時間：2022-09-28 20:53:20
序論：在您撰寫大專德育論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
1.理論與實踐不完全契合雖然大多數大專院校已經深刻認識到培養學生實踐能力的重要性,并且確確實實采取了一些措施,但是新的教學要求往往與以往的管理體制發生沖突。
2.教育理念與時代要求不完全契合如今,大多數大專院校在新形勢面前,美術教學還停留在以教師講授為主。在美術教學中,尊重學生的主體性極為關鍵,教師必須調動學生的主動性。如果采用“填鴨式”教學法,提高學生的實踐能力只能是紙上談兵。
二、大專美術教育學生實踐能力培養的實施策略
1.開設靈活多樣的選修課大專院?？梢栽诿佬g教學中開設靈活多樣的選修課,并在美術教學中加強針對性,有利于為學生就業奠定基礎。如,在學繪畫和書法的人日益增多的背景下,裝裱這一美術行業開始走俏。以這一市場經濟現象為依據,通過增設字畫裝裱選修課,進一步調動學生的學習積極性,也有利于學生掌握適應市場需求的技術。
2.充分利用多媒體技術教師在教學中運用多媒體技術,不僅能夠增強教學的直觀性和趣味性,而且能進一步激發學生的學習興趣,是提高教學效果的關鍵環節。
3.營造開放式學習環境面對時代的新要求,單一的課堂教學模式的不適應性日益凸顯,營造開放式的學習環境是滿足時代要求的必然之舉。如,教師可以舉辦書畫、攝影比賽,帶領學生外出寫生,等等。這些活動有利于調動學生的學習積極性,激發他們的學習興趣。
4.建立多元化評價體系在教學中,教師應該認識到評價的重要性,不能把評價作為形式,而應該充分發揮其功能。有效的評價能夠激發學生的學習積極性,也便于教師及時發現教學中存在的問題。所以,當前教學工作的當務之急是建立多元化的教學評價體系,建立教師評價、學生自我評價、社會名家評價等評價體系顯得極為必要。
我校護理專業大專班剛入學的學生平均年齡在16周歲左右，正值青春期。青春期是人的第二個生長高峰期，學生在這個階段不但身體快速發育，心理的變化也很微妙，很多學生就是從這個年齡段變得叛逆。他們就像一顆小樹苗，這個階段很容易“長歪”，需要班主任精心地呵護和培育才能長成參天大樹。另外，這些學生剛剛經歷中考，可以說是第一次面臨人生的重要選擇，而初中班級大部分同學走進高中校園，他們內心容易出現掙扎、對人生充滿懷疑。這個階段也是大部分學生第一次離開父母完全融入集體生活，沒有了父母在身邊時刻噓寒問暖，很多孩子心理上產生了孤獨感，在這個特殊的年齡，學生就像人生到了岔口，教師能否引導好可能會直接影響到學生今后的人生，所以，品德教育對我校護理專業大專班的孩子來說尤為重要。
二、我校護理專業大專班品德教育方法
1.班主任以身作則
班主任是班級的一盞明燈，我們經常談笑說，什么樣的班主任帶什么樣的班，班里的學生都像班主任。沒錯，事實確實如此。有這么一個小故事，在全家坐在一起吃飯的時候，媽媽用一個破碗盛點飯讓奶奶單獨在角落里吃，有一天，媽媽看到自己的孩子在收拾破碗，問他在干什么，孩子回答說，我在收拾破碗將來給你盛飯用，自那以后，媽媽就把奶奶請到桌子上和大家一起吃飯了。如今家長的品性對孩子的深遠影響已經得到社會廣泛的認可，同理，班主任的品德也會深刻地影響到班級的每一位學生，所以，要想做好學生的品德教育工作，首先班主任要具備高尚的品德以及良好的職業素養，嚴格自律，我們希望學生成為怎樣的人，我們就要當表率先做這樣的人。所以，抓班級品德的第一步是班主任要嚴格自律，為學生樹立良好的榜樣。
2.實際管理應用
（1）愛護公共衛生的品德教育。教師可以通過理論教導，告訴學生怎樣辨是非，君子有可為有不可為。比如說，我們經常在坐公交車時會看到有些人把垃圾隨手扔到車窗外，這是一種不好的習慣，會使清潔工到馬路中間撿垃圾時發生危險事件。而且若人人如此，地球將會變的骯臟，最終影響我們自己。孩子的思想缺乏遠見性和理論性，班主任的職責就是把這個道理講明白。教室是大環境的縮影，通過衛生品德的教育，我發現，班里的同學除了能夠及時完成自己的衛生任務，在日常生活中也能夠嚴格自律，保持環境衛生，給值日的同學減輕負擔。
（2）維持紀律、提高學習成績的品德教育。我校住校生占全校學生的90%左右，學校在晚間設置了3個小時左右的自習課程，由于這些學生沒有養成良好的學習習慣，導致他們晚自習的效率不高，主要表現在走神、犯困、說話等幾個方面。通過長時間的研究發現，學生在自習課上的表現與他們對學習的重視程度有密切關系，而對學習重視與否與品德認知有很大的關系。對此，我首先用品德理論繼續強化學生思想意識，然后結合實際情況引導學生自省。我班大部分學生都是農村的孩子，所以我特地在課堂上帶領大家在黑板的左上角畫了一顆麥穗，代表家庭的物質生活是父母辛苦創造的，父母的辛勤勞動，為社會和家庭做出了巨大的貢獻。當學生在課堂上想走神或睡覺的時候看一下這個麥穗，就能明白自己不是一個人在奮斗，而且努力學習也是孝敬父母的一種表現。通過類似的品德教育不斷鞭策學生，使之學會成長，學會擔當，變“要我學”為“我要學”。
3.品德教育結果
（1）進行“品德教育對學生學習成績造成影響”的實驗。實驗對象：我校09級大專2班全體同學，班級人數52人。實驗時間：整個學期。實驗方法：以上一次成績為依據，將同學分成平均成績均等的4個小組，每組13人。隨機抽取兩個小組為實驗組（1組和4組），其余兩個為對照組（2組和3組）。對實驗組學生進行密切觀察，長期以小組活動或者個人談話的方式進行品德教育，將品德教育與學生學習聯系起來；而對對照組學生只進行班級常規管理。在學期末對實驗組和對照組的學生分別進行考核，得出相關結論。
傳播中國文化，往往被等同于傳播中國古代文化，將中國文化遙遠化、局部化、斷層化、碎片化，這不是今日的中國，更不是一個完整的中國、真實的中國。中國文化軟實力必須要增添現代元素。有學者曾指出:“我們媒體報道的海外漢語熱，中國文化熱，與我在海外經歷到的現實存在一定差距。以國家財政為依托的孔子學院在海外的主要活動項目，包括最為常見的教授太極拳，展示中國書法、少數民族服飾，包餃子……從后殖民批評的角度來觀察，未嘗不是將中國文化的本質浪漫化、女性化、中古化、凝固化。我所熟悉的某個孔子學院為當地中小學制作的‘文化百寶箱”，從羅盤、中國結、團扇到陀螺，包含的幾乎全是‘自我異國情調化，自我東方化’的物什。孔子學院在海外打造的中國形象，往往較少表現近現代以來中國現代化建設的成就。中國政府一直在國際舞臺上韜光養晦，所以孔子學院順理成章地常常將中國自我東方化、自我弱化和自我女性化?！保?］無可否認，中華文化的家國情懷、共同價值、和諧理念，是促進中華民族發展壯大的精神營養。但中國現在已不是以前穿漢服和唐裝的中國，中國現代人的裝束已經和國際接軌，中國現代化的程度與日俱增，這些方面和其他國家沒有什么兩樣。只講祖先的榮耀并不能給自己和后代增添多少含金量，反而是對自身的矮化。一些古老的文化傳統，更多的是緬懷和欣賞價值。倘若外國人誤把這些當作現代物什，這并不是件值得榮耀的事。對于大變革的現代中國來講，不能有太多的過去時間取向，作為中國人，我們固然會有追憶和緬懷，但不能沉溺其中，更應正視的是未來。實際上，當今中國并非乏善可陳。改革開放30多年的中國發展奇跡已為世界所矚目。中國的神舟十號飛船與天宮一號目標飛行器實現自動交會對接，中國建立宇宙空間站指日可待;中國北斗衛星導航目前已有16顆衛星向亞太地區提供定位、導航、授時等多項服務，與美國的GPS、俄羅斯的格洛納斯、歐盟的伽利略并稱為全球四大衛星定位系統;還有“蛟龍”探海、航母昂行……中國當代科技呈現出向西方先進國家加速追趕的態勢。時速達380公里飛奔的和諧號高鐵巨龍，是中國快速崛起的象征。2013年6月17日，世界超級計算機TOP500組織正式第41屆世界超級計算機500強排名榜，國防科技大學研制的天河二號超級計算機，以峰值計算速度每秒5．49億億次、持續計算速度每秒3．39億億次雙精度浮點運算的優異性能，成為當今世界運算速度最快、綜合技術領先的超級計算機。這也是繼天河一號之后中國超級計算機再次奪回了世界第一的桂冠。文化傳播是智慧和情感的共振與互動，在當今世界，中華民族也能為世界做出更多的貢獻。
二、傳播形式:實現由課堂語言教學向課內外“語言與文化教學”轉化
在非母語區，語言教學是重要的，這是中國語言文化傳播的基礎。但是語言教學不單單是同語言標準、語言師資、語言教材、語言設施相關聯的傳播現象，它還和對象國的語言政策、國情、文化背景等密切相關。況且語言是文化傳播的工具和載體，沒有文化的語言教學是不存在的。在某種意義上講，語言是個“膠囊”，它的內部包含著文化和價值觀。不能把語言與文化截然割裂開來，實際上兩者也無法分離。在漢語課堂教學中，不單單是要求上語言教學課，還要開設諸如“中國文化史”、“中國文明史”、“中國國情”等文化教學課程;即便是在課堂語言教學中，建構語言與文化相結合的教學模式也是一種更高層次的境界。文化元素始終是教師授課內容的背景和內核，文字是隱形的翅膀，是文化的基本元素，要讓非母語區的學生不是感到漢字的難學(書寫的筆畫順序、發音的音調等)，而是能體悟到漢字文化的博大精深和漢字的美，意美以感心，音美以悅耳，形美以悅目［3］。漢字是表意象形文字，其發展源遠流長，是中華文化的最基本元素，具有跨越時空的穿透力，對中華文化的記錄和傳承起決定性作用。漢語極為豐富的形象感、簡潔度以及超深厚的文化底蘊是西方語言難以企及的。與此同時，把課堂語言、文化教學與更廣闊的課外語言與文化“教學”相結合。既注重課堂語言與文化教學，又重視課外閑暇時間的利用，這是漢語言與文化習得的理想狀態。個體的學習興趣很關鍵，莫鼓勵“頭懸梁、錐刺股”那樣自虐式的苦學，須引導學生精神舒暢式的樂學。如新加坡一家華文雜志的總編輯王道偉所說:“老師沒有逼我，父母沒有逼我，完全是自己喜歡看‘課外書’———這么說吧，是豐富好看的‘課外書’讓我的華文進步于潛移默化之中。在臺灣，國小就看完金庸小說、三國演義的比比皆是。我相信，在新加坡，小學能看完什么大部頭英文名著的也不在少數。我要說的其實很簡單，‘教育’應該是廣義的，不只是課堂的。與其在‘狹義’教育上鞭策學生去學華文，不如創造‘廣義教育’上的華文環境。白話點說，就是多一些好看的華文讀物(不只是書、雜志、漫畫，也包括了影視)?！?/p>
三、傳播取向:實現由強勢話語傳播為主向以柔性話語傳播為主的轉化
語言國際傳播的決定性因素在于國家綜合實力，尤其是經濟、軍事、科技、教育等方面的硬實力，誰占據硬實力的制高點，誰就能在國際競爭中掌握主動權和話語權。但是，語言是文化的一部分，文化是一種軟實力，向來是國家關系中最柔韌又最有穿透力的成分。既然文化總呈現出柔韌的一面，最好避免硬碰硬，去用硬實力的方式生硬行事。在資本主義殖民擴張時期，一些老牌資本主義國家一度對外采用了殖民化的文化強勢傳播模式，包括語言的輸出，皆為強制性的，后來隨著殖民地國家紛紛獨立和民族解放，即便是英國也逐漸改變了“殖民”話語，采用較為柔性的模式，以和平、友好、合作、交流、商業開發等形式開展語言文化傳播［5］。新興的美國更是利用英語這個超級國際語言地位，大肆進行柔性話語傳播，其中最典型的就是以“大片、芯片、薯片”為代表的文化傳播模式。在中國語言文化傳播中，我們亮出“漢語推廣”的強勢口號，的確有較強的經濟實力背景和文化憂患意識驅動。以語言作為文化走出去的突破口的愿望和訴求是積極、主動、明確、理性的。但價值取向和舉措未必要鋒芒畢露、一覽無余。在新世紀新階段，應更新傳統的語言傳播理念和模式，實現由強勢話語傳播為主向以柔性話語傳播為主的現代模式轉化。在傳播取向和方式上，把“漢語推廣”改為“漢語傳播”這樣更為學術和中性的話語，不再強調中國文化的單向、強勢傳播和推廣，不再強調意識形態式的灌輸，更注重不同主體之間的文化交往與互動?！绑E雨打荷葉”不如“隨風潛入夜”，春風化雨、水到渠成是一種理想的傳播方式。以溫和、間接和隱性的方式進行推廣是當前語言文化傳播的潮流。以柔性話語傳播為主并不是要否認強勢話語傳播的作用，有時候，單刀直入式的迅速推進，也會贏得主動或打開局面，但須選擇時間和火候。文化傳播或文化走出去，不可能不輸出價值觀，也不要怕別人議論輸出價值觀，優秀文化是引導社會進步的羅盤，是張揚真善美的旗幟。只要站在道義的高地上，傳播的是正能量，大家最終都會愿意去接受。
四、傳播路徑:實現由單一平臺傳播向立體化傳播的轉化
孔子學院和孔子課堂已成為中國語言文化傳播的主平臺和主渠道。自2004年在韓國設立第一所孔子學院以來，孔子學院如雨后春筍般地發展起來。根據國家漢辦、孔子學院總部年度報告:截至2012年年底，中國已建立孔子學院400所，建立孔子課堂535個，分布在108個國家和地區。美國迄今48個州都開設了孔子學院，已擁有81所孔子學院，注冊學生達16萬人。據國家漢辦預計，到2020年，海外學習漢語的人數將會達到約2億人。英國文化委員會首席執行官馬丁感嘆:孔子學院“僅用短短幾年，走完了英法德西等國語言推廣機構幾十年甚至上百年的路，和中國經濟發展一樣，堪稱世界奇跡”。當然孔子學院的官方色彩和快速推進引起了一些國家的疑慮。早在2011年，美國、德國、英國就對當地的孔子學院進行調查，包括對教材和信件的審查;2012年5月美國國務院對持有J—1簽證的孔子學院中國教師限同年6月30日前離境，后又取消了這一做法;就連美國學者、“軟實力”概念提出者約瑟夫•奈也對中國向海外推廣孔子學院的做法不太理解。雖然孔子學院推廣受到頗多質疑，但中國文化還是必須要走出去。語言文化走出去有大眾傳播、人際傳播、組織傳播等多種方式，也不必拘泥和依賴于孔子學院單一的強勁推進之勢，這樣往往會成為眾矢之的，也易成為“文化滲透”和“中國”的借口。媒體包括網絡等新媒體傳播同樣是中國語言文化傳播推崇的方式。央視的《中國漢字聽寫大會》、河南衛視和愛奇藝打造的《漢字英雄》等原創文化節目，對弘揚和傳承優秀傳統文化大有裨益，其中《漢字英雄》第二季宣傳片在美國紐約時報廣場連播3天，BBC、《紐約時報》等外媒都對這檔節目表現出濃厚興趣?！吨袊鴿h字聽寫大會》選手人數預計達2000萬。各種會展、文藝匯演、慶?；顒印W術交流等等都可以成為中國語言文化傳播的有效手段。如中國—亞歐博覽會、深圳文博會、上海電影節、博鰲亞洲論壇、中國新疆國際民族舞蹈節等等文化傳播形式，都為增強中華文化軟實力作出了新探索，增添了新亮色。建立中國文化中心同樣為中國語言文化傳播搭建了新平臺。從1988年貝寧中國文化中心的落成，至2013年底，中國已在14個國家建立文化中心。開展文化中心與中國的部省合作，“通過每個文化中心為一個省擔任平臺、橋梁一年，推動各省市區的對外文化交流。比如今年浙江與柏林中國文化中心合作，推出了浙江文化年系列活動。青海通過與貝寧文化中心合作，成功簽署了手工業合作協議”。語言文化傳播已由孔子學院為主的單一平臺，向立體化的多元渠道轉化。
五、傳播層次:實現由文化軟資源向文化軟實力的轉化
范例一：
Good morning, all appraiser committee members. I am **** and my supervisor is ***. With her constant encouragement and guidance, I have finished my paper. Now, it is the show time. I will present my efforts to you and welcome any correction.
The title of my paper is On Transformation of Parts of Speech in Translation. I choose this as my topic due to the following reasons. Different languages have different standards to distinguish parts of speech. Each language has its own special structure. And there are no equivalent parts of speech between different languages. In order to make the target version more idiomatic and standard, the transformation of parts of speech is always used by translators. So the transformation of parts of speech is playing a more important role in English to Chinese based on different characteristics of English and Chinese. For the above facts, I select the subject of On Transformation of parts of speech as the title of my paper.
I hope by studying this topic we can know the importance of the transformation of parts of speech in English to Chinese translation. Through transformation, we can get the better version and improve the translation skills.
The way of thinking and expressing is quite different between Chinese and English. English is a kind of static languages which tends to use more nouns. While Chinese is a dynamic one in which verbs are often used.
So when we make translation in English to Chinese, we should know this point and shift the parts of speech.
Part one presents an introduction to the basic concepts of parts of speech and transformation.
Part two discusses the definition of translation and emphasizes the importance of transformation of parts of speech in the course of translation.
Part three gives four basic ways of transformation of parts of speech through illustrative examples. There are transformed English words into Chinese verbs, nouns, adjectives and adverbs.
Part four presents some problems about transformation and gives some advise to solve the problems.
Part five draws some conclusions that transformation between parts of speech is necessary for us to achieve good translation. It is demonstrated that we can have a good master of transformation and improve the translation. In addition, we must continuously study and explore in all kinds of translation practices.
OK! That is all. Thank you! Please ask questions.
范例二：
Good evening, all the appraiser committee members. I come from HUST, majoring in foreign linguistics and applied linguistics. I am *** and my supervisor is prof.***. With her sincere and intellectual guidance, for nearly one whole year's hard work, I have finished my paper. Finally, it is the show time. This evening I will present my efforts to you all and I gratefully welcome any correction.
The title of my paper is A Study of the Causes of the Gothic Stylein A Rose for Emily from a Feminist Perspective. I choose this as my topic due to the following reasons. Firstly, I am fond of literature works , especially gothic literature works. Secondly, I am quite familiar with this short story as this is one of the texts in our intensive teaching course and I have taught this text for more than 3 times . Last but not the least ,as a female , I am keen on the study of feminism. For the above facts, I select the subject of A Study of the Causes of the Gothic Style in A Rose for Emily from a Feminist Perspective as the title of my paper.
I hope by studying this short story we can know more about American southern women in certain history and culture and more importantly help women in modern society get a deeper understanding about ourselves ,help us raise our independence and confidence and show more concern for our mental health.
Next , I will present it to you. Here is an outline of my presentation. They are literature review, gothic tradition , the gothic style in the story and the causes of the gothic style .
關鍵詞：電大；漢語言文學專業；論文；管理
一、本科畢業論文的地位及在完成培養目標中的作用
（一）從培養規格上看其必要性。畢業論文是漢語言文學專業（本科）教學計劃中的重要環節,是完成培養目標及規格的有機成份。漢語言文學專業,在業務知識與能力方面，培養目標及規格中要求:“……了解本學科的前沿成就和發展前景,具有較強的文學分析鑒賞能力和寫作能力,能閱讀和檢索古典文獻,具有一定的科研能力和實際工作能力。”從上面的表述中可以看出,畢業論文工作正是完成科研/寫作和檢索資料等方面能力的有效途徑,因此，不做好這項工作就無法實現培養目標及規格。
（二）從學員實際需要看其必要性。電大學員?？扑鶎W專業有相當一部分是非漢語言文學專業的,論文對他們來說是一個挑戰。因此,畢業論文的撰寫對他們來說,是一個難得的學習、實踐機會,提高其實際工作、學習以及科研能力。只有經歷了論文寫作的全過程，學員才能初步掌握學術論文的功用和特征，正確運用這一科研文體，反映研究成果,傳播學術信息。
從社會發展的角度來說，撰寫學術論文，記錄科研成果的意義主要就體現在知識積累和學術交流兩個方面；從論文作者個人的角度來看，通過撰寫、發表學術論文，將學術成果公諸于世，研究者個人的勞動成果才能得到社會的承認，也才能使科學研究的社會價值得以實現。
（三）從提升電大教育的品牌角度看其必要性。從我們周圍看,目前獲取本科學歷的渠道和途徑很多。就論文來看,與其它高校相比,要求是高了些。這是樹立電大質量意識的體現,是提升電大教育品牌的必然要求。
二、論文指導與管理工作所面臨的問題
（一）主觀認識方面。如前所述,與其它高校相比,我們的要求過高過嚴,在教師層面也感覺過于苛刻,有抱怨情緒,給論文工作造成一定困難。學生層面,認識程度更是不夠,在求易避難情緒驅使下,覺得好象是學校在為難他們,很不樂意。
（二）客觀方面。就縣級教學點來說,存在如下問題:一是學員工學矛盾突出,沒有更多時間和精力投入到論文撰寫工作上來；二是一部分學員?？撇皇潜究扑鶎W專業,在專業修養方面欠缺較大,盡管本科理論階段學了一些課程,但從專業素養方面來說,仍顯不足；三是資料的搜集渠道不多,給資料的搜集帶來諸多不便；四是指導教師難聘,特別是外聘教師,不好管理,對我們的教學要求的理解有偏差,指導行為上不一致,把握不住要害。
三、解決問題的思路與措施
（一）加強學習,提高思想認識。首先在領導層認真學習領會上級電大關于論文工作的有關精神,從培養目標層面和提升電大品牌的角度看待論文工作；積極與省、市電大主管教師溝通,尋求幫助與指導；利用網絡查閱普通高校對論文工作的信息,借鑒有益的作法,移植在我們的論文工作中來,形成自已的工作思路和模式。通過日常教學活動將這些思路和模式傳達到教師中去,使大家形成共識，滲透在平時教學工作中。積極選派管理人員和教師外出學習,提高管理水平和指導能力,為論文工作奠定基礎.
1.什么是勒腳?勒腳設計應該注意哪幾個主要問題?
勒腳是外墻接近室外地面的部分。由于勒腳位于建筑墻體的底部。承擔的上部荷載多，容易受到雨，雪的侵蝕和人為因素的破壞。因此需要對這部分加以特殊的保護。 自室外地面算起。勒腳的高度一般應在500mm以上，有時為了建筑立面形象的要求，經常把勒腳頂部提高到首層窗臺處。主要作用是防止地面水、屋檐滴下的雨水的侵蝕，從而保護墻面，保證室內干燥，提高建筑物的耐久性。勒腳高度并沒有嚴格規定，普通按室內外地坪高差取值。
2.墻身防潮層有哪幾種做法?特點如何?你在設計中如何考慮?
墻身水平防潮層：阻斷地下水，保持墻身干燥。防潮層的位置與所在的墻及地面情況有關。墻身防潮層一般有油氈防潮層、防水砂漿防潮層、細石混凝土帶防潮層等不同種類如果是建房之前，應該在基座處放油氈，結合部刷瀝青或防水水涂料，防止毛細作用，地面潮濕上行，外墻粉刷后涂防水涂料。如果已經建好，就只能通過刷防水涂料和通風來解決了，能找到潮濕源直接處理效果最好。
3.防潮與防水有什么不同?
防潮：防因毛細現象上升的水分，在地下水位以上設置。 防水：地下水位以下的部分要防水。
4.樓面，地面各由那些幾本層組成?各層的作用是什么?
地面：是指建筑物底層的地坪。其基本組成有面層、墊層和基層三部分。對于有特殊要求的地面，還設有防潮層、保溫層、找平層等構造層次。每層樓板上的面層通常叫樓面，樓板所起的作用類似地面中的墊層和基層。l 面層：是人們日常生活、工作、生產直接接觸的地方，是直接承受各種物理和化學作用的地面與樓面表層。l 墊層：在面層之下、基層之上，承受由面層傳來的荷載，并將荷載均勻地傳至基層。l 基層：墊層下面的土層就是基層。
5.廁所，衛生間，廚房的樓板為什么常用現澆鋼筋混凝土，而不采用預制空心板?
廁所，衛生間，廚房用水比較平凡，為了防止漏水，一般采用澆鋼筋混凝土，而不采用預制空心板，如過才用預制板樓蓋的預制板板縫寬度不宜小于40mm,板縫大于40mm時應在板縫內配置鋼筋，并宜貫通整個結構單元。預制板板縫、板縫梁的混凝土強度等級應高于預制板的混凝土強度等級，且不應低于C20.
6.頂棚有哪幾種做法?其作用是什么?
頂棚按飾面與基層的關系可歸納為直接式頂棚與懸吊式頂棚兩大類。
頂棚的作用
1.改善室內環境，滿足使用要求
2.裝飾室內空間
7.公共建筑的樓梯位置、數量、寬度，因該考慮哪些主要因素?
一、樓梯的數量、位置和樓梯間形式應滿足使用方便和安全疏散的要求。
二、梯段凈寬除應符合防火規范的規定外，供日常主要交通用的樓梯的梯段凈寬應根據建筑物使用特征，一般按每股人流寬為0.55+(0~0.15)m的人流股數確定，并不應少于兩股人流。
三、每個梯段的踏步一般不應超過18級，亦不應少于3級。注：0~0.15m為人流在行進中人體的擺幅，公共建筑人流眾多的場所應取上限值。
8.當樓梯平臺下凈高不能滿足通行是，應采取哪些保證措施?
平臺下作通道不能滿足2m的凈高要求時，可以采取以下辦法解決：1)將底層第一梯段增長，形成級數不等的梯段。這種處理必須加大進深2)樓梯段長度不變，降低梯間底層的室內地面標高，這種處理，梯段構件統一，但是室內外地坪高差要滿足使用要求。3)將上述兩種方法結合，即利用部分室內外高差，又做成不等跑梯段，滿足樓梯凈空要求，這種方法較常用。4)底層用直跑樓梯，直達二樓。這種處理樓梯段較長，需樓梯間也較長。
9.現澆鋼筋混凝土樓梯按結構形式分，有哪幾種常見形式?其受力特點和適用范圍個是什么?
常見形式：板式樓梯，梁式樓梯。板式樓梯適用于梯段投影長與3.0M時較為經濟，梁式樓梯適用于梯段投影長與3.0M時較為合理。
10.預制“L”型懸挑樓梯的使用范圍怎樣?安裝時應注意什么?
僅用于懸挑長度大于1500的非地震區建筑。位置準確。
11.門和窗的位置數量，洞口寬度高度尺寸，開啟方式如何確定?
應該根據，建筑使用要求，人流量大小 .房間采光，通風要求確定。
12.什么是建筑模數?它有哪幾種?多適用于哪些情況?
建筑模數指建筑設計中選定的標準尺寸單位。它是建筑設計、建筑施工、建筑材料與制品、建筑設備、建筑組合件等各部門進行尺度協調的基礎。就象隨便來個尺寸，建筑構件就無法標準化了，難統一。
基本模數的數值規定為100mm,以M表示，即1M= 100mm.導出模數分為擴大模數和分模數，擴大模數的基數為3M,6M,12M,15M,30M,60M共6個;分模數的基數為1/10M,1/5M, 1/2M共3個。使用3M是《中華人民共和國國家標準建筑統一模數制》中為了既能滿足適用要求，又能減少構配件規格類型而規定的
13.什么是建筑尺寸，構造尺寸，實際尺寸?它們有怎樣的聯系?
標志尺寸是用以標注建筑物定位軸線之間(開間、進深)的距離大小，以及建筑制品、建筑構配件、有關設備位置的界限之間的尺寸。標志尺寸應符合模數制的規定。(2)、構造尺寸是建筑制品、建筑構配件的設計尺寸。構造尺寸小于或大于標志尺寸。一般情況下，構造尺寸加上預留的縫隙尺寸或減去必要的支撐尺寸等于標志尺寸。(3)、實際尺寸是建筑制品、建筑構配件的實有尺寸。實際尺寸與構造尺寸的差值，應為允許的建筑公差數值。
14.什么挑檐?
挑檐即：樓頂平面凸出墻體的部分，主要是為了方便做屋面排水
15.為什么要對梁端彎矩進行調幅?
答：按照框架結構的合理破壞形式，在梁端出現塑性鉸是允許的，為了便于澆搗混凝土，也往往希望節點處梁的負鋼筋放得少些;而對于裝配式或裝配整體式框架，節點并非絕對剛性，梁端實際彎矩將小于其彈性計算值。因此，在進行框架結構設計時，一般均對梁端彎矩進行調幅，即人為地減小梁端負彎矩，減少節點附近梁頂面的配筋量
16.何謂零號砂漿?采用零號砂漿時砌體強度是否為零?
M0號砂漿是為未硬化狀態的砂漿。
看看規范表格，其有抗壓強度，無抗剪，抗拉強度。
沒用過類似的指標。 其有抗壓強度，無抗剪，抗拉強度。
17. 為什么要進行放火區分?
所謂防火分區是指采用防火分隔措施劃分出的、能在一定時間內防止火災向同一建筑的其余部分蔓延的局部區域(空間單元)。在建筑物內采用劃分防火分區這一措施，可以在建筑物一旦發生火災時，有效地把火勢控制在一定的范圍內，減少火災損失，同時可以為人員安全疏散、消防撲救提供有利條件。
防火分區，按照防止火災向防火分區以外擴大蔓延的功能可分為兩類：其一是豎向防火分區，用以防止多層或高層建筑物層與層之間豎向發生火災蔓延;其二是水平防火分區，用以防止火災在水平方向擴大蔓延。
18.灰縫厚度對砌體有何影響?
灰縫的主要作用是均勻傳遞壓力和粘結，增加墻體的整體性?；铱p小了影響粘結，灰縫大了由于沙漿的干縮影響墻體尺寸準確和抗壓能力。所以規范規定灰縫的厚度為8-12mm.
19.何為界限受壓區高度?
混凝土結構構件正截面受壓邊緣混凝土達到彎曲受壓的極限壓應變，而受拉區縱向鋼筋同時達到屈服拉應變所對應的受壓區高度。
20.混凝土受凍臨界強度?
混凝土受凍臨界強度：混凝土基本能夠抵抗冰脹應力的最低強度(受凍后，最終強度損失不超過5%的預養強度值)。
21.旅館室外臺階的寬度和高度是多少?
臺階高度不得大于220mm,寬度大于260mm.一般而言，室外臺階的高度要小于室內臺階，通常尾150mm.室外臺階的寬度通常為300~350mm.
22.什么是高跨比?限值是多少?
梁的高度和跨度的比值。h/b=2-3
23.女兒墻的最高限度?
女兒墻分上人屋面和不上人屋面兩種，不上人屋面女兒墻不低于300mm高，上人屋面女兒墻不低于1100
24.構造柱的設置位置?
(1)。一般外墻和內橫墻交接處是必定設置的(2)。開大洞口(〉3.0米)的墻體中，洞口兩側應設置。(3)。樓梯間四角最好設置。(4)。上人屋面的女兒墻。(5)?？缍缺容^大的梁，如果不設置墻垛或墊塊(6)。其余的你參考一下抗震規范中的砌體部分。
25.何為地基液化 ?
地基土受到震動，達到一定的頻率，加上土中一定的含水率，地基就會突然失去承載能力，成為液態，像這樣的地基土叫做地基液化。
26.如何確定框架梁，柱箍筋的加密范圍?
對于鋼筋混凝土框架的梁的端部和每層柱子的兩端都要進行加密。梁端的加密區長度一般取1.5倍的梁高。柱子加密區長度一般區1/6每層柱子的高度。但最底層(一層)柱子的根部應取1/3的高度。對于特別情況下的柱子還應全部加密。
27.鋼筋混凝土受彎構件正截面破壞有哪幾種形態 ?
1、適筋梁 .2、超筋梁。 3、少筋梁。
28.如何保證框架結構強剪弱彎?
避免構件(梁、柱、墻)剪力較大的部位在梁端達到塑性變形能力極限之前發生非延性破壞，即控制脆性破壞形式的發生。按要求箍筋加密，按要求滿足搭接長度，錨固長度，保證混凝土強度等等。
29.框架柱施工時出現蜂窩現象如何處理?
小蜂窩：洗刷干凈后，用1:2或1:2.5水泥砂漿抹平壓實;較大蜂窩，鑿去蜂窩處薄弱松散顆粒，刷洗凈后，支模用高一級細石混凝土仔細填塞搗實，較深蜂窩，如清除困難，可埋壓漿管、排氣管，表面抹砂漿或灌筑混凝土封閉后，進行水泥壓漿處理。
30.相對標高/絕對標高
絕對標高：相對對海平面的高度， 海平面的標高規定為0,在以上的為正值， 以下的為負值，相平的為0,也叫海拔高度，高程
相對標高：對于一個地區， 通常市政國土部門會測量出某個特定的、固定的點的絕對標高， 其他的測點相對于絕對標高的高度，其上為正，下為負;
31.墻面抹灰為何要設置灰餅?
用來控制建墻面的平整度、垂直度。
32.什么是氣硬性材料，什么是水硬性材料?
水硬性膠結材料--這類膠結材料，除能在空氣中硬化和保持強度外能在水中繼續硬化，并長期的保持和繼續提高其強度。各種水泥就屬于此類材料。氣硬性膠結材料，一般只適用于地上及干燥環境，不適用過分潮濕之處，更不能用于水中。而水硬性膠結材料不但可用于較干燥的地方，同時，也可用于水中，地上及地下潮濕之處
33.磚砌體的質量要求?
表面平整度，灰縫飽滿，水平灰縫平直，垂直度符合要求，施工洞口的留置，等等
34.什么是軸壓比?為什么要限制其軸壓比?
軸壓比的定義是指柱組合的軸壓力設計值與柱的全截面面積和混凝土抗壓強度設計值乘積的比值。軸壓比提高，極限變形能力\耗散地震能量的能力都會降低
34.大體積混凝土施工注意的問題?
1)大體積混凝土應采用分層施工，每層厚度可為1~1.5M,應視混凝土澆筑能力和降溫措施而定。后一層混凝土澆筑前需對已澆好的混凝土面進行鑿毛、清除浮漿，確?；炷两Y合面粘結良好。層間間歇宜為4~7D.
2)根據錨碇的結構型式、大小等采取分塊施工，塊與塊之間預留濕接縫，槽縫寬度宜為1.5~2M,槽縫內宜澆筑微膨脹混凝土。
3)混凝土澆筑完后應按照規定覆蓋并灑水進 行養護 .當氣溫急劇下降時須注意保溫 ,并應將混凝土內外溫差控制在250℃以內。
35.防止砼產生離析現象?
A嚴格控制用水量B添加砼外加劑C采用正確的振搗方法和適當的運輸方法。
36.泥漿護壁成孔灌注樁中，泥漿的作用是什么?
主要原理是將鉆渣利用泥漿帶出，并保護孔壁不致坍塌。再使用水下混凝土澆筑的方法將泥漿置換出來，從而完成鉆孔灌注樁的施工
37、 什么是房屋的開間、進深?答：開間指一間房屋的面寬，及兩條橫向軸線之間的距離;進深指一間房屋的深度，及兩條縱向軸線之間的距離。
38、 什么是層高?什么是凈高?答：層高指建筑物的層間高度，及本層樓面或地面至上一層樓面或地面的高度;凈高指房間的凈空高度，及地面至天花板下皮的高度
39、 什么是建筑總高度?答：建筑總高度指室外地坪至檐口頂部的總高度。
40、 什么是標高?什么是絕對標高、相對標高?答：(1)、建筑物的某一部位與確定的水基準點的高差，稱為該部位的標高。
41、 什么是紅線?答：紅線指規劃部門批給建設單位的占地面積，一般用紅筆圈在圖紙上，具有法律效力。
42、 建筑物如何劃分等級?答：建筑物的等級是依據耐久等級(使用年限)和耐火等級(耐火年限)進行劃分的。
(1)、按耐久等級劃分，共分為四級：一級，耐久年限100年以上;二級，耐久年限50~100年;三級，耐久年限25~50年;四級，耐久年限15年以下。
(2)、按耐火等級劃分，共分為四級：從一級到四級，建筑物的耐火能力逐步降低。
43.什么是剪力墻?答：剪力墻指在框架結構內增設的抵抗水平剪切力的墻體。因高層建筑所要抵抗的水平剪力主要是地震引起，故剪力墻又稱抗震墻
什么是防潮層?答：為了防止地下潮氣沿墻體上升和地表水對墻面的侵蝕，采用防水材料將下部墻體與上部墻體隔開，這個阻斷層就是防潮層。防潮層的位置一般在首層室內地面(+0.00)下60mm~70mm處，及標高-0.06m~-0.07m處。
44、 什么是勒腳?什么是踢腳?其作用各是什么?
答：(1)、外墻墻身下部靠近室外地坪的部分叫勒腳。勒腳的作用是防止地面水、屋檐滴下的雨水的侵蝕，從而保護墻面，保證室內干燥，提高建筑物的耐久性。勒腳的高度一般為室內地坪與室外地坪的高差。(2)、踢腳是外墻內側和內墻兩側與室內地坪交接處的構造。踢腳的作用是防止掃地時污染墻面。踢腳的高度一般在120mm~150mm.
45.什么是散水?什么是明溝?其作用是什么?
答：散水是靠近勒腳下部的排水坡;明溝是靠近勒腳下部設置的排水溝。它們的作用都是為了迅速排除從屋檐滴下的雨水，防止因積水滲入地基而造成建筑物的下沉。
46.普通粘土磚的標準規格是多少?
答：一塊普通粘土磚的標準規格是長240mm、寬115mm、厚53mm.灰縫寬度按10mm考慮，這樣標準磚的長、寬、厚度之比為(240+10)∶(115+10)∶(53+10)=4∶2∶1的比例關系。
1立方米體量磚砌體的標準磚用量為512塊(含灰縫)。
47.什么是構造柱?其作用是什么?
答：構造柱是在墻身的主要轉角部位設置的豎直構件，其作用是與圈梁一起組成空間骨架，以提高建筑物的整體剛度和整體的延展性，約束墻體裂縫的開展，從而增加建筑物的抗震能力。
48. 梁斜截面的破壞形式有哪些?
答：a. 斜壓破壞，多發生在剪跨比較小，或者腹筋配置過多的時候，多發生在剪力大，彎矩小的區段內，危險性大。類似于彎曲破壞中的超筋破壞。
b. 斜拉破壞，多發生在剪跨比較大，無腹筋或者腹筋配置過少的時候，危險性大。類似于彎曲破壞中的少筋破壞。
c. 剪壓破壞，發生在腹筋配置適合的時候，無腹筋梁剪跨比合適時候也可能發生剪壓破壞，彎矩小的區段內。類似于彎曲破壞中的適筋破壞。
三種破壞形式都是脆性破壞，但是我們希望的破壞形式是剪壓破壞(通俗的說，這種破壞形式是最接近于塑性破壞的)。一般通過剪跨比和配置腹筋來控制。
49. D值法和反彎點法的區別?
答：D值法考慮了柱所在樓層的位置，考慮上下柱和梁線剛度影響，還有上下樓層層。
50. 在框架梁跨中彎矩的計算中，如何確定跨中最大彎矩?
答：首先計算處剪力為0點的彎矩，還要計算處有集中力作用處的彎矩。
51.預應力混凝土結構優點?
預應力筋套管布置簡單，調整容易，簡化了后張法的操作程序，大大縮短了施工時間;同時由于預應力筋布置于腹板外面，使得澆注砼方便;由于預應力筋的位置，減少了施工過程中的摩擦損失且更換預應力筋方便易行。
52.屋面排水有哪幾種?
一般的排水方式就幾種主要的，外檐自由落水，外檐溝排水，女兒墻外排水，和外檐排水。
53.混凝土質量缺陷?
露筋、峰窩、夾渣、裂縫、疏松(內部不密實)、與鋼構件連接部位松動、外形缺陷(缺棱掉角、凸凹不平、麻面、起砂、掉皮)、強度達不到設計要求8類
54.混凝土澆注自由下傾落高度?
混凝土自高處傾落的自由度不應超過2m,在豎向結構中限制自由度傾落高度不宜超過3m,否則應沿串筒，斜槽，溜管等下料。
55.冷拉和冷拔是什么?
冷拉和冷拔是金屬冷加工的兩種不同的方法，兩者并非一個概念。
采用SCL-90量表,以班級為單位對入選對象進行心理測評,SCL-90為自評調查量表,此量表由DerogatisIR編制(1975)包含9個因子,90個項目,比較廣泛的精神病癥狀學內容,如思維、情感、行為、人際關系以及生活習慣,通常評定近1周的情況。評定方法:分為5級評分(0～4級),0無、1輕度、2中度、3相當重、4嚴重。在心理測評師的統一指導下由受試者自己評價。
2結果
2.1護理專業大學生心理問題發生率依據常模確定的因子分和嚴重等級標準,統計各類癥狀發生率和心理問題的發生率。結果顯示:各種心理癥狀發生率有較大差異抑郁、焦慮、強迫、人際關系等問題相對較多(26.30%),總的心理問題發生率相當高(21.65%),其中抑郁為18.48%,焦慮為16.34%,強迫為9.27%,人際關系為7.72%。健康人數為78.35%。
2.2家庭類型對心理健康的影響方差分析顯示:在不同家庭類型之間,抑郁癥狀、焦慮癥狀和總分存在組間差異(P<0.01),其他維度的組間差異未達到顯著水平(P>0.05),進一步分析(LSD)發現:單親家庭、離異家庭或重組家庭子女多數維度得分高于核心家庭、大家庭或其他家庭(P<0.05)。見表2。
2.3家庭經濟情況對心理健康的影響在不同經濟狀況家庭之間,軀體化、抑郁、焦慮、敵對、恐懼、偏執等因子均具有顯著性(P<0.01),進一步分析(LSD)發現貧困和一般家庭子女的總分和多因子分均高于較好或富裕家庭(P<0.05)。見表3。
3討論
3.1護理專業大學生心理問題發生率國內有關大學生群體心理健康狀況的調查研究很多,本文中針對護理專業大學生這一特殊群體,采取整群抽樣的方法,運用SCL-90調查量表,對在校的481名護理專業大學生進行了調查,結果顯示:心理健康者占78.35%,21.65%的護理專業大學生存在不同程度的心理問題其中輕度為12.48%,中度為5.82%,重度為3.35%。而其中排名靠前的依次為抑郁、焦慮、強迫、人際關系。結果提示近78.35%的護理專業大學生的心理是比較健康的,需要專業咨詢或治療的占8.17%,有10.48%輕度的心理問題的大學生可以經過心理健康教育得到改善。其結果與中南大學近幾年對進行心理健康調查,發現約有20%的大學生存在心理健康問題,其中經常感到抑郁、焦慮的大學生分別占20.7%、11.6%有相似之處。與廣東省某醫學院校馬澤威研究抑郁檢出率27.8%有一定的差距,這可能跟發達城市比較相對檢出率稍低。
3.2護理專業大學生心理健康相關影響因素影響大學生心理健康的因素很多,本文調查了家庭類型、家庭經濟狀況對大學生心理健康的影響。分析結果顯示:相對于核心家庭和大家庭,單親、離異、重組家庭的子女心理問題較多Wang等認為這類人群可能和研究中被試的集體主義文化背景有關,這些個體在追求高標準時更多是源于父母或者家庭的要求,而不是個人追求;貧困家庭子女較富裕家庭的子女心理問題多。家庭是個體成長的重要環境,家庭結構、經濟狀況和父母的教養方式等對子女的心理健康都有重要影響。
