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關鍵詞：項目管理；沙盤實訓
中圖分類號：TU71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2012）29-0056-02
工程管理專業是具有鮮明專業特色的管理類專業，培養的學生應具有全面的工程技術、經濟、管理、法律基礎知識和專業知識，更值得關注的問題是如何具備一定的實踐能力、創新能力，能夠真正從事工程項目決策和全過程管理的工作。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）提出的要求“全面提高高等教育質量，提高人才培養素質。人才培養模式注重學思結合，開發實踐課程和活動課程?！贬槍こ添椖抗芾韺I而言，建筑工程項目管理作為建筑工程專業的主干課程，絕大數教學機構都沿用傳統、靜態教學模式， 學生僅在課堂聽講，課堂自主復習，理論與實踐無法結合。如何適應社會要求培養工程管理人員具有更扎實的知識基礎，更強的應用能力和適應性。首先要求學科人才培養方案和課程體系設置非常合理性；學生能力培養的課程要更強；專業培養的特色要更突出。因此，緊扣應用型人才培養模式的改革方向，在實際教學工作中工程項目管理課程的構建其實踐和理論的比例設置是不可忽視的環節。
競爭日益激烈的市場，促使企業培養人才的時間不斷壓縮，從而導致企業對于用人質量的需求不斷提高，都希望找到可以直接投入使用的人才。輸送人才的高校，提升教育質量去適應社會需求是發展之本，而在這其中，實踐類教學成為重中之重。通過充分的調研和學習，我院建筑工程系立足工程管理專業學科的實訓條件，精心設置實訓課程整體構建；加強與校外企業的深度合作，努力開發、完善工程項目管理，將“人才培養模式注重學思結合，開發實踐課程和活動課程”落到實處。
從事項目管理工作無論是在施工單位、房地產開發單位或是政府部門，項目管理的實踐涵蓋技術管理、生產管理、成本管理、產品定位、規劃設計管理、客服管理、物業管理等多個階段或領域。實踐課程的整體構建必然要考慮到后期的應用方向，通過系統化梳理，一定的理論支撐，精煉出項目管理科學而有效的工具和理論支撐，形成一套較為完整的管理思路和模式，并把這種模式應用于在實踐沙盤課程項目中，獲得了很大的成功與收獲。
工程項目管理沙盤實訓是模擬某個具體工程讓項目負責人與項目的主要參與者用直觀的沙盤教具模擬項目執行與開采過程。從項目的全過程運行當中掌握人才開發、溝通管理、決策能力，也具備創新理解項目運作流程?，F代項目管理更趨向于從建設到投產到營銷的全過程管理，因此實訓課程的構建需要突破傳統的項目管理課程授課方式，講解概念、舉例說明、課程復習等過程，而是通過具體項目的實際運作模擬管理和經營的全流程，迎接風險，來拓寬貫穿項目管理知識體系，增強以市場為導向的項目決策意識。
實踐證明非常逼真的模擬環境、項目組成員的認真參與能讓學生完全進入項目管理狀態。每一次課程學生再通過對項目建設的盤點與總結，暴露自身誤區，反思決策成敗，解析得失，梳理管理思路，隨著課程的深入開展多次調整與改進的練習，切實提高綜合管理素質。
1 建筑工程項目管理沙盤實訓課程整體構建
1.1 項目團隊
工程項目管理沙盤實訓課程是通過讓學生在實訓室里模擬不同的工作崗位，每5～6人組成一個模擬的項目部，并且在模擬的工程建設項目環境中，體驗工程項目管理全過程的實踐模擬課程。
1.2 項目研究目標
沙盤課程融入先進的項目管理思想，結合最佳的管理實踐，再借助于軍士兵棋推演這種方式，最終使學生可以有三個方面的收獲，體驗項目管理角色和流程、掌握項目管理知識體系、建立項目管理系統認識。基于PMBOK知識體系，在項目實踐之余講授《項目項目管理規劃（計劃）》如何編制應用，也體現工程管理中規劃對于項目實施的指導性、預判性，大大降低了項目過程的風險和無序性，為規范項目管理、提高項目目標實現能奠定基礎。
1.3 研究內容
1.3.1 研究基本內容
高校本科人才培養計劃通常將整個學科分為若干理論課程，這些課程獨立授課，培養學生形成結構化知識體系，使其具有一定廣度的理論基礎和深度的專業課程體系，具備可塑性。但由于所有課程授課時間跨度較大，學生的知識鏈并不是牢固且完整的，因此走向工作崗位，如何運用理論知識來處理實踐問題的方法和技巧的時候，應屆學生的工作瓶頸就凸顯出來。
根據《國家建設工程項目管理規范 GB/T 50326-2006》中所劃分工程項目管理知識體系自檢，構建的沙盤課程中所涉及到知識體系包括：合同管理、采購管理、進度管理、成本管理、資源管理、信息管理、風險管理、溝通管理、項目收尾。
項目管理沙盤實訓課程在具備一定專業知識基礎上，涵蓋本專業實際項目運作過程中12個方面：①理解“項目”、“項目管理”②掌握項目特征；③項目團隊的構成和設計；④影響團隊有效運行的障礙分析；⑤項目可行性分析；⑥項目生命周期體驗；⑦風險識別（風險分析）、確定風險優先級；⑧風險監控與緩解策略、應急計劃的調用；⑨如何制定成本計劃；⑩項目控制措施運用；11項目團隊決策檢察；12項目調整和總結評估。
1.3.2 研究基本方法
工程項目模擬沙盤各職能中心涵蓋了建筑項目運營的所有關鍵環節，研究基本方法主要有：觀察法、調查法、測驗法、行動研究法、文獻法、經驗總結法、個案研究。主要針對戰略規劃、資金籌集、項目研發、物資采購、生產建設、財務核算與管理、設備投資與改造等幾個部分為設計主線，組建相互競爭的工程團隊，把工程建設項目開發所處的內外環境抽象為一系列的規則，在模擬環境下開發不同工程建設項目。實踐構建環節包括：學生參與沙盤載體模擬建設對抗演練教師評析學生感悟。在一系列活動中，參悟科學管理的規律，同時也對建設資源的管理過程有一個實際的體驗。運用項目管理知識體系。沙盤課程融入先進的項目管理思想，結合最佳的管理實踐，再借助于軍士兵棋推演這種方式，最終使學生可以有三個方面的收獲，體驗項目管理角色和流程、掌握項目管理知識體系、深化項目管理系統認識。
1.3.3 設備條件
2 建筑工程項目管理沙盤實訓課程整體構建效果
綜合運用專業課程體系中各課程理論知識，更靈活掌握工程項目管理9大知識體系。
學習單元從個人轉變成團隊，團隊成員之間形成互相幫助學習的氛圍。
每個組之間形成競爭氛圍，提高學生投入學習的積極性和趣味性。
摒棄灌輸式教學，以互動交流的方式教學，首先讓學生在活動中有所感，有所悟，然后老師再有針對性地進行知識點評講解，有利于學生對于知識的吸收和掌握。
工程項目管理沙盤實訓課程能夠讓學生坐在課堂里，在緊張有序的氣氛中，體驗建設工程項目管理的全過程，掌握工程項目管理知識的本質；學生對與理論知識如何實踐應用加深理解。從最終的應用效果來看，增強了學生綜合實踐能力，從而最終能夠更容易地融入社會建筑企業的管理運作。
參考文獻：
關鍵詞：沙盤模擬，項目管理，教學實效性
中圖分類號：G42文獻標識碼： A
工程管理專業就業現狀分析
工程管理專業培養具備管理學、經濟學、法學和土木工程技術的基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段，能在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才[1]。
近幾年，用人單位對工程管理專業的綜合項目管理能力要求逐年提高，根據施工單位對工程管理學生素質要求的調查問卷結果可以看出：首先，施工企業對
學生是否具備成本管理、質量管理、進度管理的能力較為重視；其次，施工企業對學生是否掌握了施工技術、識圖能力等施工過程中最基本的工具較為看重；最后，施工企業對能夠掌握上述重要技能之外，還具備合同的編制與管理能力、又懂造價、又能運用現行法律法規的學生較為青睞。
在以市場需求為導向，為建筑市場輸入有技術基礎、較強的管理能力、高水平高素質的人才為目標下，目前很多高校項目管理教學中都存在以下難點：
如何使沒有任何項目管理經驗的學生充分理解和掌握項目管理基本原理和方法，使理論和實踐教學結合起來；
2、如何讓學生在學校范圍內親身經歷工程建設項目決策和全過程管理實踐；
3、如何培養學生的團隊合作意識和社會競爭意識，使學生能更好適應畢業后的工作；
二、工程項目管理模擬沙盤的基本原理
傳統的理論教學空洞乏味，案例教學又略顯得概括化和單一化，學生沒有親身實踐很難靈活深刻的掌握項目管理的原理與技巧。
為了更好的提高項目管理課程的教學實效性，很多高校引進了廣聯達沙盤項目管理模擬沙盤。通過直觀而逼真的沙盤教具、角色扮演分工協作和配套的分析軟件，讓學生在“體驗式”與“情景式”操作的過程中培養決策能力、溝通能力和管理能力。[2]
三、項目管理課程教學手段的選擇和素質培養
工程項目管理沙盤模擬實訓，是借用直觀的沙盤教具讓項目負責人（項目經理）與項目的主要參與者（生產經理、采購經理、財務經理、經營經理）在項目決策與執行過程當中懂得人才開發、溝通管理、決策能力、更好的創新理解項目管理和經營的全流程的沙盤模擬形式。學生通過對項目經營的盤點與總結，反思決策成敗，解析得失，梳理管理思路，暴露自身誤區，并通過多次調整與改進的練習，切實提高綜合管理素質。[3]
1、團隊合作意識：與傳統課堂形式不同，本實訓課程把學生5個人分為一組，這樣就形成了互幫互學的學習氛圍。
2、競爭意識：一個工程結束后，根據各個小組完成的情況，評定出最佳團隊獎和最佳經理獎，并發小禮品以資鼓勵。每個小組之間由此會產生競爭意識，這樣就提高了學生的自主學習和探討的積極性。
3、全局決策意識：拿到一個工程，學生根據工程概況和承包合同首先要進行前期決策，會制定2-3個方案進行比選，經過軟件分析最終選出利潤最大化的方案執行，這就對學生全局意識要求較高。
4、風險意識:沙盤中風險事件觸發以及緊急補救措施等規則，能大大提高學生的風險意識。
提高項目管理教學實效性措施
強調互動式教學、強化團隊討論
讓每一個學員在課程中都有上臺發言的機會，將有超過60%的時間用于討論、練習及沙盤演練。為保證沙盤演練效果，每節課學生人數宜控制在25人以內。
理論與實踐穿插教學
項目管理課程理論教學和實踐教學學時比例1:2-1:4，在實踐教學中根據實際操作情況補充相關理論知識講解，如決策階段橫道圖繪制知識的穿插講解、材料使用方案選擇中對于盈虧平衡原理知識的穿插講解等。
在校內舉行專業職能競賽
每年6月份在全校范圍內舉行校級項目管理沙盤模擬大賽，用一天左右的時間，根據工程概況和市場要求等完成一個陌生的小型工程策劃與執行。通過評委點評頒獎（獲獎證書與獎品或獎金等），使學生的學習積極性得以鼓勵，實現寓教于樂的目的。
參加全國項目管理沙盤比賽
現在，全國項目管理沙盤競賽已經舉辦了三屆，越來越多的院校組織學生參加，這也是檢驗項目管理沙盤教學成果的方式之一。通過競賽的形式，激發了學生們的學習熱情，更深刻的了解項目團隊的組織結構及其各個部門的分工合作，從而了解到從事崗位工作所用到的知識、技能和態度。
增加校企合作或工程實習力度
目前，已經有很多職業院校選用這種方式來提高項目管理實踐教學的實效性，除了學校與公司簽定校企合作協議和學生實訓基地協議外，部分學校已經主動引進公司進駐校園實訓基地，對學生進行現場指導。通過學校和企業的密切合作，能夠促進企業發展，提高學生職業素質和學生就業率。
5、提高教師職業技能水平
技能是職業技術類院校教師必備的基本功，教師職業技能的提升是一個不斷的學習、實踐、反思 循環提升過程。具有項目管理實踐經驗的教師要注重教學方式和學生學習方法的研究，不具備實踐經驗的教師應借用寒暑假時間到企業進行實踐學習，提升個人的職業技能和職業素養。教師的綜合職業技能提高了，學生在項目管理理論與實踐學習中實效性也會相應得以提高。[4]
總結
通過采用這種沙盤模擬教學的方式以及研究企業在項目管理實踐中出現的各種實際問題，我們可以有針對性地對項目管理學習者進行實戰訓練。在課堂中使用具體實戰案例，討論實際項目中遇到的真實問題。通過一個貫穿始終的沙盤演練，進一步強化項目管理各個環節中可能出現的問題，使學生有機會以一種標準化的過程操作一個具體的項目，使之對方法論產生具體的體會，同時鍛煉在項目中靈活處理突發事件的能力，以及溝通與領導的技能。
總之，沙盤模擬實訓這種集理論知識、案例分析和角色扮演于一體的實踐教學模式，充分展示了互動教學的魅力，使學生能夠以施工單位主要參與者的姿態來掌握施工從招投標到竣工驗收全過程的管理與操作流程，從而讓學生在快樂的實踐學習中逐漸培養起崗位分工合作、團隊意識和競爭意識。
參考文獻：
1、曾棟.工程項目管理實踐教學的探討[J] 職業教育 2011（18）
2、吳慧.基于創新型人才培養的綜合性實訓課程教學方法探討[J] 時代經貿 2011（04）202
【關鍵詞】工程項目管理;沙盤模擬;教學改革
Project Management Sand Table Simulation Teaching Reform and Practice
LIU Wei-xing SHAO Xiao-shuang ZHANG You-jia
（School of Civil Engineering， Northeast Dianli University， Jilin Jilin 132012，China）
【Abstract】The experience of sand table simulation is a new type teaching mode， in view of the engineering project management course， this paper introduces the characteristics of the sand table simulation teaching model， sand table simulation for project management teaching organization and teaching content of system design， combining with teaching practice puts forward some Suggestions of teaching reform.
【Key words】Project management;Sand table simulation;Teaching reform
工程項目管理是工程管理專業的核心專業課程，具有較強的綜合性和實踐性，不僅涉及到工程管理專業土木技術、管理、經濟、法律四個平臺的學科基礎知識，同時還與工程項目從立項、招標到設計、施工、運行管理的建設周期各個環節緊密相關。為了適應現代工程項目對管理人才的要求，教學中不僅需要注重工程項目管理基本理論和基本方法的介紹，還需要在工程意識、工程實踐能力和綜合素質方面加強培養。傳統教學模式下，主要采用通過老師教、學生記的方式來學習工程項目管理的基本概念和基本理論，作為授課老師，在理論和觀念上也許駕輕就熟，但由于缺乏工程實踐經驗，所講的內容很難涉及具體的操作層面，因此，學生在學習過程中難免會感到枯燥乏味，難以學以致用。案例教學法在一定程度上激發了學生學習的主觀能動性，提高了學生分析、解決問題的能力，但多數案例分析只是側重工程項目實施某一階段，或僅僅涉及個別知識點的應用，缺乏系統性和完整性，不利于所學知識的融會貫通。本文引入沙盤模擬方式，通過體驗式教學增強學生學習的積極性，提高學生綜合實踐能力，改善工程項目管理課程的教學效果。
1 工程項目管理沙盤模擬教學特點
沙盤模擬是20世紀50年代由軍事沙盤演化而來，是一種突出直接參與及體驗式的教學方式[1]。工程項目管理沙盤模擬教學的特點是運用沙盤推演的方式，模擬工程管理從立項到組織實施到竣工驗收各階段，不同工作崗位的工作內容和任務。相比于傳統的理論教學與案例教學模式，沙盤模擬教學方式具有以下特點[2]：
1.1 變被動學習為主動學習
沙盤模擬通過模擬項目立項、招投標、合同簽訂、項目實施、項目驗收等各不同階段的決策和實施過程，學生作為項目主體，依照角色參與到工作分解、制定計劃、材料采購、勞務安排、組織施工和財務結算、合同管理等一系列業務中，真正體會工程項目管理的全過程。在體驗式教學中學生結合具體問題主動思考，極大的激發了學習熱情，變被動學習為主動學習。
1.2 注重知識綜合和能力培養
沙盤模擬涵蓋工程項目管理的整個過程，內容涉及多門專業課程專業知識，包括建筑工程項目生產管理、采購管理、財務管理等多方面內容。學生在模擬決策過程中，需要將以前多門學科的理論知識綜合運用到工程項目管理過程中，在綜合運用所學知識基礎上培養分析問題、解決問題的實踐能力和創新能力，并且站在工程決策者的角度來系統思考，培養學生的工程意識。
1.3 有助于培養學生團隊協作精神
工程項目管理過程是一個復雜的系統工程，項目實施過程中需要不同部門相互配合，沙盤模擬過程中學生扮演著不同角色，當工程中出現矛盾和分歧時，需要項目成員間相互配合，通過溝通和團隊協作來解決問題，實現項目目標。沙盤模擬方式既可以鍛煉學生的溝通能力，又使其在意見從分歧到統一的過程中學習到團隊協作精神。
2 工程項目管理沙盤模擬教學模式設計
2.1 沙盤模擬教學組織
工程項目管理沙盤模擬教學組織包括三個階段，分別是教學準備、實施模擬教學及模擬結果評價[3]。
2.1.1 教學準備階段
教學準備階段的主要工作是人員分組和任務描述，通常情況下，將學生分成若干組，每個小組5人左右。每個學生在模擬中扮演不同角色，每人都有各自的崗位職責和工作范圍，成員間通過信息交流，協作配合來共同完成給定任務。要做好沙盤模擬，需要提前設計好模擬任務及背景，模擬任務應貫穿整個項目建設過程。如立項階段要在沙盤中給定立項所需的資源、地質條件、氣候等信息，為了發揮學生主動性，還可以讓學生自主收集部分信息，提前布置給學生來完成。通過適當分組，合理設計沙盤模擬的任務，為后序的模擬競爭做好鋪墊。
2.1.2 實施模擬教學
按照給定的項目任務，各個小組模擬項目建設過程中的立項、設計、招投標、施工和竣工驗收五個階段的不同任務，小組成員相互協作，以階段成果為載體，提出合理的決策方案。如施工階段，小組成員可以分成項目經理、財務經理、經營經理、生產經理和采購經理，依據施工圖紙簽訂施工合同、準備所需物資、施工平面圖，遇到問題及時溝通，真實體驗工程項目管理者在市場中的決策過程。為了提高模擬效果，教師在模擬過程中可以扮演立項審批部門、招標方、銀行、業主等外部角色，并根據項目實施情況變更外部參數或環境，為項目小組提出新的問題。
2.1.3 模擬結果評價
根據不同項目小組在沙盤模擬中的表現給出評價，每個小組先要對本組模擬中的表現進行總結，認真領會如何將所學專業知識應用到專業實踐中。教師對小組的策劃和執行結果進行點評，重點是考察學生在知識、能力和素質三個方面的表現，對于學生表現突出的地方，應及時給予肯定，對于表現不理想的地方，也應以鼓勵方式為主，并幫助學生分析原因，找到問題根源。通過沙盤模擬來激發學生學習熱情，積極探索和學習專業知識。
2.2 工程項目管理沙盤模擬教學內容系統設計
沙盤模擬為工程項目管理課程教學的實訓內容，因此模擬內容要緊密聯系課程教學，由于該課程為專業核心課程，相關的前期課程包括工程施工、工程概預算、工程合同管理等，考慮到我校工程項目管理側重為輸電工程項目，因此將工程項目管理課程放在第7學期來開設，共56學時，工程項目管理沙盤模擬內容系統設計如表1所示。沙盤模擬的內容包括項目立項、設計、招投標、施工和竣工驗收五個階段內容[4]，每個階段的沙盤模擬教學2～4學時，從教學目標上看每個階段的模擬都涉及知識、能力和素質的培養，每個階段的成果體現了策劃和結果。沙盤模擬中學生需要考慮如何保證項目質量、進度和成本目標，如何協調業主、承包商、設計單位、監理單位、材料供應商等之間的關系，教師在此過程中引導學生解決這些在現實中經常遇到的問題，最終加深學生對與理論知識如何實踐應用的理解，從而達到培養學生綜合素質和能力的目的。
表1 工程項目管理沙盤模擬內容系統設計
3 工程項目管理沙盤模擬實施與建議
依據上述項目管理沙盤模擬的系統設計，在我校工程管理專業近兩屆學生的工程項目管理課程教學中進行了實踐，采用設計好的沙盤教具，以及夢龍項目管理軟件、廣聯達電力工程造價軟件，開展了沙盤模擬實踐教學，作為課堂教學的補充。從學生反饋信息來看，此類實踐性的教學方式使本專業在校學生初步掌握了工程項目全生命周期的知識和管理技能，有利于提高學生的溝通能力、協作能力和動手能力，促進在校學生盡早的進入職業角色。由于這種學習方式是通過管理互動的方式進行，具有創新性、趣味性、綜合性及相應的挑戰性，深受學生歡迎?？偨Y近兩年的教學實踐，還需要在以下方面進行改進：
3.1 改進沙盤教學設施
一方面豐富現有案例資源，包括沙盤模擬中所需的工程圖紙、定額、設計標準和規范等，尤其是更新典型的電力工程資料（變電工程和輸電線路工程），以保證與當前的實際工程相一致;另一方面，加強實驗室的建設，包括計算機、投影儀、網絡設備，及時升級廣聯達沙盤模擬軟件，采用BIM信息門戶技術構建沙盤模擬平臺。
3.2 注重師資培養和建設
實施沙盤模擬教學對指導教師提出了更高要求，指導教師不僅需要具有扎實的專業理論基礎和實踐操作能力，同時還需對整個模擬過程能進行全方位的把握，這對教師提出了更高的要求。由此看出，選派專業教師到企業參加實踐培訓，加強師資隊伍建設是沙盤模擬教學的重要保障。
3.3 加強校企合作
沙盤模擬的核心意義在于為學生提供項目管理的虛擬環境，為今后走向工程崗位打下了良好的基礎，全國高等院校項目管理沙盤模擬大賽已舉辦了四屆，廣聯達公司與各高校的合作不斷加深，為教學改革提供了更廣闊的平臺。
4 結語
沙盤模擬實踐教學是一種新的教學方式，能最大限度地調動學生的學習興趣，注重實戰技能和綜合素質的培養，充分展示了體驗式教學的魅力。本文對工程項目管理課程沙盤教學組織和教學內容進行了系統設計，結合近兩年的教學實踐，為工程項目管理沙盤模擬教學改革提出了建議。
【參考文獻】
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[2]洪偉民.沙盤模擬與工程項目管理課程教學改革[J].廣西教育，2009，36：37-38.
關鍵詞：沙盤實訓；創新；職業素養
高等職業教育的培養目標是高素質的技能型人才，實訓的應用可以大大縮短學生就業適應期，有利于提高人才培養質量。但從目前高職院校的實際運行情況看，企管沙盤實訓課程的開設比較亂，沒有形成完整的體系，有的僅將其作為簡單的沙盤實訓課程。如何更好地開展企管沙盤實訓課程教學，提高教學效果，真正實現學以致用的高職教學目的，是擺在高職教師面前的重要課題。
一、企管沙盤實訓教學反饋信息分析
企管沙盤模擬實訓在我校從10級營銷專業開始，為了進一步完善我們的沙盤實訓教學，我們設計問卷調查，對14級營銷專業學生，共發放61人份，收回61人份，回收率為100%，回收問卷全部有效，統計結果見表1.
根據表1的沙盤實訓調查統計問卷分析，超過半數以上的高職學生對企管沙盤實訓課程持有積極肯定的態度，并且通過實訓，得到了一定的收獲。但仍有一部分的高職學生，無法通過沙盤實訓課程提升學以致用的能力以及關于職業素養的相關能力。
二、創新企管沙盤實訓課程核心理念
（一）創新教學方式，充分體現“以學生為主，以老師為輔”
在教學過程中，學生是主體，老師是客體，學生通過運用學習到的管理技能，親自掌控模擬企業的經營決策，改進管理績效，推動學習進程。教師根據需要，對學生進行必要的引導，適時啟發學生思考。從而改變了以往傳統的“以教師課堂講授為主，學生被動學習”的教學模式，充分發揮學生的主觀能動性。
（二）完善知識體系，建立流程化思維
原來的教學模式是以學科、專業為基礎的單一教學模式，而沙盤模擬是對企業經營管理的全面展現，使學生能夠在戰略管理、營銷管理、生產運營管理、財務管理以及人力資源管理等方面得到全面的學習和感悟，建立資源整合思維，在此基礎上，掌握“以市場為中心”的企業經營流程化管理思維，強化細節管理。
（三）提升學生的綜合素養，尤其是職業素養的培養
在提升學生學習興趣、完善知識體系、強化企業管理技能學習的基礎上，有利于學生綜合素養尤其是職業素養的提高。通過對沙盤模擬課程的學習，使學生樹立共贏理念，系統思考和團隊合作觀念，保持誠信以及個性與職業定位等方面綜合素質的提升。
三、企管沙盤實訓課程教學設計創新
（一）實訓教學模式創新
在教學組織過程中進行了一些嘗試，對教學模式進行創新，并將其命名為“三步法”。具體實施步驟如下：
1. 前期準備工作
我校沙盤實訓課程是采用2周實訓的方式，在開始上課前就先將沙盤規則以及實訓指導書等相關資料發放到學生手中，讓學生先預習。有利于引導學生對課程內容先熟悉，減輕指導老師講解的壓力。同時讓他們根據規則事先準備好團隊的組建，方便大家的溝通與協作。
2.引導第一季教學，分析報表
使學生通過引導季學習，熟悉如何標記，現金出入記賬，以及盤面操作，各角色分工與協作的工作內容、短、中、長期貸款規則，廣告方案選擇與計算等，查找出錯環節，也為學生恢復初始盤面后，重新運營，做好引導示范工作。
所謂的報表是指“綜合費用明細表”、“利潤表”、“資產負債表”，將這“三表”下發給學生，經過四個季度連續經營后，要求學生核對該年綜合費用明細表中數據，計算基礎數據，分析經營利潤和負債狀況。
3.引入企業真實案例，培養學生職業能力
在沙盤實訓課程中，我們引入企業的實際案例。學生模擬企業中的不同崗位角色，使用分角色的體驗訓練，模擬企業不同部門、不同崗位，獨立完成業務處理。這樣使每個學生能更深切地體會局部與整體的關系，體會到自己在流程中所處的位置和應負責的工作。
（二）實訓教學方式創新
1.組建沙盤協會，營造交流平臺
沙盤模擬實訓規則比較復雜，工作量比較大，在課前、課中，教學業務繁重，一周下來渾身疲憊；同時限于人手和課程，指導老師可能每一次都會有更換，這樣對于學生的跟蹤指導也帶來很多問題。組建沙盤協會，可緩解教師的工作負荷。
2.參加和開展各級各類技能競賽
組織學生參加各級各類高職學生沙盤模擬經營大賽，學校通過組織校內賽，層層選拔，選派優秀的學生參加省賽或國賽。培養學生統籌全局的觀念以及制定計劃的能力，鍛煉學生分析和解決問題能力。
3.加強校企合作，形成與行業企業對接的運行機制
校企合作，共建沙盤實訓基地。我們與ITMC軟件公司開展校企合作，建立沙盤軟件實訓基地，開展有關實踐教學、技能競賽等方面的合作。
（三）實訓教學方法創新
沙盤實訓能讓學生在戰略規劃，分析市場，資金籌集，產品研發，物流供應，市場銷售和財務報表分析及核算等一系列價值鏈活動中體驗企業市場經營的全過程。創新沙盤實訓課程教學方法，引導學生怎么去學，如何學好。本教學法綜合運用“工作任務驅動+角色扮演+項目情景”方法。 遵循“任務情景體驗互動交流博弈歸納總結靈活應用”教學過程。
（四）實訓教學評價創新
沙盤實訓教學評價，既要體現學生的自主性，又要體現團隊協作能力，還要區分學生個體差異，同時反應學生的基木技能，專業技能，以及綜合職業素養，建議采用多層次教學評價方式。其中針對學生的職業素養考核也不再是以往的模糊評價，而是根據沙盤實訓課程的特點，將學生職業素養考核分為職業道德、職業意識、職業技能和職業習慣四個一級指標，并在一級指標下設立了9個二級指標。（具體指標見上圖1）
本文系2015年度校級教改課題“情景式企管沙盤實訓平臺下的高職經管類學生職業素養培養探索”的階段性成果
參考文獻
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[2] 朱宗乾，劉慶，胡海青.管理類專業綜合情景模擬實訓課程的創建于應用[J].教育評論，2015（4） ：122-124.
【關鍵詞】財經院校 工程管理 實踐教學
工程管理是工程技術、管理、經濟、法律、信息技術、系統工程等多學科交叉的復合型和應用型學科，具有較強的綜合性和較廣的專業覆蓋范圍，但在工程管理本科人才培養過程中，綜合性和應用型之間矛盾較為突出，已成為專業發展的瓶頸。財經類院校由于受到資源限制，工程管理專業實踐教學仍是薄弱環節，較為突出的問題包括：實踐性教學內容偏少，實訓課依附于理論課程，工程技術學科和實驗室建設基礎薄弱，實習基地建設相對滯后，實踐教學中的案例很多來自書本或者有關的參考書，大多已過時或與實際脫節。
1. 財經類院校工程管理專業實踐教學特色分析
我校是一所以經、管、法學為主，跨文學、理學、工學、史學、藝術學學科門類的多科性高等財經院校。工程管理是管理科學與工程學院的下設專業，結合我校的財經特色和我院的工科背景，學科基礎課設置包括：西方經濟學，管理學原理，會計學，統計學，市場營銷學，財務管理與財務報告分析，運籌學，管理信息系統，經濟法，工程制圖等；專業必修課設置包括：房地產經濟學、房地產金融學、房地產政策與法規、房地產開發與管理、工程概預算、工程項目管理、房地產估價、物業管理等。主要實踐性教學環節包括：認識實習、生產實習、課程設計、計算機應用及上機實踐、畢業實習、畢業論文（設計）等，一般安排30周。
實踐性教學環節要突出工程管理的特色而不是工程特色，財經類院校具備培養較強的政策敏感性和經營意識的學生?？v觀國外工程領域的情況，工程管理公司提供的是一種全方位、全過程的建設工程項目管理模式的服務，而對工程管理人員并不要求太強的專業資歷，但要其有過硬的管理知識和計算機輔助項目管理水平。我校工程管理專業憑借較強的經管類學科和師資優勢，初期設置了房地產開發與經營管理方向，隨著就業環境的需求變化，教學計劃修改后改為工程造價和工程項目管理兩個方向，國際工程項目管理方向也在籌備中。
以工程項目管理為例，課程設置層層遞進，由簡入難，圍繞項目管理的九大知識體系設置專業課，學生還可以根據自己的興趣選修任選課，具有財經院校特色的人文素質、藝美體衛、專門史、職業發展與創業教育、信息技術等模塊。結合工程實際教學，扎實打好經濟類和管理類知識的基礎，注重培養學生的綜合素質。而工程造價方向，則充分利用我校豐富的財經類資源，開設一系列基礎課和專業課，另外，我院擁有的信息技術等實驗室，可以提供相關軟件的教學?？偟膩碚f，我校在理論教學方面頗有特色，但實踐教學環節還很薄弱，有待進一步完善和優化。
2. 就業市場對工程管理專業人才需求的分析
據建筑英才網最新統計數據顯示：2012年二季度的招聘職位數較2011年同期增長了27%，企業招聘需求呈現出平穩增長的態勢，五大熱門招聘職位分別是項目經理、室內設計師、測量員、建筑師/建筑設計師和結構工程師。其中，項目經理需要熟知項目管理之道，熟悉項目管理知識體系，具有良好的職業道德，能夠熟練運用項目內外各種資源，實現工程項目目標。招聘需求崗位增長較快的以土木工程、道路橋梁、工程監理、工程造價等基建專業為主。從區域看，二三線城市的招聘職位數還是要低于一線城市，但在招聘需求的漲幅上明顯勝過一線城市，其中長三角地區的建筑業人才需求增長明顯加快。隨著各地基礎建設的推進，市政工程、基礎設施等重點項目建設，引致對高素質復合型、技能型人才的需求。
一方面，工程管理專業要求學生能夠綜合系統地運用管理、建筑、經濟、法律等基本知識，側重于工程建筑、施工管理以及房地產經營開發，并熟悉中國相關的方針、政策和法規，進行企業工程開發建設項目的經營和管理。然而，企業普遍反映工程管理專業的畢業生不如土木工程專業畢業生好用，實踐操作能力比較差，因此，專業培養要面向實際市場和企業的實際需求。
另一方面，要求工程管理專業的實踐教學思路有所更新與發展，更應面向工程實際，使學生在實踐能力上，更適應工程市場的變化。隨著我國執業資格認證制度的不斷完善，工程技術人員不但需要精通專業知識和技術，還需要取得必要的執業資格證書，如全國注冊建造師、注冊造價工程師、注冊監理工程師等。建筑行業人才的特點是門檻高、起步低、成長慢、流動大、人才培養的周期長，用人單位需要招聘一部分儲備人力資源來維持公司的長期發展，但儲備飽和后就會停止相應崗位的招聘。部分用人單位在招聘時，除了要求工作經驗外，還需要應聘者有相關的資質證書，提高了進入門檻。
3. 工程管理專業實踐教學體系優化方案
工程管理專業實踐教學環節主要包括課內實驗、認識（生產）實習、課程設計、畢業設計等工程實踐教學環節。隨著科學技術進步和就業市場的需求變化，要求工程管理專業的學生不僅要掌握基礎和專業知識，還要有從事本專業的崗位操作能力、實踐動手能力和創新能力。因此，我?，F行的工程管理專業實踐教學體系不能滿足市場的需求，需要進一步優化。
3.1 完善實踐教學的制度化
建立多維度的實踐教學管理體制，使實踐教學環節的實施要做到有據可依。首先，優化專業培養方案的實踐教學環節，強調實踐教學的目標和要求，加大實踐環節的比重；其次，建立雙導師制。校內導師旨在培養學生對專業知識的理解和認知能力。校外導師旨在培養學生理論聯系實際的能力，學生可參與校外導師的實際工作；最后，建立實踐教學質量考核、評估和反饋制度。一方面，對于每一門實踐課程建立科學的質量標準和考核指標體系，使學生做到有的放矢?？己藰藴蕬鞔_、具體，考核方法應量化、可行。另一方面，建立教師激勵機制，鼓勵具有專業實踐經驗的教師積極參與，對創新性實踐的指導進行獎勵。
3.2 實踐教學內容要面向工程實際
面向工程實際，培養學生實際解決問題的能力，更能適應工程市場的變化。如《房地產政策與法規》的教學過程中，除了傳授書本的理論知識之外，還應補充一些宏觀政策的解讀，讓學生了解在實際操作過程中要做些適當的調整。或者組織學生到項目部實地調研，當實際情況與法規政策發生沖突時，應該如何解決。又如《工程招投標》的教學過程中，可以組織學生參觀一些招標大會，讓學生了解在招投標過程中，經常會遇到哪些問題，如何解決，而不是單一的招投標方法、過程等理論介紹。
3.3 開設模擬實踐課程
例如可將《工程合同管理》、《工程監理》、《工程造價》等課程的知識體系進行整合，增設《工程項目沙盤模擬實訓課程》。工程項目管理沙盤模擬教學突出直接參與及體驗式的教學特色，以工程項目管理沙盤為載體，構建一個工程項目管理的仿真環境，將施工項目“搬到”學校課堂中，賦予學生不同的角色，通過模擬業務流程和現場情況，自行決策，讓學生在學習階段就能體驗真實的施工項目管理全過程。另外，可以增設《工程招投標模擬實訓課程》，使學生親身體驗招投標全過程的主要工作及其職責，掌握實戰中的一些策略，提高學生分析、解決問題的能力。
3.4 面向就業市場開展工程實踐教學
目前，與工程類有關的執業資格證有注冊造價工程師、注冊監理工程師、注冊咨詢工程師、注冊房地產評估師等。在實踐教學安排上可以圍繞職業資格考試的要求，使學生能夠盡早的了解相關的備考信息，使學生畢業后不僅具備專業知識，還能通過考試很快擁有執業資格證，從而做到持證上崗。對于有工作經驗的專業教師，也可以考取相關的資格證，在教學過程中可以將考試內容與教學內容結合起來，使學生更好的適應就業市場的需求。
3.5 構建校內外實訓平臺
一方面，建立校內的工程管理專業實驗室，根據課程特點靈活設計實驗項目。如在《工程造價》實驗課中，以綜合性實驗項目為主，讓學生綜合運用所學的理論知識編制實際工程預算，培養和考察學生綜合運用知識的能力。加大實驗教學軟件的投入，購買成熟的教學軟件，如《房地產估價》課程的實驗軟件，并組織教師參加相關的培訓課程；另一方面，進一步加大校外實訓基地的建設力度，本著互惠互利的原則，與企事業單位共建實訓平臺。目前，我院正在與蚌埠市榮盛股份有限公司洽談，建立長期的合作伙伴關系，有望實現“3+1”的模式，即學生在學校學習三年后，就可以去校外實踐基地實習，一年后達到考核要求即可留在用人單位。
3.6 畢業設計改革
畢業設計是對學生四年學習的總結，也是對工作崗位所需知識結構的模擬訓練與檢驗。而現在大多的畢業設計都流于形式，改革勢在必行。畢業設計可以通過兩種途徑去完成。一是參與到教師的科研課題中，選取其中一個模塊作為畢業設計的選題，由校內指導老師全權負責；二是由校外指導老師定題目，在實訓的過程中完成畢業設計，由校內指導老師審核。畢業設計的時間安排也要做出調整，在大學四年期間都可以進行，畢業前完成即可。
總而言之，財經類院校工程管理專業以經濟和管理知識和綜合素質見長。這個優勢也是特色，是土木工程專業所沒有的。特別是房地產開發方向和工程造價方向，更應該保持這個優勢，在加強工程實踐的同時，也要加強對財務、管理等方面的實踐。
參考文獻
［1］ 建筑英才網．http：///
［2］ 瞿焱．對工程管理專業本科實踐教學的思考［J］．經濟師，2008（3）：107-108
【關鍵詞】職業標準；人才培養模式；專業群
一、實施基于職業標準人才培養模式研究的背景
我國的高等職業教育為各地經濟社會發展培養了大批的高等技術應用型人才，然而在這些輝煌的背后，仍然存在著諸多問題。其中有些專業的人才培養模式與行業發展相脫節，畢業生無法勝任工作，不懂得相關的職業標準。
學校培養的人才是否與社會用人單位的實際需要相吻合，畢業生能否受到社會歡迎、為社會所接納，是職業學校辦學的生命和人才培養的關鍵，畢業生滿足社會需要的程度是評價職業院校辦學質量與效益的根本要素。建立基于職業標準的人才培養模式，既可以使學校找到與社會用人單位在人才培養上的結合點，又可以使人才培養規范化、科學化。
從行業現狀來看，與專業群相關的有《國家職業標準》和《建筑與市政工程施工現場專業人員職業標準》；從科研現狀來看，關于基于職業標準培養人才的系統性文章很少。隨著近年來教育部和建設部“職業標準培養人才”理論的提出，相關的科研成果數量呈逐年上升趨勢。
二、專業群職業標準概述
酒店工程專業群包含了房地產經營與估價專業、建筑工程管理專業、工程造價專業、酒店工程管理專業、物業管理專業五個專業。酒店工程專業群將各專業所針對的職業標準細化分解為兩種職業標準，即近期職業的職業標準和遠期職業的職業標準。
近期職業的職業標準，指的是學生一畢業就能從事的職業的職業標準。五個專業近期職業的職業標準較多，房地產經營與估價專業有房地產評估員職業標準，建筑工程管理專業有施工員、質量員職業標準，工程造價專業有預算員職業標準，酒店工程管理專業有機電設備維修工、維修電工職業標準，物業管理專業有物業管理員職業標準。其中施工員、質量員、預算員職業標準屬于《建筑與市政工程施工現場專業人員職業標準》，其余屬于《國家職業標準》。
遠期職業的職業標準，指的是學生有一定的工作經驗和能力后，所能從事工作的職業標準。五個專業遠期職業的職業標準分別為注冊房產估價師、注冊建造師、注冊造價師、酒店工程部經理、注冊物業管理師職業標準。
三、專業群基于職業標準人才培養模式的探索與實踐
（一）理論教學
高職教育是培養職業技術型人才，這就要求校內理論教學要與職業要求吻合，在教學總體計劃制定中，要以滿足職業標準為出發點和歸宿；在課程設計中，要按照職業標準使學習任務項目化、學習目標能力化、學習情境真實職場化。
首先，酒店工程專業群以各專業遠期職業的職業標準為依據，確定各專業的教學總體計劃。其次，以近期職業的職業標準確定相關專業課課程設計。最后，專業群自主開發了“酒店建設”方向的職業標準，包括將各專業均開設的“房屋建筑學”改為“酒店建筑學”；同時，將諸多酒店建設的標準（如凱悅酒店建設標準）融入到各專業職業標準中，形成了各專業的酒店建設類職業標準。
（二）實踐教學
要以職業標準為導向進行校內實訓室和校外實訓基地建設。酒店工程專業群在校內實訓室建設方面，按照房地產評估員職業標準建設了房地產估價、開發報建等實訓室，按照施工員、質量員、預算員職業標準建設了圖紙會審、建筑實型、項目管理沙盤等實訓室，按照機電設備維修工、維修電工職業標準建設了機電設備維修、強弱電工等實訓室，按照物業管理員職業標準，建設了物業管理沙盤、房屋建筑與維修等實訓室。在校外實訓基地方面，酒店工程專業群主要采取訂單班的方式進行校企合作，如工程造價專業與魯班軟件有限公司、建筑工程管理專業與魯商置業、物業管理專業與均豪物業按照職業標準進行校企合作。
（三）教師隊伍建設
專業技能扎實過硬的教師隊伍是實現基于職業標準人才培養的前提，要以培養既具有職業資格又能教授職業標準的教師為目的進行教師隊伍建設。酒店工程專業群采取掛職鍛煉、參與職業標準培訓、考察學習、編制校本教材等方式培養教師。要求所有教師每三年必須至少有半年掛職鍛煉、對考取職業資格證書的教師進行獎勵、安排專業骨干教師參與職業能力培訓、編制多本以職業標準為特色的校本教材。以上工作結束后，要求教師對職業能力的提升進行總結匯報，并要求在今后的教學中體現所掌握的職業標準內容。
（四）教學質量評價及保障
制定相應的標準與規章制度，對基于職業標準的教學進行評價和保障。首先，酒店工程專業群制定了《職業標準引入制度》，要求在理論教學、實踐教學、校企合作、教師隊伍建設等各環節引入并落實職業標準。其次，根據職業崗位典型任務、職業能力要求，為所有專業課程設立職業標準質量監控點，確保教師按照職業標準授課。最后，建立導師制，對新進教師進行為期一年的職業標準教學培訓，以保障基于職業標準教學的順利進行。
（五）學生職業素養教育工作
基于職業標準進行人才培養，要求學生不僅要具有與職業標準相符的職業技能，也應有相應的職業素養。在職業道德培養方面，要求教師在專業課時必須教授職業標準中的職業道德規范。在校企文化融合方面，邀請優秀企業冠名支持課外活動、開展企業文化和學術交流、按照真實工作環境建設實訓室。在就業創業教育方面，大二下學期開設2學分的“就業教育”課程，在其中引入用于國家職業資格鑒定的《職業道德-國家職業資格培訓教程》強化職業素養。
四、結語
本文是我專業群“基于職業標準的人才培養模式研究――以青島酒店管理學院酒店工程專業群為例”科研課題的成果之一。本文的研究能夠有效促進高質量職業人才的培養，有利于高職教育教學改革，并對新的人才培養模式的形成和其他專業群的建設有著示范引領作用。
【參考文獻】
關鍵詞：工程項目管理；開發內化；教學
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A
《工程項目管理》課程是土木工程、工程管理、工程造價等專業的核心課程，其綜合性及實踐性均較強，更需要學生積極主動進行參與式、體驗式學習。在兩年的教學實踐中，經過不斷摸索和總結，有了一定的教學經驗。
一、要注意與相關課程的聯系
《工程項目管理》課程與《工程經濟學》、《施工組織設計》、《招投標與合同管理》、《工程造價管理》等課程關系較強，在統領這些課程知識領域的同時，還包括工程項目管理組織、工程項目質量管理、風險管理、安全及文明施工、環境保護、信息管理等特色內容。這些課程有些學生已經學過，有些正在學習，而有些還沒有學過。這必須要求學生在課下對已學內容進行復習，對未學內容進行預習或自學。教師應在全面把握課程內容體系的基礎上，有所取舍，合理安排講授內容及自學內容，一些次重點或其他課程上已講授或將講授的內容安排學生自學或復習，在課程中進行檢驗即可。這樣便可把握全局、突出特色，既能吸引學生又能把握重點。
二、講授形式多樣化
本課程采取多種形式來講授，一些基本的容易理解的知識安排學生自學后，在課堂上隨機挑選學生來講；有些重點、核心、前沿的問題或容易混淆的問題由老師親自講授。講授的形式多樣化，可以通過講案例、故事、視屏、正反對比等方式來講述。如：在講授第一章“工程項目管理的五個標準過程”時，通過講述一個小伙子的戀愛項目來幫助學生理解項目啟動、項目計劃、項目執行、項目控制、項目收尾5個過程所包含的具體內容。在講授“工程項目管理組織”時，為引導學生對項目團隊組建、任務分工、用人方法、項目經理責權利等內容的理解，特別設計了“西游記取經團隊的項目管理經驗”案例討論，將中國古典名著和項目管理組織的知識聯系起來，分析角度獨特，激發了學生的興趣，學生表示以前從來沒有想過可以這樣看古典名著，效果不錯。在講授“工程項目質量管理”時，要求學生先自學相關知識和案例，然后在課堂上開展知識搶答競賽……，這些靈活多樣的教學方式，讓學生在輕松愉快的過程中掌握了知識的要點及重點。
三、豐富多樣的自習、復習、練習形式
鑒于本課程教學內容比較多，自習、復習、練習組織難度比較大，在教學過程重可以采取分級管理的模式。專門建一個學委群，給學委明確任務，務必將老師發到群里的資料轉到班級的群里。這些資料包括每章的練習及自學內容。每章均有大作業，題型多樣，包括單選、多選、簡答、案例、實際調研等形式。（1）在講述第一章時，要求學生利用假期做一個實際項目（如班級卡拉ok大賽，運動會或其他各類只要符合項目定義的各類活動），即完成一份項目范圍說明書，并拍照為證，學生都非常積極地按照要求完成了。（2）為鍛煉學生的綜合分析能力及動手能力，以“論我國工程項目在啟動階段的特殊性”為題，請學生自由組合分組，搜集資料并制作PPT，每組限時5分鐘來表述，也達到了良好的效果。
為方便學生自習、復習，我還將與本課程有關的一些規范、案例整理成電子文檔提供給學生學習參考，并經常在QQ空間里一些實際工程項目的資料。如“BIM在上海中心大廈項目中的應用”、“悠悠小區項目管理實施規劃”、“安徽福星大廈項目管理規劃大綱”……等內容，有些文件容量比較大，可以由學生下載到電腦或手機上看，這樣既節約了成本又方便了學習。
為檢驗學生自學及復習的效果，在課堂上經常對相關知識進行抽查或者由學生交一些學習體會來檢閱學習效果。
四、利用配套沙盤進行實戰模擬
本課程配套有廣聯達公司開發的項目管理模擬沙盤，主要模擬一個施工企業在中標后組建項目團隊，制定工期計劃、資源計劃、成本計劃，然后實施，直到項目竣工的項目管理過程。每組由5名學生來分別承擔項目經理、生產經理、采購經理、財務經理、經營經理5種角色互相配合來完成本項目。本沙盤課程在工程造價、工程管理專業中開設。通過本沙盤實訓課程，可以使學生系統地掌握項目啟動、項目計劃、項目執行、項目控制、項目收尾5個過程所包含的具體工作內容，對項目的進度控制、成本控制、風險管理等內容有更深的認識。能更好地培養學生的實訓技能，更快地適應社會需要。
五、積極探索教學創新
