高職與?？频膮^別范文

2、專科和高職的學歷都是?？茖哟危ǔ１究圃盒＜嬲械纳倭繉？平小皩？啤?，而高等職業技術學院招收的專科叫“高職”。

3、近年來，國家大力促進職業教育發展，許多專科學校更名為高等職業技術學院，轉而培養社會急需的應用性人才。相比較而言，本科比專科、高職的學制要長一些，在培養目標、知識結構、培養模式、就業方向等方面都有所不同，適應國家建設不同層面的人才需求。

（來源：文章屋網 ）

第2篇

對口?？萍磳？茖?，是高考術語，是指對口高職考生如中等專業、職業學校的應、往屆畢業生，普通高中畢業生、同等學力者不得報考。與普通高考相比，考試更加注重專業課和技能方面的考查。

對口高職分為對口本科和?？疲瑢诟呗毐究茀⒓颖究频诙匿浫。瑢诟呗殞？茀⒓訉？频诙匿浫?。專科、高職的考生為高級中等教育學校畢業或具有同等學力的人員，參加全國統一的普通高考。

國家教育部在專科和高職的招生計劃、招生辦法、戶籍管理、畢業證發放、就業指導等方面實行統一政策，?？茖W校的招生計劃和高等職業技術學校的招生計劃并軌，統稱為高等職業教育招生計劃，并實行同批劃線、同批錄取的政策。由此可見，專科與高職已沒有本質的區別。

（來源：文章屋網 ）

第3篇

關鍵詞：高職本科；辦學定位；辦學特色；職業教育

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）07-0045-03

大力發展高職教育是我國的基本國策，高職本科教育作為一種新型的辦學模式，是在高職?？平逃幕A上逐步發展起來的。高職本科應該是以培養技術理論與實踐技能相結合的、綜合素質全面發展的人才為主的一種較高層次的職業教育辦學模式。因此，如何辦好高職本科已成為我國高等教育一個不可回避的重要課題。隨著高等教育改革的不斷深化和發展，尋求我國高職本科的辦學定位和辦學特色，優化技術精英的培養途徑，具有重大而深遠的現實意義。

高職本科的辦學定位

在國際上通行的高職教育包括研究生、專科生、本科生三個層次，目前我國的職業教育主要局限于?？茖哟稳瞬诺呐囵B，在層次拓展上還有很大的發展空間。遵循職業教育的發展規律，職業教育層次拓展是與經濟發展保持緊密聯系的，是經濟社會發展到一定階段的必然結果。辦學層次的提高必將對職業教育提出更新和更高的要求。高職本科不僅應具有“高等性”，還必須具有鮮明的“職業性”，既不同于普通本科教育，又應該區別于高職?？平逃?/p>

（一）高職本科與一般本科的區別

聯合國教科文組織批準的《國際教育標準分類法》（1997年修訂稿）將第三級教育（高等教育）分為兩個階段。第一階段相當于?？啤⒈究坪痛T士生教育；第二階段相當于博士生教育。第一階段又分為5A和5B兩類。

5A類屬于理論型，包括碩士生、本科生兩個層次，“目的是使學生進入高級研究項目或從事高技術要求的專業”。5A類的技術人才培養主要是針對地方和行業的，大部分畢業生的就業方向是到工礦企業的生產一線從事技術服務工作，還有一少部分復合型人才將從事研究、開發或技術管理工作。由此可以看出，普通本科教育是以知識文化教育為基礎，以學科、專業為主體的教育體系，培養的是開發研究型的人才，同時以現代工程技術作為補充。5A類技術人才的培養目標為：培養適應社會主義現代化建設需要的，德智體全面發展的，面向生產、管理等第一線的，獲得科學研究和工程技術等基本訓練的，基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高，具有創新精神和實踐能力的應用型、復合型高級專門人才。

5B類屬于實用技術型，應該包括高職本科生、高職碩士生兩個層次。學習內容對應具體的職業和特定的技術崗位，“主要目的讓學生獲得從事某個職業或行業，或某類職業或行業所需的實際技能和知識”。由此可知，高職本科教育是以技術文化教育為基礎的，強調的是職業性、技能型和崗位對接的教育體系。原國家教委在《關于積極發展高等職業教育原則意見》中明確指出：“高職教育是屬于在高中階段教育基礎上進行的一類專業教育，是職業教育體系中高層次，其培養目標是在生產服務第一線工作的高層次實用型人才，這類人才的主要作用是將已成熟的技術和管理規范變成現實的生產和服務，在第一線從事管理和運用工作?！彼?，高職本科也應采用具有我國職業教育特色的工作過程系統化的課程模式、行動導向的教學模式、工學結合的人才培養模式及校企合作的辦學模式，這四大模式也是我國職業教育改革創新的成功模式。

（二）高職本科與高職?？频膮^別

當前教育界較為成熟的觀點是將人才區分為學術型、工程型、技術型和技能型四大類。對技術應用型和操作技能型人才的培養在我國主要由高職高專院校完成。

高職專科人才培養過程是依照企業的某個崗位或崗位群的職業技能和職業素質要求開發和實施人才培養方案，要求學生熟練掌握特定崗位的操作技能以及必備的專業知識，以夠用為度。正如黃炎培先生所說的：“職業教育是針對取得某種社會職業資格的教育，這種教育對人才的培養與畢業生就業時的職業崗位聯系很直接。”

高職?？迫瞬排囵B目標是為一個特定的職業崗位服務，更強調所培養人才操作技能的熟練性，希望畢業后能與職業崗位實現“無縫”對接。那么，高職本科就應更加突出人才的現代技術應用性，將培養目標定位于技術應用型人才。學生應能達到為某一崗位群或跨崗位群服務的要求。高職本科培養的學生具有將工程設計圖紙進行工程實踐或轉化為工業產品的能力，成為技術操作工和設計工程師的橋梁和紐帶，同時還應具有一定的專業管理知識和技術開發、研究創新能力。相對于高職?？粕?，高職本科生所接觸的是更為先進、智能化水平更高和經常升級換代的裝備。生產技術的不斷更新和工作環境的不斷改善，都要求他們除了具有較強的專業技能外，還應勝任生產一線的組織管理工作，成為企業技術崗位上的“核心”人物，基層組織管理的“領導”人才。因此，高職本科生除了具有堅實的理論基礎（不必達到普通本科的程度，更強調理論在實踐中的應用）之外，還應具備更熟練的職業技能、更寬泛的專業能力和更全面的綜合素質。

高職本科的辦學特色

強調應用性、服務生產一線，體現實踐能力的培養，是高職教育區別于普通高等教育的主要特色，這是由職業教育本身的特色決定的。

（一）借鑒發達國家經驗

世界上發達國家對高職本科的培養目標、定位存在一定的差異性，但都與高職?？朴兄黠@的區別，在培養目標上體現為“兩高一廣”，“兩高”即高層次、高素質，“一廣”即專業適應面廣，面向行業或職業群而不是某個崗位。

例如，德國的職業教育是隨著社會經濟持續增長而發展起來的，由于產業結構的不斷調整，生產工藝的不斷精細化和復雜化，使得對技術應用人才的要求也在不斷提高。面向某一崗位或某一種技術培養的高職專科生，很難適應現代技術密集性和工藝復雜性的需求。因此，德國從上世紀70年代中期起，陸續將三年制的高職專科改為四年制的應用科技大學（University of Applied Sciences），從而改變了傳統高職?？粕鷥H為適應某一崗位需求而培養的目標，更加強調學生開發創新能力的培養，能夠同時勝任多個生產崗位，還能不斷引進新工藝、新方法和新的技術項目。

與普通本科大學相比，高職本科應更加突出應用性和區域性，更好地為地方的經濟建設服務。與高職?？葡啾?，高職本科應具有更強的適應性和系統性，不斷拓寬專業口徑，充分體現職業教育寬基礎、強理論、重實踐、多樣化、綜合性的特色，以良好的就業前景和高額報酬吸引廣大學生報考。

（二）加強通才教育

就高職本科而言，由于培養的是高級技術型人才，這就要求高職本科不僅要訓練學生的專業技能，而且要著力提高學生的綜合職業素質和能力，使他們具備持續學習能力和自我評價的客觀態度，面對復雜多變的社會有足夠的心理承受力和適應性。不僅要求學生會“做事”，更應注重學生關鍵能力的提升（關鍵能力包括專業能力、方法能力和社會能力），使學生具備能夠完成今后不斷發展變化的工作任務的跨專業、多功能、不受時間限制的能力，具備不斷克服知識老化從而能夠持續地終身學習的能力。

實訓教學是職業教育的關鍵環節，不僅是技能的訓練，更是理論在實訓中的檢驗，體現的是“教學做”一體化教學和創新能力的養成。在這一環節中，蘊涵了豐富的職業意識、職業道德和職業精神，既是學生畢業后成為一名合格職業人的必要條件，也是學生人文精神養成的重要過程，同時還要從培育學生良好的學習生活習慣入手，培養學生良好的職業素質和職業行為。良好的生活習慣及做人的基本素質是養成良好職業素質的前提和基礎，只有這樣，畢業生才能具備直接上崗工作的能力，增強職業技能適應性和將來的發展后勁。高職教育改革趨勢應體現培養技術型通才的教育理念，使我們培養的技術型通才不僅具有基礎知識和理論之“通”，一般能力和方法之“通”，而且更突出地體現在具有技術與應用之“通”，創新與發展之“通”上。

（三）天津市高職本科建設的特色

發展本科層次高職教育的路徑有許多，最直接的便是高職?？圃盒Ｅc相關行業的本科院校聯合辦學。天津市于2012年啟動了四年制高職本科教育改革試點，開展聯合培養技術應用型、高端型技能人才的工作。按照“政策引導、共同管理、分工實施”的原則，采取一所本科院校只對應一所高職院校的方式，招收在天津市參加秋季普通高考的考生，按照本科分數錄取，學制4年。

我院與天津理工大學共同開辦了電子信息工程專業，與合作院校按照本科人才培養的要求，與相關行業、企業合作，共同確定人才培養方案。天津理工大學負責教學質量監督、相關的教務管理和學生的學籍管理、頒發畢業證書和學士學位證書，達到相關職業技能標準的學生在通過國家職業技能鑒定后，還將獲得相應的職業資格證書；我院則負責教學實施、學生管理和學生的日常生活管理。

從教育部頒布的文件可以看出，國家已開始從制度層面主導高職?？婆c應用型本科銜接，引導高職?？圃盒Ｅc應用型本科院校合作育人。開展聯合培養能充分發揮本科大學學科多、師資強、條件好、校園文化底蘊厚的辦學優勢，逐步解決高職院校學科意識淡薄、科研方向不夠明確、學科帶頭人緊缺等問題，從而完善自己的層次結構。適度發展本科層次的高職教育，培養出社會經濟發展所需要的技術精英，是天津市為積極推進國家職業教育改革創新示范區建設，加快培養高端技能型人才而推出的新舉措。

（四）專業設置與開發

高職本科開發的專業應根據社會需求，針對行業、企業的職業崗位或者崗位群，具有較寬的口徑，而不是針對學科，不能像普通高等教育那樣用專業目錄規范和限制高職本科教育的專業設置。要結合區域經濟建設的發展，為地方經濟建設服務，體現區域化的特色和社會職業的基本屬性，根據高職本科的人才培養目標定位，構建高職本科的專業體系。高職本科培養的人才應具有應用性與操作性，決定了職業教育方式不能忽視實踐性教學，應充分利用高職院校現有的校企合作資源和實驗實訓教學平臺，采取行動導向的“教學做”一體化教學方法，以工作過程為主線，以職業能力為基礎，以工作實踐為起點，建立起基于工作任務的課程體系，開發專業核心課程，明確專業核心技能，采用行動導向、任務驅動等具有中國職業教育特色的方法實施教學。要不斷培養學生的邏輯思維能力和創新能力，構建起符合職業教育特點的課程評價體系，注重過程性考核，將素質教育貫穿于教學全過程，切實提高學生的綜合職業素質。

參考文獻：

[1]姚多忠.探索高職本科教育發展的規律[J].出國與就業（就業版），2010（13）.

[2]彭秋發，孫占學.一般本科院校人才培養目標與培養模式研究[J].東華理工學院學報（社會科學版），2005（2）.

[3]葉華光，崔現強.高等職業教育本科與?？频闹饕吔缪芯縖J].廣州番禺職業技術學院學報，2010（2）.

[4]李均，趙鷺.發達國家本科層次高等職業教育研究——以美、德、日三國為例[J].高等教育研究，2009（7）.

[5]呂玉明.素質教育中“關鍵能力”的培養[J].中國校外教育雜志（理論），2008（6）.

[6]張秉福.本科高職實施通才教育[J].現代教育科學，2005（5）.

[7]魯武霞.院校協同：高職?？婆c應用型本科銜接的主體支持[J].職業技術教育，2011（31）.

作者簡介：

第4篇

為了提升高職(專科)教育的水平，國家安排專項資金用于支持100所高水平示范院校建設，讓60萬以上在校生直接受益。此外，還重點建設了500個產業覆蓋廣、辦學條件好、人才培養質量高的特色專業群，并建成了近4000門優質專業核心課程，1500種特色教材和教學課件……昔日不受重視的高職教育，現已舊貌換新顏，成為培養技術人才之地。從目前的就業調查看，?？凭蜆I形勢良好，位于學歷教育層次基礎的?？普癸@著自己的實力。這里，就讓我們走進高職(?？?院校，跟它們來個親密接觸吧!

總體概況

高職、?？浦?/p>

大專或者說?？?，是學歷上的概念，而高職其實就是?？平逃８鶕吨腥A人民共和國高等教育法》，我國高等教育從學歷層次上分為專科、本科、研究生三個層次，而如果從教育類型上劃分，那么?？茖哟螌W歷教育中又有學科教育與高等職業教育兩種類型。也就是說，高職與普通?？苾H僅是學的內容偏重不一樣，但都是國家承認的大專學歷。從1999年開始，國家大力發展高等職業技術教育，到2004年基本上全國大部分的?？圃盒６家呀涍^渡到高等職業學校，包括“國家211高?！痹趦鹊木C合性大學里的?？埔捕家呀涋D變為職業技術學院，稱“某某大學高等職業技術學院”。從大?；蛘哒f?？七@個學歷層次上，我們可以說：在今天，大專就是高職，高職就是大專，二者已經沒有很多區別。

作為一種新的教育模式，高職更注重應用能力的培養，是教育主動適應市場的合理調整。從這個意義上來理解高職，顯然它比傳統的普通專科教育更貼近人才市場，由于教育成本的增加，有的學校招收的高職生其學費要比普通專科高，這可能是二者唯一的區別。

學歷層次

相對于普通高等教育而言，高職偏重于培養技術應用型人才，高職的學歷主要是?？茖哟危呗殞W生畢業時頒發國家承認學歷的大專畢業證書，并享受普通大專生的一切待遇。由于國家大力發展高職教育，目前我國內地專科層次高等教育高職院校的比例更大。但許多人存在誤區，誤把高職當成職業高中(職高)，其實，現階段的高職就是我們過去經常說的大專，而“職高”是指職業高中，與中專、技校并稱為“三校生”，屬于中等職業教育，學歷層次為高中。

高職學生修完專業所規定的全部課程，且考試合格者，獲得國家承認學歷的大專畢業證書，并與過去的普通大專畢業生享受完全同等的待遇。按照教育部有關規定，高職畢業生可以報考本科(專升本)，繼續深造。

類型

高職院校有兩種類型，第一類是公辦高職院校。這些院校招生數量大，高職辦學時間長，在職業教育與就業上有一定優勢。第二類是民辦高職院校，國家承認學歷，不過學費較高。但在高職(?？?批次進行錄取的，除了以上兩類院校以外，還有部分普通本科院校的高職(?？?專業。

學制

高等職業教育專業的基本修業年限為二至三年，管理類專業一般為兩年，工科類專業一般為三年，非全日制的修業年限適當延長。

學費

目前，國家沒有統一的高等職業教育學生收費標準，均由各地政府根據本地經濟發展狀況及物價因素自行確定。在高職教育中實踐課占很大比重，比如，數控專業已經成為國家緊缺專業，專業學習中必需的實踐環節離不開現代化的數控機床，而一臺機床的造價達數十萬甚至百萬。因此，高職學費普遍高于傳統意義上的?？啤?/p>

院校類型

具有招生資格的高職(?？?院校有千余所，為了讓考生對其有較系統的了解和認識，根據學科構成和針對行業領域的不同，再結合校名的關鍵詞，本文將其劃分為農林類、交通運輸類、土建類、水利類、財經類、醫藥衛生類、旅游類、地礦油類等幾大類。以下，就從各類院校中選擇幾所進行介紹。

(注：以上分類只是根據學校的校名關鍵詞和主體特色學科進行，并非指該類院校只有單一學科)

院校展臺

普通類

在高職(?？?院校中，這是最常見的高職院校類型。在校名中，沒有明確指向某行業或領域的關鍵詞，在辦學歷程中多為幾所不同特色的學校合并組建而成。我們可將其稱之為高職(?？?院校中的大眾型。

綿陽職業技術學院

位置：四川省綿陽市

建立時間：1933年

招生網址：http：／／／

綿陽職業技術學院辦學歷史可追溯到1933年的“江津窯業學?！保涍^五易其址，十一次更名后，2001年，為適應全國建材行業企業和綿陽國家科技城建設對高素質技能型專門人才的需要，以原國家建材局直屬的四川建筑材料工業學校為主體，合并綿陽機電工業學校和綿陽工業學校組建成立綿陽職業技術學院。2008年7月被教育部、財政部列為全國100所國家示范性高等職業院校立項建設單位。

第5篇

高職單招是什么意思

高職單招是普通高等職業教育單獨考試招生的簡稱，是指經批準的高等學校在當年參加普通高考報名的考生范圍內，自主進行命題、自行組織考試、自主確定錄取標準和錄取名單的一種普通高考招生形式，招收?？茖哟螌W生，也屬于統招范疇，一般是省內高校招省內考生，少量省外高校在全國招生。

統招和單招的區別

1、從學校數量和可選專業上說，單招的高等院校較少，一般是大專院校，專業數量也相對較少;統招的高等院校數量多，從一本、二本、三本到專科都有，專業選擇面廣。

2、從填報院校的方式來看，高考是考試完之后填報，單招是考試前填報;高考可以同時填報幾個學校來作為自己的第一志愿、第二志愿等，單招只能填報一所院校;一所院校針對于高考生是開放所有的專業供學生填報，針對單招生是開放部分專業;單招只有一次填報機會，高考有許多次填報機會。

3、從考試形式來看，統招是看分不看人，只有文化筆試一個環節;單招是分為筆試和面試，不光考察學生的文化成績也從面試方面考察學生的綜合素質，比較全面，這種考試形式利于國家選拔人才，也適合現代社會發展的需要。統招的考試試卷一個省只有唯一的一種，要么是省教育考試院出的，要么是全國卷;單招的試卷，有的高等院校用省教育考試院的，有的是用高等院校自己出的試卷。

拓展閱讀：單招有什么優勢

1、與高考對比，錄取分數會減少一些，單招考試就能夠以這一成績上一個好的專科院校。

2、單招是一條近道，針對考試成績不太好，給他們一個讀大學的機會要高于高考。

3、能夠繞開高考的光芒，提升自身能讀大學的概率。但是只要被高職院校通過單招錄取的學生，一律不可以再報名參加以后的全國統一高考，但是能夠提早取得高校錄取通知單，直至九月份才到高校新生報道入校，因此針對一些要想報名參加高考學員們，必須好好地考慮到。

第6篇

通過對湖北省部分中職及高職院校護理專業課程設置及學生學習情況的調查，發現中、高職的課程對接存在以下問題。

1．1中職與高職護理專業培養目標界限劃分不明確

中高職課程的對接首先是培養目標的劃分與對接。只有使培養目標在范圍和層次上合理對接，才能合理地確定教學內容。目前高職護理專業的培養目標是培養掌握一定的人文社科及專業基礎知識，具有扎實的護理基本理論、知識、技能，能在各級醫療衛生服務機構，運用護理程序為護理對象實施整體護理的高素質技術技能型護理人才。中職護理專業的培養目標也是培養能在各級醫療衛生服務機構，運用護理程序為護理對象實施整體護理的技能型護理人才。中職與高職均采取“2＋1”培養模式，即2年在校學習理論和技能，1年在臨床實習，只要畢業后能通過護士資格考試并注冊成為執業護士，均可在各級醫療衛生服務機構從事護理工作。目前尚沒有明確的標準來確定護理專業畢業的碩士、本科、?？坪椭袑Ｗo生所從事的臨床工作有哪些技術上的區別，尤其是中職與高職護理專業職業崗位群的層級差異更不明顯，導致中高職人才培養目標劃分不明確。培養目標的雷同必然影響到后期的課程設置和教學實施。

1．2中職與高職護理專業的課程設置重復率高

通過調查分析中高職院校護理專業人才培養方案，發現中職與高職在知識模塊和課程設置上的重復率達90％以上，各課程授課計劃的重復內容約80％以上。這種課程設置的雷同使中職護生升高職后在知識、技能、素質三方面沒有明顯有效的提升，僅是獲得了一張大專文憑。

1．3高職院校對招收的三校生與普通高中畢業生沒有區別培養

目前各高職院校的生源主要是普通高中畢業生和三校生（既經對口升學、技能高考和單招形式升人高職的中職生）。一般高職院校沒有把三校生獨立成班，而是將這兩類學生混合編班同類培養。這些三校生的文化水平和專業素養參差不齊，多數學生雖文化基礎知識薄弱，卻具備一定的專業知識和專業技能。而普高生雖然文化基礎較高，但專業基礎要從零開始，這兩類基礎差異明顯的學生在一起授課使教學矛盾突顯，教學質量無法保證。

2解決中高職護理專業課程對接中存在問題的對策

2．1從國家層面統一確定碩士、本科、高職、中職各種層次護理教育人才培養的不同標準

由國家衛計委劃分護士執業證層級，按護生的學歷層次設定不同級別護士執業證的報考條件和執業范圍，要求在健康服務業內從事各類護理服務的人員必須持證上崗。初步設想將護士執業證分四級并劃分執業范圍。這種分級不僅有利于健康服務業內護理服務進一步規范化和專業化，也有利于準確確定各層次護理教育的培養目標，從而以從業需求和學歷提升為主線進行課程設置。

2．2以專業提升和從業需求為目標，一體化設置中、高職課程

中職教育應以護生獲?、窦壸o理執業證從事初級護理工作，以及中專升大專為培養目標。圍繞“護士資格考試大綱”和“技能高考大綱”，在教學過程加強“教、學、做”一體化，提高綜合技能素養。中職課程設置應重點加強技能操作培訓，以“必需夠用”的原則整合課程，并重視人文素質的提升。高職教育應以護生獲?、蚣壸o理執業證從事中級護理工作，以及?？粕究茷榕囵B目標，提升學生職業認同感和專業使命感，課程設置應摒棄傳統思想，按工作需要創新和重構，將中職與高職的護理教育進行融合與創新，一體化設置課程。中職與高職對接的先進經驗，針對中職或高職課程制定相匹配的教學大綱和課程標準。

2．3在教學實施過程中應獨立設置中、高職對接班，展現職業教育的優勢

第7篇

單招與統招的學生有什么區別

首先明確一點：單招和高考統招只是兩種不同的考試模式，但是同學們入學以后的待遇是沒有任何區別的。

相同點：統招與單招的學員這兩者的待遇是相同的。單招與高考錄取的組織方式相同，都由當地招生考試部門統一組織考試、填報志愿、劃線錄取;招生計劃性質相同，享受統招生學生同等待遇，單獨招生納入普通高等教育計劃，是?？茖哟蔚钠胀ǜ叩冉逃２粚儆诔扇私逃?，也不屬于自學考試。

不同點：單招統招只是形式不同而已。報名時間不同，考試時間不同，考試模式不同;考試內容不同。單招的錄取率相對比統招的錄取率高，統招的選擇很多，也意味著競爭更激烈。

單獨招生做為一種全新的招生錄取模式，是今后我國高考錄取的一種主流形式，是將主動權交給高校，實現自主錄取的一種模式，越來越多的被社會所接受，單獨招生考試相對與高考相比是簡單的。

走單招的好處有哪些

1、單招根據考生興趣特長而定制文化課成績+綜合測試(筆試+面試)引導學生根據自身特長和興趣愛好，理性地選擇適合自己未來發展的專業與方向，增加升學幾率。

2、單招不走千軍萬馬的獨木橋，凡被高職單招錄取的考生，可不再參加普通高考，將會提前拿到大學錄取通知書，直到9月份才到大學報到入學，有更充足的時間來安排自己學習和生活。

3、單招院校均是高職骨干。目前開展高職單招的學校，大部分是國家級示范性高職或省市級骨干院校，而招生計劃量大、招生的專業均是學校的重點、王牌專業，就業率高、社會認可度好，而這些院校將會大幅減少統一高考時的招生計劃，非常適合有意報考高職單招的學生搶占先機。

4、比高考難度低。大部分參加高職單招的院校60%的招生計劃都安排在高職單招，也就是說，通過6月份高考被錄取進入部分高職院校的難度比高職單招還要大。

拓展閱讀：單招被錄取后還可以參加高考嗎

1、被高職單招錄取的考生是不能參加高考，已被試點院校錄取的考生，市招辦不再編排其準考號，考生不可再參加當年全國普通高校招生統一考試。未被高職單招錄取的考生可再參加當年全國普通高校招生統一考試，高職單招只是比高考多了一次上大學的機會，給學習不好的考生一個出路。

2、如果考生高職單招被錄取了，但考生非要參加高考，是可以的，但考生沒有資格參加投檔線，所以如果考生參加高職單招被錄取以后后悔了，要盡快的聯系該學校，在公示擬錄名單期間直接申請退檔，然后再回學校努力學習，參加高考。如果考生在公示擬錄名單期間沒有申請退檔，考生再通過高考被錄取是不可能的，只能再復讀一年，重新高考。

3、要是你被單招學校錄取了，你還是可以回去高考，一樣還是有你的位置，有你的試卷，考完之后你一樣可以知道你的成績，但是由于你被單招學校錄取了，所以你不可以填志愿去報考其他學校了。要是你單招失敗了，你就按平常一樣去高考。