時間：2022-09-19 23:20:35
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一、轉變思想觀念，構建合理體系
我國目前正處于深化改革的關鍵時期，正處在工業4.0、“互聯網+”時代之中，工業化與信息化的融合，推動了技術的發展。這就迫切地需要大量具有工程實踐能力和創新能力的應用型人才。而我國前期的研究生教育主要為學術型，專業型碩士教育起步只有短短數年，發展相對緩慢，這就在一部分人心中形成了專業型碩士教育是低層次的、含金量不高的碩士類型。受這種思想氛圍影響的大學生，絕大部分在報考碩士研究生時都不愿意報考專業學位型研究生。因此，必須切實地轉變思想觀念，提高對專業學位型研究生培養工作的認識，積極主動地適應國家對研究生教育培養的結構性調整。電氣工程專業型碩士研究生的培養目標是掌握電氣工程領域堅實的基礎理論和寬廣的專業知識，具有創新意識和獨立擔負工程技術或工程管理工作的能力，能勝任電氣工程領域的技術開發、工程應用、組織管理等工作。因此，在構建培養體系和設計人才培養方案時，應特別強調培養體系的實踐性、系統性和綜合性。只有構建合理有效的培養體系，在行之有效的體系下進行系統訓練學習，才能使培養的電氣工程專業型碩士研究生成為企業真正需要的工程技術人員。
二、優化培養方案，明確培養目標
電氣工程專業型碩士的培養需要從理論式課程教學模式，向以實踐為主的課程教學模式轉變。電氣工程專業型碩士教育培養方案應以提高學生的知識應用能力和綜合素養為導向，對培養方案進行不斷優化。在制定培養方案時，可積極邀請從事電力行業的人員或企業導師參加。同時對專業課程體系進行改革，重點強調理論知識的應用與實踐，做到理論學習與工程實踐相結合，積極探索復合型高級應用人才培養規律，把理論知識真正融合到學生的實訓中。以優良的培養方案，努力營造應用型人才成長環境。陜西理工大學對電氣工程專業型碩士課程進行了優化設計，主要側重工程設計、行業需求、一線實踐。在研究生選修課的設置上，課程類型更加豐富、靈活，根據3個培養方向的不同及行業發展特點，學生可根據自己的研究方向有目的地選擇專業課程。在遴選碩士生導師上，除要具有深厚的理論基礎外，主要選擇承擔過電力行業的具有豐富工程實踐經驗的教師。授課環節以互動式、提問式為主，教師把工程實際項目引入課堂，通過大家的探討、交流和思考，以開闊學生的眼界、豐富學生的工程經驗、提升學生的實踐能力。
三、創新教學手段，建設網絡課程
教學手段的優劣直接決定著教學的效果和質量。目前“互聯網+”、遠程資源教學平臺等技術為我們更新教學手段提供了便利?；诰W絡的多媒體教學方式受到了普遍關注，也是目前發展最快的教學方式之一。高校充分利用網絡資源建設網絡教學平臺，既可以實現教學資源網絡化，又可以加快高校教學信息化建設，不斷促進現代信息技術在教學中的應用，提高學生自主學習的能力。陜西理工大學目前正在積極建設電氣工程碩士專業網絡教學資源平臺，將部分課程的課件放在學院的網頁上，供學生自主學習，同時還設有網上答疑系統，回答學生在自主學習中遇到的困難。在日常的教學中，經常采用虛擬教學手段，通過多媒體、軟件、三維變電站視圖等進行虛擬理論教學，模擬各種電氣工程類型現場、系統運行模式、仿真各類參數等，對提高教學質量和效果有一定的作用。
四、強化校企合作，落實“雙導師”制度
電氣工程專業型碩士的培養是以應用型、實踐型為目的，這就要求研究生導師不僅具有扎實、深厚的理論知識，還應具備豐富的工程一線實踐經驗。因此，必須加強校企合作，積極努力地推進“雙導師”制度。這樣不僅可以彌補校內指導教師工程現場經驗的不足，還可以有效地發揮校外指導教師的作用，在提高學生工程素質和綜合能力的同時，也拓展了他們的知識面，豐富了他們的工程閱歷?！半p導師”制度下，校內導師和校外導師共同制定學生的培養方案，兩者分工協作、優勢互補可以很好地實現專業型碩士研究生的培養目標。目前陜西理工大學為了提高整個專業型碩士導師的實踐能力，本著“自身培養、校外聘請”的思路，制定了系列的激勵政策和聘任辦法。學校現有的副高以上職稱人員，在晉升更高職級時，必須具備企業實踐半年以上的經歷方可申報。這就給具備了深厚理論知識，而工程實踐經驗欠缺的教師提供了工程實踐平臺，同時校內在遴選碩士生導師時，要求這些教師必須具備承擔或從事過電力系統橫向課題研究。同時也在國家電網公司、電氣設備制造等單位聘請一批工程實踐經驗豐富的工程技術人員來擔任校外（企業）導師，并明確他們的職責和義務。
五、夯實科研平臺，強化硬件設施
工程實踐能力的提高是培養專業型碩士的最終目的，良好的科研平臺環境及實訓裝置是培養專業型碩士的有效手段。要培養適應該專業需要的技術人才，就必須擁有大量先進的實驗設備，而受制于該專業的特點及運行性質，大部分高?，F有的電氣工程實驗設備是以模擬仿真設備為主，不具備工業實際現場場景，不能有效地達到培養目的。因此，科學、有效地建設科研基礎平臺，切實、積極地推進實驗硬件設施是直接關系電氣工程專業型碩士研究生培養質量的關鍵所在。陜西理工大學在電氣工程專業型碩士培養方面起步較晚，實驗室前期建設投入不夠，目前在充分利用電力系統退役設備的基礎上，已建成了電氣設備實訓室，通過對這些設備的解體，讓學生較好地掌握電氣設備的構造。近幾年，國家對西部非重點院校進行了大量資金投入，主要用于改善這些地方高校的實驗室條件，電氣學院借此機會主要建成了新能源發電技術實驗室、電力系統仿真實驗室等，針對目前國家電網推進的智能電網建設，電力系統及其自動化重點學科組建了配電網自動化系統實驗室等。這些實驗條件的改善及科研平臺的建設，可以更好地為培養高素質的專業型碩士人才奠定基礎。
六、結束語
為了培養具有工程實踐素質的專業型碩士研究生，更好地適應我國目前人才發展的需要，轉變思想觀念是前提，優化培養方案是基礎。在實際教學中，不斷創新教學手段，充分利用現代教學工具，加強校企合作，實行“雙導師”制度，做到資源的有效利用和優勢互補，注重科研平臺建設，只有不斷強化實驗室建設，才能為培養合格的電氣工程專業型碩士研究生奠定良好的基礎。
作者:閆群民 單位:陜西理工大學
參考文獻：
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[2]韓建萍.應用型大學電氣自動化專業方向定位研究[J].教育理論與實踐,2015,(3).
[3]英爽,康君,甄良，等.我國研究生培養模式改革的探索與實踐[J].研究生教育研究,2014,(1).
[4]段作章,盧艷春.教學理念向教學行為轉化機制研究:進展與趨勢[J].教育理論與實踐,2012,(7).
關鍵詞：電氣工程;企業實踐;創新能力
中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）36-0196-02
一、引言
全日制工程碩士研究生培養的目標是培養能夠掌握堅實的基礎專業的理論、廣博的專業知識，并具有較強解決實際問題的專業能力，能夠獨立承擔工程專業項目的技術和相關的技術管理工作，同時具備良好的職業素養的高層次工程人才。如何培養和提高他們的工程實踐能力是培養中的關鍵問題[1，2]。
2011年10月，上海電機學院被國務院學位辦列為“服務國家特殊需求人才培養項目”――碩士學位授予單位和培養碩士專業學位研究生試點單位，開始了碩士層次高等技術應用型人才的培養，2012年開始招收全日制電氣工程碩士專業學位研究生，截至2016年1月，電氣工程碩士領域已培養專業學位碩士研究生263人。上海電機學院根據學校自身實際情況，將研究生培養工作與上海市高校內涵“085工程”建設工作有機地結合起來，堅持以培養學生為本，以培養質量為核心，以培養電氣工程領域高層次應用型專業人才為目標。同時以學校為主體，充分依托企業和行業組織，轉變教育理念，創新培養模式，完善管理體制，不斷提升電氣工程專業碩士研究生的工程實踐能力與創新能力，豐富專業學位碩士研究生教育的培養方法，不斷提高專業學位研究生教育質量。
上海電機學院電氣工程專業碩士研究生的培養任務是使研究生能夠掌握電氣工程領域扎實的基礎理論知識和系統的電氣工程及風電技術相關的專門知識，能勝任電氣工程及風電相關技術的研究開發、新成果轉化和新技術應用等相關工作，并具有承擔相關工程項目或工程管理工作的能力。了解電氣工程領域的技術現狀和發展趨勢和方向，能夠獨立運用電氣工程領域的技術方法和現代技術手段解決相關工程問題。目前，學校正在以教育部開展的專業學位研究生教育綜合改革試點工作為契機，探索并積極實踐了電氣工程碩士研究生實踐能力培養體系的建設，并取得了良好的成果。
專業學位碩士研究生與學術型碩士研究生的主要區別就是在以實踐能力提升為核心的培養模式上的區別。工程碩士專業學位研究生應該具備的實踐能力是在相關的工程背景下，通過學習，理解和掌握相關工程領域的基礎理論知識和相關領域的專門知識和先進的技術方法、技術工藝和技術手段，培養的研究生能夠在相關的工程領域具有獨立研究與開發、分析、管理與決策等相關方面的能力。因此，專業學位碩士研究生的實踐能力培養需要更多地和直接地依托于相關領域的企事業的工作和研究平臺，并通過系統的、完整的項目參與和實踐，才能逐步地培養和提升研究生的實踐能力。
二、電氣工程專業研究生實踐教學體系的構建目標
上海電機學院電氣工程專業碩士研究生的實踐教學體系構建的實施必須緊緊圍繞研究生人才培養方案和電氣工程專業碩士研究生的培養目標開展進行。主要以培養碩士研究生的專業知識和專業素質、工程實踐能力和合作能力、科研創新和團隊協同能力，以全面提高電氣工程專業碩士研究生的教學質量和教學成果為出發點，結合上海電機學院的研究生培養特色，通過研究生自主設計、開發和參與相關研究項目，學會科學研究的基本方法，建立科研創新的理念，在工程實踐中全面提升研究生的專業素質、工程實踐能力和解決新的科研和技術問題的能力，并改善研究生學習思路，提高創新能力。
電氣工程專業研究生實踐教學體系一般包括研究生實踐基地的建設，實踐教學內容體系的設計、實踐教學的考核評價體系的建設、學校與企業的聯動的實踐保障體系建設等要素，各要素相對獨立又相互關聯，只有將各要素有機地結合在一起，才能夠提升研究生工程實踐能力和科研創新能力。
三、電氣工程專業研究生實踐教學體系的構建
（一）以專業課和專業選修課為基礎，構建面向企業的實踐教學課程體系
面向不同類型的研究生，專業學位研究生的課程的安排應該有別于學術研究生的課程安排，更加突出課程設置的實踐性。上海電機學院電氣工程碩士研究生課程體系由學位課（專業基礎課和公共課）、非學位課（專業選修課和學術報告）和1年的企業實踐環節構成。通過1年的專業理論課和專業課課程的學習，培養研究生掌握扎實的專業基礎和正確的專業研究方法和技術手段，并深化與專業應用相關的數學基礎和專業知識。我校專業學位碩士研究生培養的課程系統內容以專業理論為基礎，以面向企業實踐為導向，為了進一步提高研究生的實踐能力，目前我校已經開展了《智能控制》、《現代電力電子技術》兩門專業學位課的企業教師進課堂的項目，從企業聘請專家進學校給研究生教授與課程相關的企業案例，獲得學生的一致好評。
為了更好地提升上海電機學院電氣工程專業碩士研究生的動手能力、工程實踐能力和科技創新等綜合能力，我校積極開展相關教學實驗內容。利用學校的實驗室資源，讓研究生有較多的機會使用相關實驗設備，完成實驗項目。并鼓勵學生根據個人興趣、導師研究方向積極查閱相關文獻，撰寫總結報告。并依托上海電機學院圖書館、實驗室以及網絡資源，進行自主創新實踐活動，參加指導教師的科研項目或申報上海電機學院研究生創新項目與其他科研競賽等。目前我校已立項30項研究生創新項目，極大地促進了研究生的科研和創新能力。同時鼓勵研究生發表高水平的科技論文并積極參加國內外的相關學術會議。同時鼓勵研究生依托上海電機學院研究生實踐基地轉化相關的科研成果，并鼓勵研究生積極申報上海市創新創業項目，積極培養研究生的科技創業能力。
（二）加強研究生校外實踐基地的建設
課堂理論教學與企業工程實踐教學在專業學位碩士研究生培養過程中有著同等重要的作用，缺一不可。課堂理論教學可以幫助學生掌握扎實的基礎理論，而企業實踐教學可以將專業理論與工程項目有效地融合在一起，進一步深化研究生對相關知識的理解和應用，可以進一步加強研究生的工程實踐能力與職業素養的培養。因此，學校與相關領域的企業單位建立實踐教學基地，對專業學位研究生的培養是發揮著重要作用的。
校企聯合培養研究生是專業學位研究生培養模式區別于學術型學位培養模式的一個重要特點。實踐基地不僅使專業學位研究生通過工程實踐學習到了相關技術領域的前沿知識和動態，擴大了專業視野，還可以將專業理論知識應用到工程項目中，產生實際的經濟效益。我國迫切需要提升科研成果的轉化和我國科技技術的自主創新能力。校企聯合培養研究生是一個雙贏的合作，通過企業的實踐基地，企業可以利用高校的相關科研成果和研究人員的科研研發能力，解決企業發展過程中和工程項目中遇到的一些技術難題，進行校企雙方的產學研合作和聯合攻關，并進行科技成果的共享，從而進一步提升企業產品的技術含量，提高企業的產品競爭力，從而為企業科技創新能力和市場競爭力的提升奠定良好的合作機制。
我校為了提升研究生的工程實踐能力，積極與企業進行廣泛合作，建立了各類研究生實踐基地24個，其中上海市專業碩士研究生實踐基地5個（包括海外實習基地1個，國內實踐基地4個），校級研究生實踐基地19個。我校研究生通過在企業實踐基地學習，提高了實際動手能力，并且近距離地學習到了相關技術領域的最新技術和發展動態，最后通過撰寫企業實踐報告，對學習到的實踐知識進行總結、歸納和整理，進一步提升了研究生的工作能力、實踐創新能力，報告撰寫的能力，有效地培養了研究生的職業素養，提高了研究生的職場競爭力和生存能力。
（三）積極發揮企業導師在培養過程中的指導作用
校企雙導師制是專業學位碩士研究生培養過程中的一個突出的特點。在研究生培養過程中，其導師由學校導師和企業導師兩名教師同時擔任，學校導師主要負責指導制訂研究生的培養計劃，修訂研究生校內課程的學習計劃和安排，討論研究生科研項目的研究方向，并且指導研究生學位論文的撰寫，同時參與相關研究生的專業實踐教學活動;企業導師負責指導研究生的專業實踐。我校目前聘請了52名企業專家作為電氣工程專業碩士研究生的企業導師，企業導師是我校電氣工程專業學位研究生導師隊伍的重要組成部分。他們在我校研究生的培養過程中發揮了巨大的作用。在企業實踐基地里，根據研究項目的實際情況，企業導師對研究生進行實踐指導。這種培養研究生的方式是無法通過學校的課堂理論教學和實驗教學來實現的，切實提高了研究生的實際工作能力和職業素養。我校為了更好地培養研究生，積極完善了學校和企業，校內導師和企業導師之間的溝通交流制度，通過定期舉辦企業參觀、企業調研、企業導師和校內導師溝通交流會、企業導師和研究生座談會、參加項目研討會等形式，加強學校、校內導師和企業導師之間的交流與合作，并主動邀請企業導師參加研究生復試、開題、中期檢查和畢業答辯等重要的學術活動，加深了企業導師對研究生培養全流程的了解。
四、結語
對于上海電機學院電氣工程專業碩士研究生的培養來說，需要全面研究我校研究生培養的模式和培養路徑。深化研究生教育教學改革，全面深化“需求驅動、工學交替、定制培養”的培養模式，重點做好企業實踐教學、職業資格對接和體適能教育方面的工作。
參考文獻：
崗位名稱
電氣工程師
崗位編號
所在部門
工程部
崗位定員
2人
直接上級
工程部經理
所轄人員
直接下級
編寫日期
2009年9月1日
崗位目的
完成部門計劃及目標，在計劃工期內，確保電氣工程項目進度及質量，并確保通過政府質監機關及有關部門驗收合格，達到相關標準并能按期交付使用。
主要職責與任務
職責1：負責公司項目前期與專業內容相關的技術調研工作，為公司項目提供決策依據。
工作
任務
根據公司要求并結合專業特點，對待購買或已購買的宗地現狀及周邊情況進行詳盡的調研工作，為公司決策和項目開發提供依據
根據公司要求和項目特點，有針對性地對區位內相關在建和已建樓盤的工程產品配置情況作調查，為公司項目開發提供相關依據
職責2：負責提供和審核項目開發報建過程中所需的相關專業技術資料并提供技術支持。
工作
任務
提供和審核項目開發報建過程中所需的相關專業技術資料，滿足開發報建要求。
配合相關部門進行與政府相關職能部門（供電、視、訊等）的對接和技術協調工作。
職責3：
負責專業范圍內設計協調、質量、進度、安全、成本的綜合管理及現場的協調管理工作。
工作
任務
負責專業內容相關的設計協調工作，含設計任務書擬訂、設計過程協調、設計交底、施工圖審核、客戶變更處理、解決設計與施工矛盾等工作。
負責專業分管項目中各階段分項分部工程和各工序環節的現場質量控制工作，根據專業特點結合公司要求建立和完善質量管理體系。
根據公司項目節點計劃和部門要求，擬訂和審核總進度計劃、分項分部工程進度計劃并實施動態監督控制，采取果斷措施積極糾偏。
負責分管項目的現場安全管理控制工作，結合專業特點完善安全管理體系，避免和減少安全事故的發生。
配合成本部，作好分管項目的現場成本控制工作，嚴格執行公司的現場簽證制度，采取積極有效措施減少和避免不必要的現場經濟簽證。
協調總包和各專業分包、分包之間的關系，積極處理和解決現場出現的各類矛盾和糾紛。
負責組織和協調分管項目的竣工驗收工作。
職責4：
負責招標過程中入圍隊伍考察、招標技術文件編寫（含工程范圍、工期、技術質量要求等部分）、招標現場查勘、招標會技術答疑、技術標分析等技術協調工作。
工作
任務
收集工程施工隊伍和設備材料商資料并做分類統計，配合相關部門對招標入圍隊伍進行考察。
負責招標技術文件的編寫（含工程范圍、工期、技術質量要求等部分）并報公司審定。
負責現場查勘、招標會技術答疑、技術標分析等技術協調工作。
職責5：
負責專業范圍內與其他相關部門的配合協調工作。
工作
任務
協助及配合成本部作好項目前期成本測算、現場收方、結算資料提供等技術協調工作。
對售樓人員進行有針對性的技術培訓和對工程技術問題提供技術咨詢，樹立良好形象。
協助營銷部門及物業公司作好交房配合工作。
對物業公司相關人員進行有針對性的技術培訓和工程情況了解，提供相關技術資料。協調分管工程在保修期內的售后服務工作。
職責6：完成工程部職責中有關任務及上級領導布置的其它任務
主要權限
財務權限：
人事權限：
業務權限：專業范圍內的技術建議權、圖紙審核權、現場技術處理權
-
工作協作關系
內部協作關系
公司各部門
外部協作關系
供電、視、訊、防雷中心等職能部門、總包及各專業分包單位
任職資格
教育水平
大學本科及以上
專業
電力、電氣、電子及自動化等相關專業
工作經驗
5年以上相關工作經歷
知識
掌握建筑電氣相關專業知識，了解給排水、暖通、消防、土建等相關知識
技能要求
熟練使用辦公軟件，工程繪圖，具有溝通能力、責任心、計劃與執行能力
其他
使用工具設備
計算機、一般辦公設備
工作環境
辦公場所、施工現場
工作時間特征
正常工作時間，根據工作情況加班
大家好！
非常榮幸作為__鋁業首屆工程碩士班學生代表在公司和東北大學為我們隆重舉行的畢業典禮上發言。
首先，非常感謝公司領導給了我們在企業繼續學習、不斷豐富和提高自我的好機會。20__年公司做出了和東北大學合辦材料工程碩士班的決定，正因為有了這樣一個平臺，我們才能在兼顧本職工作的同時，又有了進一步學習新知識、新技術的機會，有了一個進一步充實自己、更好的為企業服務的機會。
在我們學習的近四年時間里，公司領導始終關注著同學們的學業，林董事長多次組織同學們進行座談，詢問同學們的學習進度，并對每個同學的畢業論文進行認真的審閱和指導。林董和何總都曾親自參加同學們的畢業論文答辯，對大家論文中涉及的一些問題進行了深入的了解，并提出了寶貴的指導意見。同學們的論文都和南鋁實際如現有的生產工藝和設備聯系比較緊密，在完成畢業論文的過程中，也得到了其他公司領導和分廠處室領導的大力支持。
從我們參加20__年10月全國工程碩士招生統考，到20__年5月份我們工程碩士班正式開課，再到20__年3月所有的課程和畢業論文、答辯文章版權歸文秘站 作者所有!結束，前后經歷了4年多時間。在這4年時間里，不管是炎夏還是寒冬，東北大學的老師們始終不辭辛勞，千里迢迢來__和馬尾給我們授課、指導我們的畢業論文，雖然他們本身在學校就肩負著繁重的教學任務和科研課題，但始終把我們的學習問題放在心上。課程結束了，老師們還經常和大家通過郵件和電話不斷進行交流，比如路貴民教授，身兼數職，不但在東大擔任重要領導職務，還兼任國家教育部學部委員，承擔多個國家重點課題，但是在百忙之中還經常關心大家的學習進程，對每個同學的畢業論文都認真審閱。不管是指導我們材料成型課程年近花甲的婁明珠教授還是指導我們研究生英語課程的和我們同齡的任蕊老師，還是其他近20位的指導老師，他們都非常平易近人。課堂上指導我們新的課程，下課后和大家一起討論，一起研究在我們企業中出現的一些技術問題和難點。4年過去了，我們不但多了這么多良師，我們同時也擁有了這么多的朋友。
我記得當時在廠里貼出報名通知后，咨詢的人很多，但是報名的卻不多，除了當時要求本科學歷，學士學位外，3～5年的學習時間也嚇跑了很多人。我們全班17位同學大家互相鼓舞、互相激勵，大家一起通過了全國錄取考試和研究生英語聯考，一起完成了近30門課程，一起度過了近千個學時，一起完成了畢業論文，一起順利的通過了論文答辯，如今大家又一起站在這里，參加這隆重的學位授予儀式。在這4年多的時間里，為了做到學習工作兩不誤，經過人力資源處和東北大學研究生院協商，制定了白天上班、晚上學習；平時上班、周末學習的教學安排：每天晚上授課3個小時，周六和周日全天上課；由于同學們大都是各個單位的技術和管理骨干，平時工作都比較忙，故只有放棄平時的休息時間。比如班上有個同學因技改需要去出差，而課程已經開課，他辦好公事后周六連夜趕回__，凌晨四點鐘到家，早晨八點鐘就出現在教室，他說：“再不早點來就跟不上了”。班上還有一名女同學，為了怕做飯太遲影響學習，經常下班回家后到小店鋪買快餐和面包來安排小孩的晚餐。
課堂上沒有大學時的打打鬧鬧，只有熱烈的討論；同學們紛紛提問，把企業里出現的技術和管理問題和老師授課內容緊密結合起來，力爭學有所用。雖然是不脫產學習，但同學們的出課率仍然高達90％以上，許多東大授課老師也夸同學們精神可嘉。
在這里還要特別感謝公司人力資源處陳春秋和董金芳。從聯系東大老師授課、到聯系出差的同學回來上課；從帶我們去福州參加統考，到落實大家的畢業論文課題；從安排我們到福州大學查閱資料到落實教室里的風扇和開水，他們都親自過問。他們對大家的學習都非常關心，經常到班上了解同學們的學習效果和各項課程的授課情況。每次考試還要到教室配合監考，確保同學們考出真實的水平，學到真正能為企業服務的知識和技術。
正因為有了南鋁和東大領導的大力支持和關心、有了老師們的悉心指導、同學們的認真努力，南鋁首屆工程碩士班才有今天大家一起畢業，一起取得碩士學位的圓滿結果。但我想，這不是我們大家學習過程的結束，而是一個新的開始，如何把我們4年多時間所學得的知識和技術應用到企業的生產技改和管理中，如何在公司的決策和領導下與大家一起進一步完善南鋁的產業鏈，這都需要我們大家的繼續學習、不斷努力。
大家好！
今天，我們歡聚在這里，為南鋁公司東北大學材料工程碩士班學員舉行畢業典禮。我代表南鋁公司，熱烈歡迎遠道而來的東大領導和老師，對付出辛勤勞動的各位老師表示誠摯的敬意，并向經過努力學習取得碩士學位的17名同學表示熱烈的祝賀！
為期四年的東大南鋁材料工程碩士班學業已圓滿結束。四年來，東大的領導給予了大力支持，東大的老師給予了精心指導，學員們在不脫產情況下，克服了諸多困難，學得專心，學得扎實，達到了預期目的，也取得了良好效果。四年的治學，使同學們學有所成。但生有涯而學無涯，你們今天的畢業，只是學習階段的一個節點，相信各位同學會把它當作人生新的求知階段的開始，一如既往學習和實踐，成長為適應企業發展需要的復合型人才。
企業競爭，是人才的競爭。在當今社會，人是企業發展的根源。誰擁有了人才優勢，誰就擁有了發展的優勢。人才優勢的造就靠學習和培養。學習是人生永恒的主題，學習能力是一個人成功的核心競爭力，我們要樹立終身學習的理念，因為社會的發展，科技的進步，知識的更新，要求我們去學習；提高修養，完善自我，服務企業，需要我們去學習。
“十五”期間，南鋁充分發揮人才優勢，保持穩健較快發展，產品銷售收入年均增長19%，企業發展成為全國鋁型材十強企業（綜合實力位居第三）。在擁有先進的技術工藝、擁有自主知識產權的新產品、擁有主起草的國家標準、擁有規模裝備一流的鋁產業鏈等方面，南鋁始終處在行業的前列，這是我們充分依靠和發揮人力資源優勢的結果。“十一五”對于南鋁是個重要的發展階段，南鋁已完成了《“十一五”發展規劃》。要實現發展規劃確定的目標和任務，必須堅持“穩健發展、謀求長遠”的經營理念，以發展求變化，以發展增實力，以“穩健發展、謀求長遠”為目標，精心打造技術、工藝、管理先進的鋁產業鏈，形成南鋁特色的競爭優勢。這仍然要靠人才的培養，發揮廣大職工的聰明才智。今年，是“十一五”規劃的開局之年，也是南鋁發展的關鍵之年，企業的各項改革、各項科技開發和創新項目正在加緊進行。同學們必須增強責任感，以嚴謹縝密的科學態度、求真務實的工作作風、勇于探索的創新精神，積極參（本文源于文秘城:）與企業正在進行的各項創新工作，為提高企業綜合競爭力奉獻才智。
南鋁依靠學校培養干部和專業技術人才，是南鋁培養高素質人才的重要途徑。這樣的研究生班對于南鋁培養高素質人才非常有益，人力資源處要對這期研究生班進行認真總結，為今后培養干部提供經驗。公司已經制訂了《南鋁“十一五”職工教育培訓規劃》，希望能夠有更多的同志，包括鼓勵這幾年新招收的大學畢業生，利用各種機會豐富自己的知識，提高自己的知識水平，為南鋁發展做出更大的貢獻。
各位領導、老師、同學們：
大家好！
今天，我們歡聚在這里，為南鋁公司東北大學材料工程碩士班學員舉行畢業典禮。我代表南鋁公司，熱烈歡迎遠道而來的東大領導和老師，對付出辛勤勞動的各位老師表示誠摯的敬意，并向經過努力學習取得碩士學位的17名同學表示熱烈的祝賀！
為期四年的東大南鋁材料工程碩士班學業已圓滿結束。四年來，東大的領導給予了大力支持，東大的老師給予了精心指導，學員們在不脫產情況下，克服了諸多困難，學得專心，學得扎實，達到了預期目的，也取得了良好效果。四年的治學，使同學們學有所成。但生有涯而學無涯，你們今天的畢業，只是學習階段的一個節點，相信各位同學會把它當作人生新的求知階段的開始，一如既往學習和實踐，成長為適應企業發展需要的復合型人才。
企業競爭，是人才的競爭。在當今社會，人是企業發展的根源。誰擁有了人才優勢，誰就擁有了發展的優勢。人才優勢的造就靠學習和培養。學習是人生永恒的主題，學習能力是）一個人成功的核心競爭力，我們要樹立終身學習的理念，因為社會的發展，科技的進步，知識的更新，要求我們去學習；提高修養，完善自我，服務企業，需要我們去學習。
“十五”期間，南鋁充分發揮人才優勢，保持穩健較快發展，產品銷售收入年均增長19%，企業發展成為全國鋁型材十強企業（綜合實力位居第三）。在擁有先進的技術工藝、擁有自主知識產權的新產品、擁有主起草的國家標準、擁有規模裝備一流的鋁產業鏈等方面，南鋁始終處在行業的前列，這是我們充分依靠和發揮人力資源優勢的結果。“十一五”對于南鋁是個重要的發展階段，南鋁已完成了《“十一五”發展規劃》。要實現發展規劃確定的目標和任務，必須堅持“穩健發展、謀求長遠”的經營理念，以發展求變化，以發展增實力，以“穩健發展、謀求長遠”為目標，精心打造技術、工藝、管理先進的鋁產業鏈，形成南鋁特色的競爭優勢。這仍然要靠人才的培養，發揮廣大職工的聰明才智。今年，是“十一五”規劃的開局之年，也是南鋁發展的關鍵之年，企業的各項改革、各項科技開發和創新項目正在加緊進行。同學們必須增強責任感，以嚴謹縝密的科學態度、求真務實的工作作風、勇于探索的創新精神，積極參與企業正在進行的各項創新工作，為提高企業綜合競爭力奉獻才智。
南鋁依靠學校培養干部和專業技術人才，是南鋁培養高素質人才的重要途徑。這樣的研究生班對于南鋁培養高素質人才非常有益，人力資源處要對這期研究生班進行認真總結，為今后培養干部提供經驗。公司已經制訂了《南鋁“十一五”職工教育培訓規劃》，希望能夠有更多的同志，包括鼓勵這幾年新招收的大學畢業生，利用各種機會豐富自己的知識，提高自己的知識水平，為南鋁發展做出更大的貢獻。
一（略）
1.電氣工程學位學習概況蘇格蘭的全日制電氣工程學位的學制有兩類，一類是四年制的電氣工程學士學位（BEngElectricalEngineering），另一類是五年制的電氣工程碩士學位（MEngElectricalEngineering）。在這兩種學位的學習過程中，學生可以選擇讀三年后延長再讀一年，然后以取得工程學士學位結束學習。也可以選擇讀三年后延長再讀兩年，然后以取得電氣工程碩士學位結束學習。愛丁堡大學電子工程學院提供的這兩類學位學習計劃是全英領先的。這些學習計劃有一個共同點，那就是注意從科學、商業、政治、社會和環境等多方面分析和了解電氣工程的應用，電氣工程專業的核心課程包括模擬和數字電路、軟件工程和編程、電力和機械、制造技術、電氣工程材料、電力系統動態及穩定性，電力電子、電磁學、工程管理和系統理論等。學位計劃中也包括了科學的管理知識與技能。既注重分析和理解電氣工程的專業技能，同時也重視管理、計劃和協調所需要的那些可持續發展的一般技能。
2.學習與評價方式課程的主要形式是講座，此外，還有現場觀察、個案研究、客座講座、實驗室學習、工作中心任務學習、小組討論和導師指導等?？疾鞂W生的方式包括一系列考試、作業、口試、科學報告、海報演示和實驗室筆記。第四、第五學年的學生還會參加一些附加項目，即學生們在導師的幫助下，經過討論和組織完成一些研究計劃。
3.學習內容對于電氣工程學士學位和電氣工程碩士學位來講，前三年的學習內容是相同的。在完成三年的全日制學習之后，學生有兩種選擇：一是繼續學習一年，取得電氣工程學士榮譽學位。二是繼續學習兩年，取得電氣工程碩士學位。如果學生希望出國學習，通過愛丁堡大學的國際交流計劃可以獲得在歐洲乃至全球學習的機會，學生也可以參加愛丁堡大學自己的北美交流計劃。
4.就業前景在英國或海外，工程師獨特的技術技能、智慧和創業精神保證了這個職業的高度受雇性，愛丁堡大學的學位得到英國專業工程機構的認可。畢業生可以就職于電力工業、汽車行業公用事業、航空航天工業、集成電路設計和制造、石油工業、信息技術等行業，成為享受英國最高起薪的電氣工程師。
二、愛丁堡大學的電氣工程碩士學位
1.課程結構第一年會有工程學的課程，其中會介紹關于化學工程學、土木工程學、機械工程學及電機工程學的知識。之后會有電機工程學的課程，此工程學可以進一步提高學生的主課程能力。數學課程可以提高模型所要求的代數、微積分及數字的能力，同時讓學生可以分析并了解有關電的課程。還可以從大范圍的其他課程中選擇另外兩門半學年的課程。第二學年的課程包括模擬數字電路、固態元件、電力和機械、生產技術、軟件工程學及C語言程序設計。還有數學的高級課程及商務研究課程，使得學生能擁有工程管理方面的背景知識。最后一門半學年課程可以是高級商務課程、一門語言或其他讓學生感興趣的課程。第三學年的時候會對電機工程學材料有更深層次的研究，包括動力系統、動力電子學、電磁學和系統理論。同時學生會參與大量的個人或者團體的項目工作。能否進入第四和第五學年取決于第三學年的良好表現，包括與研究中可能出現的任何一個難題都息息相關的專用英語課程。同時學生要承擔個人的學習模塊以及與電機工程學相關的擴展學位論文。學生在第四和第五學年時會承擔一個主要的工程。這可能就要包括能量和電力供應的工作，電力設備的生產，或者生產程序的操作。操作會包括對電能的量的控制。在第五年就要將剩下的碩士水平的學習模塊學完。每一個模塊都是基于團體分配、工業案例研究以及擴展計算機模擬的基礎之上的。
2.教學方法課堂通常都由以下這些部分共同組成：講座、小組討論、案例研究、現場考察和規模很小的導師組學習。評價學生的方式包括完成工作任務、演示和考試。每一個學年都被劃分為兩個學期，每學期包括11周教學時間和2周考試時間。第一學期是從9月中旬到12月中旬；第二學期開始于1月初，到5月末結束。每周包括10～15小時的課堂交流和15小時的自學時間。
3.實習電氣工程碩士學位第四、第五年的學習方案的一個重要組成部分是為學生組織以研究為基礎的實習。學生被安置在大公司的實驗室和重要的研究室中做一些課題研究，在這里，他們學習到了一系列相關的工作技能，同時增加了就業能力。
4.國際學習機會學生可以申請在有合作關系的那些歐洲大學學習可比較的課程，為留學做準備，在第一和第二學年開設了一些歐洲語言方面的選修課。學生還有在美國、加拿大、澳大利亞和新西蘭的很多大學學習的機會。
5.就業前景愛丁堡大學電氣工程專業的畢業生就業率非常高，在很廣泛的職業領域都取得了卓越的成就。拿到愛丁堡大學電氣工程專業的學位，便意味著獲得了全世界都認可和高度評價的學位。全部愛丁堡大學的學位都受到英國相關技術部門的專業認可，包括IET（工程技術所）、化工工程所、機械工程所、市政工程所和結構工程所的認可。這些部門的技術職稱認可確保了愛丁堡大學為世界提供了最高水準的教育和工程師。另外，如果畢業生愿意在蘇格蘭就業，蘇格蘭行政院有一個“新天才”法案，可為畢業后的學生將其簽證延期兩年。
6.入學要求電氣工程碩士學位每年都有招生名額。入學要求中不設正式的面試，但那些不具有標準資格的候選人要接受本專業學位項目協調人的面試。入學不對具體的科目進行要求，只要具備合格的高級國家中學證書（HigherNationalDiploma）就可以。同時，愛丁堡大學電子工程學院與中國若干所大學都有“2+2”合作項目，旨在吸收這些優秀的大學二年級的學生進入愛丁堡大學繼續完成第三年和第四年的學習?？己顺煽兒细窈?，可以得到愛丁堡大學授予的工程學士學位。該學位還鼓勵具有合適的工作經驗的成年學生申請。
三、特色
1.學習體制靈活，滿足學生的不同需求英國大學電氣工程學位教育這方面的做法非常靈活。就入學條件來說，優秀的高中生可以申請；同等學歷的學生也可以通過加試面試入學。就畢業的方面來說，學位也有兩種：四年制的電氣工程學士學位和五年制的電氣工程碩士學位，而且兩者之間的轉化渠道暢通：學士學位和碩士學位前三年的課程安排相同，在三年的基礎上再多讀一年，可獲得學士學位。如果在三年的基礎上再多讀兩年，就可取得電氣工程碩士學位。在招生對象方面，除了應屆高中生，還歡迎有實踐經驗的成年學生申請。這種靈活彈性的學制有助于適應學生個性化學習的需要。
