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序論：在您撰寫編導培訓總結時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
學校一般是以教學進度的完成，以及考試的應付作為主要目標，學生無法獲得更多時間的機會。然而，我們有必要認識到，作為一個有著極強動手能力的廣播電視編導專業，理論基礎固然是必要的，但是操作以及動手能力同樣重要。但是就目前的教育形式來看，仍然較為單一和死板，只是為了學習理論，而進行教學活動，為了考試而進行教學活動，學生的實踐活動無法開展，由此就會導致部分學生雖然在理論知識掌握方面較為突出，但是動手能力卻極為欠缺，只能從編導淪落為普通的編輯。第二，是實踐方面，沒有足夠的操作經費。對于優秀的編導的培養，要讓他們在實際操作中，總結經驗，并且要以良好的設備作為實踐的基礎，而不能依靠教師的動手，學生的觀察，學生無法做到親歷親為，親自操作更是不現實。很多學校在廣播電視編導教育方面，因為相關設施的欠缺，也導致了一系列問題，使得學生無法在畢業實習的時候做到直接上崗操作，只有在一段時間的培訓之后，才可以上任。因此有必要在一些學校內對相應的投資進行利用，對相應的設備予以完善和更新，讓學生具備較好的操作平臺。第三，教學活動雖然存在，但是許多教師都不是資深的專業人士。因為當前社會上對這一專業的學生有較大的需求，因此許多較為優秀的廣播人往往會在電視臺等地方工作，學校教學自然也就被放棄了。在校學生也因此無法獲得最新的相關消息，學生的學習不能夠銜接社會的發展。上述的原因是當前該專業實習教學模式最大的問題。
二、廣播電視編導專業實習模式的探索
從實習方向來看，很多人的模式都是定向的，比如說電視臺、廣告公司等。對于這部分剛剛畢業的學生來說，他們極為熱愛自己的專業，他們也會全心全意的投入到這份工作當去。就畢業生來說，實習是其第一個工作崗位，因此也對他們日后的工作思維以及模式產生了決定作用，因為結合這樣的實習，畢業生們原本接受的理論知識就上升到了實踐這一高度，能夠細致的予以實踐。結合這一平臺，學生能夠更加深入的對國內目前的這一專業實情有所了解，能夠更好的將理論知識以及實踐活動聯系起來，更好的完成日后的實踐以及工作。就實踐而言，只有和理論結合在一起，才可以不斷完善，而理論只有和實踐結合在一起，才不會是紙上談兵。所以說就實習模式來說，對于畢業生自身的不斷完善和發展才更有利，更容易實現這一專業的革新。媒體是這部分專業畢業人員第一個接觸到的，在社會經濟持續發展，媒體也體現出了更加重要的地位，市民在表達自己觀點時，最先想到的就是記者以及編輯，許多報紙也實現了政府以及市民之間的溝通。因此良好的媒體，能夠讓社會的發展得以推動，使得政府以及民眾的距離得以拉進，二者能夠更加和諧的溝通，向政府傳達民生，所以也就表示這部分畢業的專業人士必須要將自身融入到媒體當中，讓自己成為市民以及媒體之間的橋梁，更好的向社會提供服務。此外，作為一名優秀的專業人員，道德觀以及責任心也是必須的，要從內心對自身的職業公正性有所認識，要以為民眾考慮的思想，對自身所學知識進行應用，要無愧于自身的職業以及專業，因此一名廣播電視編導如果被認為是合格的，不僅其專業知識掌握度要比較高，并且道德素質以及良好的動手能力，都是必備的。作為一名優秀的編導來說，創新能力是必備的，要結合自身實踐以及過往的經驗，對更加完善和省力的結論進行總結，在日后的實習方面運用，因此就實習模式來說，不僅僅是一個刻板的模式，要對和自身實際相符合的模式進行探究，對自身喜愛的工作方向予以選擇。洞察力以及思維都是編導們必須要具備的，這樣的思維能夠讓節目編制過程中的突發狀況得到解決，達到見招拆招的目標，要以淡定的態度來應對上述狀況，洞察力的作用也極為顯著，作為優秀的編導來說，新聞視角必須要獨特，要及時的匯報相關的見聞給觀眾，而這恰恰是保證節目收視率的關鍵。
三、結語
【關鍵詞】現代舞基訓；舞蹈；編導
中圖分類號：J704 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）11-0128-01
一、現代舞基訓是現代舞編導的基礎
隨著時代的發展和舞蹈事業的繁榮，現代舞的基礎訓練走進了各大院校的課堂，越來越多的人意識到了現代舞的訓練價值。現代舞的基礎訓練成為了舞蹈編導不可或缺的一部分。
二、現代舞編導是現代舞基訓的最終體現
現代舞編導講究的是創新，只有不斷創新才叫現代舞。而這創新則來源于現代舞基訓，只有加強現代舞基訓，才能不斷地出新的動作。有了新的動作，才能編出新的作品。這就是現代舞編導對現代舞基訓的最終體現。
（一）現代舞編導對現代舞基訓的體現
現代舞編導要擺脫只作為圖解內容的附屬品而存在的狀態，創編出新的、優秀的有自身價值的舞蹈。而在編舞技法中，捕捉舞蹈形象和動作發展變化是兩個重要的基礎技法，是舞蹈形象產生的重要手段。編舞技法的掌握程度取決于現代舞基訓的掌握程度，現代舞基訓掌握好了，才能更順利地學習編舞的技法。只有這樣，編導的現代舞才精彩。
（二）現代舞編導是現代舞基訓的總結
作為一個編導只有在掌握了一定的舞蹈表現技能和舞蹈創作知識以后才可能開始創作工作。知識是通過文化課來學習的，舞蹈表現技能則是通過現代舞基訓來訓練的。舞蹈動作是構成舞蹈的基本元素，是舞蹈作品中最小的單位，它的產生奠定了舞蹈作品的成立。而現代舞基訓就是舞蹈編導的細胞元素，有了它的不斷積累，才能產生一個完整的細胞，也就是完整的舞蹈作品。所以說，舞蹈編導是現代舞基訓的總結。
三、現代舞基訓與現代舞編導相輔相成
現代舞編導包含現代舞基訓，現代舞基訓反映現代舞編導，兩者是不可分割的。臺上一分鐘，臺下十年功。一個舞蹈的編排，與基本功訓練的好壞是相輔相成的。一個舞蹈編排好了，可是因為一個動作做不好，就會影響舞蹈的整體效果。由于現在的編導主流是現代舞，所以現代舞的基訓在舞蹈編導中的地位是重要的。在我看來，舞蹈編導的關鍵在于現代舞基訓的好壞，現代舞的基訓是舞蹈編導的基礎。你只有打好了基礎，才會走得順當。一個現代舞的編導創作好的一部作品，需要通過演員來呈現給大家。怎么樣呈現？這就取決于現代舞基訓的好壞。所以，現代舞基訓和舞蹈編導的關系就像蓋樓房，只有地基打得好，樓才結實牢靠；現代舞基訓好了，才能在帶有感情的基礎上，利用肢體和技巧去詮釋一個作品，這樣的作品才完美。
現代舞動作的訓練是為了讓動作舒展靈活、平衡協調?，F代舞動作訓練好了，才能做出許多的動作。呼吸的訓練是為了讓你所做出來的動作不是機械的，而是帶有律動的，要在一呼一吸中找到舞蹈的律動。只有這樣舞蹈編導才能出動作，出好的動作，編導才能從中挑選自己需要的動作。更重要的是心理的訓練，它可以讓你編導出的動作或者作品，更具表現力和表演性。
現代舞基訓的能力大小直接反映現代舞水平的高低，間接地影響舞蹈編導的素質。就好比，在一件產品面前，編導就像是產品設計師，基訓就像是產品生產者培訓。當然，好的編導會根據演員的實際情況進行編舞，根據編舞的特殊需要，給演員以特別的基本訓練。
現代舞基訓和現代舞編導是相輔相成的，因為二者本就同出一宗。現代舞基訓是在探尋“理所當然卻又意料之外”的動作軌跡?，F代舞基訓不單可以解放編導的肢體，更值得贊美的是思想的解放。舞蹈編導的第一章節的主要課程就是動作的開發。所謂動作的開發，即自身在尋找不同的動作、造型和運動的路線。恰恰是這種一貫的練習方式，讓肢體更加靈活?，F代舞基訓就是為現代舞編導而生的。
四、結語
現代舞是社會文明的反映，與時代文化背景緊密聯系?，F代舞的訓練不僅要求舞者具有一定的舞蹈技巧，還應具備駕馭技巧的能力，而這種能力需要舞者具有更高的悟性。筆者認為，在平時的訓練中應講求呼吸訓練、動作訓練以及心理訓練三者結合的訓練方法。將舞蹈演員身體的每個部位與舞蹈技巧相結合，運用自如地表現現代舞的優美的藝術內容，創造出獨具風格的現代舞舞姿，順應新時代舞蹈藝術的發展。這樣不僅能給予觀眾以美的享受，而且可以向世界展示出更具民族風格與文化底蘊的舞蹈魅力，體現出融入民族性格的現代舞舞蹈風格，為我國的舞蹈事業作出新的貢獻，使我國的舞蹈事業邁上一個新臺階。
參考文獻：
[1]馮思美.舞蹈基本訓練教程[M].長沙：湖南文藝出版社，2004.
[2][法]卡琳娜?伐納.舞蹈編創法[M].鄭慧慧譯.上海：上海音樂出版社，2006.
關鍵詞：廣播電視編導； 實習模式； 全新探索； 詮釋分析
1 現今廣播電視編導專業實習教學模式存在的弊端
近年來，我國廣播電視專業高等教育取得了長足大的發展，為廣播電視系統輸送了大流量的優秀人才，隨著廣播電視行業的迅猛發展，社會對廣播電視人才也提出了更高的要求。為了更好的發展廣播電視行業，要進一步深化人才培養模式、課程體系和教學內容的改革，提高辦學質量，培養更多適應新世紀需要的、具有創造能力的廣播電視高素質的人才，是廣播電視教育的當務之急。
對于現今廣播電視編導專業的教學弊端大概可以分為三個方面，首先，對于目前一些高校開始的廣播電視編導專業并沒有做到完全和社會掛鉤，使得一部分畢業生到社會上之后無法直接進行實習和實踐。導致了學校和社會的脫節，使得廣播電視編導的畢業生不能馬上的輸入社會，這就是學生在校期間“重理論，輕實踐”而導致的。學校的教學往往為了趕進教學進度和應付考試為主，并沒有給學生更多的實踐和動手操作的機會?？墒?，我們要知道，廣播電視編導專業是一個動手能力極強的專業，需要的不僅僅是較高的理論基礎，更需要較強的動手能力和操作能力。而現今的教育模式仍然過于死板，單純的是為了理論而教學，為了考試而教學，無法讓學生進行更好的實踐，這樣就會造成一部分學生理論知識極強，而動手能力極差，從一個廣播電視編導變成了一個普通的編輯。其次，對于廣播電視編導教學中得操作經費不足。要培養優秀的廣播電視編導需要讓其在自身操作中摸索經驗，而實踐操作就需要配備良好的基礎設施，而不是像現在的學生只能遠觀教師操作，無法親力親為，無法上前進行操作。一些學校的硬件設施不夠齊全也是廣播電視編導教育的一個弊端，導致學生畢業實習的時候無法馬上能上崗操作，需要進行一系列的培訓之后才能上崗。應該將教育投資轉向更新一些學校的硬件設施，完善其設備，為學生提供良好的操作平臺。最后，就是缺乏資深的廣播電視專業人員進行教學。由于目前社會上對于廣播電視編導專業人員的需求量在不斷擴大，似的一些優秀的廣播電視人選擇了在電視臺或者電臺報社等地方從事工作，從而放棄了去學校進行教學。這種單純選擇使得在校的學生無法更好的接受最新的廣播電視編導專業的信息，使得學生實習時覺得和社會脫軌。以上三點原因是目前廣播電視編導專業實習教學模式最大的弊端。
對于上述的現今廣播電視編導專業實習教學模式存在的弊端我們應該結合自身的原因進行總結，在未來的發展中不斷完善和優化。例如面對硬件器材薄弱的問題我們可以加大教育支出在總財政支出中得比例，將教育事業放在重中之重的位置，加大教育力度。對于學生在校期間“重理論，輕實踐”的問題，教育者可以在學生在校期間為其提供更多實習機會，提高其動手能力，積累其實踐經驗，為其以后的發展打下良好的基礎。對于廣播電視編導專業教學人員的欠缺，社會需要將更多地就業機會投身于學教，走可持續發展的理念，用一部分的人才運用于培養更多的人才，促進人才的持續發展。
2 廣播電視編導專業實習模式的探索
對于廣播電視編導專業的實習方向在人們眼里都有了定向的模式，電臺、電視臺和報社、廣告公司等，對于剛剛從學校畢業的學生來說，專業是他們所熱愛的，他們會全身投入到工作中去。實習的范圍是畢業生第一個工作崗位，實習模式決定了他們以后的工作模式和工作思維，因為通過畢業后的實習, 畢業生才能真正的對廣播電視編導專業從理論上升到實踐，從而進行深入細致的了解與實踐。學生通過實習模式的平臺對于我國現今的廣播電視編導專業進行深入的了解，將學校所學習的有關廣播電視編導專業的理論與實踐相結合，更好的進行以后的工作和實踐。因為只有結合理論的實踐才能被完善，只有結合實踐的理論才不是簡單的紙上談兵。所以說，良好的實習模式有利于畢業生自身的發展戰與完善，更有利于我國廣播電視編導專業的優化與革新。
從事廣播電視編導專業的人員首先接觸到的就是媒體，而隨著社會經濟的進步，媒體的作用也越來越重要。更多的記者和編輯成為了市民反映民情和民意的對象，更多的報紙和節目成為了市民與政府溝通的橋梁，所以說良好的媒體能促進社會的發展，拉近民眾與政府的距離，使得民眾與政府能更好的溝通，將民生傳達給政府，所以這就要求從事廣播電視編導的人員要融入媒體，將自己作為媒體與民眾之間的橋梁，更好的服務與社會。一名從事廣播電視編導專業的人員需要良好的責任心和道德觀，要從內心認識到自己職業的公正性，要秉承為專業，為民眾的思想，將自己所學學習的專業完全的應用與社會，服務于人民，要無愧于自己的專業，自己的職業，所以說一名合格的廣播電視編導不僅僅要有較高的專業知識和動手能力還需要有良好的道德素質和價值觀。
一個優秀的廣播電視編導需要有良好的創新能力，能夠將以往的經驗與自身實踐相結合總結出更省時省力更完善的結論，用于以后的實習工作，所以實習模式不要拘泥與刻板的模式當中，要尋找到適合自身實習的模式，選擇自身喜愛的工作方向。敏捷的思維和敏銳的洞察力也是廣播電視編導所應該具有的素質，敏捷的思維有利于編導在做節目時能很好的應對各種突發狀況，見招拆招，用淡定和從容的態度應對突發狀況，以不變應萬變。敏銳的洞察力就更不必說了，一個優秀的廣播電視編導需要有獨特的新聞視角，將所見所聞能第一時間的匯報給觀眾，新聞視角的獨特性往往是收視率的保證。況且，實習的模式不是固定的，而是要隨著社會的進步和發展而完善的。因為隨著新事物新科技的發展，社會結構也一定會隨之前進和完善，固定的實習模式往 往就不能適應發展的社會，容易將人變得刻板和循規蹈矩，實習模式只有隨著事物的革新在不斷完善，隨著科技的發展在不斷進步，才能夠培養和造就出優秀的廣播電視編導。
3 結語
通過以上的探索與討論，總結出了廣播電視編導專業的實習教學模式的弊端與對未來廣播電視編導專業實習模式的探索。對于未來廣播電視編導的發展方向，教育工作者和媒體工作單位都肩負著重要的使命，我們不應該滿足于現狀，要對現有的廣播電視編導專業進行總結和創新，在此基礎上進行完善，而作為大學里正在學習和探索這門科目的學子們就更要努力的發展自我，完善自我，從學校和社會中吸取自己想要的知識文化，只有兩者的相互合作和不斷努力，才能使得廣播電視編導專業蓬勃發展，邁向更加輝煌的未來。
參考文獻
[1] 惠陽,馬王平. 廣播電視編導專業實習模式的探索與實踐. 高校實驗室工作研究, 2011(01)：35-39.
關鍵詞：影視編導；課程教學；理實結合
一、影視編導課程教學的現狀分析
（一）關注理論學習，忽視實踐訓練
影視編導課程包括攝影攝像、攝影機操作、鏡頭處理等內容，是一門實踐性較強的課程，不僅需要學生具有影視欣賞能力，增加影視編導理論知識，而且需要不斷地練習和實踐。目前，影視編導課程在教學過程中大多采用的傳統的講授制教學法，教師根據學校制定的課程體系，以學生的知識基礎和身心發展特點為基礎，設計教學內容，然后系統完整地向學生呈現，學生在被動接受的過程中進行理論素養的接受和學習。在學校為數不多的實踐課程中，以大多以拍攝和編輯方面的技能性練習為主，缺乏綜合性的實現項目。
（二）教學內容陳舊，方法單一
影視編導課程的教師大多是直接從高校出來的，缺乏實踐的經驗，在影視編導課程的方向上把握不夠明確，一些教師及時在理論課程的學習上，也只是按照教材內容進行刻板教學，不能夠轉卻把握市場的脈搏，理論知識在實踐運用的過程中，也出現脫節現象。同時，在教學過程中，采用的單一的講授制教學法，教師采用權威性的滿堂灌形式，學生像容器一樣被動地進行接受，理論上學習影視拍攝和編輯技巧。影視編導課程是一門實踐性較強的課程，單純依靠教師的理論講解學生是無法掌握技能的，需要依靠實物演示，學生體驗，共同合作探究等，才能夠將教師講解的知識轉化為學生自己的知識和技能。
（三）缺乏學習積極性，忽視自主學習
影視編導課程的學習不是依靠課堂教學就能夠實現提高的，需要學生課余的自主學習。課余自主學習一方面需要學生自主學習一些最新的理論知識學習，包括最新的書籍、雜志，聽取學校優秀教師或者邀請的專家組織的演講來進行理論學習；另一方面需要學生通過各種方式進行實踐練習。一部的影視作品制作，不是一次成熟的，而是依靠多次的琢磨和嘗試，來進行實踐。在此，學?？梢越o與一些資金支持，讓學生以學校生活為基點進行一些微電影的拍攝，并在學校公共網站上進行拍攝，在這個過程中可以采用教師輔導和學生主體參與的原則，增加實踐的綜合性。
二、影視編導課程實施的有效策略
（一）軟硬兼施，實現理論課程和實踐課程的和諧
影視編導課程的學習是需要理論課程和實踐課程的結合，引導學生在實踐中發現自己的不足，通過理論知識的學習進行充電，理論知識的學習又在實踐中得到鞏固，這樣相互促進，相互提高，提高能力。筆者對我校的影視課程設施進行了調查，其中在課程設置上，一學期的實踐課程只有6節，學校配備的硬件設施有普通數碼攝像機10多臺，很難滿足學院課程教學的基本需求。要滿足學生理論和實踐的協調性，從硬件設施上將需要滿足生均設備比例3：1，也就是說每三個學生能夠使用一臺攝像機進行實踐，滿足學生多操作多練習，提高學生的拍攝能力。同時，學校要為教師提供更多的實踐培訓機會，引導教師走向市場，進行實踐技能培訓，以此增加教師對學生實踐的指導準確性。
（二）以影視作品分析和欣賞為出發點，激發學生的學習興趣
影視編導專業的學生在學習之初，由于知識基礎還比較缺乏，不能夠直接進行實踐，最有效的方式就是要學會欣賞影視作品。教師引導學生以“拉片”的形式，欣賞、模仿影視作品的拍攝角度、拍攝手法、鏡頭剪輯手法等，從而積累影視技術，在這個過程中，需要學生進行及時和完整的記錄，作為重要的學習資料。同時，在觀看影視作品的過程中，影視鏡頭的景別、時長、轉場等都是學生需要關注的內容，對經典影片進行精讀和分析，完成系統的學習和總結，教師要對整個學習過程進行系統化的指導。
（三）改革教學方法，增加學生的體驗性
影視編導課程的學習需要學生的參與，傳統課堂以集體教學為主，忽視了學生的積極參與度，忽視了學生對理論知識的自我內化過程。影視專業的課堂教學改革需要改變傳統的教學方法，采用合作學習、探究學習、翻轉課堂、集體討論等教學方法，增加學生以小組為單位的自主學習，引導學生利用已有的知識經驗和實踐經驗，利用集體共同的知識基礎和思維方式進行意義建構，提高學生的理論素養。同時，在實踐過程中，教師以小組為單位展開的實踐嘗試，也更有針對性，分工明確，學生能夠在實踐中進行不斷地嘗試，并把自己的作品上傳至網絡上，進行相互的評價和學習，提高學生的實踐能力。
綜上所述，影視編導課程的學習需要學生在課堂上的積極參與，在已有知識基礎上完成理論知識的自主建構，提高理論素養；同時，需要學生進行不斷地實踐嘗試，能夠結合優秀影視作品的精讀和攝影編輯實踐來提高自己的能力。
【參考文獻】
[1]詹琛.影視編導課程教學改革與實踐[J].電腦知識與技術，2011（33）：8278-8280.
[2]張興動.影視編導藝術的人才培養與教學改革[J].藝術探索，2012（03）：87-88.
隨著廣播電視事業的發展，廣播電視編導專業也迅速發展起來，在全國范圍內開設此專業的學校從原來的北京廣播學院等高校，發展到現在的幾百家。報考廣播電視編導專業的學生人數也在迅猛增長。同時中國電視媒體發展由原來的粗放型向集約型、品牌化、專業化發展，對人才的需求的針對性也越來越高。作為地方高校要在競爭中占據有利位置，廣播電視編導專業要在教學體系建設做出有意的探索。
關鍵詞： 廣播電視編導 ；實踐教學 ；教師隊伍； 教學體系
廣播電視編導專業通過加強學生的文、史、哲等知識學習，提升學生的人文素養，為造就高素質、綜合型的傳媒人才打下扎實的基礎。在專業課學習中，通過“課堂教學、創作實踐和產業投放”相結合的方式，不斷提高和增強學生的專業水平，拓寬專業思路和就業渠道，為各級電視臺及影視傳媒機構培養具有傳播學、藝術學的人文社科理論基礎，掌握影視傳播的基本理論與影視節目制作的專業技能，能夠從事各類影視節目編導與制作的應用型、復合型、創新型高素質專門人才。
一、搭建多元化的實踐教學體系和平臺
在廣播電視編導專業的教學條件建設上，一方面加強校內實習基地的建設，另一方面通過外出考察和校外其他單位交流、座談，有針對性地開展合作、交流并開辟校外實習基地，給學生提供最大限度的實習機會，充分保證廣播電視編導專業學生的校內外實習。
校內實習基地建設。為方便學生在學校內部進行實習，廣播電視編導專業與校團委、校廣播電臺等相關部門協調，建立了一系列的校內實習基地，充分保證了在校生的校內實習。
校外實習基地建設。為了拓寬學生視野，增加學生與社會接軌的機會，創辦廣播電視編導專業之始就要與地方電視臺、廣播電臺等單位建立了交流與合作關系，滿足廣播電視編導本專業學生的校外實習內容。
二、推進新型教學方法和學習方式
學校在開展現代教育技術工作時注重管理、落實、提高，在探索信息技術教育和應用的道路上邁出了堅實的步伐?；诰W絡環境下的開展研究性學習活動，開闊學生視野、啟發學生思維、有很強的參與性。
利用信息化平臺提供了在網絡環境下的研究性學習的資源，根據學習執行新課程計劃，開設研究性學習的方案，基于網絡下的研究性學習，為研究性學習提供一個切實的可操作性的平臺，建立研究性學習知識網，互相交流有關自己對研究性學習的認識，使學會利用信息化平臺上網查閱資料，收集有關研究性學習的資源，體會研究性學習過程。在新型教學環境下，激發了傳統的教學模式更大的效能教育家呂叔湘說過：學生的學，應當由被動的學向主動的學轉化。變教師的外部給予為學生的內部求索。吸收這一教學思想中的精華和遵循“啟發式”教學原則，使師生雙邊活動在課堂教學中的位置發生重大變化。
教學模式是在一定的教育思想和理論指導下，為完成特定的教學目的和內容而建立起來的教學結構和活動程序。教學模式是教師進行教學的行動方式，體現教師的教學方式，把信息技術應用于各學科教學中，進行教學再設計，必將更新教師教學方式。在長期的教育實踐中我們逐漸認識到，要想使學校的現代教育之路始終走在信息時代的前沿，就必須隨時注意現代教育技術的發展方向，隨時緊跟全球信息技術的發展步伐，走一條獨具特色的超前之路。
現代信息技術的主要任務在于服務，既要服務于教學，也要服務于科研。為了推動信息技術教育工作和現代教育技術工作向縱深方向發展，自覺將科學研究與現代教育結合起來，為教育方式的延伸做出了積極的探索，并逐步走出了一條加強科研、探索新路、科研興校的道路。通過課題的研究培養學校的現代化教育技術的骨干隊伍，通過骨干教師去帶動其它教師，是學校參與教科研的目的，目前在校園內，做“科研型”、“學者型”的領導和教師的觀念已日益深入人心。
網絡信息技術的發展給教育、教學提供機遇的同時也提出了挑戰：如何解決中小學教育教學信息資源的嚴重缺乏問題，如何科學、合理、經濟、實用地進行信息化教學資源的開發與建設，如何使巨大的資金投入更好地體現出教育、教學改革的實效性，如何充分發揮網絡信息技術的作用和潛能，如何引導學生正確地對待、應用網上繁復而多樣的信息。這一切都是我們不得不需要進一步關注和探討的問題。因此，教育創新，我們任重而道遠！
三、造就專兼結合的高水平教師隊伍
大學以師資隊伍建設為核心，大力實施人才強校戰略，建立健全有利于優秀人才脫穎而出、人盡其才的體制、機制，抓好培養、引進、管理和服務的四個環節，著力建設高素質、高學歷、高職稱、結構合理的優秀師資隊伍。
針對廣播電視編導專業而言，專業開設之始，制定師資培養規劃，并有具體的實施方案，通過外聘、內培、引進等途徑和措施，改善教師隊伍的學歷結構、年齡結構和職稱結構。努力造就一批教學質量良好、教研能力突出的師資隊伍，保證廣播電視編導專業教學的質量。
采取多種激勵機制與培養形式，努力提高教師業務素質。教師業務素質的提高主要通過教學科研活動，經過自身的刻苦努力來實現。制定科學合理的獎懲措施，對于教學、科研特別突出的教師給予獎勵。業務進修是提高教師素質的另一途徑。進修提高以在職為主，脫產為輔；短期為主，長期為輔。由學校資助在職攻讀學位，在一定期限之內沒有取得學位的人員要給予處罰。在職進修教師在進修期間要求完成好相應的教學和科研工作。充分發揮學科帶頭人和富有教學及科研經驗的教師的作用，對青年教師進行教學和科研能力的培養。鼓勵青年教師參與科研工作，為在職申請學位人員提供完成學位論文工作所需環境，以提高他們的科研能力。定期開展教學觀摩活動、網上評教活動及青年教師教學技能競賽活動，不斷提高青年教師的教學能力和水平。加大中青年教師教育科研基金的投入，支持中青年教師積極開展科研工作和教學改革工作。
建立和完善教師培養培訓制度。建立教師校內培訓制度。每年暑假安排不低于10天的校內教師培訓；新引進教師也由學院進行不少于20天的崗前培訓。采取新進教師與老教師結對子的方式，使新進教師盡快適應教學工作，力爭使新進教師一年基本合格，三年勝任，五年成為教學骨干。按照教師進修、提高計劃，定期或不定期把專業教師送出去進修學習培訓。
強化專業課教師的技能訓練，提高教師的實踐能力。廣播電視編導專業是一個實踐性很強的新興專業，現代社會要求畢業生有較強的實踐動手能力，那么教師首先要有較強的實踐動手能力。我院制定教師校外培訓計劃，鼓勵教師到廣播電臺、電視臺等一線部門參與節目的策劃、制作等工作，提高教師的實踐能力。
開展教學研究和學術交流活動，不斷提高教師的科研能力。切實抓好教研室活動，充分發揮教研室的作用。堅持聽課評課制度。系院領導定期深入課堂聽課（包括實訓、實習課），全面了解教師授課與學生學習的情況，教師之間互相聽課，相互學習，共同提高。聽課有要求、有計劃、有考核；聽課情況有記錄、有總結、有反饋。積極開展教學聽評活動。組織觀摩教學和優質課講評，大力表彰優秀教師、表彰教學取得顯著成績和突出貢獻的人員。制定獎勵政策，鼓勵教師積極開展科研工作，推動學術研究，積極撰寫和、論著等。
[參考文獻]
[1]張瑞.廣播電視編導專業實踐教學體系構建策略.天中學刊.2013（05）。
一、舞蹈編導的相關理論闡述
（一）舞蹈編導的概念
舞蹈編導顧名思義就是對舞蹈的“編”和“導”，舞蹈動作能具體表現舞蹈藝術的特殊性和人們的情感與情感思維的變化，塑造典型的舞蹈形象。在舞蹈編導的過程中，需要編導人員深入生活來捕捉生活中的舞蹈細節，然后將這些生活細節進行舞蹈語匯的創造和組織，然后再編排舞段，實現舞蹈編排的整體構思，最終由舞蹈演員將這一系列的舞蹈語匯展現在舞臺上。
（二）舞蹈編導的相關理論
舞蹈編導本身就是一種將零散的舞蹈藝術進行重組而改變成為深刻且富有意義作品的一門藝術，常見的舞蹈作品分類主要是單人舞（獨舞）、雙人舞、群舞、歌舞、歌舞劇、舞劇等。舞蹈編導的成功離不開其一般的組成形式，也可以稱作舞蹈編導的幾個重點組成要素。第一就是音樂的選擇，音樂是舞蹈表現中不可分割的一部分，在對舞蹈音樂的選擇上，需要音樂內涵深刻的作品。第二舞蹈整體的構思要新穎獨特，能夠體現舞蹈編導的藝術審美與個性創新。第三是完整的舞蹈編導結構，舞蹈編導需要遵循“引子――開端――展開――――結局”的結構來完成。第四是到位的肢體語言，在舞蹈編排中，每個舞蹈動作的到位程度和表現強度都是舞蹈感染力的保障。第五是塑造鮮明的舞蹈形象，在舞蹈編導中，對于舞蹈形象的創作也是舞蹈編導的靈魂，觀眾會根據這一舞蹈形象的指引，對舞蹈藝術的審美鑒賞和對舞蹈作品內涵的感悟與共鳴。
二、多元視角之審美取向的教學改革
（一）審美取向的含義
審美取向是審美標準的重要表現形式，審美取向的性質并不是一成不變的，隨著時代背景的發展和人們審美追求的不斷變化，審美取向也有了新的內涵。在舞蹈編導模式的審美取向中，盡管每個人的個體審美有所不同，但是這些不同還是會逐步接近社會審美取向標準，因此，在舞蹈編導模式的審美取向選擇上，還是需要緊貼著社會大眾的審美取向，而不是滿足個體的審美取向。審美取向是對舞蹈模式的內在含義進行規律性總結和描述的手段，也表現了主體的理想模式，同時在舞蹈藝術不斷變化的同時，審美取向也要隨之改變。
（二）舞蹈編導模式中審美取向的教學改革
1.豐富的生活閱歷
舞蹈的編導工作離不開編導人員對生活的體驗和反思，舞蹈編導藝術的產生過程大都是編導人員在生活與藝術創作中產生一定的感悟，而后將這些想法轉化成為舞蹈語言來完成舞蹈動作的創作。因此，在舞蹈編導模式的審美取向上離不開舞蹈編導對生活中一些細節的捕捉與藝術上的再創造。在高校舞蹈教學改革中，舞蹈編導需要將客觀的事物轉化成為藝術上的想象與聯想，這樣才能實現對舞蹈作品的編排與藝術加工。
2. 豐富的思想情感
舞蹈編導中的創新思維與舞蹈語匯盡管是源于生活，但同時，藝術又應該是高于生活的，因此，在舞蹈編導模式的審美取向上應該加入更多高層次、高境界、高情商的思想與情感元素，從舞蹈編導的文化素養、藝術修養、興趣愛好以及性格特點方面對生活進行新的感悟與闡釋，然后呈現出不同作品的藝術表現風格，更為全面、立體的展示生活，表現人們對思想情感。例如舞蹈《希望》就是編導將自身的生活經歷，對生活原型進行進一步的藝術創作，展現了舞蹈形象痛苦、掙扎、無助、反抗、獲得希望的整個過程。在高校舞蹈教學中，教師在培養學生對舞蹈動作和舞蹈藝術感知能力的基礎上，還應該對豐富學生的思想情感上進行進一步的提高，這樣才能讓學生在舞蹈編導的過程中審美取向添加更多的個人情感元素，完成對作品審美取向的選擇。
3. 完美的舞臺形象
在高校教學改革中，舞蹈編導中的舞臺藝術形象是實現舞蹈編導質量的主要衡量標準，所以，在對舞臺藝術形象進行編排的時候，更需要突出舞蹈形象，將生活中的審美原則和標準更為夸張的賦予到舞蹈形象中，這樣經過舞蹈形象的演示和凝聚，才能完美的體現出舞蹈藝術的感染力與深刻內涵。因此，在高校舞蹈教學改革中，對于審美取向的改變需要對舞臺形象的特點進行進一步加工，突出更為鮮明的舞臺形象，也是對舞蹈編導審美的更深層次的展現。
三、多元視角之創新思維的教學改革
（一）提高學生的創新意識與思維
我國高等教育的任務在當下已經不單單是停留在知識的傳授上，更重要的是在于知識的創新，以此來挖掘學生的潛能，只有具備了創新意識才能為創新思維的成長打下基礎，創新意識的培養需要注意以下幾個方面：其一，用發展的眼光看待事物，預測事物的未來發展，在舞蹈編導教學中要改變傳統的思想，用充滿希望的目光去看待問題，與時俱進。其二，人們的思維習慣對事物進行定性判斷，對事物缺乏一個全方位的掌控，這樣往往會把創新的幼苗扼殺，因此在舞蹈編導教學中，教師要對學生的想法進行肯定，這種肯定就會成為學生進步的動力，有效的培養學生的創新意識。其三，每個人對事物的認識都是不同的，都有著截然不同的標準，但在看待事物的時候不能只重視自我視角，而要走出自我的“圍城”，學會換位思考，只有這樣才能更好的發展。其四，在師生的思想發生分歧之后要學會，舞蹈編導一方面要結合作者的實際追求，另一方面還要在藝術創作上符合大眾的審美觀點。其五，要改變固有的思維訓練模式，以不同的形式來進行思維轉換，優化課堂的學習氛圍。
（二）引領學生進入編創佳境
引領學生進入編創佳境，首先就要培養學生的自我反省意識，俗話說“一日三省吾身”，因此教師要積極的培養學生的自我反省習慣，在反省中發現問題、解決問題，通過對自我的不斷認識與創新，提高自身的價值觀念。其次，教師要引領學生進入創編狀態與編創佳境。對于不同的學生來講，其喜好、知識結構都存在較大的差異，因此，對于學生的不同狀態教師要針對性的采取相應的策略。教師要富有耐心，采用方便交流的語言來同學生進行溝通，不斷優化教學的方法和策略，使師生之間能夠教學相長、共同進步。最后，要創新教學策略，在編導教學中要采取游戲的方式來進行，例如讓學生在游戲中找尋童年，這樣學生對編導就會產生興趣，充分的激發出自身的潛能，這樣學生就會把學習變為主動參與，教學任務也就會順利的完成。
（三）激發學生的藝術想象、聯想與創新意識
首先教師要培養學生的藝術想象與聯想能力，引導學生從舞蹈編導各個方面大膽的嘗試，這樣在思考問題時思想會變得更深邃，以此也就能夠激發學生思維的創新點。例如教師可以給出兩個詞語或兩個事物，讓學生聯想出相近的詞或事物，進而所編創出的主題也就更加廣泛。其次教師要充分的挖掘出學生的潛能，使學生能夠掌握多方向看待事物的能力，這樣所提出的方法和策略也就更加廣泛，例如即興舞的訓練，教師通過隨機口令，使學生的思想充分的發揮出潛能，這樣才能全身心的投入其創編中，充分的釋放自己。最后教師要引導學生更好的理解音樂，充分地融入大自然，在同自然結合的過程中激發出創意，編創出更多意想不到的優秀舞蹈作品。
（四）提高學生的多元思維與感性能力
提高學生的多元思維與感性能力，首先教師要培養學生的想象與發散思維，想象體現的是人們所追求、向往的需要，通過想象來努力為目標奮斗，通過想象、發散思維的提高學生能夠發現事物的隱藏屬性，為創新打下了堅實的基礎。其次要提高變化的思維習慣，教師可以通過從不同的角度提出問題的方式來激發學生的思考，通過多元式、發散式思維能力的培訓來提高學生的創新思維。最后，要增強學生的感知與感性能力，舞蹈的核心即是情感的表達，因此，在舞蹈編導教學中各項訓練都要結合感性能力的提高來進行，通過富于變化的訓練來培養學生的發散思維，通過激發學生對舞蹈的興趣來啟發舞蹈創作的靈感。
（五）提高學生的逆向、重組以及理性能力
首先要提高學生的逆向、重組能力，由于創新通常是從逆向獲得，所以在舞蹈編導教學過程中，教師要加強對學生逆向思維的訓練，使學生能夠從正反兩個方面來考慮問題，這樣能夠有效提高學生的創新意識。所謂重組就是整合思維，只有妥善的整合資源才能實現有價值的創新。例如“田忌賽馬”就是一種有效的資源重組故事，通過發散思維來分析、考慮事情，才能使問題更好的解決，因此教師要注重培養學生的重組意識，做到合理的配置，只有這樣才能提高編導的效率和質量。其次要提高學生對理性把握的能力，事物的特征包括很多方面，例如現象、本質等，要想更好的創新就必須要透徹的分析，從事物的量變分析到質變，例如“倒帶”就是一個很好的例子，通過逆向的遠觀來提高對動作的掌握，這是一種有效提高理性能力的方法。
既然把電視定位為綜合藝術，它必然是文學、藝術、技術的相互滲透和密切結合。一個優秀節目制作完成，是許多部門通力合作的結果，體現了藝術和技術的完美結合，后期制作體現得更加明顯。對于文藝娛樂節目、綜藝晚會節目、文藝專題節目、戲曲節目，后期的藝術再創作更為重要。由于后期制作人員在設備的功能開發使用等方面，比絕大部分編導具有明顯的優勢，因此，編導創作意圖的實現，在很大程度上要依賴于后期制作人員。
后期制作人員能否領會編導的創作意圖，在突出節目主題的基礎上進行藝術的再創作，與他自身的藝術修養是分不開的。只有自身具備必要的藝術修養，才容易與編導達成共識，運用所掌握的技術優勢，充分發揮自己的理解能力和豐富的想象能力。
相當數量的電視片經過后期制作人員的修飾加工，常常會給原來的創作構思帶來意想不到的效果，給節目添色增彩，從而達到錦上添花的視覺效果，是藝術和技術的和諧與統一。
既然藝術修養和技術水平已成為電視后期制作人員綜合素質中不可缺少的要素之一，那么在現實的工作、學習中，后期制作人員該如何提高和豐富自身的藝術、技術修養呢?
第一，加強藝術素養的熏陶和審美情趣的培養
一個電視節目在大眾媒體中播出，雖然說收視效果是由觀眾來評判的，但創作人員的審美情趣，往往貫穿于一個節目制作的始終，影響著節目的成敗。加強藝術方面的修養，對后期制作人員來說，至關重要。
第二，要注意實踐
提高理論水平，可以增強藝術修養，但必須在工作實踐中不斷總結經驗教訓，才能逐步提高業務能力。如今年年初《先聲奪人》欄目制作特別節目片頭，剛開始，我們考慮采用的方法是把畫面縮小為50％進行摳像處理，一幅幅畫面從屏幕外飛進屏幕后漸漸消失，再由屏幕中淡出畫面，然后推出字幕。制作完成后，編導們普遍認為缺乏新意，后來經過認真總結思考，又重新進行制作，最后制作成的片頭是：幾組多幅不規則的畫面鏡頭從屏幕外飛進屏幕內，中間始終帶有一個左右擺動的，大小為十分之一的《特別節目》小字幕，再加上強有力的音樂烘托，突出了欄目名字，這一改動得到了編導們普遍的認可。
第三，要廣辟學習渠道
藝術修養需要長期積累和提高，參與電視節目前期錄像拍攝，對后期剪輯制作非常重要，不僅能了解到節目的整體效果和編導的創作意圖，后期制作應該注意強化的諸多問題，而且能從前期錄像拍攝中獲得許多靈感，在后期制作中如魚得水、游刃有余。同時，注意多看一些中外優秀的電視綜藝娛樂節目、文藝晚會、文藝專題節目(包括網絡視頻)，多利用一些業務性研討會向同行們學習。
第四，必須具備一定的計算機知識
由于電視制作技術是以電腦作為工具，而且在制作過程中，許多步驟都是靠程序和指令來完成的，所以一個好的電視后期制作人員只有掌握和精通計算機這個“利器”，才能“善”后期制作之“事”。
第五，必須具備一定的外語知識
由于目前電視制作設備都需操作計算機完成，而絕大部分操作指令均采用國外軟件，所以進行指令操作必須懂得一些必要的外語知識，否則就無法與計算機對話，在制作技巧上很難有新的突破。
第六，必須掌握一定的攝像、美術，燈光、剪輯，音樂等方面的電視基礎知識
計算機多媒體非線性編輯機內都有一定的設計，如果不懂得色彩和造型構圖，沒有任何美術基礎且不了解攝像技巧，不懂燈光、音樂，很難在電視后期制作中剪輯出成功的作品。
