時間：2022-08-20 06:54:45
序論：在您撰寫高三班主任高考前時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、學習指導――指向復習方法
高三的復習階段常常被比喻為長跑的沖刺階段，從復習方法的角度來看，計劃性是其中最為重要的一環。計劃性包括兩個方面：一是復習內容;二是復習時間。
先說復習內容，到了考前必須堅決回歸課本，無論是哪一門學科都要堅持這樣的基本認識，甚至可以說是一條真理。根據以往的經驗，這種認識不僅需要任課老師強調，也需要班主任強調。由于所站的角度不同，學生對班主任的觀點往往更為認同――當然這也意味著班主任要超越自身的學科認識，將著眼點放到學生的整體發展上來。班主任要常常傾聽不同學科對回歸課本的具體要求，這個傾聽過程不一定非得跟學科老師面對面地交流，可以在學科老師集體備課或閑聊時，傾聽之后還需要總結，這樣才能在班會課上要求學生。比如說語文學科回歸課本但不能拘泥于課本內容（尤其是文言文與現代文閱讀）;數學學科回歸課本更多的是從典型例題中看問題解決的思路與方法;英語學科回歸課本需要從教材內容的反復閱讀中積累語感;物理和化學學科更多的是基于課本上的典型例題和實驗，并結合日常學習中的實際操作進行發散性思維;政史學科關鍵是將課本上所學的知識與現實生活中的史政問題進行有效聯系等?；貧w課本不是簡單地抱著課本死看，而是以課本為基礎然后向日常學習以及高考復習中的問題進行發展，這樣才能將所學知識形成一個大的知識網絡，從而增加記憶容量，提高思維水平。
再說復習時間。時間的分配是個極其科學的問題，不同學生都應該有不同的分配方法。因此，班主任在此時所進行的指導既需要宏觀層面對學生進行時間分配的提醒，更需要結合學生的具體特點進行個別指導。盡管這是一個繁重的工作，但如果能夠對學生分門別類，從學科強弱、學習力強弱的不同去將學生分成若干個小組并進行相對指導，也不失為一個有效的策略。如果學生的某個學科弱但學習力強，則提醒在此門學科上可以多花一點時間;如果學生的基礎均不錯且學習力強，則要求他們基于“保平衡、擴優勢”的思路去分配時間;對于部分學生某一科基礎弱且學習力不強，則要求在該門學科上適當花時間鞏固已有基礎，而不必花過多時間去試圖有迅速的提高。
二、心理指導――指向成長態度
考前心理指導是重要的，這種心理指導不能真的等到高考之前再進行，那樣起不到任何效果，甚至還會打破學生的思維習慣與無意識當中形成的心理調適能力，弊遠大于利。筆者以為心理指導應當前移到高考前的復習過程當中來，在復習過程中就不斷地進行滲透，并讓學生在復習尤其是模擬考試中進行操練。等到合適的心理調試方法成為一種新常態時，面對高考就有了心理把握了。
對于考前心理指導，筆者以為目的性不必過于功利，也就是說不要完全指向高考，不要完全指向高考分數。因為這種指向高考分數的心理指導，有時反而會增強學生對分數的重視，從而造成過猶不及的效果。而另一方面，高中學生具有理性認識事物的特點，對事物進行理性思考更符合高中學生的認知習慣。因此，將心理指導的目標指向學生的一種成長態度可能更為合適。筆者的經驗是在高考復習中，跟學生不斷地滲透類似于這樣的觀點：高考是重要的，高考也是人生的一段不可復制的經歷。其檢驗的不僅是我們學習的結果，也是我們學習的態度與能力。每個人的能力是有所不同的，在高考當中獲得不同的分數也是正常的。我們既需要橫比，更需要縱比，要努力通過學習，將最好的自己在高考中展示出來。因為這是一種成長的過程，也是一種成長的態度。
當心理指導的方向指向態度時，學生便會對高考的認識趨向理性化，那種與同學“比”“競爭”甚至是“惡斗”的心理就會淡化，而不斷地超越自己就會成為另一種思想。筆者以為這樣的心理指導更具有實際意義。當然，這里所說的心理指導還是宏觀層面的。對于部分需要重點關注的對象，還是需要做一些具體細致的工作。例如，對于有能力沖擊重點大學但心理承受力較弱的學生，在復習中更多地給他們提供“抗壓”的機會并及時跟蹤疏導，就是另一種具體的面向個體的心理輔導方法。
三、應試指導――指向臨場發揮
無法回避的是所有的學生最終都要走向高考的考場，在那三天里學生唯一的重心工作就是在考場上面對試卷。本著這一現實認識，在考前復習中進行應試指導是班主任應盡的義務。
一般來說，各個學科各有相應的應試指導，班主任更多的應當在臨場發揮上下足功夫，因為臨場發揮往往是學生綜合能力的表現結果，其需要的是學生的知識基礎、考試心理、時間分配、身體狀態的綜合輸出。因此，提醒學生在考試之前調試好生物鐘（即固定學習與生活習慣），注意營養的均衡（決定于膳食結構），注意身體的狀態（男女生有差異）等，都是班主任必須提醒與指導的。在這些基礎性條件得到滿足的基礎上，班主任可以結合進行的一模、二模和三模，不僅要做好學生的成績分析工作，更要做好學生的考試心理的摸底與分析工作。即班主任必須在考試之后通過“無目的”或“隱藏目的”的方式，弄清楚學生考試時有什么樣的心理，哪些心理上積極的，哪些消極心理需要調試以及如何調試等。之所以強調這里要隱藏目的，是因為根據心理學的研究結果，目的過于明確，反而會在該方面加重學生的心理負擔。
所以我作為一個高三班主任，為了學生們的前途和將來的成功，我一定要為他們做好一切的準備工作，做好我的嫁衣工作，這是我的責任和義務。
十年寒窗，剩下最關鍵的半年。面對高考大關，學生是否有良好的心態和扎實的知識順利通關，與各學科的教與學有密切聯系，也與班級管理工作息息相關。為讓高三x班每個學生都能夠考上理想大學，充分調動學生的學習熱情，針對本班實際情況，特制定本計劃：
一 學期目標：
1、爭取高考有xx人上線
2、爭取獲得年級先進班榮譽
二 工作措施和重點
1.關注心身健康，培養沖刺精神。備考復習，知識量大，難度和綜合性強，學生的心態波動大，高考試題有一定的長度、廣度、梯度，學生有怯場心理。最后復習階段保持積極穩定、緊張有度的心境極為重要。高考前的100天，可以說是沖刺時間，是學生智力大開發的時間，這時期的有一模、二模，學生心理壓力大，甚至會影響到身體的健康，作為班主任，我準備抓住這一時機，充分利用班會時間，及時做好心理輔導，多利用課后時間同學生談話交流，正確引導他們看待考試和成績。要重成績，但不能過分，讓學生感受到只要認真學習，有足夠的投入，考試時能正常發揮就行了，不能苛求，對成績好的同學給予表揚鼓勵，對尚未達理想成績的同學給予打氣激勵，讓各個分數層次的同學都不甘落后，都有拼搏沖刺的精神，都有沉著應考的那般勁。
2.及時調整學生心理狀態，營造備考氛圍。高考是人生的重大轉折之一，學生心態復雜，思想負擔重，作為班主任，自然有學生的共同體驗。開學初由宣傳委員牽頭，出一期“君當努力、勢必成功”的主題板報，同時通過班會時間宣傳我班在下學期備考中的優勢，讓學生感覺前途充滿希望。讓全體學生對自己充滿信心地投入到高考復習中，提升高考復習氣氛。
3.及時同科任老師交流，發揚我班科任老師的優良備考資源，對學生進行學法指導，培養學科興趣。學法的掌握，是提高學習效率的關鍵。針對上學期數學較差的問題，向學生介紹理科學習一定要掌握概念，理解規律，分析問題時要認真審題，建立情景模型，尋找解決問題的切入口，訓練要足量到位，同時充分利用下午不做集體操時的15分鐘進行補弱工作。在復習過程中提醒學生要善于總結，自我歸納，及時反饋及時糾錯。指導學生各科建立錯題檔案，將每周五的第九節課作為專用的改錯時間，讓學生將習題中的錯題重做一遍，并匯集成本，分析做錯的原因，提高復習效率。經過學法指導，讓更多同學掌握學習方法，提高學習效率，讓更多同學懂得怎樣備考，變學會為會學。
4.按《中學生日常規范》要求學生，做好日常管理工作。在儀表、衛生、集體活動等方面按日常要求，讓學生感到高三最后半年的學習還是一如既往。
5.關注臨界生和特優生工作。上學期的幾次月考中，本班重點線人數多次不足，重點臨界生多達15人，這15人若能在這學期再努把力，可能會考上更好的重點大學，同時也可保證我班任務的完成；若繼續松松散散，高考成績肯定出問題。本學期準備加強對這部分學生的學習督促，爭取讓他們都考上理想學校。我班上的前3名同學都有沖擊600分的實力，本學期的一大任務就是穩定他們情緒，讓他們在高考中能發揮出自己的水平。
6.及時組織學生參加一模、二模并做好質量分析，及時分析學生學習中的問題并幫其調整學習策略。
7.配合年級和學校認真組織好高考報名工作，做好學生檔案整理工作，研究近幾年高考年報和錄取情況，指導學生填報合適志愿。
以上計劃是我班本學期開展各項工作的一個總的思路。在具體的工作過程中，我會根據當時的工作需要對此計劃作出適當的調整。和高三x班各位老師一起帶領高三x班的全體學生為我們xx二中做出新的貢獻。
學生家長和社會對學生十多年的培養，就是為了學生在高考中取得更好的成績，這是全社會的共識，高尚大學就可以改變命運。多少家境貧困的學生靠考上大學實現了自己的夢想，幫助家里走出了貧困。所以我們一定要為學生做好后勤工作。
1.充分準備,堅定信心
考前系統的復習和訓練,狠抓系統的知識和基本技能,適當的加大聯系容量和難度,做到以“不變應萬變”。一些同學總是希望自己在高考時考出高分,把自己的“理想分數”定得過高,人為地造成自己心理過分緊張。其實考試最終還是*自己的綜合實力,決不是*運氣就成功的,但也要相信“一分耕耘,一分收獲”,努力是不會白費的。
2.掌握考試技巧,調整緊張心態
應對考試是有技巧的。因此,考前要通過訓練掌握科學的解題方法。在高考中,當你拿到試卷時,需要做的是:
(1)瀏覽全卷,制定答題方案
高考一般提前5分鐘發卷,同學們應充分利用好這5分鐘,首先把整個考卷瀏覽一遍,對題目難度、題量、題型、答題要求、分值等做到心中有數。然后對自己大體的順序和在各個題目上應花費的時間分配做出全局性的安排。
(2)先易后難,合理分配時間。
高考試卷的安排一般是從易到難,有的同學遇到難題后就一心想把它做出來,忘記了后面還有很多題等著要做,浪費了太多的時間,造成心理上的緊張,許多會做的題也不會做了。正確的方法是先易后難,合理分配時間。在時間分配上,要注意對整個試卷的完成時間做出統籌安排,最后必須留出5—10分鐘的時間進行檢查。
(3)鎮定自若,巧解難題
在考試中不是所有的題目都是自己熟悉的,總會遇到許多困難?？荚囍薪洺Ｓ龅降睦щy主要有兩類:一是記憶卡殼,平時會做的題,記得很清楚,忽然忘了;二是題目難度太大,一時間不知從哪里下手。遇到難題是首先不要緊張,因為上述兩種原因往往是太緊張造成的。正確的方法是:先放下這些題目,去做一下其他的考題,或者去檢查一下前面已經做完的與之相關或相似的題目,看能否從中找到提示,或者回憶一下自己曾經做過的例題,或者回憶一下相關的知識,尋找突破口,以退為進;或者把試卷中其它的題目全都做完之后,再把這道題當作一般的練習題來做,沒有了后顧之憂,就可以集中精力,重點突破。在考試中,切忌賭一時之氣,不顧時間和其它的題,無原則的蠻干。
(4) 全面檢查,站好最后一班崗
全部題目做完之后,或者還有少數題目實在做不出來,在這個時候,應該抓緊時間對已經做出的題目進行全面的檢查。檢查的內容包括:答案的計算是否正確,書寫是否有錯誤,答案的內容是否完整,選擇題的答案是否正確,機讀題的答案是否正確,題號與答案是否有錯位的現象等等。全部試題答案檢查完畢之后,還應該檢查一下姓名和準考證號碼的填寫情況。
3. 放松心情,積極應考
平時的學習中要學會放松,常用的自我放松訓練有以下幾種供同學們參考:
(1)自我暗示法。缺乏自信是產生考試時緊張的一個重要原因,所以在考試前應暗示自己的信心,相信自己的能力,可以盡力考好。如果考試前自己對自己大聲說:“我一定能取得成功,我是最棒的!”,這樣通過心里語言來調節內心的緊張。
(2)呼吸法。在放松時,我們閉上眼睛,用腹式呼吸法慢慢進行呼吸,慢慢呼氣和吸氣,做深呼吸,周而復始,反復進行。由于集中了全部的注意力,就能夠使人逐漸排除一切雜念,收到消除緊張、自我放松的效果。
(3)握緊拳頭法?？梢跃o握拳頭,一緊一松,體驗緊張松弛的感覺,這樣既可以轉移注意力又可以讓自己有所放松。
4.注意用腦規律,保持考前狀態。
(1)調節大腦。不搞疲勞戰術,不開夜車,不再演算那些難題、偏題、怪題;不長時間只學一門學科,交*科目復習,主動地調節大腦的興奮與抑制。
(2)補充營養。高強度的復習會導致體力透支。為了預防感冒、腹瀉等疾病的突發,多補充一些優質蛋白質食品,如:雞蛋、瘦肉、肝、牛奶、豆制品等,多吃蔬菜和水果,這些有助于增強體力和記憶力。身心處在高度的戒備緊張狀態,注意力的廣度降低。為了防止意外發生,考前不要參加激烈的、消耗體能太多的活動。適當的放松和休息應是考前最后一天的主旋律。
(3)規律睡眠。
遵守一般的睡眠衛生:
a.定時睡覺,定時起床;
b.維持每天6—8小時的睡眠時間;
c.白天小睡,不宜過長,以不影響晚上入睡為準則;
d.飲食定時,進食不過量;
e.每天有適量的運動;
f.有條件的睡前洗熱水澡;
g.睡前做輕松活動;
h.保持舒適的睡眠環境;
i.集體宿舍的同學,睡前互道:“晚安”;
關鍵詞： 高三班主任 學習興趣 樹立自信 班級服務 家校生
班主任是班級的引路人，正確引導學生學習、沖擊高考是高三班主任的主要職責。隨著高考的臨近，高三工作日漸緊張，作為一名高三班主任，我深感責任重大，針對如何做好高三班主任，我談談自己的看法。
一、激發學習興趣，引導學生學習
興趣是最好的老師，一個對學習沒有興趣的學生，很難在高考中有所成就?？梢哉f，興趣是提高學生學習成績的關鍵。進入高三，有不少學生存在偏科現象，特別是經歷幾次大考后，某學科成績始終不理想，很多學生會放棄這門學科，這是高考的一大忌。那么，班主任怎樣使學生主動去學習弱勢學科呢？我想首先是協助任課教師，盡快培養起學生對這門學科的學習興趣。一是應從課堂入手，改變傳統的教學方法，教會學生學習這門學科的方法，變被動接受知識為主動鉆研知識，從而增強學習效果，激發學生學習的興趣；二是應利用課余時間，多開展與此學科有關的活動，讓學生獲得更多的知識并加以運用；三是應讓學生先做一些相對容易的題，現實中學生對某學科有放棄念頭，是因為被教師的難題給嚇到了。所以，應有區別地布置作業并及時對學生所取得的成績予以表揚和鼓勵。
二、疏導學生心理，幫助學生樹立自信
進入高三，特別是幾次大型模擬考試，會使學生的精神受到很大考驗，從而部分學生出現急躁、焦慮等所謂的“考前綜合征”。具體表現為：課堂上容易無顧走神、自習課不知道干什么，做什么事都沒興趣，考試成績直線下降。這種癥狀的起因是對高考沒有把握，或對高考前景失去信心，甚至自暴自棄。高考不僅是成績的較量，更是心理素質的較量。高三班主任如何及時加以疏導，適時地、恰到好處地鼓舞學生，顯得尤為重要，這是高三班主任工作的一項重要內容。班主任一方面要利用班會和個人談話，幫助學生樹立自信，并幫助學生制訂具體的復習計劃。另一方面要引導學生學會“入靜”，例如在課堂上要及時控制學生的心理，引導學生集中注意力，自習課要有針對性地進行訓練，使其在復習過程中充實、有序。對于有自暴自棄心理的學生，班主任要及時發現，及時引導其化解思想壓力。對于成績一向好、偶爾失誤的學生，要幫助其分析錯漏之處，找出原因，及時鼓勵，避免其成績繼續下滑。
三、做好班級服務，創建良好的班風、學風
班主任是班級工作的引路人，更是班級的服務人。高三學習緊張、繁忙，這就要求班主任切實做好學生服務，為班級創造良好的班風和學風，使每位學生都樹立信心，立足高考，全身心投入學習中。在高三，通過布置教室，渲染高考氛圍，在班級內營造一種合作競爭的良好學習氛圍，讓學生有強烈的求知欲望。在高三復習的各個階段，都要開主題班會，如“2013，我的大學我的夢”、“高三，我該做什么”、“如何做一名和格的高三畢業生”等，為學生在樹立信心的同時，使其始終以一名高三畢業班學生的標準嚴格要求自己。同時，我在每次的班會上都要求學生認真體會“自信、勵志、合作、競爭”的班級精神。再者，邀請上屆畢業班或其他年級優秀教師做學習方法交流，為班級營造緊張而不僵化的學習氛圍，激活學生思維，提高復習效率。在大型考試后，教師和學生一起吃水果大餐，在加強交流的同時，使學生得到放松，緩解學習壓力。
四、協調“家、校、生”關系，配合任課教師組織教學
班級教學工作的有序進行，往往取決于班主任的協調、組織能力。一是協調好師生關系，和諧的師生關系可以營造一種同舟共濟的氛圍，使教師教得盡心，學生學得高興。一般來說，后期復習中需要學生不斷反饋信息，教師有針對性地布置訓練。那么，如何使教師及時準確掌握每位學生的學習情況和心理變化呢？這就要求班主任做好師生的橋梁。首先，召開全體任課教師會，制訂本班近期教學計劃，分析學生的總體狀況，讓任課教師對本班學生有較深入的了解；其次，每次大考后，及時召開任課教師會，通報本學科取得的成績和存在的問題。特別是在綜合科就更需要任課教師的相互協調合作，切實打好班級教學團體戰；最后，根據學生的不同情況，將班級學生與任課教師結對，發揮任課教師集體智慧，共同參與到班級管理工作中來，提高管理工作效率，避免任課教師與班級工作脫節。二是協調好家校之間的關系，形成家校教育的合力。進入高三以后，很多教育和管理工作要求家校密切配合，步調一致。班主任要加大和家長聯系的密度，既使自己對學生的情況有全面的了解，又使家長全面了解自己的子女，使家庭成為考生迎考的溫暖港灣，家校合力，確保學生正常發揮，奪取高考的大豐收。
高三后期工作千頭萬緒，只要我們滿懷工作熱情，對學生充滿信心，就一定能把工作干好，使學生很有自信地迎接高考。
參考文獻：
要】高考前一兩個月是高中階段的一個特殊時期，也是最關鍵、最緊張的時期。班主任在班級管理方面也顯得與前面大不一樣。管理得當，班級能以良好的面貌迎接高考；引導不當，整個班級可能產生浮躁、氣餒、悲觀等情緒，影響高考的正常發揮。文章就高考即將來臨的前夕，班主任該如何做好班級管理進行探討。
【關鍵詞】班級管理；高考；班主任
【中圖分類號】G62
[文獻標示碼】B
【文章編號】1672-1128(2012)11-0045-02
高考情系千家萬戶，是社會關注的熱點、焦點。高考升學率也往往是衡量一所學校辦學水平的重要指標之一。因此，每年到四五月份時，為高考做準備便成了學校的中心工作。如何在高考中取得優異成績，如何才能實現平安高考，這是所有家庭、所有學子的愿望，也是學校的愿望。而要達到預期目標，很大程度上要取決于高考前班主任對班級的管理，管理到位與否，直接影響整個班級學生的考試風貌與成績。因此，班主任考前對班級的管理要做好以下幾個方面工作。
一、穩定班級重在心理引導
俗話說“穩定壓倒一切?！痹诟呷淖詈鬀_刺階段，班級穩定很有必要。只有穩定，學生才能聚精會神于努力提高高考的每一分。然而，在這樣一個緊張時期，班主任千萬不能為了營造一個穩定的環境而在班上每天大講特講紀律觀念，這樣既會浪費學生的時間，也會使學生產生厭煩情緒，更不可在備考的最后階段采取高壓政策來求穩定。高壓只能適得其反。其實在這一時期絕大部分學生都已進入了緊張的備戰之中，只有少數學生可能認為高考無望而開始擾亂課堂教學常規。針對這少部分學生，最好的辦法就是下文提到的“個別談心”。當然還可以提醒他們：快畢業了，要善始善終并給母校留下美好印象：自己努力了，即使沒有考上，今生也無怨無悔。這樣的管理辦法，恐怕比高壓政策強一萬倍。
一般來說，高考前有兩件大事會讓學生產生不穩定情緒，這兩件事是每個高三班主任都必須重視的。一是高三畢業相照完之后，在學生的潛意識里。認識到自己快要畢業了，在校時間也不長了，因此開始在同學之間熱衷于寫畢業留言。如果班主任不注意引導提醒，不要幾天，許多學生就會忙于寫留言，這樣勢必影響到整個班級的學習氛圍，沖淡高考的氣氛。班主任可以在照相之前給學生提個醒，告訴學生不要忙于寫留言，先把高考考好了再說，學校高考后會安排一個時間給大家集中寫。這樣一說，學生就吃了一顆定心丸，寫留言的念頭打消了。便把心思放到了學習上。二是高三“一模”考試后，特別是考試成績出來后，考得不理想的學生開始產生悲觀情緒。因為在他們看來“一?！背煽兓旧辖o自己定型了，高考也就這個樣了。面對這樣的同學，如果引導不當，班級不可能穩定。為此，班主任必須糾正這種觀點，強調“一模”考試后，學習成績還會有很大的提升空間，幫助學生樹立信心。嚴禁高壓制止學生寫留言或對“一?！背煽儽^的學生狠批一頓，這樣起不到穩定班級的效果。
二、減輕壓力重在神經放松
班級穩定，學生便會投入到緊張的備考中去。由于學生長時期高度緊張，壓力得不到緩解與釋放，容易產生精神崩潰。因此，在高考前。班主任一定不能掉以輕心，有必要給學生排壓降壓。
一個比較理想的辦法是在課前播放輕音樂，教唱勵志歌曲，如運用多媒體手段教唱《相信自己》等歌曲，不但使腦神經得到放松，還能發泄一天的疲憊。當然，也可以每天下午放學后組織學生“下午跑”，在跑步的過程中，學生一天的疲勞、壓抑，都得到釋放，與此同時。也鍛煉了身體，增強了應考的體質，可謂一舉兩得。尤其值得一提的是，在跑步的過程中還可以配上幾句口號，效果會更好，如“高三(11)，永爭第一”、“堅毅執著，永不言棄”，等等。
當然，班主任給學生排壓、降壓的辦法有很多，但需要注意的是，排壓、降壓是給學生心理壓力方面有限度的緩解，而不是完全的放松。因此，在降壓的同時，在教室布置上還可營造出對高考的重視、關注，如標語、學生高考的奮斗目標等。
三、關心學生重在服務學生
一般說來，不論學校還是家長，高考前對學生的關心是比較多的，常常問這問那，作為班主任就更是如此。如果將班主任對學生的關心與服務相比，筆者認為服務顯得更加重要。這也是高三班主任區別于高一、高二班主任的一個很重要的方面。只有做好了服務工作，學生心里才有底氣，才會有信心。
服務的內容有很多。難于用一兩句話說清楚，但至少有一點，班主任可根據高考的整個過程，預見好每個“小”的環節，把每個環節、細節可能出現的問題都要考慮周到，同時提醒學生要注意。像考前如何克服緊張感，屬于考前心理調適服務：考前的飲食哪些可以吃、哪些不可以吃、到哪里吃等都要有安排，屬于飲食服務。比如高考前的端午節，按照地方的風俗要吃棕子，吃了棕子高考才能“高中”，這種情況下，班主任一定要說服學生，千萬不可多吃棕子，一旦弄壞腸胃影響高考，反而“高中”不了。除此之外，道路的安全、文具的準備、交通工具的維修等都得納入服務范圍。一般來說，每年高考正值夏季雨量充沛時期，下大雨、暴雨的可能性很大，因此，班主任要制定一個應急預案，服務學生不耽誤高考。
四、考前談話重在鼓舞士氣
班主任在高考前至少要找每個學生談話一次，最好是兩次或三次。第一次在“一模”考試后，第二次可在“二?！笨荚嚭?。通過面對面交談，讓學生明白：我的高考是受老師關注的，老師很在乎我的前途。因此，面談更有助于學生備戰高考。
班主任在高考前把談話面鋪得這么廣，目的就在于給學生以取勝的信心和鼓勁。因此，班主任在談話前要有心理準備，談話內容要有針對性，要能切中要害，要談到學生的心里，切忌語言上的負面暗示。負面暗示非但起不到應有的效果，反而能挫傷學生的自尊心、自信心，使他們喪失繼續克服困難與其作斗爭的勇氣。
在找學生談話前，先將全班學生按學習狀況分為不同層級。一般來說，班上會存在這樣一些層級的學生：一是平時很努力，考試成績也很好的學生：二是平時不太努力，但成績卻不錯的學生：三是平時很努力，但成績總上不去的學生：四是平時不努力，學習成績也很差的學生。明確了這一點，班主任談話工作才會更有的放矢。如找平時很努力但成績總是上不了的學生談話時，可以告訴他。成績雖然沒有明顯的進步但比較穩定，證明他還是在進步，只是進步小了點，只要持之以恒，完成量的積累，定有質的飛躍。學生聽后會感激老師對他的鼓勵，同時也增強了學習的自信心。
都說“教育無小事”，今年是有了深刻體會。作為一名年輕的教師，第一次擔任高三班主任，無論是學生還是家長在一開始都對自己抱有一定的懷疑和不信任，輕者也多為觀望狀態。因此，關注細節顯得尤為重要。日常的點滴工作稍有不慎，也許就會造成不可挽回的后果；但反之，通過細節入手，加強家校交流、溝通，能夠增強對年輕教師的信任度。
開學初，為了能更好地進行家校聯系，我就將自己的日常工作安排與聯系方式，以《告家長書》的方式告之家長。一方面，家長能夠對教師的日常工作有所了解，改變以往認為教師一職是十分清閑的工作，是種不錯的換位思考方式；另一方面，在聯系的過程中不至于撲空，能夠有效的聯系。而在整個教學過程中，時不時地與各個學生家長以各種方式聯系，最終做到百分百的家校聯系率，以敬業的態度去獲取家長的信任。
其次，關注學生的心理需求對高三學生亦是尤為重要。雖然學校有專門的心理老師，但是班主任更應該成為學生的心理保健醫生。因為班主任本身有著得天獨厚的有利條件，從交往的距離感來說要小，也更能獲得學生的心理共鳴。
高三的學業壓力很大，減壓的問題一直是我最關注的，當然教育需無痕，有意識但不能很刻意。一定的課余活動能起到減壓的作用，所謂張馳有道的道理即在于此。一方面，通過班級的爭鳴角粘貼一些減壓的方法；平時的主題班會注重以各種方式給予同學們一個施展自我才華的空間，更能使得在高三有限的學習時間中加快熟悉度、增強班級凝聚力。在高三的各項活動中，能留給同學最多回憶的恐怕是第二學期去新城區公園的踏春、放風箏了，在最艱難的時候小小釋放一下對學生的再次沖刺是有利的。
考前的心理輔導其實也是相當重要的。高考前，我將同學可能在高考三天遇到的突發事件做了提醒，更關鍵的是遇到后心態的調整。當時不經意的安排在高考階段確實起到了一定積極作用。不少同學在遇到我考前提及的狀況時，那種處亂不驚的成熟讓我感到教育的成就感。
再者，調整自身情緒，保持積極狀態，對于一個高三班主任是非常關鍵的。第一次見面時，我就對同學說：高考很殘酷，但不希望自己成為摧殘他們的劊子手，我會爭取每天都有一張燦爛的笑臉來面對他們。一年的時間里，我努力地去調整著自己的心態，可是竟然有一天在全班同學面前忍不住地哭泣……事后，就在我為自己的舉動感到后悔時，因為將自己的情緒帶入課堂是一個教師的失職；但是讓我意想不到的卻是收獲到了學生的不少短信——在他們的眼里，我一向是那么堅強，堅強得讓他們感到有距離，倒是這樣的真實流露讓他們感到可親。心里的感覺是很復雜的，忽然意識到積極、樂觀的教師情緒固然對高三學生很重要，但是真實的情感流露也許更有說服力。
【關鍵詞】高三班主任管理工作心理減壓溝通交流
高考對學生來說，意義非同尋常。它是對人生的激勵，它可以為一個人打開一扇門，使其社會地位發生改變，改寫他的人生。高考這種性質的考試已成為一種情結，一種文化，成為學生及其家庭的追求與夢想。而這樣一個追夢的過程不僅需要學生及家長的參與，更離不開學校老師尤其是班主任的教育和大力支持。特別是高三階段，班主任不管是在學習上，還是生活上、心理上都是要盡心盡力地以學生為主體，為學生服務。
有很多人認為，高三班主任的工作是最輕松的，畢竟學生都意識到了高考的重要性，能夠比較自覺地學習，班主任工作相對來說也就沒那么難了。然而，事實并不是這樣的，高三班主任所承擔的責任遠遠大于其他年級，工作也難很多。那么，高三班主任在高考前究竟應該扮演怎樣的角色才能把自己的工作做好呢？
1.營造恰當學習氛圍，激活學生學習興趣
我們知道，班主任是班級的引路人，正確引導學生學習，沖擊高考是高三班主任的主要職責。進入高三，很多班主任都會在教室最顯眼的地方貼上“高考倒計時”表；有的教室還貼上各種各樣的考試信息，每次考試的班級排名表、年級排名表。這樣的用心很明確，角色希望學生能夠意識到時間的緊迫性，提醒學生還有知識沒有掌握?？蓪W生發覺時間一天天地減少，而不懂的內容似乎越來越多，自然就會心慌意亂起來。因此，教室的布置應當簡潔一點，這樣學生自然也就不會過于緊張和壓抑了，也就能更好地投入學習中。
然而進入專題復習和訓練之后，很多學生會特別擔心自己的弱科，尤其是在月考、模擬考之后，如果某一學科的成績始終不理想，學生就有可能會對這一學科失去興趣，甚至放棄這一學科，以期在別的優勢科目上考好一點。鑒于這種情況，班主任應該怎么辦呢？筆者認為，首先是要協助科任老師，激發學生學習劣勢科目的興趣。畢竟興趣是提高學生學習成績的基礎。學生一旦對學習產生興趣，就會有強大的動力，學習成績自然就會不斷提高。所以，班主任應協助科任老師做好以下工作：（1）教師應從課堂上入手。改變傳統的教學方法，以此吸引學生。（2）班主任應利用課余時間，多開展與此學科有關的活動，激發學生學習興趣。（3）教師應讓其先做一些相對容易的題。（4）教會學生學習這門學科的方法，變被動接受知識為主動鉆研知識，從而提高學習效果。
2.疏導學生心理，幫助學生樹立自信
進入高三后，連續不斷的訓練、周考、月考、模擬考等，都會使學生的精神受到很大考驗，部分學生甚至會出現急噪、焦慮等所謂的“考前浮躁心理”綜合癥。這種癥狀具體表現為：課堂上容易走神，做什么事都沒興趣，考試成績下降，對高考沒有把握、不自信等。這時，如何及時予以疏導，就成為高三班主任工作中一項重要內容。要知道，很多時候往往是心理而不是對知識的掌握度決定學生的高考。
班主任可以從以下幾個方面來疏導學生的心理：
2.1深入每個學生的內心，觸動他們的心靈動力
教育專家指出：想真正教育好學生就要從學生的內心世界入手，在心靈的交流中喚醒每個學生內心深處的向善的本質。高三工作的確復雜艱巨，但班主任和所有任課教師不僅要花功夫研究考綱、研究教材、評定學生成績，還要深入學生內心。班主任應該每個月和每個學生應該至少有一次詳細的、有針對性的交談；應經常給予學生肯定、鼓勵和情感關懷，包括他們的吃穿用，讓他們有“家”的感覺。
2.2幫助學生合理定位
正確認識自己，給自己合理定位，有助于減輕學生的心理壓力。引導學生要有一個合理的期望，既不過分低估自己，也不要把目標定得太高，要把著眼點放在挖掘自己的潛能上。如果進考場后滿腦子想的都是“只能成功，不能失敗，成敗在此一舉”，這樣就會妨礙學生自身的思考能力，降低解決問題的效率，一旦遇到答題不順手，頭腦就會變得一片空白。因此，高三班主任要注意引導畢業班學生對自己進行合理定位，挖掘自己的潛力，增強學習的信心。班主任可要求每位學生根據自己的實際訂好高考目標，并引導學生充分認識和了解現狀，不斷修訂目標，使之接近實際，易于實現。只有這樣才不會造成學生心理壓力過大，才能發揮出應有水平。
2.3掌握心理工作技巧
在高考這樣的非常時候，班主任應充分信任學生、真誠的愛護學生，用自己的心靈呼應學生的心靈，要使學生“聽其言，信其道”。因此，班主任在平時的工作、生活中應打破角色分工上的權威觀念，樹立良好的民主平等意識，關心愛護學生，積極主動地了解、關心學生的學業和身心發展狀況，給學生適時提供建議和幫助，使自己成為學生的朋友。和諧的師生關系使教師教得高興，學生學得盡心。只有師生充分溝通，相互理解，學生才會減輕壓力，才會以最佳狀態投入到學習備考中去。
3.加強協調合作，形成教育合力
3.1支持配合任課教師，協調各科平衡
班級高考取得好成績，各科成績是關鍵，配合好任課教師的教學，協調好各科平衡顯得尤為重要。任課教師的對班級學生了解的要比班主任少，對學生、班級的發展狀況，把握不準，為避免各科的"擠壓"現象，我在工作中注意經常和各科任老師進行溝通，定期和他們交談，除向他們了解班級情況外，還向他們全方位介紹班級，學生的學習情況及各科成績。除對他們反映的問題及時處理解決，還共同研究弱課差課的彌補措施。由于協調好了各科的平衡，高考取得了優異的總成績。
3.2注意與家長的溝通，爭取家長的配合
班主任工作是一個系統工程，需要多方面的協作，其中家長的教育對學生的影響是巨大的。日常工作中我注意加強與家長的溝通與聯系，利用家長會及家長到校看望孩子等機會，全面了解學習情況，同時客觀真實地向家長反映學生裝在校的情況。介紹高考形勢變化，在與家長的溝通中，我遵循了不訓斥，不告狀，不完全依靠家長的原則，以真誠的態度求得家長在工作上的全力支持和配合，實踐證明，加強與家長的聯系，取得家長的配合，往往起到事半功倍的效果。
4.教給學生掌握各種學習策略
如何能夠讓學生學會高考備考復習方法，是我校近幾年來根據我校學生的實際，班主任課研討的主要內容，也是班主任對學生進行學習教育的主要內容。
4.1向學生明確近幾年高考對高三學生的學習要求
4.2根據高考要求學生應具備的各種備考學習策略
記憶策略 、學習資料的組織策略、掌握知識的精準策略；學習計劃與時間管理策略等。
4.3 根據高考要求，訓練學生具備各種應試能力
（1）要認真對待每一次的測試，要把每一次的測試當作大考一樣對待。
（2）測試時必須認真審題，認真做答，明白教師的考試意圖。
