時間：2022-09-02 00:04:15
序論：在您撰寫教育名著讀書心得體會時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
陶行知是中國近代教育史上一位偉大的教育家。他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力于教育改革并付諸實踐。對于我們基礎教育工作者來說，我們應該努力學習他的教育思想，服務于我們的教育事業。我有幸拜讀了《陶行知教育名著》這本書，受益匪淺。
“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。什么是“生活教育”？陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義?！奔热簧罱逃侨祟惿鐣瓉砭陀械?，那么是生活便是教育，所謂“過什么生活便是受什么教育；過好的生活，便是受好的教育，過壞的生活，便是受壞的教育”。他還指出，“生活教育與生俱來，與生同去。進棺材才算畢業”。生活教育強調的是教育要以生活為中心，反對傳統教育以書本為中心，認為不以生活為中心的教育是死的教育。生活教育是在批判傳統教育脫離生活實際的基礎上產生的，是單純知識教育的對立物?！吧罱逃笨梢哉业浆F實需要的根基，“生活教育”也是學生需要的教育。在每年對學生的教師教學情況的調查中發現，學生喜歡同現實生活、學生生活有密切聯系的知識；學生喜歡能用生活的事件來解釋學科知識的老師。
陶行知先生把生活教育提高到這么一個高度，是我前所未聞的，更給了我一絲震撼，震撼于他的精辟和深刻，同時感嘆教育家的前瞻性，這不就是我們現在提倡的素質教育嗎？教師不僅是傳道授業解惑也，還要讓他們學會生活，學會勞動，學會學習，也就是陶行知的教育名言：千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。這也就是我們現在所推崇的教育的目的。按照他的思想，“生活即教育”就是說“生活即教育”是人類社會原來就有的，自有人類生活產生便有生活教育，生活教育隨著人類生活的變化而變化。其次，“生活即教育”與人類社會現實中的種種生活是相應的，生活教育就是在生活中受教育，教育在種種生活中進行。第三，“生活即教育”是一種終身教育，與人生共始終的教育。只有在生活中，我們的教育才具有鮮明性，脫離了實際生活，教育就只是空洞的說教。
善于發現生活中的教育，善于開啟學生感受生活、學習探索的興致，教師是一個活的教科書，孩子從“活”的書中能感受生活，感受生命。師者，傳道；授業；解惑也。教師不僅要教給孩子知識，更要讓他們學會生活，學會計算，學會學習。教師應該像一個有能源支持的火炬，后者性一個有生命的蠟燭，以便燃燒，一邊又在生長。在不斷的學習過程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國，為民族的教育事業，為千百萬人的成長做出一份自己的貢獻，陶行知的教育名言是我教育之路的一盞明燈，指引我繼續前進、感悟和探索……
最近我有幸地拜讀了 陶行知先生的《陶行知教育名著》，讀罷這本書，我受益匪淺。 陶行知先生作為一名留洋的教育家，在深刻了解了中國的文化和社會現實的基礎上，所提出的教育學說，既強調了教育的顯示功能，又關住了教育的終極目的，是適合中國國情的。他的理論和實踐，應該成為中國教育血液的重要成分。他的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的敬業精神讓人感動，我也為之折服。 在讀到《教學合一》這節時，陶行知先生提出了教學要合一的觀點，有三個理由。第一，先生的責任不在教，而在教學生學;第二，新的法子必須根據學的法子;第三，先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，并須和他自己的學問聯系起來。簡而言之，一，先生的責任在教學生學。二，先生教的法子必須根據學的法子。三，先生須一面教一面學。我仔細閱讀，細細品味，聯系我的教學，我感覺陶公所提出的“教學合一”的觀點很有道理。 我們教育的對象是學生，教師的課堂設計應適合本班學情，根據學情有目的，有針對性地實施教學，那么這樣學生就會樂學了。教師除了正常的教學工作外，確實還需要不斷的學習，用豐厚的知識去充實自己，不是有句話“教師要給學生一碗水自己就必須有取之不盡，用之不竭的活水嗎?”
《學生的精神》中提到三點;(一)學生求學必須具有科學的精神;(二)要改造社會必具有委婉的精神。(三)應付環境必具有堅強人格和百折不回的精神。我想說說我自己的感受。現在的學生正如陶公所說容易“自滿”，自己剛剛對這個知識點有一定的領悟，就沾沾自喜，但真正實踐做題時，卻無從下手。學生對學習缺少一定的目標，很多學生不知道自己到學校來接受教育是為了什么。每當找學生談話時，我便會問“你準備讀完干什么?”學生的回答：“不知道。”他們從來很少會想過我以后的路該怎么走?會是什么樣?這就導致學生在學習上不想下功夫，更不愿意吃苦，對于周圍的環境學生很少從自身找原因，而是把更多的原因歸納在外界的環境上。例如，學生作業未完成，當問其原因時，學生回答無非這幾種“我不知道什么時候交作業?”“我不會做。”“我不知道做哪道題?”“我忘記交作業啦!”“課代表交作業時沒告訴我!”諸如此類的冠冕堂皇的理由讓人無可奈何，更多的時候我在問自己：“我們的學生到底是怎么了?是什么原因讓他們變成這樣?”
回首這些年的教學，我在不斷的告訴自己：你一定要學會去轉變角色了，你現在已經是一名教師了，陶行知先生的《教育名著》中師范生的第一變——孫悟空，也是這樣告訴我的，只有先知道怎樣做一個好學生，才能培養出來許多好學生?？墒菫槭裁词亲兂蓪O悟空呢?陶行知先生說孫悟空有目的，有遠慮，有理想。他是抱著一種目的去拜師的，這無形中就告訴了我們如何做一個好學生。
《繁星》、《春水》體現了兩大主題：一是純真的童心;二是圣潔的母愛。主要內容是對母愛、童真及大自然的謳歌。這里給大家分享一些關于讀完《繁星春水》閱讀心得體會范文,供大家學習。
《繁星春水》閱讀心得體會范文1《繁星春水》是冰心平時的感想和回憶，受泰戈爾的作品《飛鳥集》的啟示，經整理寫下的一部作品。
《繁星春水》的主題大致分為三個方面：一是對母愛的歌頌，對童真的召喚;二是對大自然的贊美;三是對人生的思考與感悟。
《繁星春水》中，我比較喜歡寫母愛的。母親呵!天上的風雨來了，鳥兒躲到他的巢里;心中的風雨來了，我只能躲到你的懷里。雖然只有三十來字，卻深深地表會出母愛是多么的博大無邊!當我們煩惱、痛苦、傷心的時候，唯一能給我們安慰的，就是母親。從古到今，有多少詩篇為您贊頌。孟郊的《游子吟》;泰戈爾的《金色花》;老舍的《我的母親》;冰心的《荷葉母親》……
《繁星春水》有一個特點：易仿寫。比如“生離----是朦朧的日月，死別----是憔悴的落花”可以仿寫成“生離----是飄飛的種子，死別----是落地的枯葉”;像“繁星閃爍著-----深藍的天空，何曾聽得見他們對語?沉默中，微光里，他們深深地互相頌贊了?！本涂梢苑聦懗伞磅r花點綴著----碧綠的樹葉，何曾聽得見他們對語?黑暗中，陽光里，他們深深地互相頌贊了。”……
通過《繁星春水》，我們讀懂了母愛，讀懂了童年，讀懂了自然，讀懂了----人生……
《繁星春水》閱讀心得體會范文2《繁星春水》這本書是我頭一次接觸，看慣了白話文的我，一下子來看詩集，就覺得有點不適應，不過也別有一番滋味。
翻開書，首篇導讀便吸引了我。講到冰心是如何創作詩集，從小到長大，充分體現了冰心在寫作方面的天賦。
她的詩主要以母愛，童真，自然著稱。從《繁星》中“童年呵，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑?！笨上攵牡耐瓿錆M著夢，充滿著童稚的幻想。“小弟弟呵，……靈魂深處的孩子呵。”更詮釋冰心與兄弟姐妹之間那不可言喻的深情厚誼。這些是冰心充滿童稚的渴望與幸福。
她后來出洋留學，一去便是多年，她便通過筆來敘述自己的思念，迫切希望能夠早點回家。她幻想著與母親見面，幻想著回家，她很快樂。但是一旦沒了幻想，那么她就會變得更加的失落與失望。背井離鄉，又離開了至愛的母親，怎會沒有思鄉之情呢?“故鄉的波浪呵!你那飛濺的浪花，從前是怎么一滴滴的敲我的盤石，現在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不斷的拍打岸，我無動于衷，可是一旦離開了家鄉.那一滴滴的波浪,無不在觸動我
內心的一根快要繃斷的弦,思鄉的弦。的確，世上只有媽媽好，母愛的愛是最偉大，母親的愛是最純潔。
《繁星春水》閱讀心得體會范文3讀書對我們是有好處的。在寒假里，學校組織我們上網讀書，我讀了冰心奶奶的《繁星春水》，感觸頗深。里面的內容是冰心平時隨便記下的“隨時隨地的感想和回憶”。這兩本書含蓄雋永、富于哲理，很受大家的歡迎，因此成了教育部《中學語文教學大綱》指定書目。
不知從何時起，心中有了一份對詩歌的向往。于是，帶著一種青少年特有的癡狂，遂封堵起了這“零碎的思想”。忽容置疑，作為些家底一個上學的讀書女孩子，冰心是幸運的。從小舒適的家庭生活及長期受文學熏陶生活環境，使得繁星春水的字里眉間都流露出對“理想生活”的渴望：樸實的母愛，純真的童趣以美妙的自然都化作了點點滴滴的詩詞。沒有華麗的詞藻，沒有嬌柔的造作，一切都從細微中透出作者深厚的文學功底。“母親啊!著零碎的篇兒，你能看看么?”這些字，在以前，以隱藏在你的心里?！薄斗毙谴核抵泻艽笠徊糠侄际敲鑼懩笎鄣?，和悅的顏色，循循漸透，這些都讓冰心一直以母親為榜樣。平凡的母愛讓冰心感受到了人的確是“人生唯一可靠的避難所”。于是，對母愛的頌揚自然而然的就成了詩集的一大主旨。如果說，對母愛的贊美詩一種深重的流露，那么對童年的歌頌則是另一種心情的獨白。畢竟，繁星純水中的作品大都由冰心二十歲前寫的。那時候，不能說已經完全脫離了兒時的夢想，一種新近萌發的對新生物的崇高于自信便在詩中潛滋暗長。讓人讀后對生民的柔弱或頑強都有一攬天余。于是，在真切中感受到了活力?！拔覐牟环Q自己是詩人”，也許正是這一點，才使讀者在盡情領略文學的樂趣時，有不拘謹的向讓思想重新達到一個高度的原因之一吧!
《繁星春水》閱讀心得體會范文4我是第一次看關于詩歌的名著。詩歌，在我眼里就是一種很無聊的文學，看這個簡直是浪費時間。可是，在這個寒假，我抱著完成任務的心態翻開這本書，當我深入讀進這本書時，最終看出所蘊含的哲理。
詩歌從古至今，是受人尊重的，因為詩歌是是隨著歷史的推移而沿襲下來的，我卻是個例外，。我很討厭詩歌，討厭他的雜亂，討厭它的深藏不漏?；〞r間去研究它的雜亂，還不如去坐著看一本刺激的小說。
不過，我要感謝冰心奶奶和學校的安排，是他們改變了我對詩歌的看法。我能從很多句子中感到冰心的詩歌的看法和吸引力：“青年人和!為這后來的回憶;小心著意地描你的圖。”這是什么意思?這所蘊含的哲理是把握現在，創造未來。這哲理是多么深刻呀。
我對此上了癮，我開始研究他們，從中得出結論。每得出一個，我會興奮好一陣子的。比如這首詩：鏡子——對面照著，反而覺得不自然，不如反轉過去。哲理是這樣的：一種思維方式，當你使用他時弄不清楚的話，不如反過來想想。我越來越感到冰心的詩歌的哲理性，他是一個哲學家。
也許就是這本經典名著，改變了一個人的觀點，也正是這本經典的詩歌名著，才可以列入世界少年文學經典名著。
《繁星春水》閱讀心得體會范文5隨身帶著冰心的詩集——《繁星春水》，有空就拿出來讀讀。這本詩集后，我對冰心有了更進一層的了解。翻開書本，才發現這本書的序言也是那么精彩。序言中，介紹了冰心的一生。原來，冰心很小的時候，就顯露出她在文學寫作方面極高的天賦。
細細地品味著書中的每一首小詩，讓我融入到詩的美好世界中。在這些詩里，我讀到了偉大的母愛;幼稚的童真、純潔的友誼和自然。其中，寫母愛的那些詩最能引起我的共鳴。讀著，我不禁想起了自己母親對我愛，
這些愛都體現在學習、生活中的一些小事中，但這是由這些細碎的小事，體現出了母愛的偉大。由此，我更加珍惜母親對我愛。
還有一些詩寫的是童年，讀著這些詩，看著冰心的童年是多么的有趣與難忘，也讓我想起了自己的童年。我的童年一樣的難忘，有很多有趣的事情還記憶猶新。
在冰心出國后，就用詩來抒發自己對祖國故鄉的昔年之情。她的這份情意，也深深的感染了我。我作為一個離家住校上初中的人來，時常思念著家鄉、思念著我的父母，讀了這些詩，更觸動了我的思想之情。
我也通過大聲地朗讀這些詩來緩解自己的鄉愁?！斗毙谴核方o我帶來了很多情感，豐富了我的生活。
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“書籍是人類進步的階梯”。作為初中語文教師，我們要思考如何激發學生閱讀興趣，幫助他們養成良好的閱讀習慣，以培養他們高尚的審美情趣、良好的氣質修養，塑造他們健康的個性和人格。但是，隨著信息時代的高速發展和人民物質生活水平的提高，電視、網絡走入千家萬戶。不少學生，特別是那些缺乏家長正確教育管理的留守學生，一回家就守候在電視前或電腦旁，節假日更是幾乎沉溺其中。再加上“應試教育”觀念的影響，家庭和學校只注重考試分數，給學生不斷增加繁重的課業負擔，卻忽視了對學生閱讀習慣和閱讀能力的培養。學生中“死讀書，讀死書”“高分低能，低分無能”的現象極為嚴重。上海師范大學教育學院“基礎教育教材語言資源的建設與應用”課題組組織了一次全國范圍內中學生課外閱讀調查。調查結果顯示，我國四大名著全部閱讀過的學生僅占被調查人數的27.7%，不足三分之一，這說明四大名著的閱讀狀況不容樂觀。我國古代四大文學名著《三國演義》《紅樓夢》《西游記》和《水滸傳》是中學生的必讀書目，其文學價值和歷史價值都是無可比肩的。中學語文教師，應以開展講故事等讀書活動為載體，運用多種方式積極引導學生開展閱讀名著等活動，培養學生閱讀習慣和閱讀興趣，拓展學生的閱讀空間，提高學生的文學素養。
一、通過閱讀使學生加深對名著的理解，提高閱讀興趣
語文課本中選編了一些名著的精彩片段，如《魯提轄拳打鎮關西》（選自《水滸傳》）、《葫蘆僧判斷葫蘆案》（選自《紅樓夢》）、《楊修之死》（選自《三國演義》）、《美猴王》（選自《西游記》）等。歷史課本中也有一些相關介紹，教師通過精彩的故事片段的介紹，引導學生閱讀鑒賞，使學生對這些名著的文學價值和歷史價值有了一些初步了解，產生一定的閱讀的興趣。為進一步激發學生閱讀文學名著的興趣，培養良好的閱讀習慣，增強閱讀名著的能力，教師可以在語文、歷史課本或課外閱讀課本中適當增加一些名著常識介紹、精彩故事片段賞析等內容，使學生對文學名著有更深入的認識和了解，從而提高學生對名著的閱讀興趣和鑒賞能力。
二、利用好晨讀和課外活動，組織開展名著閱讀活動
隨著新課程改革的深入和學生減負工作的開展，學生的課業量相對減少，統一的上課時間相對縮短，學生的晨讀時間和課外活動的時間相對增多。教師，尤其是班主任和語文教師，就要充分利用好晨讀和課外活動時間，組織開展諸如讀名著、講名著中的故事等主題活動。按照學生不同階段的年齡特點和知識水平，初中生可閱讀簡易讀本、高中生可閱讀原著。教師首先要認真閱讀原著，熟悉其內容，然后組織學生把閱讀到的精彩故事片段或自己的閱讀感受、所受啟發等講給大家聽，也可以就其中某一故事或片段展開討論。為了讓每個學生都有參與機會，可按學習小組進行，教師流動監督、指導。也可以開展多種形式的名著閱讀競賽、讀書演講和讀書討論活動。堅持長久，就能促進學生養成閱讀名著的好習慣，在名著中汲取豐富營養。既積累知識，增強修養，又鍛煉了語言組織、語言表達和記憶能力。
三、建立課外閱讀興趣小組活動，培養學生寫讀書筆記習慣
教師要積極鼓勵支持在學生中建立課外閱讀興趣小組。指導閱讀興趣小組自發開展讀中外名著、講名著中的故事等活動的開展，并訓練學生寫讀書筆記的習慣，開展讀書會活動交流讀后感、讀書筆記。還可以通過板報墻報或者開辦班級“小報”，讓學生把自己閱讀到的精美文章或心得體會展示出來，定期或不定期的組織交流、討論，介紹各自的閱讀方法。久而久之，學生養成了閱讀名著的習慣，嘗到了閱讀名著的甜頭，就會主動去閱讀名著，開闊文學視野，培養文學素養，進而提升學生的文化品位。
四、家校配合，營造良好閱讀氛圍
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我們為何要讀書？
兒時，我用僅會的一點拼音，讀那些帶注音的故事書，在美麗的童話里，我知道了什么是真善美，什么是假惡丑；開始學習作文后，我讀那些范文精選，學著用動情的語言去講述生活，用華麗的詞藻去描繪世界；升入高中，為了迎接一次次的考試，我讀名家名篇，背美文佳作。
進入大學，在寧靜的圖書館里，在林立的書架中，我有些目眩了。該看些什么？我需要些什么？我究竟喜歡些什么？不知道。好像航船上的舵手，失去羅盤，茫然不知所措。
在任何人眼里，中文系的學生都應該是“讀書破萬卷”。近到中國的魯迅、郭沫若、茅盾，遠至外國的盧梭、高爾基、托爾斯泰；且不說中國的古典四大名著，就連《紅與黑》、《戰爭與和平》也要嚴熟于心。但很可惜，這些書我一本也沒曾讀過。雖然曾試圖補上這欠下的功課，但我失敗了。原因很簡單，興趣與目標是最好的老師，我找不到充足的理由，去說服自己堅持。似乎再也沒有動因，讓我去啃魯迅雜文中堅硬的語句；再也沒有動因，讓我去欣賞冰心筆下那美輪美奐的“愛”的世界。
中國的傳統思想是學以致用。重在“實用”。我總免不了問自己，為什么要讀那些書。因為它們是名著？因為我是一名中文系的學生？還是因為中國的教育傳統？我不知道。如果這個問題有答案，韓寒也不會放棄數學而出書。他眼中，高等數學的無用，就好比我眼中退出時代潮流的名著的無用。
英國的伯特蘭羅素說過，讀書有兩種動機，一種是從中獲得樂趣，另一種則是可以向人夸耀。如果不感興趣，而僅僅因為自己是中文系學生，借讀書向人夸耀，那恐怕真有點虛菪、有點可悲了吧。
當然，我不排斥、更不反對讀書。魯迅筆下的孔乙己、阿Q，對任何時代、任何人都有警醒作用。我只是不提倡現在的學生仍墨守陳規、日復一日、做著書本的奴隸。
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讀完《一只丑小鴨的悲劇》后，我知道了文中的丑小鴨它從博士口中知道了這樣一個故事：“一只小天鵝出生不久，他不被群鴨認識，他們把他當做一只丑小鴨，但他畢竟是一 只天鵝，而且長成了一只最美的天鵝。”博士還說，那是他年輕時偶然聽到一個小姑娘給別人講的。是一個叫安徒生的人寫的，故事名字叫“丑小鴨”，聽了故事之后，它有一種想法就是想把自己變成白天鵝。
于是，他離開鴨群。來到一條小河邊，他每天到小河里捉小魚吃，吃了睡，睡了吃。日子過得蠻悠閑。丑小鴨不是天鵝，他長得丑是因為他的態度太暴躁了。丑小鴨在五彩繽紛的草地上睡著了。他做了一個好夢，夢見自己變成了一只雪白的白天鵝，飛在飄拂著朵朵白云的藍天。但他沒有意識到，一個可怕的噩夢在向他悄悄地襲來……一個長得胖胖的婦人正從河邊路過，看見了正在睡覺的丑小鴨，她高興極了，因為今天她家要來客人，她正愁沒什么好菜。于是她把丑小鴨給宰了。
從丑小鴨的身上我明白了世界上沒有不勞而獲的東西，天上不會無故地掉餡餅。只有踏踏實實地去做自己應該做的事情，才能過上美好的生活。要想想怎樣度過自己的一生，而不應該去思考怎樣才能坐享其成。
我記得這個星期六，我那剛滿4歲半的表弟來我家吃飯，由于表弟做什么都不專心，連吃飯也要邊吃邊玩，我老是批評他，爸爸媽媽說我不要經常關注表弟，他還小，很多東西要慢慢教他，而且我自己在學習上也是不夠專心，老是粗心大意，不是忘記這里就是忘記那里。現在我明白了：要管別人，首先要管好自己。
這篇文章寫得不錯，給我的啟發很多，以后我一定要正視自己的錯誤，改正錯誤，爭取更好的成績。
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中國是舉世公認的兵書大國，可謂卷帙浩繁，庋藏豐富，《動物三十六計》就是其中的一部。而《動物三十六記》，就是《三十六記》改編成的書。
在大自然里，動物為了贏得生存，繁衍后代，無時無刻不在進行激烈復雜的龍爭虎斗。大量的競爭要靠武力解決問題，既有“單兵”格斗，也有“大兵團”決戰。有人認為，動物之間的爭斗無非是弱肉強食罷了，其實并不都是這樣。在動物世界里，每種動物都有自己的天敵，也都有自己的攻擊和自衛的絕招，它們在戰斗中不僅表現勇敢，而且往往會施用各種“計謀”酷似《三是六計》中的謀略?！度橇嫛肥俏覈糯鱾飨聛淼囊徊繉ｉT研究作戰謀略的兵書，每計都用成語表示，通俗易懂，膾炙人口，結合動物爭斗得實例進行分析研究，會感到回味無窮，還有深受啟迪的感受。
一、導讀激趣
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，要想名著閱讀收到實效，首先要喚起學生閱讀名著的興趣。在要求學生閱讀名著之前，我會先上一節名著導讀課。主要包括以下內容：①精心設計導語，巧妙設置懸念，激發學生探究的欲望。②介紹作家、作品，激發學生閱讀興趣。英國學者斯蒂夫?艾倫說過：“你對作家的個人經歷知道得越詳細，你就越明白他為什么寫他所寫的作品?！币虼?，要拉近學生與名著的距離，就必須在品讀之前，讓學生了解作品的寫作背景以及作家的生平經歷。③了解文本體裁特點，指導學生閱讀此類作品的方法。讓學生有的放矢，真正發揮閱讀的有效性。④賞析精彩片段，有時還播發相關的錄像片段以激發學生看文本的興趣。以《水滸傳》為例，我是這樣導入的：中國古語“少不讀《水滸》，老不讀《三國》”， 為什么呢？魯迅是這樣點評《水滸》的，“一部《水滸》，說得很分明：因為不反對天子，所以大軍一到，便受招安，替國家打別的強盜――不‘替天行道’的強盜去了。終于是奴才?！濒斞笧槭裁催@樣說？你讀完全書就會找到答案。此導語目的是激發學生閱讀的好奇心。接著介紹作者施耐庵的生平經歷，讓學生了解作這本書的緣由，以及這本書在中國文壇的影響，激發學生閱讀的興趣和欲望；再指導學生閱讀小說的方法，把握人物、情節、環境描寫，然后播放一精彩片段《魯提轄拳打鎮關西》的視頻，調動學生的興趣，接著引入文本的閱讀，布置閱讀任務。通過以上的環節，我把學生引進了名著《水滸傳》的大門。
二、各顯身手
（一）名著故事大家講。《義務教育語文課程標準》對初中階段推薦的名著大概分為以下幾種體裁：寓言、詩歌、散文、小說、傳記等，而寓言、小說、傳記都有具體的情節，我充分利用每天課前5分鐘進行名著情節復述，這一環節的設計既提高了同學們閱讀名著的興趣，又檢測了同學們對文本的熟悉情況，還讓成績差，未閱讀文本的同學熟悉了內容，而且大大鍛煉了同學們的綜合能力。我以全班學號為序，每天一位同學上臺講一個章節。以《水滸傳》為例，全書分為31回，由31位同學負責，大概一個多月完成。后面的同學接著講另一本名著。對講故事的同學提出具體要求：①對文本進行仔細研讀，把復述的主要情節記錄在筆記本上（復述時間不能超過4分鐘）上臺要脫稿講 ，對故事內容要設計兩個問題，并自己準備答案，提前兩天給老師審查。②用普通話講述，聲音要洪亮，口齒要清楚。對其他同學“聽”也做了具體要求：①認真聆聽，尊重講話同學。②聽完后要能回答所提出的問題，答錯同學要扣2分平時成績分，答對同學加2分。然后由全班同學做評審團給講故事者進行等級評定，優、良、中、差，然后根據等級科代表做好加分、減分記錄。期末評定出最佳講話者并頒發獎狀。通過這一活動的開展，幾年來，大多數同學對老師推薦的名著都積極閱讀，再也不是以前的走馬觀花了，更可喜的是，同學們的講話水平有了很大的提高。今年任教的七年級班上有一位叫國輝的男同學在他的作文里寫道：“我永遠記得我第一次上臺講名著時的窘態，兩腿打顫，聲音發抖，腦袋一片空白，最后流著淚水下臺。而今天，我再次上臺時，我從容的講完了故事，獲得了同學們的掌聲，我成功了……”可見，這個講名著平臺對他個人發揮的重大作用。
（二）讀書報告抒心得。魯迅先生曾說過：“讀書不思考，猶如吃飯不消化?！睂懽x書報告不僅檢查了學生的閱讀情況，而且它有利于學生積累材料，豐富寫作素材，提高寫作能力，還有利于鍛煉學生的思考能力。我要求學生選擇喜歡的名著章節以讀書報告的方式來體現閱讀情況，每周2-3篇。具體要求包括：①摘抄優美句子2句并作賞析。②歸納主要內容，要簡潔，字數不能多于30字。③聯系實際寫心得體會，字數要求A層學生不少于300字，B層學生不少于200字，C、D層學生不少于100字。每周老師批閱一次，并評定優良中差四個等級，并寫在作業本封面上，優秀者加平時成績分，每周由科代表宣讀評分情況，有時把優秀者作品在班級展覽，有時四人小組互相傳閱，取長補短。同學們都非常在乎自己所獲得的等級，每次發讀書報告同學們都極其期待和興奮。班級有個成績較差的同學有一次高興的走到我面前說，老師：“我終于評上優了”。經過實踐，學生的寫作能力都得到了提高，特別是寫心得體會時同學們都能做到有話可說。例如寫《童年》的讀書報告時，在“心得體會”這一欄里有同學把自己的童年與阿廖沙相比，有的聯系自己面對困難的態度，有的寫道自己的外祖母等等，百花齊放，但看得出是同學們心靈碰撞出來的火花，是真正的走進了作品。
（三）名著知識大比拼。學生閱讀完文本之后，我會開展“名著知識大比拼”活動，目的是讓學生對本著作有個系統的知識梳理，在腦海里構建一個清晰的結構圖。讓學生對作品的主題有更清晰的認識，對作品的人物形象有更好的把握。比賽由筆試方式進行。主要從以下幾方面設題：作家、作品、作品人物形象、經典情節、作品主題等，試題形式由填空題和閱讀理解題組成，填空題是一些簡單的知識梳理，而閱讀題堅持“文段再現”，由點切入原著。不能讓學生覺得光做講義也能解題得分。所以，在擬題時，選用了原著片段，但檢測的點往往深入到整個作品，深入到原著，答案可能在所選的文段內，也可能在選文外的整個作品中。讓學生明白要從名著閱讀類試題中得分，必須進行踏踏實實的原著閱讀，且讀了定有直接收獲。比賽完畢老師再根據答題情況評出等級給予獎勵，并做一些查漏補缺的工作。
總之，經過幾年的實踐，所任教班級的學生閱讀的積極性得到很大的提高，寫作能力、綜合表達能力都有了明顯的進步，讓名著閱讀真正發揮了它的實效性。我想，讓學生擁有“書香人生”，是我們每個語文老師孜孜追求的奮斗目標，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，讓我們為打造有效教學而不懈努力。
【參考文獻】
中國古典長篇小說四大名著，簡稱四大名著，是指《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》這四部巨著。四大名著是漢語文學史中不可多得的經典作品下面是帶來的四大名著的讀書心得體會，僅供參考。
讀四大名著讀書心得體會一：《三國演義》是一部斷代體古典名著小說，它講述了從東漢末年時期到晉朝統一之間發生的一系列故事。首先我看到的是像“滾滾長江東逝水……”這一類膾炙人口的詩句，接著引入正文。
第一句話這樣說到：“話說天下大勢，分久必合，合久必分。”這句話不無道理。周末七國分爭，并入于秦，及秦滅之后，楚、漢分爭，又并入于漢……書中還有上百個人物、無數的軍事謀略，加上作者本身借著歷史人物，來闡述忠、教、仁、義、愛的道理，更是深中人心。它寫的庸主獻帝、劉禪，無能之輩呂布、袁術、袁紹、劉表、劉璋，氣量狹隘的周瑜，長厚的魯肅，勇者張飛、許楮、典韋，下至因行間而貽笑千古的蔣干，無不個極其態。這些人物給了我很深的教育。
雖有這些人物，但最令我有所感受的是這本書當中所描述的幾個英雄人物。 先說關羽。這是給我留下印象最深的人物之一。他降漢不降曹、秉燭達旦、千里走單騎、五關斬六將、古城斬蔡陽，后來又在華容道義釋曹操。他忠于故主，因戰敗降敵而約好一知故主消息，便不知千里萬里往投。我認為雖降了敵，但最后還是回來了，不但仍算忠，而且還要算一種難得可貴的忠。
《三國演義》表現關羽的方法也極簡單：“丹鳳眼,臥蠶眉，面如重棗，青龍偃月刀”，后來加上“赤兔馬”，又讀過《春秋》，刮骨療毒不怕疼，斬顏良，誅文丑，幾乎變得天下無敵。他的所做所為值得我們學習。
封建統治時期需要忠臣，需要一個能夠鞠躬盡瘁、死而后已的忠臣，這就是諸葛亮。諸葛亮熟知天文地理，能文能武，足智多謀，而且一生謹慎，鞠躬盡瘁。他借東風，草船借箭，三氣周瑜，智料華容道，巧擺八陣圖，罵死王朗，空城計，七星燈，以木偶退司馬懿，錦囊殺魏延，這些是常人所想不到的。我本以為這種人應該相貌非凡，可書中描繪的卻十分簡單：身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅。他的所做所為給后人很深的印象。
現說曹操。曹操在《三國演義》中被稱為奸雄，可能是因為他的兒子篡了漢。他說劉備與他是并世英雄，說得劉備都不敢聽，但是他沒有殺劉備，雖劉備正是他的甕中之鱉。這使我感到了曹操的大度，也是周瑜做夢也夢不到的。周瑜眼中只有諸葛亮，與其誓不兩立，只要把諸葛亮殺了，東吳的天下就太平了。后來又發現劉備也不是一般人物，便想殺劉備，至少把他留在東吳，東吳的天下也太平了。目光短淺，氣量狹小，非英雄也。這也與曹操形成了鮮明的對比。曹操還是個實干家，曾經行刺董卓，矯詔聚諸侯討伐董卓。這些使我感到了曹操的偉大之處。 總的來說，讀過這本書之后我大開眼界，而以上幾人也給了我很深的感受，他們很值得我學習。
讀四大名著讀書心得體會二：《紅樓夢》，以前胡亂地翻過幾次，今又重讀，竟發現自己愈來愈對林妹妹有了新的認識和了解。
剛開始時，對林妹妹的哭哭啼啼和抽咽感到不可理喻，多少也算個大家閨秀，何必為了一丁點的小事而傷心流淚呢?與寶釵相比更是沒了大家閨秀應有的風度和氣質。見到她，讓人覺得壓抑和沉悶。難道這就是她所謂的“抑郁美”嗎?
慢慢的，我被她出色的才華而吃驚。她滿腹的才華，吟詩作對無人能及;她的身世和她頑強的性子，更有她的天真、純潔…
她的身世也令人同情，雖說也出生在官府之家，但自幼體弱多病，出不了門，小小的年紀竟在藥中泡大，本來就虛弱多病的身子更加虛弱，也許是“獨生女”，父母對這個“掌上明珠”愛之又愛。家庭的規矩、禮儀比那些大家閨秀們差了些，但這更顯示出她與眾不同的性格，顯示出她的無所顧忌和她的處處謹慎。
黛玉的文學，吟詩作文和聰慧是無人能及的，但是面對寶玉的玩世不恭、不知上進，她非但沒有責怪的意思，反而大加袒護。其實，她是不喜歡禮教束縛的家庭，對寶玉的玩世不恭大加贊賞，這應該是寶玉和黛玉愛情的進一步發展，寶玉他們彼此終于覓的一知音。在所有人都勸寶玉努力學習，考取功名時，黛玉卻顯示出對功名的唾棄。在她柔弱的外表里面，卻帶著對舊封建的科舉功名的鄙視和唾棄。我最佩服她這一點!
雖然黛玉對寶玉的不考功名欣賞，可她卻耐心的教香菱吟詩，教給香菱知識。她并不反對知識和文學，只是厭惡功名罷了。她細心、耐心、全心地教香菱吟詩，為的是讓姐妹們擺脫命運，誰能夠和她相比呢?沒有認的!
再說說她的純潔和不著一絲心機。林妹妹讀《西廂記》，這在當時酸的上是一本禁書，特別是對于大家閨秀來說，更是不能讀。林妹妹根本沒想這么多，她讀《西廂記》是帶著對張生和崔鶯鶯執著愛情的崇拜來讀的，是欣賞其間的美。寶姐姐批評“林妹妹怎么讀這樣的書呢?我告訴老太太去?！睂氣O在黛玉心中落下了好姐姐的形象?？蓪毥憬隳?真的好嗎?她處處留下端莊賢惠的美名，可是在偷聽別人說話被別人發現時卻說“林妹妹剛走過來.”以此來誣陷林妹妹。這到可憐了林妹妹，找不到知己，沒人能傾聽她的話，也只有和寶玉能談得來，便經常在他面前耍小性子。
林妹妹好值的同情，只身來到賈府，在這里孤苦伶仃，寄人籬下，什么事都要處處小心，處處觀察別人，恐怕別人笑話她，說她不懂規矩。她對周圍的一切都很敏感，弱小的神經時刻在捍衛自己，這源于她自身的好強、反抗的性格，她的嘴巴說出來的話像刀子一樣，別人說她“好一張厲害的嘴?！彼仓缓萌绱俗隽?。她是無足輕重的，既不掌握賈府的財政大權，又不管日常瑣事，因此，丫鬟和仆人們都不怎么看重她，又沒有人庇護她，面對落花又怎么不處境傷情;思念母親又怎不落淚葬花呢?
以淚來償還前世的思債，流了二十年，有多少淚也要流干了，有多少債也該還完了。曹雪芹“一把辛酸淚”與她的淚流終日有太多的相似。林妹妹在還未享受人間的繁華時，就灑手離開人間，與寶玉的愛情就這樣成了泡沬。或許是該去了，債還完了，淚流盡了…
純潔，天真，不諳世事復雜，內心頑強反抗封建主義的網，熱烈大膽在追求著自己的幸福。黛玉是水做的，純潔的水做的，但是能沖擊巖石的峭壁，不是一湖死水，而是一直向前流動的水。
嘆只嘆那舊社會的大網給了林妹妹太多的壓抑和沉悶，嘆只嘆上天捉弄人，有情人卻不能在一起，美麗的黛玉卻不能得到自己的幸福，但她追求了，盡力了。
在賈府這個大房子倒塌以前死去或許是上天對其薄如紙的命的一種補償，她用不著看房子倒下來的那一幕，她用不著經歷那種痛苦，她也不能再經受痛苦了!上天給她的最大恩賜是留住了她的美麗，盡管帶了些凄涼。王熙鳳工于心計卻被一張破席給卷走了。寶釵也只能獨守空房…
她的的確確是一塊純潔的，無瑕的“通靈寶玉”。
讀四大名著讀書心得體會三：四大名著之一的《水滸傳》總算被我啃完了，好苦!不過，我總算明白了很多道理
有多少人能有他這樣的魅力。這不是因為他的相貌，也不是因為他有所么高挑的身材，更不會是他有大把的財富，就一點，就是他那在別人眼中芝麻大的優點。請不要小看他那芝麻大的優點，在這世界上就要滅絕
我總覺得我們在生活中對于朋友甚至親人少了一份親情，少了一份哥們兒女情。
現在當我知道為了未來奮斗的時候，我家的門也變成了三厘米厚的防盜門。這就像《禮記》里說的："今大道即隱，天下為家。各親其親，各子其子，貨力為己。"
我們的社會很自然的少了一份愛，一份及其重要的愛——一份關懷。不要太吝嗇，一句問候，一個微笑不會讓你失去什么，只能讓你的人格得到升華。
四大讀名著讀書心得體會四：
每當我翻開《西游記》時，總有不同的心情。它在四大名著中是最生動活潑的，小時候的我讀起它來總覺得既過癮又有趣。但今時今日，不變的是那光怪陸離，色彩斑斕的神話世界，我的領悟卻變了。
這是一部所有人都愛讀的經典大作，每個人都能在解讀它時獲取不同的感覺和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個性;有人喜歡它瑰麗的整體形象;有人喜歡它活潑詼諧的對話旁白;有人還研究它的歷史背景、社會現象。但在我看來，他那曲折的情節中暗藏著人們渴望而不可及的生活理想和人性追求。
在經歷了日復一日個性受約束的日子，二十一世紀的人們都格外向往自由，向往那個自由的化身：孫悟空。孫悟空破土而出，“不伏麒麟轄，不服鳳凰管，又不服人間王位所約束”，闖龍宮，鬧冥司，自花果山上目在稱王?？梢哉f已經達到人性擺脫一切束縛，徹底自由的狀態。孫悟空其實就是自由的化身，他的品質中最突出的就是向往自由，他始終在追求自由，它的一切斗爭也是為了爭取自由。這樣一個鮮活的形象給予了讀者一種追求自由，追逐自由的力量和勇氣。 然而，每個人都明白， 在現在，即使是將來，完全的自由終究是不可能的，人始終要受到這般那般的約束。盡管包圍著我們的是個受約束的世界，但我們可以讓內心盡量變得廣闊而幽深，讓它能夠無邊無際、包容天地。
然而，目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛，卻自得其樂，還覺得很滿足。經過幾百年的探索和發展，人們對物質需求已不再迫切，但對于精神自由的需求卻無端被抹殺了?？傊?我認為現代人最缺乏的就是一種開闊進取， 尋找最大自由的精神。
