時間：2022-03-17 07:35:55
序論：在您撰寫搭石教案時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
2、請同學們打開書103頁自由課文，回憶一下這篇課文主要講什么？學生說，老師板書，擺搭石、走搭石。你們說的真好，請同學們先后看課文第1自然段的第1句話，自己先讀讀這句話。指名讀、齊讀，請同學們根據這句話的意思畫一張小村莊的分布圖，在畫圖的時候請同學們注意5、6個小村莊分布在小溪的兩岸。
3、在這條小溪上人們經常出工、收工、趕集、訪友、來來去去，那什么是搭石呢？請同學們默讀第一段用筆畫出來，指名讀，對這就是搭石，你找的非常正確，你們找對了嗎？那我們一起來讀讀這句話。
4、這條小溪的流水常年不斷，每年汛期，山洪暴發，溪水猛漲。這里的汛期是什么意思，有哪位同學知道？（汛期是江河水位定時性上漲時期也就是水位比以前高出好多）。
5、誰知道汛期一般是在哪個季節發生（春夏之交時期）出現山洪暴發溪水猛漲。
6、請同學們想一想，汛期鄉親們為什么不撿石塊搭石呢？
同桌說。
7、同學們說的很對，山洪過后人們出工必須脫鞋綰褲、收工、趕集、訪友。來來去去……那為什么一定要進入深秋，天氣變涼人們才撿石塊塔石呢？同桌互相說一說。
8、同學們說的很棒，搭石構成了家鄉的一道風景，課文中還有許多地方都使我們感受到了美，有看得見的具體的美，也有看不見的心靈的美。
請同學們自由讀2—4段，用筆畫出文中讓你感受到美的句子，并說說你從中體會到了什么？現在把你們畫好的句子在四人小組先讀一讀，然后說一說從這些句子中你體會到了什么？
9、指名匯報，無論……
10、你從句子中體會到了什么？那就請你帶著體會再讀一讀，師指導：一定讀重，堅決。我們大家一起來讀一讀，無論……
11、同學們想一想：如果老人踩到了不穩當的石頭，老人會怎么想？怎么說？怎么做？
12、搭石擺好了，老人滿意了，方肯離去，你體會到了什么？
板書：無私奉獻，為他人著想。
13、多么 的老人，無論 生接讀，在瑟瑟的秋風中，有一位 的老人在調整搭石，只要生接讀。
14、在同學們的讀書聲中，老師眼前出現了一位善良，勤勞為他人著想的老人。
15、還有哪些語句讓你們感受到美，學生匯報：大屏、 每當。
這段話中的行是一個多音字，還讀hang，請大家跟我讀一行人。這段話中還有3個難讀的詞，變紅色，自己讀、指名讀、跟讀。詞語會讀了，我們一起來讀句子。
16、怎樣做才是協調有序呢？和老師配合，這十組同學起立，站在過道，兩個學生示范，師引讀，每當上工下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序，前面的 后面的 （語速加快）后面的同學也加入到走搭石的隊伍中來，前面的 后面的 ，一行人走搭石的時候，那么整齊，沒有人跌入水中，有人指揮嗎？沒有人指揮，人作的動作是那么整齊，這就是“協調有序”。家鄉人協調有序地走搭石，實實在在是構成了家鄉的一道亮麗的風景，給人帶來美的享受。
17、清波蕩漾，人影綽綽，是一幅怎樣的畫面？誰能用自己的話把它描述出來，誰能通過讀這句話把我們帶進畫里。
18、評價，怎樣才能讀出美，﹙讀輕 ﹚ 女生讀。
19、這既是一幅美麗的畫，又是一道清麗的小詩，誰來試著讀一讀，讀出詩的韻律美。
20、劉章爺爺在大山里工作了13年，他?？吹竭@樣的情景，男生接讀每當，每當劉章爺爺在搭石上，一遍遍走，一遍遍數，一天中走過了62道搭石，他怎能忘記這樣的情景，女生讀：每當。
21、是啊，一行人走搭石走出了音樂美，畫面美，這的確是走出了一道風景，走搭石的畫面文中還有，如果兩個人面對面走會怎樣？1人讀，你體會到了什么？3—4人如果遇上老人會怎樣？1人讀，你體會到了什么？3—4人人們這樣做是理所當然的，在這篇課文中理所當然的事是哪些事？在我們平時的生活小事中，有什么事是理所當然的？
22、進入了秋天，天氣變涼了，老人找來石頭擺搭石，搭石構成了家鄉的一道風景，
一行人走搭石協調有序，搭石構成了家鄉的一道風景，
兩個人面對面行走互相謙讓，搭石大屏構成家鄉的一道風景，
年青人背老人，搭石構成了家鄉的一道風景，
23、小小的搭石每一塊上面都刻著鄉親們美好的心靈，每當我看到它們的時候，心中就會涌動著一種情感，讓我們齊讀課文最后一段。
24、這一排排搭石（師引讀）構成了家鄉的一道風景，也許有一天，家鄉會鋪路搭橋，搭石會永遠消失，但家鄉的搭石留下的美，將永遠記在人們心里。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“脫鞋綰褲、協調有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當然”的意思。
2、運用邊讀邊想象畫面、聯系上下文、創設情境、聯系生活體驗等方法，理解課文，體會搭石上蘊含的美，感受鄉親們的美好情感。
3、學習作者的表達方式和寫作方法，并能進行簡單的仿寫。
教學重難點:
理解課文，體會搭石上蘊含的美；學習作者的表達方式和寫作方法，并能進行簡單的仿寫。
第一課時
教學目標:
1、認識7個生字，會寫11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞，無私奉獻的精神，并從中受到感染熏陶。
3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。
一、提出學習目標
（一）談話導入，引出美
師：說到風景，我們會很自然地想到那些環境優美的地方，在這樣的風景中，我們的眼睛能真切地看到其中的美。我們今天要學習的課文《搭石》給我們展示的卻是一道特殊的風景，不僅需要我們用眼睛去看，更多的是需要我們用心靈去感受。
(二)提出目標.
（1）默讀課文，把課文讀通讀順，遇到不懂的字詞，運用查字典、聯系上下文等方法加以理解。
（2）學習本課的7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“懶惰、山洪暴發、協調有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當然”等詞語。
（3）自由讀課文。說說文中哪些地方讓我們感受到美？
（4）展示自己的學習成果。
二、展示學習成果
要求：
1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。
（一）基礎知識展示（小組內）
（1）我會讀生字。（小組成員輪流讀，相互糾正。）
（2）我會正確讀寫“懶惰、山洪暴發、協調有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當然”等詞語。（有的讀，有的到小黑板上書寫展示）
（3）我理解理解“脫鞋綰褲、協調有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當然”等詞語的意思。
（二）學文悟情展示。
1、我會讀（讀重點句或段）
生1：“上了點年歲的人……直到滿意了才肯離去”。我體會到這是一位負責任的老人，我感受到了他的善良。
生2：“每當上工、下工……給人畫一般的美感?！边@段話中我體會到家鄉的人們走搭石十分默契，動作十分協調，看著很整齊，很美。
生3：這幾句話我知道了一行人走搭石的情景。作者寫得如此生動，使我們如同身臨其境，現在讓我們走到那一行人當中去吧。
生4：這樣協調有序的畫面，真是讓我們久久沉醉，請大家閉上眼睛（范讀），你似乎聽到了什么？看到了什么？又想到了什么？（體會兩個比喻：“像輕快的音樂”、“畫一般的美感”）
生5：“如果有兩個人面對面同時走到溪邊……人們把這看成理所當然的事。”我感到人們很謙讓，他們總是讓對方先走。
2、我知道什么是搭石？搭石有什么作用？
3、我知道課文哪幾自然段寫出了搭石構成了家鄉的一道道風景？
4、我知道：正是因為有了人們的“搭”，兩岸普通的石頭才能構成家鄉的一道風景——搭石，它們構成一條“路”，架起了一座“橋”，聯結了兩岸的小村莊，也聯結了鄉親們的生活。美讀佳句，背誦積累。
師：作者深情地寫道——搭石，構成了家鄉的一道風景。這是一道布滿和諧的風景。
三、激發知識沖突（適時進行）
1、搭石是一件事情，為什么會是家鄉一道風景？
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，感受偉大的人性美。
2、體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。
教學重、難點：
體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。
一、談話導入，構建閱讀背景。
導入：同學們，上節課，我們隨作家劉章一起認識了搭石，我們反復詠嘆了這句話——出示：（搭石），構成了家鄉的一道風景。（小組內自由朗讀）。
2、提出學習目標：
（1）有感情地朗讀課文，體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
（2）學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣
（3）把自己感受最深的寫成一個片段全班交流展示。
二、展示學習成果。
1、我能從“上了點年歲的人……直到滿意了才肯離去?！边@句話中體會到淳樸鄉風，豐滿人物形象：看見上了年歲的老人還如此善良，我覺得中年人也會這么做，一身風霜的中年人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。）這真是——淳樸鄉風，代代相傳啊！
生1：所以作者深情地寫道——搭石，構成了家鄉的一道風景。這是一道寫滿善良的風景。
2、我能從這句話中“每當上工、下工……給人畫一般的美感?！边@是一道布滿和諧的風景。所以作者深情地寫道——搭石，構成了家鄉的一道風景。
3、我能自由讀課文，尋找“美”。生一邊讀一邊畫出最能體現搭石美麗，是一道風景的句子或段落。
4、我能美讀佳句，背誦積累。
5、我能從生活中知道哪些事是理所當然的。比如：穿衣服自己穿；一日三餐自己吃；每天自己上學等等。
6、我有一雙會發現美的眼睛，我知道“清波漾漾、人影綽綽”是什么樣子？
生1：小溪潺潺地流著，人的影子在搖晃。
生2：清澈的溪水在蕩漾，倒映在水里的人影在晃動，看不大清楚。
生3：我能讀得讓溪水動起來，讓心中有清波在蕩漾，有人影在晃動。
三、課外知識拓展延伸。
師：欣賞了搭石上的一幅幅樸實動人的畫面，相信同學們的心里一定播下了美的種子。
1、我收集雕塑大師羅丹的名言：“這個世界并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛?！?/p>
2、我能說說身邊平凡事物的美。
3、美無處不在，我能把發現的身邊的美寫下來，把“美”留住。
4、一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調優美；一塊搭石，就是一段諧調的舞，姿態婀娜；一塊搭石，就是一首謙讓的詩，娓娓動聽；一塊搭石，就是一幅尊老的畫，賞心悅目。然而，這些美好的行為，在鄉親們的眼里，是那么的——：理所當然，而在我們眼里，卻構成了最美的風景，這就是——搭石。
5、我自創了一首詩：美是潺潺的溪流，滋潤著萬物的成長；美是明媚的陽光，給人以溫暖；美是盛開的鮮花，給人以芳香；美是熊熊的火炬，點燃生命的希望。讓我們拾起這顆顆奪目的珍珠吧，去感受生活中無處不在的美吧！
6、我也寫了一首小詩，送給大家：
溪水潺潺
走上故鄉的搭石
腳步輕快清波蕩漾
…
【課型】造型表現。
【教材分析】本課是“造型、表現”領域的一個內容，孩子們對大樹有著特殊的感情。這個課題很容易引起學生的興趣，可以為學生提供很大的想象空間。本課內容可以非常自然地引導學生初步認識人與自然的關系，滲透可持續發展的思想，達到教學目標的多元化。
【教學目標】（1）美育目標：通過引導學生初步認識人與自然的關系，激發學生熱愛自然，保護綠色生命的情感。（2）知識目標：鼓勵學生大膽地、有個性地用自編故事、繪畫方式、肢體語言等去表達對大樹的情感。（3）能力目標：通過本課的學習，培養學生的想象能力、兒童畫創作能力、語言表達能力等。
【教學重點】圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現。
【教學難點】畫面構思和組織。
【教學準備】范圖（樹干結構）、彩筆、蠟筆等，手工樹。
【教學過程】
一、 組織教學
課前與學生交流有關大樹知識的話題，激發學生熱愛自然、綠色生命的情感。
二、創設情境，引入課題
教師：今天，老師給大家帶來一位朋友，想不想認識它？（生答）現在咱們把它請出來，教師出示手工制作的大樹。它是誰？（生答）課前我們聊得很愉快，同學們關于樹的知識知道的真多，很了不起，大樹為我們人類做出了很多貢獻，是我們的好朋友，我們一起來畫畫大樹好嗎？學習第8課《大樹的故事》，板書課題。
三、探究式學習活動
1.了解大樹的結構
教師：我們畫大樹，首先得了解大樹的結構。提問：你知道大樹的身體由哪幾部分組成？結合大樹教具，教師：你能按照一定的順序說說大樹的結構嗎？（學生講，老師依次板書）
2.欣賞各種形態的樹，感受樹的高大，姿態的美，滲透環保教育
教師：我們了解了樹的結構，下面我們一起來欣賞一組多姿多彩的大樹的圖片。在欣賞圖片前，老師提一個小的要求，請同學們帶著這樣的兩個思考問題欣賞。
（1）什么樣的樹才是大樹？
（2）什么樣的樹才是美麗的樹？欣賞完，我們一起交流。結合課件，欣賞大樹的圖片。
教師講解：（1）大樹的根扎在泥土里，樹干看起來像小山；這棵樹的樹冠很大，樹枝很多，就像千手觀音，一棵樹就像一個小樹林；（2）這棵樹的樹干像個大水桶，這棵樹就像城堡；（3）為什么叫迎客松？它的樹枝就像俯下手歡迎客人的到來，樹枝的生長方向是向下的，你能用胳膊模仿一下迎客松的姿態嗎？（4）胡楊樹的樹冠就像人的燙發頭，樹干上有樹洞，里面藏著什么秘密呢，這棵樹的姿態就像一個跳舞的人。教師：圖片欣賞完了，誰來說說什么樣的樹才叫做大樹呢？（樹干高又粗，樹冠大）出示課件，問：什么樣的樹才是美麗的樹？（姿態美）生答。這樣的樹還美嗎，這樣的環境美嗎？破壞樹，就是破壞我們的生存環境。我們應該怎樣做？愛護樹，做環境小衛士）
3.畫出大樹的故事
教師：一棵樹很單調，大樹的身邊肯定發生了不少有趣的故事。老師帶來了大樹的小伙伴，誰愿意幫忙打扮一下大樹？（學生一起打扮大樹，表現大樹的故事）這樣，樹上、樹下、樹洞是不是很熱鬧了？）
4.欣賞繪畫作品
（1）教師：我們不僅要畫出大樹，而且還把大樹的故事表現出來。一起欣賞一下學生的作品。點擊幻燈片，這張畫是不是很有趣，樹爸樹媽為小樹過生日，這個場面真溫馨。
（2）老師也畫了兩張畫，請看，出示兩張范畫，分析畫面構圖，講解如何將樹畫大。（豎著用紙，樹干畫的粗一些，高一些，橫著用紙，樹冠畫的大一些。）
四、作業提示
教師：大樹的故事真有趣，相信同學們也想畫了，老師提幾點要求：（1）畫出大樹，表現出美麗的姿態。（2）畫出大樹經歷的故事，畫面有趣。（3）單色線條構線，不涂色。
五、創作實踐活動
學生自由創作，教師巡視輔導。
六、作業展評，學生作品張貼在大樹的周圍
教后反思：以上是我獲得2010年10月份淄川區小學美術優質課一等獎的教學設計教案。我談一下課后感受。
第一，選課題要引起學生的興趣。本課是“造型、表現”領域的一個內容，孩子們對大樹有著特殊的感情。這個課題很容易引起學生的興趣，可以為學生提供很大的想象空間。
大學生安全教育常識1
一、大學生應如何防盜
大學生的物品被盜事件時有發生，被盜物品一般是學生的生活費、學習用具、衣物及較貴重的財物。大學生的經濟來源多是父母供給，財物一旦被盜，將給學生的生活、學習和心理帶來不良的影響。大學生防盜應著重從以下兩個方面加以注意。 1 、宿舍防盜：
學生宿舍是盜竊分子行竊的主要場所。特別是學生缺乏警惕性，互不關心，經常不鎖門或門鎖被破壞，隨意留宿外人或借出鑰匙的宿舍，最容易發生盜竊事件。校園內的盜竊案件以內盜為主，針對盜竊案件的特點，我們認為學生宿舍防盜應做到：
( 1 )思想上高度重視，保護好自己及室友的財物，同學之間互相關心、照顧; ( 2 )保管好現金及貴重物品?，F金最好的保管辦法是存入銀行并加上密碼。密碼復雜些為好，不要設置六位相同數字的密碼，不要用自己的生日、學號以及通訊工具的號碼作為密碼，密碼不要讓其他人知道。貴重物品如手機、錄音機、照相機、手提電腦等，不用時最好鎖到柜子里或箱子里;住底樓的同學離開寢室及睡覺前應將現金或貴重物品鎖好、放好，以免被人鉤走;
( 3 )保管好身份證、存折以及匯款單。同學們要有意識的把身份證與存折、匯款單分開保管，以免同時被盜后被人用身份證冒領存款及匯款。也要避免將銀行卡借他人使用或委托他人代存、取款;
( 4 )學生宿舍都是集體住宿，人員流動頻繁，學生短時間離開宿舍不鎖門引發的溜門入室盜竊案件發生率最高。同學們一定要養成隨手關門，宿舍鑰匙不離身，不外借鑰匙的習慣。在離開宿舍時隨手鎖門，哪怕是離開幾分鐘也不例外。最后一個離開宿舍的同學一定要把門鎖好。樓層低的同學還要養成離開宿舍時關窗的好習慣;
( 5 )不在寢室留宿他人。學校明文規定學生寢室不能留宿他人，這是由于留宿他人會帶來一些不安全因素，很多宿舍被盜就是由于某些同學 “ 引狼入室 ” 。而且，學生宿舍要做到換人換鎖，防止鑰匙失控，宿舍被盜;
( 6 )對形跡可疑的陌生人應提高警惕。如果在宿舍區遇到四處走動、東張西望、形跡可疑的陌生人，同學們要多盤問并提高警惕，及時向舍管員或學校門衛報告; 發現宿舍被盜后，首先要保護好現場，并及時向學校保衛處報告或打電話報警，積極配合調查偵破工作，提供可靠線索。另外，如存折或信用卡被盜，要盡快去銀行辦理掛失手續。 2 、校內公共場所防盜：
在學校圖書館、食堂、教室等人員密集的地方，要留心自己的財物。不要把貴重物品帶入浴室洗澡。
大學生安全教育常識2
二、大學生如何防騙
隨著社會治安的日趨復雜，形形的犯罪分子往往在我們年輕幼稚、思想單純的大學生身上打主意，借結交之機、推銷或招聘之名，變換手法，施展騙術，引誘學生上當。主要方式有：
( 1 )偽裝身份，騙取錢財。一些騙子把自己偽裝成學校領導、本校師生、名校學生或遭遇不幸者等，直接騙取學生的信任或同情，索要錢財;或以發生意外需要接收匯款為名借用學生的手機，借用學生的存折、信用卡并套問密碼，以達到騙財的目的;
( 2 )投其所好，引誘上鉤。常有騙子以幫助辦理出國手續、介紹工作等手法為誘餌，達到行騙的目的;
( 3 )利用關系，尋機騙錢、盜竊。在學生宿舍里，常有一些前來尋訪同學、老鄉之類的人，其中有的是真，有的是假，有些同學思想單純，缺乏經驗，輕易相信別人，結果被
騙子輕易騙去錢財;
( 4 )用假手機詐騙，伎倆主要有以假換真、低價賤賣、抵押借款。這種案件的發生率很高，同學們要引起高度的重視;
同學們在生活中一定要提高安全意識，在平時的交往中要注意防范別人，遇到疑問要多方了解，不要輕易相信他人。一旦遇到麻煩應立即向學?？倓仗幓驅W工處反映，并注意保留證據，提供線索，協助有關部門的調查，盡量使損失減少到最小。
大學生安全教育常識3
三、大學生如何防人身侵害
近年來，大學生的人身侵害事件頻繁發生，引起了大家的高度關注。其起因各不相同，發生地點校內校外都有，情形不能一一列舉。這里提幾點建議供同學們參考：
1 、回家或者外出時，要結伴而行，避免單獨行走。
2 、請不要輕信他人引誘，加入“幫派組織”尋求保護或敲詐勒索他人，以身試法，貽誤一生。
3 、請不要為一時沖動而與人爭吵、斗毆，更不要出于“哥們義氣”參與打群架。 4 、偷盜是違法犯罪行為。不得趁人不備“順手牽羊”拿同學手機、現金等物品。 5 、請不要沉浸于網吧和打游戲機，玩物喪志，以免傷害父母感情，影響學習。
6 、不要輕信陌生人說的話，不要與陌生人外出吃飯、玩樂等，防止被綁架、勒索。 7 、不要輕易接受他人的食品、飲料，防止別有用心的人利用實施拐騙、搶劫等。 8 、不要告訴陌生人自己的家庭住址。家門鑰匙要妥善保管，不要給陌生人。
9 、當自身安全受到威脅時或遇到其他緊急情況時要沉著機警及時撥打報警電話。 女生如何防身?——要做到“五不要”：
( 1 )不要與相識的男性有過分親昵的舉動;
( 2 )不要獨自去男性的辦公室、家中或宿舍;
( 3 )不要穿過分暴露的衣服;
“我們的明天在哪里”
一家知名藥企的主管白小姐前月查出患了子宮肌瘤,“但是我的轄區云貴川渝每月至少有一兩個地方需要我出差,幾乎不可能專門騰出時間來好好治療,如果你不站好崗,可能馬上就有人來頂替你。”
期貨公司資深研發人士C先生,剛剛從研發總監的位置被提拔為研發中心副總經理,但從他的臉上似乎找不到太多興奮的感覺。“我更關心的是提高自己的投資能力,一旦哪天公司不要我了,我依靠投資仍然能夠讓自己活下去?！?/p>
心理和行為上的兩種表現
中國傳媒大學心理健康教育中心陰軍莉老師認為,內向的人,與群體不一樣的人(比如你的學歷比別人都高、一群男同事中唯一的女員工……)以及事業發展處于過渡或者轉折期(比如升職、調崗等)的人,比較容易焦慮,進而導致安全感缺失。而經濟不景氣、人與人之間信任成本越來越高等大環境的影響,又放大了這種焦慮的信號,加劇了每個人對未來的安全不確信感。
其心理表現為過度敏感和受害者心態。對同事尤其是上司的態度或評價敏感,獨立判斷行為減少,決策過多依賴多數人的意見或上司的意見,以尋求安全感。行為表現為缺乏自信與勇氣,人際隔離。尤其在一個強勢文化的團隊里,由于缺乏自信導致的“過度討好別人”很容易成為一種安全感缺乏的逃避方式。
安全感來源于上司的信任
陰軍莉老師認為,無論何時,請記住“你的安全感來源于上司的安全感”。如果上司交給你任務以后,還需要他再三提醒如何完成,或者督促你完成的時間,那么上司會因此而對交給你任務無法產生安全感,那你的安全感如何便可想而知?；蛘?上司想不周全的時候,你也很無奈,上司的安全感從何而來?或者,上司對交給你的重要任務進展情況完全不清楚,也不知道你在完成這項任務中的投入程度或你對這項工作的重視程度,那么上司的安全感從何而來?所以,請記住,如果你給了上司安全感,上司就還給你安全感。
化焦慮為安全
除此之外,如果你還能做到以下幾點,那就無人能動得了你的奶酪。
1.職業化
“像個做事的樣子”,職業化就是這樣建立起來的。
無論做什么工作,都要做多種預案,以應對各種可能的意外。讓上司愿意交給你重要的任務,有重要任務的時候條件反射地想起你,因為上司對你的工作方式有安全感。
2.超出需要
有些時候,上司對提出的要求也不太明確,或者不明確具體的需要是什么,這些需要可能是在完成的過程中隨時發現的。把上司交給的任務當成自己的事,角色互換,如果自己是上司,做到這一步還會產生什么樣的希望?這就是超越上司的需求。
電影《時尚女魔頭》中,老板Miranda要求Andy為她的雙胞胎女兒找還未出版的《哈利波特》。Andy費了好大力氣找到手稿以后,并沒有急著把手稿送到老板面前,而是把手稿拿去復印了兩份,并且送給了馬上要坐火車的兩個小姐妹。最后才把原手稿送到老板辦公室,當老板知道在火車上的兩個女兒正人手一本書時,她獲得了安全感。當然,Andy也因此逐漸取代了第一秘書。
3.及時匯報
讓上司隨時知道你的行為,知道你的關注點,知道你對他交由的任務的投入程度和進展程度。上司對重要事情進度有掌控感,安全感也就由此而產生。
而要達到專業、高效的職場狀態,明白以下兩點才是王道:
清楚自己的老板是誰(頂頭上司,而不是大老板);
一、參賽對象：全體語、數、英教師
二、比賽時間：擬定于2021年7月4日
三、比賽地點：肖家莊鎮中心小學
四、比賽領導小組：
組 長：
副組長：
組 員：
評 委：
五、比賽內容：
語文學科：書寫展示、才藝展示
數學學科：說課、才藝展示
英語學科：書寫展示、才藝展示
（1）書寫展示：語、英學科書寫內容選自現行小學語文教材，英語學科書寫內容選自現行小學英語教材，在規定時間內現場書寫粉筆字、鋼筆字，統一發放紙張。（粉筆字限時3分鐘，鋼筆字限時7分鐘，小黑板、粉筆、板擦、鋼筆或中性筆自備）。
（2）數學說課：賽前10分鐘教師抽課題（所教年級）準備，說課時間5-8分鐘。
（3）才藝表演：可選簡筆畫、唱歌、舞蹈、器樂、書法、朗誦、曲藝、戲劇表演等形式，內容及形式自定，才藝展示必須獨自完成。
六、活動規程：
具體比賽安排：1、語、英教師同時進行書寫比賽（四樓大會議室），數學進行說課比賽（六.1班教師）；
2、集中進行才藝展示（四樓大會議室）。
七、評獎辦法
按總成績分學科評出一等獎、二等獎（2020年11月舉行的教師誦讀比賽成績計入總成績），總成績計入教師綜合考核，凡不參加者成績為0分，獎項根據參賽人數比例設定。
【答案要點】
新課程改革倡導自主學習、合作學習和探究學習的學習方式。
自主學習(意義學習)是相對于被動學習(機械學習、他主學習)而言的。概括地說，自主學習就是“學生自我導向、自我激勵、自我監控”的高質量的學習。
合作學習是指教學條件下學習的組織形式而言的，相對的是“個體學習”與“競爭學習”。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互學習。
探究學習(發現學習)則是相對于接受學習而言的。探究學習的特征是從學科領域或現實生活中選擇和確定研究主題，在教學中創設一種類似于學術(或科學)研究的情境，通過學生自主、獨立地發現問題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能，發展情感與態度，特別是探索精神和創新能力。
2、近幾年來，“留守學生”越來越引起人們的關注。由于家庭教育缺位，父愛母愛缺失，溝通交流缺少，有效監護缺乏，使得“留守學生”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面出現了諸多問題，影響了他們的健康成長。作為班主任，你將如何對待本班的“留守學生”?(30分)
【答案要點】
①建立留守生專檔和聯系卡制度，做好家校溝通。
②建立幫扶助學機制，指導師生、生生互助活動。
③利用班團會時間，對學生進行理想、前途、法制教育。
④樹立班級理財“小專家”典范，指導學生學會節儉。
⑤開展形式多樣的活動，讓留守學生切實感受到學校大家庭的溫暖。
⑥建立督導評估和表彰體制，激勵、引導學生積極上進。
3、請你談談你心目中優秀教師應該具備哪些素質。(40分)
【答案要點】
①學識廣博，專業功底深厚。
②胸懷理想、充滿激情和詩意。
③充滿愛心、受學生尊敬。
④追求卓越、富有創新精神。
⑤勤于學習、不斷充實自我。
⑥關注人類命運，具有社會責任感。
4、伴隨著網絡的普及，“網絡成癮癥”成為當前青少年一種新的精神疾病。調查顯示，我國青少年“網絡成癮癥”的發病率高達15%。假如你的鄰居家的孩子是一個網癮少年，你的鄰居向你討教。你作為一名教師，會告訴他們哪些教育挽救網癮少年的好辦法?(30分)
【答案要點】
①跟家長一起分析孩子上網成癮的原因。
②建議家長尊重孩子，不要采用訓斥、打罵的教育方式。
③建議家長注意跟孩子溝通談心，多鼓勵表揚，少指責埋怨。
④建議家長創造溫馨和睦的家庭關系，讓孩子感受家的溫暖和爸媽的疼愛。
