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序論：在您撰寫石油工程專業實習總結時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
實踐教學是學校實現培養人才目標的重要環節，它對學生的科研能力、創新意識和綜合素質的培養具有重要作用。加強學生的實踐教學環節，不但可以加深學生對理論學習內容的理解，而且可為畢業后盡快適應現場打下一定的基礎。本文結合遼寧石油化工大學石油工程專業的實際,對認識實習模式進行了探討與分析。
1.認識實習的意義及課程建設現狀
1.1認識實習的意義
石油工程專業認識實習為期一周，是石油工程專業專業課學習前必不可少的實踐教學環節。通過參觀油田施工現場以及邀請長期從事鉆井、采油、開發方案編制的專業技術人員為學生作相關的專題技術講座，提高學生對石油工程專業課程的學習的感性認識，加深學生對油氣開發、開采等工作性質的認識，從而帶動學生學習專業課程的熱情。
1.2課程建設現狀
自我校石油工程專業招生以來，即開始開設該專業的認識實習課程，本專業有針對性較強的實綱、實習指導手冊、實習考核細則。經過三次認識實習的經驗總結，這些教學文件在教學過程中幾經修改，更符合培養合格石油工程師的要求。
依托地域優勢，經過多年的努力，我校與長城鉆探鉆井一公司、遼河油田等相關企業建立了良好的合作關系，建立了穩定的校企合作實習基地。為保證實習質量，現場講解人員以及專題技術講座人也相對固定，講座內容上緊跟行業發展的需求，突出新理念、新技術，保證了現場參觀實習和專題講座的質量。
2.認識實習存在的主要問題
2.1聯系實習企業困難
對于傳統的石油高校，依托油田，一般具有專業的實習、實訓基地，學生認識實習基地比較完備。而新建的工科類專業，實習基地的建設方式一般是由校方出面聯系各企業，爭取接納學生，提供生產實習機會，然后校方才能安排和組織學生前往石油企業進行實習。但當前形勢下石油工程專業生產實習普遍存在著生產實習安排難、費用高、學生親手操作機會少、油田企業安全壓力大等問題。使得基地接納學生人數有限，時間有限，影響了實習效果。
2.2實習經費不足
近年來，市場物價不斷上漲，但學校下發的每個學生的實習經費卻并未作較大的調整。實習經費也無法滿足學生的指導費、入廠費、交通費等需要，影響了實習地點的選擇和實習單位的選擇與聯系。學校實習經費嚴重不足，使為期一周的認識實習絕大部分活動都安排在校內進行。認識實習的教學模式從某種程度上演變成另一種形式的實驗。實習內容與生產實際偏差較大，學生得不到工程意識的鍛煉。
2.3實習指導老師的現場經驗有待提高
由于實習指導教師大多沒有現場工作經驗，對于學生在現場實習發現的一些技術問題有些不能做出滿意的解答，而現場技術人員通常只對自己所從事的工作熟悉，缺乏系統的講解和理論的深度，導致學生難將實踐與理論知識緊密結合。
3.提高認識實習質量管理探討
3.1優化實習內容，體現行業特色
認識實習是培養學生了解石油行業忘我精神的機會，在實習過程中，通過現場技術人員的講解和對工作現場的親身體會，使學生能夠意識到什么是鐵人精神、什么是大慶精神，什么是奉獻精神。在校園文化建設中，學校積極推進“用雷鋒精神建校育人工程”，大力加強校園文化建設，營造創新人才培養的氛圍。大學校園文化的存在及其功能的凸顯，對在校大學生全面素質的提高和健康人格的塑造起著至關重要的作用。對于石油高校而言，促進鐵人精神與大學校園文化的融合，以鐵人精神為旗幟來完善大學生的文化素質教育及完美人格教育無疑是一條很好的路徑。石油工程專業認識實習中，通過為學生播放鐵人王進喜紀錄片、組織主題演講等活動達到行業精神的培養目的。
3.2加強實習基地的建設
加強實習基地的建設，建設高水平的、穩定的校內外實習基地、提高生產基地的質量，是一項長期的教學基礎建設，應循序漸進、力求完善。近幾年來，石油工程專業依托地域優勢，已建成了多個實踐教學基地，并與多家實習單位簽訂協議。實習點涵蓋了石油工程專業所涉及的大部分工藝設備流程，基本上滿足本科教學計劃中的實習要求。
3.3加強師資隊伍建設
要保質保量的完成生產實習的教學，優秀的指導教師隊伍非常重要，實習指導教師不僅僅要熟悉相關的理論知識，更重要的是要熟悉現場情況，在整個實習過程中，指導教師應提前到實習基地進行考察，充分了解實習中的相關問題。目前，石油工程專業教師年齡結構比較年輕，缺少實踐經驗，工程實踐能力薄弱。學院采用“重點培養，專人專項”的培養方案，即組織具有一定現場經驗的教師去現場學習，重點培養。同時考慮到技術、知識需要不斷更新，分配由專人負責單項的課程計劃，將鉆井認識實習和采油工藝認識實習分開，由專人負責。在整個實習過程中，指導教師應對學生的實習過程進行檢查，根據學生記錄的實習日志，總結可能出現的問題，定期整理，以提高指導水平。
3.4完善考核體制
由于實習學生多，實習內容多樣，不同的學生對于實習取得的認識不同，實習結束成績考核時，需要建立完善、靈活的考核方法。為更好地促進學生實習的積極性和主動性，將實習成績分為三部分，第一部分為現場實習成績，這部分成績由現場導師按照學生平時的表現給出；第二部分成績是依據實習報告及平時的出勤情況；第三部分成績是在實習結束后匯報實習成果的考核方式。盡量制定細致的成績劃分標準，本著公平、公正的原則對學生進行考核。這種方式能夠調動學生的學習積極性，提高實習效果。完善的考核體制將為生產實習的高效進行增加動力，隨著實習基地的進一步增加，根據實習內容的不同將制定出更具有針對性的考核方式。
4.結束語
通過對認識實習教學內容和考核方式等內容的調整，不僅可以使學生掌握常規的鉆采工藝原理，了解石油工程新技術，更能激發學生學習專業知識的熱情，為將來的畢業實習，甚至是工作及科研打下堅實的基礎。
參考文獻：
[關鍵詞] 石油工程 生產實習 教學模式 教學質量
石油工程專業旨在培養掌握石油工程領域基礎理論、基本知識和基本技能,能夠在石油工程領域從事工程設計、生產施工、科學技術研究和生產管理工作,具有較強的實踐能力、創新精神和國際視野的高級專門人才。畢業生主要就業于國家各大石油公司及相關科研部門,從事生產、運行施工、管理與科研等工作。因此,培養石油工程專業學生在工作中注重基本理論知識的同時,基本的實踐能力的培養尤為重要。生產實習作為石油工程專業實踐教學的重要組成部分,通過在校期間,在油田各級單位建立實踐教學基地對學生進行不同崗位的培訓,一方面,達到加強專業基本技能、理論聯系實際,創新思維的培養目標;另一方面,加強了學生對未來工作崗位的認知度,在實踐活動中培養學生熱愛石油事業,不畏艱苦的創業精神和為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和責任感。根據石油工業的形勢,石油工程專業努力改革教學方法,積極探索提高石油工程專業生產實習質量的教學模式,取得了良好的效果。
一、石油工程專業生產實習的特點
1.實習內容、實習崗位多樣化
石油工程專業生產實踐的目的是培養學生的工程意識,在實踐過程中培養學生創新思維。目前,石油工程專業主干學科為油氣井工程和油氣田開發工程,生產實習涉及到油氣井鉆采工程設計和油氣田開發方案設計能力的初步培養,涉及的內容包括計算機、工程流體力學、滲流力學、石油開發地質學、油田化學、鉆井工程、采油工程、油藏工程、石油技術經濟等多學科知識點,要求深入到生產一線鉆井隊、采油隊,生產科研單位地質所、地科院等單位實習,每個單位還設置了不同的崗位。不同單位不同崗位的實習側重點并不相同,在實習過程中要實際動手,參與油田職工進行的生產管理,例如,參與鉆井、修井、洗井等作業過程以及參與抽油機的日常保養維護、注采管理等生產過程,分析和解決石油工程實際問題、進行技術改造等,接受比較嚴格的石油工程師基本訓練。
2.實習環境、面向對象復雜多變
石油工程專業生產實習圍繞油田生產單位開展,才能對油田開發過程有著較為詳細的了解。實習環境從偏遠的鉆井隊、采油小站到工作環境較好的油田開發研究所、研究院。面對的油田師傅包括現場技術人員和石油工程師。從生產現場一線的資料錄取、現場管理、操作到油藏的整體開發設計、科學技術研究,整個實習過程都是學生們畢業后即將面對的真實的工作環境。這些與學校的學習內容、學習和生活環境都存在一定強烈的對比。創新能力的培養和知識的轉化、科技的發展來自于生產第一線實踐,因此,生產實習過程是技能認識提高的過程,是學生受鍛煉和自我鍛煉的過程,是思想與現實碰撞的過程,是對學生個性化優良品質、科學精神的培養過程。
二、提高生產實習質量的模式
1.做好實習動員,樹立安全意識
石油工程生產實習要接觸到抽油機、鉆井平臺、作業平臺、高壓配水間、計量站等大型生產設備,某些實習崗位存在一定的危險系數。學生初到現場,會對一些實際生產設備產生較為濃厚的興趣。由于對環境的不熟悉、安全操作規范陌生,很容易出事故。因此,在實習前首先開展安全知識教育,老師和現場技術人員開展安全講座,加強學生樹立安全意識,將安全教育貫穿于實習的各個環節、整個過程中。其次,學習不同崗位的規章制度,在接觸操作設備之前熟悉安全隱患,配合現場實習崗位的師傅順利完成生產實習。
2.完善實習教材,豐富教學方式
石油工程專業生產實習是對學生的工程意識培養,對學生的實踐能力、表達能力、分析解決問題能力、自學能力等綜合能力的培養。在教材編寫方面,要充分考慮不同專業崗位的實際特點,充分總結近年的實習經驗,在與油田現場進行緊密結合的基礎上進行詳細的規劃,使實習目的、實習內容、實習要求、實習方式更加科學化、合理化,理論與實際結合的切入點更加明確化。
合理安排實習進度,循序漸進提高學生的綜合能力。在教學方式上建立多層次、多類型的知識傳授方式。在實習開始之初,以錄像、多媒體的方式將實習期間的重點內容和歷屆實習經歷進行介紹,提高學生的感性認識,幫助學生有針對性地準備相關的理論知識和實際生產資料,為高質量的實習效果建立基礎。在實習中采用教師與現場工程師相結合的教學方式,充分利用現場資源,對工藝化、工程方法方面的知識根據不同的側重點分別以講座、現場演練、課題研究等形式的授課方法開展,進一步提高學生的感性和理性認識,同時有助于理順學生學習思路。開展班組式教學管理和實習模式,將學生劃分成實習小組,在指定的相應現場指導老師的帶領下,有針對性的將資料錄取、數據處理、開發方案的制定等系列知識和技能串接起來,開展以現場生產問題為課題的研究工作,強化實際操作和應用,為高質量的實習提供了保證。同時,為學生小組成員之間以及與現場技術人員提供了良好的溝通交流機會,對學生協作能力、解決問題能力都提供了良好的鍛煉機會。
3.建立穩固的實習基地,保證實習的良性開展
發揮學校地處勝利油田的優勢,與勝利油田合作建立廠校合作校外實踐教學基地。勝利油田經過40年的發展,已經建立了完善的生產及科研體系。學校與油田在多個領域合作,形成了良好的互惠互利關系,在勝利油田地質研究院、采油廠、鉆井公司、勝華技校等多家單位建立了穩固的實習基地,每年組織學生進行入實踐教學基地參觀實習、結合生產實際問題進行科研實踐。在勝利油田的大力支持下,穩固的實習基地和實習鏈條保證了實習的質量,也進一步加強了學校與企業的聯系。同時,學校利用油田在校園內的油井設施進行改造,建成校內實習基地,更加有利于學生實習工作的開展。近年來,學校又積極同大慶油田建立了聯系,進一步拓寬了學生實踐范圍。
4.靈活考查方式,完善考核體制
由于實習崗位多,不同的崗位對學生的要求不同,實習結束成績考核時,難以制定統一的成績考核標準,各個崗位之間的成績缺少可對比性。因此,需要建立完善、靈活的考核方法。
為更好地促進學生實習的積極性和主動性,將實習成績分為三部分,第一部分為現場實習成績,這部分成績由油田師傅按照學生平時的表現給出;第二部分成績是將實習筆記、實習報告及平時的出勤情況按一定比例統一納入考試成績中;第三部分成績是在實習結束后行用多媒體匯報實習成果的考核方式,將其作為一個方面納入成績評定過程。同時,針對不同崗位的特點,制定細致的成績劃分標準,盡量消除不同崗位造成的實習成績缺少的對比性,本著公平、公正的原則對學生進行考核。這種方式能夠調動學生的學習積極性,提高實習效果。
完善的考核體制將為生產實習的高效進行增加動力,我們還將不斷發現實習中出現的問題,并相應改革考核辦法,完善考核體制。
三、結論與認識
經過多年的實踐,石油工程專業生產實踐教學體系逐漸完善,與企業已建立了穩固的石油工程生產實習基地,擁有一批德才兼備的帶隊老師,建立了科學的教學內容,形成了靈活多樣的實習教學方式,建立了有序的組織方式,完善了考核體制,積累了豐富的生產實習管理經驗,使石油工程專業學生的工程實踐能力和整體素質進一步提高。根據石油工業面臨的新形勢和技術發展趨勢,進一步拓寬生產實習教學工作思路,積極探索有效的生產實習模式,為石油行業培養出更加優秀的人才。
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在開設石油工程專業的高校中，采油生產實習是石油工程專業重要的實踐課程，但目前的采油生產實習效果并不理想。本文針對采油生產實習過程中存在的主要問題，總結出影響生產實習效果的五大因素，進行詳細分析后提出五項建議。
[關鍵詞]
采油工程；生產實習效果；影響因素；對策
一、引言
石油工程專業是油氣田開發的主干專業，主要包括鉆井、采油和油藏三方面內容，因此，比較偏重實際應用[1-3]。生產實習是銜接基礎理論與現場生產的重要紐帶，可以加深本科生對生產現場的認識，鞏固所學理論，提高操作技能，也為快速適應今后的工作崗位做好準備[4]，因此，應該受到高度重視。但是，目前的采油生產實習效果并不理想[5-6]。
二、影響實習效果的原因分析
1.現場動手操作機會較少
由于東部油田開發時間較長，產量不斷下滑，開采難度增大，正常生產的油井數量在縮減。另外，目前的油價低迷，也迫使關停部分低效油井，最終導致采油隊的工作量不夠飽滿。油田現場生產環境和條件比較復雜，存在較大的安全隱患或危險。同時，實習接受單位并沒有承擔學生實習安全責任的義務，并不希望學生在生產現場進行實際操作。
2.難以接觸到地下動態分析工作
地下油氣水的動態管理，才是采油工程的真正核心。但由于現場資料有限以及實習安排等問題，學生沒有機會接觸到儲層動態分析工作。應該通過實習，提高學生在地質管理方面的意識，重視地下儲層的動態管理。
3.實習范圍較窄
采油工程牽涉到地下儲層、井下工具、采油設備和地面管網等多方面的內容。通過實習，學生應該對這些內容有所了解。但是，由于油田現場分工和管理的細化，采油和作業、井下工具等屬于不同的公司，因此，在采油隊實習時，很難有機會接觸到作業施工和井下工具。比如，比較常見的是抽油機采油方式，學生都知道抽油泵工作原理，但是，實習時，只能從地面觀察抽油機的往復運動，對具體的抽油泵構造、安裝方式和動力傳遞以及容易出現的問題等，并不能了解。如果能夠到作業現場，就會很清楚地看到抽油泵的組裝、下入和連接以及調試等，對抽油泵的工作原理會有比較直接的理解和認識。
4.對實際問題了解太少
在采油生產過程中，會面臨地層、井筒和地面等多方面的問題，如地層出砂、井筒結垢、含水升高、注水困難等等，這些都比較棘手并需要及時解決。但由于實習時間較短，學生對這些問題認識不深，而這恰恰是需要了解并在今后的學習和工作中都要注意的方面。
5.缺乏專業指導
由于實習單位和學校并沒有簽署正式協議，實習單位沒有培訓指導的義務，只是提供實習場所，所以現場人員并不給學生過多的指導和講解。
三、對策
1.轉變思維和培養模式
開設石油工程本科專業的高校多把培養理論創新型人才作為目標。由于我國多年以來，本科和碩士研究生的招生規模不斷擴大，使得用人單位對學歷的要求也不斷水漲船高。本科生很難進入到研究單位，多直接到油田現場和生產前線，因此，學校所培養的本科生要適應這一變化，服務于油田的現場需要。
2.建立實習基地，增強學生實際操作能力
雖然油田單位可以接受學生實習，但受制于管理體制以及出于安全的考慮，學生并不能動手實際操作，實習效果大打折扣。要扭轉這種局面，需要采用新的實習方式，如建立校內實習基地。與油田密切合作，利用油田報廢油井，建立完善的采油工程實習基地；或與油田職業技術學院合作，建立采油實習基地共建共用機制等。
3.問題式專題式指導
由于實習范圍較窄，學生對實際問題了解較少，可采用以生產問題為專題并講解的實習指導方式。根據油田現場常見的生產問題，討論其產生的原因、影響、解決方法、實際應用效果以及最新工藝技術等。
4.與課程設計、畢業設計相結合
參加實習的本科學生，多處于大三階段。在這一階段，可采用小組研討等靈活的教學方法，增加采油工程課程設計，提升學生對全過程的了解。在大四階段，可進行多個專題方向的課程設計和畢業設計。將這三個環節連接起來，提高學生解決實際問題的能力。
5.開設實習指導課
實習前，學生都學習了專業課程，掌握了較為專業的知識體系。但是，所學內容多偏重理論，與生產實際仍有一定差距。因此，應該在專業課程學習之外，開設實習指導課，補充實際應用和操作的內容，為實習做好鋪墊和準備。或者，在實習前，進行實習指導，讓學生明確實習內容和重點關注的問題。也可通過制作或購買采油工程仿真軟件，模擬油藏地下狀態，再現修井過程和相應的故障排除等。本科生產實習是理論聯系實際、學校與現場之間的重要環節。而學生的培養目標，最終是為了提高他們的理論應用能力和解決問題的能力。因此，應該加強生產實習的指導，鍛煉學生的實際操作能力，為他們走上工作崗位提前做好準備。
作者：李亭 單位：長江大學
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關鍵詞：石油工程；認知實習；探索；思考
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0170-02
作為新升石油類本科院校，為進一步增強我校在石油工程專業領域培養工程型人才的優勢，2013級石油工程專業人才培養方案進行了重大變革，大幅度提高了實踐環節的學分比例，增加了認知實習環節。2014級及以后的人才培養方案都是在2013級的基礎上做了些優化調整。
一、認知實習和生產實習
工科專業實習可分為認知實習和生產實習。對石油工程專業的學生來說，認知實習是在學習油藏工程、鉆井工程和采油工程三大主干專業課之前，到油氣生產環境去參觀認識，了解今后將要學習的專業內容和將來工作的對象，增加對將要從事的職業崗位的初級認識。生產實習是指石油類高等學校的石油工程專業的學生，在學習了主干專業課之后，到油氣生產現場以工人、技術員、管理員等身份，直接參與油氣生產過程，將專業知識與生產實踐相結合的教學過程。
二、認知實習目的
石油工程專業認知實習是學生了解石油工程專業知識的重要實踐性環節。通過現場參觀，并輔以現場操作人員和技術人員、教師或現場專家的講課、教學錄相等環節，增強學生對石油工程專業的感性認識，了解工作環境和行業特點、常用工藝、關鍵設備及工具，為后續專業課的學習打下基礎。
三、認知實習內容
石油工程專業認知實習主要包括兩大部分內容：油氣井工程和油氣開采工程。油氣井工程部分主要內容包括鉆井技術的發展歷程及現狀、鉆機的組成（系統）及作用、鉆井工具（鉆頭、鉆桿等）的結構及作用、鉆進過程、鉆井液、固井工藝流程、固井設備的組成及作用、完井工藝流程、完井設備的組成及作用、鉆井井場布置、井場設備配備、井場常用工具及用途、各種鉆井儀表及作用。油氣開采部分包括油氣藏開發基本過程、裸眼完井和射孔完井、射孔工具、自噴采油方法、自噴井井下管柱、自噴井井口裝置、自噴井井口流程、有桿泵采油方法、有桿泵采油關鍵設備、有桿泵采油管柱、有桿泵采油井口裝置、有桿泵采油井口流程、潛油電泵采油方式、潛油電泵采油主要設備、潛油電泵采油管柱、潛油電泵采油井口裝置、潛油電泵采油井口流程、采氣方法、常用采氣管柱、采氣井口裝置、采氣井地面流程、油井采出液主要處理工藝（分離、穩定、除油）、油井產出液地面處理主要設備、氣井采出流體主要處理工藝（脫水、脫硫）、天然氣地面處理關鍵設備、注水工藝、注水管柱、注水地面流程、注水主要設備、酸化壓裂工藝原理、酸化壓裂主要設備與工具、壓裂地面流程等。其他內容包括鉆井及采油工程中的風險及措施等。
四、認知實習要求
總的來說，通過模擬油氣生產環境，了解將要學習的專業課所包括的油氣生產基礎知識和安全知識。具體來說，通過認知實習，學生應達到下列基本要求。
1.油氣井工程認知：①了解油氣田開發的基本過程。②了解射孔完井工藝。③了解油氣安全鉆井的基本知識。④認識鉆機、鉆具。⑤熟悉油氣井鉆井過程。⑥了解鉆井液。⑦了解固井設備、固井管柱。⑧了解固井過程。⑨了解水泥漿的組成及作用。⑩了解鉆井過程中的HSE。
2.油氣開采工程認知：①了解油氣安全生產的基本知識。②熟悉自噴采油工藝過程。③認識自噴井井下管柱及井口裝置。④熟悉有桿泵采油工藝過程。⑤認識抽油機、抽油桿、抽油泵及井口裝置。⑥熟悉采氣工藝過程。⑦認識采氣井口。⑧熟悉油井和氣井產出物地面處理工藝。⑨認識油氣水地面處理設備。⑩了解油氣生產過程中的HSE。
總之，通過石油工程認知實習，達到學生熟悉（理解）重點工藝和認識相關設備的目的。
五、認知實習方式
石油工程專業認知實習有三種方式：基地參觀、教師講課和觀看錄像。利用國內石油高校唯一的一個全尺寸石油工程實踐教學基地，將油氣安全生產、鉆機、鉆井工具、輔助工具、鉆進過程、鉆井液、固井過程、有桿泵采油、采氣工藝、油氣井產出流體地面處理等內容的教學場所定在實踐教學基地，通過指導老師講解和學生直接觀察來熟悉相關工藝和認識關鍵設備。在基地參觀前，先由各個專業方向的指導老師在教室將要認知的內容簡單介紹一下，主要介紹后續基地參觀所要認知的石油工程專業基礎知識（鉆機、鉆進、鉆井管柱與工具、有桿泵采油工藝原理及三抽設備、采氣工藝及井口裝置、油井產出物地面處理工藝及設備、氣井產出物地面處理工藝及設備）。
六、考核方式
實踐課程的考核內容不外乎平時表現、紙質成果和考試表現。首次認知實習時的平時表現主要考查學生紀律、參與程度。紙質成果評價一是評閱實習筆記，二是看實習報告。認知實習主要采用口試方式來評價學生達到認知實習要求的程度。具體來說，以考勤和活躍程度為主要內容的平時成績占20%，口試成績占50%，實習報告占20%，實習筆記占10%。評閱實習筆記時，主要關注篇幅的長短、內容的完整性、層次的條例性、圖表的正確性和時間的連續性。在實習報告評閱時，重點關注與筆記的差異性、內容的完整性、條例的清楚性和格式的規范性?？谠嚂r，由至少一名油田現場專家和三名校內教師組成答辯組，先由學生簡單闡述認知實習的內容和成果，接著答辯教師提3-5個與認知實習有關的問題請學生回答，然后根據回答情況給出答辯成績。
七、指導教師團隊
石油工程專業認知實習涉及到油藏、鉆井和采油三個方面的內容，因此指導教師必須由這個三個方向的老師組成，主要負責實習計劃制定、實習組織、理論講解、實習指導。同時，認知實習的主要場所為石油工程校內實踐教學基地，所以基地的鉆井、采油和儲運的教師也要參加認知實習指導，主要負責現場指導。第一屆和第二屆專業認知實習指導團隊由6位教師組成，分屬油藏、鉆井、采油和儲運方向。其中，高級職稱1人，中級職稱2人，初級職稱3人。青年教師5人，中年教師1人。具有現場工作經歷的教師1人。
八、教學效果
首屆專業認知實習的學生共有225人，在計劃的一周時間內，先后通過教師講解、基地參觀與觀看錄像的方式完成了計劃的全部內容。通過此次認知實習，了解了油氣藏開發的基本過程、鉆井工藝、采油采氣工藝、油氣集輸工藝，認識了鉆井設備、采油氣設備、油氣處理設備，為第7周學習專業主干課打下了一定的基礎。指導教師嚴格按照實施方案進行學習效果考核，最終優秀37人，良好82人，優良率53.0%。
后記
由于是首次開展石油工程專業認知實習，因此在認知實習內容、認知實習方式、考核方式和指導團隊等方面還存在一些需要完善和改進的地方。認知實習內容主要依據校內實習條件來定，如果在校內外基地同時進行，則需要增加和調整部分內容；同時，隨著實驗條件的改善或技術的進步，認知實習內容也需要做相應的調整。首次認知實習主要是在校內實踐教學基地以參觀認識為主，而校內基地為停產狀態，與現場實際情況有差距，在條件允許時盡可能到油田培訓基地開展認知實習，可以采取見習方式。
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重慶科技學院石油工程卓越工程師的培養目標是:培養適應石油工程學科發展和石油工業國際化市場需求，掌握石油工程理論和專業技能，能基本勝任油氣鉆井工程、油氣開采工程和油藏工程領域的工程設計、工程監理、應用技術研發和現代油藏經營管理等工作，具有較強的創新意識和顯著工程實踐能力的高級應用型專門人才。與傳統人才培養目標相比，卓越工程師培養目標更加強調適應國際化市場需求具有創新意識和顯著工程實踐能力。圍繞這一培養目標，制定人才培養計劃的指導思想是:堅持依托行業、面向世界、面向未來的人才培養理念。面向企業根據職業崗位群確定卓越工程師所必須具備的知識結構、素質結構和能力結構。按照卓越工程師培養標準確定培養環節、構建課程體系、編制教學大綱、推進教師隊伍建設和教材改革。
二、教學體系建設
1.理論教學體系
①基礎模塊必須達到工科通式教育所必須奠定的基礎。其主干課程包括《高等數學》、《大學物理》、《大學化學》、《大學英語》、《計算機基礎》、《程序設計語言》等課程。②專業模塊。首先專業基礎模塊按照石油工程專業卓越工程師培養目標，除了滿足專業培養所必須具備的專業基礎外，還要注重作為卓越工程師必須具備的從事工程設計、應用技術研發和創新能力培養等需要的知識結構。主干課程包括、《工程力學》、《工程流體力學》、《機械制圖》、《滲流力學》、《石油地質基礎》、《油層物理》、《油氣層滲流力學》等課程。其次，專業基本模塊以《油藏工程》、《鉆井工程》和《采油工程》三大專業主干課程為基礎焙養作為石油工程師所要掌握的基本專業技能。最后專業強化模塊按照三個獨立的專業方向(油藏工程、鉆井工程和采油工程)構建課程體系，將各專業具體領域所要強化的專業理論和實踐技能相關的課程和教學環節進行整合，形成綜合性專業課程，以便提高教學效率，也有利于學生綜合能力的培養。③國際化特色模塊旨在培養學生適應石油工業國際化發展需要具有較強的外語交流能力，具備從事石油國際合作項目所必需具備的經營管理方面的初步能力。課程體系由外國語強化課程(《英語口語》、《石油科技英語》、《商貿英語》、《第二外國語》)及經濟管理課程(《國際石油經營與法規》、《石油工程項目管理》、《技術經濟學》、《日ES風險管理》)等構成。
2.實踐教學體系
①基本技能模塊以基礎理論課程所涉及到的各種實驗課、CAO、金工實習等環節構成。②專業技能模塊按照專業方向開設專業技能訓練、專業認知實習、企業上崗實踐等環節構成。③綜合能力培養模塊以綜合性實驗、專業課程設計、畢業設計等環節構成，培養學生綜合運用所學基礎知識及專業知識解決實際工程應用問題的能力。專業技能培養模塊和綜合能力培養模塊的大部分教學環節由校內教師和企業教師共同參與完成。企業實踐教學環節的累計時間約一年。即“3+1”培養模式。
3.素質培養體系
①政治思想教育模塊以培養愛黨愛國、熱愛社會主義事業為基調焙養具有堅定的政治信仰和遵紀守法意識的政治合格人才。②身心素質教育以《心理學》、《人際關系學》、《健康與疾病》等課程為支撐，培養學生適應社會、適應環境、承受壓力、保健與疾病預防等方面的知識與能力。③科技創新教育以開展各類科技競賽、大學生科技創新項目、石油工程設計競賽等為主題，由專業導師完成全過程的指導和培養。④職業生涯教育模塊結合石油工程的職業特點焙養學生吃苦耐勞的精神和“三老四嚴”的作風，以更好地適應石油工程專業的工作特點。
三、總結
關鍵詞：高等教育；思想政治教育；應用型人才；核心競爭力
長江大學工程技術學院是湖北省唯一一所以石油主干專業為特色、以工科為主的獨立學院，石油主干專業學生人數占到全院學生總數的三分之一，石油工程專業學生占到石油主干專業學生人數的近一半之多，石油工程學生的精神風貌、學習風氣、就業狀況等就直接反映出了整個學校的教育教學質量.
1石油工程專業學生核心競爭力的現實意義
伴隨著經濟全球化，社會和市場對人才的需求呈現多樣化，人才的競爭愈演愈烈，而人才競爭的實質是核心競爭力的競爭.科教興國這一偉大戰略的提出，便把科技和教育擺在經濟、社會發展的重要位置.堅持教育為本，大學生是國家寶貴的人才資源，培養大學生的核心競爭力不僅是個人可持續發展的必須，更是與一個國家和民族的發展與繁榮密切相關，成為了命運共同體.
1.1嚴峻的就業形勢需要學生具備核心競爭力
隨著三大石油公司招聘條件、招考政策的收緊，以及用人規模的減小，導致石油工程專業學生的就業形勢顯得嚴峻起來，雖然長江大學工程技術學院石油工程專業學生今三年來就業率都在90%左右，但是就業的專業匹配較以前有所下降，作為獨立學院學生的實踐能力難及高職高專，專業技能難及一本二本，然而獨立學院石油工程專業學生大多對專業的期望相當高，因為在進行前選擇專業的時候潛意識就認為石油工程專業就業的工資高，就業前景樂觀，對工作環境的困難也估計不足，加之國家深化改革的不斷深入各類私有制的更專業更精細的相關石油服務公司將成為國有石油企業生產的重要支撐，獨立學院石油工程專業學生對單位性質的過高期望將會進一步加大就業的難度，加之石油專業的學生無法又對前形勢作出準確判斷，想要在如此尷尬的境地有一席之地必須具備自身的核心競爭力.
1.2石油資源的爭奪需要學生具備核心競爭力
石油是寶貴的能源資源，世界各國對能源的爭奪一刻都沒有停止過，有的甚至不惜發動戰爭來爭奪能源，保存國內石油資源，爭奪開發境外石油資源.原油價格的波動直接影響著世界經濟，經濟全球化、人才國際化對石油人才提出了新的更高要求.根據當前的形勢，各國對石油的政策上更著重于對海外石油資源的開發，因此能熟練的掌握一門外語，特別是英語，成為了一門十分有分量的就業和發展的砝碼.目前幾乎所有的石油企業招聘條件中都明確要求英語四級，有些國有石油企業還要求通過國家英語六級才能參加單位的招考，當然取得英語四級、六級不是目的，而是一種衡量和考核的標準及手段，最關鍵最為根本的目的是要能夠運用語言交流.因此，石油資源的爭奪促使高校培養的石油專業人才必須具備實用英語這門核心的語言技能.
1.3創新性石油人才需要學生具備核心競爭力
著眼于世界各國石油行業的發展，創新已經逐漸成為了時代的主流思想，傳統的石油路線已經不符合當下的國際石油資源的形勢，從第一口油井出油至今幾十年過去了，經過了幾代石油人的不斷努力，艱苦奮斗，已經為當下時代的創新打下了堅實的基礎及豐富經驗，如今應把握好這些寶貴的財富，整理這些資料資源從中探尋創新出一條符合國情順應時代要求，并緊跟國際化的路線，而這樣一條創新性路線，創新型的石油人才是必不可少的，從而促使高校培養的石油專業人才須具備核心競爭力.
2石油工程專業學生核心競爭力的具體內涵
核心競爭力是1990年美國密西根大學教授普拉哈拉德和英國倫敦商學院教授哈默爾首次提出來的，是指在某一組織內部經過整合后的知識與技能，是在企業經營中形成的不容易被對手仿效的獨特的能力.長江大學工程技術學院石油工程專業辦學十幾年來，數千畢業生如今分布在五湖四海的石油一線，經過回訪校友、走訪用人單位，綜合表明：新時期的石油工程專業人才應當具備一定的核心競爭力，才能成為滿足時代要求的合格大學生.
2.1擁有一個良好心態
對所從事行業的就業環境要有充分的認識，石油專業就業環境相對其他專業來講相對偏遠，自然環境相對惡劣，既然選擇了石油工程專業，在校期間就應當主動參加實習實踐，投入實踐當中，更深層次的去切身實際的了解所從事的行業，從實際出發去對石油行業進行正確的認識，而這些切身體會能夠讓學生頭腦清醒的認識到就業環境，同時能夠培養學生擁有一個良好的就業心態，不好高騖遠眼高手低，能夠心態平和腳踏實地的完成生產任務.擁有一個良好的心態，能夠避免學生在未來從事石油行業所產生的心理落差,能夠讓學生在步入社會時能夠更快更好的投入到石油行業，完成學校學生與社會人的過渡轉變.
2.2能吃苦
石油一線工作環境相對艱苦、文化生活相對單調，這就要求石油工程專業學生耐得住寂寞具有艱苦奮斗和無私奉獻的石油精神.當下的大學生大多都是家中的獨生子，缺乏吃苦耐勞的精神，而這種精神，不僅僅是行動上的，同時也是心理上的.在心理上能夠在石油第一線耐得住寂寞，忍得住辛勞，能夠團結集體以大局為重.另一方面行動上能夠腳踏實地，扎根一線，扛得住風沙雨雪，彎的下腰去實實在在的做生產任務，而不是有艱苦的任務向后退縮.
2.3能做點具體工作
當下的社會及國際形勢，兩手空空是沒有絲毫競爭力的，必須積極培養自身的技能，能夠有一技之長在手，會做一些實事，發展自身的各項素質，主動去學習各種技能，真真正正的能夠動手去做實事，多參與與本專業相關的社會實習實踐，作為石油專業人才，除了具備一定的石油專業知識，應當具備一定的實際操作技能，如地層描述、石油開采、測井錄井、儲運技術等方面至少要有一個方面的技術，能做點具體工作，才能立足，才有在實際工作中不斷拓展自己的基礎.
2.4具備英語交往的基本能力
踏出學校步入社會，良好的語言溝通及表達能力是必不可少的，語言是社會中人與人交流的重要媒介，良好的語言溝通能力能夠表達出自己內心中真實的想法.語言交往能力不等同于考級考證的能力，目前不少學生英語學習目的比較功利化，就是為了考級考證，真正將英語實際應用能力作為學習目的的少之甚少，要使自己成為具備核心競爭力的人，必須把自己先變成國際化的人，就一定要具備英語交往的基本能力.
2.5具有創新精神
創新型人才的培養和集聚,推動了科學技術的進步,促進了社會經濟的可持續發展,任何一個行業，創新精神永遠都是不過時的，一味的故步自封，墨守成規是一定會被時代的潮流所淘汰的，在過去的實踐中吸取經驗，進行分析與處理，在未來創新出一套符合實際的創新性路線，是符合當下時代及國際的形勢.在實踐中不斷創新，探索新的道路，不斷發展，逐漸實現自我價值.
3石油工程專業學生核心競爭力的培養實踐
長江大學工程技術學院特別重視石油人才的培養，十余年的探索與實踐，形成了以石油文化熏陶人、以石油精神鼓舞人、以石油實踐歷練人的特色鮮明的石油人才培養模式，為社會輸送了一批又一批具備核心競爭力的新型石油專門人才.
3.1以石油文化主題教育為載體，健全思想熏陶體系
長江大學工程技術學院每年在石油工程專業學生中舉辦以“學石油、愛石油、獻身石油”為主題的石油文化節活動，將思想教育、專業教育融于學生活動之中，學生參與面廣、教育效果良好，充分發揮了文化育人的功能.石油文化主題教育活動主要包含五個個部分.第一部分：地層圖繪制大賽；第二部分：石油生產模型制作大賽；第三部分：觀看石油文化主題紀錄片；第四部分：石油精神大討論主題團會；第五部分：圓夢石油總結表彰會.通過石油文化節提高了專業技能、培養了創新能力、傳承了石油精神、豐富了校園文化.
3.1.1提高專業技能
由學校組織，任課老師或專業老師帶隊的專業實習是目前高校常規教學和實踐項目，不少實踐活動流于形式，交個實習報告了事，效果甚微.在實踐中引入學生技能比賽效果就不一樣了，既在實踐中提高了學生的的專業技能，又豐富了學生的課外生活，還增強了實踐的趣味性和實效性.石油文化節地層圖繪制大賽，通過觀察地巖樣、繪制地層結構圖讓學生自己主動了解、掌握自己所學的專業知識，通過動手實踐轉化成專業技能.在繪制地層圖的活動中，不少同學都覺得老師上課講的道理聽起來很簡單，背幾遍就會了，但在實際操作中卻沒有想象中那么簡單；地層圖的繪制也讓不少人重新翻開了曾經學過的課本重新去學習以前在課上沒有弄明白的知識點.不少同學意識到知識的積累不是簡簡單單在課堂上的學習就可以完成的，而是既要學書本知識，又要參加實踐，通過動手實踐找到自己學習中的薄弱環節、理論知識盲點，樹立自主學習、終身學習觀念.
3.1.2培養創新精神
創新是人類對工具、知識和制度的有利變革，創新在人類競爭中具有決定作用，它是核心競爭力中重要的能力之一.但目前教學模式中最缺乏的就是對大學生的創新能力的培養，在石油文化節的石油生產模型制作活動中，為了制作模型，學生自己收索圖紙、了解模型構造以及機械原理，并結合自己的理解和想法進行創新和制作，最后展示出來的制作成果充滿新意，有的學生在活動中找到靈感，還申報獲批了國家實用新型發明專利，石油文化節之石油生產模型制作活動不僅培養了石油工程專業學生的實踐動手能力和對專業設備的了解認識，還培育了學生的創新精神.
3.1.3傳承石油精神
組織觀看以石油文化為主題的紀錄片，加深對石油歷史、石油文化以及石油精神的了解、傳承和踐行，特別是石油會戰、鐵人精神的紀錄片，透過王進喜同志從普通的石油工人成為全國文明的鐵人、從普通的報恩精神到鑄就石油之魂的生動人生歷程教育、啟發學生，再通過召開主題團組織生活會進一步深化和鞏固教育成果，引導學生領悟和傳承石油精神所包含的愛國主義、艱苦奮斗、科學求實、無私奉獻、忘我拼搏、開拓創新的精神，積極培育和踐行社會主義核心價值觀.
3.1.4豐富校園文化
當代大學生物質生活相對富有，精神世界相對貧瘠，校園主流文化和非主流文化交織，時刻影響著大學生的世界觀、認識觀和價值觀.高校應加強校園文化建設，充分發揮校園文化育人功能，用社會主義主流文化引領校園文化建設，激勵學生積極向上、奮發圖強、報效國家.石油文化節的開展以其形式多樣靈活，集專業性、科技性、教育性、創新性和娛樂性于一體，極大的豐富了校園文化，拓展了校園文化育人功能.
3.2以校內校外實習實訓為抓手，完善專業培養體系
石油工程專業具有較強的實踐性，單純的課堂教育無疑是管中窺豹，應當依托校內外實習實訓基地加強學生實踐教學，堅持理論與實踐相結合、模擬實訓與現場實習相結合才能培養出具有核心競爭力的高級應用型人才.
3.2.1校內實驗平臺構建
長江大學工程技術學院建院以來就堅持走特色辦學之路提出兩個“壓縮”兩個“加強”即“壓縮總學時量壓縮理論學時量，加強實踐教學環節加強動手能力培養”石油工程專業結合學院整體要求積極探索特色石油人才培養模式，構建了培養通識教育的公共基礎實驗平臺、培養專業教育的專業技能實驗平臺和培養個性教育的拓展發展平臺，將大眾教育與精英教育相融合，全面教育與個性教育相結合，著力培養學生的實踐能力和創新精神.
3.2.2校外石油一線實訓
工科專業重在實踐.長江大學工程技術學院石油專業特色鮮明，以培養現場石油工程師和管理師為人才培養目標，積極組織學生參加石油一線生產實訓，學習現場實用操作技能，補充校內實習實踐的不足，不斷完善實踐教學體系，提高石油人才培養質量.
3.2.3現場生產輔導報告
組織學生在石油現場實習，現場為師、以現場技術工人為師，學習現場技術工人的實踐經驗，完善石油專業知識結構，將書本知識與現場生產實踐融會貫通學以致用，培養既有扎實的理論知識又有豐富現場管理、操作經驗的高級應用型石油技術人才.石油工程專業人才培養的質量直接影響長江大學工程技術學院的生存和發展，也聯系著石油事業的發展，必須加強石油工程專業學生的核心競爭力的培養，不斷提高石油工程專業人才培養質量，積極引導學生了解石油文化、學習石油知識、踐行石油精神、獻身石油事業.
參考文獻：
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〔3〕周文芳.淺談高校如何培養大學生的核心競爭力[J].長春教育學院學報，2014（7）.
關鍵詞：石油工程專業；《石油工程導論》；教學改革
一、引言
作為石油能源消耗大國，我國石油行業十分重要，石油生產行業領域存在專業性強、科技含量高的特點，無論是石油生產管理，還是技術應用都急需專業化人才。因此，石油工程專業已經成為重點特色行業，伴隨著教育改革的推進，教師需要對《石油工程導論》進行教學改革，以此提高課堂教學效率，為學生今后的發展奠定基礎。
二、舊課程體系下《石油工程導論》教學問題分析
1.傳統教學模式無法適應新的專業改革需求。
為了滿足社會對石油工程專業應用型人才的需求，教育界對石油工程專業進行了詳細的專業劃分，將其分成了鉆井工程、油藏工程以及采油工程三個部分。不同專業的課程設置存在不同，但教師依然采用傳統的“灌輸式”教學模式為學生傳授知識，學生也在應試教育模式下學習《石油工程導論》內容。隨著社會經濟的發展與現代化教育改革的推進，傳統的課程體系與教學模式已經無法滿足石油工程專業改革需求，為了提高專業的適應性，人們不得不重視對《石油工程導論》的教學改革[1]。
2.教學內容過于陳舊。
傳統的石油工程專業教學實踐中，學校為學生按照畢業后各自從事的專業進行課程設置，導致學生學到的知識不充分，知識面比較窄。不僅如此，學生學習《石油工程導論》時難免面臨著知識結構單一的問題，畢業后學生轉崗困難，工作適應性比較差。學生畢業之后在經濟管理和社會科學方面的知識掌握能力不足，而專業基礎課程內容方面過于強調理論體系，對石油工程專業課程的工程性缺乏重視。不僅如此，學生在石油工程專業課程方面，學校為學生設置的課程過于專業，內容偏窄且缺乏整體性，導致學生對知識點的描述能力不足，整體體現為專業教學內容過于陳舊。3.缺乏工程訓練。傳統的石油工程專業課程實踐中，教師過于重視基礎理論知識的傳授，學生普遍缺乏實踐操作經驗，且石油工程訓練明顯不足。長此以往，學生畢業之后缺乏石油工程意識，工程設計能力較弱，無法在工程中綜合分析與解決問題，更加無法達到學校提出的石油工程基礎訓練要求，不利于畢業后的崗位工作發展。
三、石油工程專業《石油工程導論》教學改革實踐
1.改進傳統教學方式，創建多元化理論教學模式。
傳統的石油工程專業教學模式下，教師以講解《石油工程導論》教材內容為主，這種照本宣科的教學方式已經無法滿足教學改革需求，學生學到的知識被限制在書本中。由此可見，學校對石油工程專業的教學改革勢在必行，要從教學方式入手，通過多方面的改革形成多元化理論教學模式。以下幾點建議可供參考：首先，扎實掌握《石油工程導論》基礎理論知識。這些基礎性知識是學生了解石油工程專業性質和特點的重要起點，所有專業的學習之初都要掌握基礎知識。只有讓學生對石油工程專業基礎知識有一定的了解，才能夠產生學習興趣，從而更加容易學習后面的內容。其次，教師可以采用視頻或者動畫教學模式。為學生講解石油工程專業基礎知識時，為了讓空洞且復雜的內容生動化、形象化，教師可以采用多媒體教學模式。例如現場石油鉆采工藝流程和鉆井井下工具受力分析等，教師可以將提前錄制好的操作視頻，或者從網絡中搜集到的實際案例視頻播放給學生看，運用視頻教學的方式讓學生了解該知識點的操作步驟。不僅如此，教師也可以使用動畫軟件，例如用3DMAX為學生制作出模擬石油開采的場景，按步驟為學生介紹知識點，從而起到身臨其境的效果。最后，應用案例教學法提高課堂效果。當石油工程專業教學進行到一定程度的時候，學生對目前學到的知識應用存在疑惑，甚至很多學生不了解這些知識會用在哪里。因此，建議教師采用案例教學法，結合相應的《石油工程導論》理論知識，讓學生小組討論，從而尋找出問題的解決方案。例如，教師在講解知識點時，可以為學生列舉出鉆井施工現場存在的事故問題，讓學生從作業流程中分析事故原因，從而舉一反三，思考如果規避事故，事故發生時應采用什么樣的解決方法，從而獲得經驗，思考更多問題[2]。
2.優化教學內容，提高課堂教學效率。
當前，針對石油工程專業學生開設的課程主要有《石油工程導論》《鉆井液工藝原理》以及《油氣儲層保護技術》等。教師在教學過程中會發現這些課程比較獨立，且自成體系，知識點會在各個課程中重復出現，導致學生的學習壓力加大，且浪費教師的教學實踐。因此，建議進一步優化石油工程專業課程內容，優化《石油工程導論》教學效果，明確石油工程專業的重點內容。面對學生對這方面知識的匱乏，甚至很多學生還沒有掌握基礎理論知識，建議教師重構課程內容，調整《石油工程導論》教學內容[3]。
3.理論與實際相結合，創新實踐教學方式。
要求石油工程專業的學生不僅擁有扎實的理論知識基礎，還要擁有足夠的工程實踐能力，能夠將理論與實際綜合應用，從而得到該領域工程師的基礎操作訓練。對此，建議石油工程專業教師創新教學方式，并從以下幾方面對學生展開訓練：（1）認識實習。該模式也被稱為認知實習，學校需要與企業合作，讓學生掌握《石油工程導論》基礎知識后，深入生產一線進行參觀學習，從而強化教材中的知識和內容。針對石油工程專業的課程，例如鉆井工程，學生需要掌握各類鉆井設備的使用操作和鉆井工作流程知識。學?？梢耘c鉆井公司或者儀器生產商聯系，并達成合作協議，為學生提供經費作為實習經費。也可以聘用生產一線的技術人員為學生進行講解，讓學生在實習的過程中積累工作經驗。（2）課程實驗。課程實驗教學模式可以提高學生的實踐操作能力，檢驗學生是否將石油工程專業理論知識吸收。建議學校為學生建立專業實驗教學平臺，平臺中包含石油工程專業課程設計、模塊設計以及實驗內容等，盡可能地為學生營造舒適的學習環境。學生在選擇實驗內容的時候，建議學校為學生放開專業限制，鼓勵學生多方面學習，結合學生對石油工程專業訓練的需求，以及實驗教學的實用性特點。建議將石油工程專業教學課程實驗詳細劃分，不同實驗教學采用不同的方法，明確教學目的，引導學生獨立完成實驗內容，只有這樣才能讓學生提高學習成績，提高課堂教學效率。
