時間：2023-02-10 01:15:29
序論：在您撰寫培訓學校管理時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、民辦職業培訓學校的設立
1、民辦職業培訓學校按照屬地原則進行審批。舉辦實施初級職業技能的民辦職業培訓學校，由辦學所在地縣（市、區）勞動保障行政部門審批、管理；舉辦實施初、中級職業技能的民辦職業培訓學校，由辦學所在地省轄市（含擴權縣市）勞動保障行政部門審批、管理；舉辦實施高級及其以上職業技能的民辦職業培訓學校，由辦學所在地省轄市勞動保障行政部門初審，報省勞動保障行政部門審批，并由所在地省轄市勞動保障行政部門管理；省屬和中央直屬單位、駐豫部隊設立民辦職業培訓學校，由省勞動保障行政部門審批管理?？鐓^域設立民辦職業培訓學校，由舉辦者所在地省、市勞動保障行政部門出具證明，由辦學所在地的勞動保障行政部門按規定權限審批。
各級勞動保障部門批準建立的民辦職業培訓學校，要抄送同級教育行政和上級勞動保障行政部門備案，并向社會公告。
2、舉辦者申請設立民辦職業培訓學校應當具備《民辦教育促進法》規定的條件，并符合勞動和社會保障部《民辦職業培訓學校設置標準（試行）》（附件1，以下簡稱設置標準）的要求。培訓規模須在200人以上，用于培訓教學的設備、儀器等（不含基本設施）價值按培訓層次確定，分別在10萬—20萬元以上。注冊資金，初級工培訓10萬元，中級工培訓20萬元，高級工及其以上層次培訓為30萬—50萬元。
注冊資金須在審批機關指定的國家商業銀行存儲。職業培訓學校批準設立后，持批準文件將注冊資金轉入學校銀行賬戶。
3、民辦職業培訓學校的設立按照《民辦教育促進法》的規定，一般履行籌設和正式設立兩個步驟。舉辦者根據學校具備的條件，向審批機關提交籌設或正式設立申請及所規定的材料。
審批機關應當按照法律、法規規定的條件和設置標準，結合本地職業培訓資源的布局情況，認真受理民辦職業培訓學校的籌建申請和正式設立申請及有關材料。并堅持公平、公開、公正、便民、高效的原則，履行以下程序：受理、審查、考察評估、批準。
（1）受理。對舉辦者按規定提供的申辦報告、《民辦職業培訓學校審批表》、法人資格或法人條件、學校章程、決策機構人員名單、場地和資產有效證明文件，校長、教師、財務人員的資格證明等文件材料齊備的，審批機關正式受理并出具受理回執。
（2）審查。依據設置標準對舉辦者提供的上述材料進行認真審查。有遺漏或不完整的，通知舉辦者限期補充。有不清楚的，通過詢問、調查等方式予以澄清。對申報材料審查無異議，通知舉辦者填寫《民辦職業培訓學校審批表》（附件2）。
（3）核查評估。由勞動保障行政部門組織專家評審小組或委托中介機構，按照設置標準，對舉辦者的教室、實習場地、設施設備、學員食堂、宿舍、活動場所等辦學條件進行核查，對舉辦者提交全部材料的有效性和辦學可行性進行評估，并形成考察評估報告，提出能否設立的意見。
（4）批準。勞動保障行政部門對申請設立的職業培訓學校，依據專家組或中介機構的評審報告，對符合條件的及時批準，將批準文件送達申辦者，并頒發《民辦學校辦學許可證》；對不予批準的應說明理由，并將申辦材料及時退給舉辦者。
審批機關對籌設申請，自受理之日起三十日內以書面形式作出是否同意籌設的決定，籌設期最短不得少于三個月，最長不得超過3年。對正式設立的申請必須進行核查評估，并自受理之日起三個月內，作出是否批準的決定。
4、民辦職業培訓學校的章程，應當規定以下主要事項：
（1）學校的名稱地址；
（2）辦學宗旨，規模層次，形式等；
（3）學校資產的數額來源，經費等；
（4）理事會（董事會）或者其他形式決策機構的產生方法、人員構成、任期、議事規劃等。
（5）學校的法定代表人；
（6）出資人是否要取得合理回報；
（7）學校自行終止的事由；
（8）章程修改程序。
5、批準設立的民辦職業培訓學校，應依照有關法律、法規的規定，到當地民政部門進行登記。
二、民辦職業培訓學校名稱的規范
6、民辦職業培訓學校只能使用一個規范的名稱，外文名稱應與中文名稱一致。學校名稱應體現行政區域、字號、性質和組織形式的內容要求，統一使用“××××××職業培訓學?！薄W校名稱不得違反《商標法》等有關法律、法規的規定，不得冠以“國際”、“中華”、“全國”字樣。冠以“河南”字樣的，須經省勞動保障行政部門批準。
民辦職業培訓學校一般不以舉辦者的姓名和專用名詞冠名。捐贈者對民辦職業培訓學校發展做出特殊貢獻的，經省勞動保障行政部門按照國家規定的條件批準，可以以捐贈者姓名或者名稱冠名。
7、《民辦學校辦學許可證》是民辦職業培訓學校辦學的合法證件，分正本和副本。民辦職業培訓學校應將辦學許可證的正本放置在主要辦學場所的醒目位置。辦學許可證的內容若有變更，由發證機關在副本中注明，并換發辦學許可證正本?！睹褶k學校辦學許可證》由勞動和社會保障部統一印制，省勞動和社會保障廳統一領取，各審批機關分別發給批準設立的民辦職業培訓學校，除審批機關外，其他任何單位或個人不得收繳、扣壓或吊銷。
三、民辦職業培訓學校的管理和監督
8、民辦職業培訓學校對以下事項應及時向審批機關備案。
（1）設置的專業、開設的課程、選用的教材；
（2）學籍和教學管理制度（新招學生名單應在一個月內報送審批機關）；
（3）招生簡章和廣告；
（4）修改后的章程；
（5）理事會或董事會成員、學校負責人變更以及校址搬遷；
（6）出資人取得合理回報的決定，向社會公布的與其辦學水平和教育質量有關的材料、財務狀況等；
（7）其它需要備案的事項。
9、民辦職業培訓學校的校長由學校決策機構報審批機關核準（附件3，《民辦職業培訓學校校長（負責人）核準表》），其基本條件是：
（1）遵紀守法，品行良好，具備良好思想素質和職業道德。具有完全的政治權力和民事行為能力。熱愛職業培訓事業，具有較強的組織管理能力；
（2）具有大專以上文化程度及中級以上專業技術職務任職資格或三級以上國家職業資格；
（3）具有3年以上教育或職業培訓工作經歷，熟悉國家職業教育方針政策和法律規定。
（4）身體健康，能堅持日常工作，年齡可適當放寬。
國家機關工作人員不得擔（兼）任學校的理事、董事或者其他決策機構的成員。民辦職業培訓學校應配備專職校長。
10、民辦職業培訓學校招生簡章和廣告要真實準確，須填寫《河南省職業培訓招生廣告備案表》（附件4），如實學校的名稱、地址、專業設置、培訓層次、培訓形式、培訓期限、收費標準和簡章廣告備案號等內容。簡章、廣告須經備案后播發。未經備案或虛假廣告，勞動保障行政部門要會同有關部門及時查處。
11、民辦職業培訓學校根據市場就業要求，自主設置專業、自主開展教育活動。應將職業道德和職業指導作為必修課程，列入教學內容。招收職業資格（技術等級）培訓的學員，按照《國家職業標準》或技術等級標準制定教學計劃。經培訓合sp;12、民辦職業培訓學校要建立嚴格的收費和財務管理制度。
學校根據辦學成本自主確定收費項目和標準，報價格主管部門和審批機關備案并公示后，方可向受培訓者收取費用。民辦職業培訓學校的學生退學，應按學生實際學習時間核退所收費用；因刊登、散發虛假招生廣告（簡章）等違反國家規定造成學生退學的，應退還所收的費用。
學校應依法設立財務機構，配備專職人員，按照國家規定獨立建立銀行賬戶，設立帳薄，嚴格財務制度。從事會計、出納工作人員，必須具有相應的資格證書。每個會計年度結束，財務收支情況應委托審計會計事務所依法審計，并主動接受審批機關和有關部門的監督。
13、建立民辦職業培訓學校辦學風險預防機制，有效預防辦學風險。民辦職業培訓學校在建校之初及存續期間設立的辦學風險保證金專項用于學員的權益受到損害時處理學生退費，偶遇重大意外事故的處理，或遇到危機時，學生轉學和職工工資及停辦或解散后的善后工作。
辦學風險保證金根據培訓規模由各省轄市勞動保障行政部門確定繳納數額，由民辦職業培訓學校按年度繳納，三至五年達到規定額度。由勞動保障行政部門指定國家商業銀行專戶存儲，進行專項管理。辦學風險保證金歸繳納的民辦職業培訓學校所有。未經審批機關批準，任何組織和個人不得擅自動用。
14、建立民辦職業培訓學校信用等級制度，根據貫徹國家相關法規執行情況、辦學規模、條件、質量、信譽等，劃分為一級、二級、三級三個信用等級。對被認定為一級信用等級的可給予一定時期的免檢。對三級信用等級的學校，進行限期整改。
對信用等級采取記分的辦法實行動態管理。審批機關委托社會信用好、業內影響大的中介組織評定，經認定后公布。
15、民辦職業培訓學校實行年檢和評估制度。審批機關對民辦職業培訓學校每年一季度進行綜合檢查。對民辦職業培訓學校的評估每3年進行一次，由審批機關組織或委托具有資格的社會中介組織對其辦學條件、管理水平和培訓質量等進行客觀公正的評估。
16、勞動保障部門要對民辦職業培訓學校的辦學行為進行監督，處理相關事項應做好相關記錄，由監督人簽字后歸檔。要設立舉報電話，接受社會對民辦職業培訓學校的監督。
17、民辦職業培訓學校有違反《民辦教育促進法》第六十二條行為之一的，審批機關應責令其限期改正，并予以警告；有違法所得的，退還所收費用后，沒收非法所得，依據有關規定進行罰款；情節嚴重的，責令停止招生、吊銷辦學許可證。構成犯罪的，依法追究刑事責任。
四、民辦職業培訓學校教師隊伍的建設
18、各級勞動保障部門要保障民辦培訓學校的教師與公辦學校教師具有同等法律地位和享有同等的權利，做好教師的資格認證工作和職稱評定工作，提高教師隊伍素質。根據勞動和社會保障部的要求，認真做好民辦職業培訓學校教師上崗資格認定工作，對認定合格者，頒發相應的職業培訓教師上崗資格證書。
19、民辦職業培訓學校自主聘任教師、職員。聘任教師、職員應簽訂聘任合同，明確雙方權利義務，依法保障教職工的工資、福利待遇等合法權益，按照國家規定為教職工繳納社會保險費。
20、民辦職業培訓學校應加強教師隊伍建設，制定業務培訓規劃，有計劃地開展教研活動，并成立與培訓規模相適應、結構合理的教師隊伍，專職教師不少于教師總數的1/4。專兼職教師的基本條件是：
（1）具有大專以上文化程度，及中級以上專業技術職務任職資格或三級以上國家職業資格；
（2）具有3年以上本專業教學經歷；
（3）具有相應教師資格崗位證書。
五、加強對民辦職業培訓學校的服務
21、各級勞動保障部門要認真收集分析勞動力市場供求信息，結合本地職業培訓資源狀況，引導其合理設置培訓專業，根據需求調整培訓內容。要在教學培訓計劃、大綱、教材建設等方面為學校提供服務，為民辦職業培訓學校的畢業（結）業生提供職業技能鑒定和就業指導服務。
為深入貫徹《民辦教育促進法》和《民辦教育促進法實施條例》，進一步規范民辦職業培訓學校辦學行為，促進民辦職業培訓事業健康發展，按照市勞動保障局《關于加強民辦職業培訓學校管理工作的意見》精神，結合我區實際，現就加強我區民辦職業培訓學校的管理工作提出如下意見:
一、加強民辦職業培訓學校的審批管理
1、進一步明確民辦職業培訓學校的申辦條件。申請設立民辦職業培訓學校應當具備《民辦教育促進法》規定的條件，并符合勞動和社會保障部《民辦職業培訓學校設置標準(試行)》(見附件1，以下簡稱設置標準)的要求。主要標準條件為:①培訓規模200人以上；②固定資產達到20萬元(不含租用的校舍、場地、設施等)以上，注冊資金10萬元以上；③有與開辦職業相適應的師資、實習實驗設備、教學計劃等。
2、進一步明確民辦職業培訓學校的審批程序。按照《民辦教育促進法》的規定，應履行籌設和正式設立兩個步驟。尚不具備正式設立條件，有辦學愿望的，申辦者可向審批機關提出籌設申請，審批機關參照設置標準進行評估，確定是否同意籌設。批準籌設的，籌設期為一年。籌設期內，具備正式設立條件的，可提出正式設立申請；籌設期滿仍不具備正式設立條件的，可申請延期一年，但籌設期最長不超過3年。申辦者申請正式設立的，根據學校正式設立應具備的條件，向勞動保障行政部門提交正式設立申請及所規定的材料。勞動保障行政部門按審批權限依照以下程序進行:①受理。審批機關依據設置標準對舉辦者提供的法定申報材料進行審查。有遺漏或不完整的，通知舉辦者限期補充。對申報材料審查無異議的，審批機關正式受理，舉辦者填寫《民辦職業培訓學校審批表》(見附件2)。②核查。由審批機關組織評審組，對舉辦者的教室、實習場地、設施設備、學員食堂、宿舍、活動場所等辦學條件進行實地核查，對舉辦者提交全部材料的有效性、真實性和辦學可行性進行評估，并形成考察評估報告，提出能否設立的意見。③審批。審批機關依據評審組評審報告，對符合條件的予以批準，頒發《中華人民共和國民辦學校辦學許可證》；對不予批準的應說明理由，并將申辦材料及時退還申辦者。勞動保障部門原則上每年6月和12月各審批一次。
3、進一步規范民辦職業培訓學校名稱。民辦職業培訓學校只能使用一個規范的名稱，外文名稱應與中文名稱一致。學校名稱應體現行政區域、字號、性質和組織形式的內容要求，統一使用"泰安市*區×××職業培訓學校”。學校名稱不得違反《商標法》等有關法律、法規規定，不得冠以"國際”、"中華”、"全國”字樣。名稱中含"山東”字樣的，須經省勞動保障廳批準，含"泰安”字樣的，須經市勞動保障局批準。
民辦職業培訓學校一般不以舉辦者的姓名和專用名詞冠名。捐贈者對民辦職業培訓學校發展做出特殊貢獻的，經省勞動保障廳批準，可以以捐贈者姓名或者名稱冠名。
二、規范民辦職業培訓學校辦學行為
1、規范民辦職業培訓學校廣告。民辦職業培訓學校招生簡章和廣告前，須經區勞動保障局核準，工商行政管理部門審批。招生簡章和廣告要如實學校的名稱、地址、專業設置、培訓層次、培訓形式、培訓期限、收費標準等內容。未經核準審批擅自招生廣告或虛假廣告的，由勞動保障行政部門會同工商行政管理部門予以查處。
2、規范民辦職業培訓學校教學行為。民辦職業培訓學校應加強教師隊伍建設，制定業務培訓規劃，有計劃地開展教研活動，建立與培訓規模相適應、結構合理的教師隊伍，專職教師不少于教師總數的1/4。根據民辦職業培訓學校側重操作技能培訓的特點，要求各民辦職業培訓學校的技能實習指導教師都要達到高級工以上技能水平，并取得國家三級(高級)以上職業資格證書方能上崗；另外要求每個培訓工種從今年起至少要配備一名國家二級(技師)以上職業資格證書的實習指導教師。
招收列入就業準入控制工種的學員，必須按照《國家職業標準》或技術等級標準制定教學計劃，初級培訓不低于400學時，中級培訓不低于600學時，高級培訓不低于800學時。入學后15日內將學員名單、教學計劃報區勞動保障局培訓鑒定科。培訓結束后學員必須參加職業技能鑒定。學員職業技能鑒定成績普遍不合格的，培訓學校要進行整改，整改還達不到要求的，取消辦學資格。今年各培訓學校鑒定人數要求不少于學員總數的30%，2007年達到60%以上，2008年達到90%以上。
3、規范民辦職業培訓學校學員管理。民辦職業培訓學校要為每一名學員建立培訓檔案，據實填寫入校時間、培訓職業(工種)、培訓內容、培訓學時、考勤記錄、結業成績等在校培訓期間的相關信息，培訓檔案要永久保管備查。
4、加強民辦職業培訓學校安全衛生管理。依據相關法規規定，建立民辦職業培訓學校安全衛生標準，制定落實安全衛生防范措施，全面實行安全衛生責任制，確保不出安全衛生責任事故。勞動保障部門會同安全生產監督管理、衛生防疫部門定期進行檢查，對事故隱患及時督促培訓學校抓好整改；拒不整改的，除按有關法律法規進行處罰外，《辦學許可證》不予年檢。
三、建立民辦職業培訓學校考核評價制度
實行民辦職業培訓學校年檢制度。區勞動保障局對民辦職業培訓學校每年進行一次綜合檢查。評出年度優秀、良好、合格和不合格四個等次。被評為合格以上的民辦職業培訓機構，允許繼續辦學。民辦職業培訓機構無故不參加年檢或者年檢不合格的，由勞動保障行政部門責令其整改，逾期不整改的，注銷其《民辦學校辦學許可證》，并予以收回。
建立民辦職業培訓學校信用等級評價制度。根據貫徹國家相關法規及辦學規模、條件、質量、信譽等情況，劃分為AAA級、AA級、A級三個信用等級(具體辦法另行制定)，鼓勵各民辦職業培訓學校，加大設施設備投入，培植培訓品牌，擴大辦學規模，不斷提高辦學層次和辦學質量。評估每3年進行一次，年檢不合格的取消信用評價等級。
四、加強對民辦職業培訓學校的指導和服務
1、加強對民辦職業培訓學校的規劃指導。要按照"積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理”的方針，科學制定與社會經濟發展相適應的民辦職業培訓事業發展規劃，引導民辦職業培訓學校健康快速發展。
時間：2021年5月1日9:00-10:45
采訪對象：
一、 管理者簡介：
企業名稱：天津市南開區學而思培優培訓學校有限公司
管理者:環球置地廣場校區主管
職責：招生，平時對老師的培訓，管理學生，組織活動等。
公司構成：總公司（總部在北京），分公司（全國多個省市），片區，校長，片區主管
二、采訪情況介紹
我們對劉主管進行了1個多小時的采訪，采訪主要涉及以下幾個方面：
1、管理者背景和教育機構的基本情況
2、管理者職責（包括日常的工作流程和基本工作情況，管理模式等）
3、管理者心得（包括管理經驗、收獲、建議和處理上下級關系等）
三、采訪概況
1、準備工作：（1）分工明確，提前準備好采訪大綱和問題。
（2）聯系好管理者，商量見面時間和地點。
（3）做好采訪工作，有人負責會議記錄和采訪記錄。
2、制作采訪大綱
（1）管理者背景和教育機構的基本情況
（2）管理者職責（包括日常的工作流程和基本工作情況，管理模式等）
（3）管理者心得（包括管理經驗、收獲、建議和處理上下級關系等）
四、采訪內容
針對采訪的3個方面提出以下具體的問題：
（一）管理者背景方面
1、您好，很高興能進行本次訪談活動，那么請問您可以簡單介紹一下貴公司的一些基本情況？
答：我們公司是學而思，有總公司和分公司，分公司有不同的片區?？偣驹O立在北京，分公司遍布全國各個省市。
2、那作為教育機構，貴公司的基本人員構成是怎樣的呢？
答：總公司有總經理，分公司也有對應的負責人，分公司有不同片區，在各個校區分為校長和片區主管、片區老師。
3、那您在貴公司是擔任什么職位？
答：我是在環球置地廣場校區的主管，主要負責平時本校區的招生，對老師的培訓，管理學生，組織活動等。
（二）管理職責方面
1、您在工作中的職責以及日常工作流程？
答：平時對老師的培訓，管理學生，組織活動等。招聘老師以及安排老師講課，招生、備課，對學生進行培訓。
2、您在日常工作中有遇到緊急狀況嗎？可以舉一個例子嗎？
答：如果教學老師臨時有事，并且學生已經準備上課，就聯系和安排更高級的老師對基礎班學生進行教授，這樣既安撫了學生不滿的情緒，也讓學生感受到了更高的教學質量的課程。對臨時的授課老師是一種挑戰，也是很好的處理方式。
4、您平時怎樣管理員工？
答：進行授課安排，培養老師的管理能力，培養新人。
5、在管理員工的時候，哪個方面難度最大？
答：性格方面，會有沖突。每個人都有不同的情緒和性格，遇到事情的處理方式也不同，所以要了解各個老師不同的性格，從而更好地進行管理和協調各方面的關系。
6、您最喜歡的員工是哪種？為什么？
答：能力強、性格外向和對工作有激情的員工。要考慮教育機構的特殊性來說，對于教學生一定要性格開朗。在能力方面，特別在招聘的時候，學歷和工作經驗是考慮的一部分，但是個人能力是最優先考慮的方面。因為教育機構這樣的特殊性來說，個人能力的強弱直接影響到學生學習進度和教學品質，這也關系到企業的發展。
7、在貴公司怎么處理上下級的關系？
答：上傳下達的作用，上級下達指標，下級壓力較大，進行鼓勵政策。
8、貴公司針對員工會有相關的培訓嗎？可以舉例說明。
答：一年有兩次，特別是在思想交流，針對勵志方面，需要大家提升干勁，提升感染力。
9、您怎么看待公司的硬性規定制度？
答：作為中層管理，一定要遵守規定，不要挑剔制度，因為制度是經過以往前輩的累積而成，要懂得適應規章，如果不能適應，就要提高自己的個人能力。
10、員工如果發現制度不合理的情況會作何處理呢？
答：會議提出意見，要讓大家能夠接受自己，同時我們也能接受他人，學會溝通和理解，最后要尊重大多數人的意見。
（三）管理心得方面
1、 您認為成為一個管理者，需要為此做些什么？
答：我認為要接受一些管理的培訓，多和領導接觸，除了完成本職工作，適當地幫上級做事。
2、那您認為管理者最重要的是什么？
答：是讓大家信服，因為管理者要做一個好的示范，帶動領導他們向自己學習。
3、在管理模式上，公司有沒有什么獎懲方式？可以舉例說明。
答：我們是獎懲累積制，比如按照規定提前完成了指標或者整個團隊有很優秀的表現，月底會有聚會和旅行。而對于有一些懲罰，比如說罰錢，如果是初犯就發的少，如果再次犯錯，每次就進行累加。而這個懲罰的錢就用到每次聚餐和旅行的費用。
4、作為一個管理者，你最大的收獲是什么？
答：作為管理者，不能只要自己做好，要領導一個團隊做好，考慮地更多，站在高處能夠更好地理解，更加成熟得思想。曾經覺得想法很幼稚，現在覺得很成熟。
5、就目前的工作情況而言，您認為您需要改進的地方是什么呢？
答：對職責進行分配，要給予充分的信任，多給下屬鍛煉的機會。要給他們機會，多進行鼓勵，讓他們更加自由地完成工作任務。
6、如果遇到一些事情，出現消極情緒，您怎么處理？
答：要學會情緒管理，遇到消極情緒要學會自己消化，要學會公私分明，不能傳染消極情緒給學生，要有教書的責任，不計較太多，這也是慢慢鍛煉和經歷過來的。
7、工作上難免會遇到一些超出自己能力范圍以外的事情，這個時候你會怎么做？
答：尋求上級或者同事、其他校長的處理方法，根據優缺點做出自己的判斷。
8、如果遇到意見不統一的時候，這個應該怎么做？
答：積極尋求溝通，根據性格不同，也要給予足夠的時間冷靜一下。
9、您怎么處理工作和家庭的關系？
答：要分配好工作和家庭的時間，處于工作時間認真做事，學會分開處理，因為作為教育機構中，基本還是比較自由的，如果遇到突然狀況和沖突，要知道人性化管理，做事情要有目的。
10、最后您成為管理者經過了很多努力，如果給年輕人一點建議，您認為年輕人應該怎么做？
答：提高個人能力，做事要有目標。靠個人能力的提高，不斷地培養自己，要有向上的沖勁。
五、采訪心得
通過這次與管理者直接的對話，我們有如下收獲：
1. 特別對于《管理學》的這門課的小組任務，讓我們實際感受到團隊合作的精神，和管理者直接接觸，進行采訪，能夠讓我們進行社會調查，增強與人溝通的能力。提高我們協調能力和團隊協作能力，大概了解知道了管理者作風，為未來的職業素養打下基礎。課堂和實踐相結合，以小組形式完成任務，大家就可以相互解決和合作，交流和分享，有利于提高學習效率，這就是合作的好處。在實際采訪過程中，會出現很多問題，要有積極應變的能力。
2. 要重視和精通自己的專業知識。要充分利用在校學習時間不斷夯實我們的專業基礎知識和提高自己的專業技能，要肯去學、肯去鉆、肯去精益求精。
3. 要多學會做人的方法并多花一些心思經營自己的人際關系網絡。學會做人是我們必修的一門課程。如今在校的我們，交際圈較為狹窄，對自己今后生涯的順利發展非常不利。所以，我們應該從現在起就更加重視培養自己的為人處世能力及經營并維護好自己的人脈資源。
4. 要擺正心態，對工作要嚴謹、認真、負責，樂觀面對未來所從事行業的發展前景。心態決定成敗，細節鑄就輝煌。我們去應聘工作崗位，是想施展自己的實力，更是想為所在公司創造利潤和價值，而不是“三天打魚，兩天曬網”，成為公司的負擔。在人才市場競爭如此激烈的當今社會，任何一個公司都不會接受一個心高氣傲、做事磨蹭、對工作不認真負責的員工。
5. 要積極投身實踐中去，去經歷，去感受，去領會。獲取知識和提高技能有兩條途徑：一是從前人的經驗中去獲取；二是從自己的實踐中去獲取。而最重要最可靠最有價值的還是自己在實踐中所獲得的知識和技能等。實踐出真知，這是千古以來不變的真理。
關鍵詞：序列模式挖掘；培訓學校管理系統；學員選課模式
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）30-6698-02
序列模式挖掘是數據挖掘的一個重要分支，如今已被廣泛地應用于很多領域的數據分析、預測和知識提取中。一個序列模式的例子是“兩年前購買了惠普筆記本電腦的用戶很可能在今年添購內存條”。由于很多商業交易數據都是時間序列數據，在針對目標市場、客戶吸引等的數據分析中，序列模式挖掘有著重要的用途。
1 序列模式挖掘相關概念
序列S的支持數是數據庫中支持S的用戶數，記為support（S）。S的支持度等于支持數與數據庫中的用戶總數之比。支持閾值表示項集或序列在統計意義上的最低重要性，如果系統數據庫的用戶數是固定的，可以用最小支持數minsup_count來代替支持閾值。序列S的支持數如果不小于支持度，即support（S）≥minsup_count，并且S不是其他任何序列的子序列，那么序列S就稱作是在序列數據庫中的序列模式。序列模式挖掘就是找出所有的頻繁子序列，即該子序列在序列集中的出現頻率不低于給定的最小支持度閾值。
2 學員選課序列模式挖掘過程
學員選課序列模式挖掘的過程可以分為選課事務集的提取、調用相關算法進行序列模式挖掘和學員選課模式分析三個階段。其中，選課事務數據的提取是結果分析和序列模式挖掘的基礎，它的主要任務是提取培訓學校管理系統中的學員信息、課程信息和選課關系數據，并在此基礎上生成供數據挖掘使用的選課事務集；選擇合適的序列模式挖掘算法從選課事務集中發現頻繁序列模式是序列模式挖掘階段的主要任務；在挖掘結果的基礎上，進行學員選課模式分析的主要任務是找出學員選擇課程的實用模式和一般規律，指導培訓機構針對潛在客戶推廣培訓課程。
2.1 數據準備
數據準備工作是保證數據挖掘成功的先決條件，主要完成收集原始數據，并對其進行預處理從而得到序列數據庫的工作。在學員選課序列模式分析中，所有課程對象的集合記為I={i1， i2， …， in}，集合I中的項目ij（1≤j≤n）為培訓學校開設的課程名稱。設T為學員選課事務，記為，其中，Tid是事務標識，Uid是學員標識，s是某個時間學員所選擇的培訓課程集合，稱為事務集，date指事務的時間，即開課時間。這里把每個學員按時間順序參加的所有培訓課程作為一個序列。具體操作方法是通過對學員選課的原始事務數據進行轉換，把具有相同學員標識的選課事務按時間進行排序，就可得到事務集序列，進而得到一個序列數據庫，在這個序列數據庫上便可以進行序列模式挖掘。例如，序列S=為學員選課事務集序列，那么，S中的所有事務必然具有相同的Uid，并且si（1≤i≤k）是按時間順序排列的。學員選課序列模式挖掘的任務，就是從選課事務序列S中，找出學員選課一般規律的頻繁序列模式。
培訓管理系統中包括了學員信息、合同信息和合同課程信息等。存儲這些信息的數據庫表字段比較多，數據量比較龐大，很多屬性與序列模式挖掘無關，我們只需抽取與挖掘事務集S相關的屬性，主要包括學員id、學員所選課程和開課時間。由此，我們首先根據學員id從合同信息表中查詢該學員簽署的合同id，然后再由合同id從合同課程信息表中查詢出該合同所包含的課程信息，也即是當前學員的選課信息?？梢栽跀祿熘行陆ㄒ粡垺皩W生選課信息表”，將上述操作得到的查詢結果存儲在該表中。接下來，將“學生選課信息表”轉換生成序列數據庫S，序列數據庫S中的記錄將作為序列模式挖掘的輸入。表1即為在“學員所選課程”屬性層次上生成的序列數據庫。
表中的“學員標識（Uid）”字段是學員的編號標識，字段“學員選課序列”給出了按開課時間順序生成的學員選課序列，序列中的項目集是對應于某個合同id的課程選擇內容。例如，項目集（數學，語文，英語）是id號為0256的學員簽署的某個合同中所包含的課程集合，項目集中每個項目的排列順序跟“學生選課信息表”中的原始數據相同。
2.2 序列模式挖掘算法
在培訓管理系統中，我們采用PrefixSpan（Prefix-Projected Sequential Pattern Mining）算法進行序列模式的挖掘。PrefixSpan算法可以發現數據庫中用戶序列支持的所有頻繁序列，并且能極大地減小在生成候選序列時的系統開銷；更重要的是，該算法利用投影將原數據庫進行分割的方式，使得挖掘數據庫序列模式的效率得以顯著提高。因此，PrefixSpan算法以其在性能及效率等方面的優勢通常作為對大型序列數據庫進行序列模式挖掘的首選算法。
現將PrefixSpan算法中用到的一些概念描述如下。
PrefixSpan算法是一個基于模式增長的算法，與那些基于優先級的傳統序列模式挖掘算法不同，該算法沒有產生任何無用的序列，而只是記錄下了原始數據庫1-項集的頻率。當最小支持度減小的時候，頻繁的序列就會呈指數級的增長，而基于最優化的算法會花費大量呈指數增長的時間去處理一個較小的數據庫。PrefixSpan算法從較短的連續項中產生序列模式的增長很少，在投影數據庫中，它不用生成候選序列，也不用判斷是否有候選序列的存在，并且投影數據庫比原始數據庫規模更小，原因在于只有那些有著連續前綴的后綴子序列才能投影到投影數據庫。
3 實驗結果分析
本次實驗收集了培訓學校管理系統中3208名學員在2010年7月到2013年7月的選課信息。將表1中對原始數據進行預處理得到的序列數據庫S作為輸入數據，并選定最小支持度min_sup為50%，執行PrefixSpan算法得到的序列模式有、、等。對以上序列模式進行分析，可以得出下面的三條結論：參加二年級同步班數學、語文課程的學員，大部分在暑假選報了奧數和英語的提高班；參加二年級同步班數學、語文課程的學員，多半在暑假選擇了書法和美術興趣班；參加三年級同步班數學、英語班的學員，大部分在暑假選報了作文提高班。
由上面的實驗結果，采用序列模式挖掘從培訓學校學員選課信息中挖掘出學員在學習過程中選擇課程的規律，對于培訓學校來說，其應用價值主要體現在：一方面，通過挖掘出在校學生某個學習階段的選課序列規律，可以對他們的學習過程起到指導作用。在老師的正確引導下，使學生了解到本階段應該掌握哪些方面的具體知識，先后學習哪些相關課程，以及提前學習哪些課程能夠幫助他們進行預習，從而更好地為新學期即將開設的課程做好準備；另一方面，培訓學校參考挖掘得到的大多數學員的選課序列模式，可以開展一系列的營銷活動。例如，將序列模式中的課程打成課程包進行促銷；針對二年級參加同步班的學員，采用宣傳或短信推送等方式推廣提高班、興趣班課程等。
4 結束語
本文介紹了采用序列模式挖掘算法用以發現培訓學校管理系統的學員課程選擇事務中隱含的選課模式和規律的具體思路。實踐證明，通過序列模式挖掘得到的學員選課序列，可以作為指導學生學習過程和內容的有效參考，培訓學校的管理者也可以根據選課序列針對特定的用戶進行培訓課程的營銷。
參考文獻：
[1] Agrawal R， Srikant R. Mining Sequential Patterns：Generalizations and Performance Improvments [C] // Proc， 5th Int， Conf， Extending Database Technology（EDBT）， Avignon，France， March.1996：3-17.
【關鍵詞】培訓學校 戰略管理 研究
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）31-0199-01
改革開放以來，中國經濟突飛猛進，經濟總量已躍居世界第二。中國的教育科技事業得到了迅速的發展，教育領域空前繁榮，但隨著教育管理體制改革的進一步深入，面對日新月異的國內外環境，國內的培訓學校必須有自己的發展戰略構想來實現自己的目標。
教育研究者、經濟學家和社會學家都對培訓學校的戰略管理產生了濃厚的研究興趣，并貢獻了大量的研究成果，這些成果已經或正在被許多國家教育政策制定者們所參考和采納。Stevenson和Beeker對課外輔導補習活動做出了開創性研究，并提出“影子教育”概念?！坝白咏逃贝嬖谟趯W校教育時間之外，其目的是為了提高學校的學習成績，以幫助這些學生能順利進入到他們所期望的大學；Bray對課外輔導做過系統的研究。他將課外輔導理解為：課外輔導只有當學校教育存在時才會出現，它的規模和形式會因學校教育的變化而變化，它所受到的關注會比學校教育少，輔導教育不應包括公共財政投入和對學生義務輔導的部分，它主要是由機構或個人所提供的具有贏利性的教育服務構成。
20世紀90年代起，一些西方的學校管理的理念和方法也被逐漸引入到中國學校管理的研究中，但對學校戰略管理的研究也僅僅局限于如何制定戰略規劃方面。21世紀初，企業戰略管理研究中的環境、資源、核心競爭力等因素被開始引入到中國學校戰略管理的研究。針對當前教育行業所面臨的激烈競爭環境，學者們紛紛對學校的競爭戰略進行探索和研究，如郝義鴻的《知識管理與高校競爭力》、余南平的《市場經濟條件下高校競爭的戰略管理》、孫達林的《高校教師資源配置的戰略模式分析》、項寶華的《關于增強高?？萍几偁幜Φ膽鹇运伎肌贰⑶嗥降鹊摹镀髽I競爭方法對高校競爭的啟示》等。
但對中國民辦培訓機構和學校的戰略研究仍然很少。張社梅的《中國培訓市場研究》一文使用經濟學的基本原理和方法對培訓市場的定義、特征、規律以及績效評價作了系統的研究，客觀分析了中國培訓行業的供求狀況、機構劃分、所處的產業發展周期及發展趨勢，并針對存在的問題提出了相關的對策和措施。朱雁群的《中國培訓產業發展障礙研究》運用系統理論呈現、提取我國培訓行業發展中存在的障礙要素，追尋障礙根源，提取發展障礙的深層原因，提出了行之有效的對策和解決方案。相關的研究成果還有梁常勇的《我國非學歷教育培訓機構競爭與發展戰略研究》、李曉冰的《我國培訓業戰略模式選擇與比較研究》等。
有些論文以培訓學校的營銷戰略管理為重點，詳細探討了培訓學校如何確立自己的品牌營銷策略的相關問題。如王立軍的《小型中小學課外輔導機構的營銷策略分析——以長沙金榜教育咨詢有限公司為例》，熊盈的《南昌市少兒英語培訓機構營銷策略研究》、鄭功偉的《環球亞太教育咨詢有限公司少兒英語培訓業務營銷戰略研究》，張晞的《培訓機構的品牌戰略》、劉娟的《英語培訓機構的品牌管理研究》，葉英華的《科學構建我國英語培訓行業營銷體系策略的研究》，鄢聞天的《基于核心競爭力提升的外語培訓企業品牌戰略研究》等。
針對各個地區和城市的發展情況和差異，對于各地培訓機構和企業的發展戰略研究頗多，這些研究都是以具體的學校為樣本，探討了培訓學校的戰略管理實踐。其中董兵的《關于我國教育培訓市場形成和發展的研究——宜昌市教育培訓市場的個案分析》一文利用教育經濟學理論對我國教育培訓行業的形成與發展做了初步研究，并對宜昌市教育培訓市場進行了實證分析，針對調查出的問題，提出了進一步發展宜昌市教育培訓市場的策略和對策。其他的相關地方典型培訓學校戰略管理的文章有麻金鐘的《北京匯全教育科技有限公司發展戰略研究》，羅昌萍的《青島市非學歷教育培訓機構的發展戰略研究》，王蕓的《沈陽廣澤教育學校的市場戰略研究》，羅洪奔的《長沙市茁葭文化培訓中心發展戰略研究》等。
私立培訓學校的典型成功案例——新東方教育集團也成了很多學者研究的對象，許多文章針對這個成功的案例從各個視角進行了分析探討，給其他培訓學校提供了借鑒意義。如吳博的《新東方教育科技集團發展戰略研究》，應光的《新東方教育科技集團發展戰略分析》，蔡萬剛的《新東方教育科技集團競爭力研究》，肖詩平的《新東方網絡課堂（四川?。I銷策劃》，關旭的《新東方教育閩南地區市場營銷戰略研究》等。
參考文獻
[1]鄭麗君.美國教育培訓產業的現狀和展望[J].繼續教育，2005（11）
全球IT經濟低迷波及了一系列相關產業，但是其中也有例外——IT培訓市場就表現出旺盛的生命力，作為IT領域內一個極具潛力的市場，中國對IT專業人才的需求顯得更為迫切，特別是2003年、2004年至今，IT經濟全面復蘇，更給培訓市場打了一劑“強心針”。由此，我們可以看到IT培訓市場的前景看好。
二、 SWOT分析
1、 機會
(1)2003年，信息產業部門官員稱，在未來的兩到三年內，中國將設立百所軟
件人才培訓基地，加大對軟件人才培養的力度。
(2) 大連作為全國5個軟件出口示范城市之一，對軟件人才的需求更為迫切，大連信息產業局也提出要重點扶持軟件產業發展，其中把近幾年的重點放在軟件人才的培養上。
(3) 教育改革的不斷發展，招生規模的不段擴大。今年是擴大招生后的畢業生畢業的第二年，全國高校畢業生人數達到370萬，但是其中只有60%~70%的畢業生可以就業或者升學，就業上的壓力使大多數人不得不重新選擇進一步的學習與培訓，為培訓市場發展帶來了肥沃的土壤。
(4) 大連作為對日軟件外包服務的最大市場，企業對人才的需求由顯迫切，軟件人才的匱乏，嚴重影響了企業和產業的發展，而由此，使得軟件培訓市場不段發展。
(5) 大連雖然培訓學校眾多、競爭激烈，但是沒有一家真正形成自己的品牌，這樣無疑為我校的發展、壯大提供了機會。
2、 威脅
(1) 大連計算機培訓學校眾多，市場的爭奪處于惡性競爭階段。以電子商務日文入力為例：有幾家培訓學校的價格能上下想差1000多元。
(2) 眾多的培訓學校分布在大連的各個角落，已經把市場分割成了小塊，這樣我們在做某些項目的時候，會有較大的競爭壓力。
(3) 我們學校在成立初期，沒有名氣，沒有品牌，而我們的定位又是創自己的培訓品牌，因此，引導一種新的特色培訓進入市場不可避免的存在風險。
(4) 如果我們的培訓項目以及課程做的好、市場做的好、勢必會引來同行的模仿,從而造成在某些項目和市場中的直接沖擊。
3、 優勢
(1) 盡管市場對軟件人才的需求很大，但是傳統的教育模式中的高校培養和一般的培訓學校的培養，不僅在數量上難以補缺，更遠遠滿足不了我國軟件產業發展對人才結構的需求，大學生畢業后，不能立即工作，一般都需要經過3——6個月的培訓，也就是企業花工資成本、時間成本和小部分人力成本對這些剛剛參加工作的大學生進行額外的補充教育，而不能馬上啟動先前計劃的開發項目，對于經營性企業而言，這樣的人才再培訓、項目的延期都無疑是一種成本的增加和利益的損失，所以企業更傾向與專業的培訓機構培養的人才。
(2) 雖然大連目前的培訓學校很多，但是真正符合軟件產業發展需要的和軟件企業需要的軟件培訓依然受到了市場的歡迎，我校有多家軟件企業加盟，將會有更貼近市場的信息和更強的培訓技術實力。
(3) 軟件嵌入式軟件開發在市場開發上處于初級階段的培訓項目，而我們在這個項目的啟動上有與企業合作的優勢，容易形成我校開展培訓的拳頭項目。
(4) 資本投入相對較低，回報快，回報率高。
(5) 我校的主要投資人和管理人岳老師有足夠多的教學和IT培訓學校管理的經驗，能夠很好的解決學校的運營問題。
4、 劣勢
由于與其他的培訓學校的目標客戶群類同，經營價格、項目運做、時間類同，且培訓項目與市場運做方式易于模仿，這些都是我們在經營中不可避免的問題。
三、 目標市場
1、 市場定位
我們把主要的培訓項目定位在中、高端，采用全新的教學服務體系，我們將在現在培訓學校的基礎上突出、提高我們的服務質量。給我們的消費者帶來煥然一新的感覺，我們在保證教學質量的同時，將采用更為完善的服務體系和人性化的管理，這樣有利于在我們的消費中形成良好餓口碑傳播以及我們自己培訓品牌的建設。
2、 核心競爭力
我們在軟件培訓項目中將做成自己的品牌，加上完善的服務體系，形成我們獨一無二的經營風格。
3、 市場范圍
市場運做前期，將主要在大連和幾個比較熟悉的東北城市展開，節約前期運做成本。
4、 目標客戶群
A、 軟件培訓主要針對的人群年齡結構18~30歲之間的群體
B、 職業：中、低層收入職業者，剛畢業的大學生，失業者，IT非軟件從業人員
C、 籍貫：東北三省占90%
D、 收入：家庭人均收入在800元以上(次類家庭占80%)
E、 軟件業是當今IT 業中最有發展的職業，在更多的人愿意為腦力投資的同時，選擇什么樣的培訓學校已經成為擺在在人們面前的問題，而我們要做的就是去引導他們。(訴求特點)
F、 愛好和關注熱點
這部分人大多數沒有家庭負擔，對IT業感興趣或者已經成為IT從業人員，對未來充滿抱負又感到自己的能力不足，就業前景暗淡，期望能夠找到為他們解決實際問題的學?！R、就業。
5、 學員渠道
我們將采用“大范圍轟炸，小范圍掃蕩，多層次，立體化”的宣傳方式招收學員。報紙廣告、人群集中地的夾報、戶外廣告、宣傳單、高校的活動及社會活動、招生、等方式鎖定我們的目標客戶群，并通過他們形成良好的口碑傳播，擴大生源，最終形成我們獨有的招生渠道。
四、 本校工作人員介紹
暫略
五、經營管理方法簡介
1、經營內容
以脫產、全日制軟件培訓班為主線，短期培訓和業余培訓為副線
2、宗旨
由于培訓學校相對投入不大，選址必然要考慮到租金的開支比例，以及工資成本的壓縮，才能夠達到理想的投資回報。同時前期投入也必須精打細算，裝修和設備配備上達到使用要求即可，避免資源浪費，主要投資者也是經營的主要管理者，盡量少聘請員工以降低工資成本。
3、核心盈利點：高端軟件工程師培訓，高的機器設備和租用空間的使用率
4、計劃進入市場時間：2004年6月中旬
5、打開市場的時間估算：3個月
6、市場推行
通過廣告、招生及活動形成自己獨有的學員群體
7、未來發展方向
連鎖培訓，占有更為廣泛的市場，最終通過與高校的合作形成能夠自主文憑和國家統一招生的軟件學院。
【關鍵詞】職業培訓；兼職教師；建設管理
建設一支優秀的教師隊伍是職業教育提高的關鍵因素，對促進職業教育發展極其重要。職業教育規模的迅速擴大，帶來了師資短缺的現實問題，兼職教師成為職業教育，特別是民辦職業培訓學校師資隊伍的重要補充力量。以新鄉市為例，全市目前共有民辦職業培訓學校49所，兼職教師遠遠大于專職教師。如何建立一支規范、高素質的兼職教師隊伍，優化職業學校教師結構，加強兼職教師隊伍建設，對推動民辦職業培訓學校的師資隊伍建設具有重要的戰略意義和現實意義。
1 目前民辦職業培訓學校兼職教師隊伍現狀
1.1 兼職教師整體水平有待提高
民辦職業培訓學校普遍存在著教師缺口相對嚴重，大部門的兼職教師來自于基層企業和職業院校。來自企業的兼職教師雖然業務能力強、實踐經驗豐富，但沒有收到過系統、正規的教育理論學校和培訓，學校對其也不能提供相應的職業發展支持。難以把握職業教育人才培養的規律，不能很好的駕馭課堂，教學效果不明顯。來自職業院校的兼職教師由于兼顧原單位的教學工作，存在備課不足的現象，影響教學質量和效果，而且存在流動性大，更換頻繁等問題。通過對新鄉市的49所民辦職業培訓學校兼職教師情況調查顯示：全市共有316名兼職教師，其中232名來自大中專院校、84名兼職教師來自企業。研究生學歷教師的比例為1%，本科學歷教師的比例為32%，尚有67%的兼職教師的學歷在專科及專科以下；從職稱結構方面，具有副高級職稱教師的比例為23%，具有中級職稱教師的比例為30%，還有47%的人員沒有職稱。受到各個方面的影響，職業學校很難能聘任到高層次、高學歷、高職稱的人才，這一系列的問題導致職業學校兼職教師隊伍良莠不齊，影響職業教育的健康發展。
1.2 兼職教師主觀能動性受制約
大部分兼職教師來自于企業，雖然熟悉本專業的具體實際操作，具有較強的實踐操作能力和實踐指導能力，但對職業教育的理念理解不夠，對系統的理論知識掌握不夠深入；還有一些兼職教師沒有真正接受過普通高等教育；兼職教師每個人的工作背景不同、受教育程度不同、工作環境不同、對職業教育理念的認識不同等原因，導致了兼職教師在實踐指導過程中講授理論知識偏少。兼職教師在教學過程當中，缺少根據學生的學習特點、心理特點、學生的個性進行教學，教學方法和手段單一，不能保證教育教學的質量。
存在民辦職業培訓學校對兼職教師隊伍建設重要性認識不足，缺乏長期規劃，僅是為了解決師資匱乏而應急，往往出現專業課程無人承擔才考慮聘請老師，甚至出現不能為兼職教師提供辦公場所和辦公設備，導致兼職教師與學校教師之間缺少交流。
1.3 兼職教師隊伍管理難度較大
兼職教師多數是來自職業院校和企業，平時在單位工作多、任務量大、難以在學校長期勝任教學工作，另外民辦學校對兼職教師的吸引力不夠，薪酬待遇偏低導致了兼職教師隊伍不夠穩定且流動性較大，在管理方面造成了較大的難度。很多學校將聘任的兼職教師看成是學校發展的暫時性需要，并沒有做出長遠的打算，也沒有形成完善的管理規范，忽視對兼職教師自身的業務水平和專業素養的要求；管理是一種松散的被聘與聘任的關系，實際中存在個別兼職教師不服從職業學校管理的現象。大部分民辦職業培訓學校對兼職教師的報酬按照實際上課課時數量進行計算，缺少相應的獎勵、激勵措施，導致兼職教師的積極性缺乏，不能激發兼職教師的潛能。
2 加強兼職教師隊伍建設的措施
2.1 強化科學管理、規范聘任制度
民辦職業培訓學校需要完善兼職教師隊伍建設的整體規劃和方案，制定聘任制度，廣泛吸收優秀人才加盟教師隊伍，確保企業優秀的技能型人才進入學校兼職任教，并切實發揮出其作用及其潛能。建立起高效的用人機制，為聘任兼職教師提供空間，充分發揮主觀能動性。為學校管理和教學工作奠定基礎。從兼職教師的招聘方式、準入制度、招聘程序等方面進行管理，制定并舉行嚴格的招聘考試，篩選優秀人才；加大勞動合同法的貫徹落實，對兼職教師簽訂聘用合同，明確雙方的責權利，建立有效的評價體系。
2.2 明確工作管理、健全激勵機制
日常工作的管理包括：每次上課的出勤情況、遲到早退的懲罰、請假手續；因與原單位工作沖突而導致的調課、缺課說明；對兼職教師教學大綱的要求、教案的要求、定期制定教學規劃、作業布置要求；儀表、道德行為規范、承當的責任和義務等。教學管理包括：貫徹教育方針、政策；明確教育教學的主要任務，加強德育工作；嚴格執行課程計劃，按教學計劃組織教學工作，規范教學行為；確定好教學項目的教學目標、任務，教學的內容、進度，提出完成任務的措施與要求，掌握好教學的時間，定期做好教學評價工作。管理制度是為了使學校常規管理更加科學化、制度化。在嚴格執行管理制度的同時，也要確立“以人為本”的管理理念、對教師實行人性化管理。
要建立健全獎勵、激勵和資助體系，調動兼職教師的主動性和積極性。必須激起兼職教師對教學工作的熱情。兼職教師不單單是對授課報酬的需求，對于工作環境也是有所要求，需要在平等的環境下進行教學；為兼職教師提供良好的教學條件，配備現代化的教學儀器等，都可以在很大程度上提升兼職教師的教學質量。要遵循因人而異的差別性激勵原則，每個個體都是有差異的，要了解不同的兼職教師在不同時期的需要，根據個體差異進行不同的激勵。
2.3 深化校企合作、建立教師信息庫
