時間：2022-05-30 08:38:22
序論：在您撰寫思想政治專業論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
（一）課程設置的觀念注重理論知識的傳授，忽視實踐能力的培養和訓練目前高校思想政治教育專業在課程設置的觀念上基本還是重理論輕實踐，注重傳授專業理論知識，輕視培養和訓練學生的實踐能力，這顯然與培養具有綜合素質、創新精神、實踐能力為核心的教育目標相背離，無法滿足用人單位對思政專業畢業生能力的要求。目前高校思政專業的實踐課程僅設教育見習、教育實習和畢業論文，而這些教學實踐環節無法起到應有的作用。所謂的教育見習是去見習單位聽聽課、參予批改作業和試卷等活動，沒有實質性的教學實踐技能訓練。思政專業的教育實習一般是4－6周，課時安排較少，且過于集中，而且有的高校實行學生分流實習，學生返校只要有實習學校的證明即可。教育實習流于形式，缺乏實效。[3]高校思政專業大四學生畢業論文的開題時間與考研時間、期末考試時間相沖突，導致開題報告思路不成熟，粗制濫造。而在最后一個學期論文寫作的過程中，很多學生又忙于研究生復試和找工作，基本是用復制粘貼的方式來完成畢業論文的寫作。
（二）課程設置的結構注重基礎專業理論，忽視教育理論高校思想政治教育專業一個很重要的任務就是培養合格的中等專業學校的政治理論教師和思想政治教育工作者，作為未來主要從事這一工作的思政專業的學生就必須具備系統、完整的基礎教育理論知識。然而高校思政專業教育類課程所占比重很小，公共基礎、學科基礎、專業教育平臺課中其他課程所占比重較大。這樣高校思政專業在過于重視公共、學科專業課程的同時，也就忽視了教育理論課程，致使畢業生缺乏系統的教育專業理論知識，也使其教學實踐活動缺乏指導性、意識性和能動性。[4]很多高校思政專業的課程設置都是在綜合大學學科專業的基礎上加了幾門教育理論課程，認為這樣就具有了師范性的特征。[5]然而在基礎教育課程改革的背景下，高校思政專業的“老三門”（教育學、心理學、教學論）根本無法滿足畢業生成為未來合格政治教師必須具備的綜合素質的各方面需求。
（三）課程設置的內容強調學科專業知識，忽視深厚的文化基礎未來思政專業的畢業生必須具有較高的綜合素質，以適應社會的需求，這就要求畢業生不僅要具有系統的學科專業知識，還必須同時兼具深厚的文化基礎，而重視學科專業知識的傳授，忽視文化基礎的培育卻是目前高校思政專業課程設置內容的通病。[6]現行的高校思政專業課程體系中，公共基礎教育平臺課即通識課程主要集中于幾門必修課（《大學英語》、《體育》、《教育學》、《心理學》等），選修課所占比例較低，其中跨專業選修課的比例更低。其實選修課程是為了增強學生的適應性，滿足學生的愛好、興趣和個性發展及本學科最新發展成果的課程，選修課的分量小，使學生無法系統地涉獵到更多其他學科的文化基礎知識，使得思政專業的畢業生雖然具有一定的學科專業知識，卻缺乏廣泛的人文科學、社會科學、自然科學基礎知識，這無疑與市場經濟體制和基礎教育改革對思政專業綜合性人才的要求相背離，導致思政專業的畢業生在新的工作崗位上能力受限，無法做到得心應手、游刃有余。
二、高校思想政治教育專業課程設置改革的路徑和措施
（一）課程設置應厚基礎、寬口徑高校思想政治教育專業要實現人才培養的目標，滿足社會對各級各類綜合人才的需求，必須在課程設置上做到厚基礎、寬口徑。[7]首先，在學科基礎教育平臺課和專業教育平臺課的課程設置上，一方面要做到“廣”，注重哲學、政治學、法學、經濟學、社會學等多種學科的交叉滲透，讓學生在具有較高思想政治素質與優良道德品質的基礎上，具備廣博的知識；另一方面要做到“精”，健全、合理的課程結構對思政專業學生知識結構的優化具有重要意義，因此應該從專業角度，依照專業培養目標重新定位各門學科基礎教育課程和專業教育課程，調整課程結構，整合課程資源，避免課程設置的重復，使思政專業的畢業生具備深厚的專業理論基礎，能夠勝任未來的工作。其次，在專業教育平臺課的課程設置上，除設置培養合格的中等學校思想政治教育工作者的課程之外，根據培養目標的要求，還應該多設置一些非師范類的、其他方向的課程，比如《比較政治制度》、《國家公務員制度》、《農村工作知識》、《中國農村政治社會學》等，尤其在選修課設置方面可以多增設一些與本專業和未來社會需要相關聯的新課程，拓寬思政專業口徑，制定“一主多輔”或“主輔修制度”，讓思政專業的學生在具備雜實專業理論基礎的同時兼具廣博、精深的知識，使他們能夠在畢業后滿足市場經濟和社會對高素質人才的需求。
（二）強化實踐課程的設置，重視學生綜合實踐能力的培養教育見習是順利銜接思想政治教育專業低年級的學生和基礎教育改革的有效手段和措施，應該分階段、分學期地有序進行，讓學生把所學的理論知識和基礎教育改革結合起來，以適應基礎教育改革。教育實習是學生在校期間最主要的實踐環節，高校思想政治教育專業應該適當增加實習周數，形成校內試講、校外實習、反思提升的機制，避免以前的畢業實習不進行前期準備和后期反思討論的缺點。畢業論文是學生大學四年的最終成果，應該制定一系列的約束機制，讓學生合理地分配時間，保質保量地完成畢業論文的開題和寫作工作，比如：指導教師的定期檢查，不合格論文的懲罰制度等。另外，高校思政專業還應該開展形式多樣的實踐活動，如讀書交流會、教師職業技能訓練、未來教師課堂教學能力比賽、假期社會實踐、貧困地區頂崗支教等，幫助學生培養良好的心理素質，提高其團隊合作能力、人際交往能力、應對能力、適應能力、組織管理能力，以提升學生的綜合實踐能力，順應基礎教育改革的要求。
（三）增加教育理論課的比重，滿足基礎教育課程改革的需求基礎教育改革對高校思政專業的培養目標提出了新的要求，也促使高校思政專業在課程設置方面必須做出積極的回應。[8]我們應該與時俱進，多開設一些新的教育理論類課程，比如：《現代教育論》、《教育實踐學》、《教師修養》、《教育技術》等，幫助學生形成系統完整的教育理論知識，更好地指導教育教學實踐活動。另外，還應該增設一些與基礎教育改革銜接的課程，幫助學生解讀《基礎教育課程改革綱要》，解讀小學《品德與生活》、《品德與社會》、初中思想品德課和高中思想政治課的課程標準，讓思政專業的學生畢業后能順利走上工作崗位，實現從一名學生到合格政治教師的成功蛻變。
1.1社會多元化因素嚴重
作為高職學校而言，相對于本科學校在理論知識學習上有一定的差距，所以在學生畢業求職的時候，在學歷上相對處于劣勢狀態，而且，作為文秘專業來說，屬于純文科類專業，專業技能是寫作，相對于技工類理科專業而言，專業既能優勢也處于劣勢狀態。
1.2經濟多元化背景深厚
在固態的計劃經濟體制時代，文秘工作是整個政府部門或企業單位里重要的“理論喉舌”，承擔的是承上啟下的宣傳作用，地位是相當重要的，但是隨著非公有制體制在我國經濟建設中逐步的發展，許多單位不再單獨設置文宣崗位或者淡化文宣作用，這對于文秘專業學生而言，打擊是相當大的。
2.文秘專業思政教育的創新研究
2.1正確定義文秘工作崗位
由于受到計劃經濟時代“秘書”工作的影響，大多人對文秘崗位的認識存在著偏差，寫作固然是文秘工作中很重要的一項工作內容，但是對于符合現代化要求的文秘崗位而言，二者絕對不是劃等號的。文秘崗位既要處理社會交際問題，又要處理文案工作，是整個單位負責上傳下達的一個關鍵環節。至于社會上一些對于文秘工作認識上的偏見和歧視，老師不要一味的否定，要因勢利導的結合實際情況進行深入剖析，在這個過程中，要牢牢地掌握好學生思想動態的變化，對于出現心理波動的學生，要及時的進行有針對性的輔導或心理干預，力爭把學生的不健康思想扼殺在萌芽狀態。
2.2正確理解文秘工作的思政教育重要性
目前，企業單位對文秘工作的人才需求量已經遠遠大于政府部門，因為在對外交往，特別是涉外交往工作中文秘工作人員起到的作用越來越重要，在這個時候，明確自身崗位性質，樹立好良好的職業道德素質修養，是文秘工作人員的優秀素質體現。目的是讓學生明確樹立以單位核心利益為主的集體榮譽感和正確的價值觀。
2.3明確文秘工作中思政教育的政治導向
在任何一個工作環境下，文秘工作人員必須保持對政治的高度敏感性，因為日常的社會交際和文案處理工作勢必要緊跟政治環境的變化進行，因此，老師在對學生進行思政教育的時候，必須培養學生一切從大局觀念出發，一切以政治走向為主導。在這其中，政府部門的文秘還稍好一些，企業中的文秘往往在工作中忽視政治因素的存在。對此，學校要在學生在校期間就要重點強調和要求學生做好相關的思政教育學習工作。讓學生把文秘知識的學習和政治大局掛鉤，培養學生靈敏的政治敏感素質，從而讓學生在走向工作崗位之后能在處理日常工作的過程中積極的為上級領導在政策決策導向上起到輔助作用，真正的成為領導的左膀右臂。在這其中，需要說明的是培養學生的政治敏感度，并不是一味的要求學生按照政治需要提供相關的文案給領導作為參考意見，那樣就又成了計劃經濟體制下的模式了，在社會主義市場經濟體制多元化背景下，文秘工作要在政府決策引導下完成對企業相關文案的組織和整理。學生在這其中最為欠缺的是實踐能力，而這種實踐能力在課堂環境中根本學習不到，這就需要校方實習指導部門盡可能的安排學生到企業，最好是國有企業相關崗位進行實習，在實際環境下鍛煉和培養學生的態度。在實踐學習完成后，老師還要認真的對學生的實踐報告進行匯總和點評，對學生在實踐過程中遇到的問題要結合實際情況進行詳細的分析和講解。
3.文秘專業思政教育未來方向
思政教育作為文秘專業的一個重要教學內容，在學習的過程中鍛煉學生人生閱歷的同時對學生今后很長一段時間的自身道德修養都是有幫助的，現在的思政教育雖然取得了一定的成績，但是未來拓展的空間還是很大的。一是利用現代化網絡技術，給學生創造信息互通平臺，不僅對學生在校期間進行相關教育，在學生實習和上崗試用期階段也要進行跟蹤式教育；二是邀請一些工作業績突出的畢業生，返校給學生現身說法，根據自己的實際情況給學生講解在文秘工作中應該樹立的正確的思政理念；三是加強與學生家長的溝通，實時掌握學生課余時間的心理變化，做到防微杜漸事無巨細。
4.結束語
關鍵詞：思想政治教育專業；論文質量保證；研究生
研究生學位論文質量至關重要，它不僅是研究生學習思考的產物，也是研究生學術研究的開端，不僅代表了研究生導師研究的方向性，而且在一定程度上顯示了所在學院的科研能力和水平。學位論文的撰寫是培養合格思想政治教育專業學位研究生必須經歷的基本訓練， 即使在招生數量不斷增大的情況下，思想政治教育專業學位論文的質量也不能降低標準。因此學位論文的質量保證更具有研究價值。
一、充分發揮學生的主觀能動性
授予學位的要求一般是： 通過高水平的思想政治教育專業訓練而達到一定的水平，具有從事某種專門職業業務的能力，并掌握扎實的思想政治教育專業理論知識。提高學生的自覺性。在開題前明確提出撰寫論文的重要性和具體要求。讓學生認清思想政治教育專業學位培養目標和規格上的“職業化”特點，讓他們在學習理論課程的時候充分感受教師給予的知識與自己的實際之間的聯系，把思想政治教育專業學位論文作為自己研究生層次教育的總結，論文寫作是在充分運用自己所學理論知識的前提下，即要結合自己的實際，又要通過調查研究，撰寫對自己的實際能有指導意義和參考價值的論文。
作為定性規定，在開題的題目中指定題目范圍，以軟性和硬性的要求提高學生的自覺性。煥發學生的積極性。對事情的積極態度主要是看此件事情是不是對當事人具有刺激性的作用。在開題講解的過程中，讓學生認識到，論文撰寫不是為了拿文憑，而是要在進入課題程序以后能有一個良好的心態： 如果這個內容我研究好了，在上我會有更大的進步，即完成學業又提高水平，甚至有可能與自己的待遇有密不可分的關系，何樂而不為。在論文撰寫結束后，能有些新的成就或能提出合理性的建議，將是對自己論文的一個最好驗收。
二、切實加強導師的論文指導作用
思想政治教育專業學位研究生的培養目標是通過理論知識的學習和畢業設計的實踐，熟悉相關研究方向的基本理論及研究現狀，逐步提高學術研究能力， 力爭在自己的領域內做出有價值的甚至是創造性的成果。指導教師的學術道德和學術規范直接體現到了思想政治教育專業學位論文的質量當中，并且發揮了重要作用。充分發揮雙導師作用。建立雙導師制，就是要將學校導師在理論方面的優勢與企業導師在實踐方面的優勢有效的結合起來。只有校企導師雙管齊抓，才能保證學位論文質量。
對于思想政治教育專業學位來說，雙導師制度尤為重要，在學校中要遴選那些既有較高理論水平又有豐富科研經驗的研究生導師，并且要求他們必須已經培養過三屆以上的導師制碩士研究生；同時在企業中聘請相關方向的高級思想政治教育專業技術或管理人員，因為他們中很多人肩負企業重要核心技術攻關、項目管理或高級管理，他們有豐富的實戰經驗和理論知識，并且對現實存在的問題和一些現象相當敏感，這樣可以結合實際需求，協助指導學生選題和論文撰寫。
三、建立合理的學位論文評價體系
論文水平的要求是對論文量的升華，主要包括論文選題、研究方法、技術難度、成果評價、獨立性、論文寫作等方面。其中，研究方法、技術難度和成果評價是論文水平的核心。在研究方法中，思想政治教育專業學位論文要綜合運用基礎理論、科學方法、專業知識和必要的技術手段對所解決的實際問題進行分析研究，并能在某個方面提出獨立見解，成果具有先進性和實用性。嚴把論文開題關。思想政治教育專業學位論文的選題必須要有一定的獨特性、技術難度和量，最關鍵的是具有實用性。論文選題能體現作者綜合運用科學理論和方法解決實際問題的能力。
完善論文外審制度?！吨腥A人民共和國學位條例暫行實施辦法》規定，研究生的學位論文，須經同行專家評閱來鑒別其是否達到了所申請學位的學術水平，即研究生學位論文評審制度。隨著思想政治教育專業學位研究生教育的發展，招生規模的不斷擴大，思想政治教育專業學位研究生學位論文評審任務不斷加重，這就要求我們必須堅持外審論文匿名評審制度防止“人情風”和“關系風”事件的發生。同時建立抽檢制度，對論文進行再次審查并且建立學位論文評審的淘汰機制避免評審中的人情關系等非學術因素干擾學術評判，便于評審專家以科學嚴謹的學術態度給予學位論文客觀的評價有利于思想政治教育專業學位研究生學位論文質量的提高。嚴格論文寫作規范 建立網上論文格式審核系統。建立論文評價標準。
參考文獻：
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關鍵詞：思想政治教育；碩士學位論文質量；提升路徑
思想政治教育專業是國家一級學科理論所涵蓋的一個二級學科，是一門“以理論為基礎的，研究人們社會主義思想意識形成、發展規律和實施思想政治教育的規律”的學科。思想政治教育專業碩士研究生的學位論文在很大程度上體現著國家在思想政治教育領域的發展現狀，以及所表現出來的一些問題、解決矛盾和問題的方法。撰寫學位論文是研究生在攻讀學位過程中的核心任務，是培養他們獨立從事科學研究的能力和創新精神的重要手段。學位論文質量集中體現了研究生的科研能力和學術水平，是衡量研究生培養水平最重要的標志。碩士研究生學位論文在整個研究生教育中具有不可替代的地位，研究其質量提升路徑，對提高碩士研究生教育的質量有著重要的意義。
一、培養和提升研究生專業基礎素養及科研能力
研究生學位論文是對研究生在校學習成果的一種衡量和檢驗，是對學生專業研究和思考能力的綜合檢測，是研究生能力和學術水平的集中體現。通過讀書思考、確定選題、查閱資料、組織框架，以及寫作、導師指導反復修改的過程，使學生對本專業有較為深刻透徹的理解和研究，畝為日后開展工作打下堅實的基礎。但隨著研究生招生數量的大幅度增加及規模的快速增長，研究生學位論文質量有下滑趨勢。為保證論文質量，促進研究生教育健康發展，研究生學位論文的質量有必要引起我們的足夠重視。學校要提倡學術批評，形成崇尚誠實勞動、鼓勵科研創新、遵循學術道德、保護知識產權等良好學術氛圍。學術把關人和研究生自律的學術道德也是不可或缺的。有理由相信在合理的制度和自律的學術道德下，通過上述一系列措施，研究生學位論文的質量將會逐步提高。同樣，當今碩士研究生學位論文水平不高，與碩士研究生課程設置的不合理有很大的關系?，F在有些高校的碩士研究生課程設置較為陳舊，培養方案多年不變，即使在某些時候調整培養方案，也是不得已而為之。存在因人設課的現象，而不是從專業的角度出發而開設課程。因此，為提高碩士研究生學位論文的水平，必須對課程進行整體的規劃，規范必修課和選修課的設置，改變不合理的課程設置和“因人設課”的局面，真正從專業的角度來開設課程。落腳點和最終目的是培養和提升研究生專業基礎素養及科研能力。
二、重視導師隊伍建設
要提高碩士研究生學位論文的質量，必須有一支高素質的導師隊伍。一名合格的導師可以為人師表，言傳身教，加強對研究生的學術道德教育，倡導求真務實的學術作風，以德修身、率先垂范，用自己高尚的品德和人格魅力教育和感染學生，引導和幫助學生養成恪守學術規范的品質。目前我國碩士研究生的導師隊伍的整體素質還有待提高，比如導師素質層次不齊、學緣結構不合理等。研究生和導師作為教育保障體系的兩個主體，是高?？蒲挟a出和學術發展的寶貴資源，打造名師和培育高徒二者相輔相成，相得益彰。高等院校應明確導師對研究生培養質量的直接責任，同時使導師享有招生權、分配權、資助權、論文審查權等權利，激勵導師參與研究生培養的全過程管理，引入良好的競爭機制，實施導師動態管理，逐步打破部分院校只上不下的導師終身制，著力打造高素質、高水平、高質量“三高”導師隊伍。導師應不斷豐富自身學術水平和實踐經驗，提升職業素質和創新能力，搭建與研究生互動交流平臺，主持領導研究生參與科研項目研究，促進科研團隊建設，激勵研究生自主發展，爭先創優。學位論文是研究生在導師指導下進行創造性科研活動的結果，導師是影響研究生學位論文質量的重要因素。導師是否有明確的意識，履行自己的職責，形成自己的風格，是保證研究生學位論文質量的必要條件。導師是否具有合理的教育理念、敏銳的學術視角以及較強的創新素質都深刻影響著研究生學位論文的質量。
三、加強學位論文寫作的過程管理
學位論文寫作是一個過程，必須加強對整個學位論文寫作的過程管理。提高碩士研究生學位論文的水平，必須做好碩士研究生學位論文的開題報告工作。一般說來，開題報告包括選題的目的、依據、理論意義和實踐意義、國內外研究現狀，包括選題的基本內容、基本結構、研究方法、可能遇到的困難以及主要參考文獻等等。同樣，也要加強學位論文寫作的評閱工作。為了增加碩士研究生學位論文評閱的公正性和客觀性，可以借鑒有的高校對學位論文進行一定比例的“雙盲評審制度”，被抽查的學位論文首先隱去導師及學生的姓名，然后由研究生管理部門從已擬定的專家庫中選擇一定比例的校外送審專家，導師以及研究生本人并不知道哪些專家在評閱論文，評閱意見由研究生管理部門“統一回收”很多高校通過這種抽查送審的制度，加強對學位論文的質監督。另外，建立激勵機制，做好優秀碩士研究生學位論文的評審工作，建立優秀學位論文評審和獎勵制度，有利于形成一種激勵和督促學生、導師和學校努力提高學位論文質量的激勵機制和競爭機制，從而有效地促進學位論文質量的提高。目前國家建立的全國優秀博士學位論文的評選和獎勵制度，已起到了十分積極有效的作用。很多高校和省級學位委員會也在積極開展校級和省級優秀碩士研究生學位論文的評審工作，并把優秀學位論文的獲獎情況作為評價和考核各學位授予單位的研究生培養質量、學科建設和學位建設的重要參考指標。這些措施都體現了對研究生學位論文寫作過程管理的重視，也必將進一步促進研究生學位論文質量的提升。
參考文獻：
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【關鍵詞】：研究方法；碩士論文；思想政治教育
研究方法是科學研究的首要問題，貫穿科學研究的全過程。它上與認識論、方法論相連，下與理論性質、研究問題緊密相關，是保證研究成果科學性的前提和保障。一、學位論文與研究方法
（一）研究生學位論文
研究生學位論文是衡量研究生科研能力和培養質量的重要手段。研究生學位申請者根據學位授予要求而撰寫的研究論文。它是評判學位申請人學術水平的重要依據和獲得學位的必要條件之一。學位論文質量的高低是衡量研究生科研水平高低的一個重要標志。
（二）研究方法
研究方法，也就是正確地提出問題、解決問題，是研究事實所不可缺少的理論原則、程序、手段、方式和技巧。是保證觀察可靠、判斷、推理得以正確形成的原則、程序、手段、方式。我國哲學社會科學學者秦宗熙和穆懷中、謝圣明認為社會研究方法的體系由三個不同層次構成，即一般方法、具體研究方法和具體的研究程序和研究技術。
首先，一般方法包括哲學方法論、社會學的學科方法論以及邏輯方法論。其次，具體的研究方法包括文獻法、個案法、訪問法、問卷法、觀察法、實驗法、抽樣法、社會測量法、典型法等。具體的研究程序和研究技術。最后，研究程序包括四個階段即選題階段、計劃階段、實施階段和總結階段。一般情況下，學生在論文寫作上采取定性和定量研究相結合，采取文獻法、歷史法、比較法、統計分析法、問卷法、測驗法、經驗總結法等多種方法相結合使用。
二、思想政治教育碩士學位論文研究方法分析
碩士學位論文是一個碩士研究生寫作水平的展現，而方法的運用則體現了作者研究過程中方法原則程序是否科學合理，這也就直接影響論文的質量和水平。通過分析得出思政研究生碩士學位論文以傳統的理論思辨研究方法為主，缺乏科學的研究方法意識，缺少相應的實證與量化分析
（一）研究方法自陳狀況分析
在抽樣的華東師范大學2014、2015年30篇思想政治教育碩士學位論文中分析發現，從整體上而言，有90.1%的學位論文明確交代論文研究方法。能清晰單列“研究方法”部分并作“詳細說明”和“簡要說明”的學位論文的比例比較大，這說明，思想政治教育學科碩士論文的研究方法意識在已經比較高，研究的科學性從總體而言呈比較好的狀態。當然，如果把自陳水平為詳細說明和簡要說明的論文判為“合格”的話，那么合格的比例僅僅有37%。
（二）研究方法的主要類別及其運用情況
總體分析后發現，理論學科碩士學位論文運用的研究方法主要包括文獻研究法、經驗總結法、理論思辨法、比較研究法、歷史研究法、調查研究法等。在30篇碩士學位論文中，以文獻研究法為主要研究方法的占60%，排名第一；以思辨抽象法為主要研究方法的碩士論26%，排名第二；比較研究法為主占23%；其余還包括歷史研究法、跨學科研究、調查研究等等占有一定比例。此外，100%的碩士論文的是融合兩種方法以上的綜合方法，融合的方式較為多樣。
從以上可以看出，研究方法依然以經驗研究和思辨研究等傳統研究方法為主。文獻研究法、思辨抽象法、歷史研究法、比較研究法等傳統研究方法備受青睞，其中文獻研究法的使用率100%。新的實證研究方法，如調查研究、訪談法等開始進入理論學科領域，使得研究方法更為豐富和多樣化。
三、結論
（一）優點。通過分析30篇抽樣可以得出思想政治教育專業碩士研究生在學位論文的寫作中方法意識逐漸增強，通過本研究的調查分析發現過去單一的研究方法有所下降，對研究具有實際指導價值的學科層面方法論和原則層面方法論急劇增加，這表明高等教育研究的方法論出現了多元化趨向。從某種意義上可以說，研究方法論趨向多元化意味著研究者對研究方法論認識更加深人，這也意味著思想政治教育專業研究方法的多元化。
同時，具體研究方法和研究技術種類多樣性，盡管定量與實證研究方法的整體運用中占比例不大，但從調查結果可以說明研究生們已經意識到定量與實證研究方法在研究中的重要性，通過定量與實證研究分析更能確定的各影響因素與結果之間的關系，從而得出科學的結論。研究技術的這一層次是研究方法結構體系中與研究成果聯系最為密切的層面。一定的研究方法論和研究方式最終必然要通過具體方法與技術才能展現出來。
（二）存在的不足。通過對樣本的分析，可以得出，雖然在畢業論文中很多人都陳述；了研究方法，但是研究方法陳述不夠明確，甚至對研究方法本身并不是非常清楚，部分論文對研究方法敷衍了事，有的研究生將實證研究、思辨研究、定性研究、定量研究、定性與定量相結合、規范研究及跨學科研究、多學科研究當作研究方法。事實上，從哲學和科學方法的角度看，實證研究、定性研究、定量研究、定性與定量相結合及跨學科研究、多學科研究都是開展科學研究的一種指導思想，是方法論。如實證研究與之對應的有實驗法、調查法等。
定性與思辯研究多，定量與實證研究少。定量研究與實證研究在研究科學性能夠起到很重要的作用，從調查結果顯示，雖然定量和實證研究有所增加，但從總體上而言，定量和實證研究還是很少。通過案例、實驗、非實驗、實地研究，用事實情況及真實數據更能有力地證實研究者的觀點的文章少。調查數據顯示，在研究生學位論文研究方法中以文獻法、歷史法、比較法這些以敘事性的定性研究為主導，從個人經驗出發的感悟性、思辨性研究較多，說明定性研究仍是主要研究方法。雖然隨著研究的深入及對研究的科學性的重視，定量與實證的方法逐步受到重視，但比較而言，運用的仍然較少。調查結果顯示，在研究生學位論文中最常用的定量與實證的研究方法是調查法，最常用的統計分析方法是描述統計。方差分析、差異檢驗及顯著性分析等定量方法在論文中少有出現。
綜合上述分析，在培養學生論文寫作方法上，我們應該更加注重方法意識，培養學生方法自覺，注重開設方法論課程的質量，提高研究質量，重視定量與實證研究，優化定性與思辨研究的結構，規范研究方法，樹立科學研究意識，促進思想政教育學科理論發展。
參考文獻：
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[2] 袁方、王漢生.社會研究方法教程[M]，北京：教育科學出版社，2000：214.
關鍵字：傳統文化美術專業思想政治理論課教學作用
【中圖分類號】G641
中華傳統文化是中華民族的獨特精神聳逗捅貴精神財富，是中華民族得以在文化相互激蕩的21世紀浪潮中站穩陣腳的根底，其所透射出來的是中華民族精神所特有的凝聚力、感染力和震撼力，是中華民族精神的靈魂。傳統文化的傳承與發揚，無法脫離學校教育，因而作為培養素質人才重要基地的高校，必須要充分發揮傳統文化思想政治理論課中的作用，以思想政治理論課為渠道，傳承和發揚傳統文化。鑒于此，就我國美術專業院校來說，相關教育者應結合美術專業大學生自身中華傳統文化知識儲備偏低的實際，積極借鑒中華傳統文化進行教學，以推進中華優秀傳統文化教育與思想政治理論課的有機結合，提高思想政治理論課教學水平，夯實思想教育基礎，以確保我國藝術教育事業的可持續發展。
一、美術專業思想政治理論課中運用中華傳統文化教學現狀
在全民倡導弘揚中華傳統文化的環境背景下，我國各大高校應發揮自身的育人功能，對學生進行傳統文化的滲透教育。事實上，在美術專業大學生的思想政治理論課中運用傳統文化進行教學，既滿足了學生的內在需要，又有外在的有利時機。這是由于傳統文化與美術史有很多相通的地方，國畫就是一個很好的例子。然而，根據我國在2008所進行的《大學生人文素質修養現狀》問卷調查報告所得，在普通高校，學生對問卷的正確率只有62.27，而在美術類高校中，正確率只有54.5%，兩者相差8.77%?？梢?，美術專業大學生的中華傳統文化知識儲備相對較低。此外，我國還進行了美術專業大學生對傳統文化的學習愿望和教師運用傳統文化進行教學的現狀進行了調查，數據結果顯示：大學生希望教師運用傳統文化進行思想政治理論課教學的占了48.9%，近五成；不希望的占18.1%，無所謂的占33%。而美術院校教師能夠在思想政治理論課中運用傳統文化教學的則占29.1%，近三成；有時這樣做的占43.8%，很少這樣做的占27.1%。我們可以從中看到學生的學習期望與教師滿足學生的學習期望二者之間存在一定的差距。
二、傳統文化在美術專業大學生思想政治理論課教學中的作用
（一）有利于充實思想政治理論課的教學內容
中華優秀傳統文化塑造了中華民族所特有的自然觀念、民族精神、國家意識、社會理想和人生取向等，為大學生思政教育提供了取之不盡的精神財富，同時也充實了思想政治理論課的教學內容。
1.1傳統文化中的自然觀和生態觀
人與自然的關系歷年來都是中華傳統文化所強調的重點，“天人合一”更是被視為了人生的理想境界。老子針對人與自然的關系提出了：人作為自然界的一部分應當法地則天師法自然，順應自然而不強加妄為。在社會思潮不斷沖擊當代大學生思想的今天，美術院校的學生思想也開始呈多元化發展，這種“天人合一”的思想對現代生態道德教育有著積極的其實作用。倘若教師能夠在思想政治理論課中加以引用，那么就能幫助學生樹立正確的生態自然觀，進而把學生培養成為兼備道德、尊重、順其自然規律的素質型藝術人才。
1.2傳統文化中的國家觀和民族觀
愛國主義一直貫穿在中華民族的文化歷史長河中，歷年來也有無數的詩詞作者對愛國主義進行了歌頌和闡釋。當代大學生是祖國未來的希望，向他們滲透愛國主義教育，對祖國的未來發展至關重要。為此，學校應深入挖掘德育課程資源，善用優秀傳統文化中的愛國主義素材，利用這些素材資源開展有效的思想政治課，以激發學生的民族自豪感和責任感，培養學生的愛國主義精神和民族精神。
1.3傳統文化中的人際觀和社會觀
隨著社會經濟消費水平的上漲，學生的生活方式、利益需求日趨多元化，學生的世界觀、人生觀、價值觀也因此受到沖擊，這也間接影響了他們對待人際和社會的態度?；谶@種形勢，需要在思想政治理論課中滲透傳統文化，積極引導學生樹立正確的人生價值觀，讓學生能自覺抵制西方腐朽文化的毒害。而我國傳統文化所主張的“和為貴”，倡導“仁者愛人”、“有容乃大”的博懷，追求團結、和諧的人際關系，為思想政治教育提供了良好的文化環境。
（二）有利于增強思想政治理論課教學的實效性，培養學生全面健康發展
改革開放以來，伴隨著西方文化的入侵，極端個人主義、拜金主義等不良思想的影響，使得當代高校大學生當中道德素質弱化的現象不斷滋生。而傳統文化中所蘊含的極為豐富的思想教育資源，美術院校思想政治教育者，應立足時展實際，充分利用傳統文化所特有的資源，并把傳統文化中的民族精神滲透到學生的思想中，幫助學生了解和繼承優秀的傳統文化，從而增強學生對建設社會主義現代化國家的信心和投身于社會主義現代化建設事業的決心。
（三）有利于貫徹黨的文化政策，弘揚中華優秀傳統文化
文化工作貫穿了黨的事業發展的各個時期，在革命、建設、改革各個歷史時期都發揮了無法比擬、無可替代的重要作用。傳統文化凝聚了中華民族自強不息的精神追求和歷史彌新的精神財富，是我國發展社會主義先進文化的深厚基礎，同時也是建設精神家園的重要支撐。思想政治理論課作為美術院校傳播和貫徹黨指導思想和執政理念的重要渠道，是培養學生正確人生價值觀的主途徑。因此，在思想政治理論課教學中融入傳統文化，開展文化教育，將有助于貫徹新時期黨的文化政策，有助于建設優秀傳統文化傳承體系和弘揚中華優秀傳統文化，使優秀傳統文化成為新時代鼓舞人民前進的精神力量。
三、結語
總而言之，學生的思想政治教育不僅是高校教育管理體系的一項重要內容，其還是培養學生良好的思想品德，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀的重要途徑。而中華傳統文化作為中華民族文明的象征，其在大學生思想政治理論課教學中有著無可替代的作用。只有進行傳統文化與思想政治理論課的有機融合，才能真正實現對大學生進行中華優秀傳統文化教育，不斷增強學生的文化自覺，不斷增強學生的思想道德素質。
參考文獻：
摘 要：導師在一個研究生的學習生活中起著至關重要的作用，導師指導安排學生的學習，直接影響了研究生的教育。導師的職責是否明確，直接影響研究生的培養，也直接影響研究生今后的發展方向。本文就導師在研究生培養中的作用作簡要分析。
關鍵詞：導師；研究生；研究生培養
在我國的研究生教育中，研究生在校期間基本上實行導師負責制，研究生導師在研究生的學習乃至生活中都發揮著重要作用。導師在研究生培養中的作用不僅僅只包括學術研究方面的作用，還應該包括思想政治教育中的作用。導師的科研能力水平從很大程度上直接影響著研究生的科研水平，所以，導師需要隨時提高自身的科研能力水平，才能提高所帶研究生的專業技能與科研能力水平，學校研究生的教育首先也要從導師科研能力的培養做起。另外，由于我國研究生教育實行導師負責制，在思想政治教育中，導師對研究生的培養同樣起著至關重要的作用，導師的教學作風，思想狀態，直接影響著研究生的內心世界，對于學校研究生教育來講，這一點同樣值得重視。
下面就從學術研究教育和思想政治教育兩個方面談論導師在研究生培養中所起的作用。
一、學術研究教育方面
研究生教育中，導師在學術研究教育方面的作用是對研究生培養最重要也是最直接的影響。導師在學術研究方面的指導，直接影響著研究生的專業科研能力。總的來說，在學術研究教育方面，導師對研究生的培養有以下幾個方面的重要作用。
1. 指導研究生的專業學習：與本科一樣，研究生教育具有專業化特點，而且相對于本科而言，研究生的學習更加深入，需要更強的自學能力，雖然同樣有專業課程，但是教師的授課模式相對于本科而言已經大為不同，更為抽象。在這種情形下，導師的作用就尤為突出。導師擁有多年的教學經驗，在相關專業領域，學習經驗豐富，在研究生眼中，導師是專業領域的專家學者，對該領域的大局和枝節都比較熟悉，研究生在專業學習方面如有遇到苦難，大多都會向自己的導師尋求幫助。因此導師指導下的專業學習往往更有效、更省力，而不是讓學生盲目地去學習，既浪費時間，又沒有多大的效果。在這一方面，導師掌握了最新的專業熱點與動向，可以為學生提供最新的學習資料。
2. 指導研究生的學術研究：研究生，顧名思義，就是以研究為主，追求知識的開拓創新，而不只是立足于知識的薪火傳承，學術研究才是研究生的根本。研究生導師要有一定的學術研究能力才能成為研究生的導師，他們有著多年的研究經驗，經驗豐富，所以指導起來駕輕就熟。如今，學術研究被許多研究生所畏懼，在他們看來，研究是一件高深莫測的事情，從開始就在打退堂鼓，自己給他披上了一層神秘的面紗。不可否認，在如今各個方面都已經很發達的社會，研究工作確實有一定的難度，但是也不是不可能。為了讓研究工作變得更加容易，就需要導師的指導，導師結合自身多年的經驗，在研究方法的領悟與研究方向的選擇等方面對研究生進行指導，需要時與研究生一起融入所研究的課題，可得研究更加容易步入正軌，并且還能與大家交流感情。
3. 指導研究生的論文撰寫：導師對研究生論文撰寫的指導不僅包括畢業論文撰寫的指導，還包括平時學術論文撰寫的指導。畢業論文與平時發表的學術論文是研究生學習中尤為重要的一個環節，尤其是畢業論文，它在研究生的學習中具有決定性的意義，是研究生幾年學習水平與綜合能力的展現。平時學術論文的撰寫時，導師起著積極引導的作用，為所指導的研究生把握好方向，為撰寫畢業論文打好基礎。畢業論文是研究生學習中含金量最高同時也是一項最艱巨的任務，對于大多數研究生來講，這是一個難點，在研究生學習，它歷時最長，需要閱讀大量的文獻，完成三到五萬字的寫作，很多人還會經過幾次的大型修改，很多人形容研究生論文是淚與血的結晶。畢業論文主要考研究生自己完成，但導師畫龍點睛的點撥和啟發與茅塞頓開的指點，能使學生增加信心，少走不少彎路，并且使論文更有水平。有人形容說導師是研究生闖過畢業論文難關的強力后盾。
專業學習的指導反映出一個導師的專業功底，學術研究的指導反映出一個導師的研究能力，學術論文的指導反映出一個導師的學術水平。一個導師的能力直接影響著研究生的專業學術能力的培養。
二、思想政治教育方面
對于研究生而言，導師的作用不光是指引專業學習和學術研究，導師也是一個有血有肉的并且具有一定個性化的人。許多導師思想精妙、行為高遠、個性鮮明、感情真摯，是難覓的為人治學楷模，與之相處可使自己得到全面熏陶，受益終生。
由于導師與研究深的接觸時最長，導師在研究生思想政治教育方面有非常重要的作用。在導學過程中，研究生在學業、科研的過程中受到導師的指導，但是在學術之外導師的責任心、科學精神以及人生態度、價值觀等對研究生也進行了潛移默化的影響，甚至導師在物質、就業等方面對研究生的直接幫助，這些對研究生的思想和道德品質都會產生作用，從而產生溢出效應。所以，導師是研究生思想政治教育中不可或缺的因素，這也是研究生思想政治教育的一大特色。[1]
上海交通大學認為研究生導師是研究生思想政治教育的直接責任人。在學校里導師與研究生接觸的時間最長，開展思想政治工作的時機最多。導師有很多機會可以言傳身教，使思想教育工作做得親切自然。相對而言，到時最了解自己所指導的研究生的學習生活和心路歷程，對道德現狀有較為準確地把握。導師對學生的指導教育，能夠讓學生更多地感受到關心愛護，不易產生抵觸情緒，進而更好地把思想教育工作落在實處。同時，導師對研究生的學業完成和繼續深造就業等也有直接的影響。導師的思想觀念、治學態度和道德人品等對研究生又具有耳濡目染、潛移默化的間接影響，使他們成為對研究生最具影響力的人，成為道德的楷模。[2]
總之，導師在研究生的培養中起著決定性的作用，導師的作用直接影響了一所學校的研究生教育水平。
參考文獻:
