習中就會有一種成就感，更進一步激發學生的學習激情，增加學習動力，培養學生靈活運用課程知識的能力，培養學生的創新思維，為學生提升創新品位奠定堅實的基礎。
總之，不管在教學過程中使用什么樣的方法，最終目的是先要讓學生對這門課程產生興趣，教學內容要盡可能跟上現在社會形勢的發展，然后再從教學方法和教學過程中進行細化，要讓學生自己動手，多練習多操作，以達到最好的學習效果，全方位的提高計算機廣告設計專業學生的知識、能力和素質協調發展。
參考文獻：
[1]Adobe公司（美）.排版技能實訓Adobe Indesign cs4中文版精典教程[M].北京：人民郵電出版社，2009.
[2]上海信息技術學校組織.職業教育教學方法研究與實踐[M].北京：化學工業出版社，2010.
（重慶旅游職業學院公共基礎部，中國 重慶 409000）
【摘 要】從計算機基礎教學中存在的問題出發，構建酒店管理專業“與專業融合，以就業為導向”的高職計算機基礎教學模式，并針對這一教學模式給出具體的執行過程，主要包括工學結合、與專業結合編寫教材、網絡課程建設、課堂中引入技能競賽、實訓中導入企業典型崗位、改革考核機制、和“項目導入、任務驅動”教學法的應用，并為其他公共基礎課程與專業融合提供有價值的教學模式。
關鍵詞 與專業融合；以就業為導向；高職計算機基礎
基金項目：黔江區科技計劃項目“高職旅游類《計算機應用基礎》立體化教材的建設與應用”（2013032），主持人：鄭健江。
1 計算機基礎教學存在的問題
在信息化高速發展的今天，計算機已成為服務于各行各業的重要工具，但在實際的教學過程中，存在以下2個方面的問題：
1.1 計算機基礎課程教學未與專業知識融合
教師上課未與企業師傅和專業教師進行溝通與協作，與市場需求脫節，孤立的將計算機基礎作為一門課程，就知識講知識，造成學生不知道學習了該門課程后可以用在什么地方。
1.2 學生未將計算機技術作為一種工具去解決專業領域問題
高職院校大部分學生自主學習能力和創造力不強，這與他們的學習環境和學習態度緊密相連。一方面教師在授課過程中只注重知識的傳授，不重視學生方法能力和社會能力的培養，導致學生無法將所學的知識運用的自己的專業中。另一方面，學生課后沒有相應的學習環境，如精品課程或網絡課程等，造成學生學習環境的單一。
2 構建教學模式
為順應人才培養模式的改革在實際教學過程中，構建高職酒店管理專業“與專業融合，以就業為導向”的計算機基礎教學模式，如圖1所示。
2.1 工學結合，在學校辦企業
在課堂中的實訓項目都是虛擬的項目，為解決學生真實實訓問題，學院在校內開辦山水賓館和校園酒吧。其中校園酒吧采用“防火墻”模式進行管理[1]，學校負責酒吧的初期投資，由學生管理并自負盈虧。山水賓館由學院專職人員進行管理，而賓館的日常事務由學生完成。
2.2 與專業結合教材的編寫
由計算機教研組組織編寫的《計算機應用技術項目式教程》由清華大學出版社出版，并從12年9月開始在重慶旅游職業學院使用。該教材打破以往教材的常規思維方式，一方面將整個課程分為6個項目，每個項目由多個任務構成，符合企業崗位需求。另一方面該教材配備相關實訓，且實訓素材與旅游相關，讓學生在掌握知識和技能的同時與行業進行接軌，讓學生在做中學、學中做。為了與崗位進行銜接，編寫酒店管理專業《計算機應用基礎項目實訓指導書》作為順序輔助資料。
2.3 “項目導入、任務驅動”教學法的應用
“項目導入、任務驅動”教學法的理論基礎是教育家陶行知先生所提倡的“在學中做，在做中學”的教育理論[2]。它是一種以“項目導入、任務驅動”為主要形式，將制作實踐項目貫穿于教學的始終，用項目和任務進行新知識的引入，激發學生學習動力；傳授知識時緊密結合工程實踐項目，讓學生學有所用。
將酒店管理專業的《計算機應用基礎》課程分為6個項目，根據項目分析將每一個項目由多個任務構成。如在項目三“Word在酒店管理中的應用”，要完成該任務一共安排了6個子任務分別是：酒店旅游通知錄入與排版、酒店簡介文字排版、黔江最豪華酒店文字排版、世界最奢華酒店排版、世界最藝術酒店排版、國內主體酒店排版，這6個子任務循序漸進將Word文字排版的知識和技能要求全部涵蓋，學生在實訓中除了掌握理論和技能外，還能了解酒店的相關知識。在每個項目完成之后會安排一個項目模塊綜合測試，如Powerpoint基礎知識學習完之后，會安排主題為“我最喜歡的酒店介紹”，讓學生分組進行該PPT的制作。
采用該教學方法，一方面學生作為學習的主體，學習的主動性和積極性得到極大提高。另一方面項目教學法中對團隊協作、獨立解決問題等能力要求較高，學生的團隊協作、解決問題的能力得到較大提高，為其走入企業奠定良好的職業素質。
2.4 實訓中導入企業典型工作任務
實踐教學上，強調技能培養，強調計算機應用基礎與職業崗位對接，高星級酒店、高檔餐飲連鎖、會議中心、豪華游輪、高級會所等旅游企業及其他相近企業服務類崗位。在獲得一定工作經驗后，1~2年能適應基層管理工作，5~8年能勝任中級管理及以上工作。我們通過大量調研工作總結出與本課程有關的崗位所需要的能力，并以此組織教學內容，如圖2所示。
要完成典型的“計算機應用技術”任務，其需求的技術能力主要有網絡應用的能力、數據庫應用的能力、多媒體應用的能力、Office軟件辦公的能力和管理計算機軟件和硬件資源的能力。據此，我們與高星級酒店工作人員共同制定酒店管理專業的項目實訓指導書作為與企業接軌的第一步，讓學生在實訓過程中能感知在酒店工作的任務。
2.4 引入技能競賽機制
競賽是職業教育改革發展的動力，在酒店管理專業《計算機應用基礎》教學過程中，貫徹“做中學，學中做”原則，本課程在教學中安排以下3個技能競賽項目，如表1所示。
表1 技能競賽項目
在《計算機應用基礎》教學過程中安排技能競賽，在競賽前后學生會自己思考問題、解決問題，在教育教學模式創新中更加注重實用。另一方面通過參加技能大賽，要在實踐環節上突出學生實操能力的考核。以生產成果的形式展示學習成果， 更具有評價的準確性、合理性和激勵性。
2.5 網絡課程建設
酒店管理專業《計算機應用基礎》課程建網絡課程，可以克服以往教材形式單一、提高其適用性，滿足現代學習者個性化、自主性和實踐性的要求，為教學提供整體解決方案，促進優秀教學資源有機整合與合理運用。另一方面，體現了教學對象在教學活動中的主體地位，有利于實現課程教學中的師生互動。立體化教材在教師、學生之間建立起一個以課堂和網絡為紐帶，以數據庫為基礎、以網站為門戶的立體化教材建設，用快捷的信息反饋機制和優質的教學服務促進教學改革[3]。
立體化教材在提高學生的實踐技能和解決實際問題的能力，提高學生學習的積極性和主動性，以及如何培養學生自主學習、獨立處理信息、獨立完成任務的能力奠定堅實基礎。
2.6 改革考核機制
考核機制在原來平時成績+期末成績的基礎上，增加項目測評。注重學生的學習過程及學習效果，如在項目測評過程中以“功能導向”為思路，對計算機能力進行項目劃分，每個項目以功能為教學目標，避免過深的理論，強調培養學生在功能上分析問題、解決問題的能力。本課程每個項目完成之后都會設置一個綜合項目——如Word基本知識完成之后會安排“酒店報刊”的制作與排版，由此給出學生成績并占考核的20%。
3 結語
高職計算機基礎教學以其特殊的優勢以及作為現代高科技在各專業領域應用的廣泛性，定位于服務其他專業學科的教學，在教學中努力把專業前景、專業研究方向、專業發展和未來融入到教學內容設計過程中。本文主要針對高職酒店管理專業的《計算機應用基礎》課程構建“與專業融合，以就業未導向”的教學模式，并在教學中應用，取得一定成效。
參考文獻
［1］賴錦輝.計算機基礎課程與專業運用結合的教學研究[J].計算機教育，2014（4），91-94.
［2］加春燕.高職數學與經濟類專業融合發展的探究[J].北京工業職業技術學院學報.11（1）：103-106.
作者：董彩霞 單位：山東商務職業學院
一個階段是總結階段，這個階段的案例的選擇要具有實用性，要采用企業的實際案例，模仿企業的運行模式來教學，案例要選取企業中實際制作項目。這樣一整個備課過程下來，教師就對整個教學有了事先的良好把握。在教學過程中采用“校企一體化”的模式校企一體化的教學模式指的是在教學過程中模仿企業的運營模式，老師是項目經理人，學生是企業員工。在這種教學過程中，一開始學生就是作為新進員工參與其中的，教師指導學生做大量的基礎案例項目。這種項目可以是把制作好的網頁模板切片做必要的基礎鏈接，可以是為網頁設計漂亮的導航，可以是為網頁優化布局。當然可以在這個過程中加入一些簡單的網頁整版設計，要注意要及時的調動學生的積極性，對于完成的好的作業案例要給予表揚，適時的肯定學生的成績會使學生的學習更為有益。在基礎案例做的比較多的情況下，學生的基礎制作水準有了很大的提高，這時候要及時的推動教學進入下一個提高階段，這時候教師要把自己的角色定位為項目經理人，提出一些有代表性的項目，比如為某酒店制作一個網站，提出各種要求，讓學生在規定的時間內制作完成。這階段教學的過程，教師要有耐心，要有一定的高度，對于學生的要求要嚴格，對于學生作業中出現的問題要馬上提出，并督促學生做出優化設計。這個階段的案例一定要全面，給學生的項目要有代表性，對目前使用范圍比較廣的網站設計方向要把握準確。
在最后的總結階段，教師提出的案例最好是企業所提供的，這種實例更具有實際性和探索性。比如，為宏福祥服飾有限公司制作網站。在這個網站的制作過程中，就有學生的大量參與，從選片修片到整個版面的設計，乃至后臺的制作設計，學生們都做出了巨大的努力。在這個網站的制作過程中，學生分成了五個小組，做出了五套網站設計方案，最終有一套方案被企業錄用。這種企業的教學模式在網頁設計教學過程中取得了很好的效果。
教學結果評價的改革在以往的教學中，都是以考試來評定教學結果的。在新的校企一體化的教學模式中，我們摒棄了以往的評價模式，采用作業考評結合平時表現的模式來評價學生的學習效果。采用平時表現，作業成績三七開的方法來考核學生。在作業的評定中，為了使評定結果更客觀，我們采用專業教師和合作企業代表共同參與學生的作業講評，根據講評綜合給分。這種考核方法更為合理有效，不僅僅考核了學生的全面的專業技能還考核了學生的職業素養。有效合理的利用校內實訓在網頁設計的主要授課過程結束以后，最好要安排一至兩周的校內實訓。在實訓周內，整合學生的全部力量，完成一至兩個大的企業實際項目案例。實訓周是提高學生網頁設計水平，培養學生成為網頁設計師的良好時機。在這個過程中，教師要為學生選好實訓項目，最好有一定的難度。學生在學習過Photoshop、Dreamweaver、Flash、Div+CSS等網頁設計主要軟件工具以后，一直以來都是分開來使用的，這次要把他們整合在一起來使用。把網頁設計的整套設計過程整個的體驗一遍，選用Photoshop制作出版式配色等整體效果設計，然后切片導入到Dreamweaver中，對需要用到特殊排版的地方用Div+CSS進行設計排版。對于畫龍點晴之處最好加入特點鮮明的Flash短片，這樣完成的項目更具有吸引力。通過合理有效的校內實訓，可以加強學生的設計能力和創新能力。
要鼓勵學生積極的到企業親身體驗企業的經營模式。學生在企業中可以得到具有多年豐富實踐經驗的師傅的指導，從與客戶談單簽字到制作出臺，無一不在鍛煉學生的職業技能和職業素養。利用好假期參加社會實踐，是高職學生提升自己的良好出路。職業教育，是中國教育必須要走的教育道路之一。西方的科技大國無一不是在走職業化道路，比如制造業大國德國、法國，都是職業教育走的相當出色的國家。在職業教育中的改革與創新也一直是我國在探索的道路之一，做好職業化教學是每一位職業教育者努力的方向。為此，本文就網頁設計教學中的改革提出了一些微不足道的看法，希望能為職業教育的發展盡一點微薄之力。
關鍵詞：計算機平面廣告設計；課程；實訓；教學
中圖分類號： C41 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）18-114-2
0 引言
在信息時代，廣告作為企業宣傳的重要手段，對企業的發展有著至關重要的主導作用，廣告設計成為企業重要的一環，并對廣告設計人才提出了嚴格的要求。計算機平面廣告設計的實訓教學是培養學生掌握廣告設計中的色彩搭配、廣告構圖、圖形設計、創新等能力的關鍵，在廣告設計人才需求日益加大的現如今，探究如何在教學任務重、實踐應用能力與創新能力要求高的條件下，增強計算機平面廣告設計的實訓教學效果，培養出符合社會發展需求的高素質專業應用型人才，成為廣告設計教學者需要深思和探討的重要課題。
1 計算機平面廣告設計課程中的實訓教學
1.1 教學目標
計算機平面廣告設計課程實訓教學的目標主要是培養學生學習使用和熟練掌握常用的設計軟件，利用這些軟件進行廣告專業設計，并有效解決有關廣告設計方面的問題，鍛煉學生的廣告設計實踐能力與創新能力，成為符合企業廣告設計需求的專業應用型人才。計算機平面廣告設計學習的軟件主要有4種類型，分別是位圖圖像處理軟件Photoshop，矢量圖形制作軟件Corel Draw，計算機插畫制作軟件Illustrator，排版軟件InDesign、Page Maker，是目前廣告設計專業應用最為廣泛的專業設計軟件，計算機平面廣告設計專業學生在掌握專業理論知識的基礎上必須熟練操作上述軟件，為畢業后的成功就業奠定堅實的基礎。
1.2 實訓教學的重要性
計算機平面廣告設計專業具有較強的實踐性和創新性，只憑單純的理論知識教學無法提高學生的實踐應用能力和創新能力，必須通過上機實踐操作才能實現，實訓教學成為指導和檢驗學生實踐操作能力的核心教學環節。根據平面廣告設計專業教學大綱的要求，學生要熟練掌握廣告設計軟件的使用，包括相關參數的設置、每個步驟需要使用的軟件、軟件的具體操作，通過反復的操作練習，提高獨立操作實踐應用能力，并在操作的過程中不斷的發現問題、解決問題、總結問題，增強學生的創新能力，結合教學內容獨立完成指定目標。另外，學生的設計課程以及日后的畢業設計都必須通過操作技能來實現，熟練的設計軟件操作實踐是提高該專業課程教學效果的關鍵環節，同時也直接影響著后續課程的開展和學生的發展就業。
2 目前計算機平面設計課程實訓教學環節存在的問題
2.1 專業特色弱化
計算機平面廣告設計專業實訓教學的主要內容就是設計軟件的操作與實踐，也是其他設計類專業的必修內容，設計軟件在不同的行業和領域中有著不同的用途，例如環境設計專業要用PS繪制平面效果圖和修飾三維效果圖；工業設計要用Corel Draw或CAD制作產品方案。不同的專業特點和要求需要掌握不同的軟件功能，廣告設計專業要設計制作各種平面廣告、海報、傳單等，要在掌握一般圖像編輯軟件操作的基礎上懂得圖文排版和部分特效的制作，但反觀計算機平面廣告設計課程教材，缺乏有特色的實例制作，實訓內容的專業特色弱化，造成學生只是掌握軟件的各項功能操作，無法應對廣告實際制作過程中遇到的問題，達不到預期的教學效果。
2.2 實訓模式單一
目前，計算機平面廣告設計實訓教學仍在沿用傳統的教師操作演示，學生模仿，教師指導糾錯，上交制作結果，教師檢查評分這樣的軟件教學模式。重復循環、單調枯燥的教學模式無法吸引學生的注意力和提高學生的學習興趣，導致實訓教學效果不高。另外，每個學生的基礎存在差異，目前統一、單一的實訓教學模式不能滿足不同層次學生的學習需求，制約了學生自主學習的動力，也就無法從根本上提高學生的實踐應用與創新能力。還有就是最后的實訓效果考核只注重操作步驟及制作結果是否與預設的一致，制約了學生創新能力的提高，打擊了學生的學習積極性。
3 提高計算機平面設計課程實訓教學成效的具體策略
3.1 明確培養目標，完善實訓教學
中職院校的計算機平面廣告設計專業課程教學的最終目標是通過基礎理論知識的學習和設計專業軟件的操作實踐，培養能實現廣告創意的視覺傳達的平面設計人員。其主要定位是大型廣告公司設計師助手、小型廣告設計單位設計師或圖文公司設計人員等。應結合自身的辦學特點，根據市場的發展需求，明確專業培養目標。針對培養目標，進行課程設置和教學組織。教師制定教學計劃時可以綜合考慮專業實踐應用性、學生的專業需求和發展，有效結合理論課與實訓教學，針對廣告設計實踐技能特色設置不同的實訓模塊，分層級實施實訓教學，提高學生的藝術素養和審美鑒別能力。
3.2 樹立正確的實訓觀念，堅持以學生為主體
實訓教學的關鍵在于讓學生通過自身的操作體驗設計軟件的應用方法，必須堅持以學生為主體，教師扮演引導者的角色，明確學生自主學習的內容：①實訓課之前自學相關的文字教材，了解基本的理論知識；②實訓教學時教師只講解和演示難點和重點，由學生自主操作練習其他內容，教師予以指導和輔助，以便實施多元化的教學；③實訓課后學生應使用個人電腦或學校實訓室進行自主練習；④及時歸納、總結實訓內容，發現設計操作過程中的難點和重點，有針對性的進行練習，提高學習的效率。此外，還要根據實訓操作的難易程度以及各個知識點的性質，按照從易到難的順序，對實訓教學內容進行有效的整合，將不同類型的內容都圍繞相應的實例開展，進而極大地提高學生學習的興趣和積極性，提升實訓教學效果。
3.3 改革實訓教學模式
實訓教學作為計算機平面廣告設計專業的關鍵環節，應根據理論基礎、教學目標、教學程序和教學方案4大要素設置教學模式。①能力本位教學模式（CBE），該教學模式以培養學生的廣告設計基礎知識、設計技能和職業態度的綜合職業技能為基礎，充分利用學校內部的雙師型教師和聘請行業專業技術人才，采用多元化的教學方法，確定培養學生廣告設計能力的目標，并制定科學嚴格的管理體系，有效結合了基礎理論與技能實訓，增加實訓教學課時，凸顯技能實訓。②項目工作室教學模式。借助學校平面設計項目工作室，參與校內各項活動宣傳海報設計、宣傳櫥窗展板設計、校報排版等設計任務，讓學生真實體驗廣告設計制作的整個流程，將理論教學與實訓教學有機結合，提高學生的實際動手能力與創新意識。③強化校企合作的教學模式。學生在學校接受廣告設計職業技能教育的同時，在廣告設計企業接受實訓培養。具體實施時安排學生以短學期形式到企業進行頂崗實習、適應性實習，接受廣告公司的實踐教學。這種交互式、結合型教學體系保障了實訓教學的可操性，有利于學生將廣告設計知識學以致用，進而培養出應用型廣告設計專業人才。
4 結語
總之，職業院校應深入分析實訓教學過程中存在的問題，明確培養目標，完善實訓教學；樹立正確的實訓觀念，堅持以學生為主體；改革實訓教學模式；采取合理措施予以改進，切實提高實訓教學效果，進而增強學生的實踐應用能力及創新能力，成為符合社會需求的高素質專業應用型人才。
參 考 文 獻
[1] 張立娜.淺談計算機平面廣告設計課程教學改革[J].課程教育研究，2014，05：243.
[2] 彭艷云.高職平面廣告設計課程實踐技能培養探索[J].職業時空，2011，7，10906：38-39.
一、前言
我國高等院校人才培養模式中，高職教育的地位愈發的重要了。作為我國專業技術人才培養的重要搖籃，在高職院校的人才培養方案中，計算機操作技能作為現代人才所必須具備的技能之一早已被明確地列為教學的重點。怎樣依據目前高職院校人才方案中規定的培養目標有針對性地進行計算機教學改革，是擺在全體高職院校計算機教研工作者面前的首要問題。為了進一步提升高職院校計算機教學質量，我國高職院校應加快計算教學改革的進程。
二、教改設計
1.教學目標分析
在計算機文化基礎課程教學改革的現階段，必須先要明確改革的目的進而確定改革的目標。教學改革的目的是：高職計算機文化基礎課程的教學要適應社會對高職學生計算機應用能力的要求，要注重對學生信息素養和自主學習能力的培養。因此要使學生能掌握計算機基本知識和技能，使學生具備利用計算機作為現代化工具進行日常辦公和數據處理、分析與解決實際問題的能力。
2.教學內容確定
伴隨社會各界對計算機專業畢業生基本操作技能要求的不斷提高，催使我們對教學內容進行了進一步的劃分。具體分為計算機相關知識、Windows7操作系統操作、文檔編輯處理、電子表格運用、演示文稿搭建以及網絡基本概念六部分。在授課過程中受到課時少的制約，理論部分內容不全講授，實操性較強的部分全部在多媒體教室或校內實訓室進行。
3.學生初始情況分析
我們對 2010 級非計算機專業高職學生進行了調查，目的是得到大部分高職學生使用計算機操作技能的最初水平。統計結果顯示隨著初高中對計算機課程投入的加大，有 89.5%的學生在上學期間已經接觸過計算機基本知識與簡單操作。對于高職計算機基礎課程中Windows操作系統、文檔編輯、電子表格、演示文稿、網絡基礎5部分的統計分析，匯總得到學生掌握知識與操作技能的初始情況如表 1 所示。
表1 學生學習課程之前對各操作技能的熟練度
由此可見，學生對 Windows操作系統部分最為熟悉，76%學生掌握了基本操作技能（其中熟練掌握的達 15.3%，基本掌握的達 60.7%），所有學生對該部分都有過接觸。其次過半的學生掌握了文檔編輯的操作技能（其中熟練掌握的達 15.8%，基本掌握的達 47%）。相對而言，電子表格部分是學生的軟肋，不太了解和完全不了解該部分知識技能的學生累計占 37.9%。同時演示文稿部分學生掌握的也不夠理想。由此，授課教師在引導學生學習以及提供學習資料時就要有針對性、有意識地加強電子表格與演示文稿兩部分的相關知識點和操作技能。
4.教學設計過程
教學過程的設計是要根據學生已經對所有講授知識的了解情況和具體的教學內容來確定的。例如從上述調查結果中可知，基本掌握文檔處理的學生達 60.7%。如此，我們就可以選擇“探索式”的教學模式來進行文檔處理部分的內容的講授。下面是文檔處理部分的教學設計，授課時間為100分鐘。
4.1教學場所設計
該課程較為適合在校內實訓機房或是多媒體網絡教室中實施教學。我們可以使用多媒體網絡教室為學生提供多種多樣的學習資料，學生不但可以通過互聯網和校園網的網絡自主學習平臺獲得學習資源，而且還能進行自主探索式學習。其次多媒體網絡教室或實訓機房為學生提供了便利的交流平臺，學生可以利用交流平臺進行形式多樣的討論與作品展示，共享學習經驗。這種教學場所的設計打破了傳統的老舊式的“填鴨式”教學模式的場所運用，能極大地提高教師教學的積極性與學生學習的主動性，能更好地完成“探索式”教學。
4.2教學情境設計
首先由任課教師提出“學習情境”：假如學生是一名即將畢業的高職學生，現在要對自己的畢業論文按照要求進行編輯和排版，最終形成一份符合答辯規范的文檔。畢業論文中可能存在一些格式錯誤、編輯有問題的部分。作為一名參加答辯的畢業生，請你使用 Microsoft Word2010來完成畢業論文的編輯、修訂和排版工作。由于該情境與學生的日常學習密切相關，學生立刻會被此任務吸引住，同時產生濃厚興趣、躍躍欲試，希望能成功地完成任務。
4.3輔助資料設計
隨著教學過程的深入，任課教師要向學生發放與學習任務有關的一些學習資料。包括原始文檔與編輯排版后的示范效果文檔截圖。分發給學生的資料數量不能過多，以幾篇未編輯的畢業論文初稿為宜。于此同時，任課教師還要向學生說明課程的自主學習平臺相關學習資料的使用方法，例如教師教學視頻、PPT與教案、學習引導等。學生對照老師提供的素材和效果文檔截圖，學生的學習積極性與興趣進一步得到激發，能充分發揮自身的主觀能動性，探索式地完成學習任務。
4.4自主與協作學習設計
學生在開始完成任務時，任課教師就要提出具體的要求，包括了基本編輯、字符格式排版、段落格式排版、插入對象及圖文混排、頁面格式排版等幾個子任務。對于一些簡單的子任務，例如文本的編輯、段落的刪除與合并操作等可由學生獨立探索完成；但遇到一些難度較大的任務時，如樣式的設置、目錄的自動生成、奇偶頁頁眉不同設置等要通過分組協作形式來完成。利用先進的“多媒體網絡教室軟件”，每個小組可以展開組內學習，如遇到問題也能及時與教師交流、討論。通過協作學習，所有學生解決問題的方法就可以被整個班級學生所共享，從而實現共同掌握所學知識和技能的目標。
4.5評價考核設計
在完成探索式學習任務之后，接下來就要求對自己完成的文檔進行相互評價，做到取長補短；同時也可以開展學習小組之間的評價，由各學習小組展示各自的最終編輯文檔，共同探討完成任務的不同方法和策略；最終由教師進行評價，選擇好的作品使用“網絡教室軟件”進行廣播教學，歸納和總結。
4.6遷移知識設計
教學最終的環節是將課堂中所學到的知識點進行有效地遷移。我們要求學生掌握文檔處理基本操作的技能時不能就此結束，而是要繼續下去、勇于發現 Word文檔編輯更廣泛的應用，發掘更多操作技巧。除此之外，還要鼓勵學生多參與一些計算機方面的技能大賽，在大賽的不斷歷練中將所學應用于實踐中，從而有效地實現知識的遷移。
