時間：2022-11-30 04:07:15
序論：在您撰寫述職評議點評意見時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
剛才，從王建平同志述職和平時掌握的情況來看，運管局支部在落實黨建工作方面主要有以下幾個特點：
一是緊盯主業主責，第一責任落實較好。
堅持黨建工作與疫情防控、脫貧攻堅、道路運輸等重點工作同安排、同部署，穩步推動了支部建設標準化進程。二是強化理論武裝，基礎工作推進扎實。堅持把思想政治建設擺在首位，采取集體學習、交流研討、理論測試等形式，積極開展“”、主題黨日等活動，提高了黨員政治理論素質。三是做實黨建引領，重點工作企穩回升。堅持黨建與業務工作互融并促，特別是在黨建引領行業疫情防控、運輸市場復工復產等方面成效較好。
一、加強政策導向，進一步完善專業技術職務聘任制
郵電各企事業單位在首次職改工作中，取得了初步成效，調動了廣大專業技術人員的積極性。為適應深化改革的需要，郵電部門的職改工作要堅持正確方向，繼續認真貫徹“堅持標準、保證質量、全面考核、擇優評聘”的方針，加強政策導向，加大職改力度，強化聘任制原則，真正做到破除專業技術職務終身制，合理設置專業技術崗位，按崗擇優聘任，引入競爭激勵機制，充分發揮專業技術人員的積極性和創造性。
二、關于組織領導
郵電部門的專業技術職務評聘工作，在郵電部的直接領導下，由部人事司負責指導、組織和協調。各局級企事業單位的評聘工作，由行政領導負責，各級人事（干部）部門具體組織實施。
郵電部門的評聘工作，實行條塊結合以部為主的管理體制。有關郵電部門的評聘工作，須按照國家人事部和部人事司頒發的文件規定執行。若需執行地方政府有關職改工作規定時，事前須經部人事司同意。
三、關于崗位設置和結構比例
專業技術崗位的設置是專業技術職務聘任的基礎。設崗的基本原則是在首次評聘的基礎上，按照職位分類原理，根據工作需要設置和調整專業技術崗位，明確崗位職責。設置專業技術崗位，要堅持精簡、高效和因事設崗的原則，堅決杜絕因人設崗的做法。
郵電企業單位的專業技術職務職數實行結構比例調控辦法。郵電事業單位的專業技術職務職數將根據完全經濟自立、差額撥款、全額撥款等不同類型，實行不同的調控辦法。
在上級人事部門批準的宏觀控制比例內，對自然減員、調動、解聘等原因出現的崗位空缺，各單位可進行補缺聘任。
四、關于專業技術職務任職資格評審條件
評審專業技術職務任職資格，要嚴格掌握政治思想標準，要堅持德才兼備的原則，嚴格按國家人事部首次下發的專業技術職務試行條例所規定的能力、業績、資歷、本專業或相近專業學歷和相應的外語水平等基本條件進行評審。對首次評審中不符合規定，擴大范圍、降低條件標準的有關文件，一律停止使用。
五、關于考核問題
各單位要按照部人事司人專（91）12號文件規定，建立、健全專業技術人員的考核制度，開展定性、定量的考核工作。
要建立專業技術人員業務考績檔案，做好考績檔案的日常管理工作。
考核要貫徹公開、平等、民主的原則?？己藨⒁庹螛藴剩月男袓徫宦氊煹墓ぷ鲗嵖?、水平、能力為主要內容。對沒有考核材料的個人，評委會應拒絕評審。
考核工作要認真扎實，不要搞形式擺花架子，考核結果一般可掌握在：優秀15－20％，基本稱職5－10％，不稱職1－3％，其余為稱職。
通過考核形成競爭機制，實現擇優聘任，做到優上劣下。
六、關于組建評審委員會
評審是保證專業技術職務聘任質量的關鍵。
凡具備評審條件的各局級單位，原則上可以依據有關規定，組建各類職務系列高級職務評審委員會，組成人員名單報部人事司審批或備案。
各類職務系列的中、初級職務評審委員會由各局級單位組建，也可以下放評審權。
郵電部門各局級單位，可以互相委托評審，個人委托評審無效。確需委托地方或其它部委評審的，高級職務由局級單位提出申請，部人事司出具委托函；中級職務可以由局級單位出具委托函。
評審工作要有透明度和公開性。評審辦法、評審條件、崗位數額、崗位空缺應向專業技術人員公布。
今后評審不搞個人申報，由單位根據考核結果進行推薦。單位對被推薦評審對象的能力、水平、業績學歷、資歷、外語等基本條件進行核實，并向有關評審委員會提供有關材料。
對少數確有真才實學、成績顯著、貢獻突出的專業技術人員，可破格推薦評聘專業技術職務。
具體破格條件，由組建評審委員會單位制定。
凡已辦理離退休手續的專業技術人員，不再評審專業技術職務任職資格。
外語是評聘專業技術職務任職條件之一，對不同專業、不同職務檔次、不同工作崗位、不同年齡段，既要嚴格要求又要實事求是，區別對待，需要進行外語考試時，可由組建評審委員會單位負責考試工作，考試成績是否做為必備條件，由相應評委員會決定。
企事業單位高、中級衛生技術人員的任職資格，可經北京郵電醫院進行評審。
凡是全國統一舉行的資格考試，由國家人事部統一組織協調和實施，對考試合格者，頒發全國統一的《專業技術資格證書》全國有效。今后，凡實行全國統一資格考試的，不再進行任職資格的評審。
七、關于聘任工作
聘任應貫徹擇優聘任、競爭聘任的原則。打破論資排輩觀念、破除專業技術職務終身制，做到能上能下、能進能出、選優汰劣，充分調動專業技術人員積極性，逐步建立起自我控制、自我約束的機制。
聘任工作由單位行政領導負責。聘任手續應當完備。要按一定的程序與受聘人簽訂聘約。聘約應明確受聘的專業技術崗位、應履行的職責、所承擔的任務、以及聘任的起止時間等。聘期一般一至三年，或按工作任務周期確定聘期。聘期不應超過專業技術人員的離退休年齡。
必須重視對受聘專業技術人員的聘后管理。根據聘約要求，對其從事該崗位專業技術工作的能力、水平、工作成績按規定進行考核，考核結果作為晉升、續聘、低聘和解聘的依據。
聘任專業技術職務工資，均從受聘之下月起按現行專業技術職務的工資標準兌現職務工資。
為解聘、低聘的人員，可按其晉升專業技術職務所增加的工資至少降低一級的辦法處理。
八、關于郵電企業評聘專業技術職務的問題
郵電部門各企業單位，為適應企業轉換經營機制，改革企業人事制度，深化職稱改革，增強競爭機制，要堅持專業技術職務聘任制的原則，要建立起自我約束、自我控制的機制。要加快郵電企業評聘分開的步伐。評聘分開就是任職資格評審與職務聘任相分離。允許高評低聘、低評高聘或只評不聘。任職資格不與工資待遇掛鉤。
郵電企業有權按照生產經營和管理工作的實際需要，設置專業技術崗位。企業也有權從實際出發，聘任未獲得相應的專業技術職務任職資格，但確有能力勝任工作的人員，經人事部門考核認定后，即可實行聘任。
郵電企業可在國家設立的專業技術職務范圍內，自主選擇設置專業技術崗位和聘任專業技術職務。
郵電企業要根據本單位的實際情況，研究制定注重實際業績、講求實際貢獻的評聘條件和程序。著重審核解決實際問題的能力和對發展生產力的貢獻。
九、凡符合《試行條例》規定的高級專業技術職務各項任職條件的人員，經高級評審委員會評審通過，并由局級單位推薦，報人事司審定后，頒發郵電部高級專業技術職務《資格證書》，在全國郵電部門有效。發放郵電部《資格證書》的審定條件是：
1、同時具備下列條件者，可頒發《資格證書》：
①符合《試行條件》中規定的學歷要求；
②符合《試行條件》中規定的任職年限；
③符合《試行條件》中規定的履職能力；
④符合《試行條件》中規定的外語水平。
2、符合下列條件之一者，可破格頒發郵電部高級專業技術職務《資格證書》：
①曾在國際學術會議或刊物上發表兩篇以上論文，并在某些項目上獲省、部級三等獎以上的獎勵（主要參加者）。
②曾在全國性學術會議或國家一級刊物上發表三篇以上論文，并在某些項目上獲省、部級三等獎以上的獎勵（主要參加者）。
③獲國家級獎；（主要參加者）。
十、關于工程系列分等分級的問題：
抓住目標受眾的心理需求
特約點評專家①：朱桓 慕思寢室用品有限公司文化傳播部經理
這個案例的關鍵在于抓住了其目標受眾的心理需求，將年輕人不喜歡的圣誕節毛衣這個古老的傳統用現代傳播手段加以豐富，圣誕毛衣的特征可以被改變，可以更符合年輕人的口味代表了年輕人的文化。這是一起典型的事件營銷案例，巧妙的利用圣誕節這一西方最重要的節日吸引人們的關注，并通過為年輕人找到一個宣泄渠道實現病毒傳播。一個最重要的節日，一件必須要穿的毛衣，誰不希望這是一件最漂亮的毛衣呢？
特約點評專家②：張易 壹串通品牌營銷策劃機構市場推廣總監
這是可口可樂今年在社交營銷大發力的又一力作，此次品牌傳播活動可以說是傳統+ 現代模式——傳統的圣誕節，傳統的毛衣，傳統的手工編織，顧客卻可以用現代的電腦DIY 設計來自主確定
花色及選擇款式。受眾在可口可樂營造的以家庭團聚為載體的傳統的溫暖中，用現代的方式獲得很深的樂趣和參與感。這是否也暗示了可口可樂的傳統、經典，消費者則永遠時尚、有趣。
情感營銷是品牌營銷的有效手段
特約點評專家③：葉文東 資深媒體人
關于品牌的一個說法是：品牌屬于消費者，沒有后者，也就沒有前者。道理很簡單，但很多企業并沒有做到，它們習慣將品牌緊緊掌控在自己手里，對消費者保持封閉態度。在互聯網時代，這種做法越來越困難。相對于此，可口可樂為消費者織圣誕毛衣的活動，實在應該給個“贊”。在消費者（特別是年輕消費者）的心目中，可口可樂彰顯自由活力的品牌形象備受青睞，其與消費者進行的“織毛衣”等主題互動，內容很快樂，細節很有趣，有助于發展更深層的情感紐帶，也有助于延伸品牌形象，值得“閉關自守”的企業學習。
個性化的服務和消費方式更受追捧
特約點評專家④ ：陳珺 廣州子愉廣告有限公司董事總經理
作為一個逾百年的品牌，可口可樂一直牢牢把握著每一個時代里年輕人的消費脈搏，他的功底就是：與時俱進，發現價值，引導潮流。因此， 這個2013 年，他在西方織毛衣，他在中國玩瓶標：高富帥、天然呆、閨蜜、白富美、純爺們……。你被萌到了嗎？
即使沒有被萌到，我們也應該看到，隨著智能手機和自媒體的普及和深入，消費者——我們每一個人——對于自我個性的彰顯已經越來越肆無忌憚。大勢所趨的，就將是我們對于個性化、定制化的商品、服務和消費方式的追捧。可口可樂在做的，褚橙也在做了；加多寶在做的，暴風影音也在做了；淘寶在做的，微信也在學著做了……
2014 年，定制營銷，你，準備好了嗎? 營銷的感染力不大
特約點評專家⑤：梁偉杰 佛山維意家具制造有限公司營銷總監
通過案例的分析，可發現此營銷的目的很明確，具有多年歷史的可口可樂，品牌文化一直是它的核心，所以它的具體營銷行為是品牌的推廣與延伸。此營銷的定位為可口可樂的品牌推廣，屬于事件營銷，而采用的策略方式是以傳統的節日文化進行推廣，載體用大眾傳媒的方式，如針對中國市場進行分析此次營銷收獲并不大：
1. 從事件角度，存在東西方文化的差異，消費者的文化觀需從新構建。
2. 從品牌和互動的角度，此推廣并沒有效突出可口可樂的品牌文化，也沒有延伸性，而營銷的時間限性較短，可操作性較差收獲不大，并且2 周內要把在年輕群體里已經不受歡迎的方式從新構建潮流并不是順勢之為。
3. 從病毒的角度，由于毛衣的易購性導致感染力不大，而前100 名的投票方式此舉的擴散性也不強，并沒循環性。
命
題
者
說
考
題
統
計
考
情
點
擊
2018·全國卷Ⅱ·T9·異面直線所成的角
2018·浙江高考·T6·直線與平面平行
2017·全國卷Ⅱ·T10·異面直線所成的角
2017·全國卷Ⅲ·T16·圓錐、異面直線所成的角
1.以選擇題、填空題的形式考查線線、線面、面面位置關系的判定與性質定理，對命題的真假進行判斷，屬基礎題。
2.空間中的平行、垂直關系的證明也是高考必考內容，多出現在立體幾何解答題中的第(1)問。
考向一
空間點、線、面的位置關系判斷
【例1】 (1)已知α，β是兩個不同的平面，l，m，n是不同的直線，下列命題中不正確的是(
)
A．若lm，ln，m?α，n?α，則lα
B．若lα，l∥β，則αβ
C．若αβ，α∩β＝l，m?α，ml，則mβ
D．若αβ，mα，nβ，則mn
(2)已知m，n是兩條不同的直線，α，β，γ是三個不同的平面，下列命題中正確的是(
)
A．若αγ，βγ，則α∥β
B．若mα，nα，則m∥n
C．若m∥α，n∥α，則m∥n
D．若l∥α，α∥β，則l∥β
解析 (1)由lm，ln，m?α，n?α，不能推出lα，缺少條件m與n相交，故A不正確；若lα，l∥β，則過l作平面γ，使γ∩β＝c，則l∥c，故cα，c?β，故αβ，B正確；根據面面垂直的性質定理知C正確；D正確。故選A。
(2)若αγ，βγ，則α與β相交或平行，故A錯誤；若mα，nα，則由直線與平面垂直的性質得m∥n，故B正確；若m∥α，n∥α，則m與n相交、平行或異面，故C錯誤；若l∥α，α∥β，則l?β或l∥β，故D錯誤。故選B。
答案 (1)A (2)B
判斷空間點、線、面位置關系，主要依據四個公理、平行關系和垂直關系的有關定義及定理，具體處理時可以構建長方體或三棱錐等模型，把要考查的點、線、面融入模型中，判斷會簡潔明了。如果要否定一結論，只需找到一個反例即可。
變|式|訓|練
1．已知直線a，b和平面α，β，下列命題中是假命題的有________(只填序號)。
①若a∥b，則a平行于經過b的任何平面；
②若a∥α，b∥α，則a∥b；
③若a∥α，b∥β，且αβ，則ab；
④若α∩β＝a，且b∥α，則b∥a。
解析 ①若a∥b，a，b可以確定平面，則a平行于經過b的任何平面，不正確；②若a∥α，b∥α，則a∥b或a，b相交、異面，不正確；③若a∥α，b∥β，且αβ，則a，b關系不確定，不正確；④若α∩β＝a，且b∥α，則b與a關系不確定，不正確。
答案?、佗冖邰?/p>
2．(2018·益陽、湘潭調研)下圖中，G，N，M，H分別是正三棱柱(兩底面為正三角形的直棱柱)的頂點或所在棱的中點，則表示直線GH，MN是異面直線的圖形有(
)
A．①③
B．②③
C．②④
D．②③④
解析 由題意，可知題圖①中，GH∥MN，因此直線GH與MN共面；題圖②中，G，H，N三點共面，但M?平面GHN，因此直線GH與MN異面；題圖③中，連接MG，則GM∥HN，因此直線GH與MN共面；題圖④中，連接GN，G，M，N三點共面，但H?平面GMN，所以直線GH與MN異面。故選C。
答案 C
考向二
異面直線所成的角
【例2】 (2018·全國卷Ⅱ)在長方體ABCD－A1B1C1D1中，AB＝BC＝1，AA1＝，則異面直線AD1與DB1所成角的余弦值為(
)
A．
B．
C．
D．
解析
解法一：以D為坐標原點，DA，DC，DD1所在直線分別為x軸，y軸，z軸建立空間直角坐標系，如圖所示，則D(0,0,0)，A(1,0,0)，B1(1,1，)，D1(0，0，)，所以＝(－1,0，)，＝(1,1，)，因為cos〈，〉＝＝＝，所以異面直線AD1與DB1所成角的余弦值為。故選C。
解法二：如圖，補上一相同的長方體CDEF－C1D1E1F1，連接DE1，B1E1。易知AD1∥DE1，則∠B1DE1或其補角為異面直線AD1與DB1所成角。因為在長方體ABCD－A1B1C1D1中，AB＝BC＝1，AA1＝，所以DE1＝＝＝2，DB1＝＝，B1E1＝＝＝，在B1DE1中，由余弦定理，得cos∠B1DE1＝＝>0，所以∠B1DE1為銳角，即為異面直線AD1與DB1所成的角，即異面直線AD1與DB1所成角的余弦值為，故選C。
解法三：如圖，連接BD1，交DB1于點O，取AB的中點M，連接DM，OM，易知O為BD1的中點，所以AD1∥OM，則∠MOD為異面直線AD1與DB1所成角。因為在長方體ABCD－A1B1C1D1中，AB＝BC＝1，AA1＝，AD1＝＝2，DM＝＝，DB1＝＝，所以OM＝AD1＝1，OD＝DB1＝，于是在DMO中，由余弦定理，得cos∠MOD＝＝，即異面直線AD1與DB1所成角的余弦值為，故選C。
答案 C
求異面直線所成的角，一般是用平移法把異面直線平移為相交直線，然后再解三角形求解。
變|式|訓|練
(2018·陜西質量檢測)已知ABC與BCD均為正三角形，且AB＝4。若平面ABC平面BCD，且異面直線AB和CD所成的角為θ，則cosθ＝(
)
A．－
B．
C．－
D．
解析
如圖，取BC的中點O，取BD的中點E，取AC的中點F，連接OA，OE，OF，EF，則OE∥CD，OF∥AB，則∠EOF或其補角為異面直線AB與CD所成的角，依題得OE＝CD＝2，OF＝AB＝2，過點F作FGBC于點G，易得FG平面BCD，且FG＝OA＝，G為OC的中點，則OG＝1，又OE＝2，∠EOG＝60°，所以由余弦定理得EG＝
＝＝，由勾股定理得EF2＝FG2＋EG2＝()2＋()2＝6，在OEF中，由余弦定理得cos∠EOF＝＝＝，所以cosθ＝。故選D。
答案 D
考向三
空間點、線、面的綜合問題
【例3】 (1)在正方體ABCD－A1B1C1D1中，E為棱CD的中點，則(
)
A．A1EDC1
B．A1EBD
C．A1EBC1
D．A1EAC
(2)若四面體ABCD的三組對棱分別相等，即AB＝CD，AC＝BD，AD＝BC，給出下列結論：
①四面體ABCD每組對棱相互垂直；
②四面體ABCD每個面的面積相等；
③從四面體ABCD每個頂點出發的三條棱兩兩夾角之和大于90°且小于180°；
④連接四面體ABCD每組對棱中點的線段相互垂直平分；
⑤從四面體ABCD每個頂點出發的三條棱的長可作為一個三角形的三邊長。
其中正確結論的序號是________。
解析 (1)解法一：由正方體的性質，得A1B1BC1，B1CBC1，A1B1∩B1C＝B1，所以BC1平面A1B1CD。又A1E?平面A1B1CD，所以A1EBC1。故選C。
解法二：因為A1E在平面ABCD上的投影為AE，而AE不與AC，BD垂直，所以B、D錯誤；因為A1E在平面BCC1B1上的投影為B1C，且B1CBC1，所以A1EBC1，(證明：由條件易知，BC1B1C，BC1CE，又CE∩B1C＝C，所以BC1平面CEA1B1。又A1E?平面CEA1B1，所以A1EBC1。)，C正確；因為A1E在平面DCC1D1上的投影為D1E，而D1E不與DC1垂直。A錯誤。故選C。
(2)對于①，如圖①，AE，CF分別為BD邊上的高，由AD＝BC，AB＝CD，BD＝DB可知ABD≌CDB，所以AE＝CF，DE＝BF，當且僅當AD＝AB，CD＝BC時，E，F重合，此時ACBD，所以當四面體ABCD為正四面體時，每組對棱才相互垂直，故①錯誤；對于②，由題設可知四面體的四個面全等，所以四面體ABCD每個面的面積相等，故②正確；對于③，當四面體為正四面體時，同一個頂點出發的任意兩條棱的夾角均為60°，此時四面體ABCD每個頂點出發的三條棱兩兩夾角之和等于180°，故③錯誤；對于④，如圖②，G，H，I，J為各邊中點，因為AC＝BD，所以四邊形GHIJ為菱形，所以GI，HJ相互垂直平分，其他同理可得，所以連接四面體ABCD每組對棱中點的線段相互垂直平分，故④正確；對于⑤，從A點出發的三條棱為AB，AC，AD，因為AC＝BD，所以AB，AC，AD可以構成三角形，其他同理可得，所以從四面體ABCD每個頂點出發的三條棱的長可作為一個三角形的三邊長，故⑤正確。綜上所述，正確的結論為②④⑤。
答案 (1)C (2)②④⑤
破解此類問題需：(1)認真審題，并細觀所給的圖形，利用空間直線、平面平行與垂直的判定定理和性質定理求解；(2)懂得轉化，即把面面關系問題轉化為線面關系問題，再把線面關系問題轉化為線線關系問題，通過轉化，把問題簡單化，問題的解決也就水到渠成了。
變|式|訓|練
1．若平面α截三棱錐所得截面為平行四邊形，則該三棱錐中與平面α平行的棱有(
)
A．0條
B．1條
C．2條
D．0條或2條
解析 如圖，因為平行于三棱錐的兩條相對棱的平面截三棱錐所得的截面是平行四邊形，所以該三棱錐中與平面α平行的棱有2條。故選C。
答案 C
2．如圖，在下列四個正方體中，A，B為正方體的兩個頂點，M，N，Q為所在棱的中點，則在這四個正方體中，直線AB與平面MNQ不平行的是(
)
A
B
C
D
解析
解法一：對于B，如圖所示，連接CD，因為AB∥CD，M，Q分別是所在棱的中點，所以MQ∥CD，所以AB∥MQ，又AB?平面MNQ，MQ?平面MNQ，所以AB∥平面MNQ。同理可證選項C，D中均有AB∥平面MNQ。故選A。
解法二：對于A，設正方體的底面對角線的交點為O(如圖所示)，連接OQ，則OQ∥AB，因為OQ與平面MNQ有交點，所以AB與平面MNQ有交點，即AB與平面MNQ不平行。故選A。
答案 A
1．(考向一)(2018·重慶六校聯考)設a，b是兩條不同的直線，α，β是兩個不同的平面，則α∥β的一個充分條件是(
)
A．存在一條直線a，a∥α，a∥β
B．存在一條直線a，a?α，a∥β
C．存在兩條平行直線a，b，a?α，b?β，a∥β，b∥α
D．存在兩條異面直線a，b，a?α，b?β，a∥β，b∥α
解析 對于A，若存在一條直線a，a∥α，a∥β，則α∥β或α與β相交，若α∥β，則存在一條直線a，使得a∥α，a∥β，所以選項A的內容是α∥β的一個必要條件；同理，選項B，C的內容也是α∥β的一個必要條件而不是充分條件；對于D，可以通過平移把兩條異面直線平移到一個平面中，成為相交直線，則有α∥β，所以選項D的內容是α∥β的一個充分條件。故選D。
答案 D
2．(考向二)(2018·全國卷Ⅰ)在長方體ABCD－A1B1C1D1中，AB＝BC＝2，AC1與平面BB1C1C所成的角為30°，則該長方體的體積為(
)
A．8
B．6
C．8
D．8
解析
在長方體ABCD－A1B1C1D1中，連接BC1，根據線面角的定義可知∠AC1B＝30°，因為AB＝2，所以BC1＝2，從而求得CC1＝2，所以該長方體的體積為V＝2×2×2＝8。故選C。
答案 C
3．(考向三)在底面是菱形的四棱錐P－ABCD中，PA底面ABCD，點E為棱PB的中點，點F在棱AD上，平面CEF與PA交于點K，且PA＝AB＝3，AF＝2，則等于(
)
A．
B．
C．
D．
解析 如圖所示，延長BA，CF交于點G，連接EG，與PA的交點就是K點，則AG＝6，過點A作AH∥PB，與EG交于點H，則＝＝＝＝＝。故選A。
答案 A
4．(考向三)如圖，在斜三棱柱ABC－A1B1C1中，∠BAC＝90°，BC1AC，若P為三角形A1B1C1內一點(不含邊界)，則點P在底面ABC的投影可能在(
)
A．ABC的內部
B．ABC的外部
C．直線AB上
D．以上均有可能
解析 因為ACAB，ACBC1，所以AC平面ABC1，AC?平面ABC，所以平面ABC1平面ABC，所以C1在平面ABC上的射影H必在兩平面的交線
AB上。若P為三角形A1B1C1內一點(不含邊界)，則點P在底面ABC的投影可能在ABC的外部。故選B。
答案 B
5．(考向三)(2018·成都診斷)在長方體ABCD－A1B1C1D1中，已知底面ABCD為正方形，P為A1D1的中點，AD＝2，AA1＝，點Q是正方形ABCD所在平面內的一個動點，且QC＝QP，則線段BQ的長度的最大值為________。
[關鍵詞]電梯；移動智能檢驗平臺；研究；應用
中圖分類號：TU857 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）01-0378-01
一、研究的目的和意義
隨著國民經濟的快速發展，特種設備呈現快速化、大型化、高速化、復雜化、高危險性的發展趨勢。特種設備是否安全，直接關系到人民的生命財產安全，建立特種設備檢驗移動檢驗平臺，不僅是監督檢驗的業務和工作需求，也是國家和社會提高整體安全能力的需要。為了提高檢驗部門管理水平、節省人力物力，充分利用計算機技術、網絡技術，建立符合自身需求的特種設備電梯移動智能檢驗平臺的研究和應用已經成為當務之急。
電梯移動智能檢驗平臺系統的研究和應用，在云南省內是首創，國內也處于領先地位。其使用使特種設備電梯檢驗業務管理更加科學化、規范化，實實在在地提高了特種設備檢驗業務的工作效率，節省了人力資源，全面提升了特種設備檢驗管理的現代化、信息化水平。
二、國內外同類開發研究現狀和發展趨勢
根據科技查新，有關基于UML工具、PHP開發平臺、SOL Server2000和Client/Server模式、GPRS無線模塊研發的電梯安全檢驗管理系統；基于M2M技術提出的電梯安全運行O控方案，可提供Web服務（PC瀏覽和手機瀏覽）、電梯定位、故障查詢、統計報表等功能的研究，國內已分別有文獻報道。
本項目研發的基于互聯網技術的移動智能檢驗平臺，以Android系統為基礎運行平臺，結合4G通訊網絡，手持智能終端、云計算應用相結合，實現檢驗結論智能判斷、二維碼自動生成、實時電子簽名、現場拍照攝像存檔、自動生成檢驗報告、無線提交送審報告、自動轉換《檢驗意見書》等功能，在國內未見相同文獻報道。
從海南召開的“全國特種設備安全節能科技周”活動上了解到，目前國內幾個地區已經開展使用了針對各地區情況的手持終端系統，如浙江寧波特檢院研發了“檢務通”，采用手機作為終端，利用Win CE操作系統進行開發，僅對部份設備進行了電子化管理，應用范圍相對比較狹隘，不能完全的涵蓋檢驗業務管理，業務應用方面相對簡單，并不能從本質上面改變原有的工作狀態，而是僅僅將檢驗現場工作的過程進行了電子化處理，且不具備進一步推廣發展的空間。
綜上所述，對于移動檢驗終端技術的應用在國內已有個別案例，但應用范圍狹窄，功能相對簡單，不能完全涵蓋所有的檢驗項目。因此，需要我們能夠提出一些即切合實際，又具備先進性和前瞻性的技術解決方案，即利用在手持終端市場占有率最高的Android 4.X系統作為基礎平臺，把計算機、移動辦公設備、4G網絡技術和移動平臺技術結合起來，通過4G網絡使遠程服務器與移動檢驗終端互聯，構建移動智能檢驗平臺，對特種設備檢驗過程中的數據采集、原始記錄錄入和報告生成進行全流程信息化處理，可解決上述問題。
三、研究主要內容
1.主要目標
通過由網絡及互聯網組成的計算機網絡、手持智能移動終端、設備參數自動化采集等技術結合在一起，建立基于Android 4.X系統的電梯移動智能檢驗平臺，實現現場檢驗過程中的數據采集、原始記錄錄入和檢驗報告的全流程信息化處理，從根本上幫助檢驗人員拋開時間、空間等的束縛，解決電梯檢驗人機比矛盾日漸突出的問題，有效提高檢驗質量，保證檢驗數據的真實準確，規范檢驗步驟和程序，快速完成檢驗工作。該項目的應用將極大提高特種設備安全檢驗的效率和技術水平。
2.研究與開發任務
（1）研究與開發任務與內容
任務管理：查詢業務系統下達任務的相關信息，進行原始記錄填寫操作；任務查詢后的數據直接保存在本地，支持離線操作。
記錄管理：查詢本地保存的原始記錄及遠程從服務器查詢記錄。
設備檔案查詢：查詢設備的主要信息、檢驗信息；可直接根據設備填寫原始記錄生成任務；并對設備的地理位置信息進行采集上傳服務器；支持圖片、視頻、語音等文件上傳；查詢的設備信息直接保存在本地，支持離線操作。
原始記錄模板管理：管理原始記錄模板，模板下載到本地后，支持離線操作。
地理信息數據管理：可對單位、設備、檢驗人員的地理位置信息進行采集，包括圖片、語音、視頻等信息，可上傳服務器，并提供單位、設備信息的地圖展現以及檢驗人員現場檢驗軌跡追蹤等GIS模塊功能。
二維碼掃描應用：利用攝像頭掃描報告、合格證上的二維碼信息，獲取任務或設備的相關信息。
訪問日志管理：跟蹤移動應用平臺的安裝情況，系統自動記錄客戶端登錄的設備型號，系統版本號、登錄賬號、人員名稱、登錄時間、登錄地址等信息，并將該信息上傳至服務器。
檢驗情況軌跡管理：動態追蹤檢驗員的檢驗過程軌跡，可監管檢驗員的實時工作位置。
四、結論
本項目針對我國特種設備檢驗人機比矛盾日漸突出，如何利用現代高科技手段提高特種設備檢驗效率的需求，通過研究基于互聯網技術的電梯移動智能檢驗平臺，將現場檢驗工作記錄、網上辦公、綜合業務管理融合在一起，實現檢驗人員的現場智能檢驗，從根本上幫助檢驗人員拋開時間、空間的束縛，提高檢驗工作效率和質量，項目達到國內領先水平。
該項目符合國家質檢總局《2013年度特種設備安全與節能科研指南》中“安全檢測與監測技術需求”的范圍，屬于全國特種設備科技工作的重點方向和研究任務。
關鍵詞 高等數學 課程改革 考核評價方法
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
Suggestions on Higher Vocational Advanced
Mathematics Curriculum Evaluation Reform
XIE Ying， YANG Xiaodong
（Harbin Vocational & Technical College， Harbin， Heilongjiang 150081）
Abstract In order to effectively carry out applied mathematics curriculum reform， make a scientific and reasonable comprehensive evaluation on students participating in the whole teaching process， should establish diversified evaluation system participated by the school， community involvement， focusing on process evaluation， in curriculum reform process evaluation mechanism， in order to fully mobilize every student initiative， enthusiasm， participation， evaluation and learning will combine test and education， promote teaching by exam， promote learning by exam and promote application by exam， and strive flexible assessment methods and effective assessment tool.
Key words advanced mathematics； course reform； evaluation methods
1 變單一性考核為多樣化考核
把多種考試形式進行有機結合，如閉卷與開卷結合、機試與筆試結合、更改考試題型、合作式與獨立完成結合等等。這樣不但可以激發起學生對于學習的興趣，還可以提高學生對數學的喜愛，并且可以重新認識數學這一門課程的重要意義。
1.1 由出勤率、作業完成情況、單元總結、階段性作業等形式得出平時的成績
教師需要多多鼓勵學生在學習上進行創新，比如鼓勵學生主動去探究解題的新方法與思路、鼓勵一題多思多解，對于具有創新性的學生要給出適當加分的獎勵，以此提高學生的創新能力。
在每一章結束或是進行總體復習的時候可以進行單元的總結，讓學生對此章節的內容進行整理，寫出重點的理論以及內容，并且加以對例題的學習，最后對此章節所學過的數學知識進行歸納、總結，羅列出該章節知識中一些難點及容易出錯的內容。
階段性作業也把學生成分若干個小組，根據自己的專業進行編寫，運用所學過的知識來解決在現實中存在的、比較簡單的問題。比如計算最優問題、優化問題，又或者是由教師找到一些具體的實際問題讓學生通過合作研究、收集資料等方式來解決，同時要明確小組內每個學生所承擔的任務，方便教師進行評價。這樣不但可以讓學生學會從多個角度去思考解決問題 ，同時還能增強學生與學生之間的合作精神。
1.2 期末考試的題型可以多樣化，并且采用開閉卷相結合
閉卷方式主要適用于要考核一些對應用數學公式或定理要求記憶的，需要考核學生是否可以正確運用相應公式來解答問題的；開卷的形式主要適用于考核學生掌握基礎知識的情況，讓學生可以把更多的精力放在知識的掌握中，難度相應較大且題目類型靈活多變，讓學生可以將數學當作成工具來解決問題，以此來增加他們的應用能力。
1.3 機試
數學作作一門基礎課程，按照高職的培養目標來看，應該要培養學生的應用及動手能力，而不是單純的計算技能。伴隨著計算機的廣泛運用和數學軟件的完善，在教學的過程中，要注意引進關于數學軟件的介紹和運用。例如，如何引進Matlab、Mathemati-ca軟件等，指導學生可以運用這些類型的數學軟件來解決例如在微積分上所遇到的一些問題，讓學生可以輕松地運用計算機來完成一些計算和作業。而在期末考試中，也要增加相應的機試，這樣不但可以提升學生利用計算機來解決數學問題的能力及意識，而且也能激發起學生對于學習的興趣，讓學生可以有精力去掌握解題的基本過程，用時間去領悟數學的解題方法與思想。
2 把知識性考核轉變為能力型的考核
一般而言，高職的高等數學傳統的考核方式是要掌握學生了解了多少理論知識。實際上，這種考核的方式與高職教學的目標是背道而行的，對培養高技能職業人才是不利的。而行動導向教育讓學生的體系身著行動體系進行改變并與之相適應，能力考核也應運而生。高職高等數學的考試內容除了基本的知識、理論、技能之外，還包括對基本知識與理念的有機融合，優化學生提出問題、解決問題、分析問題的創新能力與實際的綜合運用能力。而考試的改革和專業相結合，主要的目的是考核學生是否具備了初步運用數學與分析解決數學問題的能力，結合數學與專業的知識，通過數學模型來解決實際的問題，內容包括數學建模的方法與思想和數學軟件的使用。
通過運用構建數學模型來解決實際的問題，所以，在考試中應該適當增加與其專業相結合的題目，讓學生可以通過對題目的解答來增加對數學的情感。
3 變結果性考核為過程性考核
因為職學生的數學基礎差，自覺能力比較差，所以對于應用數學的學習常常有心但無力。行動導向的教學讓學生在行動中學習，學習的成績與態度可以體現在學習的過程中。所以，對學生的學習情況要進行科學的考核，其關注點要從結果轉變成過程，把結果性的考核轉成過程化的考核。過程評價是可以運用多種方式：（1）在每一章結束的時候，可以采用開卷的方式進行單元式的小結。教師事先可以發給學生一張空白的白紙，讓學生在正面和反面寫上自己認為是重要的知識點，通過這一過程來實現知識的歸納、提煉、總結的過程，可以讓學生鞏固所學到的知識，明確其學習的目標與方向，同時讓教師可以及時把握學生學習的效果與情況，有效地開展教學工作。（2）可以結合專業實際與所學的應用數學知識進行小論文的形式編寫。通過積極思考、查找資料，很好地利用所學數學知識解決專業中的實際問題，有助于發揮學生的創新與創造能力。這樣不但可以培養學生的自覺能力，并提高對數學的學習熱情。（3）對于應用性的教學內容，可以參考數學建模，借用全國數學建模競爭形式。比如講函數關系模型建立，學生可以自行構成相應的小組，在課后的習題中讓小組任意選擇一個題目，經過一系列的討論，提交相應的報告。這種形式不但考核了學生的知識運用與掌握情況，同時還能考核團隊的合作情況。（4）運用相互評價、自我評價、提問、日常情境觀察、建立學生檔案等多種方式結合起來，有效地對過程進行評價。
采用合理有效的評價方法，更有利于將學生學習的重點放在培養創造性思維習慣上，放在掌握培養分析問題、解決問題的方法能力上，更有利于培養有個性特征的、有創造性的、動手能力強的實用型人才，更有利于促進學生的發展，使綜合的考核方法不僅僅只是檢查教學效果的方法，同時也是培養學生素質與能力的方法，是教學活動的外延。
課題：高職高專應用數學課程改革
為深入實施“磐石工程”，加強團支部書記隊伍建設，不斷提升基層團支部建設活力，力圖使“一學一做”教育實踐落到實處，依據團省委及我院“一學一做”教育實踐安排，我院全面開展團支部書記述職評議工作，現就本次工作進行總結。
首先，在工作目標上，我院按照推進從嚴治團、“一學一做”教育實踐要求，全院各團支部召開支部全體團員會議，開展團支部書記述職評議工作，各團支部書記圍繞今年以來履職盡責情況進行述職，上級團組織指派團建指導員對團支部書記述職評議情況進行點評，團員對團支部書記進行評議。通過開展團支部書記述職評議，讓團支部書記明確各項職責，發揮自身的帶頭作用，讓團支部書記的“標桿”作用更加明顯，讓團支部永葆生機活力；其次，在工作要求上提高認識，迅速部署。民主評議團支部書記工作，是貫徹從嚴治團要求、扎實推進“一學一做”教育實踐的一項重要舉措，是夯實基層基礎、提升基層活力的重要抓手，號召各團總支要高度重視，依據各系實際情況，精心設計并迅速啟動實施。在工作開展中結合實際，做到精準指導。引導廣大團員提高思想認識，在充分調動團員參與的積極性和主動性，指導各團支部有計劃、有步驟地推進團支部書記述職評議工作。在團支部書記述職評議工作中如有團支部書記任職時間不足三個月、支部團員流動性過大等特殊情況，各系團總支都結合實際認真研究，不搞“一刀切”。各系團總支都加強對所屬團支部的檢查督導，深入了解基層團支部組織開展團支部書記評議情況，總結經驗做法，查找存在問題，聽取意見建議，推動形成常態化的制度安排。各團支部認真總結支部書記評議情況，并形成工作檔案報各系團總支備案；最后，在工作成效上，學院推動各系團總支采取“面對面點評、背靠背評議”形式，提高團支部書記述職評議工作的實效性。團支部輔導員代表上級團組織對團支部書記進行點評，點評講出了團支部書記履職的經驗做法、亮點工作，在存在的問題上突出具體、實在，注重用數據、事例說話，把問題找準找實、講深講透，讓團員更好了解支部建設和團支部書記履職情況。組織團員以無記名“背靠背”的形式填寫《團支部書記評議表》對其進行評議，由團支部輔導員組織計票，并填寫《團支部書記評議情況統計表》，對于大四實習在外的學生以上的述職評議為主，組織團員進行線上評議。
此次我院團支部書記述職評議工作讓各團支部書記更加明確自身的職能職責，對于今后團支部的發展以及相關團學工作的開展奠定了基礎。
