時間：2022-08-13 01:11:50
序論：在您撰寫中班助教老師德育時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
婁煩縣第二實驗小學 蘇義生【原創】
師愛是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛、一視同仁的愛。師愛是教育的靈魂，是教師教育學生的感情基礎，一旦學生能接受這種愛，就會親其師信其道。
---題記
作為一位班主任兼語文老師，站在這個崗位已有25年之久。歲月沖蝕著青春的臉龐,一批又一批我的學生已經從我的生活中消失得無影無蹤。也許作為老師的我也是他們生命里的一個過客，扔一塊石子到池塘里，或許會有些許漣漪。但是與他們共度的歲月里，卻給我留下來對教師這一職業和教育這個行業彌足珍貴的一些深深的思考。對于當什么樣的老師，如何把握班主任在自己工作中的角色定位。下面談談我的一些粗淺思考。
以前呢，我一直致力于做一個會教語文的老師，認為我的使命或者主要職責就是把這個學科教好，然后萬事大吉。后來呢，就發現在這個教書的過程中，越來越多地用到了改編后的教材，于是我們開始學著用語文進行教學，所以又立志要變成一個會用語文進行教學的教師。再后來呢，對于我們的這個要求又發生了轉變，我們需要變成用語文幫助學生學習語文的老師，才能適應教學改革。而到今天，我們的社會又給我們提出的一個新要求。這個新要求又是什么呢？我們要學會用語文進行教育，做一個能夠幫助學生實現全面成長的老師。這對于我們來講，其實是一個極大的挑戰，我們需要共同去面對。你會發現，所謂的“教育”實際上包含有兩重重要功能和任務：一是“教書”，二是“育人”。而“教書”只是手段，是方式，是過程；而“育人”是目標，是理想，是愿景。作為新時代一名教師，我們自己本身的角色也在悄然地發生著轉變。從學科教育到全人教育，從教學科到教育人，這也就是未來教師的一個核心素養。
一方面我們要像教育心理研究者一樣與學生相處和交往，同時也要像教育家一樣給兒童提出策略和方法。正如孔子在一千多年前提到那三個詞語所揭示教育規律一樣，就實踐而言，那就叫有教無類、因材施教和教學相長，這是我們老師的一個理想，也是我們教育的共同理想。某種意義上來講，老師的價值不是可以用知識的多少來衡量的，我們也不是知識的搬運工。其實在一個期限內，我們是平等的，那就是我們做的都是人的培育工作：興趣的激發、情感的培育、習慣的培養。如果說一個老師他需要具備什么樣的專業的能力的話，而這個能力背后需要的是我們老師有更多的愛心、耐心和細心，因為我們做的工作是人的培育。
教育的本質是什么？我自己的理解，因為教育這個詞來自拉丁文，他的原意是“引出”。我們的老祖宗講：人，天性具足。就是人他本身就具有一些東西，我們是需要提供外力去激發學生的內驅力、學習力的。我們不管是一棵樹搖動另一棵樹也好，還是一朵云推動另一朵云也好，我們真正做的都是激發、是鼓勵、是引導，讓他們成長為他自己的樣子，我們的培育是讓他的這個生命更有價值，讓他們更有幸福感，成為一個對社會有用的人才。
因為社會上有數不清的職業，所以學生的發展應該有數不清的可能性。給學生提供盡可能多的發展的可能性，是衡量學校最重要的標準。遺憾的是，現階段絕大多數學校的投入，遠遠不能滿足學生成長的需求。加上學校考核老師，主要看學生的考試成績。然后考核決定著評優，評優決定著老師的職稱晉升和農村老師的進城。因此學生成績本該是衡量學生成長的其中一項要素，卻擔負了決定老師成長的全部重任。導致在很多老師眼里，活生生的學生被異化成了冷冰冰的分數。正如物體間力的作用是相互的，絕大多數老師只感受到分數低的同學給自己帶來的負擔，給學生的必然是冷冰冰的面孔。忽視了作為一名教師在經歷這一過程中所意外收獲到自身內在的成長與收獲。如果作為一名教師，你感受不到自己的“得”，而只關心自己的“失”，那樣的話，自己的價值觀、教育理念、工作熱情會大打折扣，由此教師的職業幸福感也會隨之減少，成就感呢，也只會成為努力過后的累贅令你苦不堪言。要相信，教育改革不會一蹴而就，教育改革永遠在路上，每一次的教育改革都會向著合理、公正、理性的方向去發展，教育的改革也注定會離真理和符合人性的目標越來越靠近。作為一位育人者，我們應該明白：幸福的本質其實就在于不斷地付出。我們所能做的就是千萬不要在匆匆的工作當中迷失自我，而要不斷地去思考和發聲，至少我們在努力成為能夠為人性、真理、正義發聲的人，而這種努力本身不正是一種職業幸福抑或對教育的一種貢獻嗎？
如何對待后進生呢？很多時候都會深有感觸。老師們會被一次次的失敗擊潰，失去信心，誤以為后進生“江山易改，本性難移”。其實對待后進生關鍵是采取什么樣的方式方法，用什么樣的態度；關鍵是對待他們的信心與堅持，這是一般人做不得的。每一名學生都會長大成人，都會立業成家，都會擁有屬于自己的生活。即便在校期間考試成績不突出甚至很差，但這些并不會妨礙他們通過努力在社會上獲得屬于自己的成功。請記住，正如每片葉子都有屬于自己的陽光，每個孩子都有屬于自己的未來?；蛟S對個別學生的成長你已經愛莫能助，至少不要對他們惡語相向！作為一名教師，其偉大之處就在于你能夠擁有一雙發現美的眼睛，再給學生搭建好舞臺，讓每一位學生的精彩都能自然地呈現出來。
做教師的感覺還是很好的，做班主任尤其如此。因為你有這個天然的可能性去影響到更多的人，我們所有的人在初入教育這個行業的時候，我們都是一位新老師，過來一兩年，我們成了有一點點經歷的老師；后來我們有三到五年的經驗，變成了一個有經驗的老師，形成了我們自己對教育的觀念，我們變成了有理念的老師；在這個行業里你會越來越對做教師有了自己的感覺，這種感覺非常好，就在于你可以把自己的一些這個思想呀、心得呀分享給更多的人，去影響更多的人，去激發更多的人，去改變更多的人，所以變成了有影響力的老師。就個人目標而言，我特別希望自己能夠成為一位有智慧的老師，成為一位有影響力的老師，更多地服務好學生，服務于這個社會。
關鍵詞：班主任；小學語文；語文教學；品德教育
小學是學生形成是非觀、價值觀等理念的重要時期，對其以后成長具有十分重要的作用。在新課程改革實施后，品德教育在小學教學中的滲透效果倍受重視。在實施品德教育的過程中，語文教學是進行品德教育的基礎，因為語文教學過程中不僅關注邏輯真理，更加重視情感交流，所以班主任應該在開展語文教學的過程中滲透品德教育，有效提升學生的綜合素養。
一、語文教學中滲透品德教育的作用
在實施教學的過程中，品德教育具有十分重要的地位。在小學語文教學過程中，語文教學具備其自身的特有情感，是實施品德教育的重要途徑，所以班主任老師需要起到領頭作用，在語文教學過程中滲透品德教育，潛移默化的對學生產生影響。同時新課程改革的不斷進行，品德教育的重視力度不斷增長，但是受到傳統教學理念的阻礙，不能進行有效開展，所以在小學語文教學過程中滲透品德教育具有其必要性。而大部分老師在實施教學過程中，只是對基本知識進行教授，更不要說對品德教育進行滲透，此時班主任就需要進行介入，引導老師實施品德教育。此外，傳統教學過程中教學模式、條件有限，只在思想品德課堂上接受品德教育，無法得到理想效果。所以在語文教學過程中滲透品德教育不僅可以有效提升品德教育效果，而且創新教學方式，對學生的良好成長具有十分重要的作用。
二、滲透品德教育的策略
1.語言賞析
在小學語文教學過程中，學生需要對文字進行解析，然后對文字所組成的語言進行欣賞，以達到學習語文知識的目的，在此過程中可以增強班主任與學生之間的感情交流。同時小學語文教學材料中課文都具有很美的意境，精煉的語言，并充滿了情感，包含了很多積極、正面的思想品德。在班主任的引領下對課文語言進行賞析，然后深入全文，使學生可以對課文內容更加形象、深入地進行記憶，在完成教學任務的同時完美地滲透品德教育。但是班主任在滲透品德教育的過程中需要分清主次，是在良好實施語文教學時滲透品德教育，不是專門地開展品德教育。如果不分清主次，不僅不能很好的完成語文教學任務，而且會對學生的學習、心理造成嚴重影響。
2.大聲朗讀
在小學語文教學材料中，課文均是專家精心挑選的，在思想、語言、教育上都是優選，特別是古文、詩詞，其中包括保衛祖國、歌頌祖國、熱愛祖國、積極樂觀心態等內容。在學習語文知識的過程中，朗讀是一項重要的學習手段，所以在滲透品德教育的過程中具備十分重要的作用。部分課文具有很強的節奏感，大聲朗讀可以使學生更加深入的體會課文，對課文要表達的意思進行深刻理解。例如：李白的《靜夜思》，學生在大聲的朗讀中可以體會到李白的思鄉之情，無形中對學生愛國、愛家的情操進行培養。此時班主任的職責就是進行有效引導，對學生的疑問進行有效解答。
3.課外活動
良好的課外活動可以活躍學生思維，培養學生情操，挖掘學生個性，從而有效提升學生的綜合素養。例如：課外閱讀是實施品德教育滲透的有效手段，課外閱讀的文章更加豐富多彩，更富有濃郁韻味，所以適當的課外閱讀可以激發學生的學習興趣，指引學生良好發展。但是在對課外閱讀書籍進行選擇的過程中，班主任需要進行相應指導，根據學生的自身特點對不同的書籍進行推薦，以滿足學生的學習、成長需求，使學生在獲得知識的同時提升其道德水平。課外活動不只有課外閱讀是品德教育滲透的途徑，還包括寫作、朗誦、演講等，這些不僅可以提升學生的判辯分析、文筆、口才等能力，可以有效對品德教育進行滲透，從而對學生的綜合素養進行培養。
4.班主任自身能力
在小學階段學生具備很強的可塑性，所以班主任就有對學生進行相應塑造的責任。因此，班主任需要具備很高的綜合素養，為學生樹立榜樣。在小學生成長過程中，班主任是其行為、心理形成的參照物。例如：班主任性格開朗，班級的課堂教學就會十分活躍，潛移默化地使學生形成積極樂觀的態度。同時班主任還需要對學生的狀況進行了解掌握，例如：班主任可以與學生像朋友一樣進行交流，對學生的煩惱、困惑、快樂進行了解，然后以此為基礎對品德教育進行良好滲透。
三、結束語
在小學語文教學過程中滲透品德教育可以有效創新教學方式，并可以更好地完成教學任務，提升品德教育效果。在語文教學中滲透品德教育不是快速施教，是逐步對學生的品質進行培養。這就對班主任的自身能力提出較高要求，不僅需要對班級進行管理，還需要對學生進行品德教育，有效提升學生的綜合素養，促進學生的良好發展。
參考文獻：
[關鍵詞]：小學語文 品德教育 理論探索
引言：
我國是世界四大文明古國，同時也世界聞名的的禮儀之邦，因此在我國的從古至今的教育體系中思想品德教育一直都占據著十分重要的位置。這在我國儒家教育思想中就體現得非常明顯，從我國古代讀書人的行為準則就可以看得出來，在我國讀書人眼里一直有一種觀念，那就是修身、齊家、治國平天下。這種觀念一直都影響著我的教育，一直到今天都還影響著廣大的學生。但是傳統的教育方法一直都是重理論、重品德，這在今天的社會極大地阻礙學生學習的積極性和動手能力。這就需要在教育中尤其是在小學語文教學過程中加入一些新的學習內容、教學方式以及教學設備來提高小學生學習的主動性和積極性。而班主任在小學教育過程中是處于一個在教育方面負總責的的位置，平時在教學過程中也具有一定的威信，因此班主任在小學語文教學過程中進行思想品德教育滲透會起到立竿見影的作用。
一、從教育觀念對其進行分析
在我國許多老百姓從小就特別重視小孩子的教育，而直接能夠了解孩子學習成績的老師就是班主任了。小孩子從開始認字起父母就特別的關心。尤其是小孩子的思想品德教育，而把思想品德教育工作滲透到小學語文教學過程中的責任劃分到班主任的職責范圍內可以保障思想品德教育在語文教學過程中的可行性。這可以從兩個方面對其進行分析：
（一）從教育歷史淵源和社會制度進行分析
在我國，眾所周知小學語文教學實行的是文道統一的原則，這樣既可以節省時間，也可以充分利用教育資源達到一舉兩得的目的。在我國小學語文教學過程中會經常滲透一些與思想品德有關的詞語或寓言故事以此來達到教書育人的階段性目的。在小學語文教學課堂上滲透思想品德是由語文這一門學科的基本特點決定的。文道統一的基本概念就是把語文教育的知識和道德思想教育統一到語文教學中。
語言是人類社會進行信息傳遞和情感表達的重要工具。因此在語文這一門語言學科中滲透思想品德教育可以讓小學生潛移默化其接受良好的道德教育，從而使其養成良好的生活習慣和人格形象，并對以后的人生起到奠基性的作用。我的社會主義制度在教育過程中經常也會和傳統的思想品德教育同時出現在小學語文課程中，簡單地說就在樹立良好思想品德的同時也讓小學生樹立起了無產階級價值觀念。
（二）從哲學方面進行分析
思想品德教育和語文知識教育是一個辯證的關系。在語文教學過程中進行思想品德教育的滲透是由我國無產階級的教育性質決定的。而這又和我國的政治制度密不可分，歷史上的任何一個階級在執政時期都是通過在語文教學過程中來宣傳他們的政治主張和價值觀念，因此來維護和鞏固其社會秩序和統治地位。早在我國西漢漢武帝時期就通過其“罷黜百家，獨尊儒術”的政治策略來鞏固其統治地位。同樣，在我國時期，日本人侵略者也是在淪陷區實行同化政策和奴化教育，而這些政策的推行就是日本侵略者通過強行推廣日語教育來實現的。從而達到維護其在淪陷區統治地位的目的。這些事實都證明了語文教學在進行語言知識傳播和道德思想教育都帶有明確的政治目的，而且這種教育模式的實行無論是對現行的政治制度還是社會經濟都會產生積極的推動作用，并且這些都是目的都是要通過最基礎的語言教學來實現的，因此這就突出了在語文教學過程中實行文道統一的實用性和和目的性。
二、從教學的各個環節來分析
語文是一個人接觸文化知識的開端和基礎工具，因此在小學語文教學過程中滲透思想品德教育是對其后面接受學習其他學科的文化知識樹立嚴謹學習態度的重要前提。要想把思想品德教育與小學語文教學巧妙地結合起來必須把握好各個重點教學環節，重點把握好小學生在識字、說話、閱讀、寫作這幾個環節的學習。要盡量做到使思想品德具有徹底貫穿小學語文教學的整個過程。
（一）在學習識字階段
在小學語文過程中語言教學在小學低年級的教學過程中占有非常大的比重。在這個教育階段大量滲透思想品德教育具有十分重要的積極作用。因為識字過程中會學習字音，字形，字義。而許多字的這些內容都具有分析豐富的思想品德內容。小學生在學習理解的過程中潛移默化地就進行了思想品德的學習。這在小學語文教學思維和觀念上面是一個巨大的創新；
（二）在學習說話階段
在學習用普通話說話階段滲透思想品德教育，可以使其在實際生活中去表達和踐行學習到的思想品德你。并使其從小就形成正確的學習態度和價值觀；使其在實際生活中積極主動地規范自己的言行舉止，從而提高其思想品德水平和自我約束的能力；
（三）在學習用語言進行閱讀和寫作階段
小學生在學習語文的水平達到了可以進行閱讀和寫作以后他們的求知欲望就非常強烈，因為在經過前幾個階段學習之后已經基本上對語文一定的認識，并且能夠使他們感受到語文在使用過程中的樂趣和必要性。他們會積極主動地去學習和嘗試，例如；教小學進行看圖寫話，寫請假條、寫留言條、寫通知等簡單應用文形式的寫作，在這些教學過程中加大思想品德教學內容的學習和特別有利于他們的身心健康和學習成長。
結束語：
總而言之，在小學語文教學過程中全面滲透思想品德的教育必須從每一個學習環節中做起。提高小學生在學習方面的思考能力和運用能力。用在語文教學過程中的思想品德教育的滲透將對其在成長過程中學習和生活樹立正確的態度有非常重要的影響，而且在小學語文教學課堂上進行思想品德教育還可以產生積極的社會經濟效益。這和我國在小學過程中推行的素質教育十分吻合。同時也可以在我國正在實行的教育體制改革中小學教育改革起到一定的啟發作用。因為我國在小學過程中實行的是班主任責任制，所以把思想品德教育滲透到小學語文教學過程中對班主任要求就會更高，鑒于我國目前的經濟發展形勢我國既需要一大批綜合素質較高的人才隊伍來完成社會的經濟轉型升級，這就需要我國在教育改革中強化思想品德教育的地位，尤其是小學語文教學過程中的思想品德教育。
參考文獻：
[1]王春嬋，鄧國棟.談小學語文教學中的思想品德教育[J].人民教育，1990，Z1：55-57.
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[3]《中國教育技術裝備》2010年總目錄[J].中國教育技術裝備，2011，03：120-168.
關鍵詞：班主任；德育工作；實效性
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-150-01
一、 現階段初中班主任德育工作的主要問題
班主的德育教育工作如何是直接影響學生的學習的，所以我正視班主任德育工作的主要問題，那么才能對癥下藥。從目前情況上看，我國大部分初中的班主任在德育教育工作上，普遍存在以下兩個問題：
第一個，德育教學方法過于單一，還停留在相對比較傳統的階段。因為大部分的班主任都不太重視學生的德育教育。在他們看來，他們的工作任務就是管理學生的日常生活和學習教育，對于德育方面的教育，并沒有給以更多的重視。因此，就導致目前大部分學校的德育教育方式和模式仍比較單一、傳統。德育工作一般是指認知、情感、意志和行為的統一。由于教師未能做到在情感道德上的轉換，那么學生在學習的過程中，就難以吸收。而傳統單一的德育教育，也是無法保證教師德育工作實效性的原因之一。
第二個，班主任和學生缺乏心靈上的溝通。雖然在課堂上，班主任會以教學的方式讓學生與自己進行必要的互動，但是大部分學生對“老師”這個角色還是比較敬畏的，而且是“畏”居多，所以就導致學生跟老師的溝通和交流只停留在表面。教師只有在教學的時候，強調學生的主體性，并將其融入德育工作中，那么學生才會逐漸與教師親近，才能打開學生的心靈之窗。
二、提高初中班主任德育工作實效性的措施
1、打破傳統的模式，利用多媒體學習平臺
在新課改的理念下，德育工作也要更新觀念，打破傳統的教學模式，利用多媒體的平臺進行教學，讓學生更好地吸收知識的精華。新課標的頒布要求教師要構建一個以多媒體技術和網絡技術為支撐的學習環境，用以提供教師的教學和學生的學習。在新時期教師傳授知識的模式不可以再像以前傳統僵硬的學習模式，要向合作式學習、自主式學習、引導式學習、討論式學習等新型學習模式發展。借助網絡構建一種學習平臺，為學生建設多種學習渠道、創設不同類型的新課程。
學生道德素質的培養，當然不能只靠多媒體科技，但是多媒體科技可以幫助教師傳播一些正能量的東西。例如《感動中國》這個節目?！陡袆又袊防锩嬷v述的就是一些道德模范代表的事跡，能有助學生的理解和增強感受。
2、拓展思政教育的領域
傳統的教學方式是無法將素質教育拓展到學生的活動中的，因此，要想打破傳統，就要用其它的不同的領域來取代以往的三尺講臺。目前，現階段，我國的思想政治教育主要是通過老師的授課講解，通過將課本上已有的知識來普及到學生當中。在講解過程中，難免比較乏味，由于內容單一枯燥，而且所涉及的知識范圍又比較狹小，因此，學生的思政教育領域就會比較小。思想政治教育是規范著學生的日常習慣，并且樹立學生人生觀、價值觀和世界觀的一門科目，因此是需要學生不斷地學習和探索，以逐漸培養自己的優秀品質，樹立良好的習慣，以形成一個良好的修養和品德。為了完成這一目的，應在教育學生的時候努力豐富教學活動和拓展教學范圍，拓寬思想政治教育的領域，從全面發展的角度出發。為了打破以往傳統的教學模式，轉變思政教育的方式，就要在學生的學習和生活的各個方面滲透素質教育活動。素質教育的相關活動是具有一定的權威性的教學形式，這些活動的內容豐富，能讓學生們更好地自我認識和自我發展，一定程度上樹立一個良好的理想和信念。對學生的整體綜合素質有一定的提升，并且可以彌補傳統教學上的一些不足。
3、發揮集體的力量
傳遞素質教育的德育工作，單憑教師的力量是不夠的，一定要結合學校的力量、其他學生的力量和家長的力量，學?？梢远〞r組織教師召開關于學生學習情況的交流會，以一種交流分享經驗的途徑共同探討應該怎樣提高學生的德育教育工作，多吸取其他教師的經驗和意見。而在同學中間，班上肯定會有道德品質比較好的學生，教師可以把班上的學生分小組共同學習。培養學生的思想道德品質不僅需要校內的力量，還需要家長的意見，學校應該加強和家長的聯系，讓家長觀察學生在家的表現，必要時對其進行思政教育。這樣通過集體的力量對學生起到很大的外部推動作用。
4、注重教師的道德素養，增強互動的實效性
教師的專業發展是關乎學生的未來的，所以教師要注重自己的專業發展。古語云：“活到老，學到老”。老師這個職業就更加需要終生學習了，因為傳道授業解惑是非常偉大的行為。為了能更好地增強教師和學生之間的互動，教師更為熟練地掌握專業知識和道德素養，就能在情景教學的過程中應對學生的各種各樣問題，使學生產生信任感，那么在平時學習的過程中就更加愿意跟隨老師的腳步走。那么，學生自然就容易受老師的熏陶，在德育工作上的教育就更為簡便了。
三、結語
學校要時刻關注班主任在德育工作上的實效性，因為目前青少年的道德教育業越來越重視，所以為了能讓學生更好地陶冶情操和提高自我素養，那么班主任就要做好相關的措施策略，這樣才能有效提高學生的道德素養。
參考文獻：
[1] 苗 紅.提高初中班主任德育教育工作實效性的對策[J]. 中學課程輔導（教師教育）. 2015（24）
部分專業教師深知教書育人同樣重要，可是客觀上巧媳婦難做無米之炊。一來自己的知識水平有限，教學無方無術，德育滲透能力缺乏，育人工作不是在教學中自然滲透，顯得十分生硬，結果雖然盡力邊教書邊育人，可是課堂上學生卻睡倒一大片。二來專業教師周課時一般都達到12節課以上，備課壓力很大，業余時間有點時間還要搞科研和教改，課堂育人工作挖掘的深度不夠。三來許多高校都建在離市區較遠的大學城，教師為避免一周跑多次的情況，紛紛采取“少去幾次，一次多‘塞’幾節課”的措施，許多老師在學校就是在課堂，而一下課就得急著趕班車回市區，因此“一下課學生就見不到老師”的情況的確存在，更談不上深度交流。
在一些高校還存在部分專業教師不注意自己的形象，個性偏激，懷才不遇，在課堂上當眾演講一些另類言論甚至錯誤觀點，對社會的不滿一吐為快。表面上看針對熱點問題對學生進行了“疏導”，但卻是誤導。因為教師的理想、信念、情感都會被學生看在眼中，聽在耳里，存入腦海里，產生潛移默化的影響。前蘇聯教育家加里寧曾說：“教師每天仿佛在一面鏡子里，外面有幾十雙精細的、敏感的、善于窺視出教師優點和缺點的眼睛不斷地盯視他，世界上沒有任何人受著這么嚴格的監督，也沒有任何人能像教師這樣對年輕人的心靈產生如此深遠的影響?！边@樣的育人不如不要。
專業教師忽視育人工作的原因透視
1育人工作效果的滯后性俗話說“一年數谷、十年樹木、百年樹人”。由于教師的勞動是一種復雜性勞動，因此，要讓學生取得一點點進步教師都要付出長期而大量的勞動，其價值卻不是今天或明天就能看到的，是隱形和滯后的。加之市場經濟大潮的沖擊，許多教師也跟著變得浮躁和急功近利，于是乎對于無明顯成就感的育人工作顯得有些職業倦怠。
2育人工作尚未完全納入教師的績效評估體系績效評估機制是對教師內在素質以及實際成績的客觀描述和評價。目前各高校主要通過核算專業教師教學工作量、論文課題數量及等級來了解教師勞動價值大小，并以此作為獎懲教師的依據。至于專業教師育人工作的要求，充其量只是職稱晉升中班主任工作的年限規定。這種政策導向很容易使教師產生了“十年供銷路路通，十年政工一場空”的思想，專業教師既無育人工作的動力也無育人工作的壓力。
育人工作尚未真正擺到高校發展應有的地位。問及每所高校的育人工作，他們肯定會表態都是圍繞學生的“3個為了”，可是實踐中卻是說起來重要，做起來次要，忙起來不要。許多高校在新校區建設和示范院校建設中把主要精力用在教學和學校的硬件建設上，忽視師德、師風、校風、學風的現象客觀存在。即使是師德創先爭優專項活動，許多高校也是走過場，一些專業教師甚至把花時間研究學生問題、找學生談心等當作副業、窗外事，他們只顧上課，種好自己的一畝三分田。由于從上到下沒有形成全員育人的良好氛圍，因此專業教師逃避育人工作當然也沒有輿論的譴責。
推進專業教師育人工作的幾點建議
1育人先育師。打鐵還需自身硬。要加強對專業教師的思想政治教育，充分利用周三學習時間，一方面加大國家法律法規、時事政治、高等教育規律、師德師風等學習，幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強服務于教育事業的責任感和使命感，使教師自覺成為專業知識的傳播者、正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者；另一方面加大教師業務學習，切實增強教研活動的實效性，圍繞教材、教法等經常集體備課，充分挖掘蘊含在各門專業課程中的德育素材，做到課堂育人水到渠成。比如醫學系教師不僅傳授臨床技術知識，也應該經常教導學生具有救死扶傷醫德的重要性；會計系不僅要教會學生正確做賬，還要進行誠信教育，廉政教育。只有廣大專業教師在學生面前樹立良好的治學形象，學生才會如專家般敬重、崇拜、接受你，才能形成師生共頻共振。當然，廣大專業教師還要積極參與課外育人講座或學術講座，指導第二課堂、社團活動、暑期社會實踐、大學生創新計劃，擔任分黨校教師或黨建聯系人工作，在實踐上切實融入學校育人工作。
關鍵詞：專業教師；育人
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
文章編號：16723198（2013）01014201
1專業教師育人工作的不可替代性
當前，高校大學生道德主流是好的，但面對紛繁復雜、急劇變化的社會，也有部分學生存在道德上顧慮，迷茫和糾結的事還不少。比如：入黨動機問題，學習目的不明確問題，人際交往問題、學生干部職業倦怠問題、校園公平問題、就業前景焦慮問題等等。這些心結如果打不開，將直接影響到大學生身心健康。各高校都認識到問題，并且都成立了一支專職的思想工作隊伍?？墒禽o導員人數總體上偏少，工作量較大，除分管學生的黨、團組織及相關活動外，還有資助工作、心理輔導、就業指導、危機事件處理等大量隨機性學生事務性工作，很難真正走進學生的心靈。而專業教師站在教學的最前線，具有眾多育人工作的優勢。首先專業教師人數多，是高校師資隊伍的主力軍。其次，專業教師一般文化層次高，大部分具有碩士以上學位，知識淵博、治學嚴謹，學生會不知不覺地由于對老師品格的認同心理而促進自己道德同化，這種影響常常勝過強迫意志的說教和命令。第三，專業教師們幾乎天天在課堂上與學生見面，這一點輔導員還做不到。
2現階段專業教師育人效果并不令人滿意
2.1專業教師主觀上無育人意識
主要表現在課堂教學中一味向學生灌輸書本知識，為保持教學進度以自我為中心嚴格控制課堂節奏，完全不顧下面同學的接受能力和理解水平的差異。有時僅有的課堂師生交流也主要圍繞完成教學任務而進行。課堂尚且如此，課后育人情況更是空白，一走了之，全然不了解學生的思想動態。問及為什么在自己課堂上出現學生逃課、遲到、睡覺等現象時，聽之任之或者叫輔導員班主任來現場處理，只顧教書，不管育人時，有的教師還振振有辭的說自己職責是傳授知識技能，學生思想、靈魂、智慧的塑造是專職德育工作者的任務。殊不知專業教師這種片面將教書和育人割裂、將育人職責推諉的做法，不僅淡忘了自己的社會角色，缺乏職業道德，而且是對黨的教育方針和社會主義教師神圣職責的褻讀。
2.2部分專業教師育人心有余而力不足
部分專業教師深知教書育人同樣重要，可是客觀上巧媳婦難做無米之炊。一來自己的知識水平有限，教學無方無術，德育滲透能力缺乏，育人工作不是在教學中自然滲透，顯得十分生硬，結果雖然盡力邊教書邊育人，可是課堂上學生卻睡倒一大片。二來專業教師周課時一般都達到12節課以上，備課壓力很大，業余時間有點時間還要搞科研和教改，課堂育人工作挖掘的深度不夠。三來許多高校都建在離市區較遠的大學城，教師為避免一周跑多次的情況，紛紛采取“少去幾次，一次多‘塞’幾節課”的措施，許多老師在學校就是在課堂，而一下課就得急著趕班車回市區，因此“一下課學生就見不到老師”的情況的確存在，更談不上深度交流。
2.3個別專業教師有意無意的逆向育人
在一些高校還存在部分專業教師不注意自己的形象，個性偏激，懷才不遇，在課堂上當眾演講一些另類言論甚至錯誤觀點，對社會的不滿一吐為快。表面上看針對熱點問題對學生進行了“疏導”，但卻是誤導。因為教師的理想、信念、情感都會被學生看在眼中，聽在耳里，存入腦海里，產生潛移默化的影響。前蘇聯教育家加里寧曾說：“教師每天仿佛在一面鏡子里，外面有幾十雙精細的、敏感的、善于窺視出教師優點和缺點的眼睛不斷地盯視他，世界上沒有任何人受著這么嚴格的監督，也沒有任何人能像教師這樣對年輕人的心靈產生如此深遠的影響?！边@樣的育人不如不要。
3專業教師忽視育人工作的原因透視
3.1育人工作效果的滯后性
俗話說“一年數谷、十年樹木、百年樹人”。由于教師的勞動是一種復雜性勞動，因此，要讓學生取得一點點進步教師都要付出長期而大量的勞動，其價值卻不是今天或明天就能看到的，是隱形和滯后的。加之市場經濟大潮的沖擊，許多教師也跟著變得浮躁和急功近利，于是乎對于無明顯成就感的育人工作顯得有些職業倦怠。
3.2育人工作尚未完全納入教師的績效評估體系
績效評估機制是對教師內在素質以及實際成績的客觀描述和評價。目前各高校主要通過核算專業教師教學工作量、論文課題數量及等級來了解教師勞動價值大小，并以此作為獎懲教師的依據。至于專業教師育人工作的要求，充其量只是職稱晉升中班主任工作的年限規定。這種政策導向很容易使教師產生了“十年供銷路路通，十年政工一場空”的思想，專業教師既無育人工作的動力也無育人工作的壓力。
育人工作尚未真正擺到高校發展應有的地位。問及每所高校的育人工作，他們肯定會表態都是圍繞學生的“3個為了”，可是實踐中卻是說起來重要，做起來次要，忙起來不要。許多高校在新校區建設和示范院校建設中把主要精力用在教學和學校的硬件建設上，忽視師德、師風、校風、學風的現象客觀存在。即使是師德創先爭優專項活動，許多高校也是走過場，一些專業教師甚至把花時間研究學生問題、找學生談心等當作副業、窗外事，他們只顧上課，種好自己的一畝三分田。由于從上到下沒有形成全員育人的良好氛圍，因此專業教師逃避育人工作當然也沒有輿論的譴責。
4推進專業教師育人工作的幾點建議
4.1育人先育師
打鐵還需自身硬。要加強對專業教師的思想政治教育，充分利用周三學習時間，一方面加大國家法律法規、時事政治、高等教育規律、師德師風等學習，幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強服務于教育事業的責任感和使命感，使教師自覺成為專業知識的傳播者、正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者；另一方面加大教師業務學習，切實增強教研活動的實效性，圍繞教材、教法等經常集體備課，充分挖掘蘊含在各門專業課程中的德育素材，做到課堂育人水到渠成。比如醫學系教師不僅傳授臨床技術知識，也應該經常教導學生具有救死扶傷醫德的重要性；會計系不僅要教會學生正確做賬，還要進行誠信教育，廉政教育。只有廣大專業教師在學生面前樹立良好的治學形象，學生才會如專家般敬重、崇拜、接受你，才能形成師生共頻共振。當然，廣大專業教師還要積極參與課外育人講座或學術講座，指導第二課堂、社團活動、暑期社會實踐、大學生創新計劃，擔任分黨校教師或黨建聯系人工作，在實踐上切實融入學校育人工作。
4.2構建專業教師育人工作保障機制
首先是育人工作量的計酬問題。教師也是人，也是靠勞動謀生的“經濟人”，因此專業教師的育人工作首當其沖應該與教師物質利益等掛鉤，計算工作量。比如課后找學生談心。以往許多高校評價專業教師工作量的做法是僅僅統計他的教學、科研工作量，育人工作計量不計酬，這種做法顯然不利于育人工作。其次是育人工作的認可度問題。教師又是特殊勞動者，一般文化層次高，精神追求多，注重自己聲譽、領導評價等，因此育人積極性又不能完全靠經濟杠桿來調節，有錢就做沒錢就不做，有時候教師辛勤的育人工作得到領導一句肯定、同行一聲羨慕、學生的一點認可，他們幸福指數就會猛增。因此應該給予專業教師更多的人文關懷來保持旺盛的工作熱情。比如晚上在學校輔導學生回市區的車輛安排，學校在評獎評優指標體系設置上是不是包含了重要的育人元素，是不是在校園規劃上考慮建教工公寓解決遠水與近火的問題等等。
4.3營造育人為榮的良好氛圍
學生的思想教育不能孤軍作戰，必須借助于群體力量。既有專業教師、德育教師、輔導員隊伍，也要有全體職工隊伍；既要環境育人，又要教書育人、管理育人、服務育人；既要保留傳統思政工作方式，又要不斷創新內容、創新形式、創新載體；既有育人實踐，也要注意調研總結提煉學校的德育工作新亮點。總之，要形成黨委統一領導、黨政群齊抓共管、全校上下共同參與的育人氛圍。
參考文獻
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我叫白詠梅，女，1974年12月4日出生，現年44歲，體育教育本科學歷，1995年8月參加工作，先后在平泉鎮初級中學、簡陽市城南九年義務教育學校擔任初中體育教學工作，2007年至今擔任簡陽市簡城學區體育聯合教研組長、簡陽市簡城城南九年義務教育學校藝體教研組組長，2009年9月至今擔任初中班主任。2013年取得中小學體育一級教師資格。任現職以來我在自己的工作崗位上盡職盡責，不斷進取，在教育教學工作中取得了一定的成績。現將任現職以來業務工作總結如下：
一、政治思想表現
作為一名教師，我擁護黨的領導，熱愛祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹落實黨和國家的教育方針政策，忠誠人民的教育事業，自己遵守《中小學教師職業道德規范》、《四川省教師職業道德行為準則》、《四川省教師職業行為“八不準”》等教師職業道德規章制度，具有良好的思想政治素質和師德修養，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人，嚴格以教師職業道德的標準要求自己，踏實從教，廉潔從教。歷年師德考核均為優秀。
二、教學工作認真負責，教學效果好。
1．教學上一貫堅持和做到以下幾點
第一，認真鉆研教材，備好每一堂課。在教學工作中，長期堅持以教材知識為基礎，以教學大綱為準繩，熟悉教材體系和內部知識結構，明確教材的重難點，深入了解學生的思想和實際知識水平，編寫教案，做到有教學目標（知識、能力、德育三方面目標）、教學重難點、教學手段、教學方法、課時安排、教學的具體過程。
第二，認真上課。課堂教學中我堅持以教師為主導、學生為主體，同時堅持理論聯系實際的原則。根據教材內容的難易度以及學生發展實際，選擇恰當的教學方法，處理好主導與主體的關系，優化課堂教學的結構，提高課堂教學的效果。2017年6月為簡城學區體育教師提供公開課一節，2017年12月參加簡陽市體育教師優質課競賽二等獎。
2．鉆研業務知識，努力提高教學質量
多年來，我一直堅持學習有關教育教學的理論著作和經驗文章，系統鉆研并掌握了初中體育教學大綱和教材，認真鉆研新的《課程標準》，能較準確地掌握教材重點和難點。注重繼續教育，積極參加各級各類教育機構組織的學習、研討、培訓和觀摩活動，堅持訂閱專業書報以獲取最新知識和信息，掌握教育教學最新動態，努力提高自己的業務水平。教學中善于總結，能虛心向有經驗的同行們請教，學習借鑒優秀的教育教學思想和方法，積累了豐富的教育教學經驗，有較強的教學水平和教學能力。教學中堅持把德育教育滲透于課堂教學中，注重對學生進行優秀品質發掘和培養，不僅傳授學生體育知識和體育鍛煉的方法，還教會學生做人，學會生活、學會創造，重視全面提高學生素質教育。獨特撰寫的《探究初中體育足球教學現狀及改善策略》在《教育科學》2017年09月19期發表，《初中體育素養的重要性》在《東方教育》2018年09月第172期發表。所任教班級參加體育中考測試屢居簡陽市同類學校前茅，中考成績在學區處于遙遙領先的位置，深受各級領導好評。所教班級學生體質健康測試合格率100%。積極組織學生參加課余訓練，學校田徑隊2010年-2018年以來參加簡城學區組織的“簡城學區中小學田徑運動”團體總分都是第一名，代表簡城學區組隊參加“簡陽市中小學生田徑運動會”團體總分第一、二、三好成績，我也每年都被簡陽市教育局、簡城學區督導組表彰為“優秀教練員”“優秀裁判員”。學?；@球隊2010年-2018年參加簡城學區組織的“簡城學區中小學生籃球運動會”每年都有男隊或者女隊、或者男女隊同時獲得簡城學區第一名，代表簡城學區參加“簡陽市中小學生籃球運動會”獲第一、二、三、四名的好成績，我也多次被簡陽市教育局、簡城學區督導組表彰為“優秀教練員”。
三、班主任工作、學區體育聯教組長、學校藝體教研組長
2009年9月至今擔任初中班主任工作第10個年頭，我堅持早到校，晚離校，走進學生的學習和生活，走進學生的內心，陪伴他們，給他們指導和幫助，堅持不懈的努力使我很好完成了我帶班級的班務工作和班級管理工作。在班主任工作中，我注重學生思想教育，經常開展各種形式的主題班會對學生進行愛國主義、集體主義教育，法制安全教育、感恩教育等。經常利用班會課、自習、課余時間對學生進行行為習慣培養、一日常規教育，使學生德、智、體、美、勞全面發展。多次被學校表彰為“優秀班主任”，所帶班級在學校陽光班級考核中每期都獲得“最佳陽光班級”、“優秀陽光班級”獎。
2008年至今一直擔任簡城學區體育聯合教研組組長工作，學校藝體教研組組長工作。協助學區領導完成每期一次的田徑、籃球運動會的編排、競賽工作和學區體育教學教研工作，積極為年輕教師提供公開課、示范課等，與她們一起分析教材、設計教學、總結反思等幫助教師成長，受到同行們的好評價及領導們的高度評價。積極好組織學校見周一次的藝體教研活動和一年一度藝體節活動，及學校的大課間活動。
自擔任學校藝體教研組長以來，圍繞課程改革，扎實開展教學研究，提高藝體學科實力和教師整體專業水平，加強業務學習，提高教師的專業輔導能力、教學能力和教學水平，積極開展組內教學教研活動，組織本組教師認真聽評校內、學區內、市內優秀教師的課，走出校園，完善自我。積極組織學生參加學校及上級組織的各項藝體活動，一直以來學校的體育競賽、文藝節目、藝術作品獲得各級各類比賽成績頗豐，深受各級領導好評。
四、繼續教育和培養青年教師方面
我深知，教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術，要教好學生，自身必須具備過硬的知識和能力。于是，我利用課余時間和寒暑假不斷學習充實自己。廣讀書，讀好書，增加自己的文化底蘊；鉆研教材，學習教法，不斷更新自己的教育教學理念，改進教育教學方法；多聽、多問、多實踐，啟迪自己的教學智慧；總結、交流、反思，讓知識水平和教學能力同步提升。每年，我主動到學區、簡陽市、資陽市、成都市等地聽課，回校后整理學習筆記，寫出心得體會與反思，與其他老師交流分享。
2017年3月開始參加“成都市中小學骨干教師”為期3年的培訓。期間我認真學習《專家型教師的成長路徑與軌跡》、《體育教學研究熱點和發展趨勢》，《四川中小學體育現狀》等課程都給我們極大的觀念沖擊，引我們反思，猶如清風撲面，帶給我新的思想，新的觀點。期間到成都七中育才學校銀杏校區跟崗學習，積累了經驗，增加了見識，提升了自己的教育教學水平。同時，在學校和上級的組織下，我還積極參加教師繼續教育學習。每年，我的繼續教育課時均達合格,近五年繼續教育總課時達649節。
我堅持落實學校的“幫教”制度，熱情幫助青年教師。對青年教師盡量做到政治上關心、業務上指導、生活上幫助，充分發揮了團隊協作精神和老教師的帶頭示范作用。通過給青年教師上示范課、共同備課、聽課評課、悉心指導他們分析教材，探討教法等教研活動，指導了鄧洪玲、文藝顏兩位青年教師,其中鄧洪玲老師已經成長為一位非常出色的一線優秀教師、優秀班主任、優秀教練員，多次受到各級各類表彰，鄧洪玲老師公開課《隊列隊形》，參加“簡陽市中小學體育教學觀摩展示活動”深得同行們的好評。文藝顏老師也能熟練獨立地開展各項教育教學活動，課堂教學、備課、授課、組織教學能力、輔導學生以及教師自身素養等方面都有了較大的提高，新課程標準解析、教材重難點把控等方面也有了很大進步，教學成績逐漸突出，所教班級學生各種能力和素養日漸提升。教師個人也成長迅速，參加各種賽課取得了非常優異的成績?！耙粠熞粌炚n”獲簡陽市二等獎，學區優質課競賽一等獎。贈人玫瑰，手留余香”我將一如既往的在做好自己工作的同時，開展好師徒結對工作，為培養更多更優秀的青年教師不懈努力。
五、任現職以來獲得的部分表彰
1．2014年，被簡陽市教育局表彰“優秀教練員”2次，被簡城學區督導組表彰“優秀教練員”2次，“優秀裁判員”1次。
2．2015年，被簡陽市教育局表彰“優秀教練員”1次，被學區表彰“優秀教練員”2次，“優秀裁判員”2次。
3．2015年3月，在2014年度工作中成績顯著，被學校表彰“巾幗建功標兵”。
4．2015年9月，在2014-2015學年度工作努力，業績突出，被學校評為“優秀教師”。
5．2015年，代表簡城學區參加教科系統第一屆職工運動會4x100m接力女子第八名，拔河比賽第四名。
6.2016年，被簡陽市教育局表彰“優秀教練員”1次，被簡城學區表彰“優秀教練員”2次，“優秀裁判員”1次。
7.2016年9月，在32個教師節評優活動中，被評為“教育之星”。
8.2016年11月，參加簡城學區第一屆體育教師技能大賽榮獲一等獎。
9.2016年12月，在簡城城南九義校優質課競賽中，榮獲一等獎。
10.2017年，被簡陽市教育局表彰“優秀教練員”1次，被簡城學區表彰“優秀教練員”2次，“優秀裁判員”1次。
11.2017年6月，在簡城學區教研活動中提供公開課一節。
12.2017年6月，在簡城學區優質課展評活動榮獲一等獎。
13.2017年9月，所撰寫的論文《探究初中體育足球教學現狀及改善策略》被評為全國優秀教育科研論文一等獎，被《教育科學》刊用。
14.2017年9月第三十三個教師節，被簡城學區督導組評為“優秀教師”
15.2017年10月，在2016-2017年度考核中被評為優秀。
16.2017年12月，簡陽市優質課展評活動中參評課《排球-雙手正面墊球》榮獲二等獎。
17.2018年4月，被簡城學區表彰籃球運動會“優秀教練員”。
18．2018年4月，訓練學生參加2018年成都市第五屆中學生（初中）綜合運動會籃球比賽三人制，季軍，被簡陽市表彰為“優秀教練員”。
19.2018年9月，所帶班級，在2017-2018學年度下期，獲城南九義校“優秀陽光班級”。
20.2018年9月所撰寫論文《初中生體育素養的重要性》在《東方教育發表》。
21.2018年9月，在三十四個教師節評優活動中，被學校表彰為“教學之星”。
成績已成為過去，在今后的教育教學工作中我會倍加努力，虛心學習，勇于進取，不忘初心，繼續前行，力爭為教育事業作出自己更大的貢獻
