時間:2022-10-20 09:25:25
序論:在您撰寫教語文學總結時,參考他人的優秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發您的創作熱情,引導您走向新的創作高度。
一、教學常規力求規范到位
1、強化單元備課,規范學習目標
在經歷了去年一年建立單元導學訓練體系的基礎上,教研室進一步明確單元備課的要求,從整體著手,結合導語、泡泡語、連結語、課后題、我的發現等教材內容,明確每組教材的重點訓練項目,提煉、歸總出每個單元的訓練重點,正確、全面地制定學習目標。
對于學習目標的制定,教材分析時,各年段教研員進行了有針對性的指導和規范性的要求,強調從三個維度去思考——
1)、與字詞句有關的基礎知識目標
2)、朗讀、默讀、背誦等基本技能目標
3)、通過什么方法理解內容,體會情感
4)、領會表達特點和效果等寫作方法上的目標
5)、落實本組訓練目標(重點訓練項目)
6)、體會作者感情;激發學生情感,落實情感、態度、價值觀目標
2、重視作業書寫,評改習作有效
根據學段的不同,我們對作業的指導、批改有不同的側重和要求。低年級注重書寫規范率的保證和提高,重視教師的課上書寫指導;中高年級強化習作批改要有眉批和總批,批語凸顯針對性和指導性,進一步強調和規范二次修改。各校均采取有力措施,以保證學生作業質量。民生大街小學的多元化作文評改、舜耕小學的個性化作文集的使用,南上山街小學的撰寫習作提綱,從整體上激發了學生習作興趣,提高了學生的習作質量。
3、完善資料建設,用足教學平臺
根據教育局的要求,各學科建立內容豐富的資料庫,使網絡教研落到實處。語文學科就單元導學體系、精品教學設計、教學課件的上傳問題提出了具體要求,由語文主任把關審核,根據教材進度提前一周上傳。豐富的教學資源為老師們提供了共享的空間,擇優而學。
二、教師培訓促進專業成長
1、新苗教師培訓,多渠道高起點
開學初,教研室明確提出培訓計劃,給新教師更多學習的機會,以期盡快提高課堂教學能力。通過聽省評優選拔課、區首席教師風格展示課和專題講座等活動,引領新教師學會評課、掌握基本的課堂教學策略。教研員下校廣泛聽取新教師的隨堂課、研究課、同課異構課等,指導新教師深入解讀教材,規范上課。通過新苗賽和賽后總結會,從備課、上課、聽評課、隨筆札記總結等角度,全方位進行指導,并且提出具體要求。使新教師學有方向,做有方法。
2、鄉鎮教師培訓,理論實踐結合
本學期的鄉鎮培訓工作重點是扶持七賢學區。借助首席教師風格展、支校交流課、新教師研究課、送課下鄉、送教研下鄉等活動,扎實落實鄉鎮教師的培訓。因為培訓活動落實有效,新苗賽中三位七賢學區的教師均取得了較好的成績。其中文莊小學的董蕾老師在區新苗賽中綜合考評成績優秀,被評為了語文學科“教學新苗”,并且在區業務校長支校總結會上上了展示課;后魏小學的張琳琳老師的課堂教學片段在新苗總結會上進行了展示;雙龍小學的呂洋洋參加了區首屆講述大賽。
3、骨干教師培訓,關注教材研讀
加大對教材研讀的重視,請江老師為全區骨干教師進行教材研讀培訓,輻射到全區。將課標要求與具體文本相結合進行學習和培訓,明確教學目標的制定方法,關注學情分析,梳理教材重點訓練項目,進行現場教材解讀、課標學習論文大賽。一系列的培訓使骨干教師提高了獨立分析教材的能力,完善深化了對課標關鍵詞的理解和運用,有效提高了教師的語文素養。
三、專題研究提高教研能力
1、國家級課題引領,研究走向深入
我區三所實驗學校承擔了國家級課題“單元整合 比較閱讀 拓展訓練”的研究。老師們深入學習建構主義教育理論,并且以理論指導具體課堂教學,深入研讀教材,精心選取一組教材進行解讀和設計。在幾次三番的商討中確定設計方案,并且進行試教。通過近一學期的深入研究,該課題實驗學校在階段性展示中均有質量較高的成果展示。課題總負責人江老師針對研究過程中老師們存在的困惑,提出了具體而操作性較強的建議。相信在下一步的研究中各校思路更清晰,研究更有效。
2、中心組活動有專題,提高教師思考力
在閱讀了關于讀寫的相關理論之后,中段中心組確立“讀寫結合”活動專題,老師們深入鉆研教材,根據教學目標和重難點的確立,挖掘文本中讀寫結合的訓練點。系統梳理出每篇課文的讀寫結合點,明確設計意圖,進行讀寫指導,切實提高學生讀寫能力。
3、聯校教研組有主題,解決問題求實效
各聯校教研組詳細制定學期活動計劃,根據學區教學中的突出問題,確立研究主題,以解決教學中的實際問題。老師們結合具體課例和專業理論學習研討,從教材解讀和各年級教學策略研究入手,讓聯校教研碰撞出思維的火花,更好地改進我們的課堂教學。
四、活動比賽深化教學研究
好課需要打磨。這個打磨的過程就是深入解析教材,發掘文字背后的內容、情感、內涵和表達的過程。借助“省評優”“市鄉鎮研討”“區新苗賽”等活動平臺,各參賽老師在比賽中磨礪自己的意志的同時,也在磨礪自己的課堂。經五路小學李雅老師獲得省評優一等獎的好成績;羅而小學的陳萍老師獲市鄉鎮研討優質課獎;有七名老師喜獲市中區語文學科“教學新苗”。
一、教學常規力求規范到位
1、強化單元備課,規范學習目標
在經歷了去年一年建立單元導學訓練體系的基礎上,教研室進一步明確單元備課的要求,從整體著手,結合導語、泡泡語、連結語、課后題、我的發現等教材內容,明確每組教材的重點訓練項目,提煉、歸總出每個單元的訓練重點,正確、全面地制定學習目標。
對于學習目標的制定,教材分析時,各年段教研員進行了有針對性的指導和規范性的要求,強調從三個維度去思考——
1)、與字詞句有關的基礎知識目標
2)、朗讀、默讀、背誦等基本技能目標
3)、通過什么方法理解內容,體會情感
4)、領會表達特點和效果等寫作方法上的目標
5)、落實本組訓練目標(重點訓練項目)
6)、體會作者感情;激發學生情感,落實情感、態度、價值觀目標
2、重視作業書寫,評改習作有效
根據學段的不同,我們對作業的指導、批改有不同的側重和要求。低年級注重書寫規范率的保證和提高,重視教師的課上書寫指導;中高年級強化習作批改要有眉批和總批,批語凸顯針對性和指導性,進一步強調和規范二次修改。各校均采取有力措施,以保證學生作業質量。民生大街小學的多元化作文評改、舜耕小學的個性化作文集的使用,南上山街小學的撰寫習作提綱,從整體上激發了學生習作興趣,提高了學生的習作質量。
3、完善資料建設,用足教學平臺
根據教育局的要求,各學科建立內容豐富的資料庫,使網絡教研落到實處。語文學科就單元導學體系、精品教學設計、教學課件的上傳問題提出了具體要求,由語文主任把關審核,根據教材進度提前一周上傳。豐富的教學資源為老師們提供了共享的空間,擇優而學。
二、教師培訓促進專業成長
1、新苗教師培訓,多渠道高起點
開學初,教研室明確提出培訓計劃,給新教師更多學習的機會,以期盡快提高課堂教學能力。通過聽省評優選拔課、區首席教師風格展示課和專題講座等活動,引領新教師學會評課、掌握基本的課堂教學策略。教研員下校廣泛聽取新教師的隨堂課、研究課、同課異構課等,指導新教師深入解讀教材,規范上課。通過新苗賽和賽后總結會,從備課、上課、聽評課、隨筆札記總結等角度,全方位進行指導,并且提出具體要求。使新教師學有方向,做有方法。
2、鄉鎮教師培訓,理論實踐結合
本學期的鄉鎮培訓工作重點是扶持七賢學區。借助首席教師風格展、支校交流課、新教師研究課、送課下鄉、送教研下鄉等活動,扎實落實鄉鎮教師的培訓。因為培訓活動落實有效,新苗賽中三位七賢學區的教師均取得了較好的成績。其中文莊小學的董蕾老師在區新苗賽中綜合考評成績優秀,被評為了語文學科“教學新苗”,并且在區業務校長支??偨Y會上上了展示課;后魏小學的張琳琳老師的課堂教學片段在新苗總結會上進行了展示;雙龍小學的呂洋洋參加了區首屆講述大賽。
3、骨干教師培訓,關注教材研讀
加大對教材研讀的重視,請江老師為全區骨干教師進行教材研讀培訓,輻射到全區。將課標要求與具體文本相結合進行學習和培訓,明確教學目標的制定方法,關注學情分析,梳理教材重點訓練項目,進行現場教材解讀、課標學習論文大賽。一系列的培訓使骨干教師提高了獨立分析教材的能力,完善深化了對課標關鍵詞的理解和運用,有效提高了教師的語文素養。
三、專題研究提高教研能力
1、國家級課題引領,研究走向深入
我區三所實驗學校承擔了國家級課題“單元整合 比較閱讀 拓展訓練”的研究。老師們深入學習建構主義教育理論,并且以理論指導具體課堂教學,深入研讀教材,精心選取一組教材進行解讀和設計。在幾次三番的商討中確定設計方案,并且進行試教。通過近一學期的深入研究,該課題實驗學校在階段性展示中均有質量較高的成果展示。課題總負責人江老師針對研究過程中老師們存在的困惑,提出了具體而操作性較強的建議。相信在下一步的研究中各校思路更清晰,研究更有效。
2、中心組活動有專題,提高教師思考力
在閱讀了關于讀寫的相關理論之后,中段中心組確立“讀寫結合”活動專題,老師們深入鉆研教材,根據教學目標和重難點的確立,挖掘文本中讀寫結合的訓練點。系統梳理出每篇課文的讀寫結合點,明確設計意圖,進行讀寫指導,切實提高學生讀寫能力。
3、聯校教研組有主題,解決問題求實效
各聯校教研組詳細制定學期活動計劃,根據學區教學中的突出問題,確立研究主題,以解決教學中的實際問題。老師們結合具體課例和專業理論學習研討,從教材解讀和各年級教學策略研究入手,讓聯校教研碰撞出思維的火花,更好地改進我們的課堂教學。
四、活動比賽深化教學研究
好課需要打磨。這個打磨的過程就是深入解析教材,發掘文字背后的內容、情感、內涵和表達的過程。借助“省評優”“市鄉鎮研討”“區新苗賽”等活動平臺,各參賽老師在比賽中磨礪自己的意志的同時,也在磨礪自己的課堂。經五路小學李雅老師獲得省評優一等獎的好成績;羅而小學的陳萍老師獲市鄉鎮研討優質課獎;有七名老師喜獲市中區語文學科“教學新苗”。
一、教學常規力求規范到位
1、強化單元備課,規范學習目標
在經歷了去年一年建立單元導學訓練體系的基礎上,教研室進一步明確單元備課的要求,從整體著手,結合導語、泡泡語、連結語、課后題、我的發現等教材內容,明確每組教材的重點訓練項目,提煉、歸總出每個單元的訓練重點,正確、全面地制定學習目標。
對于學習目標的制定,教材分析時,各年段教研員進行了有針對性的指導和規范性的要求,強調從三個維度去思考——
1)、與字詞句有關的基礎知識目標
2)、朗讀、默讀、背誦等基本技能目標
3)、通過什么方法理解內容,體會情感
4)、領會表達特點和效果等寫作方法上的目標
5)、落實本組訓練目標(重點訓練項目)
6)、體會作者感情;激發學生情感,落實情感、態度、價值觀目標
2、重視作業書寫,評改習作有效
根據學段的不同,我們對作業的指導、批改有不同的側重和要求。低年級注重書寫規范率的保證和提高,重視教師的課上書寫指導;中高年級強化習作批改要有眉批和總批,批語凸顯針對性和指導性,進一步強調和規范二次修改。各校均采取有力措施,以保證學生作業質量。民生大街小學的多元化作文評改、舜耕小學的個性化作文集的使用,南上山街小學的撰寫習作提綱,從整體上激發了學生習作興趣,提高了學生的習作質量。
3、完善資料建設,用足教學平臺
根據教育局的要求,各學科建立內容豐富的資料庫,使網絡教研落到實處。語文學科就單元導學體系、精品教學設計、教學課件的上傳問題提出了具體要求,由語文主任把關審核,根據教材進度提前一周上傳。豐富的教學資源為老師們提供了共享的空間,擇優而學。
二、教師培訓促進專業成長
1、 新苗教師培訓,多渠道高起點
開學初,教研室明確提出培訓計劃,給新教師更多學習的機會,以期盡快提高課堂教學能力。通過聽省評優選拔課、區首席教師風格展示課和專題講座等活動,引領新教師學會評課、掌握基本的課堂教學策略。教研員下校廣泛聽取新教師的隨堂課、研究課、同課異構課等,指導新教師深入解讀教材,規范上課。通過新苗賽和賽后總結會,從備課、上課、聽評課、隨筆札記總結等角度,全方位進行指導,并且提出具體要求。使新教師學有方向,做有方法。
2、 鄉鎮教師培訓,理論實踐結合
本學期的鄉鎮培訓工作重點是扶持七賢學區。借助首席教師風格展、支校交流課、新教師研究課、送課下鄉、送教研下鄉等活動,扎實落實鄉鎮教師的培訓。因為培訓活動落實有效,新苗賽中三位七賢學區的教師均取得了較好的成績。其中文莊小學的董蕾老師在區新苗賽中綜合考評成績優秀,被評為了語文學科“教學新苗”,并且在區業務校長支??偨Y會上上了展示課;后魏小學的張琳琳老師的課堂教學片段在新苗總結會上進行了展示;楊莊小學的呂洋洋參加了區首屆講述大賽。
3、骨干教師培訓,關注教材研讀
加大對教材研讀的重視,請江老師為全區骨干教師進行教材研讀培訓,輻射到全區。將課標要求與具體文本相結合進行學習和培訓,明確教學目標的制定方法,關注學情分析,梳理教材重點訓練項目,進行現場教材解讀、課標學習論文大賽。一系列的培訓使骨干教師提高了獨立分析教材的能力,完善深化了對課標關鍵詞的理解和運用,有效提高了教師的語文素養。
三、專題研究提高教研能力
1、國家級課題引領,研究走向深入
我區三所實驗學校承擔了國家級課題“單元整合 比較閱讀 拓展訓練”的研究。老師們深入學習建構主義教育理論,并且以理論指導具體課堂教學,深入研讀教材,精心選取一組教材進行解讀和設計。在幾次三番的商討中確定設計方案,并且進行試教。通過近一學期的深入研究,該課題實驗學校在階段性展示中均有質量較高的成果展示。課題總負責人江老師針對研究過程中老師們存在的困惑,提出了具體而操作性較強的建議。相信在下一步的研究中各校思路更清晰,研究更有效。
2、中心組活動有專題,提高教師思考力
在閱讀了關于讀寫的相關理論之后,中段中心組確立“讀寫結合”活動專題,老師們深入鉆研教材,根據教學目標和重難點的確立,挖掘文本中讀寫結合的訓練點。系統梳理出每篇課文的讀寫結合點,明確設計意圖,進行讀寫指導,切實提高學生讀寫能力。
3、聯校教研組有主題,解決問題求實效
各聯校教研組詳細制定學期活動計劃,根據學區教學中的突出問題,確立研究主題,以解決教學中的實際問題。老師們結合具體課例和專業理論學習研討,從教材解讀和各年級教學策略研究入手,讓聯校教研碰撞出思維的火花,更好地改進我們的課堂教學。 共2頁,當前第1頁1
四、活動比賽深化教學研究
好課需要打磨。這個打磨的過程就是深入解析教材,發掘文字背后的內容、情感、內涵和表達的過程。借助“省評優”“市鄉鎮研討”“區新苗賽”等活動平臺,各參賽老師在比賽中磨礪自己的意志的同時,也在磨礪自己的課堂。經五路小學李雅老師獲得省評優一等獎的好成績;羅而小學的陳萍老師獲市鄉鎮研討優質課獎;有七名老師喜獲市中區語文學科“教學新苗”。
五、聽評課講座跟進,服務與指導并行
一、扎實課堂教學基礎,提高課堂效率。
本學期,我的教學目標就是把課上好、上實,所以必須儲備一定的理論知識作為基礎,于是我看了孫雙金老師的《孫雙金語文教學藝術》、《教師博覽》、翻閱《小學語文教師》等叢書,我不僅學到了教育理論知識,還感受了名師的教學藝術與成功經驗,成了我的語文教學理論源泉。課堂效率是我們一直追求的理想課堂,所以這一學期,為了上好每一節課,我課前認真鉆研教材,并結合本班學生的實際特點,采用生動活潑的教學形式,激發學生的學習興趣。課堂上創設輕松民主的教學氛圍,鼓勵學生積極發言,形成良好的課堂學習氛圍。以學生為主體,構建探究式課堂模式,引導學生自學課文,主動探究,自主獲取知識,提高學生自學、探究能力。此外,我還很注重鼓勵后進生,提供更多的機會給他們,使他們也能取得進步,產生濃厚的學習興趣。
二、多途徑培養學生能力與習慣,促進學生的全面發展。
1、運用多種途徑,培養學生良好的學習習慣。低年級是培養學生養成良好習慣的關鍵期。我運用競爭機制,在班內設置了光榮臺,評選語文學習小老師,這樣促進學生自覺守紀,養成良好的學習習慣。此外每天早上組織一位"小老師"領讀課文或者生字,既培養學生的組織能力,又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力,學生熱情高漲,自我組織能力得到了鍛煉。
2、通過多種方法,培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,提高學生的寫作能力。二年級主要是培養學生的寫話興趣,首先挑選學生感興趣的書籍入手,先讓學生讀,然后填寫閱讀題卡,涉及到積累詞句,寫自己的看法與收獲,充分利用閱讀課,借助故事,來聯系寫話,同時給與學生及時的評價與表揚,經過嘗試,學生的詞匯量增加,寫作能力也有了比較明顯的提高。
3、加強寫字指導,提高學生的寫字能力。本學期,我重視了學生的寫字習慣的培養,課堂中注意提醒,利用每課學習生字的時候,對學生進行寫字指導,課外嚴格要求學生認真書寫。
三、加強培優輔差工作,促進全體學生得以發展。
本班學生存在著差異,為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養優生的特長,同時,在班中成立"互助"小組,利用結對子形式,以優生來帶動差生,課外加強輔導工作,課堂中創設機會,給予鼓勵,樹立后進生的信心,培養學生的學習興趣,促使每一位學生都有提高。
四、積極參加各級各類的教研活動,促進自身水平的提高。
周正銀
本學期,我擔任三年級(1)班的語文教學工作。為了更好地完成教學任務,適應新教材教學工作的要求,我從各方面嚴格要求自己,積極鉆研教材,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期三(1)班語文教學工作做出總結,希望能發揚優點,克服不足,總結經驗教訓,繼往開來,以促進教學工作更上一層樓。
一、主要工作和成績
我始終按照語文學科教學計劃嚴格管理學生,注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中,虛心向有經驗的教師學習,切實做好一切教學常規工作,尤其是在備、講、批、輔、考等方面,并堅持做好培優扶差工作。
1、做好備課工作。在教學中,我始終堅持預先備好課,課前再重新復習一遍教案的做法。能圍繞本課時教學目標、要求,根據學生的實際情況,把復雜的內容進行變換,取其精華,有取有舍;環節齊,有后記。
2、上好每一節課。課堂教學能做到:教學目標明確,能認真鉆研教材,了解學生,研究教法,突破重點難點,善于創設學習情境,激發學生學習熱情,能有序地開展教學活動,體現分層教學,各類學生主動地發展。
3、作業布置做到合理,有代表性和啟發性,注重學生創新能力的培養,避免重復死板的作業。能及時批改作業,字跡工整,并做好成績登記。
4、抓好培優扶差工作。我認識到要想提高教學質量,培優扶差工作至關重要,只有把優生培養好了,優秀率才能升高,班級才有榜樣;也只有把差生的轉化工作做好,才能提高合格率,并為營造一個良好的班集體掃清障礙,利于班級良好學風的形成。因此,我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。
5、通過一學期的努力,學生達到了開學初制定的學習目標,掌握了以下知識:
⑴認識250個字,會寫250個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣,書寫規范、端正。
⑵學會使用音序查字法,學生有了獨立識字的能力。
⑶大部分學生喜歡閱讀,對閱讀有興趣,能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
⑷通過學習能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語;能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法;養成了愛護圖書的習慣。
⑸認識課文中出現的常用標點符號。學會使用句號、問號和嘆號。
⑹通過這學期里口語交際訓練,學生有了愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。
⑺ 在語文學習中對習作有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在習作中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。
二、存在不足
1、學生發展不平衡,學法指導工作還有待進一步加強,教學成績仍不突出,還有待提高。
2、教學方法創新不足,對學生的學習習慣的養成教育有待提高。培優扶差工作做得不夠扎實,培優目標不夠明確。
三、今后打算
繼續更新觀念,努力實踐主體教學;積極運用多媒體電化教學手段,提高教學質量,繼續加強業務學習,提高自身的業務素質。
為科學、有效的應對突發疫情,最大程度減少延遲開學帶來的影響,做到停課不停學、學習不延期,響應上級號召,我們利用互聯網思維,通過網絡、通訊等途徑與家長和學生保持聯系,合理調整教學方式,靈活安排學習內容,指導學生開展自主學習,保證教學效果有效、優質。現在對這一階段的線上學習進行回顧,及時總結反思。
一、線上教學的收獲
1.提前做好充分的準備 由于新型肺炎疫情的突然打亂了我們的教學計劃,放假時課本也沒有到位,保括其他任何的紙質備課資料都沒有,我們就在網上搜集下載了電子課本、教師用書、教學設計、講課視頻等資源。有了充足的資源,才可以更好的備課。我們發揮語文學科組的智慧,一起研究討論新學期教材特點,認真備課。另外大家集體培訓網絡直播的方法,互相請教、互相交流,在群內多次體驗嘗試,發現問題及時學習,使困難得到解決。 另外學生層面也要做好準備:要網絡教學同學們是主體,只有學生做足準備才可以開展教學和保證教學質量,為此做了兩個方面的準備:先調查學生學習硬件,發放問卷調查學生網絡學習使用的設備,如:手機,電腦,平板等,是否有網絡。通過調查知道絕大部分同學具備硬件設施,這為上課打好了基礎。這讓我們放心不少。接著學生和家長的心理準備也不可少,面對新的授課方式做好心理十分重要,為此我們讓家長和學生在線簽訂了承諾書,還在開課的前一天上了一節直播班會課,為正式的學習進行了充足的準備!
2.教給學生自學的方法提前安排學生的預習任務,教給學生具體的預習方法,提出預習要求。比如開課之前,老師給學生布置讀書任務,在群里打卡提交讀課文的錄音,老師通過直播方式檢測孩子的讀書內容。開課后練習作業方面,老師通過學生的作業檢測學生自學的效果。老師引導好,監督好,時時跟蹤,學生的自學能力一定好。老師積極研究認真備課 我們語文組在收到學校的“線上教學工作安排”后,教研組內就組織大家線上交流和討論,要求我們每個人首先要明確各自的首要任務——事先備好課,為接下來的上課做好充分準備。實際工作中雖然大家依照分工,各負其責,但是在具體的實踐中,遇到的很多細節問題,還需要同伴相互協作和幫助來共同完成的,比如,材料的查找,一起小學老師、一起小學學生、釘釘的操作使用等。
要給學生好課,首先就要備好課。我們主要使用以下幾個方面入手來完成的:
(1)、借助電子教材和課文閱讀鏈接來熟悉教材;
(2)、認真閱讀學區推薦的電子版教師用書,再次梳理教材脈絡和重難點;
(3)、認真修改學區推薦的同步教學;
(4)、觀看名師教學視頻,再次熟悉教材,把握重難點。
二、避免出現開學后影響學生學習的因素
1.準確把握假期學習的效果根據蚌埠市教育局下發的通知、開學后還要進行0起點教學。雖說孩子在電視已經觀看了名師課堂直播課,但網上直播課畢竟與普通上課有差別。無法保證學生學習時間,無法保證學生學習效果,也無法保證學生網絡通順。所以開學后針對直播內容組織學生測試檢測學生實際學習效果。以便于開學后0起點的教學。
2.明確線上學習家長及監督者的重要性 在網課進行前期的講解當中,我們已經詳細地對班上家長和同學解釋了線上學習的方式和重要性,尤其是提醒家長做好監督、提醒工作,為孩子創造良好的學習環境,做好孩子的引導者和監督人。同時上課過程中,要求家長為孩子拍攝照片并發送至班級學科群,及時跟蹤和記錄孩子的學習狀態,提醒家長一定要保證孩子的學習時間。直播課上,老師要求孩子們不利用釘釘軟件或其他軟件互加好友,私下聊天或玩兒游戲,課堂不點贊,認真聽講,不做與課堂無關的事情。我們還要求孩子制定屬于自己的作息計劃,做到生活有安排,運動和學習相互結合,避免因為大片時間的空閑,在游戲上耗費大量的學習時間。
一轉眼,一學期的教學又告結束。在校長室和教務處的關心與指導下,各項教育教學工作得以順利開展,回顧一學期的語文教學工作,感嘆良多,點滴做法涌上心頭,存在的問題還需努力解決。我思考一二,做以下的總結:
一、狠抓基礎知識和技能
由于我尚缺教學經驗,本學期接這個班級的語文教學工作,因此,我對這些學生不熟悉,不知道班級學生的具體優點和缺點,但不敢有怠慢,為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實,我在充分了解學生的優缺點的基礎上對癥下藥,因材施教,不斷提高學生的知識水平。比如,培養學生課前預習和寫作業之前復習的習慣,要求學生掌握預習四字法,讀,即課前預讀,也就是閱讀新課教材及參考資料,必要時還需要閱讀與新課有關的已學課文,有針對性地復習新課可能涉及到舊課知識。寫,即是把當課要求會寫的生字進行標注拼音,查部首,字的組成結構,組詞等。畫,即閱讀時對課文中有關概念、定理和重點圈點畫線,或者是注眉批、分段落。在書寫方面,我大力強調規范性,要求書寫整齊,字跡工整,并努力克服錯別字,有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯,如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字,又如“拔”和“撥”字,學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,“拔河”還是“撥河”。又如,對打比方的造句,對各種句式的變換,對病句的修改,對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進行講解或強調,對這些問題加大做題的數量,以提高學生的基本技能和寫句子的能力。
二、靈活處理教學方法
根據新課程改革的精神,學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中根據學生的學習情況靈活調整課程內容,以求學生能盡興地表達自己的看法,完成自已的探究,真正體現自主性,使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭,但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究,不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中,我時時保持以讀代講,多讀多想,自主感悟,常常鼓勵學生各抒已見,使學生們盡情發表自己的看法,并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性,收到了顯著的教學效果。例如:我上課時經常讓學生自主想問題,自己解答,并且讓他們分組討論交流,盡量人人做到參與,人人思考。
三、指導學生學習方法
俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導,對提高學生學習成績是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩,可成績卻不錯呢?我們常常強調上課專心聽講,及時對知識進行鞏固,然后還要及時復習。但是我覺得思考才是最關鍵的有人說,聰明與否,在于是否思考。我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學,也是一種良好的學習方法。其實學習方法有很多,只要是有用的,都可以試試。
四、做好扶優輔弱工作
學習基礎較好的學生,在學習中往往是非常輕松的,而成績差的學生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在培優輔弱資料中使用分級制度,在不影響大家的學習的前提下,對有些學困生進行再次鞏固基礎知識,并且利用課余時間進行當面教學。通過一學期的實踐,我覺得這方法十分有效,以后還可以利用這種方法。
五、突出章節過關,拓展知識視野
本期的教學內容,分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后,我都進行檢測,針對學生存在的知識點問題,及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育,使之掌握。
語文教學必須重視積累運用,只有學生對知識有了一定積累之后,才能運用。為了拓展學生的知識視野,開展了一系列的語文活動。
1、優秀課文朗讀。通過學生自主收尋優秀文段,使學生主動進行課外閱讀,學生的閱讀量增加的同時,學生必然收獲了許多東西。
2、進行各種詞語收集。如AAB式,ABB式,AABB式,ABAB式,ABAC式,ABCC式,AABC式,在不斷收集整理的過程中,學生的詞匯積累有了明顯的增多。