時間：2022-06-06 20:41:21
序論：在您撰寫最后一頭戰象教案時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、認真鉆研教材，解讀文本
教學首先應該是學生與文本的對話。怎樣引導學生和文本對話是本次教學的目標。確定了教學目標，接下來要思考的問題應該是教學流程的設計。
因為《最后一頭戰象》是一個感人至深的故事。備課時，筆者設計了主要內容和細節兩條線，兩條線貫穿始終。閱讀課上需要引導學生體會閱讀方法，但怎樣能讓方法的使用和內容理解自然而然地融合在一起，而不是讓人覺得生硬概念化？這是篇很悲壯的課文，文章情感情很濃烈，教師的情感怎樣自然地融進去，而不顯得裝腔作勢？這些問題都要認真思考。
二、設計獨樹一幟的個性化教學思路
思路要新穎，要不同凡響，就要別出心裁、不拘一格地設計。
首先，要有超前意識，盡可能打破原先的課堂教學模式，賦予新意。不拘泥于教參，不受別人教案的束縛，用自己的個性去演繹作品的個性，更可以用自己的個性進行教學組織和課堂教學的再創作。
其次，找準教學“突破口”。教師如何發展學生的個性是教學思路的“突破口”。教學的思路應該是把課堂還給學生，讓學生說個性的話，說自由的話，講真實的事，讓課堂充滿學生的個性活力。讓學生自由地抒發，如實地描寫自我個性，從而創造良好的課堂教學環境。
三、集思廣益，不斷完善教學設計
通過一遍遍的試講，虛心聽取各位領導和教師的意見，終于形成了較成熟的教案設計。
1.課前交流讓師生放松。設計一個與課文有內在聯系的小游戲。比如，準備一組表現動物之間情感的圖片，讓學生配臺詞。這個游戲學生非常感興趣，思維也很活躍。游戲很巧妙地與課文聯系，為走進嘎羧的內心情感做好鋪墊。
2.走進文本，探求嘎羧的內心世界。如何讓學生走進嘎羧的內心、實現與文本的對話，這是備課時的一個難點和重點。只有通過對文章中重點字詞的體會，讓學生展開合理的想象，才能走進嘎羧的內心世界。先讓學生讀一讀，畫一畫，找出相關的句子，談談自己的感受。和學生探討的過程中，不斷地引導學生走進嘎羧，了解嘎羧，體會一個英雄的高尚情懷。之后，讓學生依托這種學習方法自學其他的內容。
3.前后對比，領會文本表達的意義。在教學“重回戰場”一節時，引導學生重點抓住課文中對嘎羧重回戰場時的吼聲的描寫入手。
教師出示披掛象鞍前的嘎羧形象，設計問題：通過嘎羧出征前后形象的對比，你發現了什么？這樣的設計是為了讓學生體會嘎羧出征之前的年邁體衰與重回戰場的英武豪邁、威風凜凜之間的差異，以表明“這哪里是一頭即將垂死的象？這是分明是一頭戰象，分明是一頭善良忠誠英武豪邁的戰象”。這樣的描寫使得一頭活生生的戰象形象栩栩如生地呈現在學生面前。雖然昔日的年輕不再，昔日的戰場不再，但嘎羧的勃勃雄心還在。出示問題：此時此刻嘎羧還會吼叫些什么？讓學生拿起筆來，寫寫真情告白，對學生進行寫的訓練。這樣一堂課中，學生的聽說讀寫都得到了訓練。想象說話、對比閱讀、動筆寫寫，抒發了學生的感情，讓學生真正的動起來。
4.結合想象，讀中感悟文本的情感。在學習本文時，采用了快速閱讀全文、抓重點語段細讀、男女生組合讀、選擇令自己感動的語段自由讀等多種形式，讓學生感受到了語言文字的生動、優美和描寫的細膩。
結合課堂小練筆，引導學生思考：在震耳欲聾的呼喚里，嘎羧仿佛在呼喚什么。教師進行點撥升華，讓學生走進嘎羧的內心，體會到它當時的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。重點抓住嘎羧重回戰場那動人的一幕進行配樂朗讀，烘托文章，從而體會嘎羧的英勇、善良和忠誠情懷。配樂朗讀把文章的感情推向了，此時，學生的思想得到了凈化，得到了提升。反思動物尚且如此，何況我們人呢？最后，出示沈石溪的話“動物小說寫的是動物，折射的卻是人類的情感”作為學習本節課的結束語，起到了首尾呼應的效果，并引發學生思考課文后面的情節中作者又是如何抓住動物具體行為體現其特點的，調動學生學習下節課的興趣。
[關鍵詞]物理教學；學習習慣；學習方法
學案，也叫導學案，顧名思義，它不等同于教師的教案，而是教師根據學生的身心發展特點和學習規律，為指導學生學而設計的方案，重視指導的作用，具有“導讀、導思、導練”的作用。根據課文特點的不同，教師設計學案的側重點也不同，可以分為探究性學案、展示性學案和綜合性學案。
一、探究性學案，引領學生主動探究學習，實現長文短教
對于中心外露的長課文，教師可以設計以“點”帶“面”的探究性學案，即在教學過程中，教師先指導學生概括出文章中心，然后引領學生深入探究課文是如何表現中心思想。如《我的伯父魯迅先生》一文可以設計這樣的學案：
1.預習課文，整體感知。
①查閱資料，了解時代背景及人物經歷。
②查工具書，掃清字詞障礙。
③在文中不懂的地方做記號，并與同學交流。
2.熟讀課文，把握中心。
①再次默讀課文，思考魯迅是個怎樣的人。畫出表明中心的句子。
②明確中心，找出與課文開頭相照應的句子，讀一讀，說說對魯迅先生的認識。
3.研讀課文，重點探究，圍繞中心句返顧全文：（1）文章是通過哪些具體事例表現魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”這一高尚品質的？用一句話或小標題的形式概括出來。（2）選擇自己最感動的一件事有感情地朗讀。（3）學習了全文后，回答第一部分提到的問題：“為什么伯父得到這么多人的愛戴？”
二、展示性學案，引領學生由“學會”到“會學”，實現長文短教
對于一些構段手法相同或相似的長文，教師可以設計展示性學案，即在教學中充分展示教師獨特的教學方法，展示學生不同的個性，例：《晏子使楚》一文第二大段敘述了晏子巧妙反擊楚王的三次侮辱，因而教師可以設計展示性學案，采用“精讀感悟――自主探究――表演展示”的教學思路指導學生學習課文。具體操作步驟如下：
1.精讀感悟：仔細閱讀第二大段，完成下列要求：（1）畫出自己感受最深的句子，想一想重點句表現了什么？從哪些詞語可以看出？（2）帶著體會有感情地朗讀重點句，表現晏子反擊楚王時的語氣、動作、神態。
2. 自學探究：楚王三次想侮辱晏子，結果都被晏子巧妙地反擊了。自讀思考：
①楚王幾次侮辱了晏子？怎樣侮辱？
②晏子是如何反駁的？
③晏子的哪些話說得很精彩？這些話妙在何處？
④晏子是一個怎樣的人？從他的語言中，你對他有了哪些認識？
②楚王是一個怎樣的人？從楚王的身上，我們該獲得哪些警示？
3.表演展示，師生評價
學生上臺表演晏子與楚王對話的情景，要突出人物性格特點。
三、綜合性學案，引領學生多頭并進，各個擊破，實現長文短教
教師在設計綜合性學案時，要充分利用課文中蘊含的各種有利因素，從淺層次的知識積累到更高層次的自學探究，到深層次的創新思維訓練，盡量把學生學習目標定位在離學生學習能力接近的層面。如《最后一頭戰象》可以設計這樣的學案：
1.初讀感知：初讀課文，讀通課文，邊讀邊想，“最后一頭戰象”指的是誰？為什么說它是“最后一頭戰象”？在不明白的地方做上記號。用簡練的語言概括課文的主要內容。
2.精讀感悟：細讀課文，思考：嘎羧知道自己將要死去，做了哪些事情？選擇自己最喜歡的一件事細細閱讀，想象嘎羧內心的感受。
綜觀現在的語文課堂，很多教師在意識上已經形成了“以學生為主體”的思維，也試圖以這樣的思維指導教學行為。但在具體的教學實踐中，不管是家常課或是公開課，“以教定學、教師演主角的內容分析式課堂”依然根深蒂固地存在。要在語文課堂上真正實現“以生為本”，教師需從詞語教學、概括內容、遷移訓練和拓展延伸等方面著手。
[關鍵詞]
以生為本;積累運用;拓展延伸
要想實現純正有效的“生本課堂”，教師就必須把手中教學這一條線還給學生，由學生來決定這條線什么時候放，什么時候收，甚至這條線該放多高。教師可以通過制定預習單讓學生先走進文本，充分自學、自研、自得。在學生的具體學情之上，認真備課，在課堂上引導學生解難釋疑，以學定教，順學而導，充分體現生本課堂的價值理念。那么，在具體的課堂教學實踐中又該如何實現生本課堂呢？
一、“生本課堂”之第一錘：詞語教學樂中學
（一）創設平臺，積累運用
案例：《火燒云》
（1）讓學生從課文中找出描寫顏色的詞語，再根據學生的回答出示詞語。
紅彤彤 金燦燦
半紫半黃 半灰半百合色
茄子紫 梨黃 葡糖灰
（2）給詞語歸類，說說為什么這么分。（引導學生尋找構詞規律：ABB、ABAC、事物加顏色）
（3）像這樣表示顏色的詞語，你還知道哪些？
（4）課件出示：“這地方的火燒云變化極多，一會兒________，一會兒________，一會兒________，一會兒________，________，________，________，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色?！苯柚@樣的句式，你能連起來說說嗎？
通過這樣的詞語教學，學生不僅積累了許多表示顏色的詞語，而且在具體的運用中加深印象，真正內化。生本課堂就應該以學生的詞語積累運用為著力點，去設計教學思路，創建詞語運用的平臺，為孩子們以后的句子運用、習作表達奠定一個堅實的基礎。
（二）歸類綜合，對比延伸
案例：《桂林山水》
（1）出示這一課中描寫山和水的詞語
波瀾壯闊 水平如鏡
峰巒雄偉 危峰兀立
（2）同學們，你們發現這兩組詞語有什么特點嗎？
（3）課文中，描寫山和水的詞語還有哪些呢？
（4）在平時的閱讀中，你還積累了哪些描寫山和水的詞語呢？
（5）能用上面的一個詞語寫個句子嗎？
以學生為主的課堂不單單關注學生的讀，更應關注學生學習詞語的方法。在同類對比中積累，在譴詞造句中積累，比起傳統的老師教讀、學生跟讀的方式更能促進學生的發展，增強學生的語言感悟能力。在詞語教學當中，老師盡量喚起學生的記憶，不斷豐富學生的言語經驗，讓學生以詞想詞，以詞用詞，擯棄傳統的“滿堂灌”，這才是生本課堂的有效體現。
二、“生本課堂”之第二錘：概括內容尋方法
（一）角色串聯法
案例：《金色的腳印》
（1）課文中，作者主要介紹了哪些角色？
板書： 小狐貍
老狐貍 正太郎
（2）這些角色是怎么聯系起來的呢？
學生回答，教師隨機板書：
（3）你能利用他們之間的關系，把課文概括一下嗎？
六年級的課文，大部分是長課文。長課文該怎么概括呢？如何立足學生的實際，切實提高六年級學生的概括能力呢？在這種情況下，傳授學生方法就顯得尤為重要。用角色串聯的方法既幫助學生梳理了這篇長課文的主要角色關系，了解了文章的脈絡，又讓學生通過這種別樣、感興趣的概括方法概括了文章的主要內容，可謂一舉兩得。
（二）段意疊加法
案例：《尊嚴》
（1）這篇文章有幾個自然段？每個自然段講了什么內容？（板書）
（2）哪些自然段的意思差不多？（指導學生去除重復的段意）
（3）現在，你能連起來說說課文講了一件什么事情嗎？（借機指導學生練說）
（4）方法回顧：先把各自然段的意思說出來，再進行有效組合，刪除重復的，剔除多余的，疊加有用的，這就是概括段意的一種方法，即段意疊加法。
教師千萬不要拘泥于某一種標準答案，只要合情合理，說得通即可，學生所概括的合理與否，教師請學生來做評斷，做到生與生思維的碰撞與交集，等學生之間交流討論完畢，教師點睛一下就可。教師將學生所概括的每一段的段意都寫在黑板上，這種線性的文字更能激起學生思維的漣漪，同時降低難度，無形中教會學生概括課文主要內容的方法。當然，概括課文內容的方法還有很多，如課題擴充法、摘錄歸納法等。不管用哪種，教師都應在課堂上授之以“漁”，教會學生知其所以然。
三、“生本課堂”之第三錘：遷移訓練顯神通
（一）合作探究，學法遷移
案例：《夸父追日》
（1）交流文中想象神奇、描寫精彩的句子。
（2）品味其中一個句子。
預設：于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。
（3）請說出這個句子的學生先來分享這個句子中表現神奇的詞語。
（4）其他學生補充，教師根據學生的回答指導學生在屏幕上做上批注。
于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。
和風比賽跑步，快！
速度快，路程遠，神！
（5）請學生總結學法。
（6）小組合作，學以致用，共學其他句子。5人一小組，每個學生都要發表自己的見解和觀點，再由組長進行總結，總結完畢后，其他4人分別把批注寫在書上，而組長則完成這一張“共學報告單”。（見表）
[《夸父追日》精彩的描寫共學報告單＼&句子1：（哪一段哪一句）＼&重點詞語：（把對詞語的理解直接寫在詞語的下面或旁邊）＼&我們的奇想：＼&]
所謂共學報告冊則是由每一課的共學報告單組成的本子，按課文的目錄粘貼上去，匯集了小組共學的結晶，由組長先寫，寫好后，組員們再一起斟酌、修改。為了節省時間，不需摘抄原句，只需記錄哪一段哪一句即可。在重點詞語這一欄，為了保證記憶的完整性，只需在下面或旁邊做上最精辟的批注，不需要長篇大論。而“我們的奇思妙想”這一欄記錄的是學生對這一句話的其他見解，然后組長就可以根據這一張報告單來匯報。在聽其他組匯報時，也把有價值的想法記錄在上面。這張報告單是小組合作的見證，也是評價生本課堂的標準。這樣的課堂讓學生真正成了學習的主人，使學生的潛能得到開發，個性得到張揚。
（二）尋找共性，寫法遷移
案例：《地震中的父與子》
出示：七點。七點一刻。七點半。
（1）同學們，你們發現了什么？
（2）為什么作者要連用3個句號？（為了突出時間的漫長，以及父親內心的焦慮）
（3）你能在每個時間段，感受到父親的心情嗎？
（4）出示：
七點……
七點一刻……
七點半……
（5）總結：剛才，我們就是通過這3個句號感受到了時間的漫長及文中父親內心的焦躁。那么，廢墟中的兒子呢？他的內心又是怎樣的呢？我們用這種寫法來寫寫廢墟中的兒子的心情。
（6）學生練寫片段，用上表示時間漫長的3個句號。
新課標非常強調語言的遷移運用。在這個教學案例中，教者主動引導學生去感知、觸摸、發現、體悟言語的特點，教師順勢而導，導在學生迷惑處，導在學生情感的迸發處，并且利用文本的情景遷移寫法訓練，非常注重學生語言表達能力的提高。筆者認為，真正的生本課堂就應該把目光聚焦到文本語用價值的挖掘和探究上來，方能走出窠臼，做到“人人心中有，個個筆下無”。
四、“生本課堂”之第四錘：拓展延伸情升華
（一）利用情境，想象練筆
案例：《“精彩極了”和“糟糕透了”》
（1）當父親把作者寫的詩歌扔回原處后，她的委屈終于爆發，淚水止不住地往外流。
她沖進了自己的房間，內心會想些什么呢？
（2）出示：我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲在床上失聲痛哭起來。
父親啊，__________________________________
（3）學生在感人的音樂聲中書寫作者的心聲。
（4）學生交流。
這是筆者在聆聽了錦園的楊吉瑞老師執教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》后記下的教案片段。我們都知道，語文課堂應致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養，而寫作能力是語文素養的綜合體現。因此，在生本課堂中抓住語用點，以練促學，是提高學生語文綜合素養的關鍵。
（二）續寫結尾，總結寫法
案例：《最后一頭戰象》
（1）配樂朗誦最后3段。
（2）故事就這樣戛然而止。百象冢陷入一片寧靜之中，可是看到全部過程的波農丁，他的內心也同周圍的世界一樣寧靜嗎？
（3）出示：望著坑下的嘎羧，波農丁___________。
（4）總結寫法。課文學完了，回顧全文，我們發現作者沈石溪是如何把嘎羧的形象寫豐滿的呢？
（5）正如同學們說的，沈石溪緊扣嘎羧這條線，通過細致入微的動作和神態描寫，刻畫出了有著人類情感的嘎羧――最后一頭戰象！
課堂中的拓展延伸應教在學生的不懂之處，作為六年級的學生不但要在具體的情境中學會表達語言，而且要學會作者布局謀篇的方法。如此日積月累，方能在今后的習作中，駕馭文字，運用自如。生本的課堂理應是學生有所生成、有所提升的課堂。
所以說，教材中重要的謀篇布局、典型的結構形式、精巧的句式表達、別有韻味的敘述描寫，都是語言運用能力培訓的點，只要我們熟練地把握教材、充分地利用資源、靈活地運用訓練方法，做到順勢而為，方能體現“生本課堂”的實質。
總之，要想實現純正的生本課堂，需要每一位教育者放下自己這個“本位”，在心中真正擁有學生這個“主體”。從研究怎樣教到研究怎樣學，從站在高空觀摩課堂行為到與學生成為學習共同體，以“千錘萬鑿出深山”的信念去打造有效、高效的課堂，這是探索新型生本課堂的應有之義。
[參 考 文 獻]
[1]郭思樂.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2001.
現象：亂花漸欲迷人眼
學習金字塔理論作為高效課堂的理論依據之一，的確很有必要學習，但有的學校把它當作圣旨一樣背誦、默寫，卻不太有必要?！坝懻撌綄W習”即是新課標“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”中的“合作學習”。它只是眾多的學習方式之一，但不是所有學生都喜歡討論式學習，有時我們也應尊重學生的個性差異，不要每次都搞討論式學習。我們的班級本來就有學習小組，有小組長，有評比、有競爭的，并不是一定要“圍桌而坐”才叫學習小組。在課堂教學改革中，我們要做的不是“依瓢畫葫蘆”或花樣百出，而應該實事求是，揚長避短，在繼承的基礎上創新。
“把教師放下來”“把講臺讓給學生”等提法有些絕對，會誤導一部分教師?？梢宰寣W生“站出來”，但為什么要“把教師放下來”呢？講臺是教師發聲的地方，也可以是學生發聲的地方，為什么要“讓”呢？學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者，師生并非課堂中的一對矛盾，他們是平等的，教學應在師生平等對話的過程中進行，而教師是這平等對話中的首席。
過分強調學生的主體地位，弱化教師的主導作用，一部分教師在學新模式的過程中東施效顰。筆者聽過三節公開課，都采用小組合作學習后學生上臺當小老師的教學模式，總體感覺是教學效率低，教學目標達成度低。
案例一：二年級上冊生字教學。
小組合作學習后，一學生上臺當小老師了：“同學們，我教大家‘空’字。跟我讀：kōng，‘天空’的‘空’，空、空、空，天空、天空、天空?！铡质巧舷陆Y構，上面是‘穴’，下面是‘工’。我還會組詞：太空、空間、空中。我還會造句：天空上有朵朵白云?！备懤m有學生上臺匯報，每一個匯報的學生教學每個生字都幾乎一個腔調，臺下的學生跟著讀得口干舌燥。
點評：漢語言文字的教學本來就應該美一點，有趣一點，特別是低年級的識字教學更應該賦予人文的情愫。一個漢字就是一幅畫，一個漢字就是一首歌，一個漢字就是一個故事，如果每一個生字都用同一個腔調去教學，美感和樂趣就會蕩然無存。如果低年級的生字教學是這樣的單調枯燥，學生很難建立起對母語的感情。
案例二：四年級上冊《那片綠綠的爬山虎》第一課時教學。
小組合作學習后，一個小組集體上臺教生字，十三個生字不分難易全帶讀了一遍。（其實“詞”“頁”等字學生已經很熟悉，根本不用再教學。）然后教大家怎樣記住字形，不外乎左邊是什么，右邊是什么，上面是什么，下面是什么。最后剩下一個“頁”字，一個小老師說：“同學們，‘頁’字我們不知道怎樣才能記住，請你們來幫忙?！边@不是沒話找話嗎？結果生字教學這個環節花去了接近三十分鐘。
點評：中年級的閱讀教學承擔著句、段的訓練，各個環節的教學時間應該有一個科學合理的劃分，不能眉毛胡子一把抓，教到哪里算哪里。兩個課時的教學如果變成了三個課時甚至四個課時，那絕對不是高效的教學。
案例三：六年級上冊《最后一頭戰象》第二課時教學。
小組按預習單的提示合作學習嘎羧臨終前四個感人場景后，其中兩個小組輪流上臺展示匯報。兩個小組的做法基本相同，都是先讀句子，談體會，再請其他小組質疑。筆者注意到，無論是臺上小老師談的體會還是臺下學生的回答，基本上都是教師教學用書中的解讀，而且學生早在書上做好了批注，不同小組的學生就同一句話的批注基本一樣。這有兩種可能：其一因為是公開課，教師為了證明“學生也能當小老師”，為了展示新的教學模式，事前進行了演練;二是學生在預習時照著“教材解讀”一類的參考書把答案抄下來，匯報時就照著讀。
點評：閱讀教學應尊重學生的個性化理解，不應強求一致性的解讀。生本課堂應該盡量把預設隱藏起來，教師要多關注學情，并利用現場生成的資源進行即時的設計。否則，無論形式怎樣變，本質仍然一樣：教教案。
三節課的共同點都脫離實際，忽略學情，不是機械呆板就是虛假，浪費了許多寶貴的時間。這不能怪學生，一個小學生，無論怎么培養，都是無法和受過專業訓練的、有豐富閱歷的教師相比的。只能怪我們教師理論儲備不足，盲目跟風，變成了老教法不敢用，新教法不管用。
出路：打鐵還需自身硬
語文課程具有工具性的特點，在語文的課堂上，學生應該積累知識，掌握策略，學習表達，而不是當教師教學的二傳手，當教學參考書的搬運工。語文課程又具有人文性的特點，語文課堂要引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，學會分辨美丑善惡，學會做一個真實的人，因此虛假和功利不可以進入課堂中。
到現在8年了，我在成長的路上不斷收獲，對教育的理解漸入深處。
新教育，讓我懂得了沉潛的意義。
初遇，內心的自我漸漸蘇醒
2008年，我與新教育初遇，內心開始不平靜。
最初，我以數學老師的身份，在教室里開展師生共讀。我上網搜索共讀案例，讓學生記錄共讀日記。我和學生們同喜同悲，有時候我的批語甚至達到近兩千字。雖臨近畢業，但每天我們都要留一節課作為我們的共讀課。在課上，我們討論，分角色朗讀，講述自己的夢想和愿望，沒想到畢業時，學生們反而取得了更加可喜的成績。
我開始向新教育走近：師生共讀，兒童課程，專業閱讀、專業寫作和專業共同體，有效課堂，校園文化，完美教室，卓越課程……這一切，逐漸在我面前展開。
2009年，我接手了一屆一年級，改教語文。但我很快發覺諸多課程都是以教師自身的專業素養為根基的，自己專業知識的淺薄，使得很多課程實踐舉步維艱。
于是，我走進了專業閱讀。
我閱讀教育學心理學著作，從蘇霍姆林斯基《給教師的建議》入手，做摘抄、做筆記，回想作者的思路與書的結構，在讀其他書的時候，遇到相似情境，也迅速把它們調出來反復揣摩；在教學中，遇到與書上相關的情況，也聯系起來進行反思與實踐，慢慢地閱讀品質有所提升，擁有了對話的能力，還把自己的閱讀觀點進行整理，形成文字，這些文字也開始逐漸見諸于報端。
就這樣，專業寫作開始并行。
文字的發表，更促進了專業閱讀，專業閱讀的同時也促進了自己的寫作。寫作不僅讓我在不斷地反思、研究中得到了成長，將專業閱讀和專業寫作化為自己的生活方式，同樣把父母們也帶到了一條和孩子共同成長的道路
上來。
新教育給了我很多外出的機會。外面世界對我內心的沖擊，在很大程度上也在改變著我對教育的認知。我開始把自己的所有精力和熱情付諸在自己的教室，根據班上孩子的生命節奏和現狀摸索前行，打造屬于我們自己的完美教室。
相隨，清醒地認識自我
專業閱讀、專業寫作和專業共同體讓我踏上了專業成長的快車道。2013年，碩果老師推薦我參加了河南省最具成長力教師的
評選。
2013年10月，《教育時報》刊登了我的專業成長自傳《守住教室》。從專業閱讀、專業寫作、教育行走和教室里新教育兒童課程的開展到自己對教育的認識，我講述了自己從2008年起的專業成長歷程。經過層層評選，我從眾多的參評者中脫穎而出，以總分第一名的成績入選十佳，榮獲“河南最具成長力教師”稱號。
組委會授予我的頒獎詞是：“您懷揣成長的種子，視學生為生命的貴人。您守住教室，將課堂作為教育生命的道場，以自己的專業理想和堅持，開發出詩意盎然的課程，照亮每一個和您相遇的孩子。心中有人，行知有據，您在課程的點滴實踐中彰顯教育的智慧?！边@頒獎詞在很大的程度上讓我警醒。
我還記得那次觀摩研討的主題是“跟名師一起在課堂上成長”。黃厚江老師說，成長力教師將來能否真正成長為一個得到本學科老師認可的人，關鍵看能不能拿出好的課堂來。而教師發展的分水嶺就在于有沒有課程意識。有課程意識，你會別有洞天；沒有課程意識，你會徘徊不前。吳正憲老師認為每個學科的老師都應該去追問學科背后的教育價值，要悟道教育。
課堂是我弱項。今天我站在了更高的平臺上，就需要看清自己需要用盡自己的所有努力來進行突破的地方。于是，我鄭重地在筆記本上寫下：用三年的時間做好一件事――課堂。課堂是一個教師立足的根本，進行課堂研究，不是為了參加大賽或者獲獎，而是為了尋找真正屬于孩子們的課堂，這更是作為老師的重任。
那天是2014年4月25日。
我開始有意識地把自己的學習重心放在了課堂上，借助外力來使自己進行課堂研究，逼著自己鍛煉文本解讀能力，閱讀關于課堂細節的種種書籍，在課堂上逐步實踐。
我選擇的主要方法是借助網師學習進行修煉。
把書架里與課堂相關、文本解讀相關的書籍進行規整，諸如《語文教學內容重構》《聽王榮生教授評課》《名作細讀》《孫紹振如是解讀作品》《詩詞例話》《文章例話》《古老的回聲》等書被放在了床頭的書架上，在一段時間內，老老實實閱讀這些書籍。
研讀課例《落花生》不過關。態度雖然算得上認真，通過聽講，發覺自己對框架并沒真正理解，更談不上框架思想的運用。
研課《威尼斯的小艇》。一上午沒課，專心靜坐素讀《威尼斯的小艇》，在教案本上用框架備課，批注完了n文。上次的作業不過關，通過聽課知道了問題所在，這次便從文本解讀上下功夫，其他流程設計之類的一概不去想，相關課例也先不去看，只按照自己對文本的理解去解讀，很快便與文本合二為一，沉浸在小艇所串接的威尼斯的風情之中，感受著威尼斯人的生活品質與城市氣息。之后的核心目標確定，預習作業的設置，似乎是水到渠成。修改調整許多遍，基本上完成了第二次研課作業。為了方便整理課堂實錄，也為了督促自己注意課堂上的一些細節，上全員優質課時，我還是把學校的錄像機給架了起來。課上完后，得到校長一句褒獎：較之前課堂毛病，改了不少，能夠知錯就改，進步在望啊！
研讀課例《小露珠》又不過關。
研課《我愛故鄉的楊梅》，因為沒有課堂實踐，所以在聽課過程中一直走不出自己文本解讀的思維框架，很固執地走在自己的思路中。聽課后，發現問題有三：一是文本解讀不能等同與教材解讀；二是忽略了講授的對象；三是機械地理解了課堂的第三重境界。
研讀課例《草船借箭》再次不過關。
一次又一次的不過關，并未讓我放棄追求理想課堂的念頭。我在微博中寫到：“當一個人做自己擅長的事情時，總會越來越自信，并且也極容易出成效。而明知某項是自己的弱項，但又必須進行完善、進行補充、進行提高的時候，最開始的道路是最難走的，會覺得自己欠缺的需要汲取得太多，頭緒紛亂無抓手，自卑感幾乎可以把自己打垮。這個時候，需要的便是讓心靜下來，慢慢來，尋找到千絲萬縷中最重要的那一根，總有一個最關鍵的點，是需要自己最先去解決、去突破的。這個時候，一定不要被打倒啊?！?/p>
我再次細讀《構筑理想課堂》一書，逐字逐句來體會理想課堂的精要。我先從教案做起，采用“新教育有效教學框架”來備課，僅教材解讀一個板塊有時候就將近寫了兩頁，一課時教案要寫了
三到四頁。用此框架備課，需要查閱大量與教材與文本相關的資料，對文本進行解讀，對教材進行解讀，設置教學環節，必定要花費更多的時間，開學的教案常規檢查，備完兩周的課，我只完成了一周的課，而其他老師已經抄了兩本教案。但是，總是需要付諸行動的。
研課《臨死前的嚴監生》時，我的作業等級是合格。在班上實踐后，感覺自己問題有兩個：一是文本解讀主觀性太強，沒有查找相關資料，造成細節上的解讀錯誤。二是課顯得散，沒有圍繞主線，逐步深入，或拓寬。聽課后，再次改進。正好要上學校示范課，我再次講《臨死前的嚴監生》。教研會上，評我講的示范課《臨死前的嚴監生》，老師們一改往日的敷衍了事，對照課堂的很多細節談了自己今后努力的方向。
對課堂，我一直是不自信的，但我愿意面對自己的不足，付出高于他人幾倍甚至幾十倍的努力。一學期來，參與網師研課，雖然走得很艱難，但也有所獲。
相知，懂得沉潛的意義
2015年8月5日，五蓮新教育種子教師研訓營活動。我為大家展示一節晨誦課，課題是泰戈爾的《吉檀迦利》（12）。
雖說晨誦只是20分鐘左右的時間，但對于沒有優質課經歷的我仍是一種挑戰。在自己的班級，雖說進行過泰戈爾的晨誦，但只是做了一個學期的《新月集》，《吉檀迦利》自己雖喜歡，也讀了又讀，但若要在現場來展示，并且都是全國各地聚集在一起的年齡不一的孩子們，心里還是壓力很大。
顧不上再多想，首先從書架上取下《吉檀迦利》這本書，靜下心來打通再讀，找出所選這節詩的前后聯系，希望可以理出一條線來。
之后，開始對這首詩進行批注解讀：
《吉檀迦利》12
我旅行的時間很長，旅途也是很長的。【我從哪里來？到哪里去？我要尋找什么？我為什么要尋找它？】
天剛破曉，【天剛亮，出現了轉機，也象征著內心的覺醒。大自然、生命、理想都在這剎那間蘇醒了】我就驅車起行，穿遍廣漠【經歷種種，我們需要一段黑夜要忍受，之后便是黎明的光亮】的世界，在許多星球之上，留下轍痕?！竞芏嗍挛锟床灰?，但它們存在著，所有經歷的一切，都是我們最后追尋目的的一部分?！?/p>
離你最近的地方，路途最遠，【這讓我想起“小王子”的地球之旅，小王子想要的愛就在他的玫瑰身上綻放；想起《綠野仙蹤》里的多蘿西和稻草人、鐵皮人、獅子的經歷；想起尋找青鳥的兩個孩子；想起《牧羊少年奇幻之旅》中的那個少年。小王子想要的愛就在他的玫瑰身上綻放；多蘿西等四人發現自己想要的家、頭腦、心、勇氣，都潛藏在自己的心里；尋找青鳥的兩個孩子，發現幸福就在自己家里；牧羊少年尋找寶藏，才發現夢想一直就在自己出發的地方?！孔詈唵蔚囊粽{，需要最艱苦的練習?！局挥薪洑v了這一切，才會發現最終的真理，而所有的經歷都是達到夢想的必經之路?！?/p>
旅客要在每個生人門口敲叩，才能敲到自己的家門，人要在外面到處漂流，最后才能走到最深的內殿?！厩眠得總€生人的門，是我們回到自己家里的必經之路，每扇門的背后，藏著通向偉大神靈之所的心門。當我們最終體悟到自己心靈深處的渴望時，我們才會跟隨自由的心，找到我們靈魂的終點。】
我的眼睛向空闊【看似一無所獲，無即是有，有即是無，一切都在原點處交匯。】處四望，最后才合上眼說：“你原來在這里！”【我們原本覺得自己一無所獲，但回過頭來突然發現，我們所尋找的東西其實就在我們的身邊，就是我們原本曾經擁有的?！?/p>
這句問話和呼喚“呵，在哪兒呢？”融化在千股的淚泉里，和你保證的回答“我在這里！”的洪流，一同泛濫【生命得到新生的一種欣喜，一種絕妙的生命體驗】了全世界。【當我們堅持到了最后，發現所有的付出就都會有意義。我們過去的淚泉和幸福的洪流會匯合，一起將我們的世界泛濫，給我們的生命帶來新生?！?/p>
解讀之后，設計出了自己的上課思路：遵循懷特海“浪漫 ― 精確 ― 綜合”的原則進行學習這首詩。從尋找入手，朗讀 ― 敘說 ―
思考 ― 表達。學生主讀，教師助讀，引導學生讀準讀好讀出意味，少探究幾個關鍵詞，多讀。比如破曉，就足以將自然、生命、力量、理想等囊括在內了。
當把自己的教案交給颶風大姐審核的時候，颶風大姐寫出了近兩千字的意見和建議，并強調這次的研訓營上的展示，必須注意晨誦流程的規范性，這是對參與研訓教師的引I，要讓老師們心里對晨誦有個清晰的認識。要遵從“開啟黎明的詩（主題詩或歌）――復習舊詩（前一天的）――晨誦新詩（范讀――自讀感悟，引導理解――形式各異朗讀――綜合運用）”的流程，同時要注意老師范讀的作用，學生獨自感悟時，要注意老師引導――互文畫面，適當的解釋性語言，問題引發，不需要學生回答，補白等方式。在浪漫的感知中，要有精確的理解。理解方式多種多樣。形式各異的朗讀。更重要的是學生生命在場。高年級要簡短，重點是對詩的理解，詩歌與師生生命的編織，就能引發師生興發感動的地方，浪漫感知中有一個精確理解的點，由此點引導師生聯想到自己的精神生命怎樣拔節、長高。這個時候，已經離研訓營的開始只剩兩三天了，然后繼續研讀，繼續修改，真是醒也《吉檀迦利》，夢也《吉檀迦利》，雖然累，但卻有種拔節的快樂。
然后，又收集了參加晨誦的孩子們的研訓照片，重新對這首詩進行里生命的編織。展示的時候，因為上課的是三、四、五、六年級的孩子們，而《吉檀迦利》六年級的孩子們若想真正走進詩里，若沒有共同的生活背景鋪墊，也不是容易的一件事。
這次20分鐘的展示，無論成功或是失敗，都在我的生命中留下了深深的轍痕，并且久久使我清醒，而不至于迷失。
暑假過后，河南省教育時報社和安陽市湯陰縣教育局合作舉行了一個學科教學培訓活動，邀請我去參加，和當地名師做同課異構。當時的課題是六年級上冊《最后一頭戰象》，要講第一課時的內容，準備時間兩天。我按照研課的習慣，解讀文本，確定教學目標，做出自己的教學設計。
可是，課堂實踐和理論研習的確不是一回事。在課堂上，每個細節都是老師素養的體現和對學生的關注程度，教學理念需要通過一舉手一投足甚至一個眼神來貫徹和體現。我發覺自己對學生的關注度還是不夠，和學生的對話能力也欠缺很多，心里痛苦一段時日，甚至有想放棄的念頭。
2015年10月，新教育種子教師第三次研訓營在焦作舉行，主題就是課堂教學，安排了同課異構，一節是二年級《識字五》，一節是五年級《“精彩極了”和“糟糕透了”》，上午四節課，下午點評，并有颶風大姐講如何針對課標做扎實有效的課堂。這種研訓營對我來說是場及時雨。
我在聽n的過程中記錄著并做著思考，梳理出自己的理解和困惑。
困惑1：低年級的識字課，是不是有規定的流程？
思考：教學流程是有基本規律，是要從學生的學習效果去檢驗。我們讓學生識字寫字的最終目的是什么？
困惑2：對字源識字法的引入，究竟是幫助識字還是幫助認字？
思考：漢字是表意的文字。字源識字法，多數可以用在識字，根據學生的情況來決定的，比如三，重點在寫字順序上。
困惑3：諺語的朗讀，是不是可以運用拍手等方式來進行指導？究竟是需要外在的熱鬧，還是需要內在的一種內化，靜靜地潤澤？
思考：一二年級的文本，就是給識字寫字提供一個合適的語言環境，只要這個語言環境能夠幫助孩子識字理解字義就夠。學科一定要體現學科文化。比如：獨。這個字的本義和引申意義，學生是否理解？詞語的理解不能離開語言環境和生活環境，知識是內化的，不是你告訴的。不能糾結于諺語意思的理解。
下午評課時，我也提出了我的困惑和想法，大家也暢所欲言進行討論，颶風大姐和藍玫也做了詳細的指導，我零散地記下來，平日的教學中也時不時拿出來再去細讀和思考：
講一節課時，必須為學生提供一個知識背景。
要清楚這一階段的目標：主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，常用部首，間架結構。
識字：音、形、義、使用。
三四年級的時候，想要書寫一個情景的時候，這些字就會自動化地流淌出來，而不是用在想這個字該怎么寫這上面。
綜合階段，就是怎樣用。識字寫字的最終目的是為了表達，為了“用”。
“焰”字，右邊就是一個“■”字。本義就是“陷”，古人燒火，就是挖個坑，燒火，然后火焰就冒出來了。一個漢字就是一個故事。老師的知識背景不斷地喚醒學生的體驗，火焰高，給你的力量大、感受大，來體現能量大。
追尋外在的評價，而不是讓學生去學習知識而獲得的成就感的啟發。
識字教學一定要和圖畫相
聯系。
老師怎樣去搭橋，讓孩子的思維有所發展。
課堂對學生的評價，不要讓學生止于評價，而是學生借助自己的思考有所收獲。一節課的評價是下一節課的開始，所有的終結都是所有的開始。抓住具體的字，課堂精確度，抓住年段目標。有了浪漫的感知，對精確點的理解，最后才能進入綜合階段的應用。
不把字單獨拿出來認，而是放在不同的語言環境中，不同的句子中重復地出現，加強對這個字的認識。
……
進入2016年，距我2014年寫下三年做好一件事――課堂已經兩年，雖說這兩年來也做了一些努力，但終還是覺得未能內化，覺得課堂必須是用最安靜的心來沉潛的。
颶風大姐給了我啟發，我開始研讀名師的課堂，再次進入了當當購書的瘋狂階段：于永正、竇桂梅、王榮生、吳忠豪、薛法根、支玉恒、王崧舟、……語文課程標準以及解讀、聽評課等理論相關書籍。同時，還和朋友一起組建了“于永正教育思想研究會”，研究于永正老師的教學智慧，讀于永正老師的書，看于永正老師的課例，學習于永正老師的課堂細節與教育智慧，在課堂上進行實踐。
課堂是生命流動的場，課堂上充滿著不可預測的生成與變化，一節好課，說到底還是看學生在課堂上收獲了什么，學生的語文素養有多大的提高。
2016年7月，我參加了“河南教師成長學院”，自費進行4天的研訓活動。研訓安排兩位老師和閆學老師同臺講課，先讓學員進行教學設計，然后根據教學設計來確定講課的老師。我選擇了《巨人的花園》做教學設計，從閱讀相關資料到進行文本解讀，然后確定教學目標，設置教學重難點，把重心放在過程與方法上，并在對話評價以及關注學生等細節上做了準備，最終我的教學設計投票第一，在研訓營上課并得到了閆學老師的指點，同時，也得到了上次在湯陰聽課的吳松超編輯的
好評。
我在課后反思中寫道：“雖說課前也做了比較充分的準備，但在課堂操作過程中與課堂預設仍有不小的差距。首先是對開放問題的把控能力。課堂上，我以‘這篇童話中哪些地方讓你感到了神奇？’這個主問題展開教學。這個問題的出現讓課堂變得很開放，但在對課堂的調控時就顯得不夠游刃有余。主要在于不能真正進入文本，沒有和學生的探究融為一體來展開深入的對話。在學生分享了花園的神奇、小男孩的神奇以及巨人的神奇時，應該及時進行總結，使得條理更清晰、層次更分明。其次是把一個精彩點挖深放大。在指導學生理解‘洋溢’這個詞語的時候，我從‘溢’字形演變入手，讓學生從圖畫中‘水溢出容器’來感知溢的本義，并記憶‘溢’的字形，接著把‘洋溢’這個詞放到具體語境中去理解，學生理解了‘洋溢’這個詞在句子中指的是孩子們的笑聲從花園里溢了出來。到這里我可能考慮到了課堂時間的問題，這個點的探討到此為止了。其實還可以繼續和學生們深入探究，比如通過朗讀，來感受花園里洋溢的快樂等。這節課對我來講是一次挑戰。我也愿意接受這樣的挑戰。因為，這樣可以讓我不斷地去提升、去成長。站在課堂上，和學生和文本水融才是課堂的最高境界，學生不僅學到知識、擁有能力、提升語文素養，還可以使得老師自己的教學理念融合在課堂的每個細節之中。這些，我還需要不斷地去努力、去實踐。”
——作者題記
血染的戰旗下，他立下誓言：
拋家舍業也要創好連隊大業！
1981年4月14日，白老虎連第28任連長劉啟波在連隊榮譽室里宣誓就職。墻壁上，一面飽經戰火硝煙洗禮的血染大旗，“死打硬拼”四個大字赫然醒目，大字上面是一只仰天長嘯的猛虎，象征著這支連隊的虎膽虎威。
那是在攻打錦州的戰斗中，一連堅守白老虎屯，浴血奮戰16個小時，最后只剩37人，硬是頂住了敵人一個團的15次進攻，為解放錦州立了大功。
二十八歲的劉啟波感到光榮，更感到肩負責任的重大。前任連長南光鎮交班時說：“劉啟波，我把白老虎連交給你了。倘若連隊在你手里掉下來，九泉之下的烈士也饒不了你！”劉啟波下決心一定要讓連隊雄風永在，虎威不減。然而，一場考驗降臨了。
劉啟波面前攤著兩封信，一封是妻子高克芳寫來的，簡短得就象一封電報：“家里挺好，父母健康，莊稼還可以，希你安心在部隊好好工作?！绷硪环馐侨鐚憗淼?，信中說：“…本來我早就該寫這封信，可克芳說什么也不讓寫，我是實在看不下去了。咱家鄉遭了災，克芳種的那24畝地的青苗被雹子砸了個稀爛。這幾天各家都在搶時節補苗，克芳要服侍兩個老人，照料不大的孩子，還要在地里干十三四個鐘頭，幾次累昏過去，讓大伙抬了回來，左鄰右舍誰看了誰掉淚。啟波啊，你就請個假，回來幫她一把吧！”
半夜里，劉啟波在燈下給妻子寫信：
克芳：
你不用瞞我了。你吃了多少苦，受了多少罪，遭了多少難，我心里都有數。我們“白老虎連”的全體同志感謝你！夫妻之恩，以后再報。
……家鄉遭難，鄉親們都困難。咱不要向國家伸手，可向親友借點錢度過這一關。咱們都年輕，往后日子長，慢慢還……實在還不上，也別愁，等我轉了業，回去好好干，不信還不清！
第二天，他向教導員借了100元錢，加上自己留存的50元連同這封信，一起寄回了四千里之外的吉林省大安縣。爾后，他又出現在生龍活虎的練兵場上。
“摔倒了也要往前倒”，他這樣要求戰士，也這樣要求自己。
夏季的射擊預習場，地面燙人，小陸肘部、腿部的皮膚磨破滲出了血潰，后背如同澆上水，散發著熱氣。班長上前說情：“連長，給陸全保找個草帽戴吧！”“好哇！”劉啟波大手一揮：“草帽也不用戴了，干脆到樹蔭下涼快去，要不要再來根冰棍？”
“班長，我頂得住……”陸全保激動地說。
又是一個炎熱的中午，陸全保獨自在操場上伸臂托磚。當他單手托三塊磚持續到三分鐘的時候，身后突然傳來一聲贊喝：“好”陸全保掉回身一看，是他的連長。不知咋的，出力流汗他沒掉過淚，此時卻覺得鼻子酸了?！跋笤劾匣⑦B戰士的樣子了，明天準備參加師里比武去！”劉啟波拍拍小陸的肩膀，掏出手帕給他擦汗。陸也真爭氣，一出馬就打得很漂亮，當年就考上了特等射手。
劉啟波嚴格摔打部隊，更嚴格摔打自己。在一次“我愛連隊”講演會上，新戰士楊啟新說：“剛到部隊的時候，覺得遇上這么個要命連長，走對了路找錯了門，累急了真恨不得咬他一口。再看看連長自己，他……”楊啟新嗚咽著說不下去了。戰士們還都記得他們連接受了紅藍對抗演習任務后，連干部就只劉啟波一人在家。過度疲勞使他胃病復發，吃不下飯，滿嘴起燎泡，但他照樣捂著胸口上山。一天預演，他突然虛脫，一頭倒在山上。戰士們把他扶起來，他說“沒事”。演練回來的路上，他又一次栽進河里，通信員和衛生員輪流把他背回住處。師部魏副主任不放心，連夜趕來探望。一踏進門檻，驚呆了：昏暗的農舍里，通信員站在地上挑著一只馬燈，劉啟波躺在床上，蠟黃的嘴唇上下嚅動，一字一句在背明天的教案。這個入伍20多年，輕易不動感情的老兵，此時禁不住熱淚盈眶。他想到劉啟波在一次訓練中對幾個臨近終點的戰士大喊：“堅持，堅持！摔倒了也要往前倒！”是的，往前倒就倒在了終點線，就完成了一個士兵、一個軍人的任務。這就是劉啟波的作風。
他或許不是一個合格的丈夫、稱職的父親，但他是戰士們親愛的兄長。
劉啟波的心也是肉長的，他愛自己的戰士啊。當訓練后看到戰士們那汗堿斑斑的軍裝，當長途行軍后，他親手給戰士用針挑破一個個血泡時，當他查鋪聽到戰士在睡夢中發出時，他的心比蜂蟄還疼。
那一年，老戰士許洪泉探家剛回來，組織上確定他退伍。小許回家不但花光了錢，還欠了債，急得抓耳撓腮。劉啟波掏遍口袋，湊起二十八塊錢交給許洪泉。小許說啥也不收。劉啟波說：“你不收，是嫌少哇？讓你拿著就拿著！”小許接過這二十八塊錢，覺得沉甸甸的、滾燙滾燙。他清楚，連長家鄉遭了災，他家里還欠了200元債！
1980年入伍的炊事員劉延敏，個子矮，好容易談個對象，女方聽說他在訓練中手腕骨折過，就想吹了。劉延敏急了，拿著信來找劉啟波。劉啟波當即和指導員商量，以黨支部的名義給女方家里寫了一封長信。介紹劉延敏的成長進步情況，還特別證明他的手腕早已治愈，并邀請姑娘和她的家長來連隊看看。劉啟波把自己的住室騰出來給姑娘住，塞給小劉15元錢，讓他陪姑娘上街轉轉。姑娘見連長這么熱情，連隊這么好，小劉又很懂事，回心轉意了。臨走的時候，劉啟波在干部會上鄭重提議：以連隊的名義辦幾個菜買點酒，好好送行。白老虎連從不請客擺宴，可這次，為了促成一位炊事員的婚事，給一個普通的農民舉行了酒宴。
劉啟波對戰士親，戰士對連長的感情自然也深。去年老戰士退伍時，連里進行點名?！巴緜?，你們在咱連受苦了，你們為咱‘白老虎連’立功了，我謝謝大家……”劉啟波剛講了幾句，眼圈就紅了。接下來他每點到一位老戰士，就歷數一遍他幾年來做出的成績和貢獻。聽著聽著，戰士們的眼淚都止不住簌簌往下掉…
他那寬闊的脊背上，仿佛能頂起一座山！
一場代號為“破壘”的實戰演練即將拉開戰幕，團長和政委一致提議白老虎連為尖刀連。就在這當口，一封加急電報飛到劉啟波手中，打開一看，“母病危”三字赫然入目。大戰臨頭，指揮員的情緒至關重要。劉啟波強忍悲痛不露聲色，悄悄地踱出營房。細雨蒙蒙，劉啟波遙望北方，淚水伴著雨水嘩嘩地流……他出生時，母親已經快50歲了，一口奶沒有，母親抱著他滿村討奶吃。啟波長大不容易??！
1982年，劉啟波在部隊被評為“雷鋒式的好干部”。喜報寄到家，母親一見卻哭了，說雷鋒已經犧牲了，啟波肯定也犧牲了，別人怎么解釋也不信。那些天，老人到村外拾糞，去的時候空籃子，回來時候籃子空。后來，家里人才發現，她是站在當年送啟波參軍，母子告別時的五棵老榆樹下呆呆地等候兒子。
劉啟波站在大雨里沉思著，請求母親原諒。
過了三天，“母親病逝”的第二封電報到了部隊。專程到尖刀連參加支委會的政委劉才，緩緩地對劉啟波說：“準備回去吧，演習的事不要掛心?！薄安挥昧?！”劉啟波打斷了政委的話，堅定地說：“養兵千日，用在一時，請組織放心吧！”
正式演習開始了，作為全師鋼刀之刃，匕首之尖的白老虎連成了參觀者的注目中心。作為合成連指揮員的劉啟波，更是中心的中心。三年來訓練場上的摸爬滾打，一千多個夜晚的刻苦攻讀，使劉啟波成竹在胸，滿懷信心。當連隊在三天內連續行軍200里，又接到奔襲命令時，劉啟波大喝一聲：“是白老虎連的戰士跟我沖！”已經精疲力盡的戰士，重抖精神，腳下生風，全連象一股不可阻擋的洪流，滾滾向前。再看劉啟波，他肩上多背了戰士的一只背包、一挺機槍，不久又多了一支沖鋒槍。當最后一批戰士趕到指定地點時，全連提前了十八分鐘。
這一切，感動了在這里體驗生活的《高山下的花環》劇組的全體人員。趙蒙生的扮演者唐國強，感慨之余，揮筆寫下八個大字：
在這三天里，運動員刻苦的訓練、比賽，教練員認真地履行職責，訓練氣氛非常好。星際選手羅賢就說：“這次集訓非常好，大家能在一起交流、訓練，提高水平?！?/p>
在集訓期間，還進行了2008年7月26日的釜山傳統體育運動會電子競技項目的隊內選拔賽。在《星際爭霸》和《魔獸爭霸Ⅲ》兩個項目共11名選手進行了6輪比賽后，羅賢、李珂景、和陸維梁將代表中國出征釜山運動會。對于來之不易的機會，大家都很珍惜，李珂景表示他賽前就非常渴望能代表國家出戰，而當真的實現了目標時，他感到無比的興奮。
反恐精英項目的選手們基本都在備戰ESWC世界總決賽，經過幾天集訓，他們都表示找回了一些狀態，對之后的比賽也有了信心。
除了正常的訓練，這次集訓還希望能讓選手感受正規化的管理和形成良好的作息時間，尤其是能有一種國家隊隊員的榮譽感和責任感，讓國家隊隊員能成為電子競技選手的旗幟。第一次參加集訓的WE俱樂部隊員曾卓“TeD”就說：“成為一名國家隊隊員能讓我的定位變得很高，因為自己不僅僅是一個俱樂部的選手，而是代表國家，在言行上我都會有所注意?！?/p>
在集訓結束后，讓我們走近這次國家隊的成員，去了解他們在集訓中的種種故事和感受他們想法。
每年都會有不一樣的收獲――專訪電子競技國家隊領隊王偉女士
《電子競技》：今年的國家隊集訓與去年相比有哪些困難?
■王偉：主要的困難只有一個，就是時間太緊張。今年的賽事非常多，而且在時間上幾乎是一個連著一個，所以能擠出這幾天來進行國家隊的集訓實在是不容易，原定的訓練時間也是一改再改。我想這次國家隊集訓是各方支持的結果。
《電子競技》：可能很多讀者很好奇，國家隊隊員的選拔標準是什么?
■王偉：首先要以成績為基礎，就是在過去一年比賽中的積分能進入這個項目的前八名。之后我們會根據很多綜合標準再進行考核，比如大賽經驗，心理素質和個人品行等等。只有兩個標準同時具備的才有資格入選國家隊。
《電子競技》：作為一個國家隊的領隊，都有哪些工作要做?會遇到什么困難?
■王偉：作為領隊，首先還是組織工作，就是把大家召集在一起，然后給所有的教練安排任務，指導工作。還有就是通過集訓，盡可能的掌握隊員的信息，比如他們現在是職業還是非職業，退役以后會有什么打算等等。有了這些寶貴的資料，對于以后工作的展開會有很多幫助。
而遇到的困難主要還是不能過多的像傳統體育項目那樣要求我們的隊員，畢竟大家平時的生活環境和傳統體育項目運動員大相徑庭，所以我們的集訓要有自己的特點，比如不能進行過多的思想政治教育等。
《電子競技》：今年的集訓和去年比起來有什么不一樣的地方?
■王偉：不一樣的地方就是目標不一樣。去年因為是第一次集訓，所以重點放在國家隊的教育上，包括運動員心理、愛國主義等等培訓占去了訓練的大部分時間。而這次集訓的重點是為了提高選手的競技水平。所以特地邀請了幾名知名的教練分管各個項目，并要求他們有一個詳細的教案，詳細到針對每一個選手制定一個訓練計劃。
《電子競技》：這次集訓除了訓練以外，是不是還有別的任務?
■王偉：是的，這次集訓有一個主要內容就是有一個隊內選拔賽。從《星際爭霸》和《魔獸爭霸Ⅲ》的幾名國手中選出選手代表中國參加9月26日在韓國釜山舉行的第四屆傳統體育運動會電子競技項目的比賽。
《電子競技》：那名額的分配和結果是怎樣的?
■王偉：《星際爭霸》有一個名額，由這次選拔賽冠軍羅賢獲得。而《魔獸爭霸Ⅲ》有兩個名額，分別是冠軍陸維梁和亞軍李珂景。
《電子競技》：這次集訓的目的達到了嗎?以后會考慮增加集訓的時間和次數嗎?
■王偉：我想目的已經達到了。至于以后集訓的開展，我們也考慮過很多，主要困難在于賽事太多，時間很緊張還有就是沒有能滿足長時間集訓的綜合訓練基地，比如里面有健身設施等等。還有就是我們也要考慮隊員的感受，他們是否能適應長時間的集訓。如果這些困難都能解決，我們的隊員也積極響應集訓的話，我想集訓時間會持續三個周以上。
《電子競技》：這次集訓過程中，有沒有讓你印象深刻的人和事?
■王偉：有的。因為這次集訓時間很緊張，在來之前我們有很多隊員都在無錫參加ESWC的比賽。而我們的女子反恐戰隊因為沒有買到臥鋪票，又為了不遲到，所以買了從上海到武漢的硬座票。當然最后還是我們幫她們解決了車票的問題，但是他們能吃苦的精神我想是很多男孩子都不能比的。
《電子競技》：對于國家隊的隊員，你有什么想說的嗎?
■王偉：其實我們的隊員，我一直希望他們能成為電子競技選手的旗幟，不但有國家隊的榮譽感，還要在各種比賽中樹立電子競技選手的良好形象。這樣電子競技才能為更多的人認同。
榮耀的責任――記中國電子競技國家隊教練組
在國家隊集訓的每一天，你都能在不同的訓練區域看到同樣的場景：一群年輕人圍在一個“長輩”周圍，安靜的聽著他說著什么，而“長輩”一時表情輕松，一時表情凝重，并不時在自己面前的顯示器上指來指去。這些“長輩”就是這次國家隊集訓的教練，他們正在和自己的隊員分析比賽錄像，交流比賽心得。
而這些教練的工作不僅僅是幫助隊員們分析比賽，他們還有更多的工作要做，甚至細致到每天7點半起床，并一個一個房間的叫隊員起床。
《反恐精英》項目教練之一EHOME俱樂部領隊唐問一打趣地說：“其實我在俱樂部時和隊員的作息時間差不多，到了這里我也要倒時差，不過挺好，因為終于可以一天吃三頓飯了。”
功夫在賽前
因為本次集訓的主要目標是提高選手的競技水平，備戰接下來的很多比賽，所以在賽前，王偉領隊要求每一個教練都要有一個訓練教案，并且針對每一個隊員有一份訓練計劃。
“賽前幾乎半個月都在準備訓練計劃，只要有空就寫，還要看無數的錄像。”星際項目教練郁小剛告訴記者，而他準備的教案也是最完善的，總字數有將近4萬字。
“我可沒有大師那么強，而且這次很多隊員都是我俱樂部的隊員，所以我主要做了很詳細的訓練流程表和隊員分析表，希望隊員能在這幾天能有收獲?！蹦ЙF項目教練崔森聽說大師準備的資料后笑著對記者說。
而《反恐精英》和體育類項目的教練也作了自己的訓練計劃。而體育類項目教練鄭成孝更是功課復雜，包括FIFA、NBA、極品、實況四個項目，當記者問到你真的每一個項目都了解嗎?他笑了笑，說：“其實我也是趕鴨子上架，這次集訓時間有些緊，不能細化到一個項目一個教練， 所以我做一個統籌規劃，主要是針對各個項目的版本變化和規則變化與選手溝通。讓他們能在之后的比賽中不至于吃虧?！?/p>
和隊員朝夕相處
在來到武漢之后，每個教練就都和自己的隊員們生活，訓練在一起。
每天早上，他們要把隊員在9點之前集中到訓練館，而這可不太容易。崔森笑著說：“一般在各個俱樂部，魔獸項目的訓練時間都是從下午開始，早上要么睡覺，要么培養狀態，而在這里需要很早就起來，所以我們每天都要‘殘忍’的把隊員叫起來?！辈贿^隊員們還是很理解的。崔森的隊員曾卓“Ted”就說：“其實我挺喜歡正常的作息時間?！?/p>
這之后就是緊張的訓練時間，而教練們在這段時間幾乎都和選手寸步不離，尤其選手在訓練時，他們更是坐在隊員的后面仔細的觀看訓練比賽。而對于星際和魔獸項目的教練來說，他們在隊內選拔賽的時候還是裁判，需要組織監督比賽和記錄成績。
到了晚上，教練們還要組織自己的隊員們開總結大會，“我們最長的一次開了1個多小時”郁小剛說。
“除了訓練比賽，我們還要從生活上關心我們的隊員，比如關心他們的身體狀況等等。記得在訓練的第一天，錦州CS戰隊的鞠明遠因為感冒發燒不能訓練，當時幾乎所有的教練都詢問他的身體狀況，還買了不少藥品?！薄斗纯志ⅰ讽椖拷叹毜粤馗嬖V本刊記者。
責任和榮譽
對于三天辛苦的集訓生活，教練都不覺得累。崔森說：“這是一種榮譽，而且我本來在WE俱樂部就是一個教練，當時就是我主動申請做國家隊教練，在這里看著隊員們一天一天進步，電子競技越來越正規，心里非常開心。累也就談不上了?！?/p>
而“管人”最多的鄭成孝和在EHOME帶隊伍的唐問一表情輕松的說：“其實這很輕松?！钡粤貏t說：“還是隊員們辛苦?！?/p>
在幾位教練中，郁小剛很特別的告訴記者：“這次當教練，我覺得很開心，畢竟是一種榮譽。但是我還是覺得自己知識貧乏，以后我會更多的學習運動員心理學等等傳統體育項目的訓練課程，以便能更好實現自己教練的責任。”
后記
三天的集訓時間很快就過去了，但教練們卻還有些意猶未盡，他們都表示，這次集訓時間有些短，如果能有半個月到一個月，那可能效果會更好。
“如果給我一個月，我能讓所有星際隊員的水平上一個檔次?！庇粜傋孕诺恼f道。
中國星際軍團――記中國電子競技國家隊
“練習啊!練習!Super!來練習!”剛吃完早飯的孫一峰“F91”一進入《星際爭霸》項目的訓練室后就大聲喊著。但是張明璐“Super”沒有回答，因為他已經開始訓練了。
2008年7月21日，國家隊集訓的第二天，《星際爭霸》國家隊的六名成員在8點就來到他們的訓練室，而他們的教練郁小剛“大師”也早早的來到這里和他們一起訓練。整個訓練室里的氣氛非常好，羅賢和丁偉在做著PvP的訓練，而張明璐、崔方舟、章春雷和孫一峰則在戰網上和韓國人廝殺。崔方舟告訴記者：“在這里氣氛真的很好，很能帶動我，看著大家都很努力，我也要拼了?！?/p>
刻苦的隊員
7月19日上午，張明璐就來到了武漢并一頭扎進了訓練室開始練習。很多隊員都是剛從各種各樣的比賽趕到武漢，都想趁報到的這一天好好休息一下，有的看看電影，有的上上網，但是張明璐坐在他們中間不為所動，從下午一直練習的深夜兩點。而在第二天的釜山傳統體育運動會的隊內比賽中，他連續擊敗了強敵章春雷和孫一峰，保持不敗。而就在當晚，他又一直練習到12點才回到宿舍。張明璐對記者說：“我就是要練習，要戰勝一切對手?！?/p>
和張明璐一起抵達武漢的還有崔方舟，他除了國家隊隊員的身份外，還是《成都商報》的記者，不僅要訓練和參加比賽還肩負著報道比賽的重任。因為工作已經很久沒有全身心訓練的他被周圍的隊友和對手感染了，一連幾天也是除了比賽就是訓練，不停的在戰網上尋覓對手。
丁偉是這次集訓隊的隊長，他性格沉穩，為人內向，但在游戲中卻是一個激進派。而他數天中給人的感覺除了星際，他的生活里好像沒有別的東西：不停的和羅賢還有在戰網上訓練，即使停下來也不會聊天和看電影，而是看各種星際比賽的VOD。
孫一峰和章春雷更是帶傷上陣。孫一峰的右手手腕處受了較重的傷，幾乎不能舉起很重的物品，但是他依然堅持每天持續的訓練比賽，而且把訓練量加到最大。章春雷在訓練的第一天就因為過度勞累而生了病，也是邊服藥邊訓練，到了21號才感覺氣色好一些。
羅賢是幾個人當中“最鬧騰”的一個，總是在邊訓練的時候邊大聲地喊著，也給訓練室里增添了幾分輕松的氣氛。對于這次訓練和選拔賽，羅賢興奮的告訴記者：“我期待每一個國際性比賽!所以我也會全力以赴!”
教練，大師
除了刻苦的隊員外，還有一個人是不能不提的，那就是本次國家隊的教練郁小剛“大師”。
在集訓之前，大師為這次集訓作了大量的功課，在他給記者看得一份名叫《星際國家隊集訓大綱》的文件夾里，有各種內容，包括星際訓練資料(三族科技時間表，地圖的理解，建筑學，地圖數據)，針對每一個隊員的分析很訓練計劃以及整體訓練大綱。而這些內容的總字數將近4萬字。
大師說：“在過去的半個月里，除了必要的活動，我幾乎所有的精力都放在這份訓練資料的整理上……”
而到了武漢，大師也是一步一步實現著自己的訓練計劃。他幾乎每一刻都和自己的隊員在一起，比賽的時候，他站在他們背后仔細的看著；比賽結束后，他和隊員一起分析問題在哪里；而隊員也每每在有了新Rep后主動找大師幫忙分析……
當然，除了技術上的訓練，大師也是心理上的導師，對于隊員們種種心態的變化都給予及時地糾正。比如在飯桌上，他總是跟自己的隊員說，現在韓國的打法很先進，如果你們再不努力，再不好好訓練，到了WCG上只能被淘汰。而隊員們調皮的說哪里趕得上，但是臉上表情給出的答案卻是相反的。
后記
在集訓的這幾天，星際的團隊非常團結也非?？炭?，他們不斷的比賽和訓練，相信在這次集訓過后，他們都會對這段“痛苦”的經歷記憶猶新。
目標釜山――記中國電子競技國家隊魔獸爭霸項目小組
2008年7月22日，國家隊集訓最后一天晚上，已經沒有什么訓練任務的隊員們都早早的離開訓練室，或者玩起了別的游戲進行放松。但在晚上12點半的時候，《魔獸爭霸Ⅲ》項目的訓練室里卻傳出鍵盤敲擊的聲音，空蕩蕩的訓練室還坐著一個人在刻苦的訓練。那就是以第一的成績獲得釜山傳統體育運動會出線權的陸維梁“Fly100％”。當問到為什么這么晚還在訓練時，他簡單的回答道：“今天下午睡了一覺，現在要把時間找回來。”之后又埋頭訓練起來。
在所有隊員當中，《魔獸爭霸Ⅲ》項目的隊員應該說是壓力最大的，他們有無數的比賽要打，幾乎沒有一刻休息的時間，這幾天的集訓生 活他們是怎么度過的呢?
生活很規律
這次參加國家隊集訓的一共有五名隊員，他們是蘇吳、曾卓、李柯景、周成龍和陸維梁，還有三名選手因為最近比賽的太多或者身體不適等原因沒有參加本次集訓。
“這幾天感覺挺好的，以前在俱樂部都是早上11點、12點起床，然后練習到凌晨，在這里要早上起得很早，不過我覺得還是正常的生物鐘好?！碧K吳笑著對記者說。
因為集訓前有ESWC，集訓后有WCG等比賽，所以選手們說很久沒有坐下來練習了，能來到這么好的環境，訓練幾天，他們都還是非常珍惜的。
“這幾天訓練量不大，主要還是調整一下身體狀況，練一下對陣人族的戰術，因為接下來的WCG我和很多人族在一個小組?！痹扛嬖V本刊記者。
在訓練室，訓練的氣氛很輕松，尤其陸維梁時不時都會說些讓人發笑的話，尤其在練習時，他總是喜歡挑釁，喊道：“來砍我啊，來砍我劍圣啊。”引得大家直笑。
而剩下的幾個人顯然安靜的多，戴上耳機后就默默地練習。
“這里訓練其實和在俱樂部差不多，但是氣氛好一些，而且從生活習慣上能讓我們規律一些，挺好的?！崩铉婢案嬖V記者。
釜山二人組
“現在比賽很多，之前的ESWC，然后還有WCG等等比賽，當我聽說這次集訓有隊內選拔賽，而且最后可以代表中國出征世界綜合性體育運動會的時候，我就決定要來參加這個比賽?！标懢S梁在拿到一個出征釜山傳統體育運動會的名額后告訴記者。
在集訓的三天里，5名國家隊選手進行了一個單循環，前兩名有資格進軍釜山。第一天，陸維梁兩戰一勝一負，李珂景兩戰全勝，曾卓兩戰皆負，周成龍一戰一勝，蘇吳一戰一負；第二天，李珂景再戰一場，三勝零負領先，而陸維梁兩戰兩勝，三勝一負結束了比賽，而曾卓和蘇吳則輸掉比賽失去了進軍釜山的機會。盡管最后一天周成龍戰勝了李珂景，并和陸維梁、李珂景同為三勝一負，但是因為小分的原因，屈居第三，失去了最后的機會。
在獲得勝利后，陸維梁和李珂景非常開心，但是他們也很謙虛，說：“其實這次比賽也有運氣的成分，因為這次比賽是1.22版本，有兩張新地圖，而之前我們因為參加過PGL，而這個比賽正好有這兩張圖，所以在對地圖的理解上我們占了很大的優勢?！?/p>
李珂景是武漢本地人，在比賽的幾天里，他的父母還來到現場為他打氣，當他們知道自己兒子能代表國家出去比賽時感到非常開心，而李珂景也非常期待這次釜山的比賽?！拔乙恢毕肽艽韲掖虮荣?，現在這個愿望算是實現了?！?/p>
對于兩個月后的比賽，他們倆都把目標定的很明確――冠軍!
后記
為期三天的集訓很快就過去了，但魔獸項目的國手們又將踏上新的征程，祝愿他們能在未來的賽場上取得更好的成績。
橫空出世的西安人――極品飛車項目國家隊選手賀學賓
“別壓我，謝謝。”當記者悄悄地走到賀學賓身后，套近乎式的輕輕趴在他的椅背上時，賀學賓沒有回頭，冷冷的對記者說道，而這位外表文靜的男生的語氣也嚇了記者一跳。
當然，在訓練結束后的賀學賓還是非常平易近人的，也正是這位男生的安靜吸引了記者。從去年開始，幾乎每一站CEG都能見到他的身影，而在CEG紹興站戰勝亞室會冠軍劉歆亭后流露的那種興奮但不張揚，幸福但不惹人嫉妒的微笑更是給人留下了深刻的印象。所以借這次國家隊集訓的機會，我就帶著很多好奇的問題走近了這位國家隊選手――賀學賓。
賽車迷
賀學賓1986年出生在西安，今年剛從西安工業大學畢業。瘦瘦的身材，安靜的舉止，內向的性格，誰也不會想到他最大的愛好會是強調速度與激情的賽車。
“我也不知道為什么會喜歡賽車，可能就是小時候看電視時，賽車節目在我記憶中留下了很深的印象。”賀學賓微笑著對記者說。他接著告訴記者，今天晚上就有F1的比賽，他一定不會錯過。
而喜歡賽車的賀學賓，在眾多游戲中選中極品飛車似乎是順理成章的事情。
“我玩過很多游戲，從星際到魔獸，甚至網游，但是我還是喜歡賽車游戲。尤其是在2005年接觸極品飛車后，我就一直在玩它?！辟R學賓說。
在高男和劉歆亭稱霸的2005年和2006年里，這個小伙子就和自己玩著《極品飛車》。他不停的在網上放出自己的最快圈速，同時也不斷在別人心里留下映像。而到了2007年，他過去的兩年的成績注定了他不會一直在網上秀自己，而是要走出網絡，成為一名現實中的極品飛車選手，一名國家隊隊員。
橫空出世
2007年，PGL第一次加入了《極品飛車》的項目，當時從全國邀請了8名選手來到北京打比賽，而賀學賓并不在名單之列。但之后2005年的“極品王者”高男宣布退出比賽，PGL的工作人員才通過多方打聽發現了這個在網上刷成績的年輕人。賀學賓也因為這個偶然的機會第一次參加了大型的線下比賽。而機會總是給有準備的人。
“我沒有想到我第一次參加比賽就能拿到第三名，我也非常吃驚，當然，我也沒有幻想，因為我在半決賽輸給了我當時認為根本無法超越的對手，偶像級的人物――李密?！辟R學賓回憶到當時的情景。
而這次比賽不僅讓賀學賓認識了未來一年后的兩個主要對手――李密和劉歆亭，還更多的改變了賀學賓自己。因為從這之后，他開始換了一個角度看極品，看游戲，他開始瘋狂的練習，為的就是能戰勝自己的對手。
“那次比賽之后我對極品發瘋的喜歡，每天睜開眼睛就跑，一直到睡覺，一天跑10幾個小時很正常，而這樣的狀態幾乎持續了半年。”賀學賓兩眼有神的回憶著當初的執著。
成績說明一切，剛剛出道的他在2007年一年拿到了這些成績：
2007年CEG武漢站惜敗劉歆亭獲得亞軍；2007年CEG西安站敗給李密后拿到第三；2007年CEG紹興站戰勝劉歆亭拿到冠軍；2007年全國電子競技錦標賽戰勝劉歆亭拿到冠軍；2007年兩屆EA杯冠軍。
可以說，只要賀學賓參加的比賽，進入前三是沒有什么懸念的，而這也與他的比賽風格不謀而合?！拔业谋荣愶L格是以穩為主，像劉歆亭則劍走偏鋒，他的車全世界只有他能控制。”賀學賓說道。
橫空出世，形容2007年的賀學賓來說并不過分。
心愛的寶貝
“我真的隨時都很擔心我的手柄，剛才吃飯的時候我還問隊友有沒有人動我的手柄?！辟R學賓有些靦腆的笑著，好像在說自己一些很隱私的事情。
賀學賓的手柄，是羅技出品的一款“便宜貨”，但是因為一個獨特的設計獲得了無數極品人的青睞。但是因為價錢不高，這款手柄異常脆弱，而且這款手柄現在已經停止生產，所以顯得更加彌足珍貴。
“我一共有五個，都是我的朋友寄給我的，因為之前高強度的訓練，現在已經用壞了三個了，所以對于現在的手柄我真的是非常珍惜?！辟R學賓說。
我們來看看這個細心的男孩對手柄嚴密的保護措施：
絕對不讓搖桿碰到硬東西；只要一臟就會擦；放在書包里一定要有一個專門的盒子，而且還要在手柄周圍點上棉花或者衛生紙之類的緩沖物品……
“沒辦法，就是擔心啊!”賀學賓笑著對記者說。
后記
和記者道別后，這位靦腆的男孩又回到訓練室，緊張的訓練著。他說他很喜歡國家隊集訓，因為除了可以和很多平時無法見面的高手一起訓練外，還能體驗到很多特別的感受。
而談到今年的目標，他有些保守但很自信得說到，兩個冠軍!
闖關東 浩方2008全國高校電子競技大賽遼沈賽區閉幕
2008年7月10日晚上，沈陽的夜空點點繁星，徐寶超拉著行李箱被一群人簇擁著向沈陽工業大學的門口走去。這些小伙子們有說有笑，開心的表情擋不住地掛在他們的臉上。徐寶超用豪爽的東北話對這些哥們兒說：“走，我們吃飯去，慶祝我們成為東北第一的DOTA戰隊!”一呼百應，周圍的小伙子們也興奮地跟著叫喊著。他們有些是隊員，有些是親友團，但是快樂是寫在他們臉上唯一的內容。
就在數十分鐘前，他們在沈陽工業大學的大學生活動中心戰勝了來自大連的對手，bye戰隊，奪得了浩方2008全國高校電子競技大賽遼沈賽區DOTA項目的冠軍，成為東北最強的高校DOTA戰隊。
而再過2個小時，作為大學生的徐寶超將踏上回家的旅程，回到自己的家鄉?？鞓返亩蛇^一個暑假。
東北爭霸戰
2008年6月6日，由《我們的奧運》大型系列文化活動組委會、中華全國總工會、中華全國婦女聯合會、中國文學藝術界聯合會、中國人民對外友好協會、中華全國工商業聯合會、中華全國青年聯合會、中華海外聯誼會、中國殘疾人聯合會主辦，上海浩方在線信息技術有限公司承辦的一個面向全國的浩方2008全國電子競技聯賽高校組第一站――湖北賽區的最后決賽在武漢理工大學余家頭校區順利閉幕。
盡管武漢的比賽已經結束，但是本次高校比賽并沒有停下腳步，6月15日，遼沈賽區正式啟動，三大項目(《魔獸爭霸Ⅲ》、DOTA和真三國無雙)敲定，報名正式開始。
在之后的半個月里，盡管是在期末考試的最后階段，東北地區的大學生電競愛好者仍然迸發出了難擋的熱情，《魔獸爭霸Ⅲ》依舊很快地達到了名額上限，而DOTA和真三國無雙更是各報了將近500支隊伍。
7月1日到7月8日，經過8天的激烈角逐，來自沈陽工業大學的劉伯文和東北大學周宏程會師《魔獸爭霸Ⅲ》決賽，大連水產學院的FX戰隊和渤海船舶職業學院的BHCY戰隊將爭奪真三項目的冠軍，而來自遼寧大學的XL和大連的bye戰隊將為東北大學生DOTA第一的榮譽進行廝殺。
7月10日，遼沈賽區最終的線下總決賽在沈陽工業大學大學生活動中心舉行。下午3點左右，還在緊張布置現場的工作人員便迎來了第一批觀眾。當這些熱情的學生得知比賽還有兩個半小時才開始時，不免有些遺憾，但是他們用學生的方式表達了對比賽的期待――占座，20多名大學生把自己的書包放在了現場的凳子上，場面頗為壯觀。
下午4點，現場門外已經聚集了大量的觀眾，并在工作人員的組織下填寫信息，領取紀念品。
下午5點半，在大幕拉開后，本次線下決賽正式開始!
BO5的挑戰
與上一站比賽不同的是，本次沈陽比賽的第一個項目為最受歡迎的魔獸爭霸3。而且巧合的是，兩名選手中也有一名是主場作戰，那就是劉伯文，一個體態頗像TeD的Orc選手，而另一名是來自遼沈《魔獸爭霸Ⅲ》綜合實力最強的東北大學的人族選手，周宏程。
當得知本次比賽是BO5時，兩位選手都顯得既興奮又緊張，因為他們從來沒有進行過如此多局的比賽。周宏程打趣地對記者說：“希望我的種族不會讓比賽打到很晚?！?/p>
雙方選手從主辦方準備的7張圖中各刪去了TS和TM，并最終確定了比賽的順序：EI、LT、GW、TR和SV。
比賽開始，因為是BO5，所以雙方沒有武漢站時兩名選手那么緊張。第一局，E1，獸族從前期壓制就做得非常好，最后幾乎爆出了80人口的部隊將人族基地踏平。第二局，人族毫無懸念的開礦，盡管獸族第一時間發現，但是無奈讓人族抵擋住了沖擊，拿下第二局。第三局，在GW上，周宏程選手幾乎玩命的Tower Rush拿到了比賽的賽點。不過在TR這張對Orc不利的地圖上，劉伯文艱苦地拿下比賽，把比賽拖入最后一局。
最后一局生死戰中，周宏程非常穩健地選擇了3本暴獅鷲的戰術，并將這個戰術貫徹到底。在最后11點分礦的一波關鍵性決戰中，已幾乎零損失吃掉了獸族的主力部隊，并為奪取冠軍奠定了基礎。
賽后，周宏程開心地說：“能拿到冠軍實在太美妙了?！倍數舯荣悇⒉膭t感到非常遺憾，說如果再有機會，他一定會贏下比賽。兩位選手還為現場觀眾抽取了紀念品，緩解了之前比賽的緊張氣氛，大家都在享受比賽所帶來的樂趣。
幽鬼降臨
不過比賽并沒有結束，因為第二個項目，也是最后一個項目DOTA的兩支站隊、十名選手已經摩拳擦掌。談到這兩支隊伍，其實淵源頗深，因為在之前的預選賽中，兩支隊伍曾經交過手，而XL戰隊本次比賽還帶著復仇的使命。
賽前，雙方選手在裁判的組織下進行了選人，作為天災一方的XL選擇了最穩妥的4保1戰術，陣容是：幽鬼、暗影牧師、骷髏王、冥屆亞龍和仙女龍。而近衛方的bye戰隊則是Gank為主的陣容：宙斯、痛苦女王、半人馬酋長、雙頭龍和樹精衛士。
比賽開始，上路為幽鬼，暗牧對樹精衛士和雙頭龍，中路為冥界亞龍對宙斯，而下路為骷髏王，仙女龍對痛苦女王，近衛的半人馬埋頭打野。
比賽前期，雙方互有死傷，比分很接近，但是幽鬼在暗牧的照顧下打錢非常順利，而雙頭龍和樹精衛士居然沒有壓住上路反被幽鬼拿了一血。
比賽進入中期后，近衛并沒有主動地Gank，反而是天災不停的游走，比分有所拉開，尤其是近衛的主要先手跳刀半人馬遲遲不能出山，給近衛帶來了巨大的被動，大約15分鐘，幽鬼已經買到了圣者遺物。
比賽到了后期已經沒有什么懸念，僅僅25分鐘就做出輝耀的幽鬼成了場上的最佳選手，而隨著隊友裝備的起來，天災形成了絕對的優勢，最后幾乎以兩倍的分數結束了比賽，拿到了最后的冠軍。
在比賽期間，XL的隊員異常興奮，不停地給自己打氣，而他們場下的親友團也異常賣力地為場上的同學加著油。
賽后，徐寶超顯得非常激動，面對上百名觀眾，他開心地說能戰勝之前戰勝過自己的對手實在讓人陶醉。
而隨著DOTA項目結束，遼沈賽區的比賽也順利落下帷幕。
開學再見
