時間：2022-07-21 20:08:23
序論：在您撰寫幼兒英語培訓總結時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
摘要：近些年來，中國的英語教育已在國民中普及，中國人已將英語學習放置在與漢語學習相等同的地位。由此有關如何更有效地對各個年齡層的人進行英語教學的討論越來越多。其中包括對幼兒英語教與學的關注。由于現有的英語教育中并沒有把幼兒英語教育納入課程標準中去，致使市場上的幼兒英語培訓機構不斷涌現，他們擔任著幼兒英語教學的主要任務。本文從幼兒英語培訓機構和英語教育體系的關系出發，探尋幼兒英語培訓機構的英語教學對英語教育體系中的幼兒英語教學的積極影響。
關鍵詞：幼兒英語培訓機構；英語教育體系；幼兒英語學習
中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）49-0264-02
一、前言
中國的蓬勃發展催促著英語成長為國內第一外語。能用英語交流已成為中國現代社會的基本技能。英語已成為中國人立足于社會的基本條件。同時，隨著對外交流和貿易往來的不斷擴大和深入，中國社會對于英語人才的需求量不斷增大。本文就中國幼兒英語培訓機構的英語教學對英語教育體系中的英語教學的積極影響作簡要分析。
二、現狀及研究成果
至今，英語教育體系對于幼兒的英語教學的規劃并不系統和完整，社會上、學術界對于這方面的問題的認識并不統一。這使得許多幼兒和家長只能盲目借助幼兒英語培訓機構，讓孩子來學習英語，以求得幼兒能在義務教育階段跟上英語學習的節奏。同時，市面上的許多幼兒英語培訓機構為幼兒英語學習提供良好的教材和環境做出了努力。也有一些幼兒英語培訓機構教學質量令人擔憂，對幼兒的英語學習造成了不良影響。隨著國家對幼兒教育的關注度的增加，幼兒英語教育問題也逐漸成為當今國家重點關注的問題。
三、幼兒英語培訓機構對我國英語教育體系產生積極影響
（一）彌補英語教育體系中幼兒英語教育規劃的缺失
幼兒英語培訓機構可以為英語教育體系提供豐富的幼兒英語啟蒙教學資源。由于幼兒英語教育還沒有被納入現行的英語教育體系中，社會上對于以什么方式開展學齡前幼兒英語教學活動，選擇什么樣適合于幼兒英語學習發展規律的輔助手段來幼兒英語學習發展，或是幼兒學習英語的必要性和有效性還沒有統一清楚的認識和可供借鑒的成熟的案例。
現行市面上所用的幼兒英語學習教材有以下幾種：
第一種是《Finger Print》。它是美國麥克米倫進口幼兒英語教材，專為幼兒園小朋友的英語學習而設計。并且它是由美國教育博士Dr.Caroline編寫的Teach in English全美語教材，可激發幼兒語言、數理邏輯、藝術、科學四大領域的學習智能。至今已在我國臺灣地區廣泛使用并受到熱捧。
第二種是《走遍美國幼兒英語》。它是英語培訓機構使用的教材，結合《幼兒教育指導綱要（試行）》，適合3-6歲幼兒身心發展特點尤其是具有高度模仿能力的特點，具有較高的實用性和適用性。
第三種是《新概念幼兒英語》。它是由英國劍橋大學語言教學專家哈魯爾庫?凱勒和國內多所幼兒園的一線英語教師編寫的幼兒英語學習教材，且符合《國家英語課程標準》和《幼兒園教育指導綱要》，遵循了幼兒身心發展的規律，符合其學習特點。
（二）為英語教育體系中對低年級英語教育存在的弊端提供參考性建議和改進方法
1.運用更適合低年級學生身心特點的教學方法。根據皮亞杰認知理論，幼兒處在智力發展的第二階段即前運算階段，這一階段的幼兒感知運動開始內化為以表象或形象圖示來認知。雖其思維發展速度加快，又不局限于具體形象的感知，但思維仍依靠具體物示來約束，以自我知覺為主要學習方式，還不具備運算性質，不可反向思維，具有刻板性和不可逆性。
交互式教學方法是現代幼兒英語培訓機構比較推崇的一種教學方式。它興起于二十世紀七十年代。主要內容是指在課堂的學習過程中，學生獲得知識的方式不再是單一的聽教師講解，而可以采用更多的形式，利用更多途徑來學習，教師也并不是單一的灌輸知識，而是更多的尊重學生的意見，與學生進行交流與互動。
全身反應法又稱TPR教學法。是指英語學習者通過肢體動作來加深外語學習的記憶。由于幼兒缺乏邏輯思維能力，但具有較強的模仿能力和記憶能力，對于英語的學習更多的需要靠形象記憶法。因此教師可以通過豐富多彩的形式，配以相應的肢體動作演示，使學生更加直觀明了地感知到英語背后所蘊含的實際意義和文化內涵，以調動低年級學生的感知能力和模仿能力，并主動地跟隨教師的節奏做出相應的動作，參與英語的學習，加深對英語知識的印象。同時低年級學生還欠缺一定的自控能力，m注意力難以集中，但對事物的好奇心較大，求知欲較強。將交互式英語教學方法和全身反應法應用于英語教育體系中的英語教學，可以相應減少學生對英語學習的恐懼感和排斥感，提升了英語學習的積極性和樂趣，也發揮了學生學習的主動性，提高了英語學習的參與度和投入程度，使低年級學生的英語學習更有效率。
2.注重低年級學生英語實際應用能力的培養。在我國的英語教育體系中，英語課程的授課方式基本上是以教師講解，學生跟從老師的步調學習為主，且注重課堂上的書本內容的學習。教學內容是課程標準英語教科書上的知識點，學生學習重點也是教科書上的知識，教育考查的內容也以教科書為核心。由此，老師和學生以有關教科書的測驗成績作為檢驗英語學習好壞的標準，忽視教科書以外的英語知識的積累和能力的培養以獲得所謂的更高的教學效果。其結果往往就是學生注重書面知識的學習，但不會與他人交流，甚至聽不懂別人在說什么，無法將學到的知識運用到實際生活中去，以至于學生對英語的學習只停留在課堂范圍內而沒有延伸到課堂外，一旦離開課堂就寸步難行。
四、總結
當今的幼兒英語培訓機構在探索幼兒如何更好地學習英語和如何更好地教授幼兒英語方面獲得了頗豐的成果。在教材上，英語培訓機構大膽引進國際上公認的優秀教材，或投入大量精力研發豐富和實用的英語學習資料以滿足幼兒英語學習的需求。在教學方法上，教師更多的采用給學生講解和與學生互動交流互相穿插的教學方式，培養幼兒學習英語的興趣，提高幼兒的英語認知能力，增加幼兒的英語知識儲備，使他們能夠將英語自然應用于實際生活中。
所以幼兒英語培訓機構的英語教育在彌補英語教育體系中幼兒英語教育規劃的缺失上，可為英語教育體系的幼兒和老師提供豐富的幼兒英語啟蒙教學資源，為幼兒適應英語教學體系下的英語學習打下基礎。在為英語教育體系中對低年級英語教育存在的弊端提供參考性建議和改進方法中，可以使教師運用更適合低年級學生身心特點的教學方法，注重低年級學生英語實際應用能力的培養。對于幼兒和義務教育中的低年級學生來說，英語學習的動機不是教師的強制要求下所做出的反應，而是由在教師的啟發和引導下產生的學習動力和學習興趣引發的。其目的不是成為啞巴英語，而是可以在生活中運用英語。對于教師來說，英語的教學不是簡單的滿堂灌，也不是只注重刻板的講解，更不是將幼兒或義務教育中的學生的英語學習局限于英語課程標準教材而忽視在實際生活中的輸出能力。英語教學的最終目的是讓學生掌握并運用英語知識。學校更應該以這一目標來進行英語教學，而不單單為了考試成績，否則，中國的英語教學就無法真正落到實處。
參考文獻：
[1]高琳琳，葛忠強，劉巖.中國內地英語教育體系新方案探究――基于《歐洲語言教學與評估的共同參考框架》[J].考試周刊，2014，（61）：83.
一 3～12歲少兒英語培訓市場現狀和發展趨勢
第一，與10～15年前少兒英語培訓機構初步開拓市場時期相比，當前我國3～12歲少兒英語培訓市場更加成熟且增長速度加快。這是由于市場對于孩子早期接觸和學習英語必要性的意識增強，從而導致市場需求增加。中國基礎教育的素質教育改革起到了對市場大眾的普及教育作用，更多的家長意識到英語能力的重要性。中國的進一步改革開放和近幾年中國經濟實力的提升，使大眾不僅在意識上同時在經濟實力上保障了少兒英語培訓市場增長的必然性。再者目前3～12適齡兒童父母均處于“70后”“80后”及其自身知識層面和英語能力較強，主動為孩子在少兒時期尋求高端英語培訓的意識和需求增強。
第二，市場競爭更加激烈。2008年金融風暴證明了中國教育市場的堅挺，因此大量資金涌入教育行業。新興培訓機構出現的速度快，在其他細分領域已經成熟的培訓機構，如新東方等知名品牌利用其強大的品牌價值向少兒英語培訓市場縱深發展。國外機構，如迪士尼公司也來搶占國內市場。
第三，市場整合、重組和逐步規范。由于市場的參與者在數量上增加，在機構規模上的多樣化，為家長和客戶提供了各種比對的機會和可能。機構的差異化競爭將去表面化，真正具有核心競爭力的機構在這場重組和規范的市場震蕩中將占據優勢。市場將在逐步成熟中淘汰出早期以各種創新的英語學習和教育理念作為差異化競爭噱頭，而沒有實質核心競爭力的機構。
二 企業成功模式探討
第一，如果將市場作為檢驗成功的唯一標準，那么，市場將最終選擇那些能實際提升幼兒學習興趣，提高幼兒英語能力和綜合素質；服務周到，機構管理科學；營銷渠道強大，能在更廣更大范圍內準確傳達培訓機構理念和產品優勢的機構。
第二，教學產品的核心競爭力將體現在如下方面：培訓機構對師資的把控和培訓能力；對于國內外先進教育理念的吸收學習和轉換這些理念為可操作教學過程的能力；英語教育在不同年齡階段孩子的差異化處理，以及對于英語學習與信息技術結合的研發能力。
第三，教學服務的核心競爭力將體現在以機構根據自己的教育核心產品為客戶帶來的更多相關增值服務，如離家的便捷性，與家長有效適時的信息交流，對于幼兒教育的引導，解決家長對幼兒教育的困惑，解決獨生子女帶來的教育問題等。
第四，公司管理的核心競爭力將體現在其管理的現代化和信息化方面。公司能夠吸引、培養和持有一批具有共同教育夢想和理念的人才，并合理利用其才能，在公司各部門崗位發揮才能。有核心競爭力的公司往往都有明確的公司文化，完善的各項公司管理制度，以及明確可行的公司發展規劃。各項管理需要緊密與信息技術相結合，能夠及時通過各項數據的統計分析對市場、客戶和公司內部的運作做出準確的評估和調整。
【關鍵詞】英語教育 教育培訓 英語培訓 大學英語
大學英語的學習是對大學生語言能力的一種提升，也是對其未來發展――包括工作、交流、外文資料翻譯等――基礎知識的一種夯實。目前，我國的大學英語教育體系以基礎型教育和提升型教育為主?；A型教育就是一般的四六級教育，普通本科院校都開設相關課程，并與畢業證學位證掛鉤，學生通過不了相關的課程考試，可能不能如愿畢業；提升型教育，一般以專業英語與英語專業為主。專業英語是夾雜在各專業課中的英語教學（包括專業詞匯的詮釋，專業課程的教學等），英語專業就是將英語作為主要專業知識的學習課程，全面學習西方文化與語言技巧的一門學問。
一、大學英語培訓的主要形式
但結合筆者周圍的實際情況，許多大學生畢業后可能進入工作崗位和出國深造，因此，大學英語還應該加入實用性教育的部分。但由于目前的教育體系并不涉及這部分內容，因此大學英語培訓就顯得至關重要。結合目前英語培訓市場的實際情況，一般分為以下幾種培訓形式，即：以考試畢業為主的大學英語四六級培訓；以出國工作深造為主的托福、雅思、GRE考試為主的英語培訓；以未來工作崗位為主的實用性英語培訓，如公務員考試（如海事局）、崗前托業考試（如軟件外包企業、跨國企業）等；以外派國外工作為目的的“救急”型英語培訓，如各大公司的外語脫產專項培訓。下面，筆者就以上幾種培訓形式對大學英語培訓的提高與提升逐一進行分析。
二、大學英語培訓的提高與提升
參加大學英語培訓，其主要目的是提高自身英語能力的不足，適應相應的環境與要求。一方面，培訓單位應該提高自己的培訓能力；另外一方面學習者自己應該根據自身的情況，提高自己的學習能力，投入足夠的時間進行學習。兩方面共同協作，提高自己的學習效果。
1.大學英語四、六級考試培訓的提高與提升。雖然經過這么多年的發展，但目前大學英語四、六級考試仍以“無聲英語”為主，雖然加入了部分聽力的內容，有增加口語考試的趨勢，但發音與口語畢竟占的比例不高，而且，雖然從幼兒園開始教習英語，但目前大學生普遍缺少英語發音的能力和水平。
針對這部分的培訓情況，筆者調查了株洲本地的近30家含有“大學英語四、六級培訓”的培訓機構，他們普遍采用的仍然是老方法，即提高“聽、讀、寫”這三部分能力。以“往年真題”為基礎模板，結合考試大綱加以總結歸納，然后進行培訓，大體還是功利性為主。由于專業專用，培訓效果明顯。
針對大學英語四、六級的培訓，目前沒有特別好的方式方法，仍然以平時學習中的夯實基礎為主要方法，多聽，多讀，多練習。練習的時候多做幾套往年的真題，形成錯題集，總結經驗教訓。
2.出國深造考試培訓的提高與提升。以出國深造考試為目的的培訓，一般以托福、雅思、GRE考試為主，這些考試以語言應用為主，如果說四、六級考試是以紙質為主，那這些考試就是以口頭為主的了。由于在國外學習深造有英文的語言環境，所以相關考試只是門檻。
現在大致的考試培訓班都是以小班1對1培訓為主，設置課程體系，進行系統學習和培訓。很多人非常P心的，考試培訓機構到底能夠解決哪些問題呢，基本上是以下三類，即：第一是考試介紹，包括報考流程、考試內容、評分標準等內容的介紹，最核心的部分就是考試考什么、怎么考以及考核標準是什么；第二是學習方法，主要解決聽說讀寫怎么學，用什么素材學這兩個核心問題；第三是考試技巧，類似我們的長長短短選4D，參差不齊選2B的“小竅門”。自己根據其要求系統學習的話，應該有所提升。要是遇到經驗豐富的老師，就可以比自學少走很多彎路，好的老師會交做題方法和做題思路。
大家都知道，新托?？荚嚬灿兴牟糠纸M成，分別是閱讀、聽力、口語、寫作。各占30分，合計120分。而據大多數國內考生反映，普遍認為新托福考試四部分中口語最難，其它三項難度適中。既然如此，我們面對如此難易差異，就應該差別“對待”，查漏補缺，短時間內應該有快速的提升。
3.實用英語培訓的提高與提升。一般參加實用英語培訓的，都是對自己未來有很好規劃的大學學生，他們對自己的就業前景有相當深的了解。目前，相關考試，如公務員考試（如海事局）、崗前托業考試（如軟件外包企業、跨國企業）等均需要考試外語，而且考核方式不同于大學期間所接觸的方式。
根據筆者的詳細調查，湖南株洲地區幾乎沒有類似的培訓，一般是隱藏在相關培訓當中，如公務員考試培訓；或者有相關單位組織，如托業考試。
此類英語培訓以自己需要為主，要想得到較大的提高，只能由自己努力，根據考試大綱或以往真題，多練習才能提高。
4.“救急”型英語培訓。目前，這類培訓以集團公司牽頭為主，對擬入職或有簽約意向的大學生進行英語教育培訓。一般是聯合外語教育比較強的大學進行定制化一對一培訓，結合專業和相關考試大綱，在此不再贅述。
三、綜述
大學英語培訓，實則是大學生結合自身的實際英語水平對自己未來的職業追求和職業理想有良好的規劃后作出的英語語言提升型的教育培訓體系，是大學英語基礎教育和提升型教育的一個有力補充和拔高。大學英語培訓的提高和提升主要還是依靠大學生自身的努力，結合培訓機構良好的教育培訓方法的結果。
（一）主修課程：精讀、口語、視聽、國際貿易實務、單證操作、英文外貿函電、商務英語。
（二）獲得證書：全國國際商務英語一級證書、大學英語四六級證書、計算機一級證書
（三）實踐情況：2015年暑假曾在自己家鄉幼兒園實踐、在校期間曾在朗訓少兒英語見習、2014年7月到朗訓少兒英語實習。
（四）個人優勢：喜歡孩子，有耐心、善于溝通、具有較強的交際能力，喜歡思考、善于分析、適應能力強，認真負責，勇于付出、團隊意識強，專業能力較強。
（六）性格特征：性格外向，熱情積極，善于與人溝通能很快與別人建立溝通橋梁，工作認真仔細，嚴謹踏實。
(七)擇業意向：從事有關英語教育培訓類的職業，比如，幼兒英語教師等。
二、少兒英語教師行業背景分析
(一）背景：少兒教育市場這一產業所構成的，是一個巨大的、永不衰敗的市場。中國每年有XXXX萬以上新生兒出生，0-6歲的兒童有一億多，僅我國城市0-6歲兒童就有近XXXX萬名，我國城市僅0-6歲兒童每年的教育性消費就有數百億人民幣的規模，因此，我們完全可以斷定幼兒教育產業市場前景是非常廣闊的，它已經成為我們這個時代最有活力和意義的朝陽產業。
這其中，少兒兒英語教育市場更是無限廣闊，在中國加入WTO，2008年北京奧運會，2010年上海世博會等英語利好因素的推動之下，我國少兒英語培訓市場在相當一段時間內保持高速增長，國外的知名教育機構將會在一兩年之內陸續進入中國市場，中國的少兒教育市場面臨著巨大的機遇與挑戰。
數據顯示，在全國中等收入的家庭中，年均教育支出的52%主要用于英語培訓。在一個中等規模、經濟發展一般的城市中，年人均教育支出約為3000元，其中90%以上的家庭需要少兒英語培訓，由此可見少兒英語培訓市場潛力之大不容忽視，此次對我國少兒英語教育市場現狀進行分析，以此來發掘其無限的潛力。
（二）在少兒英語培訓開展英語教育的意義和價值：
1、塑造聽說英語的器官，幫助幼兒建立初步的英語語感，增長他們的語言敏感性。
2、培養少兒英語學習的初步興趣，提高運用語言進行交往的積極性。
3、通過英語學習引導幼兒感悟文化多元化，學習尊重、欣賞與理解。
4、學習傾聽，建立同理心，培養出初步的助人意識和品格習性。
（三）目前少兒英語教師行業人才需求情況
近期，某電臺記者針對國內少兒英語教育行業的師資情況做了相應的調查。調差發現，國內師資培訓整體數量存在嚴重不足，平均600個學生才能分到一個老師，少兒英語師資短缺，不僅困擾一些小學和幼兒園，在一些英語培訓機構便顯得也十分明顯。同時，缺乏專業化訓練，教學方法僵化等問題是的少兒教育存在巨大質量隱患，不少機構開出年薪10萬的誘人條件卻依然招不上人這個行業人才缺口巨大。
（四）目前對少兒英語教師的職業能力要求
教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用，擔任幼兒語言啟蒙任務的教師的作用更是不容小覷的，本著對幼兒負責的態度，很多學校和英語培訓機構對幼兒教員的素質和職業要求都是非常嚴格的。
1、職業道德要求，要具備杰出的道德修養，起先需要的是要有充足定見的熏陶，它包括作為一名幼兒教師應遵循的職業道德規范。而作為一名與時俱進的幼兒教師，我想還應該主動去了解幼兒教育相關的法律、法規、政策，化被動的服從，為主動的理解規范自己的職業行為。與此同時，提高職業道德修養。其次，具有積極、健康、向上的心里也尤為重要，杰出的心理有助于我們在瑣碎細微的工作上，正確的把握自身言行，做好學生的模范。
2、專業知識要求，扎實的英文功底，標準的發音，不斷學習，提高自己的專業水平，杜絕閉門學車，要精通英語教學方法，不斷雪球新的教學點，新的進步。
3、個人能力要求，要自信、自尊，要有良好的自我形象和個性品質，要有愛心和童心，因為童心是教師通往每個孩子心靈世界的橋梁，要有較強的溝通能力。教師要用語言和非語言的方式表示關注，接受和鼓勵幼兒的談話，要有較強的組織教育活動的能力和自學能力。
三、性格特征及個人優劣勢
1.性格特征：活潑開朗，誠實正直，踏實肯干，執著認真，善于交流，有較強的組織和團隊協作能力，自學能力強；但有時太過完美主義，性格要強，考慮事情欠周全。
2.個人優勢：興趣是最好的老師，我特別喜歡孩子，很享受教學這一過程，尤其是少兒教師，平時我積極學習英語專業知識，英語基礎扎實，課余時間也看過一些教育心理學等課程，平時也非常注重提高自己各方面涵養，本人有較強的組織和交流能力，也十分有愛心，相信可以勝任教師這項光榮的職業
3. 對教材內容的安排，缺乏自我研究、創新，缺乏開拓創新的科研意識；缺乏想象力，與幼兒的溝通有待提高，沒有形成自我獨特的風格，大多數是停留地對別人的模仿基礎上進行再創造。
四、工作情況
（一）工作內容與職責
我目前在朗訓少兒英語（漿水泉校區）實習?，F校區有不同班級，常規班與寒假班，并還在不斷的發展中。每個班級有兩名教師：主講老師與助教老師。每個教師擔任著不同的角色。我擔任著小班的英語助教教師及臨時班級的主講老師，負責教授幼兒英語，課程全程都要講述英語，不帶班時負責幫主班教師組織幼兒。
（二）工作期望
我對我們校區的發展有信心，也對自己有信心。我將在實習期間不斷成長。首先我要成為一名合格配班老師，并在其他老師的幫助下努力改善自身不足，鍛煉自己，提升自身的素質。 我期望自己在一年內不斷成長，掌握和熟練的操作一些教學教法，并在2年時間內不斷積累，不斷學習最終成為一名首席英語老師。
五 、職業規劃
作為一名新的英語老師我深恨感到，首先應該要不斷學習教學經驗提高自己的職業素養，盡快找到自己的教學特色，響應國家幼兒教學理念，努力成為一名合格的英語老師。為了自己更好的工作，并在學習工作中得到成長，特制定教師自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質。所以為了做好的自己的本職工作，不斷地給自己制定相應的計劃跟目標，相信根據自己的計劃，有一條清晰的職業目標加上自己持之以恒的努力和對幼教工作的熱愛，一定會越來越好。
（一）個人短期期目標（實習半年）：成為一名優秀實習生
1、多向富有教學經驗的老師學習，注重榜樣借鑒、內化，爭取盡快提高自己對小班年齡幼兒的管理和教學能力。
2、經常和自己的指導老師聯系溝通，及時告訴老師自己想法，一來可以讓老師指點工作上的困惑，二來可以及時匯報自己的實習概況。
3、通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座等，吸取教育學科的新知識、新技能，不斷提高自己的教學能力。
4、用空閑時間來學習繪畫手工制作和彈奏樂器的技巧，多參考專業書籍，使自己短時間內在這幾個方面有所提高。
5、短期內在眾多實習生中能夠脫穎而出成為優秀實習生，希望能夠得到各位教師跟領導的肯定
（二）個人中期目標（實習一年）：成為一名合格的少兒英語教師
1、通過公開課，不斷找出自己的優缺點，注意總結經驗，學習別人的同時，也該找到自己教學上的風格。不可一味的模仿別人。
2、教學和科研能力。進行如何提問和對幼兒給予的信息適時有效反饋的思考實踐。積極參加專業學習培訓和教研活動，進一步探索適合本班的教育內容、教育方法。
3、與家長的溝通能力，積極與家長交流孩子的學習與表現情況，做好后期服務跟蹤工作，讓家長享受到增值服務。
4、良好的思想品行和職業道德是不夠的。我們還要苦練各種技能技巧，把自己綜合素質提高。如：教育教學觀摩、教師技能技巧的評比和教案評比來提高自己的教育技能。
5、在教學當中能夠有自己的想法，能夠得到家長的充分肯定與認同，讓幼兒在我的課堂上輕輕松松學英語。
5、提高自身綜合文化素養，力爭使自己在教學上創新、科研中獨立鉆研，在教學方面形成自己特色。
（三）個人長期目標（正式工作后一年）：成為一名優秀的英語組組長
在第一步順利實施的基礎上，除了平時的日常教學任務高質量的完成以外，要積極拓展一下自己的視野，用心掌握一些管理方面的知識技巧，多向該機構的領導學習，多與領導交流，從職業素養、為人處世、思考方式等方面進行對比，尋找自己與管理者之間的差距，找到差距，彌補不足，努力提高自己各方面的素質，讓自己更快地到達管理者的高度。
（四）實現目標的計劃
為了實現自己的發展規劃，我從自己的實際情況出發，制定了以下實現目標的計劃。
1.努力學習教育尤其是幼兒教育方面的知識及英語專業知識，不斷提高自己教育專業素養，永遠不要停止學習。
2.積極向本行業在全國乃至全世界的精英學習，不斷開闊自己的眼界，提高自己的教學水平。
3．不斷培養并提高自己的各項技能，如唱歌、跳舞、樂器等，這對一個幼兒教師來說是十分必要的，藝術可以給自己的教學帶來新的啟迪，增強課堂的活躍度。
（一）主修課程：精讀、口語、視聽、國際貿易實務、單證操作、英文外貿函電、商務英語。
（二）獲得證書：全國國際商務英語一級證書、大學英語四六級證書、計算機一級證書
（四）個人優勢：喜歡孩子，有耐心、善于溝通、具有較強的交際能力，喜歡思考、善于分析、適應能力強，認真負責，勇于付出、團隊意識強，專業能力較強。
（六）性格特征：性格外向，熱情積極，善于與人溝通能很快與別人建立溝通橋梁，工作認真仔細，嚴謹踏實。
（七）擇業意向：從事有關英語教育培訓類的職業，比如，幼兒英語教師等。
二、少兒英語教師行業背景分析
（一）背景：少兒教育市場這一產業所構成的，是一個巨大的、永不衰敗的市場。中國每年有XXXX萬以上新生兒出生，0-6歲的兒童有一億多，僅我國城市0-6歲兒童就有近XXXX萬名，我國城市僅0-6歲兒童每年的教育性消費就有數百億人民幣的規模，因此，我們完全可以斷定幼兒教育產業市場前景是非常廣闊的，它已經成為我們這個時代最有活力和意義的朝陽產業。
這其中，少兒兒英語教育市場更是無限廣闊，在中國加入WTO,2008年北京奧運會，2010年上海世博會等英語利好因素的推動之下，我國少兒英語培訓市場在相當一段時間內保持高速增長，國外的知名教育機構將會在一兩年之內陸續進入中國市場，中國的少兒教育市場面臨著巨大的機遇與挑戰。
數據顯示，在全國中等收入的家庭中，年均教育支出的52%主要用于英語培訓。在一個中等規模、經濟發展一般的城市中，年人均教育支出約為3000元，其中90%以上的家庭需要少兒英語培訓，由此可見少兒英語培訓市場潛力之大不容忽視，此次對我國少兒英語教育市場現狀進行分析，以此來發掘其無限的潛力。
（二）在少兒英語培訓開展英語教育的意義和價值：
1、塑造聽說英語的器官，幫助幼兒建立初步的英語語感，增長他們的語言敏感性。
2、培養少兒英語學習的初步興趣，提高運用語言進行交往的積極性。
3、通過英語學習引導幼兒感悟文化多元化，學習尊重、欣賞與理解。
4、學習傾聽，建立同理心，培養出初步的助人意識和品格習性。
（三）目前少兒英語教師行業人才需求情況
近期，某電臺記者針對國內少兒英語教育行業的師資情況做了相應的調查。調差發現，國內師資培訓整體數量存在嚴重不足，平均600個學生才能分到一個老師，少兒英語師資短缺，不僅困擾一些小學和幼兒園，在一些英語培訓機構便顯得也十分明顯。同時，缺乏專業化訓練，教學方法僵化等問題是的少兒教育存在巨大質量隱患，不少機構開出年薪10萬的誘人條件卻依然招不上人這個行業人才缺口巨大。
（四）目前對少兒英語教師的職業能力要求
教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用，擔任幼兒語言啟蒙任務的教師的作用更是不容小覷的，本著對幼兒負責的態度，很多學校和英語培訓機構對幼兒教員的素質和職業要求都是非常嚴格的。
1、職業道德要求，要具備杰出的道德修養，起先需要的是要有充足定見的熏陶，它包括作為一名幼兒教師應遵循的職業道德規范。而作為一名與時俱進的幼兒教師，我想還應該主動去了解幼兒教育相關的法律、法規、政策，化被動的服從，為主動的理解規范自己的職業行為。與此同時，提高職業道德修養。其次，具有積極、健康、向上的心里也尤為重要，杰出的心理有助于我們在瑣碎細微的工作上，正確的把握自身言行，做好學生的模范。
2、專業知識要求，扎實的英文功底，標準的發音，不斷學習，提高自己的專業水平，杜絕閉門學車，要精通英語教學方法，不斷雪球新的教學點，新的進步。
3、個人能力要求，要自信、自尊，要有良好的自我形象和個性品質，要有愛心和童心，因為童心是教師通往每個孩子心靈世界的橋梁，要有較強的溝通能力。教師要用語言和非語言的方式表示關注，接受和鼓勵幼兒的談話，要有較強的組織教育活動的能力和自學能力。
三、性格特征及個人優劣勢
1.性格特征：活潑開朗，誠實正直，踏實肯干，執著認真，善于交流，有較強的組織和團隊協作能力，自學能力強；但有時太過完美主義，性格要強，考慮事情欠周全。
2.個人優勢：興趣是最好的老師，我特別喜歡孩子，很享受教學這一過程，尤其是少兒教師，平時我積極學習英語專業知識，英語基礎扎實，課余時間也看過一些教育心理學等課程，平時也非常注重提高自己各方面涵養，本人有較強的組織和交流能力，也十分有愛心，相信可以勝任教師這項光榮的職業
3. 對教材內容的安排，缺乏自我研究、創新，缺乏開拓創新的科研意識；缺乏想象力，與幼兒的溝通有待提高，沒有形成自我獨特的風格，大多數是停留地對別人的模仿基礎上進行再創造。
四、工作情況
（一）工作內容與職責
我目前在朗訓少兒英語（漿水泉校區）實習。現校區有不同班級，常規班與寒假班，并還在不斷的發展中。每個班級有兩名教師：主講老師與助教老師。每個教師擔任著不同的角色。我擔任著小班的英語助教教師及臨時班級的主講老師，負責教授幼兒英語，課程全程都要講述英語，不帶班時負責幫主班教師組織幼兒。
（二）工作期望
我對我們校區的發展有信心，也對自己有信心。我將在實習期間不斷成長。首先我要成為一名合格配班老師，并在其他老師的幫助下努力改善自身不足，鍛煉自己，提升自身的素質。 我期望自己在一年內不斷成長，掌握和熟練的操作一些教學教法，并在2年時間內不斷積累，不斷學習最終成為一名首席英語老師。
五 、職業規劃
作為一名新的英語老師我深恨感到，首先應該要不斷學習教學經驗提高自己的職業素養，盡快找到自己的教學特色，響應國家幼兒教學理念，努力成為一名合格的英語老師。為了自己更好的工作，并在學習工作中得到成長，特制定教師自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質。所以為了做好的自己的本職工作，不斷地給自己制定相應的計劃跟目標，相信根據自己的計劃，有一條清晰的職業目標加上自己持之以恒的努力和對幼教工作的熱愛，一定會越來越好。
（一）個人短期期目標（實習半年）：成為一名優秀實習生
1、多向富有教學經驗的老師學習，注重榜樣借鑒、內化，爭取盡快提高自己對小班年齡幼兒的管理和教學能力。
2、經常和自己的指導老師聯系溝通，及時告訴老師自己想法，一來可以讓老師指點工作上的困惑，二來可以及時匯報自己的實習概況。
3、通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座等，吸取教育學科的新知識、新技能，不斷提高自己的教學能力。
4、用空閑時間來學習繪畫手工制作和彈奏樂器的技巧，多參考專業書籍，使自己短時間內在這幾個方面有所提高。
5、短期內在眾多實習生中能夠脫穎而出成為優秀實習生，希望能夠得到各位教師跟領導的肯定
（二）個人中期目標（實習一年）：成為一名合格的少兒英語教師
1、通過公開課，不斷找出自己的優缺點，注意總結經驗，學習別人的同時，也該找到自己教學上的風格。不可一味的模仿別人。
2、教學和科研能力。進行如何提問和對幼兒給予的信息適時有效反饋的思考實踐。積極參加專業學習培訓和教研活動，進一步探索適合本班的教育內容、教育方法。
3、與家長的溝通能力，積極與家長交流孩子的學習與表現情況，做好后期服務跟蹤工作，讓家長享受到增值服務。
4、良好的思想品行和職業道德是不夠的。我們還要苦練各種技能技巧，把自己綜合素質提高。如：教育教學觀摩、教師技能技巧的評比和教案評比來提高自己的教育技能。
5、在教學當中能夠有自己的想法，能夠得到家長的充分肯定與認同，讓幼兒在我的課堂上輕輕松松學英語。
5、提高自身綜合文化素養，力爭使自己在教學上創新、科研中獨立鉆研，在教學方面形成自己特色。
（三）個人長期目標（正式工作后一年）：成為一名優秀的英語組組長
在第一步順利實施的基礎上，除了平時的日常教學任務高質量的完成以外，要積極拓展一下自己的視野，用心掌握一些管理方面的知識技巧，多向該機構的領導學習，多與領導交流，從職業素養、為人處世、思考方式等方面進行對比，尋找自己與管理者之間的差距，找到差距，彌補不足，努力提高自己各方面的素質，讓自己更快地到達管理者的高度。
（四）實現目標的計劃
為了實現自己的發展規劃，我從自己的實際情況出發，制定了以下實現目標的計劃。
1.努力學習教育尤其是幼兒教育方面的知識及英語專業知識，不斷提高自己教育專業素養，永遠不要停止學習。
2.積極向本行業在全國乃至全世界的精英學習，不斷開闊自己的眼界，提高自己的教學水平。
3.不斷培養并提高自己的各項技能，如唱歌、跳舞、樂器等，這對一個幼兒教師來說是十分必要的，藝術可以給自己的教學帶來新的啟迪，增強課堂的活躍度。
你曾想過，苦苦攻讀英語語法、埋頭習題練習的孩子們，有一天能扔開所有的作業冊，輕輕松松學好英語嗎?
你曾想過，中國西部的孩子也能像北京、上海這些大都市的孩子們一樣，自信、流利地用英語交流、演講嗎?
你曾想過，在中國就能夠體驗到全封閉式的英語環境，在3周內就能夠用英語來生活、用英語來思考，甚至用英語來做夢嗎?
這些，美中教育機構做到了!
TIP全封閉英語培訓班做到了!
TIP應運而生
TIP(Total ImmersionProgram)全封閉英語培訓項目，是美中教育機構與北京大學應用文理學院聯合創辦的一個特色英語培訓項目，也是美中教育機構根據對當下中國“過渡性”需求的判斷，力推、主打的又一新品牌項目。美中教育機構總裁余國良回憶當年自己出國前在全香港最好的英資貴族學校卻只學到了“啞巴英語”的經歷，“其實30年來，這樣的英語教學法在根本上并未得到有效的改變?！闭Z言是社會人表達思想、相互交流的行為工具，其意義在于聽、說?？蓪W生辛勤學習英語十余年，苦讀語法、埋頭習題，能考出很高的分數，卻開不了口。
隨著美中教育機構對中國英語教育改革參與度的加大，余國良博士也開始對中國英語教育進行全面深入的研究與思考。通過與一些中美教育專家、語言學家的反復探討和對中國英語教學改革歷史現狀的深入研究，余國良博士逐漸找到了癥結所在。傳統的“語法為綱”教學原則雖然是口語能力提高的負面影響因素之一，但忽視“母語學習過程”的運用，“錯過口語學習的最佳年齡段”才是這一問題的根本所在。大學英語是中小學英語的延續，提高英語口語能力的“黃金時段”應該是在中小學，甚至是幼兒的基礎教育階段。由于教育資源分布不均，很多中西部地區的孩子，很晚或者很難接觸到良好的英語教育資源。同時，英語培訓作為自己的強項，美中教育機構深感沒有在這方面做任何的貢獻，前30年的項目中，更多的是著重于對商務培訓、出訪團出國前的準備，在對象上，也主要以出訪學者、官員、科研與外貿人才為主。培訓的效果很好，但這些人員回國后基本都沒有從事英語教學。所以ESEC希望通過自己接下去的努力，真正為改變祖國英語教學模式，特別是基礎教育理念方面貢獻自己的力量。TIP應運而生。
TIP是由創辦于1981年、連續發展20多年的出國英語培訓班(IOE)演化而來的一個產物。當時的IOE為期18周，而今天的TIP全封閉只需18天。學員一周7天、一天24小時都生活在一個全封閉環境，英語是唯一的語言——學生們吃、住、走路、講話甚至做夢都用英語來進行。TIP的設計主要源自成功管理學，首先使學員建立起正確的語言學習態度，學會如何管理自己心靈的環境，從而創設一個全封閉的英語氛圍，在學習的第二、三周使學員達到英語思維的層次。因此在這短短的18天，就可以將一個沒有口語背景的英語老師，成功培訓達到可以全用英語教英語的水平。
革新英語教學法，成效顯著
2005年暑假，余國良就從美國請來了一批富有教學經驗的美國外教，與北京大學公共英語教研室一起，在北大燕園校區開辦了第一個全封閉英語培訓班。在北大的支持下，為當時入學北大的500名新生打造了從宿舍到教室，從課堂到餐廳，從圖書館到體育場的全封閉式英語學習環境，學員仿佛置身于英語國家大學校園的氛圍當中，用英語學習、生活、交流甚至思考。成為當年北大暑期課程學習中的一道新的人文景觀。培訓結束后，學生的滿意度達到89％。許多學生表示，即使在培訓班結束后相當長的時間中，他們晚間睡覺還常常處于英語的夢境之中。
這一期全封閉英語培訓班的成功嘗試，對英語教學改革提供了深刻的啟迪：如何有效地改變學員的學習態度?如何為他們提供一個很容易成功的環境?如何讓學員感受到自己面對障礙時的心靈反應，從而建立起自己學習的信心?TIP的教學理念與秘訣是什么?
一、建立園本培訓機制，打造優秀雙語教師團隊
要實現有效的雙語教學，就要打造優秀的雙語教師團隊。為此，我們建立園本培訓機制，即針對不同教師的具體情況分層制定培訓方案，并建立教師英語口語測查評價體系，還開展多樣化的教研活動和主題活動。這樣，既便于展示和檢驗英語教學成果，又利于打造優秀的雙語教學團隊。
1.制定分層培訓方案
制定分層培訓方案，即通過理論學習和英語知識強化，不斷更新幼兒園雙語教育理念，從而為雙語教師搭建良好的學習平臺，使他們向成熟型、研究型教師發展。
（1）強化理論學習
我們通過強化理論學習，促進專任英語教師朝著幼兒教育專業化的方向發展，也就是針對英語專任教師對幼兒教育規律和教學方法不熟悉的情況，著重加強幼兒教學基本知識和基本技能的系統培訓，以提高英語專任教師的學前教育理論水平以及運用先進理念開展教學活動的能力，最終促進英語專任教師朝著幼兒教育專業化的方向發展。
（2）強化英語知識
我們通過英語知識的相關培訓，促進幼兒非英語專業雙語教師專業水平的提高。由于非英語專業雙語教師的專業成長培養需要具備扎實的英語基礎知識，我們創設了自由的英語培訓氛圍，以鼓勵非英語專業雙語教師大膽使用英語交流，并從規范的英語語音基礎訓練開始，逐步開展包括國際音標發音技巧、英語口語能力、英語聽力能力、英語日常用語和英語自我介紹等方面的培訓，旨在有效提高非英語專業雙語教師的英語口語表達能力，最終提高非英語專業雙語教師的英語水平。特別是，我們將英語培訓與實際教學相結合，并堅持每月一次的英語技能培訓（例如，英語主題教學培訓、英語教學技巧培訓、英語游戲教學培訓和英語律動教學培訓等）。
2.建立口語測評體系
建立雙語教師口語測評體系，即每年開展一次雙語教師英語口語測查，以檢測雙語教師每一階段的英語專業技能水平；每學期開展一次幼兒英語口語能力測查及分析，以檢測雙語教師英語教育的成效，力求評價目標與日常教學時效性的有機統一。通過口語測查分析，任課教師可了解本班幼兒的英語學習水平，從而進一步反思教學。這樣，既發揚優點，又找出問題，還能制定改進方案，最終為確定下一階段的教師培訓目標提供有力依據。
3.開展形式多樣的教研活動
開展形式多樣的教研活動既能有效提高課題研究效果，又能有力推動課題發展。尤其是，我們注重將培訓與研究相結合，定期開展雙語教師優秀教學案例的評選活動，即通過集體說課、活動教案、課例評選和課例觀摩等一系列活動，將理論與實踐相結合，旨在加強學科組教師之間的交流和學習，不僅在活動中總結，更在研討中發展，最終提高雙語教師的英語教學能力。
4. 舉辦多種形式的專題活動
為了給教師創設寬松、愉快的培訓環境，提供學習英語、展示自我的平臺，我們開展了“英語教師情景表演大賽”“英語教師口語大賽”和“英語角環境評比”等專題活動，這樣，既提升雙語教師的口語運用技巧和應變能力，又增強他們的英語口語表達能力和綜合藝術表現力，還為他們營造良好的英語學習氛圍。
二、利用多方資源，開展專業化培訓
教師的專業成長需要相應的、具有權威性的培訓，因此，我們努力為教師提供專業化的培訓。具體有兩點。其一，我們堅持“走出去，請進來”的原則，既讓教師外出參觀學習，交流教育理念，又定期邀請雙語教育專家為教師舉辦專題講座，與教師面對面展開專業對話和咨詢。其二，我們充分利用外教資源，通過多種形式感受外來文化。例如，每月邀請外籍教師對我園教師進行英語口語的指導，從而確保我園教師英語語音、語調的準確。
三、促進英語與其他課程的整合，嘗試多種雙語教學模式
雙語教學不僅是英語基礎知識的教學，更是把英語融入幼兒能力發展的各個領域的教學。因此，我們始終堅持推行英語教學的實踐、探索與改革，組織教師進行教學技能、技巧方面的學習研討以及開展教研觀摩展示活動等。經過不斷的探索，我園教師結合語言、社會、健康、科學和音樂等領域，開展豐富的英語教學主題活動，從而有效地將幼兒英語教學與主題教學活動、領域活動有機整合。例如：在科學教學活動中，教師用英語引導幼兒觀察思考，并啟發幼兒動手操作實驗，以鼓勵幼兒用英語與同伴進行簡單的合作與交流；在美術教學活動中，教師用英語啟發幼兒的想象，鼓勵幼兒大膽作畫，于是，幼兒一邊畫畫，一邊用英語描述相應的顏色、圖案等，這樣，便能有效幫助學生學習英語日常詞匯?？傊處煈獜膯我坏膶W科教學過渡到多元化、多形式的雙語活動，并逐步嘗試教與學、情與知以及人與境互動的雙語教育模式，巧妙地將英語與其他領域的課程相融合。
四、建立“師帶徒”的互補機制，并提倡自我反思
為了使教師在專業方面互融、互補，我們有針對性地讓專任英語教師與非英語專業雙語教師結對，旨在相互學習與交流，以不斷發揮他們的各自優勢，并有效促進他們的迅速成長。這樣，不僅形成教師各自的教學風格與教學特色，使英語教學與各領域學科更好地有機融合，更促進幼兒園雙語教學工作質量的整體提高。
為了提高教師的教育教學水平，我們提倡教師經常進行自我反思，以逐步培養和提高教師對教學實踐有效性的判斷、思考和分析。這樣，既利于教師結合教學實踐，深入地探索、體會教學理論，又利于他們不斷提高自身專業素質和能力，還利于增強他們的研究意識，以使他們不斷發現自身發展的價值，最終提升自身的研究能力。
