時間：2022-02-21 21:39:02
序論：在您撰寫計算機硬件知識大全時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
【摘 要】隨著計算機應用技術的不斷發展，對于作為底層系統的硬件，也提出了更高的要求。本文針對計算機硬件系統的相關技術，進行了由淺入深的分析。
【關鍵詞】計算機應用技術；硬件；系統
【Abstract】With the continuous development of computer application technology ， it puts forward higher requirements for the underlying hardware of the system. It analyzes the relevant technology of the computer hardware system.
【Key words】Computer application technology； Hardware； System
1 計算機硬件簡介
計算機硬件是指計算機系統中由電子、機械和光電元件等組成的各種物理裝置的總稱。這些物理設備按系統結構的要求構成一個有機整體為計算機軟件的運行提供物質基礎。簡言之，計算機硬件的功能是輸入并存儲程序和數據，以及執行程序，把數據加工成可以利用的形式。從外觀上看，微機由主機箱和外部設備組成。主機箱內部主要包括：CPU、內存、主板、硬盤驅動器、光驅、各種擴展卡、連接線、電源等；外部設備包括鼠標、鍵盤、顯示器、音箱等，這些設備通過接口和連接線與主機相連[1]。
2 計算機硬件技術
計算機硬件技術，是以計算機硬件系統結構和工作原理為核心，逐步掌握各個硬件模塊的原理與功能，從而能夠利用硬件技術進行系統開發。
3 計算機硬件技術的范疇
計算機硬件技術主要面向計算機軟方向專業開設，因此是一門綜合性的硬件技術課程，其范疇包括：計算機系統概述、電路元器件、計算機數制、常用邏輯部件、硬件結構及原理、指令與匯編語言、接口與外部系統、單片機系統[2]。
其中，對每個知識點都做了詳細的分析，以計算機組成為例，如下圖所示：
圖1 計算機硬件組成
圖中涵蓋了計算機五大硬件模塊：運算器、控制器、輸入設備、輸出設備和存儲器，箭頭表明了各種信息流向。圖中，我們首先要了解各個硬件模塊的功能，從而根據箭頭分析各種信息在硬件設備中如何傳遞。
4 硬件技術的核心
硬件技術的核心包括如下幾個方面：
（1）計算機硬件組成原理
計算機硬件組成原理為掌握硬件技術的基礎。
（2）微處理器
微處理器是計算機核心部件，主要包括運算器和控制器。微處理器技術，重點是對指令和指令系統的理解。
同一廠商會在一個處理器產品的基礎上不斷研發下一代新的兼容產品，而新一代處理器與前一代要實現指令兼容，即新一代指令系統包含前一代處理器的全部指令，同時可能增加新指令。而不同廠商之間也可能生產指令兼容的處理器產品。如何提高處理器性能，也是各個廠商爭先研究的對象，一般采取的技術包括：流水線、超標量、超線程、Cache、擴展指令集、多核心等。
（3）總線
總線就是嚴格定義的信號線集合，用于實現計算機各個部件之間信息傳輸的通道[3]?？偩€具備公共性、標準型和可擴展性等特征。通過總線可實現點對點連接或者多點連接。只能實現點對點連接的通道在概念上不是總線，習慣上也稱為總線。
在計算機中，總線一般分三種：數據總線（DB）、地址總線（AB）和控制總線（CB）。
DB：傳輸數據內容，與內存、I/O之間雙向傳輸；
AB：傳輸的存儲位置，如存儲器地址、端口地址等，與I/O接口或之間單向傳輸；
CB：傳輸各種控制信號，如存儲器讀/寫、端口讀/寫等，與I/O接口之間單向傳輸。
（4）接口
接口是用于完成計算機主機系統與外設之間的信息交換[4-5]。接口由接口硬件（接口電路、連接器、連接電纜等）和接口軟件（程序）組成。如下圖所示：
圖2 接口電路的構成
接口功能主要包括：數據傳送、數據緩沖、信號變換、中斷、差錯控制、高層通信協議、即插即用、電源管理、動態配置等。接口構成都是通過數據變換機制來完成。對接口的操作是程序對接口的訪問（讀/寫）的方式，不同接口電路支持不同的操作方式，常用方（下轉第324頁）（上接第128頁）式包括查詢、中斷和DMA控制方式。
5 計算機硬件技術總結
熟悉計算機硬件技術，目的是提高計算機應用能力。不僅僅要熟悉各個硬件模塊的功能，還需了解相關最新技術的發展趨勢及新標準，利用硬件性能測試方法，能解決在實際使用中出現的問題。
【參考文獻】
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關鍵詞：大專學校，計算機基礎教學，改革
1.大專學校計算機基礎教學的現狀
計算機基礎課，就是一切計算機教學的基礎，是讓學生從不懂計算機到初步能應用計算機的一門課。［1］《計算機應用基礎》是高校非計算機專業的一門必修課程，與傳統的必修課程相比，在教與學上都存在相當大的難度。其一，由于高校的生源情況復雜，有的來自城市，有的來自農村，且各地區經濟發展水平不同，造成了各地計算機硬件設備條件及教育普及程度的差異，因此，學生在中學所接受的計算機基礎教學內容、深度及應用能力也有所不同。論文大全。入校新生計算機基礎水平參差不齊，一部分已達到計算機文化基礎課程要求，也有一部分仍處于零起點，所以，教學方式需要做出調整。論文大全。其二，計算機技術更新換代頻率加快。而高校由于配套使用教材、硬件環境等因素限制，使教學內容更新步伐遲緩，從而導致社會需求與學校培養相差甚遠，此外，一些非計算機專業學生的計算機水平局限于WORD、EXCEL和WINDOWS，根本達不到就業單位的期望值，還有，學生所學知識缺乏系統性和完整性，不能學以致用。因此，計算機應用基礎教學改革迫在眉睫。
2.對于大專學校計算機基礎課程改革的方案
為了學生以后的學習打基礎，計算機基礎的教學是必需的。學生通過計算機等級證書考試，對今后就業是有利的，但是現狀表明傳統的授課方式已經不適用于現在的教學了，所以大專校計算機基礎的改革是必需的，但是具體應怎樣實施呢？
2.1.組織選修課和強化班
目前，多數大專學校的計算機基礎課程一直都是必修課，筆者的想法是這樣的：不將計算機基礎課程放入正式課程中，而將它列入選修課。首先一定要進行摸底，通過摸底，學習過的且基礎較好的學生可以不選修此課，而沒有學過、沒通過摸底的學生必須選修此課，這樣教師就可以進行有針對性的教學，就不會浪費教學資源了。在每次等級考試前可以再辦一個強化班，每個學生必須參加，利用一個雙休日或兩三個晚自習的時間就可以了。通過強化班進行真題模擬考試練習，對一些基礎比較差的同學由教師再進行個別輔導，使得大部分人能通過等級考試。
2.2進行模塊化教學
模塊化教學是非常有效的教學方式。計算機基礎課可以將課程排在每學期考試前三周左右進行教學。對于有一些基礎的學生可以先對他們進行摸底，看他們的水平到底如何再進行編班，打亂專業編班，大致分三個等級，再進行教學。對于基礎好的學生可以對他們進行高一級的教學，目標是考高一級的計算機證書；對于基礎一般的學生可以進行強化訓練，補充學習內容，目標是通過一級考試；對于一點基礎沒有的學生就讓其從頭學習，一點點來，目標是通過一級考試。這樣一來，就可以充分利用資源，不會有“吃不飽，不消化”的現象了，學生有興趣學習，教師也不用花過多的精力去進行課堂管理，可以滿足大部分學生的需要。
計算機基礎課程本身也是分成幾個模塊來進行的，有理論知識、操作系統、文字處理軟件及電子表格等，對某些有興趣的學生可以分成這樣幾個模塊進行強化練習，使其更深入學習。［2］這是另一種模式化。
2.3組織小組教學或分層教學
如果有的大專學校是計算機專業的或者不方便安排模塊化教學的，就可以用更適合的小組教學方法。有的課程不能安排模塊化教學，理論較多的課程也不大適用。計算機專業的學生必須盡快掌握基礎以便進行深入教學，而小組教學的方法不用安排，用傳統的方式也可以。論文大全。
在小組教學中教師可以把以前學過的學生和沒有學習過的學生搭配起來，給他們布置一個任務。他們互相配合，在練習中學習，這樣學習有興趣，也學得較快。［3］
分層教學和模塊化教學的出發點是一樣的，雖然在一個班上課，但是可將不同層次的學生分開，分別對他們進行教學，要求達到不同的教學目標。也可在后期進行小組教學，效果較好。
2.4改革考核方式
計算機應用基礎課程的教學目的是讓學生學會實踐和應用。傳統的筆試只適合于測試學生對計算機的基礎知識、基本概念及原理的掌握情況，因此，單獨進行筆試考核，并不能反映學生的實際水平。而上機考核則主要側重于測試學生對軟件或程序的實際操作的掌握情況，有利于促進學生提高實際操作能力和應用能力，筆試改為上機考核已是大勢所趨。我?？荚嚪绞绞褂糜嬎銠C應用基礎課程一級模擬考試系統進行，該系統能實現根據學號隨機組合考試題目，自動評改考題并給出考試成績，完全實現了考試的無紙化、網絡化、自動化，體現了考核的公平、公正。
現代社會，計算機的發展日新月異，新的技術不斷產生，舊的技術很快被淘汰，計算機教育，要想跟上時代的步伐，就必須打破傳統的教學方法，要做到靈活多變，不斷創新。以上是筆者對于現階段大專學校計算機基礎教學的一點思考，其實不僅在大專學校，在高中甚至大學中這門課的教學也有類似的問題，這需要我們一起研究，共同探討，盡早解決這個問題，提高教學效率。
【參考文獻】
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關鍵詞：虛擬現實；virtools；遠程學習
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）20-4648-02
1 概述
《計算機文化基礎》是高校各專業必修的公共基礎課，以培養學生的動手能力為主，作為實踐課程，需要將計算機理論知識運用于各種實踐中。在實際教學中，計算機硬件實驗受到場地，時間，經費等得諸多因素限制，上課前器材的準備和后期的維護需要大量的人力和物力，實驗中用到的器件也做不到規格齊全，且不易于升級和增加新品種，因此要讓學生能完成計算機硬件組裝實驗十分困難。并且各高校都有大量的遠程教育學員，他們面授次數很少，大部分都在計算機網絡上進行自主學習，更不可能接觸到實際的硬件設備。目前虛擬現實技術飛速發展，這是我們建立各種虛擬實驗平臺的基礎。虛擬現實技術使計算機生成的虛擬世界如同真實一般，使人沉浸在其中，而且能與虛擬世界中的各種對象自然而然進行交互。虛擬現實技術可以克服實際教學中設備、場地、經費不足等缺點，使計算機文化基礎課程的實驗教學全面展開。
本課題組希望借助虛擬現實技術實現計算機硬件的三維仿真組裝實驗，并且將其融合到遠程學習平臺中；為《計算機文化基礎》教學提供一個全新的環境，讓學生可以通過網絡學習平臺動手實踐，相互交流，獲得與真實實驗一樣的體會。
2 系統平臺的構建
技術基礎：虛擬現實雛形從1965年在美國出現至今，已經有了四十年多年的研究歷史。但虛擬現實技術在教育領域的應用才不過有三十年的歷史。目前在美國使用虛擬現實技術的教育項目主要包括：虛擬實驗室，虛擬演播室，虛擬校園等等方面。相當多的高校在相關學科領域開發了虛擬教學系統。如西班牙大學電子系的電子儀器虛擬工作平臺；意大利帕瓦多大學的遠程虛擬教育實驗室；新加坡國立大學的遠程示波器實驗和壓力實驗等。
我國由于成本費用等問題，虛擬現實技術研究一直發展較慢。近年來，由于科技的進步，虛擬現實技術的應用成本大幅下降、功能日益豐富，我國開始逐步對虛擬現實進行了研究應用。但是，真正的研究歷史也只有十多年。1996年，天津大學利用虛擬現實技術開發了虛擬校園系統，至此開啟了我國教育領域應用虛擬現實的序幕。從此虛擬現實技術大量的投入教育領域。清華大學利用虛擬儀器構建了汽車發動機檢測系統；華中理工大學機械學院工程測試實驗室將其虛擬實驗室成果在網上公開展示，供遠程教育使用。
虛擬現實技術有很多種軟件可以實現，Virtools是由法國Dassault systems公司開發具備豐富的動作行為模塊的即時3D環境虛擬編輯軟件。此虛擬現實軟件最大的優點是行為交互模塊（Building Block），利用其內建的行為交互模塊在開發時只需要用鼠標拖曳Building Block就可以建構出復雜的互動程序。普通的開發者可以像堆積木一樣，利用鼠標拖放（BB）的方式，將動作行為模塊賦予在適當的物件或角色上，以流程圖的方式決定BB的處理先后順序，逐漸編輯組合成一個完整的互動式虛擬世界。
本課題研究的系統其開發流程如下：
1）建立計算機虛擬硬件庫。虛擬實驗環境和虛擬儀器模型主要基于3DMAX創建，然后導入VIRTOOLS DEV中進行三維交互設置，并通過virtools軟件實現三維互動。
2）用Virtools的動作行為模塊Building Block（BB）來實現特定事件。BB是一組用來描述“該組件在特定的條件或既定的事件之下應該如何行動或反應”的描述檔案文件。每個行為模塊都有自己的動作行為功能。利用每個行為模塊的動作輸入Bins和動作輸出Bout以及行為鏈接Blinks可以將多個單獨的行為模塊連接起來形成具有一定功能的行為模塊組，并且賦予給特定的組件，構成腳本。
3）除了虛擬的計算機硬件實驗外，其他部分內容使用HTML 技術以實現和遠程學習平臺的嵌入。在網頁中， 使用超鏈接方式調用VMO文件 ， 就可以進入三維虛擬環境，在此環境中可以展示三維儀器設備， 并進行演示操作及進行虛擬拼裝。
3 平臺開發的主要過程
虛擬硬件庫的建設：
因為Virtools本身是沒有建模能力的，我們使用3DSMAX進行模型的建立，在3DSMAX中先建立好模型，再通過Virtools Exporters插件導出到Virtools中。建立模型的時候，最好要建立簡單的模型，減少不必要的多邊形，減少模型的面數，這樣可以大大提高系統的運行速度，并且保障在網絡上時的流暢程度。為了提高模型的真實感，可以選用比較細致的貼圖。每一種類型的硬件我們都可以對他進行建模，但計算機硬件的更新速度是相當快的。根據英特爾創始人戈登·摩爾總結的廣為人知的關于芯片性能每18個月倍增的定律，一年之后就有更新更快的設備出現，屆時硬件的外觀，板塊的接口都將不同。那么我們就需要創建一個硬件資源庫，將新的硬件資源進行建模后存放到資源庫中，這樣學生就可以根據自己的要求來選擇各種型號、規格的硬件來進行計算機組裝。因此他應該是一個可以不斷擴充的數據庫，能夠讓學生感覺與時俱進，在真實的電子市場中一樣進行組裝體驗。
然而實際上由于Virtolls的文件是靜態文件，并不能動態的生成個性化的實驗數據，我們目前還沒有很好解決對外部模型的動態導入功能，要創建一個硬件模型資源庫，學生可以在庫中進行自由的選擇，并實時導入到虛擬實驗環境，這個功能目前還沒有實現。我們根據設備的分類，將市面上主流的幾種配置進行歸類，讓學生進行選擇，比如多個實驗文件，有INTEL系列，AMD系列等，讓學生選擇后進行操作。
行為模塊Building Block：
在行為模塊的輸出和輸入端會有直線連接，這條直線叫做bLink （行為鏈接） 線，它定義行為模塊的運行順序。按這個順序運行叫做激活流程。當動作行為模塊被觸發時，就會按照順序執行其功能，并顯示效果。這就是輸入端（inputs）的作用，它接收以事件為基礎的訊號，并且負責觸發該動作行為模塊激活后的一連串處理程序。一旦行為模塊完成了任務，模塊就會傳送一些事件信號出去，透過位于模塊右邊的輸出端（outputs），繼續觸發連結到這些輸出端的其它行為模塊，完成它們的后續任務。
在各種硬件進行匹配組裝時，我們采用的策略是通過鼠標單擊拖動物體，物體會隨之移動，當移動到正確安裝位置時，相應位置顯示高亮色，表明用戶選定的位置時正確的，物體自動就移動到位置進行安裝。
由于涉及到的硬件模型數量很多，不可能每個模型都建立BB，比如每個板塊都有被選中和移動，旋轉展示這樣的過程。在
Virtools中我們可以通過BG繼承來實現，BG是Behavior Graph，是一系列 BB、VSL，甚至變量聲明組成的一組腳本程序，一般一個 BG 對應一個完整功能。BG可以用來定義自己的BB，就像一個類。
網絡平臺的嵌入：
最終我們將虛擬硬件組裝實驗融合到基于網絡的《計算機文化基礎》學習平臺中去，我們將CMO文件成HTML網頁格式。但是學生要在瀏覽器中運行這個實驗，需要安裝1M大小的Virtools Web Player。在實際的使用中，多用戶體驗容易導致服務器網絡堵塞，這個主要是由于三維模型數據量大造成，在以后的研究中需要盡量精簡模型數據。
4 結束語
基于網絡平臺的遠程學習正是快速發展的階段，越來越多的現實因素制約著真實的實驗環境，在網絡平臺中用三維虛擬實驗來替代真實實驗正成為一個遠程學習平臺開發的方向，我們以《計算機文化基礎》這個課程為基礎，進行了遠程虛擬實驗系統的開發和應用。但實際問題還很多，比如如何實現學習小組內部的網上虛擬互動，如何使系統更加穩定和流程，都是我們今后要繼續研究的課題。
參考文獻：
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【關鍵詞】 linux；VirtualBox；CentOS；Apache；Virtualhost
Linux作為開源的操作系統從一誕生起便吸引著全球數以萬計愛好者的目光，其開放、安全、穩定的特性得到越來越多用戶的認可，應用也日益廣泛。越來越多的公司和企業都把linux作為服務器來使用。為了滿足社會對linux網絡操作系統的需求，各大高校在計算機相關專業開設《linux網絡操作系統》課程。而linux 中apache服務器的搭建需要一定數量的計算機和相關的硬件設備，才能順利開展實驗。但是限于資金、場地和設備等原因，專用網絡實驗室往往無法建立。Oracle VM VirtualBox虛擬機軟件的出現，使得利用現有的有限設備，可以使復雜的網絡教學實驗的順利完成成為可能。本文利用VirtualBox虛擬機軟件，在一臺計算機上安裝CentOS 5這個linux版本，并在此基礎上搭建了apache服務器仿真實驗平臺，并進行了測試。
一、VirtualBox虛擬機介紹
VirtualBox是一款開源虛擬機軟件。Vir-tualBox是由德國Innotek公司開發，由Sun Microsystems公司出品的軟件，在Sun被Oracle 收購后正式更名成 Oracle VM VirtualBox。[1] VirtualBox是一款功能強大的虛擬機軟件，它是通過軟件模擬而獲得具有完整硬件系統功能的、能運行在一個完全隔離環境中的完整計算機系統，這種在物理計算機上模擬出邏輯計算機的方法使得單一的計算機能同時運行多個操作系統，它能提高計算機硬件的利用率，在教育培訓、軟件開發測試及技術支持等領域都有廣泛的應用。[2]
隨著計算機技術的迅猛發展，計算機的性能越來越強大，為虛擬機的運行環境奠定了良好的基礎，同時虛擬機技術越來越成熟，性能越來越優越，系統越來越穩定?；赪indows平臺的虛擬機目前應用較多的是Vmware、Virtaul PC和VirtualBox，基中VirtualBox是一個開源的、跨平臺的、免費的虛擬機軟件，與Vmware、Virtual PC這些虛擬機軟件相比，它的性能更為優異，受到越來越多用戶的推崇。
二、在CentOS 5.5上搭建Apache服務器仿真實驗平臺
Linux作為免費、開源的服務器操作系統目前在市面上的發行版很多，Red Hat Enterprise Linux是目前最成功的商業Linux套件發行商。和大多數Linux發行版一樣，紅帽企業版是免費的，但是它的服務和支持是收費的。后來，有對其不滿者，克隆了Red Hat Enterprise Linux，取名為CentOS，其服務和支持都是免費的。目前很多企業和公司都選擇了CentOS作為服務器操作系統。本次仿真實驗選取CentOS 5.5作為實驗平臺。[3]
Web服務現在已經成為Internet上最熱門的服務之一，它能夠實現信息、資料查詢、數據處理等應用，以便于人們快速地完成各種信息交流。架設Web服務是Internet必不可少的一部分，Apache是CentOS操作系統集成的Web服務器，它是目前性能最優秀、最穩定的Web服務器之一。開放源代碼的Apache（阿帕奇）服務器起初是由ILLinois大學Urbana-Champaign的國家高級計算程序中心開發，后來Apache被開放源代碼團體的成員不斷地發展和加強。Apache是世界使用排名第一的Web服務器，它可運行在UNIX、Linux和Windows等多種操作系統平臺之上。[4]Apache借助開放源代碼開發模式的優勢，得到全世界許多程序員的支持，程序員們為Apache編寫了能完成許多有用功能的模塊，借助這些功能模塊，Aapche具有無限擴展功能的優點。Apache的工作性能和穩定性也遠遠領先于其他同類產品，因此Apache服務器成為Internet上最流行的Web服務器。[5]
三、結束語
利用VirtualBox虛擬機搭建仿真實驗平臺，不僅解決了實驗經費緊張和實驗場地不足等問題，更重要的是營造了“自主學習”環境。利用此平臺，學生可以運用所學的知識，進行各種虛擬體驗，而且還可以開展創新性的實驗。通過體驗培養學生的學習興趣，學生的興趣一旦被激發出來，就會自主地學習，從而加速和鞏固學習知識的過程。
參考文獻
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關鍵詞：計算機語言;編程;基礎;快樂學習
C語言是在國內外廣泛使用的一種計算機語言。其語言功能豐富、表達能力強、使用靈活方便、既具有高級語言的優點，又具有低級語言的許多特點，適合編寫系統軟件。其功能強大，不僅用在計算機上廣泛用在電子，機械等方面上。windows，Unix，Linux，Mac，os/2，哪一個不是C語言寫的？很多新型的語言比如C++，Java，C#，J#，perl... 都是衍生自C語言。掌握了C語言，可以說你就掌握了很多門語言。
在這個暑假，作為一名計算機愛好者并立志在大學中選擇并學習好計算機編程的學生，嘗試著自學了C語言這門編程的入門語言，這是我學的第一門編程語言，當做是為大學里學習C語言這門計算機專業的必修課程打基礎了，在學習中，我把語句設計當成游戲，自己設計出想要的效果很有成就感，讓我在炎熱的夏天里自己在加玩的不亦樂乎，既學到了知識又豐富了暑假生活。這里我想和大家分享一下我對C語言基礎特別是語法基礎的個人淺見。
C語言是計算機的基礎，大多數軟件都需要用C語言來編寫，通過學習，使我由初步掌握簡單的基本知識到完成深入一些的編程，我在編寫一個較大的程序時經常把它分開成幾個小程序來看，這樣會容易得多。同時，我覺得C語言應該是操作和理論相結合的課程，在不斷地編寫中去思考，兩者是不可分割的。在學習C語言的過程中我也在慢慢探索怎樣才能學好C語言，并總結了一點經驗：要了解C語言就要從語法基礎來學習起，首先要是要了解它的結構，比如變量，首先要了解變量的定義方式（格式），其意義是什么（定義變量有什么用）;其次就是要我要怎么去運用它（我要用什么型式去應用它）。在C語言的命令行中所有的語句都是有它自己的一定格式和形式出現在我們面前，所以我們在學習某種語句或命令時你首先要了解的就是它的規則是什么、有什么用、怎么實現等。這些都是語法基礎也是C語言的基礎如果把它們都了解很好了，那么你編起程序來就很得心應手了。比如說IF ELSE 和 SWITCH CASE 這兩種條件語句都是用來判斷執行功能的，那我要什么時侯用IF 什么時侯用 SWITCH呢？如果你很好地了解它們的結構和作用的話那么就知道：若它的條件分支是多個而且條件的值是整數或是一個字符值時就會選SWITCH而不會選IF。因為如果條件分支太多時要用IF語句，這樣一定會出現IF的嵌套，如果IF的嵌套越多時程序的開銷就會隨著增大，這樣對整個程序的運行效率就大在降底。而SWITCH就不同，它只要比較一次就可以找出條件的結果比起嵌套IF它的效率就大大的提高了很多。不過SWITCH也有它的約束條件，就是它的條件值一定要是一個整型數或是一個字符值，所以碰到它不能解決的問題時我們也會通常使用IF語句，畢竟IF語句它使用起來也比較方便用的范圍也比較廣。所以說了解語法規則是很重要的，如果沒有一個良好的語法基礎是很難編出一個好的程序！ 學習c語言的初期重點要放在掌握語言的語法和規定上，一定要養成良好的編程習慣，平時寫程序注意語法規范格式控制，格式規范了，出了錯誤也容易找到出錯的地方，這是c語言的基礎;后期的重點要轉移到掌握編程的思路和基本算法上來。課后多做習題，找一些經典例子嘗試自己編寫，寫程序切忌半途而費，想到一個思路，就要按自己思路把它寫完，就算錯了，也可以讓自己了解為什么這樣做會錯？錯在哪里？會出什么結果？以后自己也很難在這個地方犯同樣的錯誤。當學到一個新的知識點，就試著把它運用到以前做的習題上，不但鞏固了以前學的內容，也更加能加強新知識的理解。
掌握了語言法規則，僅僅是學習的開始，通過學習我認識到學習編程是要學習一種思想，一種思維方法，首先要確定一種算法，如從1加到100，判斷閏年等，我認為這些算法都是一種思維方法。畫流程圖就是在構建編寫程序思路的過程，當畫好一個流程圖時編程思想也就要出來了，程序也差不多了，再結合掌握的語言方法規則，在計算機里實現就可以了。任何程序只要有思維，有想法，那么實現程序時就不會覺得無從下手。而要學習這種思維方法就是多做，多讀，學習別人好的思維方法，多想想一個程序還可不可以有另外一種方法來實現它。這樣久而久之，自然會形成一種自己的思維方法。因此我認為不管學什么語言都是這樣的。
另外，良好的編程習慣也是學好c語言的重要因素。例如編寫程序時用縮進的方式、寫注釋、程序寫到一定的階段時要做一下測試等。這些工作可以幫我們在調試程序時有很大的幫助。程序代碼實現后，錯誤是難免的，所以也要鍛煉自己的調試查錯能力，而良好的編程習慣可以使我們在調試時減小工作量和提高調試效率，也有助于形成自己的編程風格。
假期在學習中很快就過去了，雖然我對C語言的學習才剛剛入門，但是在這個暑假我收獲了很多，在即將到來的大學生活中，我將繼續努力學習C語言乃至更對的計算機編程的知識，在新時代的計算機知識海洋中遨游。
參考文獻：
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關鍵詞： 醫院圖書館；核心價值；醫療資源整合
中圖分類號：G250 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）19-0296-02
0 引言
無錫市人民醫院是在市委市政府的大力支持下，由原市一院、原市兒童醫院、原市五院三家醫院全建制整合組建而成的公立醫院，是一所集醫療、教學、科研、預防為一體的三級甲等現代化綜合性教學醫院。醫院的發展思路是“創新機制、調整結構、規范管理、科學發展”，將技術創新作為醫院發展的主要內容，以全方位的技術創新打造提升醫院核心競爭力，實現醫院跨越式發展[1]。基于醫院的發展思路已確定，圖書館工作的核心價值也從滿足讀者的知識需要隨之動態轉變成為醫院技術創新提供全方位的知識服務。
研究圖書館核心價值及其實現途徑有助于確立圖書館的功能定位，提高圖書館在文獻服務領域的核心競爭力，從而推動圖書館緊緊把握核心內涵，實現服務于醫院技術創新及社會的最終價值。
1 圖書館核心價值的基本理念
1.1 國內外對圖書館核心價值的認識 國外對圖書館核心價值的研究始于上世紀九十年代。2004年，美國圖書館協會在《圖書館工作核心價值宣言》中把圖書館核心價值概括為：圖書館員的專業性，讀者可公平取用信息，維護知識自由，保存資源，服務民眾，負有社會責任，保障讀者的隱私、民主、多元性、教育及終身學習等。
國內圖書館界研究圖書館核心價值始于本世紀初。2006年召開的中國圖書館學會“2007新年峰會”將“圖書館核心價值再認識”列為第一分主題。此后，圖書館界發表了數十篇有關圖書館核心價值的研究文章，綜合各家之說，我國圖書館核心價值的主要內容是：服務讀者和社會，收集、保存文獻信息資源，保障公民對信息知識的自由、平等獲取，傳遞、“活化”文獻信息和知識轉移，以社會效益為最大價值取向，堅持社會公益性原則。
1.2 對醫院圖書館核心價值的認識 任何行業都有自己的核心價值體系，研究醫院圖書館核心價值體系有助于圖書館人克服信心危機、提高圖書館人的自信心，有助于樹立職業信念。醫院圖書館核心價值是一個系統工程，有自身的表現形式。國內論述圖書館核心價值的文章不少，經檢索，2007年，首都醫科大學宣武醫院圖書館李燕瓊[2]從樹立服務第一的辦館宗旨、重視個性化服務、重視資源的宣傳整合、積極開展讀者培訓四個方面闡述了作為醫院圖書館核心價值的讀者服務工作開展的價值及意義。但目前尚無對醫院圖書館核心價值有一個全面、準確的表述。
醫院圖書館的服務對象是醫技護人員，實習生進修生研究生，國家級、省級以及市級科研基金項目，醫院行政管理。資源整合后的醫院定位為立足無錫、面向蘇南、省內領先、全國一流的三級甲等現代化綜合醫院；醫院發展的主要內容是加大科技創新、培訓和應用的力度，力求在醫學技術供給上有新突破。由此可見，新形勢下醫院圖書館的核心價值是為醫院技術創新提供全方位的知識服務。
2 醫院圖書館核心價值的實現途徑
為醫院技術創新提供全方位的知識服務是貫穿圖書館發展始終的主線，是圖書館核心價值觀的體現，實現醫院圖書館的核心價值應該從以下幾個方面入手：
2.1 提高館員的綜合素質 圖書館員應該具有求新、創新意識和與時俱進的積極精神，依據醫院發展思路不斷調整自身，以適應醫院發展要求。
2.1.1 進修醫學理論知識：醫院圖書館員大多是圖書情報專業或計算機信息管理專業，醫學知識很粗淺，而醫學理論知識水平的高低，決定著其實際的工作能力。所以我們不但要有醫學基礎理論知識，還要掌握臨床專門學科的理論知識。只有具備了扎實的醫學基礎理論知識和較深厚的專業知識修養，才能通過文獻檢索，掌握國內外各專業發展新動態、新進展，能根據用戶要求及時確定檢索策略，制定出科學的工作目標和計劃并組織實施。
2.1.2 熟練使用常用的中外文數據庫：目前中文有三大全文數據庫，分別是萬方醫學網、中國醫院數字圖書館、維普資訊，這些數據庫提供了論文檢索、期刊導航、作者空間、機構空間、基金信息等，其中基金信息對審報課題選題很有幫助。萬方數據庫把中華醫學會期刊做成專題，很有優勢。數據庫刊源、主辦單位和發行系統等近十種途徑瀏覽刊物，尤其是利用數據庫刊源瀏覽，可以很方便地查出被CA、SA、SCI等著名的檢索系統所收錄的刊物，方便用戶投稿，如果深入的全文搜索，可減少漏檢，更利于引文統計。外文數據庫有PubMed、Google學術搜索；還有康健、醫知網全文傳遞數據庫等。
2.1.3 提高計算機應用能力：計算機檢索具有快、新、廣、準等特點，代表了文獻檢索的發展方向。計算機檢索無論是脫機檢索、聯機檢索、網絡檢索或是光盤檢索均以計算機技術的應用為基礎，因此，圖書館員必須熟練掌握計算機應用技術，熟悉計算機硬件設備的性能與安裝，熟悉檢索系統的使用方法，熟練編制檢索策略，科學安排文獻檢索提問的邏輯與檢索方法、步驟，選定數據庫及檢索系統，優化檢索過程，提高檢全率與檢準率。
2.1.4 具有較高的外語能力：要了解國內外醫學科技發展動態，要在網絡系統中查詢國外文獻，沒有較高的外語水平是無法做到的，信息情報的獲取也就是一句空話。圖書館員必須通曉至少一門外語，尤其是英語，這樣才有可能完成外文信息的收集、加工、整理與提供，才能做好文獻服務工作。
根據自己的實際情況，比如工作職責，確定一下工作目標，這樣就可以有針對性的明確自己的工作計劃，可以先確定一個總的方向，在按時間分段完成。下面小編給大家整理的中職計算應用基礎機教學計劃范文3篇，希望大家喜歡!
計算機應用基礎教學計劃范文1
《計算機應用基礎》教學計劃
康縣職業技術學校 李莉
本學期我仍任教職一(四)班的計算機應用基礎課程教學，為了更好地完成本學期的教學任務，將教學計劃安排如下：
一、課程的目標和任務
《計算機應用基礎》是計算機專業學生一門必修的計算機基礎課，也是以后計算機專業其他課程的入門課。開設本課程的目的是使學生通過本課程的學習，理解計算機的基本概念和主要功能。使他們能勝任辦公自動化在生活的應用。本課程的教學內容為：
1) 計算機基礎知識。
2) 具備Windows7操作系統的基本知識，掌握Windows7的基本操作。
3) 會使用因特網上網瀏覽、下載、收發郵件、聊天等。
4) 熟練掌握Word文字處理軟件、Excel電子表格處理軟件、
Powerpoint演示文稿及多媒體軟件的應用。
本課程的學習任務分為兩部分：一是概念、功能、理論的學習，一是掌握操作過程的學習。結合學校工作計劃，積極開展本科各項活動。旨在提高學生計算機知識水平，使學生掌握Windows7操作系統基本知識和基本操作;培養具有良好的科學素養、系統地、較好地掌握計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，尤其具有較強的計算機應用所必須的職業技能。
二、學生情況分析
現任教的職一(四)班學生是剛入學的新生，其中有少數沒有使用過電腦的學生，他們和其他大部分接觸過計算機的學生的基礎相差較大。而絕大多數同學接觸過Windows操作系統，但也沒學習使用過集成辦公軟件諸如Word、Excel等軟件，對于計算機的了解比較膚淺，認為計算機就是用于游戲、聊天的一種工具，對于計算機的認知還不夠，對于學習計算機的方法一無所知。表現在知識銜接不上，接受起來有一定困難。
三、教材分析
學生現在所使用的教材是由高等教育出版社專為中等職業高中學生而編寫的《計算機應用基礎》。
1、教材特點：教材實用性強，淺顯易懂，圖文并茂，是比較適合高一計算機學生的使用。
2、教材內容：《計算機應用基礎》總共有七章，第一章認識計算機，第二章 Windows7操作系統，第三章 因特網(Internet)應用，
第四章 Word文字處理軟件的應用，第五章 Excel電子表格處理軟件的應用，第六章多媒體軟件應用，第七章PowerPoint演示文稿的應用。
3、重、難點：重點在于使學生熟悉計算機的基本操作， Windows的操作，會使用因特網上網瀏覽、下載、收發郵件、聊天，以及Word、Excel、Powerpoint的使用;難點在于對程度不一的學生，特別是從未操作過計算機的學生，要在短短幾個課時中熟練掌握和運用，理論和操作兩不誤。
四、教學措施
學生光有興趣，不一定就能學好這門課程知識，要想使學生能系統掌握信息技術知識，計劃采取以下措施：
1、對學生學習信息技術的目的進行引導，端正其學習態度。
2、對學生進行嚴格的要求，讓他們能充分利用好課堂45分鐘時間。
3、每節做小結，每結束一章要做總結并布置上機綜合實訓操作練習。
4、充分利用多媒體教室功能，用PowerPoint等軟件制作一些學生比較感興趣的課件，或借助一些多媒體教學軟件來進行教學，利用多媒體加深學生的印象。每節課均采用演示——操作——提問——解疑的方法，讓學生在觀看演示后自己動手操作，在操作的過程中發現問題，然后師生一起解決問題。這樣使學生可以即學即用，提高學生的積極性，激發學生學習興趣，加深學生印象。
五、對學生的學習要求
課堂上認真聽講，理解各個知識要點，注意教學內容的系統性，掌握操作步驟，上機時認真實踐，完成各個實驗任務。
計算機應用基礎教學計劃范文2
武穴理工中專計算機專業教學計劃
一、招生對象及學制
(一)招生對象：招收初、高中畢業生或具有同等學歷者。
(二)學制：全日制三年。
二、培養目標
本專業培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，掌握信息處理和信息管理技術，具備程序設計、信息管理系統軟件開發和維護能力的高素質技能型專門人才。培養學生具備計算機信息管理的基本理論知識與職業技能，具有硬件組裝與維修、軟件開發及系統維護、信息統計分析、處理、網絡運行的維護與管理等方面的能力，具有較寬泛的計算機專業知識和扎實的計算機專業技能。
三、專業基本要求
1、知識要求
本專業學生必須掌握、熟悉和了解計算機系統及信息管理的相關專業知識。主要包括：計算機組成原理、高級語言程序設計、計算機網絡技術、數據庫技術及應用、財務會計及統計、管理信息系統設計和開發方法、辦公自動化原理及應用、計算機軟件和硬件的安裝、配置及維護知識。
(1)基本掌握大學英語、高等數學、電子技術、會計學及統計學原理等基礎知識;
(2)掌握和熟悉計算機硬件系統知識，包括計算機組成原理、微型計算機原理知識;
(3)掌握和熟悉計算機軟件系統知識，包括操作系統、數據庫系統、數據結構、高級程序語言設計等知識;
(4)掌握和熟悉計算機網絡系統的基本原理，計算機網絡的應用知識;
(5)掌握和熟悉管理信息系統設計和開發方法。
2、能力要求
(1)計算機硬件的安裝、配置能力;
(2)計算機常用軟件的安裝與維護能力;
(3)計算機網絡的組建、維護的能力;
(4)熟練使用辦公應用軟件的能力;
(5)信息處理和信息管理能力;
(6)信息管理系統軟件開發和維護能力;
(7)基于網絡的管理信息系統的開發、設計與維護的能力;
(8)良好的人際溝通能力和團隊協作能力。
3、素質要求
(1)思想政治素質：具有良好的思想品德、法制觀念、社會責任感、集體榮譽感和愛國主義精神，具備良好的個人修養和公民意識，關心公益事業，具有奉獻精神。
(2)文化素質：達到大專生應具備的文化素質要求，系統學習本專業所要求的課程，專業知識比較過硬，知識面廣。
(3)業務素質：熟練的使用辦公軟件和工具軟件進行基本的計算機操作，具備軟件開發的基本技能以及網站的開發與維護的能力，具備企業管理的能力，具備良好的職業道德、敬業精神和團隊協作精神。
(4)身心素質：德、智、體、美全面發展，身心健康并掌握科學鍛煉身體的基本技能，達到國家大學生體育合格標準。
4、職業資格證書要求
本專業學生可獲取如下證書：
(1)湖北省計算機資格考試中級證書
(2)全國計算機等級考試二級證書;
(4)人事部全國計算機技術與軟件專業技術資格(水平)初級證書，包括信息處理技術員、網絡管理員、程序員職稱證書。
四、畢業規定
修完本計劃規定的全部必修課、選修課和各個實踐性教學環節，成績全部合格并達到上述基本要求的學生，才準予畢業。
五、畢業后就業范圍與崗位分析
1、就業范圍
本專業畢業生的就業范圍主要包括：
(1)工商企業(約30%);
(2)政府部門、事業單位(約5%);
(3)銀行、保險、證券等金融系統(約10%);
(4)其他(約55%)。
2、主要工作崗位
本專業學生畢業后將從事下列崗位的工作：
(1)IT企業信息管理軟件的開發技術人員;
(2)企事業單位的計算機辦公自動化應用，信息處理人員及軟硬件系統、網絡系統維護人員;
(3)計算機網絡的組建，管理及維護人員、網站設計與制作人員;
(4)計算機的銷售及售后服務人員、電子商務網站建設和網絡營銷人員。
六、部分課程要求：(主干課程介紹)
1、計算機應用基礎(180學時)
學習計算機基礎知識和基本操作、基本應用技能，為后續課程學習和辦公軟件專題訓練打下基礎。
課程內容：計算機基本原理，各種軟、硬件的功能與特點，WINDOWS的特點與基本操作，計算機網絡的常識與基本使用方法，計算機及其網絡安全的常識，MS-OFFICE中主要軟件的使用方法。
2、多媒制作技術-FLASH動畫設計(72學時)
為從事網頁動畫設計、商品廣告設計、游戲動畫設計或其它視頻動畫設計工作訓練設計技能。
課程內容：FLASH操作基礎，動畫的生成原理，圖形繪制、對象編輯、顏色設置與使用、元件實例的組織與使用、文本的使用、外部素材的使用、腳本的使用等各種設計手段及其使用技巧，各種格式動畫的特點及生成方法。
3、網頁設計技術(72學時)
在學過《計算機實用基礎》掌握了網頁直觀制作的基礎上，進一步掌握HTML和CSS語言的使用方法，能建立簡單的網站、制作網頁，并盡可能美化網頁和擴展網頁功能。
課程內容：HTML、CSS的基礎知識，DREAMWEARER軟件的使用方法，HTML、CSS
語言的使用，框架、表單、鏈接等的設計，腳本的嵌入與調用方法等。
4、VB程序設計(72學時)
初步掌握面向對象程序設計的基本思想及編程思路，能用VB獨立編寫實用的小程序。
課程內容：VB集成環境，面向對象基本概念，程序設計基礎，常用控件，圖形、數據庫應用，多媒體應用等。
5、數據庫原理與應用(72學時)
用這一門直觀、較為簡單又實用的程序設計語言啟蒙學生的計算機語言、數據庫意識和編程、數據庫查詢操縱意識，為后續的語言類課程的學習打下概念基礎，也為計算機二級考試作準備。
課程內容：類、對象、對象實例的概念與運用，對象屬性、事件、過程的概念與運用，數據類型的概念與運用，常量、變量、運算、函數、表達式的概念與運用，程序結構的概念與運用，關系數據庫的概念與運用，數據庫的生成與操縱方法，SQL查詢的使用方法，應用程序的設計與連編方法等
6、網絡技術(72學時)
理解局域網的基礎知識，能設計和組建局域網，能管理與維護局域網，能進行局域網互聯。
課程內容：計算機局域網概念，局域網規劃與設計，組建網絡基礎平臺，組建信息服務平臺，Linux Server服務平臺，局域網管理與維護基礎，局域網互聯解決方案，局域網管理與維護進階，局域網應用范例，局域網管理與評估。
7、C語言程序設計(72學時)
通過本課程的教學使學生能夠比較熟練地掌握C語言的語法規則及程序設計的基本方法與編程技巧，能讀懂較簡單的C語言程序，能使用模塊化程序設計方法設計簡單的程序。培養學生獨立思考、分析、處理C語言程序設計問題，并能在計算機上調試、運行程序，具有一定的查錯、改錯能力。
課程內容：C語言的數據類型，語句，流程設計，函數，數組，指針，結構體與共同體，文件等概念、功能、格式和使用方法。
七、課程設置與教學安排
1、本專業課程類型分為必修課和選修課兩類：必修課包括公共基礎課、專
業課和選修課
2、公共課15門;
3、專業課14門;
4、選修課2門。
5、第六學期實習(540學時)
計算機專業課程設置、學時分配及教學進程表見附表：
八、主要集中性實踐教學環節
軍事訓練(第一學期)、專業實習(假期)、畢業實習(第5、6學期)。以上實踐教學環節軍事訓練安排在第一學年第一學期機動周進行，畢業頂崗實習，安排在第三學年第一學期進行，專業實習安排在每學期及寒暑假。
學生在每學期都有安排計算機上機實訓，以提高學生計算機實踐操作能力。在校內，由有關任課教師指導學生進行具有學科特點的模擬訓練，使學生能夠將本專業相關課程的基本理論、基本知識、基本技能與實踐初步結合。
在校外畢業實習中，主要對學生進行崗位實訓，增強學生對專業崗位的感性認識，提高學生的管理水平和業務操作能力。(540學時)
九、教學環節與考核
整個教學體系分為三個模塊：
基本素質教育課程模塊、專業理論課程模塊、實踐技能教學模塊
基本素質教育課程模塊——注重文化基礎和基本素質
專業理論課程模塊——注重專業基礎和專業素質
實踐技能教學模塊——注重專業實操能力
各個教學環節根據課程的性質可采取靈活多樣的考核方式，應特別注重教學過程中的考核。加強和規范實習和實訓環節的考核。
十、說明
1、本專業在三年學習期內包括實踐性教學及技能實訓教學;
2、最后一學年為專業頂崗實習及畢業綜合實習撰寫畢業論文;
3、課程設置應根據社會主義市場需求變化，為社會培養有用人才。
計算機應用基礎教學計劃范文3
中職計算機教學計劃
隨著計算機在我國的迅速普及，計算機逐步成為人們不可或缺的日常工具，計算機教學也就顯得越來越重要。作為一門新興的學科，計算機教學的方法已經不能完全沿用傳統的教學方法，特別在中等職業學校的計算機教學中更應體現計算機教學的人機互動的特點，努力培養學生的動手能力，使他們走上工作崗位后能適應工作需要，滿足社會的要求。
我們知道，計算機是檢索知識信息、進行文字書寫和圖文編排、進行繪圖并處理復雜的畫圖、繁瑣的計算和數據信息的強大工具，能極大提高信息檢索、文字處理、作圖、運算和數據處理的效率和效果，學習運用計算機工作，是當代社會對所有工作人員的必然要求。計算機操作應用以及多媒體技術已經成為中等職業職業學校學生的必修課程，課時量大，目標要求高。我們在教學過程中深刻體會到，要教好計算機學科，關鍵在于激發他們的學習興趣，讓學生愉快地學習，滿足他們的求知欲。
一般地，剛開始學習計算機時都懷著神秘、興奮的心情，非常想學計算機，有的學生還認為學電腦可以打游戲，好玩。但隨著學xxx度的不斷深入，有的學習內容需記憶理解，并且枯燥無味，這就使得學生的學習興趣大大下降。作為一名計算機教師，這時就應善于引導，想方設法提高學生的學習興趣。在多年的計算機教學中我們進行了一系列實踐，總結了許多經驗，在學生中收到了良好的效果，得到了學生的肯定。下面具體說一說：
1、充分發揮現代教學設備的作用，提高課堂效率，培養學生的動手動腦能力。
在應用多媒體教室時，可將文字講述部分制成課件，以提高課堂教學內容的含金量。而將操作部分的講解進行現場演示，使各種操作具體化，避免了用嘴說不明白的弱點，如在進行計算機硬件組裝與維修時，先讓學生在教師的講解下觀看投影，然后再讓學生上機拆裝各種電腦部件。由于網絡機房既可以有多媒體教室的功能(如講解的內容廣播到每臺學生機上)，還可以讓學生立刻自己上機操作。這樣就克服了這一節課講，下一次課上機練習的不足，做到邊講邊練，效果特別好。
2、采用多種教學法，在學生能力培養上下功夫，提高課堂教學效率。
除了充分利用現代化教學設備外，對課程的部分內容還應采用多種教學方法，如“自學指導法”、“討論研究法”、“學員試講法”等方法。如在計算機網絡IE瀏覽器使用一節中，就可以采用自學指導法讓學生應用瀏覽器獲取幫助，在完成教學任務后，可給予學生一定的獎勵，允許他們干自己喜歡的事，對一些比較簡單或雷同的有關內容可采用“自學指導法”來處理，在“自學指導法”中注意教師的指導作用，千萬不可放任不管。如可布置自學綱要，指出重點難點等。“討論研究法”的運用能激起同學們對問題的爭論，活躍課堂氣氛，使學生處于一種接受知識的最佳狀態，自然教學效果也最佳。比如二進制與十進制相互轉化一節中，就可以讓學生討論二進制與十進制的關系。為了讓學生展示個人才華，我為了發現學生特長愛好，更好地關注個性差異，以便對癥下藥，因材施教，幫助學生肯定自我，欣賞自我，教學中，每學期我選擇十幾個小課題供學生上臺講解，這樣學生有一種自我解決問題的自豪感，同學之間更容易形成一種爭論的氣氛，將問題解決好。當然
這種“學生試講法”在一開始時教師要多指導，可提前將任務布置給一部分學生，以避免失敗，影響學員的學習積極性。因此在實行此種教學法時教師應像導演一樣時刻注意學生的心理反應，及時總結其學習效果，指出存在的問題，保證由學生做主角的“戲”演成功。實踐證明，課堂上靈活的教學方法的應用，得到了學生的歡迎，也取得了良好的效果。
3、發揮輔助教學軟件的作用，補充教學環節的不足。
學生學的知識應該與實際應用聯系起來，讓學生在上機的過程中根據各自的需要有選擇地學習，可以發揮計算機輔助教學的優勢——因材施教，各取所需。目前較好的輔助教學軟件。充分發揮好這些輔助軟件的作用，切不可為了省事而完全讓學生自學。因為這些軟件內容單一、簡單且往往和教材內容不一致，如果完全按照輔助軟件的內容來組織教學，可能就無法完成教學的目標。
4、縮短理論課講授時間，強化上機訓練。
上機操作是計算機教學中一個非常重要的環節，教師切不可忽視。為強化這一環節，在理論課講授時盡量采用現代教學技術，以縮短授課學時、增加上機訓練時間。上機時除加強輔導外，每次上機，教師都要對學生提出明確的任務，有嚴格的要求，如要求學生每次上機都要寫好一個上機計劃，上機計劃要具體，只有這樣才能避免學生的那種上機就是“玩”的感覺。這樣學生才會認真對待每次上機操作，使每次上機都會感覺到有所收獲，有所提高，有所進步。計算機教室和多媒體教室的相繼建立，為提高教學的整體水平奠定了基礎，為培養具有一定水平的中職畢業生提供了硬件的保證。這幾年計算機教學方法的探索，也使得我們的課堂教學形式多樣化了，學生變得愛學習了，教學質量上去了。
總之，教學中，我認為應關注以下三點：一是對知識的準確理解，既要明白什么是知識，為什么這樣，還要明確如何做，怎樣學，有啥用;二是對學生能力的準確認識，既要明確能力具體分解為哪些，還要明確什么能力通過什么樣的方式獲得，同時還要明確如何評價學生能力。三是培養怎樣的學習品質、態度、情感以及思維方法。計算機教學中，我們不能只重技巧、方法，而忽略了這一點。我們培養出來的學生不能在心理上獵奇、思想上向惡、行動上造假，最后危害社會。要知道，計算機是一把雙刃劍，利用計算機損害個人事小，危害他人和國家事大。教學中，我們必須關注學生良好心理、良好品德和良好思維方法的培養。
中職《計算機基礎》項目教學設計
——用WORD制作電子報為例
課程內容：WORD排版操作
所屬學科：計算機基礎
課程學時：2節課
教學對象：高一學生
學習環境：電腦室，每人一臺可以上網的電腦
學生可以上網查找所需要的資料
一、中職《計算機基礎》項目教學設計基本流程概述
二、項目學習教學設計的背景
培養“技能型、應用型人才”是中等職業技術教育的培養目標是。筆者所在校是國家級重點學校，教學對象是剛入學的新生，他們對職業中專的學習，尤其是計算機課程的學習有較強的新鮮感。學習之初，讓學生們多完成一些類似職業崗位要的任務，對培養學生的分析問題、解決問題的能力，培養學生的創新能力大有益處同時，有助于學生走出初中的學習模式，適應中專的學習，建立高效的學習方法，快掌握計算機應用技術，為學生將來主動適應工作需要奠定基礎。
基于以上認識，在《計算機應用基礎》“文檔編輯與管理”模塊的教學中，筆設計了用Word制作電子報的任務。制作電子報雖在教學及研究中常常被采用，不新形式，但以制作電子報為學習Word的載體有無可替代的優勢：(1)綜合性強，及眾多知識點，有一定難度，提高學生應用Word軟件的實戰水平;(2)鍛煉學生實踐能力和創新精神;(3)學生經歷了搜集信息、整理信息、利用信息、表達信息過程，能夠提高學生的信息素養。
電子報的主題為“我的職業目標”。專業技能是中職學生實現職業目標的基礎中職生要成功地步入社會，尋找到適合自身發展和社會需要的就業平臺，首先必須一技之長。職業教育即就業教育，學生入學時雖己選擇了專業，但一些學生對自學習的專業缺乏深入的了解，專業思想不牢，學習意識不強。制作電子報“我的職目標”，要求學生立足自己的專業，規劃出近期的職業目標。學生通過任務的完成，不僅能掌握Word圖文混排、藝術化版面設計的技術，并且能加深對所學專業的認識熟知專業技能與就業的密切關系，鞏固專業思想，激發學習專業技能的動力。在項目教學中，一個合適的項目可使學生形成學習的熱情和期待完成的興奮。
三、項目學習教學設計的理念
1.以實際問題的解決為中心
項目學習的目的是讓學生通過解決所面臨的實際問題的過程來獲得學習。因此，中職計算機應用基礎課程項目學習教學設計主要是從學生現有的計算機基礎知識基礎和學習能力出發，結合職業學校不同專業特點，設計與之相關的問題，以實際問題的解決為中心來開展教學。
2.從經驗、項目和反思中獲得學習在項目學習教學設計中，經驗是項目的基礎，學生要在原有知識和經驗的基礎上，尋解決問題的方法，并通過項目來驗證方法正確與否，如果項目失敗，則在此項目的反思過程中總結新的經驗并改進解決問題的方法，然后再次通過項目進行檢驗，依此類推。因此項目學習是“從做中學”、“從反思中學”以及“在學習中學會學習”的有機結合，是一個循環進行的項目—反思的過程，學生主要是通過交流已有的知識經驗，并通過項目、反思來獲得學習的。
3.注重操作技能培養
計算機的基本操作能力的掌握，對學生利用其解決工作和生活中所面臨的實際問題至關重要，對其利用計算機進行學習的能力也是有著一定的影響。所以在中職計算機應用基礎課程項目學習教學設計中，教學的目標主要以提高學生的計算機操作技能為主，逐步培養學生利用計算機解決實際問題的能力。
4.充分體現學生的主體地位
項目學習的過程是學生小組合作學習的過程，教師在項目學習中只是作為學習的指導者，參與小組學習并適時給予恰當的指導，整個學習過程是在學生的相互協作中完成的。因此，項目學習教學設計將學習的主動權交給學生，并通過適當的問題或情景等調動學生積極主動地參與教學過程，幫助學生養成良好的學習習慣。
5.強調團隊合作
學生在項目學習的過程中，需要與小組成員相互交流經驗，加深對問題的理解，并通過相互合作、互助來共同解決問題。這個過程更注重團隊的合作能力，所以項目學習教學設計要強
調團隊合作，要讓學生在項目學習中，既能發展智力、訓練思維，又可以提高他們的團隊意識、合作意識，最終獲得全方位的發展。
6.在項目學習過程中加強學生的情感教育
項目學習是就特定的問題，在特定的情境下開展學習的。在學習過程中教師要重視交往中的情感因素，設法營造融洽、平等、寬松、合作的學習氛圍，來激發學生的學習興趣和項目熱情。同時教師與學生之間、學生與學生之間也要保持良好的協作關系，互敬互愛，通過項目學習過程，加深彼此的情感，加強學生的情感教育，營造融洽合作的學習氛圍，提高學習效率。
四、教學過程設計
1、提出并分析項目
這是項目學習課堂實施過程的基礎階段，主要是為學生創設適當的學習情境，提出具體的學習問題，同時在教師的引導下對問題形成初步的認識。這里需要注意的是，教師引導學生分析問題時，只是簡單分析解決問題的大體思路，而不要將解決問題的方法以及需要的知識儲備交給學生，這些需要學生在項目學習循環階段通過合作探究來完成。這也是項目學習的一個特點。
中職計算機應用基礎又是一門各專業必修的基礎課程、是一門與生產、生活實際密不可分的課程，所以，在提出問題時，問題情境的創設也尤為重要，教師一定要結合生產、生活實際以及學生的專業特點來創設學習情境，這樣才能夠引發學生的學習興趣和學習積極性，使學生更好地投入到項目學習中。
2、組建學習小組
學習小組是項目學習過程的基本單位，組建學習小組旨在喚醒學生的主體意識，激勵學生的學習動機，培養學生的各種學習能力與合作學習能力。整個項目學習實施過程的行動學習循環階段都是以小組為單位進行的，因此學習小組的組建對項目學習成功與否至關重要。學習小組的組建本著自由組合、適當調整的原則，既要考慮到小組的整體水平、小組成員的和諧共處，還要顧及到小組成員個人的發展，每組成員以5-7人為宜。所以，在組建學習小組階段，教師就要以教學設計中對學生情況的分析為依據，照顧學生的個別差異，組建水平相當的學習小組，使學生在小組學習的過程中能夠相互啟發、互教互學，共同進步，讓每個學生都能獲得成功的體驗
3、項目學習
項目學習是中職計算機應用基礎課程項目學習實施過程的核心階段，也是項目學習教學模式區別于分組教學、任務教學、項目教學等其他教學模式的重點階段。項目學習由制定小組項目方案、實施小組項目方案、階段性成果展示及經驗交流以及評估改進(反思)四個循環的學習環節組成。循環的次數要由問題的解決情況來決定，如果第一次項目方案就能夠獲得成功，那么就只需一次循環即可;如果第一次項目方案不能完全解決問題，就需要對方案進行進一步修改，并進行第二次循環，依此類推，直至解決問題為止。在整個項目學習階段，教師作為輔導者要參與到項目學習的各個環節之中，并在學生遇到普遍性問題時給予知識和技術的支持，即及時進行點撥、指導，幫助學生更好的解決問題，完成學習任務。
(1).制定小組項目方案
