時間：2022-10-30 04:31:32
序論：在您撰寫物流管理類工作計劃時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、工作措施
(一)加強組織領導，提高認識
為
使酒類流通管理工作落到實處，商務局領導十分重視，成立了局長任組長、分管副局長任副組長，執法室工作人員為成員的酒類流通管理工作領導小組，協調解決酒類管理工作中出現的實際問題，使酒類管理工作和執法得以順利開展。
(二)加強酒類經營備案登記
1、酒類經營備案登記在年初開展酒類備案登記的基礎上，繼續對中心城區備案登記實行全面推開和對鄉鎮經營戶逐步開展登記。目前為止，全縣酒類批發零售企業已備案登記300余家，備案登記率達95%。
2、對已登記的酒類經營戶進行全面清理、核查，建立管理臺帳制度，做到有據可查，對新增酒類經營戶和改行停業經營者及時補辦登記或注銷手續，做到證照相符。
3、建立《酒類流通隨附單》制度，健全酒類流通管理的信息匯總和建檔工作。為做好酒類消費的溯源工作，酒類商品自出廠到銷售終端都應有《酒類流通隨附單》(以下簡稱《隨附單》)。酒類經營者應在備案登記的基礎上，建立和實施《隨附單》制度，做到單隨貨走，單貨相符?！峨S附單》一式三聯，由縣商務局統一購置提供。
(三)打擊銷售假冒偽劣酒類情況
今年以來，全縣加強了酒類流通監管行政執法力度，對銷售假冒偽劣酒類商品的經營戶進行嚴格執法，加大處罰力度，重點打擊酒類經營戶中摻雜使假，以次充好，以假充真，超過保質期，未經qs認證等達不到國家標準的酒類商品，共開展專項行動3次，在檢查中沒有發現違法違規情況。
(四)組織學習培訓，提高酒類管理人員素質
從分管領導到具體工作人員，平時都認真學習《酒類流通管理辦法》，解讀《酒類流通管理辦法》，落實隨附單制度，明確下一步全縣酒類流通管理的要求：即以深入貫徹落實商務部《酒類流通管理辦法》和酒類批發經營、零售經營規范為核心，建立統一、開放、競爭、有序的酒類市場，保證酒類消費安全，促進我縣酒類流通經營企業快速健康發展。
二、酒類管理存在的主要問題
(一)隨附單制度執行難，由于隨附單目前在全省范圍內沒有統一規范使用，同樣在本縣經營戶中很難推行，市場缺乏有效監管。
(二)執法人員和經費不足，存在酒類管理人員緊缺，經費緊張，影響了工作開展，加強執法隊伍建設迫在眉睫。
三、一是市場檢查密度不夠。由于機構不健全，執法人員少，工作任務重，在日常工作中，難以統籌兼顧，在市場上的檢查相對減少，特別是零售終端的檢查相應減少。存在著工作布置多，督促檢查少的問題，致使有些工作落實不到位。
2012年工作意見
進一步落實酒類流通備案登記工作和流通隨附單制度，增強全行業酒類經營者的法制觀念、責任意識和自律意識;繼續引導消費者從合法、正規的渠道購進酒類商品，自覺抵制假冒偽劣酒類商品流入市場;繼續營造秩序規范、打假保真的良好氛圍。2012年工作打算如下：
1、加強領導，落實責任。
進一步提高對酒類流通管理工作的認識，明確人員，落實責任，解決必要的專項管理經費和執法人員，并配備相應的工作設施，把這項工作作為當前和今后一段時期流通和市場管理的重要內容著力推進，作為全縣流通管理工作的考核內容，年度進行總結表彰。
2、加強業務培訓，提高管理素質。
組織酒類管理人員培訓，學習《酒類流通管理辦法》、《酒類商品批發經營管理規范》、《酒類商品零售經營管理規范》等相關文件資料，定期交流探討，提高酒類管理人員業務水平和管理能力。
3、抓重點抓難點，開創管理工作新局面。
2012年，全縣酒類批發、零售企業要全部納入備案登記，酒類批發企業登記率達98%以上，零售企業登記率達98%以上，并全面實行隨附單制度。酒類生產企業、酒類批發企業必須實施隨附單。要把目前備案登記工作尚未全面展開的街道、鄉鎮酒類流通經營企業作為工作的難點，進一步加強宣傳，服務到位，工作到位。
4、繼續加強督查，全面推進此項工作。
加強對酒類流通經營企業的督查，規范企業內部管理，進一步提高企業備案登記和隨附單制度的落實意識，對酒類流通經營企業執行《酒類流通管理辦法》情況進行通報，表彰先進，鞭策落后，推動全縣酒類流通管理工作邁上新的臺階。
一、工作措施
(一)加強組織領導，提高認識
為
使酒類流通管理工作落到實處，商務局領導十分重視，成立了局長任組長、分管副局長任副組長，執法室工作人員為成員的酒類流通管理工作領導小組，協調解決酒類管理工作中出現的實際問題，使酒類管理工作和執法得以順利開展。
(二)加強酒類經營備案登記
1、酒類經營備案登記在年初開展酒類備案登記的基礎上，繼續對中心城區備案登記實行全面推開和對鄉鎮經營戶逐步開展登記。目前為止，全縣酒類批發零售企業已備案登記300余家，備案登記率達95%。
2、對已登記的酒類經營戶進行全面清理、核查，建立管理臺帳制度，做到有據可查，對新增酒類經營戶和改行停業經營者及時補辦登記或注銷手續，做到證照相符。
3、建立《酒類流通隨附單》制度，健全酒類流通管理的信息匯總和建檔工作。為做好酒類消費的溯源工作，酒類商品自出廠到銷售終端都應有《酒類流通隨附單》(以下簡稱《隨附單》)。酒類經營者應在備案登記的基礎上，建立和實施《隨附單》制度，做到單隨貨走，單貨相符。《隨附單》一式三聯，由縣商務局統一購置提供。
(三)打擊銷售假冒偽劣酒類情況
今年以來，全縣加強了酒類流通監管行政執法力度，對銷售假冒偽劣酒類商品的經營戶進行嚴格執法，加大處罰力度，重點打擊酒類經營戶中摻雜使假，以次充好，以假充真，超過保質期，未經qs認證等達不到國家標準的酒類商品，共開展專項行動3次，在檢查中沒有發現違法違規情況。
(四)組織學習培訓，提高酒類管理人員素質
從分管領導到具體工作人員，平時都認真學習《酒類流通管理辦法》，解讀《酒類流通管理辦法》，落實隨附單制度，明確下一步全縣酒類流通管理的要求：即以深入貫徹落實商務部《酒類流通管理辦法》和酒類批發經營、零售經營規范為核心，建立統一、開放、競爭、有序的酒類市場，保證酒類消費安全，促進我縣酒類流通經營企業快速健康發展。
二、酒類管理存在的主要問題
(一)隨附單制度執行難，由于隨附單目前在全省范圍內沒有統一規范使用，同樣在本縣經營戶中很難推行，市場缺乏有效監管。
(二)執法人員和經費不足，存在酒類管理人員緊缺，經費緊張，影響了工作開展，加強執法隊伍建設迫在眉睫。
三、一是市場檢查密度不夠。由于機構不健全，執法人員少，工作任務重，在日常工作中，難以統籌兼顧，在市場上的檢查相對減少，特別是零售終端的檢查相應減少。存在著工作布置多，督促檢查少的問題，致使有些工作落實不到位。
2012年工作意見
進一步落實酒類流通備案登記工作和流通隨附單制度，增強全行業酒類經營者的法制觀念、責任意識和自律意識;繼續引導消費者從合法、正規的渠道購進酒類商品，自覺抵制假冒偽劣酒類商品流入市場;繼續營造秩序規范、打假保真的良好氛圍。2012年工作打算如下：
1、加強領導，落實責任。
進一步提高對酒類流通管理工作的認識，明確人員，落實責任，解決必要的專項管理經費和執法人員，并配備相應的工作設施，把這項工作作為當前和今后一段時期流通和市場管理的重要內容著力推進，作為全縣流通管理工作的考核內容，年度進行總結表彰。
2、加強業務培訓，提高管理素質。
組織酒類管理人員培訓，學習《酒類流通管理辦法》、《酒類商品批發經營管理規范》、《酒類商品零售經營管理規范》等相關文件資料，定期交流探討，提高酒類管理人員業務水平和管理能力。
3、抓重點抓難點，開創管理工作新局面。
2012年，全縣酒類批發、零售企業要全部納入備案登記，酒類批發企業登記率達98%以上，零售企業登記率達98%以上，并全面實行隨附單制度。酒類生產企業、酒類批發企業必須實施隨附單。要把目前備案登記工作尚未全面展開的街道、鄉鎮酒類流通經營企業作為工作的難點，進一步加強宣傳，服務到位，工作到位。
4、繼續加強督查，全面推進此項工作。
加強對酒類流通經營企業的督查，規范企業內部管理，進一步提高企業備案登記和隨附單制度的落實意識，對酒類流通經營企業執行《酒類流通管理辦法》情況進行通報，表彰先進，鞭策落后，推動全縣酒類流通管理工作邁上新的臺階。
關鍵詞： 項目教學；物流管理；課程改革
中圖分類號：G423.07 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）17-0234-02
1 《物流管理概論》項目化課程改革的重要性
1.1 項目化課程改革的內涵 從職業的實際需要出發選擇具有代表性的項目為教學內容，以實踐為導向、教師為主導、學生為主體，項目化教學法是傳統課堂教學模式的重大變革，通過師生全員參與共同實施一個完整的工作項目而進行的教學活動。
這種教學活動能將理論和實踐結合在一起，以項目帶動教學，項目化教學法符合高職教育的實踐性、開放性與職業性的特征。完成一個項目的全過程實際就是學生掌握知識、轉化技能的過程。通過就業崗位職業能力分解，進行工作項目與工作任務分析，將專業課程的教學內容設計成具體技能的訓練項目，形成切合高素質技能型專門人才培養需要的課程體系和教學方法。
1.2 實行項目化教學的意義
1.2.1 符合物流管理人才培養規律。近年企業對物流技術的需求，物流專業人才緊缺，特別是精通物流管理的人才更是奇缺。對物流人才特別是物流第一線的管理人才的需求越來越迫切。為適應培養技術應用型物流管理人才的需求，需要培養動手操作能力較強的技能型物流人才，符合高職教育人才培養規律，因此在高職教育物流管理課程教學中大多采取項目化教學模式。
1.2.2 有利于培養學生的職業技能。培養在物流行業第一線工作的高級技術應用型人才，是當前高職教育物流專業的培養目標。課程項目化的核心任務是以工作情境中的實際問題為中心，要在學科知識與工作任務之間建立聯系，引導學生完成工作任務的過程中構建理論知識和實踐技能，有力地體現了高職教育物流專業培養目標對高職教學的要求，從而有利于培養和提升學生的職業技能。
1.2.3 有利于培養學生的學習積極性。傳統的教學模式理論偏重，學生的參與性較差，不能提高高職學生的學習熱情。項目化教學以典型工作任務為教學活動的載體，課程設計符合高職學生的思維和學習特點，把學習者轉變成社會實踐的參與者，在教學中學生通過分工協作，自主學習完成具體項目，提高了他們解決實際問題的動手能力，極大的激發學生的學習興趣。
2 《物流管理概論》項目化教學的改革思路
2.1 課程知識體系改革 《物流管理概論》課程具有完整的課程體系，分為理論和實踐兩部分。在教學過程中，對理論部分的教學體現以應用為目的，以“必需”為度；理論教學的內容與實踐性教學內容相配套，形成完整的理論與實踐緊密結合的教學體系，以達到理論指導實踐，通過實際操作又來加深對理論理解的效果，全面培養學生的實踐技能。適當補充專業和課程教育性方面的內容，以吸引學生的學習興趣并形成較好的學習觀、課程觀；適當補充形成和提高課程綜合素質方面的內容。在確定教學內容時，還充分考慮本課程與物流運輸實務、現代倉儲實務等后續課程的銜接，處理好相關課程內容的關系。課程教學組織與安排，理論聯系實際，融知識傳授、能力培養、素質教育于一體。具體實施時，課內課外相結合，傳統的教育方式與現代的教學方式手段相結合。
2.2 課程技能體系結構設計 《物流管理概論》共分八個知識模塊。第一模塊是物流認知，主要內容有物流的概念與分類、物流管理的發展歷程以及合理化物流的內涵；第二模塊是物流要素，分別介紹了運輸、儲存、流通加工、包裝、裝卸搬運、信息等要素的概念及其基本原理；第三模塊是物流中心，包括物流中心的功能、物流中心的布局規劃與設計等內容；第四模塊是物流信息技術，主要介紹了目前常見的現代化技術包括GIS、GPS、EDI等；第五模塊是物流信息，介紹了物流信息的特點，并在此基礎上介紹了物流信息系統規劃的原則與方法；第六模塊是物流組織與人力資源管理，包括企業物流組織的發展過程、物流組織結構的種類以及物流人力特點和管理方法；第七模塊是供應鏈物流，重點介紹了供應鏈物流管理的特點以及企業供應鏈物流管理的主要策略；第八模塊是物流績效評估，介紹了物流內部評估、外部評估以及供應鏈評估的方法和步驟。
3 《物流管理概論》課程項目化教學的實施
在物流管理類課程中，大多情況之下不容易做到按“制定目標-計劃-實施-評估”這個過程來實施教學內容，因為物流管理類課程中有明確的項目讓學生來獨立完成的知識點相對較少，不過我們也應當在教學中盡量讓學生獨立去完成一些項目。
3.1 確定項目任務 立項是項目化教學能否成功的前提。項目化教學實施的第一步是確定項目任務，即立項。首先，要根據學生的實際情況劃分項目小組，必要時教師可適當平均每組學生的知識水平和性格構成，每組人數一般八人左右，小組成員最好由學生自由組合，為保證項目任務順利完成，每組選一名組長，最好由班干部擔任。其次，綜合考慮項目的設置，使項目之間具有前后關聯性，承接性，在教學過程中，還可以統籌幾個子項目任務，以便于學生掌握和理解。再次，立項目標一定要定得比較小，較短的時間，能夠讓學生看到實實在在的成果，一般以一周時間完成一個項目較為理想，從而激發學生的興趣。最后，為引發學生學習興趣，立項所確定的項目任務一定要緊扣實際。
3.2 獨立制定工作計劃 學生按照課題實際需要，提出自己的獨立工作計劃，個人的知識欠缺將通過共同討論、集思廣益來彌補，在這一過程中學員相互啟發、相互學習，自己獨立確定各自的工作計劃，確定工作步驟和程序，確定較好地解決問題的方案，并最終得到教師的認可，同時在這一過程中，指導教師要給予必要的幫助。
3.3 實施計劃 學生按照制定的各組最優解決方案，按照已確立的工作步驟和程序工作，按計劃實施并完成，確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，工作過程中要按照預定的計劃來進行自我和相互的檢查，教師要敢于放手讓學生自己去實踐，加以點撥和指導，在這過程中，教師要詳盡觀察學生能力。
3.4 檢查評估 各項目小組長拿出產品來進行匯報，本小組對某些功能的實現可能還有心無力等，講解制作的過程，并講出哪處較滿意，哪處還有待改進，匯報結束后，各小組之間互評，通過對比師生評價結果，找出造成結果差異的原因，并要求各項目組進行總結，然后教師再對各項目組的情況進行相應地點評。由教師向優秀的團隊頒獎，用以激勵學生。
3.5 歸檔與結果應用 教師進行相應的總結并將相關資料歸檔以備下次使用。教師對此項目做完后要進行歸檔，如總體的教學效果如何，哪些地方還有待改進，還有什么是當初沒有考慮到的，哪些情況是在意料之中，是按計劃進行的等，以便下次教學時，該項目的教學更加完善。
4 結論
通過以上敘述可以看出，在《物流管理概論》課程教學中可以實施項目化教學方法。實施項目化教學的目的在于培養學生生活和生存能力、交際和交流能力、協作和互助能力、研究和分析問題的能力、觀察能力、動手能力、自學能力等，它是教學環節中一個非常重要的部分且不可能替代，這種教學模式所花的時間和精力都要高于傳統的教學模式。
參考文獻：
[1]戴海容.《現代物流管理》課程教學改革的研究[J].現代企業教育，2010（12）：38-40.
[2]浦震寰.高職物流管理專業基于工作過程項目課程體系開發的調研[J].物流工程與管理，2011（8）：155-157.
1、建好物流管理專業實驗室是進行物流實踐教學的基礎性工作。
現在物流技術和裝備的發展都很迅速，純粹的理論教學不容易讓學生有身臨其境的感覺，極大地限制了他們學習積極性，通過實驗室建設，我們可以很好地讓學生了解當前的物流新技術和新裝備。例如，我們在講授《物流學》時，學生對托盤、叉車等物流設備缺乏深入了解，如果我們將學生安排到實踐現場去參觀考察，費時費力。于是，我們將學生安排到實驗室進行模擬實驗，學生除了可以看到實物模型，也可以進行實地操作，掌握這些物流裝備的工作原理，從而提高了他們的實踐動手能力。
2、建好物流管理專業實驗室有利于加強物流技術的講解。
現代物流技術發展非常迅速，我們也曾經嘗試到現代物流企業進行實踐講解，從效果上來看不是特別好，主要原因就是許多企業從自身利益出發，對培養學生的物流技術不是很重視，許多企業本身也沒有很好地掌握這些先進的物流技術，導致學生難以從實踐中學到新知識。在實驗室里，我們可以通過一系列的軟件教學，幫助學生較好地掌握新的物流技術，這種教學具有針對性，成本也相對比較低，師生之間也容易溝通和交流，效果明顯。
3、建好物流管理專業實驗室有利于開展校企合作工作。
現在一些地方物流企業愿意與地方高校共同開展校企合作工作，他們希望高校的實驗室能夠解決他們在實踐中遇到的具體問題，單獨建實驗室成本又很高，這樣，校企共建實驗室不僅能夠部分解決目前高校物流實驗室資金短缺的問題，還可以更好地培養實踐動手能力強的物流管理專業人才。
二、物流管理專業實驗室建設的有效途徑
要做好物流管理專業實驗室建設，我們必須以學生的成長和成才為宗旨，重點做好以下工作：
1、建立健全各種物流管理專業實驗室管理規范制度。
加強實驗室管理，不僅可以有效提高實驗室的利用率，也可以解決實驗室資源緊缺的問題。在長江大學實驗室的管理過程中，主要采取的管理制度，包括實驗室工作條例、實驗室工作人員崗位責任制、實驗室工作人員績效考核制度、實驗設備管理使用方法、實驗室安全保衛制度、消防制度、設備維修管理制度等。除了這些制度，指導教師要和實驗員共同商定具體實驗內容，在每一次實驗前，要制定好工作計劃和工作重點和難點。我們以長江大學管理學院物流管理專業實驗室建設為例，我們制定了將近10個管理制度文件，對實驗室主任、副主任、實習課指導教師、實驗室工作人員的職責進行了規范，同時對實驗室檔案管理、貴重儀器運行維護記錄、學生實驗規則等多項內容進行了規范。正是有了這些文件和制度，保證了實驗室能夠滿足我們實踐教學的需要，實驗效果一直處于較好的水平。
2、加強教師和實驗管理人員素質的培養。
實驗室工作的主體是實驗室技術人員，實驗室工作能否順利開展在很大程度上會受到影響。經過一項調查發現，高校中現有的實驗室師資隊伍存在著年齡結構不合理、學歷低、沒有系統的專業知識和實踐能力的現象。高校要加強重視實驗室建設的管理，首先就是要提高實驗室技術人員的綜合素質。建立一支穩定和高素質的實驗室技術隊伍。高校應該根據本專業建設的需要及學科發展交叉的要求，制定一套實驗室技術人員的培養計劃，讓實驗室技術人員有更多進行學習、進修、交流的機會。
3、從硬件和軟件兩方面加大對物流管理專業實驗室的投入。
關鍵詞：物流管理專業；實驗室建設；探討
中圖分類號：G64文獻標識碼：A
收錄日期：2014年5月7日
近幾年來，物流管理專業畢業生在就業市場上一直處于供需兩旺的情況，一方面物流成本居高不下，嚴重制約了我國經濟的發展，因此，國家和地方政府對物流行業均給予了高度重視，各地掀起了建設城市物流區的熱潮，物流基礎設施建設也得到了快速發展；另一方面受到物流業高速發展的影響，市場對物流人才的需求與日俱增，作為培養高素質人才的高等院校，尤其是高等職業院校，也紛紛開設物流管理專業，極大滿足了市場的需要。但我們在看到這些成績的同時也要看到，物流高檔人才缺失，市場對物流人才提出了更高的要求，不僅需要我們高等院校培養有較好理論知識的物流人才，還必須具有實踐動手能力，需要我們培養的人才能夠運用所學知識解決具體實際問題，這給高等院校提出了新的挑戰。
要加強學生的實踐教學，建好一流的物流管理專業實驗室顯得尤其重要，我們雖然也可以把學生放在社會中去加以鍛煉，但這種實踐方式存在成本高、管理難、針對性不強等問題，學生的實踐動手能力培養也可以部分通過做物流實驗來完成。
一、物流管理專業實驗室建設的重要意義
從高校實際來看，對物流管理專業實驗室建設都是給予了高度重視，無論是資金還是在人力等方面都給予了相應的投入，基本上能夠滿足教學的需要。具體來說，建好物流管理專業實驗室有以下重要意義：
1、建好物流管理專業實驗室是進行物流實踐教學的基礎性工作?，F在物流技術和裝備的發展都很迅速，純粹的理論教學不容易讓學生有身臨其境的感覺，極大地限制了他們學習積極性，通過實驗室建設，我們可以很好地讓學生了解當前的物流新技術和新裝備。例如，我們在講授《物流學》時，學生對托盤、叉車等物流設備缺乏深入了解，如果我們將學生安排到實踐現場去參觀考察，費時費力。于是，我們將學生安排到實驗室進行模擬實驗，學生除了可以看到實物模型，也可以進行實地操作，掌握這些物流裝備的工作原理，從而提高了他們的實踐動手能力。
2、建好物流管理專業實驗室有利于加強物流技術的講解?，F代物流技術發展非常迅速，我們也曾經嘗試到現代物流企業進行實踐講解，從效果上來看不是特別好，主要原因就是許多企業從自身利益出發，對培養學生的物流技術不是很重視，許多企業本身也沒有很好地掌握這些先進的物流技術，導致學生難以從實踐中學到新知識。
在實驗室里，我們可以通過一系列的軟件教學，幫助學生較好地掌握新的物流技術，這種教學具有針對性，成本也相對比較低，師生之間也容易溝通和交流，效果明顯。
3、建好物流管理專業實驗室有利于開展校企合作工作?，F在一些地方物流企業愿意與地方高校共同開展校企合作工作，他們希望高校的實驗室能夠解決他們在實踐中遇到的具體問題，單獨建實驗室成本又很高，這樣，校企共建實驗室不僅能夠部分解決目前高校物流實驗室資金短缺的問題，還可以更好地培養實踐動手能力強的物流管理專業人才。
二、物流管理專業實驗室建設的有效途徑
要做好物流管理專業實驗室建設，我們必須以學生的成長和成才為宗旨，重點做好以下工作：
1、建立健全各種物流管理專業實驗室管理規范制度。加強實驗室管理，不僅可以有效提高實驗室的利用率，也可以解決實驗室資源緊缺的問題。在長江大學實驗室的管理過程中，主要采取的管理制度，包括實驗室工作條例、實驗室工作人員崗位責任制、實驗室工作人員績效考核制度、實驗設備管理使用方法、實驗室安全保衛制度、消防制度、設備維修管理制度等。除了這些制度，指導教師要和實驗員共同商定具體實驗內容，在每一次實驗前，要制定好工作計劃和工作重點和難點。我們以長江大學管理學院物流管理專業實驗室建設為例，我們制定了將近10個管理制度文件，對實驗室主任、副主任、實習課指導教師、實驗室工作人員的職責進行了規范，同時對實驗室檔案管理、貴重儀器運行維護記錄、學生實驗規則等多項內容進行了規范。正是有了這些文件和制度，保證了實驗室能夠滿足我們實踐教學的需要，實驗效果一直處于較好的水平。
2、加強教師和實驗管理人員素質的培養。實驗室工作的主體是實驗室技術人員，實驗室工作能否順利開展在很大程度上會受到影響。經過一項調查發現，高校中現有的實驗室師資隊伍存在著年齡結構不合理、學歷低、沒有系統的專業知識和實踐能力的現象。高校要加強重視實驗室建設的管理，首先就是要提高實驗室技術人員的綜合素質。建立一支穩定和高素質的實驗室技術隊伍。高校應該根據本專業建設的需要及學科發展交叉的要求，制定一套實驗室技術人員的培養計劃，讓實驗室技術人員有更多進行學習、進修、交流的機會。
3、從硬件和軟件兩方面加大對物流管理專業實驗室的投入。相比其他管理類專業的實驗室建設，物流管理專業實驗室所需要的資金更多，在硬件設備購買方面，要注意價格昂貴的儀器設備是否有一定的可行性與操作性，并做好已購實驗儀器的管理利用。在軟件上，一定要在購買時，注意軟件的實用性，此外，還要注意軟件的能否有效升級，確保軟件能夠滿足教學的需要。
主要參考文獻：
關鍵詞:課程體系改革;物流管理專業;項目教學法
中圖分類號:G4
文獻標識碼:A
文章編號:1672-3198(2010)12-0232-02
1 物流教學的特點
物流專業是實踐性很強的專業,從課程設置上來看,注重的是專業實操技能,但物流課程所涉及的內容大多比較抽象枯燥,所以在教學過程中,應該堅持教學上的直觀性原則,更多地為學生提供直接的感知,讓學生參與到教學和實踐中去,在教學和實踐參與中學習和應用知識技能。學生參與教學可以克服單向交流方式的缺點,提高學生學習主動性;參與實踐可以讓學生在第一線提升綜合能力,開拓“理論-實踐-理論”的新模式。所以,傳統的傳授式和啟發式教學方法已經無法滿足物流專業的工學結合人才培養模式要求,有必要探索新的教學方法。
項目教學法在國外被認為是學校教學的一個重要組成部分,其原因是項目的活動設想為學生和教師提供了一個克服學科教學所造成的知識和技能條塊分割的機會,幫助學生建構一個更良好的知識和技能網絡。因此,在物流專業中推廣項目教學法具有十分重要的意義。
2 項目教學法
2.1 項目教學法的定義、特點及核心
項目教學法是指將傳統的學科體系中的知識內容轉化為若干個教學項目,圍繞著項目組織和展開教學,使學生直接參與項目全過程的一種教學方法,旨在提供更多的可能性讓學生的組織自身,并更活躍地投入到教學過程。在此過程中,以學生為中心,教師起到協助作用,同時涉及適當項目的選擇,學生在教師的主持下以小組合作工作的形式自行組織完成項目。
其特點有:
(1)項目教學法是面向問題的。通過分析問題和更加精確地陳述問題,以及通過尋找和模擬可選的行動途徑,試圖為問題或結果尋找一個解決方案。
(2)學生在教師的主持下以小組合作工作的形式自行組織完成項目。
(3)學習過程成為一個人人參與的創造實踐活動。
(4)項目工作可以取代主題領域和職業領域的重疊,而且可以通過不同的工作方法、形式和工具為問題尋找解決模式。
項目教學法的方法論核心是:
(1)面向一個實踐性的工作任務;
(2)學生參與計劃與實施過程;
(3)使用工作設備及工具;
(4)積累真實的職業工作經驗。
2.2 項目教學法的實施步驟
2.2.1 項目起草與目標制定
原則上一個項目任務是由教師提出并制定的,然后學生們共同制定該項目的目標,集思廣益,提出各種可能的方案。
在物流教學中可以實行為“任務布置”,即教師在學習情境下分成教學任務(每個學習情境可以有多個教學任務),每個任務在實施之前,教師應當在上一次課就布置任務,告訴學生要去做什么,最好是以案例的形式,通過案例給出學生要完成的任務。所交給學生的任務一定要有代表性,涵蓋下一次課所要講的所有知識點,否則就失去了行動導向教學的意義。
2.2.2 計劃
學生獨立制定項目工作計劃并確定工作步驟。在教學中具體表現為:教師布置任務,學生根據教師給的任務,4至5位同學組成一個小組,每個小組確定一個組長,由組長組織任務的實施,包括任務的分配和時間上的組織等。
2.2.3 實施
學生在實踐中實施由他們共同開發的項目計劃,同時完成項目產品。
該過程在實際教學中主要表現為各個小組成員根據組長分配的任務,查閱有關資料,獲取相關信息,并相互分享,然后篩選信息。通過獲取的信息完成小組任務。
2.2.4 成果展示報告
項目結束后學生作項目產品展示報告。具體表現為每個小組匯報自己的任務成果,及問題的解決方法。
2.2.5 評估
學生參考之前制定的評估標準對項目的成果及團隊合作過程進行評估,先由學生自評,再由老師作總結性評價,在此過程中老師和學生共同討論項目實施中出現的問題并評價學生制定的解決問題方案。在教學過程中可以實行為“知識補充”,除了對學生的任務的完成情況進行評價以外,根據需要向學生補充必要的知識。
2.3 項目教學法在物流管理專業教學中的應用
在物流管理類課程中,大多情況之下不容易做到按“制定目標―計劃―實施―評估”這個過程來實施教學內容,因為物流管理類課程中有明確的項目讓學生來獨立完成的知識點相對較少,不過我們也應當在教學中盡量讓學生獨立去完成一些項目,因為項目教學在物流管理教學中同樣有章可循,關鍵教師要能把課程分成若干個學習情境,并為各學習情境設計任務,任務應當全面涵蓋教師欲傳達的知識,這就需要教師在設計任務之前要精心考慮。下面就舉證項目教學法在物流管理類課程教學中應當如何應用。
這里我們舉項目教學法在“物品入庫計劃與實施”這一教學內容中如何實施的例子:
第一步:首先由教師交代項目任務:現有一批汽車零部件入庫,要求各小組單獨完成同樣的入庫工作,為了讓學生掌握更多的知識,教師可以在新的汽車零部件到達之前把一些零部件放到貨位上,這樣在教學過程中可以貨物入庫前的空貨位盤查工作和原有零部件的盤點工作。接著讓學生討論并制定完成這一項目的目標,正常情況下目標應當是汽車零部件入庫數量準確、分類放到儲存貨架上并做好盤點工作。這各個過程中體現了項目教學的“制定目標”這一步驟。
第二步:學生組成小組,個小組確定組長,討論完成零部件入庫的工作步驟,并由組長進行分工。比如,零部件到達之前,由一個同學負責盤查可用貨位的數量,并做好記錄工作,確定到貨零部件的儲存位置,另外還要盤點庫存量。貨物到達的時候,由一個同學來負責清點入庫零部件的數量,并填寫入庫單和貨物交接單等相關單據,也可以分配一個同學對進貨過程進行跟進,即儲運文員。貨物清點完畢后,做完入庫貨物交接手續,再由其他同學把零部件放到相應的貨位,而操作員則負責把入庫的零部件登錄到電腦軟件中,確保零部件儲存的位置記錄和實際儲放位置一致。這一過程要求學生分工協作,明確自己的崗位職責,通過團體合作來完成項目。這就是項目教學法中的“計劃”。
第三步:學生按照各自的崗位職責實施入庫操作,即項目教學法中的“實施”。
第四步:各小組匯報任務完成情況和入庫的實施方法,即“成果展示報告”。
第五步:先由學生自己對入庫過程的完成情況進行總結和評估,評價自己的入庫操作的規范性和入庫效率,找出問題,最后由教師對各小組的完成情況進行點評,指出問題并給出問題的解決方法,如有必要,要求各小組再重復實施項目。這便完成了項目教學法的整個過程。
關鍵詞 高職院校；物流管理專業；人才培養模式；創新實驗區；價值鏈；教學團隊
中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2012）05-0017-03
2007年《教育部、財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（教高[2007]1號）提出“擇優選擇500個左右人才培養模式創新實驗區，推進高等學校在教學內容、課程體系、實踐環節等方面進行人才培養模式的綜合改革”。目前多個省自治區教育廳依據上述文件精神，分別出臺了結合自身實際的高等學校質量與教學改革工程的實施意見，并將人才培養模式創新實驗區建設支持對象進一步覆蓋到高職院校。
高職物流管理專業人才培養模式創新實驗區（以下簡稱實驗區）作為高職物流管理專業在教學內容、課程體系、實踐環節等方面進行人才培養模式綜合改革的平臺，對探索教學理念、培養模式和管理機制的創新具有重要意義。
一、實驗區人才培養模式改革思路
有研究表明[1]，高職層次物流管理人才需求主要來自工商企業和專業化物流企業。調查表明，高職物流管理專業在職業層次上主要培養企業基層和中層應用型物流管理人才。從當前高職教育和學生就業實際情況出發，結合有關勝任力在現代企業員工職業生涯規劃方面的研究[2]，實驗區人才培養應定位于以培養學生勝任物流企業基層管理崗位職業技能要求，完成物流企業基層管理典型工作任務為目標。人才培養模式應突出實踐教育和創新教育，通過基于工作過程的課程設置和項目化教學方式，以物流企業基層管理崗位技能培養為核心，組建和依托項目化課程教學團隊，全面實施基于典型工作任務分析的項目化教學課程，并配套實行彈性學分制、主輔修專業結合制、學生項目組教學管理制、項目教學導師制等多樣化培養方式，使培養方式與培養內容相互適應、相互促進。
二、基于價值鏈的實驗區人才培養模式設計
參考相關人力資源價值鏈方面的研究[3]，按照物流企業“價值鏈”上的崗位要求，構建如圖1所示的人才培養模式。人才成長過程即“基本活動”是價值的逐步增值過程，通過逐層深入的系統培養，使學生逐步具備被企業認可的價值。從個人素質養成到能勝任團隊管理工作，這一過程也是企業人力資源價值鏈中的價值增值步驟和規律?！盎净顒印敝械乃膫€階段是逐步遞進的關系，既符合學生學習規律，也符合職業生涯規劃要求。模式中的“支持性活動”是保障學生能力形成的一系列教學組織活動。這一活動貫穿于“基本活動”全過程，通過系統的知識、能力、素質和意識培養，保障“基本活動”順利進行并達到預期成效。
基于價值鏈的人才培養模式設計，將學生的整個學習期間看成是一個價值不斷增值的過程，通過有計劃的系統培養，使學生學習行為更具指向性、學習過程更具可控性、學習效果更具可測性。該模式設計通過將人才培養過程細分為人才成長過程（模式中的基本活動）和教學組織活動（模式中的支持性活動），可以更清晰地梳理出培養過程的主線，明確教學組織活動的服務性定位和目標指向，對下一步組織實施教學活動具有指向性意義。
三、實驗區教學的組織實施
（一）知識和技能遞進式培養
參考有關物流管理專業學習領域設計方面的研究[4]，根據人才培養模式中“基本活動”的構成，學習領域應分四個層次來進行課程設置。第一層是人文社會科學通識層，通過開設規定的公共課程達到高等教育培養的一般性目標。第二層是企業管理基本技能層，可以通過六個項目課程完成，即經濟定量分析技術項目、計劃與執行技能項目、溝通與協調技能項目、企業會計基本技能項目、信息技術應用技能項目和團隊合作與組織激勵技能項目。第三層為物流管理專業能力層，圍繞企業實際工作內容和需要，選取典型工作任務，可開設貨品保管與庫存控制、調度與運輸方式優化、成本核算與單據處理、物流信息處理與業務流程優化、客戶溝通與服務技巧、配送網絡優化等課程。第四層為拓展類專業知識和技能層，主要是根據個人興趣和發展方向，利用實驗區內開設的各類經濟管理類專業教育資源，通過輔修專業的方式掌握會計電算化、財務管理、物流地產經營與管理、物業管理、連鎖經營與管理等方向的專業知識。
（二）實際工作技能培養
以校內學習和頂崗實習相結合的基本教學進程安排為主，通過實習，著力培養學生四方面技能：一是日常辦公技能，目的在于培養學生熟悉物流企業日常辦公環境，能規范使用行業術語；遵守公司規章制度，學習融入團隊和與同事交流溝通的技巧。二是物流業務操作技能，目的在于培養學生遵照物流企業業務工作質量要求，掌握作業關鍵控制環節；熟悉如攬貨、入庫、分揀、堆放、出庫、配送等作業環節的操作規范。三是物流基層管理技能，目的在于培養學生熟悉基層物流業務管理工作；能編制基層部門或崗位工作計劃，初步具備控制執行、反饋和處置各環節的能力。四是企業綜合管理技能，目的在于培養學生了解公司主營業務情況；掌握市場調研的基本方法，具備與客戶溝通和開拓市場的基本能力；熟悉公司運作的內外環境和有關法律法規，能為決策層提供有關的量化決策依據；初步具備工作團隊的領導能力。
（三）能力結構設計方面要突出針對性
能力結構設計應結合企業工作實際，有針對性地培養學生從事一般性基層管理的核心能力。包括：良好的資料收集、文獻檢索以及口頭表達和書面寫作等技巧和能力；理解上級計劃和制訂本崗位工作計劃，并有效執行的能力；對工作程序和內容進行定量分析和提出改進辦法的能力；在工作范圍內溝通和協調的能力；熟悉和從事基本企業會計工作的能力；組織、管理團隊和激勵團隊成員的能力。
（四）素質與道德培養方面強調卓越性
卓越的素質和道德品質是從事管理活動和進行團隊管理與合作的必備條件[5]。對學生素質與道德培養必須處于有計劃、有組織的系統性熏陶和養成訓練之中。在思想和情感方面要培養學生熱愛祖國、關心集體、關注時政，有正確的人生觀、價值觀、法治觀和終身學習觀，有良好的品德修養和文明的行為準則，具有敬業精神和職業道德。在意識培養上，應注重學生實踐意識、質量意識、協作意識、品牌意識、創新與競爭意識的培養。
四、創新實驗區管理與運行
（一）創新管理體制
實驗區可根據職能和需要，成立三個相互獨立又密切配合的組織，即以進行統籌決策為工作內容的實驗區工作領導小組，以組織教學和進行日常行政管理為工作內容的實驗區管理委員會，以咨詢、研究、提出建議及質量評估為主要內容的實驗區教學指導委員會。通過建立三個部門的高效協作機制，達到實驗區內人才培養設計和決策的科學性、教育資源的共享性和教學質量評估的真實性。
（二）創新課程教學團隊工作機制
實驗區在工作機制上應加大創新力度，在組織教學方面可實行課程教學團隊負責人工作機制。建立有效的保障機制，保障教學團隊負責人根據項目課程教學需要，組建相應的課程教學團隊，并具有獨立發表意見的權利，從而促進教學團隊發揮整體教學優勢。以項目化課程教學團隊為基本單位，可以充分發揮課程教學團隊的專業性、靈活性和互補性等特點，促進教師間專業、特長、興趣和意愿的融合，從而利于跨專業、跨部門整合優質教學資源。
（三）實驗區的運作保持開放性和功能的復合性
引入物流企業共同參與實驗區的運作，并與企業、科研機構和其他院校共同建設精品課程，建設教學資源庫，建立人才標準動態更新機制，積極開展和加強物流領域的職業資質培訓與認證工作，并積極加強與國外物流教育和培訓機構的合作。
參考文獻：
[1]劉翠萍.高職物流管理專業人才培養模式的思考[J].中國高教研究，2008（8）：29-30.
[2]李大蘭，孔崢臻.基于勝任力視野下的現代企業員工職業生涯規劃研究[J].經濟師，2010（2）：219-220.
[3]梁彥鋒.現代企業員工職業生涯規劃研究[J].經濟師，2011（9）：21-22.
[4]戴裕崴，章建新.項目導向的高職專業人才培養方案設計——以高職物流管理專業為例[J].職業技術教育，2009（2）：30-31.
[5][美]德魯克.卓有成效管理者的實踐[M].廉曉紅，譯.上海：上海譯文出版社，2006.
Approach on Innovative Experimental Area for Talent Training Model of Logistics Management Specialty in Higher Vocational Schools
CHENG Jian
(Anhui Vocational and Technical College of Industry and Economy， Hefei Anhui 230051，China)
