時間：2023-01-12 01:13:02
序論：在您撰寫體育教師實習見習總結時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、師德方面
我遵守教師的道德規范，始終嚴格要求自己，身體力行，處處為學生著想。一方面，不斷地提高師德素養和業務素質，積極參加市教育局的新教師培訓，參加學校里繼續教育和體育組老師集體備課，不斷提高教育教學業務水平，使學生對我的課堂感興趣，努力提高課堂的效率；另一方面，我不斷的充實著自己的學科知識，通過同行的交流、網絡的學習、走進體育學科的交流圈、圖書的借閱、雜志的閱讀等各方面學習。從教案走向課堂，積極訓練自己的學科實踐能力，并將它準確的運用到課堂里，從而更好更快的提高自己駕馭課堂的能力。
二、教學六認真工作
教學中認真貫徹新課程標準，規范教學常規；堅持二次備課，超前備課，課后反思；課堂上充分調動學生的積極性，激發學生的學習情緒，合理運用教學手段，以學生為主體、教師為主導、精講多練為主線，探究式學習方式，創設教學情境，進行心里拓展的練習，提高四十分鐘的課堂質量。課上對學生的學習情況進行有效的即時性評價和測試，通過及時反饋的形式，培養學生良好的學習習慣，體現以學生為主體的教學風范。各方面都能以學校工作為重，踏踏實實的上好每一節體育課。
三、我的教學模式
體育課我采用快樂任務式教學模式，即每一節課在快樂的氛圍中完成一個教學任務。蘇霍姆林斯基曾說過：孩子只有在游戲，童話，音樂幻想和創造的世界里，他的精神生活才會充實。正如體育游戲一樣，它是一項綜合性的體育活動，對鍛煉身體、促進體力、發展智力、陶冶美的情操，培養集體主義意識和良好的思想品質具有特殊的作用。于是我根據兒童的心理特點，在課堂內容教學安排上盡量以游戲的形式進行。放松活動以身體運動配有音樂的形式進行，這樣一來，不僅活躍了課堂的氣氛，還大大提高了學生的積極性和運動參與能力。
同時，課堂上我還采用了師生交換位置的方法，讓學生當老師，老師做學生的練習方法，激發學生的參與興趣，培養學生多方面的能力，讓學生成為真正的課堂的主人。獎勵小紅花的方法也是我平時多用的方法，如遵守紀律、單項測試成績在班里前五名、具有較大的進步的同學，以發小紅花的形式給予獎勵，對學生給予激勵和肯定。我覺得這一設計對學生各方面能力的培養收到了一定的成效。但是在自己不斷完善的過程中產生不少缺點：例如課堂的總體把握上有欠缺，但是通過聽課學習，領導的指導，自己有了很大的進步；有的學生要求獎勵的積極性過高，容易造成運動傷害等。這種教學模式受到了學生的喜歡，學生不僅喜歡體育，而且還喜歡上體育課，感覺是較成功的教學模式。
四、副班主任工作
步入教學工作以來，我一直擔任三年級（2）班的副班主任，積極配合班主任高老師，向她學習，與高老師共同管理班級，認真負責的做好本職工作，并且在這次運動會上，本班取得年級第一的好成績。
五、學校工作
努力做好學校里的各項工作，做好自己本職，認真帶好學校女子排球訓練隊，爭取早一天參加正式排球賽，打出好成績。兩操和課外活動我盡力配合其他老師，一起把年級的體育工作做好，提高學生的班級凝聚力并提高學生參與體育運動的興趣。組織做好陽光體育的工作，積極配合體育組老師，做好學生體質健康測試的工作，認真做好學校冬季三項的選拔工作，做好學校運動會的舉辦工作。做到邊工作，邊學習，積極提高自己各項工作的能力。
在這近一年里，我認真參加學校里的各項學習與活動，積極參加學校的“教學之星”的評比，積極準備上級領導的調研活動，積極參加學校組織的說課，上課，聽課，評課等活動，向其他學科的老師學習，向同科老教師學習，教學方法，教學態度，引導學生學習的能力。充分做好體育教學的匯報工作，給領導一個滿意的匯報。
六、科研方面
一、師德方面
我遵守教師的道德規范，始終嚴格要求自己，身體力行，處處為學生著想。一方面，不斷地提高師德素養和業務素質，積極參加市教育局的新教師培訓，參加學校里繼續教育和體育組老師集體備課，不斷提高教育教學業務水平，使學生對我的課堂感興趣，努力提高課堂的效率;另一方面，我不斷的充實著自己的學科知識，通過同行的交流、網絡的學習、走進體育學科的交流圈、圖書的借閱、雜志的閱讀等各方面學習。從教案走向課堂，積極訓練自己的學科實踐能力，并將它準確的運用到課堂里，從而更好更快的提高自己駕馭課堂的能力。
二、教學六認真工作
教學中認真貫徹新課程標準，規范教學常規;堅持二次備課，超前備課，課后反思;課堂上充分調動學生的積極性，激發學生的學習情緒，合理運用教學手段，以學生為主體、教師為主導、精講多練為主線，探究式學習方式，創設教學情境，進行心里拓展的練習，提高四十分鐘的課堂質量。課上對學生的學習情況進行有效的即時性評價和測試，通過及時反饋的形式，培養學生良好的學習習慣，體現以學生為主體的教學風范。各方面都能以學校工作為重，踏踏實實的上好每一節體育課。
三、我的教學模式
體育課我采用快樂任務式教學模式，即每一節課在快樂的氛圍中完成一個教學任務。蘇霍姆林斯基曾說過：孩子只有在游戲，童話，音樂幻想和創造的世界里，他的精神生活才會充實。正如體育游戲一樣，它是一項綜合性的體育活動，對鍛煉身體、促進體力、發展智力、陶冶美的情操，培養集體主義意識和良好的思想品質具有特殊的作用。于是我根據兒童的心理特點，在課堂內容教學安排上盡量以游戲的形式進行。放松活動以身體運動配有音樂的形式進行，這樣一來，不僅活躍了課堂的氣氛，還大大提高了學生的積極性和運動參與能力。
同時，課堂上我還采用了師生交換位置的方法，讓學生當老師，老師做學生的練習方法，激發學生的參與興趣，培養學生多方面的能力，讓學生成為真正的課堂的主人。獎勵小紅花的方法也是我平時多用的方法，如遵守紀律、單項測試成績在班里前五名、具有較大的進步的同學，以發小紅花的形式給予獎勵，對學生給予激勵和肯定。我覺得這一設計對學生各方面能力的培養收到了一定的成效。但是在自己不斷完善的過程中產生不少缺點：例如課堂的總體把握上有欠缺，但是通過聽課學習，領導的指導，自己有了很大的進步;有的學生要求獎勵的積極性過高，容易造成運動傷害等。這種教學模式受到了學生的喜歡，學生不僅喜歡體育，而且還喜歡上體育課，感覺是較成功的教學模式。
四、副班主任工作
步入教學工作以來，我一直擔任三年級(2)班的副班主任，積極配合班主任高老師，向她學習，與高老師共同管理班級，認真負責的做好本職工作，并且在這次運動會上，本班取得年級第一的好成績。
五、學校工作
努力做好學校里的各項工作，做好自己本職，認真帶好學校女子排球訓練隊，爭取早一天參加正式排球賽，打出好成績。兩操和課外活動我盡力配合其他老師，一起把年級的體育工作做好，提高學生的班級凝聚力并提高學生參與體育運動的興趣。組織做好陽光體育的工作，積極配合體育組老師，做好學生體質健康測試的工作，認真做好學校冬季三項的選拔工作，做好學校運動會的舉辦工作。做到邊工作，邊學習，積極提高自己各項工作的能力。
在這近一年里，我認真參加學校里的各項學習與活動，積極參加學校的“教學之星”的評比，積極準備上級領導的調研活動，積極參加學校組織的說課，上課，聽課，評課等活動，向其他學科的老師學習，向同科老教師學習，教學方法，教學態度，引導學生學習的能力。充分做好體育教學的匯報工作，給領導一個滿意的匯報。
六、科研方面
一、精心安排，扎實準備
按照州委和局黨委關于在全州機關、企事業單位開展“講理想重品行作表率促和諧”主題教育實踐活動的總體要求和安排部署，根據州委、局黨委關于開展“講理想重品行作表率促和諧”主題教育實踐活動的《實施意見》，以及州委主題教育活動動員會議精神，校黨支部對開展此項活動高度重視，及時召開會議，進行研究布置，成立了甘南師范學校“講理想重品行作表率促和諧”主題教育實踐活動領導小組和辦公室，制定并下發了甘南州師范學校關于開展“講理想重品行作表率促和諧”主題教育實踐活動的《實施方案》。11月5日由書記帶隊，組織全體黨員和學校辦公室的工作人員參加了州委召開的全州“講理想重品行作表率促和諧”主題教育實踐活動動員大會。11月8日在州委督導組的安排下，支部及時召開了全體黨員和部分教職工代表參加的甘南師范學校“講理想重品行作表率促和諧”主題教育實踐活動動員大會。黨支部書記拉茂杰布做了動員講話，對我校開展“講理想重品行作表率促和諧”主題教育實踐活動進行了全面動員和部署，成立了“講理想重品行作表率促和諧”主題教育實踐活動領導小組，并專門抽調人員成立了主題教育實踐活動辦公室。
二、學習扎實認真，工作成效顯著
三、組織有方，措施得力，活動開展得有聲有色
為進一步引導各級黨員團員干部和學校師生慎終追遠、緬懷先輩，銘記革命先烈的光榮事跡，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，3月28日起，xx鎮開展“我們的節日·清明”主題教育實踐系列活動。
開展現場祭掃活動。4月3日上午，團鎮委組織xx鎮中心小學少先隊大隊部代表、xx中學團委代表等到xx烈士陵園祭拜了指導員xx、副連長xx、通訊員xx等六位革命先烈；同日，金灣社區、xx社區、古道村等村自發組織村（居）干部到xx烈士陵園祭拜革命先烈；4月4日，小聯村黨總支部組織黨員群眾到烈士陵園開展緬懷英烈拜祭活動。
開展《我的中國夢》主題班會。4月2日起，xx中學、xx鎮中心小學、青坑學校利用國旗下講話、主題黑板報和主題班會，教育學生清明節期間安全文明祭祀，讓學生了解清明節的文化習俗及革命先烈的感人事跡，增強學生對中華民族傳統文化的熱愛之情。
參與“網上祭英烈”活動。3月31日起，xx鎮組織鎮村干部職工、教師、學生在3月31日至4月7日期間關注“網上祭英烈”活動欄目，登錄中國文明網、央視網、清遠文明網、“文明清遠”公眾號參與“網上祭英烈”活動，在網上向先賢先烈鞠躬獻花、簽名寄語。
宣傳倡導安全文明祭祀。3月28日，xx鎮設立炮竹集中燃放點6個，制作森林防火相關橫幅50條；4月3日，xx鎮召開清明節期間森林防火工作會議，在家班子成員、全體鎮干部職工（窗口留1人）、村（居）黨（總）支部書記、打火隊正副隊長、半專隊隊長參加會議。與此同時，xx鎮通過印發宣傳單張、制作橫幅，利用QQ、微信等平臺將《xx省森林防火條例》第二十四條“在森林防火區野外禁止上墳燒紙、燒香點燭、燃放煙花爆竹”的規定傳達到各位干部職工、群眾手中，引導市民移風易俗，倡導用植樹、送花等有益于保護生態的方式祭祖、祭英烈。
【關鍵詞】規模擴張實驗與實踐環節實習基地學生素質競爭能力
【中圖分類號】G647【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)04-0022-02
目前,隨著我國人口增長高峰的到來,高等學校教育規模相繼被擴大,高校學生的就業問題呈現出前所未有的緊張態勢。具體地說,高校辦學出現兩種狀態,第一種狀態是大學生入學數量的增加和校際間學生生源的爭奪,包括知名高校對優秀學生生源的爭奪,這種爭奪的主要動機在于對招生質量的提高,當然也包含著一種“馬太效應”,同時也伴隨著學(校)招生數量的擴張。一般院校及職業技術學院同樣存在著對生源的爭奪,其動機除包含積極地承擔普及高等教育的任務外,也存在著穩定和擴張自己收益的因素。第二種狀態是無論是知名學府或是普通院校,畢業生均存在著就業分流的強大壓力。在這種背景下,各類高校如何強化各個專業方向的培養水平,并如何從根本上增強學生就業的競爭能力的問題顯得特別突出。
高校學生招生規模的擴大是我國人口規律的必然反映,也是我國普及高等教育、提高國民素質的重要途經。但隨著學生規模擴大所帶來的諸多問題也呈現在我們面前,需要我們去面對、去探索、去總結。具體地說,在高校出現龐大的教學規模、承擔繁重的教學任務與畢業生分配的難題面前,教學環節中的問題也相伴而生。比如教師教學任務的繁重與教學質量的保證問題、教學實踐環節與實踐質量問題、實踐基地的培養與鞏固問題、培養和提高學生綜合素質與就業競爭能力等問題,都顯得尤為突出。
一、繁重教學任務下的教學質量保證
高校學生擴招的直接現實是帶來教學規模的擴大,相應地導致教師教學任務的加重。作為重點院校來說,目前一般還不存在教師緊缺問題,但大多教師的教學任務成倍增加。相對于80年代而言,目前每個老師的教學任務平均在前者的6倍左右,老師們成天穿梭于校際之間和教室之間,即使能夠完成安排的教學任務,也未必能使教學水平得以正常發揮,同時也無益于老師們的身體健康,更難保證老師有旺盛的精力投入到科學研究與教學方法的研究之中。
對于一些高職高專或職業技術學院而言,師資的配置是不可高估的。一些學校為迎合社會需求,往往與重點院校攀比,為了顯示其規模化或規模的宏大,開設了許多新的專業和課程,這就是說,凡是重點院校有的專業,高職高?；蚵殬I技術學院均有,凡是社會上新增一個新的專業,它們都將不失時機地跟上。這從學校適應社會需求的角度來看,也無可厚非。然而,專業的設置往往與學校的辦學力量和水平是分不開的,與學校的設施和設備分不開的。師資從何而來?實驗與實踐課程如何開展?對于這些學校,一般的做法是:教師外聘,從重點院校聘請兼職教師或退休教師,或是自己的教師熱炒熱賣,這種現象十分普遍,這可稱得上是“拼教”,可以理解為一些教師疲于拼命地參加各校的教學,學校也拼命地為這些課程組織任課教師,由此稱為拼教。這一方面影響了重點院校本來不多的教師資源,另一方面這種學校本身的教學質量也難以得到保證。
我們認為,重點院校應該努力保證自身學校的辦學力量,截源堵流,將自己的優秀教學資源用于自身學校的專業教學上,突出自身優勢特色課程的建設和精品課程的建設,保證教師有旺盛的精力投入到自己的教學工作中。在教學力量、實驗手段、教學方法與教學特色上下功夫,在全國重點學科建設上下功夫。
對于一般高職高專和職業技術學院而言,需要嚴格與重點院校分別開來。高職高專和職業技術學院的根本在于它的特色,也是國家成立這類學校的初衷,它們的主要作用在于為國家培養生產生活實踐中急需的人才。如果我們用“精深,廣博,抓好基礎,著眼未來”來要求重點大學對學生的培養要求,高職高專和職業技術學院則應該是“立足生產,直接可用”來對學生進行培養。因此,高職高專和職業技術學院等一般院校應該突出抓好那些與生產實際直接相關的或相適應的專業學科的建設,在這些專業教學上下功夫。
二、強化實踐教學環節是提高理工科大學教學水平的重要手段
無論是重點高?；蚴瞧胀ㄔ盒?在教學規模日益擴大的現實背景下,實踐教學環節與實習基地建設已成為一個普遍的問題。相對于上世紀80年代和90年代而言,隨著信息技術在世界范圍內的廣泛采用,目前我國重點高校辦學的硬件條件已經實現了質的飛躍,比如普遍使用的多媒體技術的軟件和硬件已經或基本達到和國外一些重點高校的水平。然而,不可置疑的是,我國高校在利用這些條件上與國外還存在很大差距。最突出的表現是,教師在使用這些資源的時候還顯得比較乏力,尤其是對軟件資源的開發使用方面還很欠缺。比如,一些信息技術課程的開設中,老師們在對信息技術開發利用的把握上還與歐美發達國家的教育工作者存在很大的差距,從而導致相關課程教學內容對多媒體的使用僅僅流于形式。通常的做法是,做一個PowerPoint或一個Word文檔來進行教學演示,學生們學到的或看到的東西往往只是理論上的介紹或常規知識的引入。對于一些抽象思維很強的學件,學計算機輔助設計的未必能夠真正設計出現實中的汽車,學微機原理或計算機科學的未必能夠掌握芯片的制作或架構一個系統,因為這些知識首先就需要教師應該具備,然而現實的情況是,許多教師本身在這方面就比較缺乏,因此利用多媒體教學也僅僅是一種形式。
對于一般院校來說,一方面硬件環境不如重點高校,而專業教師資源的軟環境更無法與重點高校相比,從而學生對于所學課程往往也與生產實際相脫離,更是流于理論化的教學過程。這直接表現在許多高校缺少或缺乏相應的實驗課程,忽略實踐環節和根本上缺少實踐環節,這嚴重影響到學校的教學質量。
除招生規模擴大的客觀因素之外,強化大學實驗課程配置,注重實踐環節和建立穩定可靠的實踐基地是提高大學生素質的一個重要手段。目前的現狀是:一些大學只顧規模的擴大,而無法顧及學生的實踐教學過程,只能完成相關的理論教學,實驗環節或實習環節流于形式,因此造成的必然后果是,學生的動手實踐能力差,學生投入社會之后需要重復教育或二次教育。導致在就業競爭中缺乏競爭力,本質上影響到學校的辦學質量。因此對如何加強實驗課程設置,加強學生的實踐教學過程和培育實踐基地的研究已經迫在眉睫。
值得指出的是,與師范類大學或文科院校相比,理工科大學的專業課程往往需要理論與實踐并重,如果教學過程只注重學生的理論教學,那么學生的學習往往會停留在一知半解的狀態,而實驗和實踐環節往往能夠很好地加深和鞏固學生對理論知識的理解。更重要的是,理工科學生對于理論知識學習的直接成果表現在它與生產實際的結合應用上,比如信息技術、電子電器、汽車工程、機械制造、通訊工程等等,許多知識是現實中生產與實際生活的體現與延伸,如果不加強實驗和實踐過程,對理工科學生的培養則與其他文科類的學生并無兩樣,似乎只是培養了學生抽象的思維能力,而實踐創新能力無法得到提高。舉例來說,對于理工科大學的學生,如果開設了數據庫課程,不僅要讓學生真正理解什么是數據庫,什么是關系數據庫,而且還應該讓學生真正懂得如何使用一個具體的應用系統開發平臺來開發數據庫應用系統,而不只是停留在理論層面上。要做到這一點,首先需要教師對這一領域的技術有相當的認識,在教學上不僅是停留于理論知識的介紹。涉及一個知識點,這就要求教師應該結合多媒體的演示,具體使用一個開發平臺來展現這樣的原理與實現這樣的技術。對關系數據庫的概念,如果只是理論上的介紹,往往學生是一知半解或者不知所云。但如果使用一個真正意義上的關系數據庫系統來演示或者在課堂上直接開發一個簡單的關系數據庫系統,學生將會深刻領會這一概念的真正含義并把握創建關系數據庫的過程。又比如,對于嵌入式系統的概念,學生在學習中很難真正理解它的意義,但如果在實驗中教師給學生示范一個簡單的嵌入式程序的編制并運行其結果,它會使學生從直接現實的過程中把握嵌入式系統的概念并能夠學會編制嵌入式的應用程序,這也需要從根本上要求教師提高自身的業務素質和研究創新的教學手段。
三、建立穩固的教學實習基地是提高理工科大學教學水平的重要途徑
除了強化校內課堂實驗過程之外,提高學生對于基礎理論的理解和實踐創新能力的另外一個重要途徑是學生參與課外實習。課外實習基地建設似乎是一個老生常談的問題,但在目前市場經濟環境下,一些高校的實習基地建設不僅未能得到加強,反而有所削弱。主要表現在,一些高校缺乏應有的實習基地,一些學校缺少或根本沒有實習基地。在市場經濟的大環境下,有些學校曾經有過的校辦工廠往往也承包到人,考慮到安全或其他因素,這些校辦工廠通常不愿意接納實習學生,其他企業更是如此。即使有校辦工廠或企業愿意接納學校的學生實習,往往工廠的規模和它生產的內容也與教學內容是不一致的,不能對口實習。因此一些學校的基本做法是,讓學生參觀一下工廠,使他們知道什么叫工廠或企業,其實習內容也主要介紹企業尤其是私營企業家成功的經驗。不難想像,這種實習對于教學實踐產生的作用的局限性。要從根本上解決這個問題,需要各級院校,按照常年的實習內容要求,建立穩固的教學實踐基地,如機械制造相關課程的實習,需要與制造企業建立長期合作的實習基地;電子信息技術相關課程的實習,需要與信息行業建立長期合作的實習基地;電氣工程專業的實習需要與電氣相關企業建立長期合作的實習基地,否則,學生的課外實習質量難以得到保證。
[關鍵詞]體育專業 實習 問題 對策
隨著招生規模的擴大，大學生的就業形勢逐年嚴峻，高等師范院校畢業生比起其他院校畢業生來，他們除受擴招帶來的影響外，同時也受國家教師認證制度實施的影響，其他非師范院校的畢業生也可以通過考取教師資格證加入教師行業，這加劇了高等師范院校畢業生的就業競爭。教育實習是學生理論聯系實際，獲取教學能力的重要、直接的途徑，是在校專業學習的繼續，是教育教學社會化和全面衡量驗檢師范學校培養質量的主要環節之一，是對師范院校學生進行職業技能訓練、培養獨立從事教育教學能力的重要措施，是對畢業生步入社會前最后階段的培養教育。在教育改革不斷深入的今天，教育實習出現了一些新問題，給我們的教育實習提出了更高的要求。
一、體育教育實習中存在的主要問題
（一）實習基地難聯系
擴招制度的實行，學生人數的增加，隨之實習點需要的數量也增加，而教育行政部門沒有明確規定中學有義務接受高師學生進行教育實習的任務，而高等院校與中學在辦學實際中也缺乏密切的合作交往，且實習學校基本集中在城鎮中學，造成這些學校超負荷地接受實習生，加上部分中小學體育場地、設施、器材有限，不能實現實習單位的要求，且部分學生缺乏扎實、全面的教學基本功、較強的班主任工作和組織課外體育活動的能力，難以勝任實習學校交給的任務，嚴重影響實習學校的正常開展，久而久之，很多學校便不樂意接收實習生。
（二）實習時間短、形式單一、實習內容不完善
體育教育專業教育實習主要采取短期集中實習，安排在畢業最后一學年，是一次性實習。大部分學校實習時間為6-8周，除去校內見習2周，再加實習單位見習一周及假日放假等，真正用于實習的時間有的不到3周，再加上十幾或二十多個學生集中在一所學校實習，客觀上限制了學生參與實踐的機會，在如此短的時間內，要完成體育教學目標，很難全面鍛練學生的能力。如體育學生的運動訓練、課外活動、競賽組織、裁判等綜合能力很難有機會實習。在具體實習過程中，一般都存在著重教學輕班主任工作實習，重課堂教學輕其他環節實習，忽視能力培養等問題。而同時我們又希望通過教育實習培養體育專業學生的運動訓練、課外活動、組織競賽等綜合能力。顯而易見，目前體育專業教育實習內容與實際情況產生了偏差。
（三）實習指導教師素質有待提高
實習指導教師包括學校的指導教師和實習學校的課任指導教師，從學校的指導教師來看，近些年來，中小學校新課改的實行，學校的教師很多沒有參加新課程培訓，也沒從事過中小學體育教育工作，對中小學體育教育的實際缺乏了解，個別指導教師對體育教育實習的指導目標不明確，對體育教育實習的意義、目的以及具體內容、過程缺乏一個全面的正確的理解認識，從而導致了在實習過程中的自由性和隨意性，使實習生得不到有益的指導，在很大程度上影響了實習生的教育實習質量。另一方面，受應試教育的影響，體育教育在學校中顯得無關緊要，使體育教師地位很低，也使體育教師對體育工作責任心不強，有部分任課指導教師將這種工作責任心不強帶到實習指導工作中來，實習指導過程有“走過場”的傾向，如對實習生聽課指導次數不足，或對實習生的指導過于簡單等等，甚至許多學校的體育指導教師認為實習生來的目的就是替自己上課，可以輕松了，在實習中只能看到實習生上課，根本沒有中學指導教師，即使是見習期也如此，從而養成了實習生課前不備課，不編寫教案就上課的現象，然而，實習結束時他們的實習成績照樣是優秀。
（四）部分學生對教育實習的目的和重要性認識不夠
一些學生忙于考公務員和研究生考試或忙于打工，一些學生認為教育實習對將來的工作的作用不大，不認真對待，因此準備不充分，做的過程中也不投入，這樣實習效果很差，且由于學生人數的劇增，一些學校采取集中和分散實習兩種形式同時進行，一些學生靠社會關系，隨便找一所中小學校在實習鑒定表上蓋上章來敷衍學校，學生根木就沒有參加教育實習等等，學生出現上述種種行為，主要在思想上認識不夠。實習生并沒有認識到教育實習對于自身成長的重要性，在教育實習過程中，實習生不但要進行教學活動，而且要與教育實習學校的教師、學生和家長等不同的人交往，參與實習學校的一些活動。因此教育實習既能增強師范生的教育職業道德和授課能力，同時也能使實習生學會與人交往和合作的能力，所以實習生應該充分認識教育實習對于自身成長的重要性，抓住這一重要的鍛煉機會。
（五）實習成績評價缺乏科學、客觀的方法
教育實習質量的評價是監控和改進體育教育實習工作的重要手段，它應是對實習生實習過程的全面、客觀的評價。在實際操作過程中，評價方法、指標及要求本身沒有統一的標準，目前體育實習評價缺乏量化的評價。
（六）高師體育專業課程設置與職業技能的訓練與中學教育的實際不太相吻合
高師體育院系的課程設置在很大程度上脫離了高師體育教育培養專業人才的目標，不完全適應培養跨世紀中學體育師資的需要。具體表現在：1）專業必修課設置沒有突出面向中學體育教育的特點，往往只注重教學內容的深度而缺乏廣度，缺乏最基礎的東西。不利于培養適應普通中學體育教育所需要的通才。2）專業選修課門類的課時太少，不能滿足專業學生建立合理知識結構和能力結構的需要。3）理論聯系實際的教學環節比較薄弱，比如教學實踐活動，擔任裁判、社會體育指導工作、組織課外體育鍛煉和競賽活動等，致使畢業生難以適應社會的挑選。
在職業技能訓練方面，高師體育院系教學計劃中對職業技能課教學重視不夠，沒有開出與學生的教師職業技能訓練相配套的系列職業技能課，以致學生在教育實習中，往往表現出專業思想不穩固，擔任運動代表隊教練、班主任工作更是困難重重。這些都嚴重影響了教育實習的質量。
二、建議與對策
（一）新形勢下加強實習基地的建設，建立穩定的實習學校
多年實踐研究充分證明：在眾多的實習方式中，在實習基地校的實習方式遠遠優于其他方式的實習，不僅實習者可以終生受益，對實習基地校也是有益無弊。實習生不僅得到了全方位鍛煉與提高，同時基地學校體育工作也得到了廣泛的推廣與發展。高等師范院校應把建設教育實習基地納入學校的專業建設的整體規劃中，加強與中小學、基礎教育機構的聯系，同時承擔起基地校教師的業務培訓、競賽的協助、運動會、高考指導、校操、學校體育教學信息、資料的服務和推廣，同時體育院系可以從實習基地得到各方面的信息反饋，同時，而實習學校也能不斷吸收新的教學思想、理論與方法等，從而取得較好的效果。
（二）加強實習學生對教育實習的目的和重要性認識
1.充分做好實習前準備工作
加強實習學生的教育學、心理學和學科教學法等教育教學理論功底，在教學過程中應改變偏重理論、授課方式單一的教學模式，定期組織學生進行各種形式的理論聯系實際的活動，比如到中學去觀摩、見習、調查、討論會等。另一方面聘請中小學優秀教師到學校來講授基礎教育課程的教學內容和方法，其次把三筆字、普通話、多媒體課件制作等課程納入教學計劃，在體育心理學、體育教材教法、學校體育學等課程中明確相應的教學目標，重點突出實踐能力的培養。以常規的形式開展教師職業技能競賽活動，對獲得好名次的學生給予學分的獎勵。加強和提高說課和評課的訓練，其三，制定和完善教育實習手冊使師范生了解、熟悉與教育實習有關的內容和活動，以保證教育實習的規范操作和有序運行，實習前應停課兩周進行模擬實習。
2.明確目的，學生要充分認識教育學習的目的性、重要性，端正實習態度，嚴于律己，對每一節課都必須做好充分的準備，提前寫好完整的教案，虛心聽取指導教師的建議，較好地完成教育實習任務，在教育實習期間要做好一個學習者，實習生除認真完成所承擔的實習任務外，還應該積極參加實習學校組織的教研活動，學習實習學校教師的教學經驗，同時要堅持互相聽課，取長補短，相互幫助，每個實習生應盡量通過不同的途徑獲得知識，提高自己的教學能力，做好教育實習的總結，實習生應在教育實習結束后認真總結自己的表現，發現不足要及時改正，只有這樣，才能從教育實習中鍛煉自己提高能力和積累經驗，為進一步走上工作崗位做好充分的準備。
（三）改革課程設置，培養社會需要的體育人才
調查發現，體育教育專業學生實習應加強課中的組織教學能力、選擇和運用教法能力、口令及語言表達能力、組織管理能力、編寫教案能力、教態及示范能力、課中控制調節能力、場地器材的設計和利用能力、應變能力、分析教材能力、組織競賽和執行裁判能力、及公關協調能力等。為此，（1）根據教育實習的反饋信息，針對課程設置存在的問題，應修改教學計劃，調整必修課與選修課的比例。增加選修課的比例，減少必修課的比例，選修課可以規范為深化拓寬學科教育和應用實踐。加強骨干基礎課教學，減少非骨干課門類。2）為了強化學生的教師職業技能訓練，可把“中學體育教材教法”、“運動竟賽組織編排”、“競賽裁判法”、“教育場地畫法”、“教具制作”、“普通話”、“電子計算機應用”等職業技能訓練課，納入教學計劃，保證教學時數。
（四）提高教育實習指導教師的作用
要不斷完善和修訂教育實習指導教師選拔標準，把敬業精神強專業知識厚、工作態度端正、協調能力強、教學經驗豐富的教師選，擔任教育實習的指導工作，在教育實習見習階段，指導教師就應該對實習生嚴格要求，努力培養他們嚴謹和踏實的學風和教風。在實習階段，要做到“看課、備課、說課、試教、評課”五個環節嚴格過關，從而使實習生養成備課認真、授課嚴謹、課后及時總結的良好習慣。高素質、高水平的教師隊伍是教育實習順利完成的重要保障，主要通過如下途徑來培養：（1）加強新課程培訓，學校應定期舉行培訓班，尤其要加強對中青年教師的培訓，使他們建構新課程理念，提高指導能力。（2）建立教育實習指導評價機制和激勵機制，使教育實習工作和理論教學同樣得到重視，有利于提高教師參與教育實習工作的積極性。
（五）科學安排教育實習時間、豐富實習形式
科學安排實習時間是保證實習效果的先決條件。高等師范院校的實習時間一般應為10周，其中校內試教2周，到實習學校8周。安排教育實習時間時應注意如下幾點：（1）避免把教育實習時間安排在秋季開學進行，這時間是實習學校的新生入學時間，也是國慶長假時間，這樣會給實習學校增加負擔和減少實習時間。（2）應把時間安排在4年級的第1學期，根據人才培養方案的安排，4年級第一學期前技能性課程己完成，學生己經具備教育實習的條件，這樣可以避免學生在四年級忙于奔跑找工作和參加考研、公務員考試等所帶來的負而影響，學生實習完回校后，還有一學期的再學習時間，對實習中出現的問題進行“回爐補火”，以提高自己專業知識的不足。
實習模式多樣化，變“教育實習基地集中實習”為“教育實習基地集中實習”與“單獨實習、委托實習”、“頂崗實習”等并舉的模式?？梢园才艑W生到實習學校、社區、單位、俱樂部等地方實習，允許學生自行聯系實習學校和有用人單位就業意向的學生自行參加實習。根據人才市場、市場經濟的客觀需求可以嘗試“分類實習”辦法，可開辟教育實習與社會調查相結合、教育實習與社會服務相結合、教育實習與畢業預分配相結合、教育實習與專業實習相結合、教育實習與完成某部門的科研或工作任務相結合的新天地，從而全面鍛煉學生的專業技能與社會適應能力。
[參考文獻]
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教師教育分為職前教育、入職教育和在職教育3個階段［1］，教育實習是教師教育專業人才培養方案中的專業必修課程，而且往往也是師范生系統學習專業領域知識之后，從理論走向實際教學的最后一門課程，是從職前過渡到入職的橋梁，其效果直接影響到師范專業的人才培養質量。但是面對人數逐年上漲的師范生，見習也面臨著越來越多的問題，主要有如下幾個方面：首先，師范生實習時間較短。在為期數周的教育見習之后，師范生根本不能對中小學生的學習興趣、認知特征、起點能力等有清晰的了解，同時對該門課程的任教教師所采用的教學方法也沒有深入領悟，因而很難達到教育見習的目的；其次，師范生在見習過程中缺乏跟同學、指導教師的及時溝通交流；再者，在分散見習時，教育實習的階段性成果無法及時提交，實習資源成果流失現象相當嚴重［2］。
鑒于以上問題，國內一些高校研究者試圖借助互聯網來建立一些教育實踐類網站。例如，陜西師范大學教育實習網（jysx.snnu.edu.cn/）、南京師范大學教育實習網（jysx.njnu.edu.cn/）。但這些平臺更側重于簡單的信息窗口，網站內容不夠豐富，內容更新較慢，交互功能非常薄弱［3］。平臺可用于資源共享、新聞、任務布置等，但并不支持遠程見習。
基于以上考慮，筆者構建了師范生遠程見習平臺，希望能通過此平臺為師范生提供一個開放式的、便捷的學習平臺，方便實習生之間、實習生與指導教師之間的溝通，有效支持師范生進行實時和非實時的遠程見習。
1需求分析
1.1基本信息
在平臺開發前期，本研究小組設計了遠程見習平臺需求調查問卷，并將該問卷發放給本專業大三學生。問卷共發放26份，回收24份，回收率92.3%。其中男生8名，女生18名，因為屬于師范類專業，此男女比例正常。
問卷信度檢驗采用Alpha信度分析，Cronbach’α系數分別為.676，基本可信。數據統計分析采用社會科學統計軟件包SPSS17.0版本和Excel表格進行。
1.2調查結果分析
本問卷主要從4個方面來對教育技術學的實習生進行調查：①實習中出現的問題；②實習反思；③需要的學習資源；④平臺功能模塊需求。
1.2.1實習中出現的問題
從表1可以明顯看到，實習生在實習學校遇到的最多問題就是教師技能較為缺乏，因為他們普遍缺乏實際的教學經驗。有63.5%的學生會通過上網查找來解決問題。然而有60.8%的學生認為上網查找并沒有促使問題得到及時解決。而實習生通過網絡聊天或者發郵件占到了60.8%。
1.2.2實習反思
當問到“實習中，你認為平時的反思總結重要嗎？”90%的學生都認為實習反思很重要。
1.2.3學習資源
根據調查數據顯示，45%的學生選擇視頻資源；25%的學生認為PPT課件比較方便，有利于優秀資源開發；20%的學生認為優秀電子教案比較實用;另外10%的學生屬于聽覺型學習者，他們選擇了音頻資源。調查結果如圖1所示。
表1實習中出現的問題及相關情況調查
調查內容 結果反饋在實習期間，你所遇到的問題通常是哪些方面的？ 學科知識5% 教師技能48.6% 知識應用22.6% 獲取資源23.8%你解決問題的方法通常是什么？請教中小學指導教師20.3% 請教大學教師2.7% 與同學商量13.5% 上網查找63.5%通過你所采用的辦法，你的問題能夠及時解決嗎？ 完全能解決5.4% 基本能解決6.4% 不確定
27.4% 不能解決60.8%你一般是通過什么途徑聯系同學或者大學指導教師的？ 打電話
25.4% 短信或者飛信5.4% 通過網絡聊天或者發郵件67.8% 直接到他們所在地
1.4%
1.2.4平臺功能模塊需求
調查數據顯示，35%的學生選擇實習視頻錄像，17%的學生選擇了非實習見習模塊，15%的學生認為見習檔案很重要,另外有12%的學生選擇了實習知識與技能模塊，如圖2所示。
圖1實習生需要的學習資源
圖2平臺功能模塊需求
2系統功能設計與分析
本系統建立的目的在于為教育技術學專業的教師和學生建立一個實時和非實時的見習平臺，教師和學生可以通過Internet網頁瀏覽和使用本系統，包括上傳實習心得、問題、及時解決教學問題、案例觀摩等。本系統的功能設計如下：
（1）用戶管理。該模塊實現的主要功能是用戶信息的注冊和修改。在本系統中的用戶包括以下5種：一是指導教師，主要指高校的帶隊指導教師，通過注冊之后指導教師可以觀看學生實習視頻，查看學生實習心得，與實習生進行交流，并對實習生的表現進行相應評價;二是合作教師，主要指實習學校的教師，通過注冊之后，合作教師具有與指導教師相同的權限，可以對學生的實踐進行點評，解答實習生提出的問題等;三是學生，指本院系在讀的實習生；四是游客，指除教師和學生以外的其他用戶，不具備權限；五是系統管理員,系統各類用戶的角色不同，其所具備的相應權限也存在差別，管理員擁有最高權限。
（2）非實時見習模塊。該模塊實現的是優秀教學視頻案例創建，以及創建案例后，見習生對視頻的點播標注等。
（3）實時見習模塊。該模塊實現的是師范生在本院系即可遠程觀看指導教師的實時上課內容，以及指導教師遠程觀看實習生的實時上課內容。
（4）協作備課模塊。協作備課是師范生在見習過程中集體備課,注重師范生教學設計能力的持續發展［4］。該模塊實現的是優質課件的共建共享，師范生在備課時可借鑒比較成功的課件案例，也可以根據自己的想法進行修改。
（5）學習資源管理模塊。該模塊實現的功能是為實習生提供相關實習資源，包括課程標準、優秀教案、優秀課件等。實習生也可以將自己制作的課件、錄制的視頻上傳，方便大家相互學習。
（6）互動交流模塊。互動交流模塊實現的功能是提供一個平臺，指導教師、合作教師可以通過該平臺對師范生在實習過程中的表現進行點評，也可以解決實習生提出的相關問題。另外，實習生之間也可以交流實習心得，形成學習共同體，促進共同成長。
（7）見習檔案。見習檔案針對的是實習生，它包括個人信息、實習心得、在線活動情況等3部分。
（8）系統管理。該模塊是對擁有各種權限的用戶進行管理，還包括系統的更新維護。
系統由功能模塊組成，其結構框架如圖3所示。
圖3遠 程見習平臺結構框架
3平臺實現
3.1關鍵技術
3.1.1ASP.NET技術
ASP.NET提供了一種基于組件的、可擴展的編程方法,是一種新的編程模型和結構,支持開發者使用事件驅動式程序開發模式的方法來實現網頁與應用程序的開發［4］。本平臺使用ASP.NET技術進行Web開發，以實現網頁和后臺服務器之間快速的數據傳輸。
3.1.2三層B/S結構的Web技術
本平臺采用B/S（瀏覽器/服務器，Browser/Server的簡寫）體系，B/S的三層結構分別為表示層、應用邏輯層、數據庫服務層?？蛻魧又饕幚碛脩舻妮斎?輸出交互界面。用戶使用Web瀏覽器即可實現對平臺的訪問和瀏覽，并且完成相關操作申請。Web服務器根據用戶申請將相關資源傳送給客戶機，并在瀏覽器上輸出。中間層由表示邏輯層和業務邏輯層組成，主要完成教育見習應用功能。Web服務器接受申請后，對請求進行邏輯處理，最后將計算的結果反饋給客戶層或者直接存儲到數據庫中。服務層主要完成信息存儲和數據管理。
該體系結構投入成本低，易于開發和維護，而且能夠跨平臺操作。用戶只要滿足上網條件就能用熟悉的Web 瀏覽器登陸遠程見習平臺進行教學活動。
3.2系統實現
根據遠程教育見習平臺的結構框架，學生可以選擇點擊自己需要的模塊試用學習，還可以建立自己的個人見習檔案，或者進入互動交流空間跟指導教師與合作教師進行及時的溝通交流等。如圖4所示。
圖4“非實時見習”模塊界面
4結語
理論學習和實際教育見習是師范生成長的必然路徑，將這兩者有機結合起來，是教師成長的一種重要方式。信息技術的飛速發展對教育信息化起到了較大的促進作用，更帶來了教育見習的便利。因此，建立遠程見習平臺，能為師范生實習提供全新的見習工具，同時也營造了和諧的協作學習環境，讓更豐富的資源供師生共享，既避免了資源的浪費，也為學生的發展和評價提供了依據。
本文探討的是利用ASP.NET技術和三層B/S結構的Web技術來構建遠程見習平臺，是網絡視頻注釋技術、網絡視頻采集和傳播以及課程知識管理綜合發展與融合的產物，對解決當前教育見習中存在的見習時間短，師生、生生之間溝通不便，評價片面化等問題具有一定的參考價值。值得指出的是，本文僅對遠程見習平臺的功能進行設計并采用ASP.NET技術和三層B/S結構的Web技術進行開發，該平臺還存在著資源較少、維護管理困難等問題，尚需要進一步研究。
參考文獻：
\[1\]鄭大軍,辛振,胡江華.淮北市中學體育教師入職教育的現狀與對策分析［J］.淮北職業技術學院學報,2011(2).
