電氣工程專業論文3篇

序論：在您撰寫電氣工程專業論文3篇時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。

電氣工程專業論文1

黨的十八大以來，習近平總書記圍繞“培養社會主義建設者和接班人”作出一系列重要論述。2021年3月，習近平總書記考察福州閩江學院時指出：“社會需要的人才是金字塔形的。高校不僅要培養研究型人才，也要樹立應用型辦學理念，培養青年一代適應社會需要的技能?！睂W科專業和人才培養類型結構問題是工程教育改革的核心問題。要加強地方專業人才需求調研，掌握產業發展人才缺口和未來發展方向，做好增量優化，主動布局。與企業合作協同育人，建設產學研實踐基地，是推動高校實踐教學發展的有效途徑。注重人才培養模式與企業需求相結合，注重課程教學內容與企業實踐高度銜接，注重專業教育與職業教育協同培養。形成以專業教育為主體、以企業實踐培訓為提升的創新型人才培養體系，讓學生真正做到“學有所悟，悟有所為，為有所用”[1-3]。

1構建電氣工程專業特色的育人體系閉環結構

1.1電氣工程專業發展現狀2021年中央一號文件提出全面推進鄉村振興，加快農業農村現代化，提升農村電網現代化建設是實現鄉村振興的關鍵性步驟。隨著現代化、智能化的飛速發展，電氣設備自動化程度快速提升，社會對電氣工程專業人才需求量口徑越來越大，人才缺口凸顯在電氣設備及控制系統的技術服務以及供配電系統的運行、維護等中小型企業上[4-5]。而國家大型電力企業的招聘標準限定在一流大學畢業生。這一現狀對普通高等院校而言，要提高畢業生的競爭力，就要調整培養方向，結合政策導向與地方經濟需求制定合理的人才培養體系[6-8]。電氣工程專業作為新工科建設的典型專業之一，要對本科教育全階段制定完善的培養計劃，整合硬件資源和師資力量形成完善的育人體系，為實現新農村電網的現代化建設培養人才。

1.2構建電氣工程專業“六位一核心”協同育人體系構建現代化育人體系，須符合政策導向引領，制定科學的育人目標，才能保障一切育人策略和實踐活動的可行性[9]。結合電氣工程專業特色，圍繞“建設高質量教育體系”的政策導向和重點要求，提出培養“研究型與應用型德才兼備”的育人目標，構建“六位一核心”的協同育人體系。以政策導向為核心，從育人目標、育人方案、育人團隊、育人平臺、育人評價、示范效應六個維度進行建設，構建育人體系閉環結構，如圖1所示。培養學生解決問題、實際操作應用能力。從德行、研究能力、應用能力三個角度建立育人目標，開展系列育人活動。

2基于電氣工程專業的模塊化建設內容

2.1規劃科學的育人方案電氣工程專業人才培養方案的建設要充分考慮學生個體的接受能力，因材施教才能事半功倍。校方可以通過分析歷史數據，掌握學生的心理、學識、能力等發展趨勢，按照分析結果與企業協商，規劃合理的階段性實踐實訓方案[10]。本科學生四學年時間，是從懵懂少年到步入社會的關鍵過渡期，學生在心理上和技能上都需要逐步提高，實踐基地管理層應根據學生不同學年階段的接受能力，構建遞進式培養模式。依據學生入學的時間，規劃四個階段的實踐實訓方案，入學階段通過認識實習、基礎實驗激發學生專業興趣，校內培養階段通過校企聯合實踐課程提高學生專業技術能力，頂崗實訓階段通過生產實踐提高學生實操能力，畢業設計實習階段通過參與設計項目提升學生創新實踐素養，四個階段形成遞進式人才培養模式，逐步夯實學生的實踐應用能力[11]。1）認識實習與基礎實驗。專業認識實習安排在大一的第二學期，按專業、班級分批次到實踐基地實習，聽取企業技術人員講座，實地參觀企業生產線，體驗企業文化氛圍。讓學生對所學專業未來的就業方向有初步的認知，激發對專業的興趣和求學的愿望。無論是研究型培養模式還是應用型培養模式，基礎都是實踐教學中最重要的環節，大二學年是學生學習專業基礎課程的階段，基礎實驗安排在校內實驗室進行，由專業課教師和實驗員進行指導，目的是強化學生對理論內容的理解，培養學生基本的動手能力。2）課程實訓。專業課程通常安排在大三學年講授，相比于專業基礎課程，專業課程對專業理論進行了更深入的探討，這也是本科院校與職業院校課程設置的差異所在，專業課程涉獵知識內容的廣度和深度是學生研究創新的基礎。課程實訓也稱課程設計安排在校內實驗中心進行，應針對每門課程設置專門的實訓項目，提高學生對課程內容理解的同時，培養其創新設計能力。3）頂崗實訓。經過三學年的校內學習，學生已經掌握所學專業課程體系中的基本理論，但缺乏綜合應用的實戰能力，且由于個體差異，可能出現“偏科”情況。因此，在四年級上學期，安排學生去實踐基地進行頂崗實訓，基地實施層會根據學生的個體表現情況分配生產車間，由基地指導教師（師傅）進行小組或一對一實地指導。這個階段學生的實踐能力得到快速提升，為日后就業打下良好的基礎。4）畢業設計實習。畢業設計實習安排在大四第二學期，學生結合在實習過程中遇到的技術熱點和難題，在校企導師的指導下確定畢業設計選題，并對所擬定的設計題目進行深入的理論研究最終形成實物作品，且撰寫畢業論文，參加論文答辯。由基地教師團隊成員對學生的作品和論文進行綜合評定。2.2構建產學研育人平臺想構建完善的育人平臺，主要包括以下四個方面的內容。1）基地管理組織建設?？茖W的管理機制是實踐基地穩定運行的保障，校企雙方應成立相應的管理小組、制定規范化管理制度，為長期合作打下良好基礎。2）基地實踐基礎設施建設。先進的實踐設施、良好的生活配置是學生實踐的硬件條件，因而應該充分發揮企業生產線資源優勢，開放共享先進設備儀器作為實訓平臺，提供環境良好的食堂、宿舍等生活保障配置。3）校內聯合實訓平臺建設。充分發揮企業資源優勢，建立校內聯合實訓平臺，擴充學院實驗教學硬件條件的同時擴大企業產品的宣傳范圍。4）擬定多元化育人內容。實踐課程體系建設要充分結合專業特色，結合行業發展需求，充分發揮學校和校外基地的資源優勢。結合“金字塔形”的人才需求，以專業基礎實踐課夯實基礎，以專業實踐課培養能力，以項目實訓課提升水平，以創新設計課凝練人才，將思政元素線性貫穿每一個教學環節，形成逐層遞進的實踐課程體系。

2.3建立規范化育人評價機制1）建立課程質量保障系統。建立課程體系質量保障系統，制定課程教學大綱，保障課程體系更新。指定專門的教師擔任特定課程模塊責任人，具體負責課程模塊的知識體系和課程規劃，并組織協調該課程模塊的教學；建立課程設計信息平臺，包括課程體系設計管理、課程教學目標管理、課程內容管理及課程協同管理等功能；完善課程質量保障系統，包括課程規劃、教學過程控制、課程評估、選課規定、企業實習與畢業設計規范等。2）建立獎罰分明的導師負責制度。校企雙方應在選派指導教師上嚴格把關，能力與素養并重。為保證教學質量，建立獎懲和淘汰制度，學生考核結果將直接影響指導教師的獎金、評職等，激勵理論水平扎實、實踐經驗豐富、責任心強的教師和技術員主動參與基地實訓指導。3）建立嚴格的課程考核標準。由嶺南師范學院和北京三清互聯科技有限公司珠海分公司共同組織校外實訓的培養過程，按照企業考核標準，從技術能力、業務理解能力、態度、責任心、團隊合作、溝通能力等多方面對學生進行考核。4）建立動態改進的教學質量評估機制。建立長效的教學質量評估機制，杜絕“師傅領進門修行在個人”的形式主義。整體教學質量評估需綜合考慮教學過程與教學效果，通過對培訓過程，學生測試成績、教師評學、學生評教的綜合分析，不斷提出改進辦法，調整教學過程，建立教學信息反饋機制。同時建立健全各級各類的教學管理規章制度，嚴格規范各類課程考核的管理，為富有創造能力的學生提供特殊培養計劃，改革教學和考試的內容、形式。

3結語

綜上所述，本研究以電氣工程專業為典型，踐行“六位一核心”協同育人實踐教學體系，塑造一個完整的育人體系構架，構建可持續發展的育人體系，將為國家培養更多適應社會需求的人才.

作者:王潤濤 李明 吳洪艷 王樹文 費娟 劉瑤 單位:嶺南師范學院電子與電氣工程學院

電氣工程專業論文2

0引言現在是能源結構轉型的關鍵時期，綠色能源不斷并網，廣東電網提出著力統籌西電東送與消納市場、統籌新能源與其他電源建設、統籌電源與電網等多方面的協調發展，實現電力系統整體統一規劃的前瞻目標。綠色能源裝機容量不斷增加，傳統火電調頻能力漸漸不能滿足電網發展需求，儲能作為優質調頻資源，可以解決頻率偏差的問題[1]。

1項目概述

1.1項目背景2018年，廣東最高統調負荷已突破1×108kW，負荷水平位列全國第一，峰谷差較大，高峰負荷日谷峰比達0.62，谷峰攀升和下降速度快，高達800MW/min，導致電網調頻難度進一步加大。廣東省的調頻需求大，而且呈現一直增長的趨勢。目前，提升常規電廠的調頻性能是電網市場的急切需求，應用“煤電+儲能”模式可以將大量的煤電機組從長期的AGC（自動增益控制）調頻任務中解放出來，緩解由于頻繁AGC調節造成的煤電機組設備疲勞和磨損，穩定出力并提高負荷率，從而改善機組燃煤效率，提升機組的可用率和使用壽命，進一步促進節能減排，能夠迅速并有效地解決廣東電網優質調頻資源不足的問題。2018年9月，國家能源局南方監管局發布的《廣東調頻輔助服務市場交易規則(試行)》正式實施，廣東省成為全國首個投入運行的電力現貨市場，進一步激發了市場主體提供更優質調頻輔助服務的活力。到2018年11月，華北地區、華東地區、東北地區，以及廣東、四川、寧夏、甘肅、山西、新疆、山東等省份相繼發布AGC輔助服務補償新政。綜上，從廣東調頻需求、市場環境和鼓勵政策等方面分析，所有發電機組均積極主動參與補償調頻輔助服務，配置電池儲能調頻系統協助AGC聯合調頻是所有發電機組的必然趨勢。儲能調頻系統可以提升機組的調頻性能，增加調頻里程，受機組性能差異和運行狀況的影響，儲能調頻系統對調頻性能和調頻收益的提升程度不同[2]。

1.2項目概況擬在某電廠燃煤抽汽供熱發電機組側安裝建設1套可切換電化學儲能調頻系統，容量為9MW/5MWh，為了滿足電廠安全生產需要，電源引自#1、#2機組6kV廠用電母線工作段，同時實現儲能調頻系統響應電網AGC運行模式，不同段儲能之間滿足互鎖和切換功能。根據2臺機組實際并網運行情況，選擇其中1臺機組并與之聯合調頻儲能，響應廣東電網AGC運行模式。

1.3設計范圍AGC調頻改造包括電氣、土建、熱控、通信等改造和設計，包括但不限于6kV/380V電氣接入設計，原廠各種相關設備的改造設計，廠房內和儲能側設備基礎、電纜溝、電纜通道的土建設計，DCS、RTU的測控，南網并網接入設計，設備通信、消防系統、視頻監控系統設計，電纜清冊等工作。2儲能調頻系統基本原理儲能技術特指通過機械、電磁、電化學等方法存儲能量，在需要的時候再通過機械、電磁、電化學等方法將存儲的能量轉換為電能，提供給用電設備的技術。電廠儲能調頻系統工作原理如圖1所示。各儲能調頻系統廠家的具體技術形式不同。一般情況下，儲能調頻系統由儲能電池、儲能變流器、電氣一二次設備、儲能控制系統、儲能能量管理系統（EMS）、升壓變和動力電纜、消防設施等構成。電廠儲能調頻系統采用模型預測控制、自抗擾先進控制和常規DCS算法三者結合的新型控制技術，在收到電網發出的AGC指令后，可以利用儲能調頻系統快速響應的特點對機爐協調控制進行“削峰填谷”，及時響應出力，這能提高機組調節系統的穩定性，從而提高機組煤耗水平。針對儲能調頻系統容量小的特點，機爐協調控制還能協調及時接力，填補儲能調頻系統后期的不足，提高機組的調頻輔助性能。

3電氣二次專業的設計要點結合電廠加裝儲能調頻系統的實際情況，需要新增和改造建設的內容如下。

3.1繼電保護配置充電和放電的儲能調頻系統可視為一恒定用電負荷或一受控電流源。儲能調頻系統實際提供的短路電流不大，幾乎不影響發變組和廠用電短路時的電流。因此，儲能調頻系統對發變組、廠用電繼電保護配置和定值無影響，原有保護不需要調整[3]。廠用電部分的6kV斷路器保護由開關柜內綜合保護和測控裝置實現，380V斷路器保護由綜合保護和測控裝置實現。儲能設備出線6kV線路采用光纖差動綜合保護測控裝置。對儲能調頻系統進行保護分區，在保護區發生各種類型的故障，對應的保護應能正確啟動并可靠動作。當故障點不在保護區內時，保護不應動作。相鄰保護區間應存在重疊部分，保證所有電器設備都在保護范圍內。儲能調頻系統6kV進線、饋線、變壓器回路均采用微機型綜合保護測控裝置實現相應的保護和監控功能，綜保裝置安裝于6kV開關柜上。儲能調頻系統380V框架斷路器電源回路采用框架斷路器的智能脫扣器實現保護功能，采用智能儀表實現測控功能；塑殼斷路器饋線回路采用電子式脫扣器或電磁式脫扣器實現短路、接地保護。PCS變流器本身配置繼電保護功能，需要在交直流回路中合理配備熔斷器、接觸器、隔離開關和交直流斷路器設備，提供完善的故障監測和保護功能，當發生故障時，能夠快速切除故障，防止事故擴大。

3.2儲能系統除了在廠用段6kV新增饋線開關外，在儲能系統配置成套的儲能電池集裝箱、PCS集裝箱、主控集裝箱和6kV成套開關柜集裝箱，如圖2所示。（1）廠用工作段。6kV廠用工作段儲能進線開關由電廠側監控，6kV儲能段母線儲能進線開關由儲能控制系統監控。6kV廠用工作段新增的開關柜的控制電源與原有開關柜一致，采用220V直流或110V直流控制，從配電間直流分電屏引接。新增的中低壓開關柜點位信息通過硬接線采集接入原電廠機組DCS系統內監控。（2）儲能場地集裝箱內。儲能系統總體配置一套EMS能量管控系統，主要由工控機、服務器、交換機、主控制器、AGC策略協調控制器、測控裝置、IO卡件、通信卡件、監控管理系統軟件平臺、操作員站、數據服務器和工程師站等構成。各電池單元配置若干套BMS電池管理系統，對電池的狀態信息進行實時在線監測，對不同電池之間進行電量均衡管理。BMS系統通過以太網或現場總線協議通信至EMS能量管控系統進行集中監視和管理。EMS系統整體擬采用分層分布式網絡，網絡結構采用兩層設備雙冗余網的形式。

3.3電源管理單元（PMU）電廠側在電子設備間增加1套電源管理單元（PMU）采集屏，采集6kV廠用電側PMU數據；儲能調頻系統側增加1套PMU采集屏和2套PMU設備接入電廠原有PMU主機，通過原有PMU業務通道上送至電網。PMU測點根據《參與輔助調頻的電廠側儲能調頻系統并網管理規范》[4]文件要求采集。

3.4遠動和AGC電廠側增加1套遠動+AGC一體化設備，負責采集電廠側的遠動、AGC信號，并接收電網的AGC指令；儲能側在控制室內裝設EMS，接收并處理遠動和AGC信號，遠動和AGC測點根據《參與輔助調頻的電廠側儲能調頻系統并網管理規范》文件要求采集。

3.5電能計量電能計量點設置在6kV廠用電側儲能調頻系統進線開關和機組380V母線段（暫定為汽機PC段）輔助用電饋線開關處，每面6kV進線開關柜和380V饋線開關內設置電能表計，電能信息上送至電廠電能采集系統。
3.6視頻監控集裝箱內配置網絡攝像頭，用于實時監控和安全防護。在儲能場地四角道路照明燈柱上裝設攝像頭，監控圖像接入儲能調頻系統后臺,并配置通信接口上傳至主廠房后臺監控。
3.7火災自動報警系統根據《火力發電廠與變電站設計防火標準》和《火災自動報警系統設計規范》圖示[5]，將儲能站單獨劃分為一個火災報警區域，在儲能調頻系統裝設1套獨立的儲能火災探測報警系統。儲能火災探測報警系統由區域報警控制器、消防電話系統、點式感溫探測器、點式光電感煙探測器、氣體探測器、聲光報警器、手動報警按鈕和輸入輸出接口模塊等組成?；馂膱缶到y在探測到火情時能夠連鎖啟動電池集裝箱內自動滅火系統進行滅火，聯動關閉集裝箱內通風空調系統，同時送出報警信號，從而實現火災自動探測與滅火。儲能調頻系統的火災探測報警系統可以作為子系統通過通信或硬接線的方式接入電廠現有集中火災報警系統，進行監視和聯動消防。

4結束語

當今，儲能產業處于爆發式發展時期，更新迭代較快，但儲能安全問題突出。監管部門應優先制訂儲能安全相關標準，從源頭上為儲能項目的安全建設提供指導，針對實際項目中難以落地的環節加快推進相關研究，支持標準的進一步更新完善。儲能調頻系統接入初期，可大幅度提高機組調頻性能，在市場競價中占據先發優勢?；陔娏εc能源市場的多種儲能商業模式蓬勃發展，國內電廠仍有加裝儲能調頻系統的條件，可以推動能源變革和能源互聯網的發展。

作者:王濤單位:中國能源建設集團廣東省電力設計研究院有限公司

電氣工程專業論文3

為堅持“立足安徽、面向長三角、輻射全國、服務新型城鎮化”的辦學定位和“質量立校、創新領校、人才強校、特色興校、依法治?！钡霓k學理念，安徽建筑大學結合安徽省新能源發電、智能電網、建筑電氣等重點領域發展開展教學工作。經過多年的建設和發展，我校電氣工程及其自動化專業已形成了與土木工程、樓宇自動化、過程裝備與自動控制、測量控制工程等專業深度交叉、相互融合的鮮明學科特色。電氣工程及其自動化專業主要從知識、能力與素質三大方面，培養能夠適應社會主義現代化建設需要的高素質應用型專門人才[1]。

1人才培養的目標與定位我校堅持開放辦學，創新人才培養模式，建立校企、校地、校校、國際合作的協同育人機制，建立了國家電網安徽公司、安徽送變電公司等諸多實踐教育基地。堅持以人才需求為主體，政府引導、學校統籌規劃為原則，以電氣工程行業發展的數字化、網絡化、智能化人才需求為主線，注重企業、學校、基地、專業建設相結合，開展一流本科人才培養基地建設，形成電氣工程、控制科學與技術、機械電子、計算機科學與技術等多學科、多專業共建的新模式。通過專業試點示范，培養受社會歡迎的應用型、復合型人才，為構建安徽省工程教育競爭新優勢提供人才支撐[2]。

1.1招生考試瞄準拔尖人才、一流專業人才培養，探索在現有招生制度和方式基礎上可行的招生方式。一是針對拔尖人才培養的招生方式。探索結合自主招生的特色人才選拔機制，研究和實踐以電氣工程為主題的拔尖、創新人才實驗班，構建拔尖人才培養基地。二是針對一流專業人才培養的招生方式。探索大類招生和分類培養相結合的人才培養模式，研究和實踐共性學科基礎培養和分類培養相結合的模式。探索多學科交叉、優勢互補的教學設計，拓展學生的綜合能力與素養，提升個性化培養。

1.2專業設置結合當前新經濟、新技術的發展需要，重點推進電氣工程、自動控制技術、測控技術與計算機科學等專業群建設，并進一步推進大數據、人工智能等新興專業的申報和建設。針對在辦專業，瞄準拔尖人才和一流專業建設的目標，通過推進產學研深度合作和教學研究的常態化，不斷深化專業內涵建設，尤其是電氣、控制等傳統學科與大數據、人工智能等新工科核心內容的融合，優化專業結構和師資隊伍結構，加強配套教學資源和平臺建設[3]。按照人才培養目標和專業知識體系設置專業方向、專業模塊，按照專業發展需要做好配套的教學研究和建設工作，尤其是與優秀科研團隊、優質企業聯合，探索科學研究成果及新技術對本科人才培養的輻射作用，通過合理的課程設置與資源建設，確保既定專業人才培養目標的實現。

1.3師資隊伍依托電氣工程及其自動化一流本科人才示范引領基地，成立教師崗位評聘工作委員會，負責基地教師崗位等級聘用審核評議工作。按崗聘用，努力營造人員能上能下、能進能出和待遇能高能低的制度環境，促進人才基地教學、科研、學科建設等各項工作全面、協調發展。通過強化教學團隊建設、科研團隊建設和科研課題研究，提升教師的教學和科研水平，整體推動教師綜合素質提升；緊跟專業領域和教育教學領域的發展趨勢，深化教育教學內涵，發揮高水平科研、教學領軍人物的帶頭作用，引領師資隊伍建設，緊抓青年教師關鍵期的培養，做到“教學配導師、科研進團隊”，使青年教師融入教學、科研平臺，傳承和創新學校辦學文化，實現持續創新。

1.4創新創業平臺構建面向全院學生的創新創業平臺，將原生態模式的創新創業活動納入平臺，實現創新創業活動任務透明化、組織有序化、參與敏捷化、實施信息化、成果高層化。構建包括校內指導教師與優秀企業專家在內的創新創業教師隊伍，指導學生開展創新創業及大學生競賽等相關活動。定期舉辦專家論壇，拓寬學生視野；通過設置交叉型課題任務，為學生提供跨專業、跨領域學習的機會。全院創新創業平臺一盤棋，有序組織活動，合理分配預算，并通過信息化建設提高管理效率，實現對教學成效的精準把握[4]。

1.5質量監控機制探索基于OBE理念的人才培養質量監控機制，構筑以培養目標為引導，以畢業要求、課程體系設置、教學實施相關數據、課程目標達成度分析、畢業要求達成度分析、人才培養目標達成度分析為依據的人才培養質量監控機制。

2人才培養的主要舉措

結合電氣工程及其自動化專業的特點和社會對人才的要求，強化工程應用能力和創新能力培養，著力推進素質教育，培養應用型、復合型人才。在確立“國內領先、省內一流”的專業發展定位的基礎上，提出“夯實學科基礎、提高職業素養、強化專業知識、注重實踐訓練、提升創新能力”的專業教育理念，主要措施如下。

2.1注重融入思政教育健全立德樹人機制進一步轉變教育思想，適應新時代對高等教育提出的新要求，圍繞學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，圍繞落實本科教育工作會議精神，切實采取措施使各方面的思想、認識和行動高度統一到落實立德樹人根本任務的要求上來，進一步提高認識、更新觀念，明確人才培養的目標定位和思路舉措。將專業的“中國實力”及時有機地滲透到課程教學的各個環節，以電氣類學科為基礎，以科技應用為核心，規范人才品德、知識、能力、素質等要求，將思政和素質教育融入課堂。

2.2深化教學改革構建培養模式立足行業和地區發展，以市場需求為導向建設專業并深化教學改革[5]。根據學校人才培養目標及社會對人才的要求，制訂電氣工程及其自動化專業的人才培養方案，提出與行業企業實現“共同培養、雙向強化”的電氣工程及其自動化專業人才培養模式。

2.3構建由學科專業教師企業技術管理專家組成的高水平教師隊伍加大優秀教師引進力度，采用引進與培養相結合的方式，匯聚優質師資力量，形成一支校內外協同合作、專職與兼職相結合、理論與實踐相結合、學科與工程相結合的穩定、專業化的高素質教師隊伍。選派中青年教師出國或前往國內高水平大學交流，委派教師到企業掛職鍛煉，開展技術研發與專業咨詢等工作。另外，本專業還擁有一支以行業企業技術管理專家為主體的兼職教師隊伍，與專業教師隊伍相結合，構建了一支職稱結構、學歷結構、年齡結構更趨合理完善的高水平、有特色的教師隊伍。

2.4強化實踐教學積極探索提升專業實踐教學條件的新途徑電氣工程及其自動化專業的一個主要特點是實踐性很強，因此，在專業建設過程中要非常重視學生實踐能力的培養。在學校經費投入的支持下，學院進一步加強和完善教學實驗室的軟硬件建設，充分滿足學生的各種實踐、實訓需求。此外，充分利用學科優勢和社會資源，以“互惠互利、雙向受益”為原則，積極探索與地方政府、科研院所、行業企業的合作模式，通過共建實踐教育基地、優質生源基地、產學研合作平臺等多種模式，不斷開拓新的高水平校外實習基地，以滿足電氣工程及其自動化專業教學實踐的需要。

2.5加強學科建設建立完善的保障措施學科建設是專業發展的內涵，也是衡量高校教學質量、科研水平和整體實力的重要標志。本專業通過加強團隊建設、強化應用教學與科研、打造科研平臺，促進了學科建設發展，完善了相關制度，為人才培養和學科建設提供了有力的組織保障、紀律保障、制度保障、資金保障。

3結語

通過上述措施實施，我校電氣工程及其自動化專業的育人條件得到改善，育人質量和社會聲譽進一步提高，人才培養模式走向多樣化、多層次；電氣工程及其自動化專業開展的工程教育專業認證、評估等相關工作得到評估專家的高度贊賞，進一步增強了專業群的影響力。本專業的師資水平整體提高，并取得了一系列高水平的教學科研成果；畢業生的各項能力較強，并擁有足夠的就業競爭力。總之，我校電氣工程及其自動化專業在求穩的基礎上，逐步辦出本專業的特色，培養受社會歡迎的應用型專門人才。

參考文獻

[1]王孫禺,趙自強,雷環.國家創新之路與高等工程教育改革新進程[J].武漢:高等工程教育研究,2013(1):14-22.

[2]羅高涌,張瑾.基于CDIO模式的校企合作辦學的工程應用型人才培養模式研究[J].高教探索,2011(5):71-75.

[3]黃云志,張毅.面向工程教育專業認證的課程改革與實踐[J].南京:電氣電子教學學報,2018,40(1):25-28.

[4]王向陽.高校創新創業教育和創新創業人才培養[J].合肥:科教文匯,2016,341(2):1-2.

[5]李金田,賀國權.技術應用型人才培養模式探索[J].電氣電子教學學報,2011(5):8-9.

作者:程秀芝 雷經發 汪方斌 孫虹龔雪 單位:安徽建筑大學