時間：2022-03-23 03:29:11
序論：在您撰寫愛心教育時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
而教育該如何實施的問題同樣也是各類社會人士一直討論的話題。究竟是愛心教育呢還是懲罰教育呢，一直都是家長，老師甚至社會在糾結的問題。而我認為，愛心教育可能比懲罰教育更甚一籌。
首先，不可否認的是，處于青少年的孩子都或多或少的存在著叛逆問題，愈是懲罰，逆反心理就越嚴重，有時往往得不償失罷了。俄國的康.德.烏申斯基就曾經有過這樣一段話，“應該盡可能地避免一切可能引起學生對自己記憶喪失信心的因素，因為這種經常和優柔寡斷的性格結合在一起的不自信，往往會使得孩子記憶力衰退?！辈浑y理解，信心對每個孩子至關重要，喪失了自信心的孩子又有什么美好的未來，自信的人生呢？
而論到 愛心教育的一大關鍵，當然首先在于家庭，清朝的黃宗羲曾說過“愛其子而不教，猶為不愛也；教而不以善，猶為不教也?！泵恳粋€孩子最先開始接觸的便是家庭教育，家庭是每一個孩子都會經歷的一個過程。若一味的對孩子進行懲罰卻不去鼓勵長久以往未免泯滅孩子的天性。過猶不及的道理每個人都懂的。孟母三遷的例子未嘗不能證明這一點。孟母多次將孩子帶走，最終將家移到學校旁邊，最終鑄就成了一大偉人孟子。試想，若孟母在發現孩子的問題之時一味的打罵懲罰，而不是想方設法的帶著孩子遠離環境，那孟子又該如何呢？孟母的搬家的方法未嘗不是一種另一種形式的愛心教育。
而學校對教育自然也是十分的重要。著名教育學家陶行知說過“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運?！庇纱丝梢?，教師對孩子的教育多么重要。而自小的愛心教育同樣在孩子的成長中扮演者至關重要的角色。而致力于愛心教育中，李鎮西老師則做的格外的好。他的《愛心與教育》中說到，“當一個好老師，最基本的是擁有一顆愛學生的心?！薄皭坌暮屯模俏医逃聵I永不言敗的最后一道防線?！崩罾蠋熞簧铝τ趷坌慕逃依顫M天下，得到了多少的尊敬，獲得了多少教育？讓多少人有了美好的未來？有李老師以及他的學生的成功例子，可以看出，愛心教育還是可行的，應該行的。
“教師的人格就是教育工作的一切。”德高為師、學高為范是對教師職業道德的全釋。育人者必先育己，不正者則不能教人。當今學生思想開放，思維活躍，模仿性強，所以，教師應以高尚的品質給學生巨大的感化。學生像一面鏡子，時刻照著你，如果你什么做的不好，他們就會馬上提出，所以教師在教育學生的過程中應該用高尚的品格感化人，以豐富多彩的知識吸引人，以真摯的情感打動人。
首先，你要做到公平對待，賞罰得當?；顫婇_朗的學生很容易引起教師的注意，贏得老師的喜愛，所以關心愛護他們并不難，但對于一些自卑的學生，我們更不能放棄，我們應大膽鼓勵他們，誠心關心他們。自卑的學生，并不是他們本身就有多大問題，而往往是由于老師對學生衡量標準不恰當所造成的，在很大程度上也是因為受到別人的歧視，得不到鼓勵而產生的，是對別人的消極期待產生的消極認同。因此，他們特別需要老師和同學對他們有一個正確的看待。首先要關心他們，不僅僅是關心學習問題、心理問題。生活問題其實有時候比學習問題更重要。老師從這些方面去關心他們，他們的內心更能產生強烈的震撼，他們覺得老師對他的關心才是真正的無微不至的，他們會覺得老師不僅是老師，更是朋友。
不少老師認為德育工作中只要有處罰，師生關系就必然處理不好，其實不然。只要你公平公正，罰得有分寸；只要你尊重學生，不侮辱他們的人格，學生就能感受到你的愛。當然你還必須要講道理。不管是處罰前，還是處罰后，你一定要把道理說清楚。學生嘴里不說，但他是會知道你的愛的，這樣師生間就有了互相信任，誤會減少，感情加深。由于師生關系好，教學氣氛也會隨之好起來，學的愉快，教的也愉快。
其次，你要有愛心。從愛心出發是對學生進行教育的基礎。老師愛學生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎上要管教，不要把學生當作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴而有愛。教師要關心愛護你的每一個學生，使學生感受你的批評教育是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，學生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發揮情感教育作用。如果你對學生的愛心還不夠，那么你就得去培養自己的愛心。
【關鍵詞】悅納;無痕;無私;理解;智慧
從孔子曰：“愛之，能勿勞乎？忠之，能勿誨乎？”，到夏沔尊的“沒有愛就沒有教育”，從羅素“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發展”，到蘇霍姆林斯基“我把整個心靈獻給孩子”。古今中外的教育家們，他們教育思想不同，教育風格不同，但有一點是共同的，那就是愛的教育。“愛心”，是所有教育的共性。但是，我認為：愛，不是教育的全部。如果以為教育有了愛就有了一切，其實就是愛的狹隘。
一、愛是悅納，不作選擇
毋庸諱言，所有的學生是值得我們愛的。因為學生既然是人，就有人格的尊嚴，就有尊重和自尊的需要，就要求教師把他們當作一個獨立完整的人來對待。既然學生是人，那就有差異，十個指頭有長短，世界上找不到完全相同的兩個人，因而每一個學生都是這個世界上獨一無二的個體，我們要承認這種差異，欣然接受這種差異，既允許學生冒尖，也允許學生落后;既鼓勵學生的進步，也容忍學生的退步;學習成績好的學生是可愛的，學習成績不好的學生也是可愛的……愛學生就要愛學生的一切，包括缺點和錯誤。
二、愛是無痕，不拘形態
所有的學生也是需要我們去愛的。但付出關愛不是目的，關鍵是讓學生感受到愛，得到愛。大愛亦無痕，無需轟轟烈烈，無需人盡皆知，更無需掛在嘴上，現在臉上。愛心，不應該成為一種模式，一種手段，一種技巧，更不是為了達到某種教育目的而作出來的一種姿態。它是一種思想，一種情感，一種氛圍，它自然而然的貫穿于教育的每一環節，也不聲不響的體現在教育的每一個細節，更潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。這種情感，不是裝模作樣的“平易近人”，也不是居高臨下的感情恩賜，甚至不是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等而真摯的感情，是發自肺腑的流露，這種愛的表達既是無微不至的，又是油然而生的，絲毫沒有一絲功利的目的：上課時，面對學生的問候，我們不是禮節性的點點頭，而是充滿真誠感激之情的深深鞠躬;氣溫下降，我們感到寒冷時，也自然急切的提醒學生“多穿一件衣服”;學生生日到了，笑瞇瞇的送上一張賀卡……只有，當我們把愛心自然而然的獻給學生時，才能滋潤童心，由心心相印的活動，創造意想不到的奇跡。
三、愛是無私，不是手段
一切愛的歸宿都是接受。平時，我們是毫不吝嗇的給予學生關愛，但不可否認的，我們更多考慮的如何讓自己的學生因為我的愛，而轉變為我們希望的樣子，是攙雜了濃重的改造意識的私心，這種愛，非但得不到學生的理解和接受，反而是約等于束縛的畸形的愛。一旦學生意識到這是你精神教化的手段，學生不是敬而遠之就是避之惟恐不及。這種功利的愛心，只能成為學生沉重的負擔。在教育的過程中，起作用的不是老師愛學生，而是以愛博得愛，以心換取心，由學生愛老師，從而激發起的一種上進的動力。
四、愛是理解，不是煽情
我們很多老師，常常是“愛之深，責之急，恨之切”，最后弄得彼此失望，不得輕松。學生是人，但這種“人”不是“大人”，而是“小人”，是未成年人，即使是長得比教師高大，但他還是“小人”?！靶∪恕焙汀按笕恕毖劾锏氖澜缡遣灰粯拥?，我們要“蹲下來看學生”，“蹲下來與學生說話”，要試著從孩子的角度看問題，那么，你就會發現孩子眼里的世界和我們眼里的世界不一樣，你就能學會理解孩子，就會知道，孩子們犯的錯誤，常常是“美麗的錯誤”，是成長中的必然。因為他們到底是孩子！只有我們蹲下來，用學生的眼光去審視很多東西，想方設法走進學生的情感世界，感受他們的喜怒哀樂，了解他們的思想動態，才能悅納并征服他們的精神世界，才能引領他們的靈魂。我們往往沒有搞清楚學生的想法，了解他們的需要，就一相情愿的幻想，投入半斤關愛，就能換來八兩回報，實在是簡單幼稚。其實，他們需要的不是理論的說教，道德的煽情，而是具體步驟的指導，切實可行的方法。而這些有賴于教師科學的分析，高超的教育技巧，甚至是教師的人格魅力。
五、愛是智慧，不可簡單
不容忽略的是，在與時俱進的時代，我們一味的墨守成規，忽略了對教育對象的研究。我們是計劃經濟下培養的教師，可面對的是市場經濟下成長的學生，他們遠遠不是我們想象的單純，更不如昔日學生的質樸，由于獨生子女的緣故，由于家庭條件的改善，由于長輩親朋的溺愛，思想意識多元化，感恩心態淡薄化，你想，你關愛再多，能超過家長嗎？家長關愛了那么長時間，那么大的力度，都無法征服孩子的心，你的愛怎么能更靈驗呢？可見，我們教師和家長比賽愛，是不明智的。只要有一顆善良的心，愛心人人皆會有，但是當老師的教育學生，主要還要靠自己過硬的專業本領，靠充滿智慧的愛心，靠高超的教育藝術。
關鍵詞：責任 愛心 民主 后進生 班主任工作
轉眼擔任學校班主任工作已經多年，回想自己這些年當班主任的心路歷程，真的是感慨萬千。作為教師，我們都知道“沒有愛就沒有教育”這句名言，對于教育，我們也都自認為盡最大可能傾注了我們的愛?？墒沁@愛的內涵到底該包括哪些？在做班主任的過程中我遇到過很多困難，但也有了沉甸甸的收獲，以下是個人在班級管理中的一點心得與大家分享。
一、用責任和耐心塑造學生良好的行為習慣
班主任是教育學生的直接負責人，管理的是被父母寄予無限希望的孩子，古人云：“一日為師，終身為父”。所以作為班主任，一定要有責任心，要懂得付出，能夠付出。要關心學生，尊重學生，一切為了學生著想，讓每一個學生都得到進步和發展。而責任心落實到行動中就是要用心細密的做事，認真地考慮班級管理的各種問題，讓每件事情都精益求精地完成。班主任的工作煩瑣而困難，要想做好，細心和耐心是必不可少的。平時的我會隨時注意學生的學習情況、生活情況，及時給予各方面的關心照顧和指導教育，特別注重學生良好行為習慣的養成。著名教育家葉圣陶曾經說過：“積千累萬，不如養個好習慣。”西方也有句諺語：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！笨梢娏己玫男袨榱晳T對學習、生活、人生道路、人際關系有重要影響，所以班主任工作任重而道遠。每年新學期剛開學，我就要收集整理學生的各方面信息資料，給學生和家長分別做問卷調查，了解學生學習習慣、日常生活習慣、衛生習慣等。通過問卷反饋，聯系各科教師一起研究討論，制定出一份新學期如何培養學生良好行為習慣的計劃。開學后將這份計劃發給每一位學生，一起討論，提出各自的建議與意見，最后制定出一份適合本班的新學期計劃，這樣就很容易找到培養學生良好行為習慣的切入點，然后做到導之以行、持之以恒。
二、用愛和智慧打造民主和諧的班風
開學之初，我第一個班會的主題就是“相親相愛的一家人”。明確告訴學生，我們的班級就是我們相親相愛的家，同學就是你們的兄弟姐妹，在這個大家庭里，大家要平等相待、互幫互助，一起學習、快樂成長。于是學生們就真的親密起來，家里帶的東西一起分享，遇到了困難互相幫助，取得了勝利一起歡呼，班級成為他們心中的另一個家。學生們在這樣的班級中生活，學會了欣賞、尊重和寬容，同時他們相互之間也進行著愛的傳遞。就在這春風化雨中，孩子們享受到了愛和被愛的幸福，擁有了健康、陽光的心態，無聲中也鑄就了和諧的班風。
為了充分發揮每個學生的潛能，我建立了班級崗位責任制，并引入競爭機制，實行班干部自薦制、競選制、輪流制，同時保證人人都有參與班級管理的機會。此外，充分利用好每一節班會課，讓班會課成為學生自主管理以及德育教育的陣地。在班會課上，由班干部負責總結一周以來班里存在著哪些問題，共同商討解決方案，明確下周的奮斗目標，共同制定實現方案。通過這種民主自治的班會，班主任可以隨時了解學生的思想狀況和班里的最新動態，并且認真傾聽學生的呼聲；同時學生的主人翁意識得到了激發，每個孩子都品嘗到了成功的快樂，在自主與民主的氛圍中健康成長！
三、用理解和寬容塑造后進生陽光健全的心態
哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。所以我對后進生實施了“五個先”即：表揚鼓勵優先，關心幫助優先，作業批改優先，參加集體活動優先，以努力提高教育的實效性。主要做法如下：
1、發現閃光點，創造成功的機會
多花一些精力了解后進生，理解他們，鼓勵他們，及時發現他們的閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字真漂亮”、“你做得很棒，老師非常喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的關系，這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化。平時的課堂上要多提問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅；在班級管理和班級活動中，讓他們充分發展自己的才能，充分展示自己的長處，樹立他們的自信。
2、教給方法，結對幫助，提高興趣
后進生普遍存在基礎不扎實的情況，應從簡單的、他們有能力接受的方法去引導。還要給予他們特別的照顧，我把班級小組成員劃分為一、三、二、四號，一、三號為比較優秀的同學，二、四號相對弱一些，這樣一和四，三和二互相結對，進行一對一地幫助，效果非常棒。此外平時在談心、交往的過程中，要注意通過細節把后進生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的小游戲，也可讓他們幫老師做點跟學習有關的小事情，從側面讓他們感受到老師重視他們，沒有遺棄他們，他們的心里總會有小小的感激，正所謂“親其師，而信其道！”
3、持之以恒，鞏固習慣
后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷幡然醒悟、有所轉變、時而反復和逐步穩定四個階段。因此，在轉化的過程中，后進生故態復萌，是一種正常現象。所以，面對這項十分艱苦的持久戰，我們一定要遵循“反復抓，抓反復”教育教學規律，更需要有滿腔的熱情，要始終堅信，愛是打開后進生心靈的金鑰匙，他們就像是一只只丑小鴨，在師愛的照耀下，他們一定會打開關閉的心門，奮發圖強，最終變成美麗的白天鵝！
教育是一種讓每一個人都能認可的光輝職業，確實，教育讓每一位學生增長知識，學會做人，教師是人類靈魂的工程師，這樣的職業對我們每一位教師來說愛心就非常重要。
作為一名一線教師我深有感觸，在教學當中，懂事的孩子不少，調皮的孩子也不少，懂事的孩子聽話遵守紀律，讓老師省心，可是那些小調皮讓你生氣操心，懂事的孩子學習很用功可是學習成績不理想更是讓你擔心，成績好的學生驕傲了，成績下滑了同樣你也要用恰當的方法引導他虛心學習等等，這一系列的現象哪一個不需要一顆愛心來解決呢？因此教育不光是要求教師業務精湛，更要求教師的道德素質培養愛心。首先培養愛心，教師要愛這份職業，甘愿為這份職業奉獻自己，自己的事再鬧心也不能讓學生有一點覺察，走進教室的那一刻，總是心情坦然，面帶微笑，給學生寬松的學習氛圍，不要讓負面情緒影響學生，再有教師的價值觀問題要健康積極，無私奉獻嘔心瀝血這是最基本的觀念，學生是祖國的未來民族的希望，學生的學習成長直接關系到孩子的健康幸福，讓學生快樂學習健康成長，教師必須有一顆愛心去體察學生想要的，真正意義上所渴望的學習生活，學生要學習，還要生活，更要學會做人，做健康的人快樂的人，這不但要求教師有健康的人生觀，還要具備怎樣讓你的課堂充滿著溫馨與和諧，一樣的學生不一樣的老師，學生對每一位老師的評價就是不一樣，這就是愛心的問題。實際上每個人自己有了愛心，他的工作學習生活等等都會是非常美好的，帶給學生快樂，帶給家人溫馨，帶給社會和諧，更帶給自己健康快樂，不是嗎？一顆愛心是多么重要。讓每一個學生成為自己的孩子，在愛里與學生一起成長，一起生活，那是多么美妙的事情，每個人都有愛心，愛的教育就在我們的一個想法，一個念頭，拋開所有與愛心不沾邊的東西，讓學生，讓我們的孩子，在愛里健康著快樂著，這不就是和諧嗎？孩子們健康快樂，這不就是我們想要的嗎。簡單的事情別搞得太復雜了吧，一個孩子的教育關系著大到國家的前途命運，小到他自己的事業前途，怎樣讓孩子快樂成長已經成為社會問題，我們教師都發揮著愛心，我們的孩子一定會健康向上一派生機勃勃的景象，不要搞得那么緊張兮兮的，有必要嗎，孩子的心理健康才是最重要的，讓孩子們快樂起來吧，讓我們也快樂起來，本來很好的一個職業為什么給他添加一些有毒的作料呢，無論什么如果不健康了那是很危險的，有位名人曾經說過一句話很讓我受啟發"我們的星球，猶如一條漂泊在驚濤駭浪的航船，團結對于全人類的生存是至關重要的。"團結對我們的孩子來說是掌握未來大門的鑰匙，然而具備一顆愛心則是讓不同的人為了同一目標團結在一起的基礎。所以，作為教師，我們有責任把我們的孩子培養成為懂得善良、同情、擁有關懷、感恩。讓我們的"地球之舟"充滿愛心。生命帶來的啟事我們班的孩子都是獨生子女，平時得到了太多的關注和愛，覺得那時應該的，正常的。但是卻忽略了用同樣的愛去關心別人，作為成人也忽視了對他們的愛心教育。愛心教育應該從小抓起。一個有愛心的孩子，他會同情人，會關心人，還會珍愛生靈。將物擬人話，是愛心教育的好方法。在日常生活中，讓孩子把物同他自己的生活結合起來，不時時機得將物擬人化，愛心教育就落實到了實處。孩子在搶本子的時候，告訴他"把圖書抓疼了，他的衣服會被你們撕破的！"忘了整理玩具時，告訴他"玩具寶寶找不到家了，他哭得好傷心啊"。一樹一草，一物一書，都變成了有生命的精靈。
著名教育家夏丐尊說過："教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。的確，教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。做學生的好老師，首先就要愛學生。要把學生當作自己的親生孩子一樣對待，用慈母般的心情去教育、去關懷每一個學生，去愛護和培養每一個學生。對待后進生更應該如此，老師們應向后進生伸出溫暖的雙手，獻出真情和愛心，幫助他們一步步成長。沒有愛，就沒有教育。充滿了愛，教育將永遠是艷麗的春天！多年的教學也證明了這一點，你只要真心關愛每一位學生，再頑皮的學生也會和你真心相對，和你交朋友，我愿在今后的教學中把真愛奉獻給每個孩子，使他們能夠健康成長。廣大教師把奉獻愛心作為全心全意為人民服務、履行教育工作者神圣職責的具體行動，以高度的責任感和真摯的師生情走進學生家庭，走進學生心靈，使絕大多數被幫扶學生有了可喜的變化。他們看到了生活的美好前景，增強了學習和生活的信心，也給自己的親人帶來了很大的希望和安慰。
一、愛，師愛的重要性：
愛，是師德的核心；愛，是教育的基礎。對于教育，愛是一個悠久的的話題，就談我校吧，新海實驗中學是由歷史悠久的普愛中學轉化而來，普愛，源自對自身傳統的承傳與升華；是對傳統文化的傳承，孔子之“泛愛眾”思想，即與普愛思想一脈同源。學校將“普愛”熔鑄為一種精神與氣度，內蘊了解、尊重、責任、關懷和給予，實現了自己華麗地轉身，化為根植自身，提示教育真諦的育人思想。
教師根植于愛，普愛既是教師職業道德的體現，也是師德的核心與靈魂，要求教師有愛的思想，具備創造愛的能力，將教育溫情播撒到每一寸心田，勇擔百年樹人之重任；教育是培養生命的事業，學生的心靈需要愛來滋潤，學生的品格需要愛來鑄造，學生的智慧需要愛來激發，學生的素質養成需要在愛心教育中培養，唯有普愛育人，才能提升學生的生命價值，創造學生的精神生命。
自我反思：從事教師工作我已十六年了，別人說：劉老師，你怎么那么高的熱情，那么多的干勁，都中年人，還跟一個小伙子似的，青春朝氣？我說，對工作，核心是對學生，熱情積極工作的根源在于我愛學生，因為我能理解師愛的深遠意義；理解“普愛”精神之于我校的精神內涵；我因愛我的學生，得到學生們的擁戴，家長們的贊許；我體會到了愛的“回贈”的快樂，這比金杯、銀杯、獎杯意義大的多。所以，我從事教育工作，我的第一個出發點，指導思想就是“用一顆心培育四種心”。這一顆心就是師愛之心，我認為：作為教師的職業道德，老師愛自己的學生，關愛每個學生是教師的職責。作為教師，愛自己的教師事業，愛自己的學生，義不容辭！
二、用愛心來撫育學生的四種心：
1、呵護每個孩子的自尊心
每個人無論其地位高低、年齡大小、胖瘦美丑他都應該有獲得別人尊重的權利，他都有自己的人格尊嚴，他都有與別人平等并渴望別人尊重的自尊心。學會尊重別人，這是與人交往的起碼準則。中學生，他們是一群未成年人，但他們一樣有自己的人格尊嚴，他們有一顆強烈的自尊心，這一個幼小的心靈正在成長，他們需要愛需要關懷，他們需要得到應有的尊嚴。而因為未成年，這種尚在成長的自尊更需要呵護！
有的老師對教育產生急躁心理，甚至急于求成，為了什么班級利益榮譽，對學生簡單粗暴，對于學生的錯誤不能容忍，惡語相加，甚至動以拳腳相向。這些行為都是不對的，有違愛為基點的師德修養，上綱上線的話就是違法行為，侵犯學生人格及身體的權利，當然，本人也應反思，脾氣火暴，克制力不強，曾幾何時也有過過激的行為。
隨著年齡步入中年，教齡十六年了。我的耐心和方法也在積累成長，我感覺人的尊重是相互的，孩子也不例外，誰的孩子誰不疼，疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神。教師，人類靈魂的工程師，他的工作深入人的精神，老師就應該是“神”的工作者??！
現在我能心平氣和的和家長說：你的孩子就是我的孩子。家長也和我說：劉老師，孩子交給你，我們放心。我認為，呵護孩子的自尊心，就要尊重愛護全體學生，維護每個孩子的自尊心，師生人格平等，老師不能體罰、變相體罰，特別是人格尊嚴的侵犯，“罰心”有罪??！
我愛學生，尊重學生，表現在行動上，對班級工作身先士卒、帶頭示范，也堅持經常的與學生談心，集體的班會課上、平時的課間、個別的交流，深入了解每個學生，嘗試走近每個學生，平等的象朋友，“亦師亦友”，個性化的工作細心的思想交流，贏得的是學生的信任，學生深切的感覺到我的愛。
2、提升每個孩子的自信心
人，就怕心里沒有了自己，當一個人心中看不到自己的“偉岸”、“超能”、“前景”，那他心中的“小太陽”就是黯淡的，他就充滿了自卑。人啊，還是需要一些不過分的“自戀”與“自大”。
而有的孩子之所以成績退步、欠佳，更表現為違紀，擾亂班級秩序，根源在于他對自己的主業——學習，失去了目標，失去了自信，他看不到自己的希望——他“墮落”了。
怎么辦，細心的老師就會輔以更多的關注，讓他體會到還有人關心他，愛他，更重要的是，要激發，提升這些孩子的自信心，因為自信才能走向成功。我的作法是：給每個孩子提供一個平等的自我展示平臺，相信每個孩子會對班級有所作為，都會對學業有所作為。
如：任選班級干部上，我不僅用“優生”，還大膽啟用那些所謂的“差生“，甚至委以重任，關注他，他才有信心，人有事做了，才有動力有激情，自信就會培養起來。
學業為學生之本業，怎么樣讓學生學而有進呢？首先，樹立正確的學生觀：學生只有性別性格之差，沒有好壞之分，沒有也不應該戴著有色眼鏡“唯成績論”，要給每個孩子都提供一個自我上進的動力。其次，開展學習競賽，結合每次大考，考前人人有目標，人人有競爭對手，分小組分層次科學制定獎罰條例，開展好考前造氛圍，考后兌現獎罰表彰，使每個孩子意識到：我可能在班里年級里不優秀，但我可以超越自己！實現競爭的優勝，進而樹立起他那久久深藏的自信心，我是最努力的！我是好學生！
“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發展。沒有任何真正的教育是可以建立在輕蔑和敵視之上的，也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來實現。”“在教育中，如果我們能用心去營造一種充滿真情與關愛的氛圍，良好的教育就有了最切實的保障。”……在字里行間我分明感受到了作者對于愛的教育的那種真切的期盼。是的，沒有愛，就沒有教育。有了愛心，教育方法就顯得處處靈驗，沒有愛，再好的教育方法也會變得蒼白無力。蘇霍姆林斯基說：“有人問我：‘什么是我一生中最重要的?！覍⒑敛华q豫地回答：傾注于學生的愛。”我國著名教育家夏尊先生曾把學校比作池，把學生比作池中魚，把師愛比作池中水。試想想吧，如果沒有師愛，學校就是無水之池，學生就是無水之魚。呵，無水之魚，其景何慘！
愛的力量是偉大的。陽光之愛可以融化冰雪，春風之愛可以萌發草木，雨露之愛可以滋潤禾苗……而師愛是偉大中之最偉大者。她與母愛、友愛一樣是人類最圣潔、最美好的感情。當教師以一顆赤子之心，以師愛的力量去教育他的學生時――對教師而言，“可以激發出教師在教育工作中無窮的精力，教師對學生的愛必然使教師趨向學生，縮短他們和學生之間在空間和心理上的距離?！边@樣的教師什么樣的教育任務不能完成呢？記得有一個學生，叫黃軍，該生是一個農民工的孩子，是學習、思想、行為都較差的學生。對于他，我是如何教育的呢？該生學習沒有一個明確的目的，整天擾亂課堂紀律，懶散，坐沒坐樣，站沒站樣，不完成作業，成績差。在思想方面，是非不分，好管閑事。在行為方面，頂撞老師，上課經常自己找別人講話。看到他經過多次提醒仍不改正自己的問題，我找他談了一次話。有一天，放學后，把他請到辦公室并請他坐下。我沒有批評指責，而是請他給我提意見，我說：“我提醒你幾次改正的問題，為什么不改？想必你對我有意見?！边@種做法顯然出乎他的意料之外。他忙說：“老師，我對您沒有意見，就是我總管不住自己，從小學到中學一直這樣?！蔽衣牶?，首先肯定了他的優點給予表揚和鼓勵。例如，有次他做了錯事，我當著全班學生問是誰干的，他舉起了手勇于承認錯誤，我當時表揚了他的這種做法，并告訴同學們：做錯事不要緊，敢于承認錯誤的勇氣是值得我們每一名同學學習的，誰沒有犯過錯誤，只要勇于改正就是進步。由于他的表現，原先班里沒有安排他任何工作，我就單給他安排一個既簡單又能顯示自己的工作，擔任本組的小組長，工作認真負責，我就在全班及時表揚他，他越干越好，而且指揮有方，全組學生都聽從他的指揮，值日做得非常干凈，受到同學們的好評。我覺得我的做法幫助他克服了思想上的障礙，使他有了進步的動力，只要做得好就能得到表揚，哪怕是一點進步，我都及時表揚，使他受到了鼓勵，激勵他各個方面的進步。有時課上能明顯地看得出他在控制自己不說話，努力做到和其他同學一樣。行為有了進步，學習也有進步。他沐浴著師愛的陽光雨露，感受著師愛的似水柔情，必然“親其師，信其道”，什么樣的教育不能奏效呢？
所以，教師在學生面前應是導師，應是慈母，應是朋友。給學生以導師般的厚愛――多一點教導和激勵，多一點嚴格和期待，多一點訓練和督促，多一點召喚和鞭策；給學生以慈母般的仁愛――多一點信任和攙扶，多一點溫暖和體貼，多一點呵護和愛憐，多一點表揚和鼓勵；給學生以朋友般的摯愛――多一點平等和尊重，多一點幫助和支持，多一點理解和關心，多一點肯定和贊賞。我對用愛心去教育好自己的學生更加充滿信心。是的，沒有愛，就沒有教育。而體罰、挖苦、歧視……只能使“綻放異彩的”花朵加速“萎謝”?？上攵D變一個學困生，師愛是何等重要。
（作者單位 江蘇省無錫市梅里中學）
