素質培養研究

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素質培養研究1

1引言

十九大召開之后,提出了教育改革,將教育事業作為頭等大事,教育事業要充分融入現代化,才可以達到教育強國的目的。加快實行教育改革,促進教育強國的生成。目前已經充分采用教育信息化的形式,想要提升高校在培養經濟，高素質技術技能人才方面獲得提升，還需要不斷的探討以及實踐。

2雙高計劃背景下高素質技術技能人才培養的內容

2.1依據企業工作崗位設置課程體系

技術教育的內容是某種技術，教育的目的是確保受教育者能夠通過所學到的技術來對相關問題進行。職業培訓的內容是從事某一特定職業所必需的知識。教育的主要目的是使受教育的人能夠履行某些專業職責。作為系統教育體系的一部分，學生不僅獲得專業知識，還掌握該行業所需的技術。由此可見，“技術性”和“專業性”是教育的基礎。高校所構建的教學體系，主要是為了提高學生的理論學習能力。同時也要充分的長的莫理論知識，將理論與實踐中結合，培養出高技能人才。課程內容要以實踐經驗為基礎，體現技能原則。同樣，在學校機構合作的背景下，學校在建立高素質技術技能人才教育領域的教育體系時，總體上傾向于技術和專業化。由于學校沒有對學生在汽車企業中的地位進行考查，在傳統的教學體系中，學習汽車理論知識的比例與90%相同，實踐課程也很少。不再適用于培養合格的汽車人才。因此，為了為主要汽車專業制定系統、科學的課程體系，我們需要根據目前的工作確定課程的方向。對于制造類院校的學生來說，他們的工作主要是汽車顧問、綜合分銷商和保險中介機構——業務線職位。這就是為什么通過實踐教學培養學生的商業技能特別重要的原因。

2.2設計課程，完善教學任務

建立科學合理的工作任務，同時完善課程體系，采用全新的教學方式。教師可以利用app來設置問卷,調查學生對課程以及章節內容的掌握程度。在課后,教師可以利用App來發布作業,學生可以使用app來解答,在這個過程中耗費了人力以及物力,作業發布以及提交批改等變得非常的方便。以圖片等形式來提交作業,并且還可以采取小組共同參與的形式來完成作業。在批改作業時,可以小組互評以及助教批改等形式。另外還可以隨時隨地展開檢測,例如在授課時針對于某一個知識點?？梢栽O置課程,同時也可以設置題庫,及時檢測學生的學習情況,可以分析每一個學生的情況以及整個班級的情況,比如出勤率、閱讀情況、檢測情況、作業完成等。對于教師的工作帶來極大的方便,同時還可以對課程進行考核。教學做合一,一種全新的教學模式,這種教學模式可以克服傳統教學中的不足?？梢宰寣W生積極投入到實踐中,在上課不再會枯燥乏味。能夠解決實踐無法與理論相結合的弊端,真正的達到實踐理論充分融合。要擺脫現有的教學思維,要擺脫被動學習。制定相應的解決方式作為指引,促使學生可以增強動手能力,在實訓中可以將理論知識充分應用,也能解決實際操作中所出現的種種困難。會計理論在學習時,興趣更加濃烈,學生會更有積極性。另外,根據目前所出現的問題,要找到合理的解決方式

2.3創建實訓基地

該實訓基地在培養合格高素質技術技能人才方面發揮了重要作用，沒有實踐經驗，很難培養出專業人才。專業院校開設的汽車制造專業屬于高技能型學科。本學科培養的學生不僅要掌握系統的汽車制造理論知識，還要能夠從事出納、存款操作、貸款等業務活動，然而在傳統的汽車制造教育過程中他們大多注重汽車制造理論的教學，輕視汽車制造實踐的教學。導致了實踐與理論不能有效融合，以至于所培養出來的汽車制造人才無法滿足企業的實際發展需求。因此，許多院校建立了一系列模擬實訓室，不僅可以鍛煉學生的實踐技能，還可以將課堂上獲得的理論知識應用于實踐。它還支持理論知識的鞏固。在校企合作的模式下，高等教育機構和汽車制造專業共同努力，在校園內建設大量培訓室，信貸業務培訓室以及證券咨詢服務等來對學生的汽車智能制造務操作能力進行鍛煉。培訓室引入汽車專業使用的汽車軟件和企業文化，在培訓室和真實工作環境之間建立無縫連接。同時，培訓室使用汽車專業的真實案例進行培訓學校將定期與汽車專業進行討論和交流，及時更新培訓系統的通知和運行流程，努力為學生提供更實際的工作和信息，并確保培訓課程適當且可用，以縮短學生從學習到適應工作條件的周期。在通過校內進行了有效的實訓后學生在專業實習時能夠更快地適應工作環境。在實習期間，他們與真實客戶面對面地建立了真正意義上的實際關系，在日常工作過程中親自感受真實情況，處理業務問題。學生提供商業建議，學校教師定期到專業咨詢專業導師，以解決學生面臨的問題。

3完善教師隊伍

3.1引進企業兼職教師

教師在教學過程中扮演著重要的角色。教師不僅是知識的傳遞者，而且在各個方面影響著學生。大多數學校教師都是具有理論知識的高級學術人才。在校企合作的背景下，院校汽車制造課程完全由學術型教師講授是不夠的。他們只有理論汽車制造知識，但缺乏在專業的專業經驗，這使得理論與實踐很容易分離。因此，學校聘請商業精英作為兼職教師在學校任教。汽車講師主要講授理論，專業兼職教師主要講授實踐技能課程。學校教師和商務教師盡其所能讓學生學習系統的汽車制造理論，接受專業的實踐建議，并與全職和兼職教師共同組建一支雙重結構的教師團隊。

3.2安排學校教師到企業進行實踐

為了加強汽車制造教師的實踐技能，并建立一支具有雙重資格的全職團隊，學校應組織汽車制造的教師進入汽車制造企業進行有效的訓練，從而促進理論與實踐相互融合，學校為校企教師創建了一個互動交流平臺，以促進學校教師與一線員工之間的交流，解決課堂教學中存在的問題，使汽車制造理論知識更加實用，促進學校教師成為理論知識與實踐經驗并重的雙師型教師。學校組織學校教師和企業教師在國家高等財經專業學院和世界500強中培訓和進修，增加對教師的知識面擴充，提高企業教師的教學技能，從而提高教學質量。通過物質獎勵和評估，促進教師朝著雙師型教師發展[3]。

4完善評價體系

4.1增加技能考核評價

單純依靠院校對學生的學業狀況進行評估過于片面，不利于培養合格的高素質技術技能人才。專業技能作為職業素質的重要組成部分，對實際工作至關重要。根據汽車制造企業對高素質技術技能人才的要求,高等教育學生的高素質技術技能評估不僅注重專業汽車制造知識的積累,在校企合作的背景下，我們應該量化來自兩個層次的院校和汽車制造專業的專業融資學生的結果。院校應全面評估學生在學校的教育成果和態度，汽車制造專業應評估學生在專業的實際工作。對學習和技能行動進行全面評估，適當提高汽車制造事業評估的重要性，以提高學生對技能活動的關注度，并使評估標準適應汽車制造市場的不斷變化，建立動態多樣的評價機制。4.2關注職業素養的評估作為職業素質的重要組成部分專業技能可以將內在的理論知識轉化為外在的行為能力。因此，在評估汽車制造專業學生時，我們還應注意對其專業技能的評估。溝通能力、團隊合作能力和抗壓能力。院校和汽車專業定期溝通。根據汽車制造市場需求的變化，雙方討論進一步完善高素質技術技能人才評估內容和評估標準，放棄不適合高素質技術技能人才發展的評估標準，增加評估標準，為了充分促進高素質技術技能人才的自我提升，高素質技術技能人才評估采用了現場工作、問卷調查、過程評估等多種形式。提高教學質量，尋找更適合高職汽車制造專業學生發展和技能的教學方法。

4.3增加職業能力作為評價指標

在對學生的學業評估中，汽車制造企業不僅要評估學生的商業能力，還要將職業資格作為績效評估的重要指標，這有助于學生更好地了解專業標準和標準，提高工作質量。無論是學校的理論課程還是專業的實習，我們還應關注對學生未來發展的評估，評估學生工作的未來適應性和未來競爭力的發展專業素質不僅包括專業技能，擁有良好的專業技能是專業人士必須具備的基本素質。職業能力是在學習、訓練和變化的過程中慢慢轉變為一種綜合素質的。作為一種內在動力，這種綜合素質將繼續支持高素質技術技能人才的發展。因此，在對學生進行評估的過程中，除了評估業務流程的操作技能外，汽車制造專業還應增加對學生的服務態度進行評估，將實習期間的人際溝通技能和學生團隊合作能力作為評估指標，并對學生的專業技能進行評估，促進學生在日常工作中培養良好的服務意識，愉快地與他人溝通，并與團隊成員一起完成工作。

4.4建立一個專家組校企評估

學校與汽車專業共同組成一個穩定的評估團隊，學校將派出經驗豐富的教師和汽車專業挑選商業精英，從不同角度對學生進行綜合評估。該評估團隊評估每個學生的各個方面，總結學習不同學生的共同和個人影響，并繼續應用于符合學生教學發展的利益，總結教學中存在的問題和不足及其改進，以指導教學。評估小組應根據實際的額工作任務對評估目標予以，按照各崗位要求的專業標準和標準制定評估內容，并根據汽車制造市場的需要和形式及時調整和完善評估內容，以落實評估機制；與汽車制造企業和汽車制造市場直接連接。在汽車制造企業中，不同職位的作用和工作中的困難是不同的。在這種情況下，學校團隊專家評估應制定動態評估標準，根據不同崗位制定相應的評價指標，客觀評價學生的綜合能力，優化教學質量。對學生成績的評估不僅限于掌握理論知識。應全面評估學生的專業知識和操作技能，并重視對工作過程的評估。該評估應根據任務執行情況、行動中的專業能力、職業道德和工作過程中規定的質量進行評估。審查問卷并提交案例分析報告作為評估方法，采用不同的評價方法對學生進行動態評價。評價學生在學校和企業領域的商業活動和工作經驗的熟練程度，并將實踐報告和總結作為評價過程的依據。

4.5建立雙證書評估機制

汽車制造專業決定并控制學生在工作過程中開展活動的能力和職業道德。對于正在接受訓練的學生，如果表現合格汽車制造專業將要頒發實習合格證書，并且它是要求每一位學生畢業后必須獲得的證書之一。院校注重評估學生的專業知識。對于已獲得計劃學分并已獲得汽車制造機構頒發的證書的學生，高職院校將頒發也業證書。僅通過理論考試但未獲得實習合格證書的學生不得獲得畢業證書。同樣，僅通過專業技能評估但理論知識不合格的學生可能無法獲得畢業證書。這兩種證書是學生畢業業條件的必要前提缺一不可。學生只有同時獲得實習合格證書和成績合格證書才能獲得畢業證書。未獲得其中一種證書的學生，他們可以申請復試，考試結束后才能獲得證書。這意味著評估機制不僅注重理論汽車制造知識，而且確保了學生實習的質量。根據汽車制造業的發展來看，符合型汽車制造人才目前非常的重要，可以將技術與能力充分的融合，這將不可避免地影響人才創新提出要求。基本上,汽車制造業本身是一門新的綜合性學科,涵蓋范圍廣泛,涉及許多科學領域。相關產業、技術以及科學的持續發展，可以促進汽車制造業的發展以及進步，同時對社會也會產生一定的影響，所有后勤醫生,包括受過高等教育的醫生,都不可避免地要面臨知識優化以及改善，會使知識更為豐富，通過學習可以提高自身的能力。此外,創新意識和創新能力是作為促進汽車制造行業快速發展的基本條件和必要前提。尤其針對于已經加入WTO后的中國來說,汽車制造業與國際汽車制造接開始不斷接軌。聯邦快遞、UPS、DHL、TNT等。使得中國的投資以顯示實力得以有效增加。作為中國汽車制造企業應該意識到創新是何等的重要，創新是其發展的力量泉源。美國、日本和歐盟等國家已然作為國際汽車制造業的領導者。為此企業應該高度重視對汽車制造業進行創新的支持度，這是尤其重要的。

5結論

在逐漸進入新時代之后，高素質技術技能人才的培養目前是重中之重，所以作為學校，應該充分與企業結合，為學生搭建更好的實踐平臺，同時也為教師提供互動交流的平臺。培養優秀的教師隊伍，完善培訓機制。

作者:林文芳周海濤朱金婷單位:重慶公共運輸職業學院

素質培養研究2

全媒體語境下，人們的閱讀方式和生活節奏都發生了天翻地覆的變化。尤其在傳媒領域中，要求記者能與時俱進，更新自身的素質結構，努力成長為全媒體記者，在新聞采編、稿件撰寫和后期剪輯方面有所建樹，提高自身的素質能力和專業結構。與此同時，也需要全媒體記者能夠承擔更廣泛的社會責任，在夯實職業道德的情況下，主動學習、不斷創新，探索更多的信息化平臺，拓寬新聞信息的傳播路徑，提高受眾的黏度，使所報道的信息內容更具有時代性和前沿性，引發廣大受眾甚至全社會的深度思考，從而推動傳媒行業的持續化發展。

一、全媒體記者的基本概述

全媒體，是指一種動態的媒介形式，具體是指媒介信息在傳播的過程中，通過網頁、動畫、影像、聲音、文字等多種媒體手段呈現。在傳媒領域當中，隨著新技術的不斷發展，媒體形式不斷變化，媒體的功能、渠道和內容得以廣泛融合，全媒體的概念也開始得到普及和應用。而全媒體記者便是全媒體時代背景下，所培養出的高質量人才，是指具備突破傳統媒體界限能力與思維的現代化記者群體，能夠適應多類型的融合媒體崗位，具備網絡技術編寫能力、錄音技術、攝像技術、采寫技術等。在剖析全媒體記者內涵的時候，需要立足于三個角度，首先是技能層次內涵，要求全媒體記者既要具備傳統記者的采寫編評能力，同時也要具有適應不同媒體崗位的互通和流動能力，包括剪輯能力、攝像能力、現場抓拍能力、圖片報道能力等。其次，基于運用內涵層次的角度分析，全媒體記者作為互聯網時代的產物，需要在靜態分析新聞信息的同時，運用高端的網絡技術呈現信息內容，并且與網民或用戶進行高質量的互動。同時也要靈活運用多媒體設備，提高信息內容傳播的深度和廣度[1]。最后，基于思維內涵層次的角度來講，全媒體記者是指具有突破原有媒體思維框架意識的新興記者群體，能夠使傳統的受眾變成忠實的用戶，用服務推廣形式，引導受眾與新聞信息產生情感的共鳴，并且形成以用戶為中心的現代化科學的傳媒思維模式。

二、全媒體記者需要具備的素質和能力分析

（一）素質分析

首先，全媒體記者需要具備良好的社會責任意識。全媒體時代背景下，互聯網信息充斥著人們的眼球，部分媒體平臺甚至自媒體為了能夠增加流量、吸引受眾，惡意制造低俗且虛假的信息，例如標題黨現象層出不窮，不僅會為受眾尤其是青少年群體帶來不良的思維引導，同時也擾亂了整個媒體行業的秩序。在這樣的背景下，要求全媒體記者能夠做到不跟風、不盲從，堅持做自己，始終保持積極向上的工作態度，堅定引導正確的輿論方向，堅定為人民服務、以人為本的核心。在報道新聞內容或者做信息選題之前，需要先進行系統的把關，本著對社會、對人民群眾負責的態度，落實好信息傳播的功效，為受眾營造相對良好的輿論環境和氛圍。其次，需要全媒體記者具備良好的職業道德。每個行業在發展和更新的過程中，都有著完善的職業操守和道德規范。全媒體記者身處傳媒行業當中，需要堅守道德底線和職業底線，一方面杜絕從事違法亂紀之事，有效學習法律法規常識，切忌借職務之便，引導錯誤輿論或構陷他人；另一方面需要全媒體記者能夠傳播正能量的信息，始終堅持正義和公平，將手中的報道權利發揮到極致，為廣大受眾提供積極健康的新聞信息[2]。再次，要求全媒體記者具備學習和創新的素質。與傳統媒體相比，全媒體的上升速度快，而且新聞信息的傳播量大，媒體記者需要與時俱進地強化個人的專業素質和職業技能，不斷學習、加速創新。一方面需要對行業信息和行業政策進行動態的解讀，堅守職業道德；另一方面要加速個人的職業能力和專業素質，成長為更高端且適應多類型媒體崗位的現代化全媒體記者人才。最后，要求全媒體記者具備批判性思維。多數情況下，全媒體記者在深入到一線進行創作和采編的過程中，需要提高自身的信息甄別和信息判斷意識，具有批判性思維，能夠從新聞事件當中提取到有價值的信息，確保報道的客觀性和真實性，以獲得受眾的信賴和好感。例如，在采訪的時候，要求全媒體記者能夠始終站在客觀的立場，一來要防止摻雜個人的主觀臆斷，始終保持冷靜；二來要在海量的報道信息內容中篩選出有價值的、能引起受眾共鳴的信息，進行深刻或系列的報道。

（二）能力分析

首先，要求全媒體記者具有良好的采寫技能。對于全媒體記者來講，新聞的采訪和寫作是基本的職業技能。在報道新聞之前，需要記者先進行選題策劃，然后依照行業規定，對確定的選題內容制定明確的采訪綱要。采訪完畢，整理素材，撰寫出優質的且能夠突出采訪重點的新聞稿件，確保新聞報道具有客觀性和真實性，能夠將新聞事件的原委始末和發展進程清晰地解釋清楚[3]。其次，要求全媒體記者具有全媒體融合能力。在全媒體時代背景下，人們獲取信息的方式和渠道更加多元且廣泛，僅憑一部智能手機，便可以為受眾推送針對性強和個性化的服務，滿足人們對新聞信息的需求。因此全媒體記者在進行內容策劃和新聞采編的時候，除了要對文字稿件進行整理之外，還需要對圖片、音頻、視頻等進行深加工處理，一方面適應受眾碎片化的閱讀習慣，另一方面緊跟時代步伐，向受眾推送短視頻或圖片等新聞信息內容，吸引受眾的眼球。再次，要求全媒體記者具備攝影攝像技能。針對一些突發性事件，由于客觀因素的限制，傳統的記者很可能無法第一時間將新聞內容播送出來。但是在全媒體環境中，記者可以依靠高端的電子設備進行攝影和攝像，將事件現場的原委清晰地還原出來，第一時間在全網推送。這就要求全媒體記者要掌握攝像機、手機的拍攝方法，同時還需要具備VR設備、航拍器操作技能，隨時做好充分的準備工作。最后，要求全媒體記者具備隨機應變的技能。隨著媒體行業的逐漸發展，全媒體記者的工作場所不再局限于新聞現場和原有的工作崗位，充滿了不確定性，甚至具有一定的風險。這就要求全媒體記者需要具備敏銳的反應能力和良好的社會適應能力，在面對突發狀況和危險事件的時候，可以及時調整心態，冷靜做出判斷。除了保護受訪者或者普通民眾之外，也能夠合理保護自己不受傷害。面對不同情境、不同的受訪者或不同的事件信息，要采取多類型的采訪或報道形式，一方面提高采訪質量，另一方面更新自身技能[4]。

三、當前全媒體記者的素質能力培養中存在的不足

（一）體力不支

全媒體記者在培養個人素質和專業能力之前，需要具備良好的個人體能，因為對于大多數全媒體記者來講，采編業務量相對巨大，而且需要隨身攜帶照相機、電腦或者攝像機等，對其體力提出了嚴格的要求，普通人很難適應長期且大量的采訪工作。再加上部分新聞采訪，對全媒體記者的素材整合能力和信息收集能力要求較高，并且在短時間內要做成片或寫完稿，整個流程需要壓縮在幾天甚至一天內，對全媒體記者的體能和精神力提出了嚴格的挑戰。

（二）專業素質參差不齊

部分全媒體記者雖然能力過關，但是由于素質參差不齊，在報道信息或新聞的時候，很容易跟風或者盲從，刻意撰寫一些吸引眼球的標題，甚至故意夸大事實，長此以往不僅會喪失受眾的信任，同時也會遭到整個行業的淘汰。再加上部分全媒體記者受大環境的影響，需要不斷學習和創新，如果學習停滯不前，沒有及時更新采編技術或者報道形式，很難留住原始的受眾或用戶，推廣出特色化的報道欄目或新聞內容。除此之外，一些全媒體記者本身缺乏毅力和恒心，不具有追蹤報道的實力和勇氣。

（三）缺乏團隊意識

想要提高新聞內容的報道和傳播效率，僅靠全媒體記者單打獨斗是遠遠不夠的，還需要依靠攝影師或導播人員的幫忙。因此要求全媒體記者，能在團隊合作的過程中有效指揮，一方面避免報道同質化的內容，另一方面使整個信息推送具有強烈的個性和色彩。但是當前，部分全媒體記者容易好高騖遠，在報道新聞內容和傳播信息的時候，往往以個體為主，不僅無形中增加了工作壓力，同時也不利于構建更專業且強有力的新聞報道團隊和信息傳播團隊。

（四）報道質量有待升級

大多數全媒體記者在采訪的時候更注重捕捉現場的瞬間，但卻忽視了深度挖掘新聞線索和深入調查，也沒有對具有價值的新聞內容進行綜合性和系列報道，使得信息的傳遞和新聞的報道流于表面，導致一些系列追蹤層次相對較淺，無法引起受眾的共鳴。再加上一些全媒體記者在行業的壓力下，過于重視報道新問題和新現象，稿件的撰寫缺乏專業性和針對性，內容的輸出具有同質化的特征，很難滿足受眾個性化的新聞需求和信息需要。四、全媒體記者素質能力的培養路徑
（一）建立健全人才開發機制

建立健全有效的人才開發機制，并且樹立科學的人才晉升通道，是為整個全媒體行業輸送記者人才的關鍵。首先，要求各媒體平臺或組織機構，能夠充分認識到培養全媒體記者人才的重要性，通過定期或不定期開展記者人才培訓，讓全媒體記者能在夯實職業基礎道德素質的情況下，進一步更新專業技能。其次，要求各媒體平臺的負責人以及機構的領導層，能夠對未來傳媒行業的發展趨勢進行大膽的預測，制定更加可靠且合理的全媒體記者開發和培訓計劃，敲定合理的培訓內容、培訓人數、培訓時間等，依照全媒體記者素質需求，設置重點的培訓方向。最后，媒體行業可以與當地的高?；蚵殬I院校合作，定向培養專業對口的全媒體記者人才，設立有效的校園招聘制度，并且依照全媒體行業的實際訴求，網羅各地人才，為能力強的全媒體記者開通綠色通道，構建相對完整且系統的全媒體記者人才開發體系[5]。

（二）合理有效地調整人才結構

科學有效且合理地調整全媒體記者人才結構，是促進行業發展的基礎。首先，要求媒體平臺或企業的人力資源管理部門能夠對全媒體記者的操作技能和專業素質進行深入動態的了解，針對人才的薄弱環節，進行系統的輪崗培訓，輔助全媒體記者能夠制定科學的職業生涯規劃。例如，針對剛入職的全媒體記者，要求平臺或其負責人，可以依托以老帶新的方式，讓新人記者跟著資深的記者深入到采訪現場，學習新技能、積累工作經驗。而針對一些傳統崗位的記者，要求平臺或企業管理層能夠為其傳輸新技術和新方法，幫助他們掌握計算機應用技術、攝像攝影技術、剪輯采編技術以及直播技術等，豐富資深全媒體記者的業務能力。除此之外，在調整全媒體記者人才結構的時候，也要求媒體平臺或相關企業單位能夠進一步加深和當地傳媒高校的合作，一方面為即將畢業的對口專業大學生提供頂崗實習的機會，為平臺或企業增添新的全媒體人才資源；另一方面，鼓勵在職員工深入到校園內任教，豐富其理論知識和職業素養，從而全面調整全媒體記者的人才結構。

（三）構建完善的績效考核體系

與傳統的媒介崗位相比，全媒體記者除了要做好采編和報道工作之外，工作內容類型逐漸擴展。因此，傳統的績效考核體系，很難適應新興的全媒體記者崗位需求，需要全媒體平臺或相應的企業單位，能夠依照人才標準以及行業發展前景，制定科學有效的績效考核體系。例如可依照全媒體記者工作崗位的差異性，完善考核標準。除了逐漸提高基本工資之外，記者的工作態度、工作內容以及取得的工作成就，都可以作為績效的考核標準。例如，每月全媒體記者的有效稿件和發稿條數，作為基本工資的界限，用戶點擊量和互動數作為績效的關鍵指標，一方面全面激發全媒體記者的工作熱情，另一方面用相對較高的績效標準嚴格要求記者的工作能效和工作態度，使其在引導正確輿論方向的同時，堅守底線，報道積極正能量的新聞內容。

（四）搭建科學的人才培養平臺全媒體記者本身是互聯網時代發展的新興產物，因此在培養全媒體記者素質能力的時候，要求全媒體平臺或相關企業組織，能夠進一步搭建有效的人才培養機制和人才培養平臺。在實踐中，各電視臺、雜志社、線上媒體平臺可以聯合在一起，共同成立全媒體記者線上信息溝通平臺、工作交流平臺以及資源對接平臺等，提高各組織機構信息資源的共享效率，同時也為同行之間的共同學習提供了保障。除此之外，全媒體平臺或企業單位也需要定期組織全媒體記者進行對外的學習和交流，深入大型電視臺或老牌的媒體機構當中，學習資深全媒體記者的工作成就和工作方法，在相互借鑒和共同探討的同時，總結出更高端的工作方案，提高人才培養效率，為推動整個全媒體行業的持續化發展奠定記者人才基礎[6]。

結語

全媒體背景下，信息的傳播和交流方式逐漸擴展，對記者的工作能力和專業素質提出了更為嚴格的要求，除了要具備基本的職業道德、責任意識之外，也要求全媒體記者可以不斷學習和創新，具備批判性思維。與此同時，全媒體記者還要具有計算機處理能力和隨機應變的能力。在實踐中，要求全媒體平臺或相應的媒體單位，可以建立健全全媒體記者人才開發機制，合理有效地調整人才結構，構建完善的績效考核體系，并搭建科學的人才培養平臺，為推動整個全媒體行業的持續化發展奠定堅實的基礎。

作者:王曉霞單位:北京市委前線雜志社

素質培養研究3

新的時代背景下，新的政策方針、新的戰略思想對從事文藝工作的群體和相關的文藝機構、文化部門等提出更高的要求。因此，為順應國家各種文化方針和各項政策的要求，促進文藝事業和文化產業的欣欣向榮，樂團指揮者作為文藝工作者中的一分子，需要肩負著傳播文化，發揚文化的重大責任。因此，這就需要樂團指揮提升個人基本素質，加強對培養技巧的學習，強化自身專業能力。一、樂團指揮的基本素質樂團指揮的基本素質包括音樂理論知識、聽覺和感覺能力、總譜閱讀能力、詮釋樂曲能力、人文素養和指揮技巧。良好的基本素質有利于展現樂團指揮自身能力，影響著樂團指揮者對樂曲的判斷，對指揮的理解力、領悟力、表現力等也有著不可忽視的影響。此外，樂團指揮的基本素質也間接影響著樂團的整體的演奏水平，有利于更好地促進樂團的進步，同時也是樂團專業性的體現。為此，將對樂團指揮的基本素質的具體內容進行以下介紹與分析。

1.豐富的音樂理論知識

音樂理論知識，簡稱樂理知識，是樂團指揮進行指揮工作的前提和基礎。指揮者對音樂要有自己的想法，對音樂的理論知識進行全面且深入的了解[1]。豐富的音樂理論知識使樂團指揮在繁多龐雜的樂曲中依舊能夠摸索出其中的規律與邏輯，進而使指揮有力把握正確的節奏感，從而加深對作品的理解，增強對音樂的欣賞能力。一名優秀的樂團指揮只有具備深厚的樂理知識，才能正確把握歌曲蘊含的諸多因素，才能更好地詮釋樂曲內涵，更好地揭示音樂的魅力。同時，通過加強對音樂理論知識的學習，樂團指揮也會鍛煉自身的專業能力，增強綜合實力，促進素質的提升。

2.敏感的聽覺能力

聽覺作為人體感受外界刺激的感覺之一，也是人類感受世界、接收信息的重要途徑和主要方法。此外，聽覺是樂團指揮評判樂器的配合水平和樂曲的演奏效果的重要依據，因此，樂團指揮對聽覺能力要求較高。發達、敏感的聽覺器官可以幫助樂團指揮準確地辨別音色、音準以及音強，以此判斷在日常訓練和正式演奏中各個樂器的發音狀況，及時調整，進一步提升樂團的演奏水平和表演狀態。

3.敏銳的感覺能力

感覺作為人腦對客觀事物的能動反映，具有一定的主觀性，往往與人的情感波動有密切的關聯。對于樂團指揮來說，感覺的敏感程度在一定程度上會提升一首樂曲的完成度。感覺的正確有利于樂團指揮正確指導樂團的下一步演奏方向，從而使樂團成員之間更好地配合彼此，順利完成演出。

4.完備的總譜閱讀能力

總譜的閱讀難度較大，與單旋律獨唱和獨奏譜相比較為復雜，而總譜閱讀能力又是樂團指揮需要擁有的基本技能和素養之一。作為一名樂團指揮來說，需要認真培養和學習這種能力。在面對包含多行、多聲部的復雜曲譜時，樂團的指揮者需要靜下心來，沉浸在對曲譜的閱讀過程中，在瀏覽過程中要結合不同樂器的不同音區和最佳音區以及不同樂器的演奏形式，不斷深入分析、研究、全面認識作品的曲調、內容、和聲織體、調式調性、曲式結構、速度力度、音樂風格、高潮處理等，不斷體會詞曲作家的創作構思和表現意圖等，從而為進一步處理樂曲和設計指揮動作做好準備。完備的總譜閱讀能力需要多方式、多步驟的掌握閱讀流程。樂團指揮不僅可以通過觀察樂譜的不同段落、不同曲調以及標記的特殊符號，以便于了解總譜，還可以根據成員的演唱和交叉變換等方式來提升自身的總譜閱讀能力?？傊?，完備的總譜閱讀能力并不是朝夕間即可獲得的，而是需要樂團指揮不斷積累、不斷重復，消耗精力、付出努力才能獲得的。

5.突出的詮釋樂曲能力

音樂的詮釋是涉及音樂相關各學科的綜合話題。“詮釋”是對特定概念的能指、所指及其相關內涵的界定、說明、延伸與判斷[2]。對于樂團指揮來說，對樂曲的詮釋是基于作曲家創作出的音樂作品的一種自我解讀，具體闡釋自我對音樂作品的理解，同時也是作曲家第一層創作之外的、來自指揮者的一種創作，故也稱指揮為二度創作。突出的詮釋能力可以幫助指揮更好地展現樂曲的特有韻味和內涵，傳遞樂曲的情感價值，解讀作曲家的精神內核。故而得知，這是一種重要的能力。但是，如何才能掌握突出的詮釋樂曲的能力呢？樂團指揮不僅需要根據作品的背景、曲式結構等去認識和理解作品，還要在認識和理解的過程中投入豐富而細膩的情感，同時運用合理的音樂思維和豐富的想象去分析作品。

6.良好的人文素養

人文素養始終是人類璀璨的文明標志之一，始終在于表達對“人”命運的思索，是對人類生存意義和價值的關懷，是人文主義的合理表達和人文精神的正確體現。由于樂團表演的是古今中外的曲目，曲目中蘊含著不同時間、不同地域、不同空間以及不同的創作背景和創作意義等，為充分把握曲目，樂團指揮應該提升自身文學、歷史、哲學等方面的修養，豐富自身的人文儲備，同時在樂團演奏的過程中充分體現對人文精神的重視。樂團指揮更應該從多元、全面的視角去解讀樂曲背后的故事，表達出與之契合的情感，使曲目的演奏得以生動表達，使指揮、演奏者、觀眾與樂曲情感得以共鳴。不僅如此，良好的人文素養更加強調樂團指揮有一種價值取向和民族精神。樂團指揮要始終懷有對國家的熱忱之心、愛護之心，始終要尊重、認同、傳承、創新本民族的優秀傳統曲目。除此之外，樂團指揮還應具備極高的個人素養和獨特的個人魅力。

7.嫻熟的指揮技巧

嫻熟的指揮技巧是樂團指揮。專業素養的體現，是在進行指揮工作時依賴的根本能力。指揮技巧的熟練能夠使指揮在樂團演奏的過程中有條不紊、從容不迫的關鍵，也是在日常的訓練、排練中正確分析、恰當處理樂曲內容、分析樂曲情感的重要體現。對于樂團指揮來說，需關注以下內容：（1）指揮的基本姿勢保持良好的指揮姿勢對于合唱指揮者非常重要[3]。指揮的基本姿勢離不開對指揮者形體的要求，對指揮者的身體、雙腳、手臂等有規范的要求。同時，指揮者的基本姿勢也要求手勢準確。指揮者的手勢是推動合唱隊員的手段[3]。手勢蘊含著豐富的指揮情感。如表柔和、抒情時，手掌自然伸張；表強有力時，手握空拳；表弱時，拇指和食指輕捏。（2）指揮的擊拍動作擊拍動作表達是否正確、動作的規范程度都對樂團演奏的完成度有極大影響。同時，因為這也是基本功，是指揮的重要技巧，所以也直觀地反映一個指揮的指揮水準。因此，指揮要在擊拍動作上花功夫，以提升自身指揮水平。（3）指揮的擊拍技巧受擊拍與反射角大小和擊拍過程的速度、力度的影響，擊拍技巧分為以下幾種類型：直線型、斜線型、弧線型。指揮可根據實際情況，結合自身狀況，正確、靈活、綜合使用和創造技巧。（4）指揮的動作技巧圍繞著手腕、雙臂、雙肩、肘部、雙手等關鍵的部位進行的具體的理論和技術講解，強調對基本擊拍練習的重視以及對擊拍線條的縱平面的強調。（5）常見指揮方法及基本拍子指揮圖式常見的指揮方法主要有：長音、切分、附點節奏的指揮方法；呼吸與休止指揮方法；合拍與分拍的指揮方法；力度與速度的指揮方法。根據處理對象的不同，適用的指揮方法也需要不斷調整。而基本的拍子指揮圖式則是基于樂曲拍子及樂曲速度的緩急程度，由樂團指揮者創作產生，具有創造性和普適性的特點，也是指導樂團指揮表演樂曲的重要準則和主要依據，主要包括三種。

二、樂團指揮的培養技巧

指揮是樂團的主心骨，是整個樂團的核心。一場高質量的樂團表演需要緊緊圍繞樂團指揮[4]。因此，對樂團指揮的培養尤為重要。以下將對樂團指揮的培養技巧進行探究。

1.重視多元化實踐內容，培養“理論+實踐”的復合型樂團指揮樂團指揮的指揮工作需要與樂曲這一音樂作品和樂器這一音樂載體打交道。因此，樂團指揮離不開對音樂的學習。而音樂是以實踐為基礎的學科[1]。因此，對于樂團指揮來說，要想正確掌握音樂同樣需要重視指揮的實踐工作。此外，對于大多數的高校指揮專業的實踐機會相對于其他音樂專業更是極少，實踐內容也較為匱乏。為改變在指揮為進入樂團前所面臨的指揮實踐工作不足的現狀，也為指揮今后能夠充分引領樂團的發展，樂團需要重視對指揮實踐內容的考查，對樂團指揮的指揮工作進行考察，針對性地提出訓練一些曲目等手段，并在日常訓練和排練過程中不斷加強樂團指揮與樂團成員的默契配合，在正式演出中注重指揮經驗的積累。通過對多元化的實踐內容的重視與檢驗，培養理論與實踐雙管齊下的“復合型”樂團指揮人才。

2.強化指揮的日常培養，提升個人素養，打下良好基礎樂團是一個包括指揮人員、演奏人員等在內的龐大整體，樂團指揮作為整個樂團的領導者，需要發揮個人能力處理樂團排練、演出、教學方面的問題，以此促進樂團有序、健康發展。因此，樂團指揮需要在提升專業素質的基礎上，有著優秀的個人素養。既要用獨特的個人魅力使成員信任，聽從指揮，還需要用強大的組織能力來指導和安排樂團成員并憑借著過硬的心理素質應對突發的演奏狀況，不斷加強日常培養，在個人語言和行為上對自己提出要求，為更好地服務樂團打下良好的基礎。

3.重視指揮的風格培養，提升審美意識和能力，強化藝術表現力以西方不同指揮藝術風格和代表學派舉例，自由、旋律與靈感是瓦格納指揮學派的風格，而嚴肅、真實與質樸則是德奧指揮學派的風格。在十九世紀末到二十世紀中期，西方指揮藝術風格可總結為客觀再現型、主觀表現型以及主客觀多元融合型。由此可知，不同指揮有著自己的指揮藝術風格。然而，樂團風格的形成往往與樂團指揮有著千絲萬縷的關聯，與指揮的風格往往有密不可分的關系，樂團指揮對音樂作品的解讀往往影響著樂團演奏作品的風格。因此，要重視指揮個人風格培養。然而要想促進對指揮風格的培養，離不開對指揮審美意識和能力的提升，離不開對指揮的藝術表現力的強化。通過欣賞不同派別的藝術作品和藝術表現形式，樂團指揮能夠在潛移默化中陶冶情操，豐富個人情感，加深對藝術的理解，進而提升自身審美。同時，通過學習不同時期的知名樂曲，從中體悟指揮對樂曲的詮釋方式和樂團的獨特風格。作為樂團指揮，更重要的是對著名指揮的指揮風格進行分析，結合指揮的個人經歷，探究他們對樂團的影響方式和途徑，不斷學習、借鑒、理解，為指導樂團取得成就做出貢獻。

4.發揮樂團的平臺效應，增強指揮創造力，提高樂團指揮理解力樂團指揮在引導演奏者排練、演出工作中并不是一帆風順的，更多的是要與演奏者經歷不斷溝通與交流，一起走過一個磨合的過程。此外，樂團指揮在詮釋和解讀樂曲的過程中，需要指揮長時間的案頭工作，做大量的指揮準備，對指揮技法和指揮動作進行合理的演示。這些對樂團指揮的創造力和理解力有著比較高的要求。因為，好的創造力和理解力可以幫助指揮在對指揮技法和動作的選擇上做出正確的決定，也有利于設計出更加契合樂曲情感與內涵的技法與動作，便于演奏者對樂曲的理解與領悟，提升樂團指揮與演奏者的默契度，從而達到絕妙的演出效果。然而，創造力與理解力是需要培養才能獲得的。因此，這就不得不提到樂團的平臺作用。實力強的樂團能夠為指揮提供公派出國學習、參加國際知名音樂會的機會，這將有利于指揮開闊視野，觀摩借鑒不同指揮對樂曲的處理方式和解讀形式，增強對樂曲的分析理解，提升理解力。不僅如此，樂團在全國、世界各地巡演的過程中，也能夠加強與當地樂團指揮間的交流與互動，促進指揮間互相學習，創新指揮技法，激發創造力。

5.不斷靈活創新，發揚合作精神，促進整體提升樂團與指揮是集體同個人的關系，兩者緊密相關，互不可缺。缺少指揮，樂團成員很難聯合去演奏一首曲子，即便是成員間能夠協調，演奏難度也比較高。即使是順利演出，也未必效果出色。缺少樂團，指揮也只是空有指揮棒，不能真正發揮指揮作用。此外，指揮的工作就是將自己對于音樂的詮釋傳達給樂團，并去協調各個聲部以創造音樂[5]。因此，指揮需要有責任感與使命感，重視樂團的每一個成員，明白樂團中每一位成員的重要性，發揚團隊協作精神，與樂團成員相互配合，彼此尊重，攜手演繹美妙的樂曲。結語綜上所述，通過對自身基本素質的提升和對培養技巧的實施與行動，樂團指揮能夠順利承擔著傳播文化的作用，能夠為樂團注入靈魂與生命，由此推動樂團高速發展和繁榮。不僅如此，優秀的樂團指揮還有利于我國的文藝事業發展，助力社會主義文明的長遠建設。

參考文獻：

[1]張強.民族管弦樂團指揮的音樂素養分析[J].戲劇之家,2019,(34):42+63.

[2]趙曉生.音樂的詮釋——關于詮釋音樂的五個層次及其相互關系[J].音樂藝術(上海音樂學院學報),2012(03):50-54.

[3]李金波.合唱指揮的素質要求及教學技巧初探[J].樂府新聲(沈陽音樂學院學報),2013,31(01):187-192.

[4]李嚴君.論樂團指揮排練、演出和教學之間的關系[J].戲劇之家,2022,(12):112-114.

[5]劉東明.米亞斯科夫斯基《第六交響曲》音樂敘事性研究[J].交響(西安音樂學院學報),2021,40(02):100-105。

作者:卡得麗婭?庫爾班單位:同濟大學藝術與傳媒學院講師