摘要：提問互動法強調,課堂提問是教師在第二語言教學中需要具備的重要技能,也是衡量語言教師課堂互動能力的重要標準。不同教育領域的實證研究已證實,教師的提問能力越高,課堂的互動效果越好,學生的學習成績就越高。也就是說,教師提問的有效性與學生的學習效績有正相關性。本文以新的研究角度,就教師的課堂提問能力進行四方面的討論:一是將四類語言教師常用的課堂提問整合、擴充為六套基本教師提問;二是討論如何平衡教師提問的思維復雜度和語言難度;三是提出語言課堂的教師提問具有交際和教學雙重功能;四是舉例說明如何通過教師提問完成語言課堂的雙重任務。