時間：2022-07-23 11:03:39
序論：在您撰寫中小學生安全素質教育時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
星期六上午7點50,我觀看了湖南公共頻道播放的《中小學生安全教育知識講座》，感觸很多。
我們青少年是祖國的未來和希望，安全知識教育對于我們非常重要。通過安全知識教育，能使我們青少年樹立安全意識，了解安全常識，學會自我保護，提高應變能力，盡可能減少和杜絕各種意外傷害事故的發生。這次講座，使我又懂得了很多的安全知識：
中小學生游泳不能在沒有家長的帶領下獨自去游泳，不能和不會游泳的家長游泳，要和會游泳大人一起游泳，還不能去不知水情的地方游泳。游泳前還要做好下水準備先活動活動身體，用水淋濕身體的各個部分，不能馬上下水，下水后不能嬉戲打鬧避免抽筋。未成年人發現有人溺水，應該大聲呼喊成人相救，不能自己下水去救。或用救生器材或竹竿、木板等工具營救。溺水者不要驚慌，盡量讓口鼻露出水面。
當學校遇到緊急情況我們學生應保持冷靜，按學校要求進行有序疏散。在疏散過程中要求一切行動聽指揮，嚴禁說話、擁擠，嚴禁動手推搡，嚴禁奔跑。當地震發生時，我們在教室上課時應該迅速抱頭、閉眼、蹲到課桌下面、地震一停迅速撤離教室到外邊空曠地面。如果我們在家里時，應該選擇衛生間或廚房等跨度較小的房間避震。
面對火災我們應該要盡量使身體貼近地面，有濃煙時，用濕毛巾捂住口鼻，身上著火時可就地打滾壓滅火苗，大火來時要迅速從安全通道脫離險境，不要貪戀財物。在道路上行走應該要走人行道，注意紅燈停、綠燈行，不在汽車臨行時或車輛前后橫穿馬路。不在道路上嬉戲打鬧，不越護欄，不追扒攔車輛。
通過觀看這個安全知識講座，我學到了很多安全方面的知識，學會了一些逃生和自救的小常識，這樣我們才能在發生安全事故時，使自己和他人能避免或減少受到的傷害，我們才能健康快樂的成長。俗話說的好：安全第一。在任何一件事情中，安全永遠是第一位的。它就像我們的朋友，日日夜夜守候在大家身邊，教育著我們，時時刻刻為我們敲響警鐘。我們要加強自身的安全防范意識，以安全的行為在安全的環境中學習，生活，成長！
中小學生安全素質教育觀后感400字（二）
人的生命只有一次，生命是如此的脆弱，需要精心地呵護，無視安全，也就是無視生命的存在。
今天上午，我觀看了南方電視臺2播放的《中小學生春季安全與健康教育》專題節目，給了我很多的收獲和很大的感觸。
我們青少年是祖國的花朵，是祖國的未來和希望，安全知識教育對我們非常重要。通過安全的教育，使我們了解安全知識。節目中通過案例和專家的分析，讓我了解了當災難來臨時應該怎么自救?；馂膩砼R時，因為煙霧和熱氣是往上升的，所以我們應該趴下來，用濕布捂住口鼻前進；如在室內火災來臨時，我們應該摸一下門把手，如果門把手是冷的，馬上開門逃生；如果門把手是熱的，馬上用濕的衣物把門堵住，同時用鮮艷衣物大聲求救。自從有了汽車，人們就開始關心交通安全。如在馬路上走人行道，沒有人行道應該靠右走，不許逆行；在過馬路時，應該走人行橫道，就是斑馬線，要"紅燈停，綠燈行。"
安全是最重要的，擁有安全，才擁有生命。從此以后，我一定每時每刻都要注意安全。
中小學生安全素質教育觀后感400字（三）
這幾天通過學習新公民教育，真是受益匪淺。特別是對安全教育問題的學習，頗有一蕃感受。對國家在中小學校中開展安全教育工作的重要意義、指導思想、主要內容等都有比較清晰的認識。現將心得體會概括如下：
一、在中小學校中開展安全教育工作的重要意義
一是開展安全教育有利于青少年的健康成長。未成年人作為一個特殊的群體，他們的人生觀、世界觀、價值觀、是非觀尚未完全形成。中小學生安全意識薄弱，部分學生行為失范，導致安全事故和違法犯罪案件居高不下，這已成為全社會關注的一個突出問題。因此在未成年人中間積極開展安全教育工作對于他們的健康成長，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律的"四有"新人意義非常重大。二是開展安全教育有利于社會環境的凈化。青少年是陽光、雨露、花朵，是家長的希望，是老師的驕傲，更是祖國的未來。如何才能讓青少年成為國家的棟梁，如何培養、教育祖國的人才，這就是至關重要的問題了。為此，我們要讓所有的人關心、關注青少年的成長，為他們的成長營造一個良好的學習、生活環境。
二、教師如何在工作中進行安全教育工作
確保學生的人身安全，是每一位教師的職責。近年來，媒體相繼報道了許多在校學生的傷害賠償案件，其中所反映出的學校教師身上存在的問題，引起教育領域與社會各界的廣泛關注和討論，也給廣大中小學教師帶來了很大的壓力。于是有教育工作者慨嘆：教師越來越難當了。面對著學生的安全，教師們常常如履薄冰、戰戰兢兢。為此，班主任不敢組織學生活動，科任教師不敢帶領學生進行實驗，體育老師甚至申請取消體育課的某些項目。這種狀況，不僅使得按照素質教育的要求應當組織學生開展的課外和社會實踐活動難于落實，甚至對學校教育教學活動的正常開展都產生了消極的影響。但我們不能因為怕出現安全問題而因噎廢食。我們要在確保安全的前提下，給學生一個安全的環境，同時也要給學生一個全面成長的空間。具體說來，根據學校的實際情況，可從以下方面入手。
關鍵詞：大學生；素質教育；消防安全
中圖分類號：G446 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）19-0076-02
一、引言
大學生素質教育是以提高大學生素質為宗旨的教育，它著眼于大學生及社會長遠發展的要求，注重培養大學生的態度與能力，促進大學生德智體等全方位發展。大學生素質教育包括：思想政治素質、人文素質、創新精神和實踐能力及法律素質及道德素質等[1-2]。
消防安全教育意義重大[3-4]，2015年，全國共接報火災33.8萬起，造成1112人受傷、1742人死亡，直接財產損失39.5億元?；馂牡姆婪兑灶A防為主，消防安全教育包括消防基礎知識教育、建筑防火知識教育、消防設施知識教育及特殊場所的消防教育等[5]。消防安全教育要在全民中展開，特別需要在大學生中展開。
二、消防基礎知識在大學生素質教育中的作用
消防基礎知識在大學生素質教育中起到基礎作用。消防技術涉及防火工程技術、消防安全設計、消防安全管理等，消防需要應用自然科學知識理論，從事消防工作的人員需要分析辨別火災的特點及規律，需要掌握必要的消防基礎理論及技術手段，消防人員需要對火災的發生機理進行分析，鑒別火災的類別，才能有效地對火災進行防范及處理，這是大學生消防安全素質教育的優勢。
理工科的學生大多數已經具備了一定的消防基礎知識。燃燒是一種可燃物發光放熱的化學反應，一般伴有火焰、發光及發煙等現象。燃燒分為閃燃、著火、自燃及爆炸。閃燃是揮發的蒸氣與氧氣混合遇明火發生燃燒，或可燃固體加熱，遇明火發生燃燒；著火是可燃物與助燃劑作用發生的放熱化學反應，通常伴有火焰和發煙的現象；自燃是指在空氣中沒有火源作用，可燃物靠自熱或外熱發生燃燒；爆炸在短時間內，釋放出大量能量，放出大量氣體，在介質中造成高壓的化學反應或狀態變化。
大學生消防素質教育還可以從認識火災方面入手?；馂氖巧钪斜容^常見的一種災害，是指在空間及時間上失去控制的燃燒?；馂挠泄腆w物質火災、液體或可熔化的固體物質火災、氣體火災、金屬火災、帶電火災及烹飪器具內的烹飪物火災，分為A、B、C、D、E、F六大類?；馂牡膿渚瓤梢圆捎盟蜏缁鹌?、粉狀石墨滅火器、專用干粉滅火器、泡沫滅火器、磷酸銨鹽干粉滅火器，二氧化碳滅火器、鹵代烷滅火器等。
三、建筑防火知識在大學生素質教育中的作用
建筑防火知識教育是大學生消防安全素質教育的關鍵。建筑火災的發生原因有生活和生產用火不慎、違反生產安全制度、電氣設備使用及維護不當、自然現象引起、縱火、建筑布局不合理、建筑材料選用不當等。建筑火撓虢ㄖ的結構相關，一般的建筑結構可分為木結構、磚木結構、磚混結構、鋼筋混凝土結構、鋼結構、鋼混結構及其他建筑結構。
建筑的耐火分為四個等級，防火可以采用防火墻、防火卷簾、防火阻燃材料、防火門窗、防火分隔水幕、防火閥等。防火墻的耐火極限不低于3h，由不燃燒體構成，建筑防火墻可以減小建筑結構遭受輻射時產生危害，能夠防止火災蔓延。防火卷簾由簾板、支架、導軌、電動機、卷軸、防護罩等構成，防火卷簾門能夠在有效時間內對建筑起到保護作用，具有一定的完整性及耐火穩定性。防火門可以對火災起到分隔作用，能夠有效減少火災帶來的損失，防火門有鋼質、木質及不銹鋼防火門之分，可用于樓梯間出入口、防火墻的開口、走道等部位。
建筑防火教育不但能夠提高大學生的素質，還能夠有效保護人民財產及人身安全，具有理論及現實意義。
四、消防設施知識在大學生素質教育中的作用
消防設施知識教育是大學生消防安全素質教育的重要內容，消防設施包括火災自動報警系統、排煙系統、照明系統、水噴霧滅火系統等設施?；馂膱缶到y由火災報警裝置、觸發裝置、聯動輸出裝置及輔助裝置構成；火災報警系統能在火災發生時將煙霧、火焰、熱量等轉變為電信號傳輸到控制器，從而發現火災并采取措施，能夠減少火災造成的損失。排煙系統由管井、排風管道、門開關設備、防火閥、排風機等構成，排煙系統能夠使樓梯間等位置形成正壓，從而有效將火災生成的煙霧排除。消防照明需要合適的光源，要滿足照明的要求，能夠在特殊環境及緊急狀態下照明，同時需要長期保證安全、可靠的狀態。水噴霧滅火系統由供水設備、水源、管道、閥組及水霧噴頭等組成，它是在較高的水壓力作用下，利用水霧噴頭將水流分離成細小的水霧，噴向火焰實現冷卻滅火作用，該滅火系統滅火效果好、用水量少、使用廣泛，水噴霧滅火系統可用于撲救油類和電氣設備火災。
消防設施的使用對大多數人來說還很陌生，對大學生進行消防設施知識教育，不但可以提高大學生的素質，還能夠增加社會對消防設施的認識，當火災發生時才能夠進行有效防護。
五、特殊場所的消防教育在大學生素質教育中的作用
隨著人類文明的發展，人類生產及生活的活動范圍多元化，于是產生了眾多特殊場所，比如石油化工領域、地鐵車站、加油氣站、特殊產品工廠等。某些特殊場所一旦發生火災，將會產生嚴重災難，比如2015年8月，天津市危險品倉庫發生火災爆炸，造成8人失蹤、165人遇難、798人受傷，還有304幢建筑物、12428輛商品汽車、7533個集裝箱受損，直接經濟損失68.66億元。
石油化工生產過程的各種原料、中間體、產品及廢棄物多為易燃物，具有爆炸危險。石油化工產品是以烯烴和芳烴為原料生產各種醛、醇、酮、酸類及環氧化合物，基本的原料有丁烯、乙烯、丙烯、苯、丁二烯、甲苯、二甲苯等，是重要的有機化工基礎。這些高分子材料極易燃燒，需要嚴格控制才能夠防止火災發生，然而提高大學生的消防方面的素質就是有效的預防措施之一。
C上所述，消防安全教育能夠有效提高大學生素質，對人類生產及生活的提高具有重要價值，提高大學生的消防安全素質可以從消防基礎知識教育、建筑防火知識教育、消防設施知識教育及特殊場所的消防教育等方面開展。
參考文獻：
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The Influence of Fire Safety Education in the Quality Education of College Students
CHEN Ting-yi
（School of Materials and Construction，Guizhou Normal University，Guiyang，Guizhou 550001，China）
一、當前中小學素質教育實踐活動簡析
各地出現的素質教育實踐活動熱，一方面體現了素質教育理念正在不斷深入，受到了廣大教師與學生家長的廣泛認同，另一方面說明了校內外一體化教育體系正在逐步完善，社會教育資源得到了充分發掘，為學生成長拓展了空間。中小學素質教育實踐活動主要有以下四個方面特點。
1.實踐活動是中小學素質教育的重要補充。素質教育理念已經提出若干年，但是真正得到實施是在近十年。實踐活動作為學生成長過程中的重要教育載體得到充分重視，許多學校將其與其他學科教學工作同計劃、同布置、同安排、同落實，成為促進學生綜合能力與素質發展的重要課程，是現行教育教學體系外的有效補充。
2.實踐活動是中小學生全面發展的有效路徑。在課堂內、校園內，學生雖然接受了良好的教育，能力素質發展也卓有成效，但是受制于時間空間及條件的限制，對學生進行進一步的鍛煉，尤其是心理素質、思想情感、協作能力的培養顯得力不從心。開展課外素質教育實踐活動，能夠在這些方面取長補短，尤其是利用專業基地、專業場所、專業機構對學生進行訓練，能夠促進他們全面發展。
3.實踐活動是中小學生課外生活的豐富內容。從目前各中小學開展實踐活動狀況看，學生參與熱情之高始料未及，他們在繁重的學業壓力下獲得了放松，在課外得到了發展的廣闊空間，參與的興趣不斷提高，有利于身心發展。從某種程度上講，素質教育實踐活動成為學生課外最為豐富的內容。
4.實踐活動是中小學生身心發展的重要載體。中小學生在學業方面得到了有效滿足，教師還要將目光轉向學生身心發展，尤其是當代獨生子女群體缺乏的堅韌品質、頑強意志及團結包容心態，課堂教學中難以全面滲透。借助于專業基地、專業團隊的素質教育實踐活動引導，學生可以在思想上、品德上、情感上受到熏陶，對身心健康具有積極意義，尤其對于心智發展尚不完全的小學生及進入青春期的初中生而言更有價值。
二、夯實工作要點，保證素質教育實踐活動卓有成效
當前，絕大多數學校開展素質教育活動，都是和教育部門專業的素質教育基地聯合，借助于豐富的設備場地條件、活動器材及專業的指導隊伍，對學生開展素質教育實踐活動，效果非常明顯。工作中可從以下四個方面著手。
1.統籌規劃保證實踐活動納入整體教育體系。在中小學開展素質教育實踐活動不能一頭熱、一陣風，想到哪里做到哪里，而要制訂詳細周密的計劃，將其作為學生全面發展的重要組成部分，納入課程規劃體系，落實相關條款。每學期參與的次數、時間，不同年級段學生適宜參加哪些活動，如何組織，等等，要制訂詳細的工作計劃和實施方案，要將工作目標任務細化到時間節點，明確到實際人頭，通過這樣的方式，保證教育實踐活動能夠有條不紊地推進。
2.無縫對接保證中小學生有序參與實踐活動。由于各地中小學素質教育實踐基地所對接的學校、學生數量眾多，因此學校應當安排專門的分管領導，每學期初就要與實踐基地取得聯系，提出本校實踐活動計劃安排，與整個基地的活動安排協調統籌起來，以保證制訂的計劃能夠有效實施。許多學校由于未能事先和實踐基地做好對接，往往在需要開展活動時面臨場地安排不過來、時間緊張等問題，無法完成全部項目。因此一定要從頭規劃、及早對接，保證整個實踐活動有序開展。
3.精選內容保證適應學生身心發展階段特點。為中小學生開展素質教育實踐活動，是對他們的體能與心理素質的一次鍛煉。由于學生年齡階段不同，在活動內容上也要體現差別。初中生和小學生的身體素質不一樣，在實踐項目上要有所區別。例如年齡稍大的學生可以加入攀巖項目，這是一項既鍛煉體能又訓練技巧的內容，學生過小則不適宜參與這一項活動。可以組織年齡較小的學生過晃晃橋等項目，這些項目比較適宜年齡較小的學生。另外，可以組織學生開展一些對抗游戲活動及組織學生自己動手包餃子等。有些活動適宜全體學生，有些活動則只適應相應年齡階段的學生。學校與實踐基地應當進行深入研究，針對不同年齡段的學生開出相應的訓練菜單，讓他們采取訂單式計劃安排，保證不同年齡學生都可以開展與其身心發展相吻合的活動，保證每一批次的學生都能夠得到針對性的指導，讓他們玩得開心、玩得盡興，同時能力素質得到發展。
4.聯系生活保證學生在活動之后能大有收獲。通過三天或兩天的素質教育實踐活動，學生雖然當時感觸很深，無論是培養團結有愛的意識，還是頑強拼搏的精神，當時的收獲非常明顯，但是回去經過一段時間會逐步淡忘。因此，教師在離開教育實踐基地之后，還要在日常教學工作中對學生進行滲透引導，以這次實踐活動為契機，以他們獲得的內心感受為基礎，與日常管理工作緊密結合起來。例如讓在包餃子時感悟的團結友愛延續到班級管理中，相互幫助、團結友愛，營造良好的班集體氛圍。再如攀巖活動中所感受到的頑強拼搏意識，可以在學習活動中升華，鼓勵學生學習中不怕困難，勇于向自我挑戰，制定更高目標等，讓活動與日常學習生活緊密結合起來，放大素質教育實踐活動的作用。
三、中小學素質教育實踐活動實施注意點
中小學素質教育實踐活動對學生身心發展具有積極的促進作用，應當成為中小學教育的必要組成部分。這一活動在組織實施過程中要注意三個方面。
一是安全保障要到位。小學生、中學生自我保護能力相對不足，帶隊教師及校領導、基地工作人員，都要對安全保障工作進行嚴格檢查，確保每一個環節不出疏漏，讓孩子們在安全的前提下開展活動。
二是對接聯系要到位。從學期初的計劃安排對接，到活動前的具體對接，包括時間路線、活動內容、準備器材，等等，要通過無縫對接保障活動緊張有序開展。
一、社會上各類培訓班、補習班、家教存在的原因分析
1.經濟目的
在孩子身上舍得花錢，尤其是在孩子的教育問題上更是舍得投入，這是廣大學生家長望子成龍、望女成鳳心理的外在表現，也是社會上一種十分普遍的現象。抓住學生家長的這個心理，面對廣大中小學生把開辦各類補習班、輔導班、有償家教可以取得可觀的經濟收入。
2.家長的要求
家長請家教或把孩子送到各類培訓班、輔導班等學生托管場所是出于多種目的的，有的家長是為了找一個“替身”幫助家長管理孩子。家長工作比較忙，無暇照顧和輔導孩子，平時孩子在學校里，由學校來管理，周末和假期就送到托管場所去，由那里的老師來管理，并且還能夠得到學習上的輔導。而有的家長受過去應試教育思想的影響，唯恐孩子在學習成績上落后于別的學生，千方百計幫孩子“惡補”功課以超過其他學生。
3.傳統觀念的影響
在我國幾千年來都是用考試的辦法來選拔人才，“學而優則仕”的傳統觀念在某些家長頭腦中根深蒂固，他們認為上學就是為了考試，考試就要考個高分，學校實施素質教育，淡化考試成績，會影響學生將來考名牌大學的成績，于是紛紛請家教或把孩子送到培訓班、輔導班“加強”學習，“彌補”在學校里因素質教育造成的“不足?！?/p>
4.高考“指揮棒”的影響
過去高考“指揮棒”一直是單純以學生的考試成績論英雄，于是家長和學生們咬住分數不放松，盯住高分去攀登，這也是各類培訓班、輔導班、家教存在的重要原因，不改變高考制度，便很難改變人們對考試分數的追求，各類補習班、有償家教也就有其存在的市場。
5.教育發展的嚴重失衡是各類培訓班、補習班、家教存在的重要原因
地區間、城鄉間甚至學校間教育發展的嚴重失衡，導致不少中小學校尤其是農村中小學校在師資、硬件建設等方面還比較薄弱，有些學科像音樂 美術、 體育 、英語、信息技術等還十分薄弱，缺少專業教師和必要的教學與實驗器材，有的學校目前甚至不能開齊課程、開足課時。在這種狀況下，不少家長和學生便把目光投向社會尋求社會上教育力量的幫助，以“強化”自己的弱勢，避免在競爭中輸在落后的教育上。
6.教育行政部門“管得了三尺門里，管不了三尺門外”
各級教育行政部門對中小學校是否執行國家關于義務教育的各項法律、法規的監督與管理比較到位，但是對于社會上各類亂辦班現象是束手無策，雖然各級教育部門三令五申不允許在職教師辦班，可是往往是雷聲大雨點小，該辦的還辦，該補的還補……
二、各類培訓班、補習班及有償家教存在的利弊分析
（一）利的方面
1.可以暫時彌補學校在某些薄弱學科教學上的不足
中小學生通過參加各類培訓班、輔導班的學習，可以彌補學校薄弱學科教學的不足。在學校組織學生參加的各類競賽活動中取得優異成績的學生往往是請過家教或參加過相關培訓班、補習班的學生，學校里所謂的一些特長生尤其是一些音美藝術生其專業已達到較高的水平，但他們往往不是在學校培養的，而是通過在校外的家教或培訓班培養的。
2.可以彌補家長管理孩子的空擋
對于無暇照顧孩子的家長來說，寒暑假、周末和放學后的時間是對孩子管理的空擋。尤其是留守兒童，家長最擔心的不是家長花多少錢的問題，而是孩子在課余時間由誰來管理的問題，只要能給孩子找個管理的場所，還能輔導學習，這是再好不過的事了。
（二）弊的方面
1.中小學生要接受兩重標準的教育
中小學生在學校接受的是國家正規的義務教育，淡化考試成績，注重對學生能力的培養和素質的發展；去校外補習班或輔導班家長付出了昂貴的學習費用，孩子也是帶著家長的“任務”去的，有“付出”就要有“回報”，補習班或輔導班的開辦者就要讓家長看到孩子的“成績”，使孩子在家長面前有所“進步”，因此決定了補習班、輔導班急于求成、重成績不重發展的特點。校內和校外教育的兩重標準恰好是一對尖銳的矛盾，矛盾的焦點恰好集中在中小學生身上，必將影響學生的健康成長和將來的發展。
2.加重了學生的身心負擔
各類補習班、輔導班的老師急于求成、急于出成績的心態，決定了其拔苗助長的做法，不顧學生的素質發展和能力培養，通過機械的訓練和簡單的模仿，片面地追求學生在短期內取得的“進步”，加重了學生的身心負擔。
3.導致輕視學校教育重視補習班教學的傾象
部分學生家長受傳統教育觀念的影響，片面地認為素質教育會使其孩子失去原有的競爭優勢，“耽誤”孩子的前程，于是“寄希望”于補習班教學。孩子容易受家長錯誤觀念的影響，在學校不能積極配合老師完成學業，在補習班、輔導班卻用起了"功夫"，這不是本末倒置嗎？
4.加重了家長的經濟負擔
國家減免中小學生學雜費、書本費，全國基本實現了免費義務教育，此舉大大減輕了廣大中小學生家長的經濟負擔，尤其是困難家庭的經濟負擔。但是社會上各類補習班、輔導班的學習費用卻水漲船高，越來越成為家長的一項沉重的經濟負擔。
5.導致教師敬業精神下降
部分教師兼職辦起各類補習班、輔導班把主要精力由校內轉向校外甚至利用上班時間做校外的事卻能獲得可觀的經濟收入，這種現象勢必導致其他教師心理失衡，敬業精神下降。
各類補習班、輔導班的存在使學生成了補習班的學生，部分教師成了兼職教師且經濟相對獨立，大大增加了學校對他們的管理難度。
7.浪費了國家的教育教學資源
寒暑假、節假日、周末、放學后的時間，學生不能在學校里使用現有的教育資源，卻擠在空間狹小、設施簡陋幾乎沒有任何教育資源的補習班、輔導班學習，造成國家教育資源的巨大浪費。有的地方學校的教育資源被挪作補習班使用，使得國家的教育資源變成了部分人獲取利益的工具。
8.存在嚴重的安全隱患
各類補習班、輔導班用房多是主辦者臨時租用的閑置或廢棄的房屋，有的已經成為危房，存在著嚴重的安全隱患。有的補習班、輔導班場所十分簡陋，應有的冬季取暖、夏季防暑、水、電、照明等基本配套設施不全或根本沒有。另外各類補習班、輔導班的位置往往處于相對隱蔽的地方，孩子來往于家――補習班的路上，交通和人身安全存在嚴重的安全隱患。
三、幾點思考
1.國家應加大高考制度改革
高考“指揮棒”是萬眾矚目的焦點，高考制度沒有根本性的改革，人們追求考試分數的現狀就不會有本質的改變，應試教育也就不會得以徹底根除。只有進一步改革高考制度，逐步淡化考試分數，加大對學生能力及素質綜合評價的權重，才能把學生從傳統的應試教育中解放出來，真正落實素質教育。
2.國家應進一步加大教育投入，實現基礎教育優質、高效、均衡發展
各級政府要進一步加大教育投入，加強中小學校的基礎設施建設，加強學校薄弱學科的師資配備及硬件建設，實現教育優質、高效、均衡發展，讓廣大中小學生能夠真正享受高質量的教育。
3.切實落實教師工資標準，保障教師應有的經濟和社會地位
各級政府要切實落實教師工資待遇，真正實現城鄉教師同工同酬，保障教師應有的經濟和社會地位，使教師能夠安居樂業。
4.限制中小學生的在校時間是矯枉過正的做法
中小學生在學校里充分使用教育資源或者在學校的組織下到社會上去接受教育和鍛煉，從而培養能力、提高素質。但是目前不少地區采取壓縮中小學生在校時間的做法即中小學生必須在學校規定的時間內到校接受學校教育，在規定時間之外學生被推給了家長和社會。其實這不是素質教育的本質，這是一種針對應試教育矯枉過正的做法。在規定的時間之外，學生何去何從？誰來管理學生？誰來為學生的教育和安全負責？這無形中增加了學生的安全隱患以及家長和社會的負擔。
5.目前社會上一些培訓班、補習班、學生托管場所以及家教現象仍有其存在的實際意義
目前社會上一些培訓班、補習班、學生托管場所以及家教現象，雖然存在諸多弊端，甚至有違素質教育精神，但從目前情況來看仍有其存在的價值，它在一定程度上可以暫時彌補基礎教育的薄弱環節，解除部分家長的后顧之憂，在短時間內還不會消失。所以我們應辨證地對待社會上這些培訓班、補習班、學生托管場所以及有償家教等現象，對于這些現象我們目前雖不能提倡但也不必急于“一棍子打死”。
6.推行素質教育是一件涉及全社會的系統工程
推行素質教育不單純是教育行政部門的事情，更不單純是中小學校的事情，它是一件涉及全社會的系統工程，是全社會的素質教育而不是中小學校的素質教育。因此，推行素質教育不應該僅僅局限在中小學校內部，而應在全社會進行素質教育的宣傳、教育，爭取社會及家長的理解與支持，真正在全社會推行素質教育。
各地出現的素質教育實踐活動熱，一方面體現了素質教育理念正在不斷深入，受到了廣大教師與學生家長的廣泛認同，另一方面說明了校內外一體化教育體系正在逐步完善，社會教育資源得到了充分發掘，為學生成長拓展了空間。中小學素質教育實踐活動主要有以下四個方面特點。
1.實踐活動是中小學素質教育的重要補充。素質教育理念已經提出若干年，但是真正得到實施是在近十年。實踐活動作為學生成長過程中的重要教育載體得到充分重視，許多學校將其與其他學科教學工作同計劃、同布置、同安排、同落實，成為促進學生綜合能力與素質發展的重要課程，是現行教育教學體系外的有效補充。
2.實踐活動是中小學生全面發展的有效路徑。在課堂內、校園內，學生雖然接受了良好的教育，能力素質發展也卓有成效，但是受制于時間空間及條件的限制，對學生進行進一步的鍛煉，尤其是心理素質、思想情感、協作能力的培養顯得力不從心。開展課外素質教育實踐活動，能夠在這些方面取長補短，尤其是利用專業基地、專業場所、專業機構對學生進行訓練，能夠促進他們全面發展。
3.實踐活動是中小學生課外生活的豐富內容。從目前各中小學開展實踐活動狀況看，學生參與熱情之高始料未及，他們在繁重的學業壓力下獲得了放松，在課外得到了發展的廣闊空間，參與的興趣不斷提高，有利于身心發展。從某種程度上講，素質教育實踐活動成為學生課外最為豐富的內容。
4.實踐活動是中小學生身心發展的重要載體。中小學生在學業方面得到了有效滿足，教師還要將目光轉向學生身心發展，尤其是當代獨生子女群體缺乏的堅韌品質、頑強意志及團結包容心態，課堂教學中難以全面滲透。借助于專業基地、專業團隊的素質教育實踐活動引導，學生可以在思想上、品德上、情感上受到熏陶，對身心健康具有積極意義，尤其對于心智發展尚不完全的小學生及進入青春期的初中生而言更有價值。
二、夯實工作要點，保證素質教育實踐活動卓有成效
當前，絕大多數學校開展素質教育活動，都是和教育部門專業的素質教育基地聯合，借助于豐富的設備場地條件、活動器材及專業的指導隊伍，對學生開展素質教育實踐活動，效果非常明顯。工作中可從以下四個方面著手。
1.統籌規劃保證實踐活動納入整體教育體系。在中小學開展素質教育實踐活動不能一頭熱、一陣風，想到哪里做到哪里，而要制訂詳細周密的計劃，將其作為學生全面發展的重要組成部分，納入課程規劃體系，落實相關條款。每學期參與的次數、時間，不同年級段學生適宜參加哪些活動，如何組織，等等，要制訂詳細的工作計劃和實施方案，要將工作目標任務細化到時間節點，明確到實際人頭，通過這樣的方式，保證教育實踐活動能夠有條不紊地推進。
2.無縫對接保證中小學生有序參與實踐活動。由于各地中小學素質教育實踐基地所對接的學校、學生數量眾多，因此學校應當安排專門的分管領導，每學期初就要與實踐基地取得聯系，提出本校實踐活動計劃安排，與整個基地的活動安排協調統籌起來，以保證制訂的計劃能夠有效實施。許多學校由于未能事先和實踐基地做好對接，往往在需要開展活動時面臨場地安排不過來、時間緊張等問題，無法完成全部項目。因此一定要從頭規劃、及早對接，保證整個實踐活動有序開展。
3.精選內容保證適應學生身心發展階段特點。為中小學生開展素質教育實踐活動，是對他們的體能與心理素質的一次鍛煉。由于學生年齡階段不同，在活動內容上也要體現差別。初中生和小學生的身體素質不一樣，在實踐項目上要有所區別。例如年齡稍大的學生可以加入攀巖項目，這是一項既鍛煉體能又訓練技巧的內容，學生過小則不適宜參與這一項活動?？梢越M織年齡較小的學生過晃晃橋等項目，這些項目比較適宜年齡較小的學生。另外，可以組織學生開展一些對抗游戲活動及組織學生自己動手包餃子等。有些活動適宜全體學生，有些活動則只適應相應年齡階段的學生。學校與實踐基地應當進行深入研究，針對不同年齡段的學生開出相應的訓練菜單，讓他們采取訂單式計劃安排，保證不同年齡學生都可以開展與其身心發展相吻合的活動，保證每一批次的學生都能夠得到針對性的指導，讓他們玩得開心、玩得盡興，同時能力素質得到發展。
4.聯系生活保證學生在活動之后能大有收獲。通過三天或兩天的素質教育實踐活動，學生雖然當時感觸很深，無論是培養團結有愛的意識，還是頑強拼搏的精神，當時的收獲非常明顯，但是回去經過一段時間會逐步淡忘。因此，教師在離開教育實踐基地之后，還要在日常教學工作中對學生進行滲透引導，以這次實踐活動為契機，以他們獲得的內心感受為基礎，與日常管理工作緊密結合起來。例如讓在包餃子時感悟的團結友愛延續到班級管理中，相互幫助、團結友愛，營造良好的班集體氛圍。再如攀巖活動中所感受到的頑強拼搏意識，可以在學習活動中升華，鼓勵學生學習中不怕困難，勇于向自我挑戰，制定更高目標等，讓活動與日常學習生活緊密結合起來，放大素質教育實踐活動的作用。
三、中小學素質教育實踐活動實施注意點
中小學素質教育實踐活動對學生身心發展具有積極的促進作用，應當成為中小學教育的必要組成部分。這一活動在組織實施過程中要注意三個方面。一是安全保障要到位。小學生、中學生自我保護能力相對不足，帶隊教師及校領導、基地工作人員，都要對安全保障工作進行嚴格檢查，確保每一個環節不出疏漏，讓孩子們在安全的前提下開展活動。二是對接聯系要到位。從學期初的計劃安排對接，到活動前的具體對接，包括時間路線、活動內容、準備器材，等等，要通過無縫對接保障活動緊張有序開展。三是后續教育要到位。素質教育實踐活動為中小學教育管理提供了廣泛空間，以這樣的活動為契機，還要組織若干后續教育活動，以保證素質教育實踐活動中培養的品質、受到的熏陶，在接下來的學習生活中得到貫徹落實與升華，成為學生的自覺行為。
各地出現的素質教育實踐活動熱，一方面體現了素質教育理念正在不斷深入，受到了廣大教師與學生家長的廣泛認同，另一方面說明了校內外一體化教育體系正在逐步完善，社會教育資源得到了充分發掘，為學生成長拓展了空間。中小學素質教育實踐活動主要有以下四個方面特點。
1.實踐活動是中小學素質教育的重要補充。素質教育理念已經提出若干年，但是真正得到實施是在近十年。實踐活動作為學生成長過程中的重要教育載體得到充分重視，許多學校將其與其他學科教學工作同計劃、同布置、同安排、同落實，成為促進學生綜合能力與素質發展的重要課程，是現行教育教學體系外的有效補充。
2.實踐活動是中小學生全面發展的有效路徑。在課堂內、校園內，學生雖然接受了良好的教育，能力素質發展也卓有成效，但是受制于時間空間及條件的限制，對學生進行進一步的鍛煉，尤其是心理素質、思想情感、協作能力的培養顯得力不從心。開展課外素質教育實踐活動，能夠在這些方面取長補短，尤其是利用專業基地、專業場所、專業機構對學生進行訓練，能夠促進他們全面發展。
3.實踐活動是中小學生課外生活的豐富內容。從目前各中小學開展實踐活動狀況看，學生參與熱情之高始料未及，他們在繁重的學業壓力下獲得了放松，在課外得到了發展的廣闊空間，參與的興趣不斷提高，有利于身心發展。從某種程度上講，素質教育實踐活動成為學生課外最為豐富的內容。
4.實踐活動是中小學生身心發展的重要載體。中小學生在學業方面得到了有效滿足，教師還要將目光轉向學生身心發展，尤其是當代獨生子女群體缺乏的堅韌品質、頑強意志及團結包容心態，課堂教學中難以全面滲透。借助于專業基地、專業團隊的素質教育實踐活動引導，學生可以在思想上、品德上、情感上受到熏陶，對身心健康具有積極意義，尤其對于心智發展尚不完全的小學生及進入青春期的初中生而言更有價值。
二、夯實工作要點，保證素質教育實踐活動卓有成效
當前，絕大多數學校開展素質教育活動，都是和教育部門專業的素質教育基地聯合，借助于豐富的設備場地條件、活動器材及專業的指導隊伍，對學生開展素質教育實踐活動，效果非常明顯。工作中可從以下四個方面著手。
1.統籌規劃保證實踐活動納入整體教育體系。在中小學開展素質教育實踐活動不能一頭熱、一陣風，想到哪里做到哪里，而要制訂詳細周密的計劃，將其作為學生全面發展的重要組成部分，納入課程規劃體系，落實相關條款。每學期參與的次數、時間，不同年級段學生適宜參加哪些活動，如何組織，等等，要制訂詳細的工作計劃和實施方案，要將工作目標任務細化到時間節點，明確到實際人頭，通過這樣的方式，保證教育實踐活動能夠有條不紊地推進。
2.無縫對接保證中小學生有序參與實踐活動。由于各地中小學素質教育實踐基地所對接的學校、學生數量眾多，因此學校應當安排專門的分管領導，每學期初就要與實踐基地取得聯系，提出本校實踐活動計劃安排，與整個基地的活動安排協調統籌起來，以保證制訂的計劃能夠有效實施。許多學校由于未能事先和實踐基地做好對接，往往在需要開展活動時面臨場地安排不過來、時間緊張等問題，無法完成全部項目。因此一定要從頭規劃、及早對接，保證整個實踐活動有序開展。
3.精選內容保證適應學生身心發展階段特點。為中小學生開展素質教育實踐活動，是對他們的體能與心理素質的一次鍛煉。由于學生年齡階段不同，在活動內容上也要體現差別。初中生和小學生的身體素質不一樣，在實踐項目上要有所區別。例如年齡稍大的學生可以加入攀巖項目，這是一項既鍛煉體能又訓練技巧的內容，學生過小則不適宜參與這一項活動?？梢越M織年齡較小的學生過晃晃橋等項目，這些項目比較適宜年齡較小的學生。另外，可以組織學生開展一些對抗游戲活動及組織學生自己動手包餃子等。有些活動適宜全體學生，有些活動則只適應相應年齡階段的學生。學校與實踐基地應當進行深入研究，針對不同年齡段的學生開出相應的訓練菜單，讓他們采取訂單式計劃安排，保證不同年齡學生都可以開展與其身心發展相吻合的活動，保證每一批次的學生都能夠得到針對性的指導，讓他們玩得開心、玩得盡興，同時能力素質得到發展。
4.聯系生活保證學生在活動之后能大有收獲。通過三天或兩天的素質教育實踐活動，學生雖然當時感觸很深，無論是培養團結有愛的意識，還是頑強拼搏的精神，當時的收獲非常明顯，但是回去經過一段時間會逐步淡忘。因此，教師在離開教育實踐基地之后，還要在日常教學工作中對學生進行滲透引導，以這次實踐活動為契機，以他們獲得的內心感受為基礎，與日常管理工作緊密結合起來。例如讓在包餃子時感悟的團結友愛延續到班級管理中，相互幫助、團結友愛，營造良好的班集體氛圍。再如攀巖活動中所感受到的頑強拼搏意識，可以在學習活動中升華，鼓勵學生學習中不怕困難，勇于向自我挑戰，制定更高目標等，讓活動與日常學習生活緊密結合起來，放大素質教育實踐活動的作用。
三、中小學素質教育實踐活動實施注意點
[關鍵詞]中小學生；身體素質；對策
素質教育是當前社會發展的主流，要全面推行素質教育，必須從中小學生的身體素質教育做起。近年來，中小學生的身體素質在逐步下降，筆者將結合農村中小學生身體素質狀況，對其下降原因進行分析，從而提出相應的解決策略。
一、對核心概念進行界定
國家體育課程標準對素質是這樣定義的：素質是指人與生俱來的以及后天通過培養、塑造、鍛煉而獲得的身體上和人格上的性質特點。而身體素質通常是指人體在肌肉活動中所表現出來的各種能力，一般包括力量、速度、耐力、靈敏和柔韌等。就小學生目前的成長狀況而言，學生多處在身體素質發展敏感期，所謂的身體素質發展敏感期，是指身體素質自然增長最快速的年齡階段。在不同年齡階段，各項身體素質增長的速度不同，在這個階段，學生的可塑性最大，如果進行科學的訓練，會獲得明顯的效果。
二、農村中小學生身體素質下降原因的調查及分析
據2012年國家學生體質健康測試數據統計顯示，反映學生身體質量的各項指標，如耐力、速度、爆發力、力量素質均呈下降趨勢。筆者通過多種方式進行了調研分析，查閱歷史文獻資料，對中小學生、學生家長和體育老師進行問卷調查，召開訪談會，并對中小學生身體素質測試的數據進行了統計分析，對農村中小學生身體素質下降的原因做了如下探討。
1.對體育課的態度不端正
中小學生對體育課的認識不到位，態度不端正，對體育課的價值不能做到準確認識，對體育活動缺乏興趣，不能培養對體育的興趣愛好。學生在上體育課時害怕吃苦、跑步，對體育課不感興趣。教學內容比較單一，運動強度過大，性別差異，教師自身因素，安全意識較差等因素都限制了學生對體育課學習的主動性。
2.體育鍛煉硬件設施缺乏
在教學過程中資金限制是一個很現實的問題。學校資金缺乏，教學場地簡陋，設備、器材有限，集體活動較少，課堂教學缺乏趣味性，鍛煉身體的項目相對單一，加上學生的個體差異，教學的組織發展很不均衡。因此，需要從硬件設備入手，不能讓硬件設施成為制約中小學生身體素質的因素。
3.缺乏健康觀念
現階段，有些中小學生缺乏健康觀念，認為改善飲食狀況就可以增強身體素質。很多學生喝大量的營養品，這種行為一方面反映了學生對營養品的認識不到位，另一方面，反映了認為花錢就可以買來健康的錯誤觀念的盛行。針對這種現象，教師有必要對學生進行保健品教育，讓學生明白營養品的作用是有限的。
三、提升中小學生身體素質的方法和途徑
1.充分落實“每天鍛煉一小時”
總理曾在政府工作報告中提出：保證中小學每天一小時校園體育活動。如何把落實中小學生“每天鍛煉一小時”從國家意志轉化為全民行動，需要通過更新學生的觀念來解決。通過開展每天鍛煉一小時的教學活動，進一步加深學生對身體素質的認識。通過采取多種手段，使學生意識到體育鍛煉的重要作用。制定提高中小學生身體素質的計劃，設定合理的運動量和運動難度系數，使學生養成自覺進行體育鍛煉的習慣。
2.加強陽光體育運動，提高鍛煉品質
學校應該通過教師加強學生的陽光體育運動，提高每天一小時體育鍛煉的品質，豐富學校的教學內容，采取多種教學形式有效地解決這個問題。發揮學生、教師在課堂的主動性、能動性是改善課堂教學質量、提高學生身體素質的關鍵。改變教學形式，提高教學質量，在體育教學中融入文化教學的成分，體現人文性的教育，充分發揮學生學習的主動性。教師利用教學器材開展陽光體育活動，最大限度地發揮學生的潛力。
四、分析提高中小學生身體素質的可行性
