時間：2022-06-23 15:38:44
序論：在您撰寫教師資格證復習計劃時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
1、審明題意，弄清答題方向
審題對于回答各類試題都是十分重要的。在正式答題前，要仔細地逐字逐句地搞清題目的含義，尤其是對那些意思相近的詞或字的不同含義，要從題目本身獲得盡可能多的信息，弄清題意后，確定答題方向，再認真按要求作答。
2、答題要規范、條理分明、重點突出 對主觀題型，切忌動筆就寫，信口開河
答題前理出思路，擬定一個結論性的要點，然后才動筆作答，避免東拉西扯，不著邊際，得不到分數卻白白浪費了寶貴的時間。
答題時，注意規范和條理，答案要準確、簡潔、明了，并注意邏輯順序。
3、復習計劃
有必要制定一個適宜的復習計劃，嚴格規定每天的作息時間，集中精力，認真學習，攻克所有難點，背熟重點筆記，牢記老師在課堂上教給大家的標準解題格式、標準解題內容和標準解題方法。
4、化總復習
臨考前幾周，根據復習計劃，對照考試大綱和筆記，將老師上課的內容和復習過的內容像放電影一樣在頭腦中再回憶一遍。對記憶模糊的知識點，重新記憶;對以前沒有發現的薄弱環節，進一步鞏固;對新發現的難點、疑點盡可能攻克，但由于離考試時間很近，不要鉆進牛角尖兒出不來，費時太多，貽誤
“ 戰機” 。
5、易后難，盡量少留空白
本著先易后難的順序，保證時間的合理分配。容易的題目先把分數拿到手，做完整個試卷后再回頭將難題攻克，不輕易放棄是拿高分的關鍵，能解幾步就寫幾步，爭取分步得分。
6、認真檢查，確保無誤
關鍵詞：研究生;考證熱;民族志研究
隨著我國高校的不斷擴招，相應的研究生規模不斷擴大。一些學生為了追求高學歷，增加將來就業的砝碼，不惜接受專業調劑及高額的學費的代價攻讀研究生。許多學生讀研究生目的不在于學術，故進校后，目標會自然遷移到考證上，對專業學習付出不多。據了解，常見的證書英語四級六級證書、會計從業資格證、教師資格證等。研究生為何如此熱衷于各種證書的考試呢？這股流行于研究生群體的“考證熱”對其本身的學業發展和就業會產生何種影響呢？類似的問題不能不引發人們的省思。本文擬以民族志研究為方法論視域，通過深度訪談法對此問題予以初步探討，以期為人們合理對待研究生“考證熱”提供某種借鑒與啟示。
一、研究方法的選擇
研究生是有思想、有見解、有理想的特殊群體，他們對于考證的看法是多樣而復雜的，用簡單的量化研究的方法可能無法正確、辯證地揭示其考證的真實動機，也無益于洞察“考證熱”現象的后果或影響，采用民族志研究與深度訪談的方法能夠真實而客觀地探查研究生“考證熱”現象的緣由、過程與結果。
筆者本人及研究對象同為在校研究生，能夠利用學校真實的情境進行實地觀察，符合民族志研究的時間及條件要求。筆者在做研究時，不僅作為旁觀者觀察所研究對象的一切，同時也相當程度地參與其中，以求更密切地、接近地觀察。民族志的核心特點是對一種文化現象進行描述與解釋，先總體描述，然后在描述的基礎上抽取特定個案進行深描，最后采用點面結合的方式，對這一現象做出歸納或解釋。筆者正是依據對民族志研究的認識，先從整體入手了解研究生考證的概況，然后選取有代表性的個案，以當事人兼研究者的身份深入研究場所開展實地研究，并試圖將研究結果以民族志的方式呈現給讀者。
二、研究生的考證生活
（一）職業類
小趙是研一的一名女生，她學的是教育學專業。為了讓生活充實起來，在此之前，雖然已經考取了小學數學教師資格證，她現在仍決定考高中教師資格證。面對語文、數學、英語、政治、地理等眾多科目，結合自身興趣，小趙決定報考高中政治教師資格證。由于她所在的考區被劃歸為全國統考的范圍，考試難度進一步加大。高中教師資格證總共考三門，每一科目考試費用為60元，三科總共180元，所以小趙對這次考試并不敢掉以輕心，她為自己制定了一項復習計劃?？荚嚪譃楣P試和面試，距離考試還有一個月的時間，面對三本厚厚的教材，小趙利用了所有課余時間來復習，順利通過了筆試。接下來，她報名參加了面試。小趙利用閑暇時間不斷練習，進步很快，而且已經能夠站在講臺上從容不迫的試講。面試的結果是理想的，最終小趙在經歷了筆試、面試、體檢、審核等程序之后順利拿到了高中政治的教師資格證，小趙的自信心大增。研一下學期開學后小趙又有了新的目標，她決定再考一門高中語文教師資格證。據了解，截止到現在，小趙已經取得的證書有英語四六級證，計算機二級證，會計從業資格證，小學數學教師資格證，高中政治教師資格證、普通話證和駕照等。
當問及“為什么如此熱衷于考證”時，她不假思索地回答道：“研究生課余時間充足，考證可以充實業余時間;考證也為以后的工作奠定基礎，拓寬就業面;而且身邊的同學都在考證，不考證就會感覺自己無所事事，而且如果通過了考試能增加我的自信和成就感。”當進一步追問“考證難道就只有好處嗎”，她說：“其實考證并非只有好處，它是一種較功利的行為，主要是以死記硬背，很少能靈活運用。而且，如果各種證書的等級分級不合理，對工作定位也不一定起指導作用。更重要的是證書‘泛化’，人手一證，過猶不及，一樣不利于選拔人才。”由此可見，小趙雖然明白考證的利弊得失，但是仍然堅持不停的考證。她的考證動機有隨波逐流的意味，并不十分理性。
（二）通用類
小李是研二年級國際商務專業的一名男生。明年即將畢業的他，不準備繼續深造而是選擇就業。他工作首選目標就是外企，研一時選擇考BEC商務英語中級，并未考慮過多，只是希望在備考過程中，多積累些商務英語表達的實戰經驗。小李認為，面對日益開放的全球市場，精通商務英語方面的人才會在求職中占據優勢，可見英語學習的重要性。當然，從上大學開始，小李就沒放松過對英語的學習?！拔移匠Ｃ刻鞎贸鰞蓚€小時看英文電影，也很喜歡模仿他們的發音，這樣在潛移默化中積累了詞匯，同時提高了自己的口語水平?！闭菓{借這股滴水石穿的積累，所以小李順利通過了BEC中級考試，并取得了A的好成績。
小李在大學期間曾準備過雅思考試，但沒有通過，所以他準備利用研二的課余時間繼續考。他想著即使不出國，考一個外語類證書也可以助求職一臂之力，而且能通過雅思考試也是他的一個心愿。在半年的時間里，小李幾乎將學習以外的所有時間用來準備雅思考試，常?？磿搅璩咳狞c。任何成功都來之不易，經過半年的“頭懸梁、錐刺股”，他終于達到了通過了考試。小李現在取得的證書主要有英語四六級證、普通話證、駕照、BEC中級和雅思考試證書。
當問及考證的動機時，他說：“考證可以增加自己的含金量。如今就業壓力都很大，用人單位還是很看重證書的，在學校里利用課余時間把證考出來。以防以后求職時用到，還是先考出來。所以證書是就業的敲門磚，一定要多考?！本C上所述，可見，小李考證主要是結合自身的興趣，通過考試來激勵自己掌握新的知識和能力。同時更是為了找一份好工作，這可能與他即將畢業面臨找工作的壓力有關。不難揣度，小李對研究生考證持有一種欲說還體的功利主義價值取向。
三、結論
通過上述的深度訪談與初步分析，可以發現，研究生考證熱的原因主要來自就業壓力、盲目從眾、個人興趣等。其中，就業壓力是最主要的原因。我們必須清楚的認識到，考證的利弊相輔相成，證書并非多多益善，盲目的考證會帶來多種后果：一是研究生本末倒置，質量得不到保證。把有限的精力放在無限的考證中，死記硬背知識點，占用了專業學習時間，淡化了研究生專業學習的志趣;二是研究生追求考證未必就能得到預期中的利益，單純機械記憶，阻礙了學生實踐能力的提高;三是研究生教育到底是學術訓練，還是另一種職業培訓？研究生偏離了科研目標，盲目考證，導致了教育資源嚴重浪費。所有這些問題不得不引發我們深刻的思考。（作者單位：貴州財經大學）
參考文獻：
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熱愛學生是教師職業道德的根本。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。
著名的教育家陶行知先生曾說過："學高為師，德高為范。"作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德哪？正如有人說的那樣"要人敬的必先自敬，重師重在自重。"教師要自敬自重，必先提高自身的職業道德素養。師德師風教育活動是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。
師德是教師人格特征的直接體現。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的"為人師表"、"以身作則"、"循循善誘"、"誨人不倦"、"躬行實踐"等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。
教師對學生的愛，簡稱為"師愛",是師德的核心。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛就更困難了。教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會"親其師",從而"信其道".熱愛教師的職業是做好教學工作的前提。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到"三心俱到",即"愛心、耐心、細心，"無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要"特別的愛給特別的你，"切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。天天與學生接觸我深深地感到同學們的純真，即使是最頑皮的學生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關心，從愛護他們的角度去教育他們，他們都會變成很有出息的人材。
親其師信其道，良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。
無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的教師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。
教師要放下架子，把學生放在心上。"蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課";關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖；自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。
教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。
善待每一個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。
用知識開啟智慧做學生喜歡的教師演講稿（二）
"小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去；小時候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地……長大后我就成了，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你……" 這優美的旋律，讓人蕩氣回腸、浮想聯翩。當年激揚文字，書生意氣風發的我，懷著對教育事業癡心不改的信念，一腳跨進了學校大門，跨進了那激情燃燒的青春歲月。從那一刻起，我的人生便定格于三尺講臺，我的人生便注定要屹立于這一片黑色的土地，在辛勤的勞作中悄悄地開花結果。
今天，我站在這里，沒有成功商人腰纏萬貫、顧盼自雄的意氣；沒有政界精英手握國器、居高臨下的威儀；也沒有作家學者聲譽遠播、彪炳史冊的矜持，可我自豪，我驕傲，因為我的人生價值正在我無數學生的身上得以無限的增值。不管我坐著站著躺著，都是一部教育之書?，F在，讓我打開這部教育之書，向大家講述一些關于教育的平凡故事以及對平凡故事的點滴感悟。
感悟一：做學生喜歡的教師，首先要有"以人為本"的教育觀
畢業考試臨近了，班級中出現了一些不良的現象，成績不理想的同學思想有些波動，有種破罐子破摔的跡象。為此，我開了主題班會，班會上我給學生做了一個比喻："同學們，請你們抬頭看看老師的手指頭，一樣長嗎？最短的是誰？如果一個人沒了這最短的拇指將會怎樣？它將再也無法輕松拿東西了。所以成績的好差一點都不奇怪，不要為成績不好而氣餒，我相信考試成績不好的同學中，有很大一部分以后到社會將是大老板、總經理、董事長……"當我講到這里的時候，很多學生的眼睛突然亮了起來，他們為自己不會被老師瞧不起而高興。這時，我趁熱打鐵，"那么成績不理想該怎么辦？答案是：第一，要積極進取。第二，還是要積極進取。"學生嘩然，然后我布置大家找找自己的不足，為自己列一個復習計劃。結果我發現，這節課氣氛異常輕松，學生都綻放出笑臉，愉快地為自己定下了目標和計劃。
32個學生，32朵花。每一朵花都需要園丁的栽培，每一個學生都需要老師的賞識和認可，在老師眼里不應該有優生與差生之分，我們應以整體發展的眼光來對待每一個學生。所以，在我的班級里有各式各樣的人才。有的學生雖然成績不好，但在繪畫、體育、音樂等方面卻才藝非凡。我們班的路光同學是一個成績十分平常的孩子，他創作的水粉畫《幻想》在全國"青少年科技創新大賽"中榮獲了二等獎。古人說"勿以成敗論英雄",今天站在這里，我想說的是：不要以成績論學生。
感悟二做學生喜歡的教師，就要懂得去了解學生、熱愛學生，具有無私奉獻的精神
一個真正的老師，只有把學生時刻放在自己心中，只有熱愛學生、關心學生、了解學生，才能與學生建立起和諧、民主、平等的師生關系，才能真正釋放出自己由衷的熱情和才智，才能演繹出"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"的靚麗人生。
他，人稱"黑旋風",沒有一個老師見了他不頭痛。
任教不僅，他就給了我一個見面禮。一天下午活動課時，一個學生跑到辦公室，說一個女生的鞋被同學扔到房上了，我急忙跑出去，一群學生正都圍在一起，看著房上的鞋子哄笑，一問才知道是張青龍干的，他可是學校出了名的搗亂大王"黑旋風"啊，怎么辦？我沒有批評他，也沒有責備他，把他叫到了辦公室談話，而他卻把全部責任推得一干二凈，說什么女同學罵他了，他不是故意的等等。后來我從側面了解到，他父母離異，并且各自都成立了新家庭。所以，他成了沒人要的孤兒，斗毆、打架成了他的家常飯，我還了解到，再過三天就是他的生日。那幾天，我都不動聲色，到了第三天是星期天，我叫了二個學生，提了一個蛋糕。剛到他門口，沒想到他坐在飯桌旁邊哭了，仔細一問。原來他約了幾個"哥們"過生日，可是父母不給錢，還換來了一頓臭罵。我從口袋里掏出一百元，叫他出去買些東西，就這樣我和兩個學生還有他的幾個"哥們"一起度過了一個難忘的"part".沒想到第二天早上，他老早就跑到到我的辦公室，還遞經我一張長長的保證書。從此后，他變了一個人似的，不再調皮，也不再惹事生非，成績還進步了不少。
老師們，孩子的心就像即將出殼的雛鳥，只要用心去孵化，給他 溫暖，他便能展翅高飛的。
感悟三：做學生喜歡的教師，還要有淵博的知識，要有終身學習的理念
學高為師，身正為范，作為一名教育工作者，不僅要有堪為時代楷模的道德之高標，更要有淵博的知識。給人一杯水，自己必須要有一桶水。
87年，我走上講臺，擔任的是四年級的語文課。在教學過程中，逐漸體會到專業知識的不夠，常常為了一個問題而發呆。于是在九三年參加了衛星電視函授，同時參加了小學教師專業考試，取得了專業合格證?？墒菍W生的問題無處不在，無所不有，04年我又參加了小學教育?？坪冢F在雖然取得了教師資格證，但是我越來越感覺到新課程下的教學要求老師的知識面要更廣，好幾次，學生問我科學的知識，我都不好意思地對他們說，讓老師查下資料。曾經有一次，一個學生拿了一個英語單詞問我怎么讀，我只能紅著臉對他說："I sorry,我是英語文盲。"
今天在新課標的指導下，學生對老師的要求更高，如果我們不加強學習，沒有淵博的知識，沒有滿腔的智慧，沒有更高的素質，又怎能教出具有創新意識、創新思維、創新能力的學生呢？
各位領導，各位老師，也許這些故事對你們來說，實在是太平凡了。是啊，教師的崗位本來是平凡的。 "我沒有驚天動地的舉措，也沒有轟轟烈烈的事跡，這一生我選擇了平凡。有位詩人說過："花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓葉的事業吧。因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。""一腔熱血灑故土，四季甘霖潤嘉禾。"我無悔于三尺講臺。
"撐一支長篙，向青草更青處漫溯",雖然我早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴。但我仍會用我手中的粉筆，繼續延續我平凡的故事。做一個平凡的靈魂營養師，做一個永遠的心靈導航員，用自己的知識開啟學生的智慧，做一個學生真正喜歡的教師！
謝謝大家！
做學生喜歡的老師演講稿（三）
各位領導、評委、老師們：
大家好！
很榮幸有機會站在這里跟大家分享我的讀書心得。有人說：做教師難，做讓學生喜歡的教師更難。既然選擇了教師這份職業，我力爭做——讓學生喜歡的教師，讓學生喜歡上課，喜歡我這個英語老師。
《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基大師一生的經驗積累，涉及教師很多的事例和體會，讓人讀來倍感親切、受益匪淺。特別是"爭取學生熱愛你的學科"一條，帶給我深深的觸動。文中這樣說："有些學生很長時間都沒有對任何事情表現出特別的興趣，…在學生對待知識的態度上，最令人苦惱和感到擔憂的，就是這種無動于衷的精神狀態。學生在某一門學科上學業落后，考不及格，這倒并不可怕，而可怕的是他冷淡的態度。"是啊，對于這樣的學生，每個老師都非常頭痛。書中對待這樣的學生，要 "因材施教".做到這一點就必須對這樣的孩子進行細致的了解。我們的孩子來自不同家庭，具有不同的性格、不同的智力水平、不同的身體狀況、不同的興趣愛好。教師要對他們的性格脾氣、家庭背景、學習方式、思維特點等了解清楚，這樣在課堂上才能"使每一個孩子的力量和可能性發揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣".在很多時候，我沒有花時間去了解學生更多的信息，忽略學生的個性，對學生提出同一個學習要求、要求他們完成同樣的作業，用同一個標準去衡量他們。對此一些沒有達到老師要求的學生，他們很難體會到學習的樂趣，久而久之，他們對學習也就失去了興趣。著名教育學家陶行知先生說："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。"我們可能不知不覺已扼殺了他們的個性和創造力，我們應該讓每一個學生都樹立起自尊感，樹立自信心，熱愛自己！因而，因材施教是多么重要！
在當前國內個性化教育浪潮上，引領時代走向的代表就是學大教育科技(北京)有限公司(簡稱“學大教育”或“學大”)。學大教育創造了一種被家長和媒體稱之為“現代私塾”的全新的教育模式―一“一對一”個性化教育模式，其核心理念是“為每一個學生設計一套學習方案”。每個來到學大教育接受輔導的孩子都會首先接受一套全方位的科學測試，除了學科的基礎知識，還有學習心態、學習習慣、學習方法等非智力因素方面的測試。通過對學生進行全方位測評、分析和診斷，找到每個學生獨有的學習優勢和學習類型，針對每個學生制訂不同的教學方案和輔導計劃，配置專屬的私人教師，實施一對一面授教學，為每個學生構建符合自身知識水平和個性特點的學習策略和學習方法。
這種全新的教育模式近年來得到眾多家長的肯定的同時，也得到了教育界專家的重視。中國教育學會會長顧明遠先生曾多次深入學大教育機構總部和設在各地的學習中心考察和調研。顧會長在接受筆者采訪時強調，應該重視對“現代私塾”現象的研究。他認為，這種個性化教育的探索和實踐，至少有五個方面的意義。
其一，個性化教育模式很好地踐行了科學發展觀和“以人為本““因材施教”的教育理念，滿足了廣大家長和學生對個性化教育服務的需求，彌補了現行教育的某種缺憾。
其二，幫助學生找到了“會學習”的“金鑰匙”，從根本上減輕了學生的學習負擔。顧會長認為學大創造的個性化教育模式，因為給每一個學生量身訂做了適合于他們的學習方案，因為堅持鼓勵教育，幫助學生找回了自信，更因為傳授給了學生科學的學習方法，使在學大學習的學生找到了科學學習、輕松學習、愉快學習的“金鑰匙”。
其三，學大教育機構的“最適合的就是最好的’，名師觀和行之有效的教師培養模式，以及組建包括咨詢師、學習管理師、任課教師、心理老師、考試研究員在內的教師團隊，為學生提供了全程跟蹤管理、定期測評、回訪反饋的全方位服務。
其四，學大教育在全國首創“個性化教育研究院”，堅持探索教育規律和科學的教育、教學方法，結合現代科學技術和網絡技術，開發個性化教育產品和管理體系的舉措，也非常難能可貴，值得關注和借鑒。
其五，學大教育在幾年的實踐中形成的既符合教育規律、也適合市場運行規律的成功的商業模式和市場復制經驗，對于我國教育體制的改革、教育的多元化發展、教育與國際接軌和促進中國教育走向世界，都形成了有益的啟示。
二、學大個性化教育的實踐
就如學大教育總裁金鑫所說的，學大教育經過多年的教育研究和實踐總結出的教育模式――個性化教育(PPTS)，是學大個性化教育的精髓。這個模式不僅是理想的教學模式，學大教育更是利用它建構了完整的師資隊伍、組織辦法、教學方案，在實踐中幫助幾萬名學生找到了學習動力，完成了學習目標。
1 一對一教學模式的基礎――擁有數量龐大的合格教師
李建華博士是北京師范大學的副教授，曾經在北京一所非常著名的中學任副校長，學大特別邀請李博士負責學大教育公司教研、教師培訓和課程開發工作。李建華博士說，第一次聽說學大搞“一對一”個性化教育時，他覺得很好奇，也很不可思議―一“一個老師對一個學生”“一個學生一套教學方案”，學大從哪里去找那么多有能耐的合格的教師啊!在公立學校呆了許多年，他知道一個學校要培養一名合格的教師是多么不容易，一個教師要熬成一個“名師”更要付出多么大的艱辛努力。而名校之所以成其為名校，能夠吸引家長擠破腦袋把孩子往里送，究其根本，也是因為“名?！庇小懊麕煛?，有比別人更多的合格的教師。正是好奇心推動著李建華開始關注學大，走近了學大。來到學大后，李建華有很多的感動和感嘆，他為這個年輕團隊的對辦教育的執著所感動。學大教育能夠在8年時間里有快速的發展，找到了一個好的商業模式固然重要，但最難能可貴的是始終把做好教育作為自己的奮斗目標。更讓李建華博士感嘆的是這個團隊的智慧――學大人有自己的教師觀：沒有最好，只有最適合。他說，這就是觀念更新的魅力，如果沿襲學校的觀念，“名師”匱乏會成為困擾學大及所有校外培訓機構發展的瓶頸；但是，換一種觀念，學大的成長空間一下子海闊天空。
李建華博士告訴筆者，學大目前在全國有教師四千多人，主要從社會招聘，有教師資格證、3年以上的教學經驗是入門門檻；絕大多數為全職老師。對于普通年級補習學生的師資配備，以個性化教師為主；而在畢業年級，安排的大多是當地市區重點中小學專兼職教師、特高級教師。
為了保持穩定的高質量教師群體，學大采取聘用合同制簽訂全職老師，提供基本底薪，課時費以具體授課為準，再加上教學獎金和社保，這在業界是頗具有競爭力的薪水待遇。這些努力，為學大建構了龐大完整而優秀的師資團隊。
2 因材施教的靠山――專業的服務團隊、先進的教育輔導系統、獨特高效的教育方法和完善的管理模式
在學大，學科教師只是整個教學環節中的一環，因為學大的個性化的服務體系、服務團隊為學生提供的是個性化的服務方案。這個平臺系統里有咨詢師，有學習管理師，有學科教師，有心理教師，有教育專家，他們共同為孩子做學習規劃，學科教師只是其中的一個環節?，F在，很多人理解“一對一”就是一個教師對一個學生，其實，這是一種誤讀。在學大，實施的是一個教育團隊對一個學生的策略，發揮的是團隊和系統的整體作用。學大的教師不可能都是傳統意義上的“名師”，但學大會根據學生的需求，為他們找到最適合的老師。
在學大，每一個學生都是特別的，每一個學習方案都是以先進教育輔導系統加上團隊合作完成的。學大教育北師大校區學生張伯倫就是一個很好的例子。張伯倫是一個從小懷揣著電影夢的大男孩，他的愿望是要成為像張藝謀那樣的馳名中外的大導演、大攝影師，他堅持要考上中國傳媒大學，連續3年的專業考試后，面試官都當場告訴他：“張伯倫，你的專業課已經通過了，回家好好準備文化課吧!”可是連續3年，總是文化課差分把張伯倫擋在他夢想的中國傳媒大學的門外。
2007年8月，張伯倫剛剛經歷了第三次高考落榜，終于在父母的陪同下走進了學大教育。北師大校區老師吳娥接受筆者采訪時說：“張伯倫是一個屢敗屢戰、愈挫愈勇的學生，雖然連續遭遇三次挫敗，但是從這個孩子的臉上看不到絲毫的氣餒和悲傷。僅僅從這一點看，我們團隊的所有老師都有一個共同的愿望一定要把張伯倫做成一個成功的典型案例，用我們的雙手托著他走進夢想的殿堂!”一場幫助孩子實現夢
想的接力賽也因此拉開序幕
接力棒首先遞到了排課師榮華的手上。按慣例，榮華迅速與咨詢師徐老師溝通，了解到張伯倫和很多文科類藝術考生一樣，數學基礎非常薄弱，對英語學習興趣不大，連單詞都不愿記，語文和文綜是相對的強項。整體上，成績不提高的原因是沒有系統的復習計劃，尤其是英語、數學基礎知識漏洞太多。
針對張伯倫的學習情況和性格特點，榮華提出了排課和選擇老師的目標和方案：
數學科目：教師必須從課本入手，讓學生了解課本所學的內容和高考模式，要從最基本抓起，一步步提升，并且要詳細解答疑問。這個老師必須既細心，也耐心。
英語科目：教師必須能夠帶動學生的學習興趣，并且和孩子用英語有更多互動，讓孩子由被動學習轉變為主動學習，這個教師在方法上應該是個高手。
語文和文綜：這是學生的相對強項，也是他的興趣所在。與之匹配的老師必須是可以拔高的，要在原有基礎上，讓學生上升到一個新的高度。
下一個接棒的是宋美美，她是張伯倫的學習管理師。上課前一周，宋美美給家長打電話。從家長那里了解到，張伯倫雖然學習主動性比較強，但偶爾也會犯懶惰的毛?。凰牧硪粋€特點就是不喜歡上早晨8點的課，除了早晨起不來外，張伯倫說，早晨公交車人太多，怕擠。
宋美美決定就從這一點入手。她找張伯倫談話，告訴他，高考不只是文化知識方面的考核和比拼，更是對自己耐力和韌勁的考驗，做大導演、大攝影師也不光是鎂光燈下的成功與輝煌，更多的是吃苦和磨礪。如果連早起都很困難，如果連擠公交的勇氣都沒有，又怎么能夠成就大事呢?“響鼓不用重錘敲”，宋美美說，張伯倫是個很懂事的孩子，那之后，他上課從不挑時段，也不遲到。
在之后的一年里，宋美美經常和咨詢師、任課老師一起為張伯倫召開專題教學研討會，不斷改進和調整教學和管理方案。英語和數學是張伯倫最發怵的兩門課，碰到不順心的時候，他的情緒也會不穩定。宋美美就配合數學老師給張伯倫支招，告訴他先抓基礎分，把自己會做的先做對，做題細心，克服馬虎毛病。在英語學習上，除了任課老師所教的內容外，宋美美還把自己記單詞的絕活告訴了張伯倫……
劉巧蕊是張伯倫的數學任課老師。事過兩年后，劉巧蕊回憶當初接手張伯倫的教學任務時還心有余悸一壓力實在是太大了，因為這個孩子連續三次落榜，已經輸不起了。和大部分藝術類考生一樣，他的數學基礎相當薄弱，必須有非常針對性的方案，才可能創造奇跡。在和張伯倫交流的過程中，劉巧蕊發現，這個孩子被數學“考怕了”，對自己沒有信心。對癥的教育只能從建立信心開始。在確定以鼓勵為主的教學原則后，劉巧蕊為這個大男孩設計了學習的三個步驟，幫助張伯倫認真分析了他的學習現狀，告訴他哪一部分他可以輕松得分，對這一部分要加強訓練，確保不丟分，另外還重點訓練了一些考試技巧和技能，盡量避免失誤，多得分。
2008年高考，張伯倫的各科成績都有了不同程度的提升，僅數學單科，就提高了30分。第四次進考場，這個屢敗屢戰的大男孩終于嘗到了勝利的滋味，以高出中國傳媒大學錄取線116分的成績，跨進了他夢寐以求的藝術殿堂。
3 以愛為出發點的教育理念
在學大教育，所有的專業都是以愛為出發點，所以產生的效果也是超乎許多家長期待的，孩子改變的往往不只是學習成績，連學習態度、自信心、品格及對未來的生活目標都有了很大進步。家住在北京中關村附近的劉女士就是許多受益家長之一。劉女士原來是一家麥當勞連鎖店的經理，老公是一個很有成就的工程師，12歲的兒子龐博在中關村的一所小學讀書。劉女士之前非常煩惱，兒子龐博的成績一直在下降，眼看著就到了小升初的節骨眼上，這孩子卻完全不在狀態，上課不用心，玩起來興致勃勃，但只要一談學習，就耷拉著眼皮，沒精神。劉女士急了，和老公商量后，一咬牙，把工作辭了，回到家一門心思照顧龐博的學習。可是回到家后的劉女士面對厭學的兒子照樣一籌莫展。時間一長，劉女士也煩了，經常訓斥兒子，“你怎么這么笨啊?”兒子被訓斥多了，也習慣了，學習一遇到困難，不待媽媽開罵，就低著頭，小聲嘀咕著：“我不懂，我笨嘛!”
劉女士真的傻眼了，這時候，已經是2008年11月，扳著指頭算算，離小升初的考試只有8個月了，她決定送孩子去三家補習機構試一試。
劉女士在日后接受筆者采訪時說，在到學大之前，她帶著孩子先去了前面的兩家名氣也很大的機構咨詢：一家只有大班教學，等于又在重復學校的教育；另一家讓劉女士的感覺像在談一筆買賣，對方越信誓旦旦，她的心里越發毛，越沒底。
三家中只剩下一個“學大教育”，但這時的劉女士已經沒有了信心，她擔心如果再失望了，她的精神會崩潰。她決定不再帶著孩子到處跑了，先打個電話試試吧，正是這個電話，從此改變了她兒子龐博的學習狀態。
那天接劉女士電話的是學大教育人大校區的咨詢師張曉琴。讓劉女士感動和震撼的是，這個當時還沒有謀面的女老師，只是聽她簡單地介紹了一下孩子的情況，就把孩子學習不好的狀態和原因分析得頭頭是道。這至少說明這個機構的老師是懂教育、懂孩子心理狀況的，應該可以去試一試!
到了學大人大校區后，張老師并不是急著和家長談課時費，而是像醫生看病一樣，讓孩子做了一個很詳細的測評，又是詢問，又是填表。測評結果出來前，劉女士忐忑不安，不斷地問：“老師，這孩子是不是有些笨啊?”
一個小時后，測評結果出來了，張曉琴老師笑著告訴家長和孩子：“孩子的情況還不錯，智商和情商都很高，記憶力不錯，知識基礎也不差……”看到劉女士一臉困惑，張曉琴解釋說，龐博就是貪玩，上課不專心，知識出現了很多盲點，接不起來，還有就是缺乏自信。這樣的孩子需要關注和鼓勵，像皮球，一打氣就來勁。估計在學校，這孩子被關注、被表揚的時候太少了，在幾十人的大班里，孩子找不到自己的位置……
劉女士說，張曉琴老師的分析處處說在了點上，不僅她服氣了，孩子也不住地點頭。劉女士覺得把孩子交給這樣的老師，這樣的機構，應該是明智的選擇。按照張老師的建議，劉女士選擇了從孩子最薄弱的數學課開始補習。
11月份進學大，離期末考試不到兩個月，就這么點時間，能給孩子帶來什么變化，劉女士也不敢有什么奢望?？墒寝D瞬即到的期末考試卻讓她有了意外的驚喜：孩子的數學分數提高了十多分。更讓這位年輕的媽媽感到不可思議的是，這個孩子變了!一是自信心回到了臉上，無論碰到什么難題，孩子也不再耷拉著眼皮，看媽媽想幫他，龐博就急了：“媽媽，別管我!我能!”有一次，劉女士故
意要試試兒子，說：“這孩子，真笨!”龐博立馬不高興了：“媽媽，我不笨，張老師說了，我的智商高著呢!”
春節前夕，有一天刮大風，天氣突然變得很冷。劉女士突然接到學大學習管理師的電話，說是調出了時間，可以給龐博加兩個課時的數學課。劉女士回頭看見兒子在房間里玩空竹。以母親對兒子的了解，這個時候，這樣的天氣，兒子肯定不愿去上課的。正考慮怎樣回復老師呢，卻見兒子甩了空竹跑過來說：“媽媽，我去!我去!快告訴老師，我要去上課!”
看到孩子的變化，劉女士心里很高興。期末考試結束后，又給孩子補了300個學時的課。到了2009年6月的畢業考試，一個更令人意想不到的結果出現了。孩子的數學居然考了97分，從落后生變成了班上的尖子生。更讓人匪夷所思的是，這8個月里，她只給孩子補了數學，可是畢業考試，兒子的語文和英語都由過去的良好上升到了優秀。
三、“現代私塾”彌補了現行教育體制弊端造成的缺憾
“現代私塾”的教學形式既不同于普通學校的大班教育，也不同于傳統意義上單打獨斗的“家教”，而是對“家教”的一種整合與創新，并把它升級為個性化校外輔導。
學大教育機構在幾年的實踐中獨創了一套教育團隊協調管理學生的模式，這個團隊由教育咨詢師、學習管理師、任課教師、心理導師、考試研究員組成。圍繞促進學生學習能力、學習習慣和身心發育的有效改進與提升，個性和人格得到充分的尊重，興趣和愛好得到培養等目標，分工合作，為學生提供全程跟蹤管理、定期測評、回訪反饋的全方位服務。
