摘要：職業教育與普通教育分別植根于不同的哲學土壤。以德國古典哲學為代表的歐洲大陸哲學,產生了教學論和教學大綱,其教學目的指向于相對恒定不變的“完美的人”,側重于“人之所以為人”“達到人性的”“人本”性質的教育,并衍生出了“學生中心論”。以美國實證主義、實用主義為代表的英語國家哲學,產生的是課程論和課程標準,其教學的目標指向的是各異且變化著的社會崗位和“完美的生活”,是偏向于“社本”性質的教育,強調“社會中心”。兩種不同的哲學思想孕育了兩種不同的教育理論和教育的類型,普通教育更適合教學論和教學大綱,職業教育更適合課程論和課程標準。職業教育變化多樣的課程目標與課程標準、課程內容、教學方式等,具有捆綁關系。這便決定了職業教育教學實施的特殊性。