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“黨建+德育”。緊緊圍繞培育和踐行社會主義核心價值觀,開展好“我的中國夢”、學雷鋒志愿服務和“我們的節日”等活動,加強未成年人思想道德建設。提升德育工作質量。
“黨建+質量”。抓學生常規:到校讀書、書寫、作業;周過關、月檢測;釘釘建群指導補弱。四級比例達到2:3:3:2。
“黨建+班級管理”。實施黨員包班級制度。學生日常行為定標準、日考核、周總結、月評價反饋會議,力爭和雅學子達標率98%以上。
工作態度要踏實
《標準》明確了高校學生黨建工作的領導體制和工作機制,劃分了學生黨建工作隊伍的職責。發揮體制機制積極作用,學生黨建工作隊伍首先要有踏實的工作態度,沉下心來認真對待、踏實履行學生黨建工作的主體責任、第一責任、直接責任、主要領導責任、直接領導責任等,各司其職、各盡其力。
領導班子要把聯系指導學生黨支部工作視為職責所在、自我所需的事情,積極參與黨支部組織生活,主動指導黨支部基本工作,促進學生黨支部“”有指導,“兩學一做”增實效;要堅持每學期給學生黨員講黨課和思想政治理論課,既有一對多講授,又有一對一交流,既集中傳授理論知識,又幫助解決實際問題;要統籌規劃學生黨建工作隊伍建設,做到選配有標準、培訓有條件、晉升有保障。
組織員、黨支部書記、輔導員等要協同做好學生黨支部發展黨員工作,堅持入黨自愿、個別吸收原則,全面考察學生綜合表現,突出關鍵時刻表現、志愿服務實踐等的考察比重,制定更加全面、具體的考察標準,防止將學習成績作為發展黨員的唯一條件;要協同做好學生黨支部黨員教育管理工作,通過談心談話做好黨員思想狀況引導和解決實際問題,運用民主評議促使黨員自我認知、自我管理、自我提升,實施集中培訓提升黨員理論水平和認知能力,推行實踐服務促進黨員在實際行動中升華理論認知,開展政治紀律和廉潔自律教育,引導黨員政治合格、遵守紀律合格。
工作舉措要扎實
學生黨支部建設,學生黨員教育培養、發展管理、作用發揮是高校學生黨建工作的重要任務,事關高校黨的建設“四個合格”目標要求的實現,必須以扎實舉措推進,避免工作中的“一刀切”“一陣風”等不良現象。
要扎實推進學生黨支部建設。在創先爭優上,要對學生黨支部進行“三分類三升級”,結合實際情況區分學生黨支部的類別,針對先進、一般、后進三類黨支部分別制定創先爭優計劃和整改驗收評估標準。在教育培養上,要避免“組織領進門,學習在個人”的現象,通過推行“新生入黨啟蒙教育、入黨積極分子骨干教育、預備黨員集中教育、正式黨員先鋒教育、畢業生黨員旗幟教育”的黨員質量提升五維體系,分階段有重點地培養教育黨員。在組織生活上,既要嚴格按照“經常、認真、嚴肅”的要求進行組織,做到“”方向正確、有序規范,又要根據實際需要進行深化、創新。黨員大會、支部委員會會議、黨小組會要有目的性、規劃性,突出政治學習和教育,聯系具體案例和個人進行深入分析、充分探討、統一認知、強化信念,破除現有的形式化、片面化問題。黨課要結合“互聯網+時代”特點,在轉變授課主體、時間、形式、空間上進行適當創新,嘗試讓學生自己講黨課,打造網絡微黨課。
要扎實推進學生黨員作用發揮。根據學生黨員學習、生活實際,通過“學生公寓黨員工作站”“教學樓宇黨員服務點”“專業班級黨員示范崗”發揮黨員先鋒模范作用,使學生黨員先鋒模范作用滲透到校園生活的方方面面,引導學生黨員做“朋輩幫扶、互助友愛”的踐行者。
要集中優秀學生黨員組建社會主義核心價值觀宣講團、紅色文化宣講團、成長成才宣講團,讓學生黨員走進高校面向黨員學生、走進社區面向黨員居民、走進鄉村面向黨員群眾開展主題宣講,著力傳播黨員好聲音,聚焦黨員正能量,讓學生黨員成為黨的路線方針政策的宣傳者。
工作效果要真實
我們要努力做到態度踏實、舉措扎實,但努力并不意味著一定能夠取得預期的顯著效果。反觀現實,“零出錯、不擔責”是一部分學生黨建工作者的心態,不管有沒有效果、效果顯著不顯著,其工作總結總帶給人一種“出一策定有反響、干一項必出良效”的感覺。
關鍵詞: 高等院校 學生黨支部 設置模式
隨著高校的擴招,高校學生人數迅速增加,學生黨員人數隨之迅速遞增,這給學生黨建工作帶來了新的挑戰。學生黨支部是學生黨建工作的立足點,是黨的全部工作和戰斗力的基礎。因此,如何科學、合理地設置學生黨支部,是充分發揮黨支部戰斗堡壘作用的重要保障,也是各大高校急需解決的問題。
一、目前高校學生黨支部設置模式
第十二次全國高校黨建工作會議提出“一年級有黨員,二年級有黨小組,三年級有黨支部”的學生黨建工作格局[1],為高校黨支部設置指明了方向??v觀目前高校黨支部設置模式,大致可歸為四種:一是按照班級設置;二是按照年級設置;三是按照專業設置;四是按照班級、年級、專業特點等混合設置[2][3]。隨著高等教育的發展,高校的逐年擴招,黨員人數相應增加,黨支部設置模式成了高校黨建工作探討的重點。目前,多數高校一方面選取畢業班作為試點,把支部建在班上,由班內優秀學生黨員擔任學生黨支部書記,實現了班級黨支部委員會和班級團支部委員會、班委的“三合一”,大大加強了班級工作的力量,便于充分發揮班級黨支部的政治核心和戰斗堡壘作用,促進班級黨團工作和班級行政工作的有效結合。另一方面對大一到大三各班級采取縱向(專業)或橫向(年級)結合,設置黨支部,由政治輔導員或優秀黨員教師擔任支部書記,形成“支部建在班上”與“支部建在專業、年級上”并存的“混合模式”。[4]這是當前高校普遍采用的學生黨支部設置模式。
顯然以往單純按照某一維度(班級、年級或專業)設置的模式已經難以滿足現實需要,特別是對于一個擁有幾千人的大型學院來說,混合模式設置成了必然的選擇,而按照怎樣的形式進行混合成了“混合模式”設置成功與否的關鍵。
二、華南農業大學某學院原有黨支部混合設置模式分析
以華南農業大學某學院為例,該學院擁有約3500名在校本科生,共有6個專業,120個自然班,學生黨員人數大約550人左右(其中大一穩定在50人左右,大二和大三共約250人,大四約250人)。面對學生數如此巨大的學院,如何設置學生黨支部對于學院黨建工作的順利開展有著舉足輕重的作用。
根據該學院的實際情況,如果按照班級進行設置則有120個黨支部,此設置方案顯然不適合;如果按照年級設置,則首先大一黨支部無法構建,一是因為大一新生黨員都是從高中發展來的,一般來說還是預備黨員,按照《中國共產程》的規定,必須有3名以上正式黨員才能組建黨支部;二是因為大一新生黨員思想上仍未成熟,支部工作經驗更趨于零,所以此設置不適合;如果按照專業,最多一個專業人數可達1000人以上,最小專業只有150人左右,明顯不合理?;谏鲜龇治觯搶W院采取了第四種混合設置方式進行學生黨支部的劃分,而根據什么樣的方式進行混合設置則是工作的技巧和難點所在。下表展示的是該學院原來的學生黨支部設置模式。
從上表可知(以土地資源管理專業,簡稱“土管”,和社會學專業為例),人數龐大的土管專業,黨支部或建立在兩個年級的相鄰班級上,如支部1和支部2;或建立在同一年級內的相鄰班級上,如支部3至支部6;而人數較少的社會學專業,則把黨支部建立在整個專業上,等等。雖然這種設置模式按照班級、年級、專業的特點進行一定的混合設置,支部人數大概在20人左右,發揮了一定的功能,但是仍然存在以下明顯的缺點:
1.黨支部設置無明顯規律可循。雖然這種模式屬于混合設置模式,但是該模式混合性過于隨意,班級、年級、專業的混合不具規律性。
2.黨支部變動性過大。由于新發展黨員和畢業離校黨員的需要,黨支部需要每年進行一次重組,而黨支部設置的無序性給重組工作帶來了困難,重組后的黨支部變動也非常大。
3.黨員歸屬感不強。每年黨支部的重組必然造成支部成員及支部名稱的巨大變化,一個黨員在大學四年里要變動若干個黨支部,進而造成學生黨建工作的不穩定性、非延續性[5],這樣頻繁變動將導致黨員對支部的歸屬感相當薄弱。
以上缺點給學院學生黨建工作的發展和建設帶來很大的阻礙,因此探索一個最優設置模式具有非常重大的意義。
三、華南農業大學某學院目前黨支部混合設置模式分析
鑒于以上分析,一個黨支部設置的最優模式對學院黨建工作的發展和管理具有重要意義。經過研究和實踐,該院創新了現有黨支部的設置模式,如下表所示:
從上表可知,該院根據班級、年級和專業的特點進行了有規律的設置,總體分為兩大類:一類是非畢業班支部,一類是畢業班支部。對非畢業班支部,每個黨支部下轄本專業一到三年級的相鄰班級,支部順序從第一黨支部一直按班級數的需要排至第十二黨支部;對畢業班支部,每個黨支部按照年級和專業設置,即同一個年級相同專業的若干自然班成立一個黨支部,支部序號接著非畢業班黨支部排下去,即第十三黨支部、第十四黨支部……直至所有班級納入完畢,每一個支部保持在20人左右。這種黨支部設置模式綜合考慮了班級、年級、專業等特點,對黨支部進行了科學、合理的劃分,具有以下優點:
1.黨支部設置有規律。如上分析可知,這種混合設置模式具有清晰可循的規律,使人一目了然,并能根據這個規律推演下去。
2.黨支部變動性小。當畢業生離校的時候,畢業生黨員這批“老兵”就會離去,而畢業生黨支部這個“營盤”仍然存在。新的畢業生黨員,即之前的大三學生黨員,就會“進駐”到這個“營盤”當中;而相應的非畢業班黨支部,會有新的大一新生黨員注入這個支部,因此,無需改變支部名稱,支部成員的流動性也較小,這就是所謂的“鐵打的營盤流水的兵”。
3.黨員的歸屬感強。由于黨支部的人員流動性較小,每個人從大一到大三都從屬于同一個黨支部,只有大四的時候,才會重新抽出來重組在新的黨支部,因此黨員對黨支部有強烈的認同感和榮譽感。
4.有利于黨支部管理。黨支部設置的有序性,有利于學院學生黨建工作的開展[6]。比如每年的支部重組工作得到很大的減輕,無論是黨員檔案的重整,還是黨務系統的調整等;由于畢業班黨支部的特殊性,黨支部工作的要求和規范往往與非畢業班的黨支部有很大不同,因此,分開管理不僅體現了黨建工作的靈活性和人性化,而且有利于非畢業班黨支部的建設,等等。
5.有利于黨支部建設。黨支部建設有方方面面的工作,如發展黨員工作、支部民主生活的開展、支部博客建設、服務群眾等。黨支部的相對固定性和黨員的強烈歸屬感和榮譽感對支部建設有著非常重大的意義。非畢業班支部由經驗豐富的高年級學生黨員帶著低年級學生黨員開展工作,這不但能保證支部工作質量,而且能讓支部的傳、幫、帶作用得到很好發揮;大一新生一入學,黨支部馬上就可以針對支部的對應班級開展工作,對新生進行慰問和深入了解,一方面盡早讓新生黨員加入所屬黨支部,另一方面為黨的發展儲備后續力量,等等。
實踐證明,不斷探索和創新最優化的學生黨支部設置模式,給學生黨建工作帶來新的活力,對全面提高學院學生黨建工作水平具有非常重要的作用。但學生黨支部的優化設置并不是簡單按照某一個維度或者按照班級、年級、專業等進行隨意組合,而是應該全局考慮學院特點,有計劃、有規律地進行調整優化,確保支部健康發展,學院黨建工作穩步推進,為黨和國家培養最優秀的黨員和最具戰斗力的學生黨支部。
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關鍵詞: 高校黨建工作 黨建指導辦公室 有效舉措
隨著目前高校關于在本科層次學生中進一步加大發展黨員工作力度、加強推進從本科三年級開始按學生班設置黨支部的力度及全面推進黨支部在宿舍建立黨小組的要求,高校黨員隊伍正在不斷壯大,高校的學生黨建事務更加繁重。根據同志在黨的十七大報告中強調以改革創新精神全面推進黨的建設的新的偉大工程的要求,為了更好地促進高校學生黨建工作又好又快發展,高效地開展學生黨建工作,減輕高校黨建工作老師的日常事務負擔,集中精力開展思想政治教育工作,創立學院學生黨建工作品牌,成立在黨務工作者直接指導下的學生黨員自我管理的學生黨建工作機構――“黨建指導辦公室”是使黨建工作規范化和制度化的有效舉措。
一、機構性質
學院黨委研究、指導、監督和協調學生黨建工作的專門機構。指導辦公室是學生黨員和入黨積極分子進行“自我教育、自我管理和自我服務”的工作部門。其所有事務直接對學院黨委負責。
二、機構宗旨
圍繞學生黨員的培養、發展、教育、管理和服務為工作中心,努力探索學生黨建工作新思路,創建學生黨建工作新機制,開創學院學生黨建工作品牌,全心全意為入黨積極分子、學生黨員和學生黨支部服務,充分發揮和凸顯黨員的先鋒模范、黨支部的戰斗堡壘作用。
三、管理機制
在學院黨委領導下,成立由學院輔導員任主任、黨支部書記任科長、學生黨員任科員組成的學生黨建工作指導辦公室。指導辦公室下設秘書處、組織發展科、宣傳科、實踐科、培訓考核科和外事科等科組,具體指導學生黨支部開展各項工作。具體制度如下:
1.例會制度。每月定期召開一次指導辦公室例會、各科組工作例會,每學期至少召開三次全體干部工作會議。各科組每周至少召開一次工作會議,總結本周工作及進行下周工作部署。
2.學習制度。每月定期舉行一次全體干部學習交流會。每次由指導辦公室科長、副科長主持并作中心發言,每半個月對機構成員各項能力進行培訓。
3.考評制度。每年對全體干部進行一次考評,考評不稱職者即時解聘,對基本稱職者進行談話教育,對年度考評優秀者進行表彰。指導辦公室全體干部均列入學院黨務工作者進行教育管理。
4.監督、反饋制度。在黨建指導辦公室門口設立意見箱,接受全體學生的監督的建議。對黨員、黨支部提交的材料,原則上在3個工作日內辦理完畢;對于申請、咨詢等,原則上在2個工作日內給予答復。
5.值班制度。指導辦公室副主任和各科組負責人須在指導辦公室輪流值班。每天值班時間為08:30-17:30。
四、職能劃分
(一)秘書處
黨建指導辦公室秘書處是負責機構咨詢、策劃、管理的職能部門,協助辦公室主任開展工作,擔任機構內部綜合協調并承擔機構整體形象的部分宣傳工作。制定各個部門的各項工作制度和指導辦公室各級干部的管理、考核、任免制度,獨立地行使考核權和監督權。定期不定期地嚴格、全面考核各級干部,促進干部作風建設。秘書處是黨建辦的一個下屬部門,其主要職能如下:
1.起草機構各項工作匯報。
2.進行各項會議的記錄工作,協助辦公室主任健全各項規章制度。
3.負責指導辦公室調研工作,協調各部門工作,加強部門間聯系,加強內部建設。
4.負責各種活動及例會的考勤。
5.負責指導辦公室值班安排及處理日常事務。
6.收集同學們的意見,針對各種線索展開調查研究,為機構的決策提供信息支持。
7.貫徹指導辦公室工作方針政策,協調和督促各部門履行職責。
8.定期向主任匯報有關工作,及時向各部處傳達主任的有關工作部署。
9.為年度招干工作提供考試題目、考務安排等方案,公平、公開、公正地為機構吸收新干部。
10.負責辦公室財務管理。
(二)組織發展科
組織發展科是黨建指導辦公室組織工作方面的主管部門。根據學院黨委的指示和決定及黨的路線、方針、政策,研究提出學院學生黨建工作的意見和建議。制定貫徹上級文件、落實學院黨委關于學院學生黨建工作決定的具體措施,并經學院黨委審批后執行。組織發展科下設干部組、黨校組、檔案組,各組的主要職能如下:
1.黨校組。(1)制定黨校開班計劃。(2)黨校學員的選拔及匯總。(3)黨校開班的現場布置。(4)黨校開辦的后勤服務工作。(5)黨校期間各類人員的考勤。(6)黨校論文及各項資料收集。(7)黨??荚囋嚲砼?。(8)黨校結業證書的撰寫、審核及發放。(9)黨校期間財務管理。
2.干部組。(1)起草黨建工作及干部工作計劃,負責督促和檢查執行情況。(2)籌劃學院學生黨支部的創建和換屆選舉。(3)籌劃學生黨員干部的考核。(4)協助校級學生優秀黨務工作者、優秀黨員、示范黨員、優秀黨支部評選工作。(5)進行校級學風建設優秀學生黨支部及優秀學生黨員的評選。(6)黨內表彰、獎懲信息的收集、記錄和保管。(7)組織新生入學教育黨課講座。(8)學院學生黨費的收繳。
3.檔案組。(1)學院學生黨員檔案的收集、整理、鑒定、編目、保管、統計和利用等工作。(2)學院黨委新發展黨員檔案的審核及審批。(3)學院預備黨員轉正檔案的審核及審批。(4)新生黨員的檔案審核、接收及匯總。(5)畢業生黨員檔案的審核及轉出。
(三)宣傳科
宣傳科是學生黨建指導辦公室主管宣傳教育和思想政治工作的部門。主要負責理論與形勢教育、思想政治工作、新聞宣傳、精神文明建設和對外宣傳等工作。宣傳科的職責可概括為:對外宣傳、對內教育、對上參謀、對下指導,橫向擴大聯系,縱向溝通信息,自身加強隊伍建設和陣地建設。宣傳科下設網絡服務組、宣傳組、阡陌工作室。
1.網絡信息組。(1)創建及經營學院學生黨建主頁,并與學院主頁連接。(2)根據黨建主頁上各模塊的功能及信息特點及時更新各模塊內容。(3)根據學院學生黨建工作變化及時進行模塊及信息調整。(4)黨務信息系統的日常維護和資料錄入。(5)黨內半年和年終統計。
2.宣傳組。(1)學生黨員各項活動的攝影信息采集及新聞稿的撰寫。(2)出版黨員活動海報、書面公示。(3)出版及及時更新學院學生黨建宣傳手冊。(4)學生黨建主頁新聞信息的收集及整理。(5)學生黨建工作的校外宣傳工作。(6)宣傳欄每日快報及信息的更新。
3.阡陌工作室《黨員之家》――半年刊。(1)《黨員之家》章節的構建。(2)《黨員之家》的宣傳。(3)《黨員之家》的征稿。(4)《黨員之家》的審稿及排版設計。(5)《黨員之家》的印制及下發。(6)《黨員之家》的經營。
(四)實踐科
實踐科的工作宗旨是促進黨員投身社會實踐,培養黨員奉獻精神和開拓創新精神,使黨員在社會實踐中不斷充實、完善自我,提高社會責任感和科學實踐能力,為廣大學生黨員接觸社會、服務社會提供平臺。
1.就業服務組。(1)為每一位畢業生黨員開具組織關系介紹信。(2)負責畢業生黨員組織關系轉出登記及轉出黨員信息收集及匯總。(3)暫緩就業畢業生黨員的信息收集及匯總。(4)畢業生黨員檔案的審核、封裝及轉出。(5)暫緩就業黨員的黨籍管理。(6)組織畢業生黨員宣誓。(7)暫緩期滿黨員的聯系及轉出工作。
2.社會實踐組。(1)預備黨員社會實踐活動的策劃、安排及考核。(2)黨員社會實踐活動的策劃、安排及考核。(3)積極分子及申請入黨學生社會實踐活動的策劃、安排及考核。
(五)培訓考核科
負責總結推廣學生黨建工作經驗,提出改進工作的意見和措施。抓好黨員教育,促進黨內思想作風建設,提高黨員思想素質。
1.組織策劃支部書記培訓班。
2.組織策劃學院黨支部委員培訓班。
3.組織申報學院黨建及研究創新項目。
4.開展學生黨建和黨員教育管理服務專題調研。
5.組織策劃黨支部組織生活創新競賽。
6.協助組織部關于在新生中成立學習小組的培訓安排。
7.組織院級的各項評優。
8.組織策劃學生宿舍黨小組的評優。
9.關于學風建設優秀學生黨員和優秀學生黨支部的評選。
10.組織策劃形勢政策分析大賽。
11.學生黨建工作隊伍建設計劃的執行。
12.形勢政策分析大賽的策劃及組織。
(六)外事科
外事科是機構的對外窗口,主要負責本機構與各院系及兄弟學校的聯系與合作。為機構主辦和承辦各類活動尋求和邀請合適的嘉賓,組織協調各類活動,提高機構的社會影響力和形象,是機構與外界聯系的一條重要紐帶。
1.組織黨建指導辦公室加強內外界的溝通與聯系,進行經驗交流、互相學習,促進學生黨建工作發展。
2.通過畢業生黨員信息的管理,初步建立黨員實習、就業工作體系。
3.與校外黨支部進行支部共建的籌劃及組織。
4.黨建講座主講嘉賓的聯系工作。
一、高校研究生黨建工作存在的狀況分析
高校研究生黨建工作始終是高校學生思想政治教育的關鍵一環,黨建工作能夠順利開展是研究生隊伍的思想發展的體現?,F今的研究生隊伍黨建工作存在效率低下,人員配置不合理,黨員素質低下,工作行為被動等諸多問題。
1.研究生的生源質量不均等,差異化現象明顯
隨著我國教育體制的不斷完善,同時受到國外思想政治文化思潮的沖擊,更多的學生有就讀研究生的期望,我國高校也不斷增加和擴大的研究生的招生比例。被招錄的研究生因為其基礎學歷、年齡層次、社會閱歷的不同,存在著諸多的差異化特點,加之研究生群體的學習生活特殊化特點,上課之余往往投入到科學研究之中,互相聯系不夠緊密,這對黨支部的民主生活建設和日常黨建活動的開展產生著了不利影響。
2.黨員干部素質低下,黨支部執行能力偏低
由于研究生的生源質量的差異化問題,導致黨員干部素質也存在著明顯的差異化現象?,F今黨支部的黨員干部發揮主觀能動性的意識淡薄,很多工作的開展并沒有做到積極主動,反而是被動消極的。部分黨員干部入職之前并沒有十分成熟的掌握黨支部工作方式和方法,對于黨建工作并不了解,沒有培訓直接上崗勢必會導致黨支部工作難以順利開展,進而導致黨支部工作推進緩慢,效率低下。
3.研究生黨支部工作形式單一化嚴重
研究生主要在研一階段集中精力進行學習,到了研二研三則開始進行專業實習或者從事其他專業性活動。黨建工作也是在研一的時候推進的較為有力得當,因為研究生行為較統一,容易開展黨支部活動。而研究生流動性強,較為分散,導致集中上課結束后分布散亂,傳統的黨支部工作開展模式無法將分散的研究生規制一起形成合力,從而導致黨支部工作滯后不前,給黨支部工作帶來新的挑戰。
4.研究生入黨動機不純,忽視入黨后教育
研究生入黨往往伴隨著升官考試、方便擇業就業等各種隱性因素,并不像本科生階段一樣入黨動機單一,這樣就會導致研究生同學入黨之前和之后相比,積極性低下、黨支部活動參與性低,一旦目的達到,便不再對黨支部工作賦有熱情。同時,各大高校的黨建思政工作忽視了入黨后的黨性跟蹤觀察和繼續教育。
二、高校研究生黨支部建設的工作策略
以上分析了我國高校目前研究生黨支部建設存在的若干問題,根據這些問題和存在的不利現狀,提出如下工作策略。
1.進一步加強黨員的黨性修養,提升黨員的自身素質
高校研究生要嚴格把好入黨這一關,在入黨之前,對入黨學生進行全面充分的了解,掌握其之前在高校的具體工作情況,是否存在思想認識上的偏差等。如果存在這類問題,要進一步加強入黨前的思想政治指導,加強理論學習指導,加強黨的基本理論知識的學習,提升入黨研究生的思想水平,提升黨性修為,使研究生入黨積極分子的思想得到一定的程度的升華。只有黨員自身的思想政治素質過硬,才能更好的為黨支部的建設服務,提升黨支部工作效率。
2.創新研究生黨建工作的方式方法,多渠道開展黨建工作
研究生黨建工作要克服單一化的模式,結合當今社會的發展趨勢,開展多樣化的多渠道的黨建工作,多軌并舉。針對國內外的焦點,可充分利用網絡這一新陣地開展形式多樣的黨建工作,如設立黨支部個人博客,實時更新思想動態和國內外時政熱點;開設微博,開設黨支部QQ群,通過虛擬網絡開展民主生活會,進行批評和自我批評等。另外,可以開展豐富多彩的黨支部活動,提升黨支部凝聚力,并通過活動學習黨的理論知識。如開展黨的理論知識競賽、辯論賽、征文知識競賽等。此外,也可以黨的理論研究為載體,進行黨內建設的課題研究等。
3.加強黨員干部的培養和管理,抓住核心成員提升隊伍素質
黨員干部是保證黨支部工作順利實施和開展的關鍵性因素之一,黨員干部的素質高低直接決定上級決策能否及時下達,工作開展和執行能夠保質保量。因此,要加強黨員干部的素質提升和管理,可設置定期的黨員干部例會制度,通過嚴格的會議制度保證上級黨務工作的及時下達和布置。同時,加強黨員干部的黨內業務培訓和學習,便于研究生黨支部工作準確無誤的落到實處。
4.上級領導直接干預黨員干部隊伍建設
黨支部是開展黨內學習活動的最基本的單位和組織,黨支部的健全發展對于黨員的發展也起到了關鍵的作用。在黨內干部的選拔任用過程中,上級領導要進一步加強干預,做好積極的服務和引導工作,克服生源質量差所導致的弊端,選舉出能夠辦實事,做好事,踏實肯干的黨員干部,并不斷培養他們的自立自主能力,成為能夠獨當一面的優秀支部干部。
參考文獻:
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作者單位:
李釋然(1988-),男,天津武清人,碩士,湖南大學法學院助教;
[關鍵詞]90后 高職學生 黨建工作
[作者簡介]陳樹根(1982- ),男,廣東番禺人,廣州番禺職業技術學院,講師,碩士,研究方向為大學生思想政治教育;錢香花(1984- ),女,湖南邵陽人,廣州番禺職業技術學院,助教,碩士,研究方向為學校德育理論與實踐。(廣東 廣州 511483)
[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2012)24-0055-02
學生黨建工作是學校黨建工作的重要組成部分,把大學生中最為優秀的人才團結和吸收到黨的旗幟下,這是各級高校黨建工作的義務與責任。近些年來,我國高等職業教學得到了極大的發展,如何加強高職院校學生黨建工作,培養出政治上過硬、具有科學文化素質與操作能力的綜合性實用人才,是高職院校黨務工作者的重要目標。加強高職院校學生黨建工作,是培養社會主義現代化事業可靠接班人和合格建設者的現實需要;是加強黨對高校的領導,全面加強高職學生思想政治工作的有效途徑。高職院校的學生與其他大學生相比,有著特殊的專業特點。高職院校的學生畢業后,將是未來社會各條戰線的主力軍,將會從事著最為一線的勞動工作,這部分學生的思想、行為對社會的影響是極其深遠的,特別是這部分學生都屬于“90后”,開展黨建工作面臨的任務和形勢也更為嚴峻。據此,針對“90”后學生特點及目前黨建工作存在的弊端,探索適合“90后”學生的黨建工作辦法,具有十分重要的理論與實踐意義。
一、“90后”學生思想特征
1.入黨動機多元化。目前,“90后”學生在入黨動機方面呈現多元化趨勢,很多學生帶有強烈的功利化色彩。一方面,學生們對國家大事比較關心,具有強烈的主人翁意識、民主意識和歷史使命感,迫切要求政治上的進步。另一方面,學生們政治心理還比較稚嫩,不能正確判斷市場經濟條件下出現的價值觀念偏差,容易受到某些錯誤觀念的影響。這表現在學生們入黨動機帶有現實性、功利性、復雜性和多樣性。以我院學生的實際表現為例,學生總數中80%以上的人都遞交了入黨申請書,這表明大部分學生很想在政治上有所進步,抱有強烈的入黨愿望。但通過問卷調查可以發現,學生有著多元化的入黨動機,一些學生覺得黨員是一種身份的象征,入黨就是為了尋求政治上的“歸屬感”,認為入黨之后自己與其他學生就不一樣了。有些學生覺得入黨以后自己可以獲得更多的評優評獎的機會,對自己未來的就業也有很大的幫助,入黨動機比較務實。還有不少的學生想入黨是因為,看見周圍的人都想入黨,別人都寫了入黨申請書,自己不寫就會脫離大家,只是隨大流。
2.缺乏政治敏銳性,對黨的理論知識認識不足。衡量一個黨員是否合格的首要標準就是政治素質,高等教育對學生的培養目標中也把幫助學生樹立正確的政治方向定位為首要的工作內容。當前的國際環境復雜多變,很多“90后”的學生不能正確對待瞬息萬變的國際事務和社會現象,缺乏明確的價值觀,政治立場不夠堅定,沒有堅定的信仰。而高職的學生入學后都比較重視專業學習,大部分時間和精力都投入到專業課學習,對其他課程較為忽視,特別是像思想政治這一類的課程就更為忽視,這勢必導致學生對黨的理論知識修養不夠,缺乏理論修養。如在我校進行調查時問學生對“科學發展觀”是否了解時,只有12%的學生表示“很了解”,超過50%的學生表示“不是很了解”。學生關于今年“兩會”中比較重大的問題回答“很了解”的只有16.4%的學生。這說明高職學生對政治形勢平時也不注意了解。
3.責任意識和集體意識淡薄。“90后”地學生都有強烈的自主意識,但責任意識和集體意識淡漠,對自身應盡的義務及對他人和社會的責任不甚明了,不能把社會責任與個人價值緊密地聯系起來?!?0后”地學生從小生活安逸,很多的“90后”學生害怕“吃苦”,甚至部分學生信奉享樂至上,金錢至上,價值觀念嚴重扭曲,他們缺乏為民族和國家的發展無私奉獻的歷史使命感和社會責任感。大部分的“90后”學生都是獨生子女,追求個性、張揚自我是這一代學生的共性。高職院校辦學模式、教學理念是以培養優秀實用人才為出發點,在實踐中可能出現片面強調學生個人專業技能的發展,而忽視對學生人文素養等其他方面的培養。這造成高職院校學生自我意識突出,團隊意識和集體觀念相對淡薄,缺乏自我約束能力,往往在行為上表現出較強的自我中心,對待集體有著極大的隨意性和散漫性,所有的行為都以個人的喜好和感悟為出發點,對于各種集體活動則十分冷漠。