播音主持探析

序論：在您撰寫播音主持探析時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。

播音主持探析1

人工智能是當前最熱門的前沿科技，隨著其在各個行業領域的普及與應用，相當一部分工作崗位已經被人工智能替代，相關從業者也產生了危機感。以播音主持人為例，眾多科技公司推出的人工智能語音技術越來越完善和智能化，它們擁有許多傳統播音主持人所不具備的優勢。近年出現的虛擬主持人、AI播音主持助手吸引了眾多的關注，在較大程度上提高了主持行業的專業化和多元化，也促使播音主持人要進一步提高意識，明確自身專業素質在智能化時代的不足與優勢，尤其要重視人工智能發展潮流，進一步利用人工智能，開辟出新的自身發展路徑，以提高自身的適應能力。

一、人工智能時代播音主持人的新機遇

技術與實踐是相互促進、相互發展的，當新技術應用于實踐時必然會產生新的需求，同時也加快了技術的優化和革新。隨著人工智能語音應用范圍不斷拓展，播音主持人也面臨著新的機遇。例如，5G技術與AI技術的進一步融合，改變了傳統傳媒環境，構建出了播音主持的新場景和新語態，帶給廣大受眾全新的播音主持觀感。

1．播音主持的智能化。人工智能技術的核心優勢在于，它能夠進一步提升相關實踐活動的數據收集、整理與分析效率。人工智能時代播音主持行業擁有了更高水平的智能化，如人工智能技術中的語音識別、圖像識別、神經網絡等的使用，可以進一步優化播音主持中的信息采集、制作和傳播環節。在近幾年的全國兩會期間，眾多電視臺和網絡媒體平臺都為用戶提供了信息的智能播報平臺，所構建的虛擬主持人不僅端莊、靈活，而且能夠隨時隨地與廣大受眾對話和交流。在加快信息傳播效率的同時，進一步優化了用戶體驗，提高了用戶滿意度。在播音內容生成環節，人工智能的使用還可以通過特定算法完成數據收集、主題提煉、模板匹配等具體工作，進一步輔助主持人完成語音播報工作。

2．播音主持的可視化。隨著5G時代的到來，短視頻平臺成為人們信息獲取以及創作的重要途徑。在這一背景下，人們對播音主持也有了更高的可視化需求。虛擬主持人進一步滿足了受眾的可視化要求，同時打破了傳統播音主持在時間和空間方面的局限性，能夠最大程度與人們的日常生活相聯系。虛擬主持人主要通過數字化處理技術，構建出或端莊大方或靈巧可愛的虛擬主持人形象，她們能夠與受眾之間構成新的互動交流方式，產生新的虛擬情感連接。從某種程度來說，虛擬主持人是傳統播音主持的進一步優化和拓展，它有助于將各類信息進行格式化的處理，可以輔助真人主持人更好地完成播音主持工作，并提高其知識運用的效率。

3．播音主持的互動性。在人工智能時代，人們對于人際交互的需求變得更加強烈。以大數據技術為基礎構建的新型播音主持形式具有更高程度的交互性。例如，東方衛視的人工智能主持人，可以發揮大數據技術的優勢，將網絡熱門話題進行重點內容的篩選和梳理，更好地追隨熱點新聞的發展趨勢；可以利用在線平臺和廣大網友進行互動，滿足用戶的個性化需求；還可以與真人主持人進行互動，輔助其完成播音主持的工作。另外，虛擬主持人還擁有唱歌、詩詞朗誦、答題等其他互動性的技能，這有助于它們在完成播音主持的基本工作之外，進一步構建出輕松、愉快的互動交流場景。

二、人工智能時代傳統播音主持人面臨的挑戰隨著人工智能語音在播音主持行業應用范圍不斷拓展，播音主持的智能化、可視化、互動性特征愈發明顯；與此同時，傳統播音主持人正面臨著多樣性、穩定性、綜合性方面的挑戰。

1．多樣性的缺乏。虛擬主持人不僅能夠擁有多種方言能力、翻譯能力和外語交流能力，還能夠實時切換和模仿不同性格、不同語言風格的主持內容，這是傳統主持人所無法做到的。在現實播音主持的場景中，主持人一般會遵循較為固定的風格和流程，以便進一步提高播音主持的專業性和規范性。但是與虛擬主持人相比，他們缺乏風格上的多樣性，同樣也無法滿足受眾多樣化的需求。

2．工作狀態穩定性不強。在播音主持工作過程中，許多傳統播音主持人的業務能力和專業素養都具有較高水平，尤其是在新聞主持行業十分重視專業素養和控制失誤的能力。但是在實際場景中，還存在著播音主持人能力素養參差不齊的現狀，經驗豐富的主持人能力素養較高，而剛進入行業的從業人員存在專業素養欠佳的問題。另外，真人播音主持人需要長時間保持工作狀態，因此難免會受到個人情緒和疲勞等因素影響，進而影響工作效果，甚至可能影響最終收視率。虛擬播音主持人則沒有這方面限制，它們不受情感、疲勞等因素的影響，能夠保持較好的穩定性，幾乎可以做到零失誤。相較而言，真人播音主持人面臨著執行方面的較大挑戰。

3．能力的綜合性不足。隨著移動互聯網的發展，播音主持人需要具備更多綜合性的能力和素養，以面對日益復雜的播音主持行業發展需要。為了進一步提高節目效果，播音主持人需要進一步提高自身信息采集、編寫、制作和播報的能力。但是在實際過程中，往往由于個人綜合能力的欠缺，節目質量無法得到有效保障。相比之下，虛擬主持人可以很好地實現節目內容的高效率播報。例如，東方衛視《看東方》欄目的虛擬主持人“小冰”，既可以快速地綜合各類天氣預測信息進行深入學習，同時還可以對天氣狀況進行實時點評，并且進行高質量的播報。

三、人工智能時代傳統播音主持人的獨特優勢

技術的進步推動著時代的發展，但人依舊有著人工智能所不可替代的優勢，即人文性、個性、藝術性等情感化要素。

1．人文關懷。人工智能本質上還是以技術為基礎的智能化機器，因此它永遠無法具備人類所獨有的喜、怒、哀、樂。在播音主持場景中，播音主持人往往既要扮演信息傳播的角色，同時還需要進一步關照廣大受眾的精神發展和心理發展，以便滿足人們日益增長的文化需求。因此，盡管新技術能夠帶給人們更具創新性的環境和體驗，但是在溝通互動過程中還是存在明顯的缺陷，尤其在信息化時代人們對人文關懷的需求越來越強烈。傳統播音主持人能夠利用自身豐富的經驗，進一步完成對于廣大受眾的情感構建。尤其是面對青少年、老年人、殘疾人等需要特殊關懷的群體時，傳統播音主持人可以進一步為他們提供心靈的慰藉。

2．個性化表達。盡管虛擬播音主持人可以模仿真人播音主持人的聲音和外形，但是它們所具有的特點都是人工設計的，需要以人類行為數據為基礎進行模仿。例如，通過學習真人播音主持人的視頻資料和音頻資料，進行對特定內容的新聞播放，它們在外形塑造和聲音的個性化表達方面無法形成具有自身特點的主持風格。而傳統播音主持人則往往能夠憑借自身個性化表達特點，形成獨特的風格與魅力，從而為更多受眾所喜愛。例如，端莊大方的董卿、幽默風趣的撒貝寧、“段子手”朱廣權等，他們的個性化特點是人工智能所無法取代的。

3．藝術性審美。播音主持人的綜合素養，不僅規定了其信息傳遞、語言表達等基礎能力，同時還要求相關人員要具有良好的心理素質、道德品質、人格修養以及擁有較高的藝術審美素養。因此真人播音主持人能夠進一步與受眾形成藝術情感的共鳴，從而進一步優化信息內容的傳播過程，這也是虛擬主持人所無法做到的。例如，在音樂和繪畫領域，盡管人工智能可以高水平地模仿并進行藝術創作，但它仍然是以技術條件為基礎的機械運動，而真正的藝術審美體驗是一種對生命的感悟，需要播音主持人結合現實性體驗，引導觀眾進行審美感受。這些審美愉悅性和情感上的共鳴是虛擬播音主持人所無法提供的。

四、人工智能時代播音主持人的發展路徑

在播音主持行業中人工智能的技術優勢無疑需要被更好地開發和利用，而傳統播音主持人的人性化優勢則需要繼續強化。如何融合雙方各自的優勢，進而推動播音主持行業創新發展是接下來需要重點思考的問題。

1．融合技術優勢，實現與時俱進。在人工智能時代，播音主持行業也面臨著更加復雜的行業環境，這要求播音主持人要更好地適應技術發展潮流，進一步轉變行業發展的理念，從而真正實現思想和能力的與時俱進，避免被時代發展所淘汰。傳統播音主持人要進一步認識到人工智能的技術性優勢，融合各類信息化技術，利用更加智能化渠道，不斷完善和豐富自身素養。例如，主持人既可以充分利用智能機器人的高水平存儲和計算能力，同時還可以進一步訓練機器人對人類情感的表達，使虛擬主持人成為更加有溫度、有情感的“助手”。

2．揚長避短，走人性化路線。人工智能的優勢在于它是機器，能夠更高效地完成機械性工作；但其缺點也在于它始終是機器，無法進一步完成信息的深度交流工作。因此播音主持人要進一步揚長避短，樹立正確的行業發展目標，要避免在信息搜集、信息獲取、分析等方面與人工智能進行競爭，而是要走人性化發展道路。例如，在面對老年人、殘疾人等需要特殊關懷的群體時，要充分展現自己的人文關懷能力；在未來行業的不斷發展中，要開辟更多服務受眾的功能；要進一步轉變程式化的新聞主持風格，提高自身親和力和接地氣的程度，要深入基層百姓的生活之中，充分感受人民群眾的實際需求，以便激發自身發展潛能，使自身擁有更好的發展前景。

3．形成自身獨特風格，發揮人的主體性優勢。人的豐富情感往往需要通過語言表達進行進一步的體現，因此在人工智能時代，播音主持人不能僅僅停留在“見字出聲”的層次，而是要深入理解稿件內容所蘊含的情緒、內涵以及實用性價值。播音主持人要針對性地提高自身文化底蘊，要能夠做到言之有物和言之有情，進一步增強自己的核心競爭力，樹立并維護好自身的品牌形象。只有進一步發揮人的主體性素養優勢，才能夠更加從容地應對科技進步和技術發展的挑戰，從而更好地實現人與機器的和諧相處、共同發展。

五、結語

人工智能技術的完善為播音主持人帶來了許多工作上的便利，使他們可以更高效地處理和分析新聞信息，提高播音主持效率。但虛擬播音主持人等技術的完善也給播音主持人帶來了許多新的挑戰，促使他們提升自己的核心技能與素養。這就要求播音主持人要充分發揮人的獨特優勢，進一步認識用戶需求的發展趨勢，進而抓住信息化發展的機遇。要利用人工智能的技術長處，掌握行業發展的主動性，從而進一步開拓播音主持行業發展的新領域。只有真正做到“物盡其用，人盡其才”，才能夠將人工智能技術放在最合適的位置，助力播音主持行業的創新發展。

作者:沈智婉 單位:河北衛視主持人

播音主持探析2

近年來，體育賽事和體育節目越來越受到人們的關注，受眾對于體育賽事的轉播有了新的要求，體育解說員、評論員成為非常重要的組成部分。體育解說是解說員、評論員對體育比賽現場激動人心的戰況進行實時的解說，從而使受眾更好地觀看和深入解讀體育賽事，使體育更加富有激情。各大電視平臺、網絡平臺競標賽事版權，爭相推出體育直播、賽事轉播、賽事深入報道等體育節目。目前體育解說員包括兩種類型，一種是主持人專業出身，有一定的語言表達能力且愛好體育；另一種是專業運動員出身，體育知識豐富，口語表達能力較為欠缺，退役之后進入解說員行列。無論哪種類型，觀眾對于體育解說員的要求都是不變的，就是要有良好的口語表達能力的同時具備豐富的體育專業知識。目前，我國體育解說員、評論員從業人數較少，整體業務水平不高，還存在著語言表達不夠準確、體育專業知識不夠豐富、解說時激情不夠等一些令受眾不滿意以及沒有更好觀看體驗的問題急需解決[1]。體育解說事業的發展和受眾對體育欣賞水平的提高需要培養大量的體育解說人才得以實現，所以需要將體育事業進行到底，將體育解說進行到底。民辦本科高校應以培養高素質應用型人才為目標，開設播音與主持藝術專業的民辦高校應具備語言學、廣播電視學、戲劇影視學方向的專業知識儲備和體育師資力量。本文通過研究本專業開設情況，分析目前培養體育解說員面臨的困境和近期積極的探索，并尋求符合民辦高校培養高素質應用型人才的特色化培養之策，以期提升民辦高校培養體育解說員的能力。

1民辦高校培養體育解說員面臨的困境

1.1招生生源問題

民辦高校藝術專業發展的主要難題是藝術生的缺乏，播音與主持藝術專業就是其中之一。以湖北省為例，湖北省播音與主持藝術專業考試為?？己褪〗y（聯）考相結合的方式，湖北省內高校林立，組成了雙一流院校、一本院校、公辦本科、民辦本科、高職高專院校完整的高校教育體系，選擇進入民辦高校的學生數量較少，導致民辦高校能夠錄取的生源排名均位列靠后。學生入學時專業水平參差不齊，許多學生不具備成為一名優秀媒體從業者的專業潛質。而體育解說員是一門綜合多種學科的職業，涉及戲劇影視學、體育學、文學、美學、傳播學等，如果想成為一名合格的體育解說員，走上解說臺，就必須擁有豐富的人文素養、臨場應變能力、良好的播音主持功底、精深的體育專業知識，并且要理性看待比賽的輸贏，深層次分析失敗一方的原因。

1.2課程設置問題

當前各大高校是在依據中國傳媒大學（原北京廣播學院）播音與主持藝術專業課程設置的同時，結合自身發展需求以及對人才培養差異化需求來設置自身課程。但是民辦高考辦學類型、層次不同，大部分幾乎類似的專業課程并不能展現出自身的教學特點，更達不到當下新媒體高速發展、更新換代的需求。其中部分課程會更注重播音主持專業技巧訓練，如普通話語音、播音發聲、播音主持創作基礎等。播音與主持藝術專業是實踐性很強的專業，強調學生的實踐能力，因此需要探索出一個既適合專業發展又能提升學生自身能力的課程體系[2]。

1.3師資匱乏問題

播音與主持藝術專業人才培養有著自身的特殊性，并非傳統意義上的課堂講課模式，需要根據播音專業的專業特點和教學要求，在大量理論基礎上延伸到實踐，同時根據學生的學習狀況，在實踐中總結出適合不同學生的教學方法，因材施教[3]。這就對播音專業教師團隊的綜合素養要求極高，既要有豐富的理論知識，又要具有豐富的工作經驗，以及突出的專業技能，如此才能保證可以針對每個同學自身實際情況進行一對一的教學。目前，武漢工程科技學院播音與主持藝術教研室有專職教師7人，其中有豐富理論知識的教授1名，有豐富媒體工作經驗的副教授1名，講師1名，助教4名，青年教師占比較高。青年教師雖然有工作熱情和積極工作態度，但工作經驗和實踐能力都尚需歷練提升，師資隊伍薄弱，在新媒體方向上的教學和實踐操作能力都需要進一步加強。而且，一些缺乏體育媒體從業經驗的教師在面對大量的學生時，很難在短時間內將體育解說專業知識授予學生。另外，由于學生人數較多，教師面臨著較大的教學壓力，工作分量過重，一位教師需負責多門專業課程的教學大綱與課程建設，相較其他高等院校來說還是相對落后的。

2武漢工程科技學院體育解說員培養方案概述及總結

2.1修訂人才培養方案

武漢工程科技學院播音與主持藝術專業在2021年人才培養方案中，將課程細化為專業基礎課、專業核心課、專業選修（拓展）課，把一些同質化較多、理論性較強的科目更換為實踐性較強的課程，并在專業選修（擴展）課中加入了體育實況解說、游戲實況解說、即興口語表達、新媒體視聽節目制作等實踐性更強的課程，讓學生充分了解體育實況解說和游戲實況解說，具備成為一名優秀解說員的能力。同時，為了讓學生較好地掌握體育解說的理論知識，有一定的能力、靈活自如地應對體育賽事解說，武漢工程科技學院將體育實況解說這門課程分為32學時的教學，學生通過學習之后，擁有一定的理解和解讀比賽的能力，即分析判斷比賽的能力和獨立準備并進行現場解說比賽的能力。同時學生也會對各項運動的基本規則有深入了解，能夠在解說中靈活運用。當然，體育實況解說對于從業人員綜合能力要求較高，需要學生自身利用課外時間不斷練習語言表達，努力學習體育專業相關規則和知識，多關注一些體育賽事，為成為一名合格的體育解說員做好充足的準備。

2.2投資新建實驗室

為進一步提升播音與主持藝術專業學生的專業素養，力爭為播音與主持藝術專業學子提供更好的教學環境，武漢工程科技學院斥資在圖書館2區和5區新建了三間實驗室，分別為錄音實驗室、虛擬演播實驗室、新媒體演播室。錄音實驗室是進行聲音錄制剪輯的聲學實驗室，配備環繞聲音頻制作系統、音頻工作站等專業音頻錄制設備，不僅能夠滿足藝術專業課程的教學與實踐任務，也可為熱愛體育解說的學生提供體育比賽配音、體育比賽解說的場所和機會。通過錄制完整的聲畫同步的音視頻，學生可以了解自身與優秀解說員的差距，著力提升體育配音與解說的能力。虛擬演播實驗室由虛擬演播區、導播間、實景演播區三部分組成，室內配置高清現場導播、虛擬演播室系統、藍箱與燈光系統等。虛擬演播實驗室借力于云服務、新媒體、大數據等技術，打造和完善專業的融媒體實訓平臺。學生在虛擬演播廳內，可以完成節目攝像、錄制、剪輯、播出等，并且虛擬演播實驗室能夠為播音與主持藝術專業學子提供體育節目、模擬體育解說場景等。可以說，虛擬演播實驗室的建設提升了教學效果，有助于培養實際操作能力強的高素質人才，也為培養適應當下社會的解說員提供了平臺。新媒體演播室配有直播設備、聲卡、話筒、耳麥、補光燈等，系統主要包括直播服務器與其配套軟件，能夠滿足授課實況和網絡課件的實時采集與直播，并兼具后期編輯與錄播功能，可以滿足學生網絡直播的需要。學生運用網絡直播技術，通過各個直播平臺進行實踐學習，可以了解和掌握網絡直播各個模塊的流程與技術，這對于提高學生的實踐動手能力、培養出適合時代發展的新型網絡主播有重要的促進作用。播音與主持藝術專業的學生在新媒體演播室僅僅依靠手機就可以開始自己的體育比賽解說，有利于掌握體育網絡直播的技能，便于培養“一專多能”的復合型人才。

2.3堅持“引進來”和“走出去”

學生對于體育解說的認識大多停留在書本上學習到的內容以及在校內實驗室進行簡單的實踐，對解說行業和媒體市場的了解并不深入，缺乏實際解說比賽的經驗，對現代媒體市場的運作和實際體育比賽解說中各個方面的注意事項知之甚少。為拓寬學生的視野，激發學生對于解說行業的熱情、鍛煉學生在解說方面的綜合運用能力，武漢工程科技學院播音與主持藝術專業積極采用“引進來”和“走出去”相結合的方式，以提升學生解說比賽的能力。在“引進來”方面，武漢工程科技學院播音與主持藝術專業曾邀請騰訊體育解說員、東京奧運會解說員石楷文先生對學生進行授課。石楷文先生是中央電視臺《一起說奧運》籃球組解說全國前三名之一，從業多年，擁有豐富的體育實戰經驗。在授課過程中，石楷文先生結合自身的發展經歷和解說行業的歷史與現狀，主要從現代解說員需要具備的能力、體育解說的微觀準備、體育解說的宏觀準備以及具體的解說方式等多個方面進行了講解，讓學生從自身角度和實踐角度對解說行業與媒體市場有了更加深入、具體的了解，同時也在一定程度上彌補了學生對于解說員實戰的認知不足以及對行業現狀缺乏清晰認識等問題。課后，石楷文先生與對體育解說感興趣的同學保持聯系，積極指導大家快速成長為一名合格的解說員。在“走出去”方面，武漢工程科技學院播音與主持藝術專業積極尋求機會，在大三教學實習課程中，讓全體大三學生前往武漢廣播電視臺，與武漢臺主持人面對面取經，共同完成節目的制作和播出。通過本次前往武漢廣播電視臺的實習，播音與主持藝術專業的學生認識和了解了媒體運營情況，提升了自身的語言表達能力和在實際工作中的動手動腦和制作節目的能力，完善了自身知識方面的不足。同時，通過理論與實踐的結合，能夠進一步提高自身的實踐能力和綜合素質，從而能更加順利地融入社會、服務社會。并且，本次教學實習還邀請了武漢廣播電視臺《FUN肆體育》的制作人，其給同學講述了如何做一檔聽眾想聽、愛聽、樂聽的節目，也通過自己的親身經歷告訴大家如何通過廣播向聽眾解說一場體育比賽，不僅開闊了他們對于體育節目的視野，增長了他們對于體育節目的見識，也為他們進一步走向社會制作體育類節目奠定了基礎。播音與主持專業的實訓不僅僅是將理論付諸實踐，更是對他們自身未來發展的一次重要嘗試，在實訓中找到屬于且適合自己的發展路徑，這便是實訓的意義，一些對解說員這份工作感興趣的學生紛紛表示收獲頗豐。武漢工程科技學院播音與主持藝術專業堅持“引進來”和“走出去”的培養解說員的理念正在一步步落實，更多的學生因為多種方式的接觸愛上了解說員這份工作。綜上所述，民辦高校應當主動轉型，順應時代發展，開啟培養高素質應用型人才的特色化培養之路，探索出培養優秀體育解說員的道路，與時俱進，不斷調整學校招生要求，完善專業課程缺口，改進教學方法，投資建設實驗室，為學生提供相應的實踐場所。同時要堅持“引進來”和“走出去”相結合，從書本延伸到真正的社會實踐，使培養出的人才能真正地為社會所用。教師也應該起到帶頭引領作用，發揮自身價值培養順應時代發展的體育解說人才，讓體育解說員在體育事業中發揮更加重要的作用，擴大在民辦高校中播音與主持藝術專業的競爭優勢，使播音與主持藝術專業人才培養與體育行業要求實現完美的結合。體育產業發展的重要環節之一就是體育播音主持專業人才的培養，做好人才儲備工作才能更好地為我國體育事業的可持續健康發展作出貢獻。

3結語

在互聯網飛速發展的時代背景下，更多人關注體育賽事，大學生群體可以打破實踐空間限制，隨時隨地的關注最新情況。體育方向播音主持人是推動體育傳媒行業快速發展的重要助力，優秀的體育解說員能夠帶動賽場的整個比賽氛圍，讓觀眾真正身臨其境，使體育賽事更具吸引度和影響力[4]，所以說，高校應注重體育解說人才的培養。經濟基礎決定上層建筑，經濟繁榮國家才能興旺富裕，高校發展最重要的就是服務經濟社會的發展，根據社會對各方面人才的需求進行專業設置，完善學校專業缺口以及更新學校專業發展[5]。播音主持專業也是這樣，人才的培養必須要服務于地方社會經濟發展，在專業人才培養目標、課程設置等方面體現其特色，讓大家更加全面地了解這個專業，去用心感受這個專業的魅力所在，進而培養大量的專業人才。

作者:雷淇源 單位:武漢工程科技學院藝術與傳媒學院

播音主持探析3

在體育強國的時代背景下，體育在人類社會中逐漸上升到一個新的高度。隨著社會發展的不斷進步以及人們生活水平的提高，近幾年我國體育事業取得了突破性的成就，體育節目也更加多元化。體育解說員是體育賽事和觀眾間的橋梁和紐帶，體育事業的發展為體育傳媒人提供了更加廣闊的發展平臺。全國各大體育類院校紛紛增設播音主持專業（體育解說方向），緊跟時代步伐，為國家和社會提供源源不斷的體育解說人才。本文針對體育類院校培養體育解說人才的現狀和面臨的困境進行分析，進而提出個人對于這些問題的解決策略。

一、開設播音主持專業（體育解說方向）的必要性

（一）年輕的專業體育解說人才匱乏

隨著全民體育的意識逐漸增強，體育類節目和體育比賽的收視率逐年增加，觀眾的喜愛程度也在不斷上升。與此同時，體育解說員和體育節目主播便成為了觀眾與體育比賽和節目間的紐帶，受到了人們的關注和重視，發揮了舉足輕重的作用。但我國的體育解說行業依舊缺少新鮮血液的輸入，老一輩的解說員占據解說行業的半壁江山。他們大多沒有受過專業的培訓，只是擁有一些實戰經歷，而觀眾對解說員專業能力的要求也在不斷提高。但在重大體育賽事中出現的年輕優秀的解說員太少，因此各大體育類院校順應時代需要增設播音主持專業（體育解說方向），將為我國體育解說行業輸入新鮮的血液。此外，一些“體育迷”出于對體育的忠實熱愛，深入學習體育解說專業，這也是未來解說員的新生力量。在體育院校中增設該專業，具有非常明顯的優勢。解說課程的教師不僅具有過硬的播音主持專業本領和相關專業技能，而且對于體育有更為深入的研究和較為豐富的實踐經驗。更懂得如何將二者融會貫通才能讓學生精準地掌握體育解說的基本要領，進而培養出具備播音主持、體育解說、現場報道等應用能力，適應科技進步、媒體融合和社會發展需要的復合型人才。

（二）體育解說行業優秀人才需求缺口較大

體育解說是近幾年社會上十分熱門的職業，在大型體育賽事中進行解說報道的專業性人才是稀缺的。近兩年，北體、上體、西體這三所院校發揮自身專業和位置優勢，助力大型體育賽事，服務國家和社會，獲得了良好的社會認可度。2020年北京體育大學增設播音主持專業（體育解說方向），在全國范圍內招收20名優秀學生，為備戰2022年北京冬奧會，培養出能夠擔任冬奧會各項體育賽事解說和報道工作的優秀解說員。國民對于冰上運動項目的了解較少，這就需要解說員普及相關的知識，幫助國民更快地看懂比賽。據光明網報道，在今年的北京冬奧會中，北京體育大學解說班的大學生們參與到冰壺、冰球、花樣滑冰、鋼架雪車和雪車共5個項目、62場比賽的解說之中。2022年1月26日，在咪咕視頻發起的《沸騰吧！解說員》大型冬奧解說員選拔活動中，以上海體育學院和中國傳媒大學的學生為主力軍展開了激烈的競爭。比賽歷時一個半月，播放量將近2億，受到了社會各界的關注。最終上海體育學院和中國傳媒大學以3∶3平各選取了3名學生，以解說員的身份全程參與北京冬奧會的解說工作。奧運賽場到處可見大學生解說員和播報員的身影，他們熱情洋溢服務冬奧，傳播中國聲音。2021年中華人民共和國第十四屆全國運動會在陜西西安舉辦，西安體育學院播音與主持藝術專業的學生成為全運會賽事報道和現場播報工作的主力軍，充分發揮自身的專業優勢投入到國內大型體育賽事的相關工作中，受到了一致好評。這些都凸顯了體育院校增設播音主持專業的重要性。在融媒體時代，觀眾通過互聯網就可收看體育比賽，一些互聯網媒體中的商業巨頭，如騰訊體育、優酷體育等平臺和相關自媒體更需要一些“新勢力”的體育解說員和體育節目主播，他們紛紛向一些解說專業的優秀畢業生拋出橄欖枝，體育解說行業目前依然呈現出未飽和的狀態。因此，滿足社會市場對于體育解說員的需求，也是增設播音主持專業（體育解說方向）的必要性。

二、解說課程在體育院校面臨的困境

（一）學校和社會重視程度不夠

據調查，一些體育院校對于播音主持專業的重視程度較低，宣傳力度較弱，在經費支持和設施完善上呈現出不平衡、不充分的現象，主要表現在五個方面：

1、設備更新換代不及時與媒體相關的設備老舊且數量較少，種類單一，硬件配套設施不齊全，同時此類課程受教學經費的限制，學校教學的硬件配套設施與同一時期的業內配套設施更新速度相差較遠，造成學生的實踐效率和教師的課程效率低。2、課程設置不合理據了解，西體、武體等體育類院校為播音主持專業所設置的選修課大多是限制性選修，有關于體育解說方面的選修課偏少。而選修課程的講解若不能從專業的角度進行素質拓展及體育解說方向的把握與引導，便不能使學生更好地運用和拓展自身的橫向能力，從而導致學生對體育解說課的理解較為片面。

3、專業宣傳不到位宣傳力度較弱，普及解說專業的范圍小，許多大學生以及一些家長不知道有這個專業的存在，有些人甚至對體育院校的播音專業存在一些偏見，認為其專業性較弱。

4、招生考核標準缺乏規范性以西安體育學院為例，西體是國內最早建立的六大體育院校之一，也是國內率先開設播音主持專業的體育院校，但專業的發展卻不如北體、上體。西體播音主持專業在招生上存在很大的問題，據各大體育類院校招生辦公布的專業招生數據顯示，西體平均每年的播音主持專業招生人數為150人，從數量上已經遠超北體（20人）、上體（40人）、武體（80人）。這些排名靠前且資源較為豐富的學校，主要針對西北和北方一些城市進行招生，但從招生辦公布的西體招生計劃表中可以看出，將近70人是陜西省內的。根據西安體育學院播音與主持藝術專業招生簡章中的招生辦法，陜西省內的考試方式與省外不同，針對陜西省內的該專業考生是通過參加省內筆試統考的方式，按照筆試成績從高到低錄取，不進行面試；而省外考生則是通過?？济嬖嚮蚴钱數厥鹊慕y考面試的方式進行，無筆試。眾所周知，播音主持專業的考試是要考察考生的臨場發揮以及專業能力，若沒有面試環節，只進行試卷的作答是無法對學生進行基本專業能力的考察。部分陜西省內學生基礎專業能力弱，與省外的同學在專業水平上有很大差距。如發音具有嚴重的地方性口音，部分生理性缺陷等，這些都是難以在短時間內進行糾正的，從而產生一系列的連鎖反應。拋開學校的師資力量、資源、基礎設施不說，學校要想發展好一個專業，不能只看重招生數量，更應該在招生質量上下功夫。如果學校不考慮學生是否真正適合這門專業、學生的專業能力如何、與實際需要培養的對象是否相背離等問題，必定對該專業的未來發展造成不良影響。

5、缺乏專業的教材從以往和現階段教學情況來看，體育解說一直沒有合適且更具權威性、專業性的教材來支撐教師講授課程。同時在教材的選擇上也出現了很多混亂的局面，這樣會更容Ｗ西部教育丨WesternEducation易造成教師們各行其道。如果教師不能準確把握解說課教學規律的系統性，就會產生教學隨意，難以提升學生的實際操作和應用能力。

（二）師資力量薄弱

1、專業教師數量少師資一直是各大高校亟需解決的問題，而體育院校尤其缺少在體育解說方面有獨到見解且具有豐富實戰經驗的優秀教師。目前國內的優秀體育解說員數量較少，從事體育解說教學工作者更少，師資薄弱是體育解說課程在教學過程中遇到的最大瓶頸。體育院校畢竟不是傳媒類的專業院校，在資源、編制和待遇上遠不及中傳、浙傳等頂尖級傳媒類大學，這就使得普通體育類院校無法聘請到優秀的專業課教師。隨著近幾年各大院校的招生規模不斷擴大，學生數量激增，給學校的師資力量帶來了嚴峻的挑戰。2、教師專業能力參差不齊一些體育類院校的播音專業老師呈現出技能不均衡的現象，例如部分教師有豐富的實踐經驗但沒有專業的教學方法，或有豐富的理論成果但缺少專業能力。有些教師是從新聞或中文等相關專業轉行而來，文學基礎好，但缺少播音主持專業的訓練。而播音與主持藝術專業的教師由于教學任務繁重、缺乏創新，在教學和學術上的創新成果較少。學校應合理安排適當的老師講授相關的專業知識，充分發揮教師自身特長，同時專業老師們更要取長補短、博采眾長，不斷將理論、實踐、專業能力和教學方法融會貫通。

三、解決方法與途徑

（一）拓寬實習實踐領域，加大對解說的重視度

1、在融媒體時代，普通體育類院校應逐步提高適應時代發展的能力，學校應注重對解說專業開展融媒體技術類課程，讓學生熟練掌握新興媒體的傳播能力，運用校內的相關媒介設施，學會制作體育解說類的短片和節目，能夠提升未來體育解說員的實操能力，順應時代潮流，更好地為體育賽事服務。這就需要學校完善相關媒介設施，積極引進先進的技術設備，不斷為學生創造出更好的學習環境。2、在學生和社會之間搭建橋梁，讓學生更好地融入到社會實踐中去。學校和社會要注重加強培養在大型賽事中擔當解說大任的時代新人，在日常教學中，增加社會實踐課的比重，拓寬實習實踐領域，以培養應用型的體育解說人才為總體目標，突出實訓實戰式教學，以賽代練，以演促練。與此同時，學校應不斷加強與校外各大媒體、機構平臺的合作，積極向社會輸送優秀解說人才，增加學生施展拳腳的機會，能夠使學生持續性地積累實習實戰的經驗。同時安排教師隨機輔導，讓學生真正地走出校園，適應時代和社會的飛速發展。只有通過自身的實踐才能發現問題，及時地查缺補漏，彌補自身不足，練就過硬本領，為自身專業能力的提高和突破打下堅實的基礎。

（二）改善師資力量

1、體育院校發展好體育解說事業的關鍵還是在于師資力量的強弱，建設一支高水平的教師隊伍更是提高教學質量的前提和必要條件。與普通院校的播音主持專業老師不同之處是，體育院校解說課程的教師必須具有體育文化素養和播音主持業務能力，二者缺一不可，這就對選拔解說課教師提出了更高的要求。應不斷嘗試優化體育解說教師團隊的師資結構，引進外聘資源，并嚴格指定選拔標準和規劃，讓一些業務能力強，實踐經驗豐富，理論知識充足，樂于教學的解說員加入到體育院校解說課教師隊伍中來，與其他老師進行實踐上、理論上的交流互通。不斷鼓勵教師進行學術研究和創新，提高自身的學歷和能力，同時和學生一起走出學校，走向社會，參與實踐，共同進步。2、無論是播音與主持還是體育解說，都是需要與時俱進和不斷適應時代和社會發展變化的。因此學校以及相關教師應該認識到教學模式和方法并不是固定不變的，校內教師之間應加強溝通交流合作，各抒己見，碰撞出新的火花，共同探討和研究新的教學方式?？梢酝嚓P體育高校的播音主持專業教師進行合作，注重教師們的創新意識，敢于另辟蹊徑，拓展出一條培養優秀解說人才的新道路，編寫出適用的教材。在科技飛速發展的時代，教師應該不斷改善自己的教育教學方式，適當結合潮流新元素，才能培養出順應時代和社會發展的優秀體育解說員。

結　語

隨著科技發展和社會進步，給體育院校播音與主持專業（體育解說方向）帶來了全新的挑戰，只有順勢而為突破瓶頸，走出困境，改革創新，迎接挑戰，使體育院校的解說課程發展的更好更快，才能為國家和社會培養更多優秀的體育解說人才。

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[5]招生數據均來源于各院校招生辦.

作者:秦于寒 單位:西安體育學院體育新聞與傳媒學院 播音主持與藝術專業大三學生