創新老年開放大學鄉鎮教學研究

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鄉鎮成人文化學校（以下簡稱鄉鎮成校）是開放大學送教育下鄉鎮的重要窗口，是在鄉鎮辦好老年開放大學、服務鄉鎮終身教育“最后一公里”的實踐者。作為老年開放大學的鄉鎮教學點，面對老年文化教育相對缺乏的教學基礎環境，鄉鎮成校應借助老年開放大學平臺，為鄉鎮社區老年人提供全方位、多方面的教學服務[1]。引導老年人學習新事物，形成新理念，掌握新技能，融入新時代，實現全民健康夢。老年開放大學鄉鎮成校教學點，承載著鄉鎮無數老人的美好夢想。同時，鄉鎮成校在鄉鎮廣闊天地拓展老年開放大學的教學市場，是時代賦予的重要歷史使命。但是，受鄉鎮成校師資、經費等辦學條件限制，老年開放大學的教學管理難度較大，教學業務發展較慢。當前，在新冠肺炎疫情仍在蔓延的情況下，老年開放大學如何充分利用開放教育現代遠程教育手段，服務鄉鎮老年終身教育，既是難題，也是挑戰，更是機遇[2]。

一、創新老年開放大學鄉鎮教學的意義

（一）老年開放大學實施“面向農村”戰略的需要

面向農村、面向老人，是老年開放大學的辦學初衷之一。鄉鎮老人是一個巨大的群體，有強烈的學習需求，需要老年開放大學為他們提供豐富的教育供給。首先，筆者在家鄉調查發現，目前從事糧食、漁業、蔬菜和水果等農產品生產的農民，有80%是50歲以上的人[3]。這些農民習慣了傳統的耕作方法，對現代農業新技術了解不多，對新產品開發比較茫然，迫切需要老年開放大學有計劃、有組織地開展相關的培訓教育，從而有效提高農村生產力水平。其次，隨著小康社會的建成，鄉鎮老年人更需要豐富的文化生活。鄉鎮文化禮堂為老年人文化生活提供了硬件條件，但軟件相對缺乏，老年開放大學應利用自身遠程教育系統的天然優勢，結合鄉鎮文化禮堂的場地，為老年人提供中醫養生、智能手機、唱歌、舞蹈、書法等多方面的教學服務。積極創新老年開放大學教學方式，豐富鄉鎮老年人終身教育教學供給，是老年開放大學實施“面向農村”戰略的需要。

（二）傳承中華優秀傳統文化的需要

“有教無類”是老年開放大學傳承的悠久的開放教育思想，“學無止境”是老年開放大學堅持的終身教育理念和中華民族活到老學到老的優秀文化傳統，“讀書養正氣”是中華民族治國安邦的重要策略。在我國人口老齡化日益嚴峻的形勢下，如何使中華優秀傳統文化在老年人群中發揚光大？老年開放大學可通過思政進課堂模式，讓老年人成為中華優秀傳統文化的傳承者和宣傳者。

（三）助力健康中國行動的需要

國家衛健委提出的“三減三健”助力健康中國行動，是針對當前許多老年人生活習慣的弊端，傳承中華中醫傳統養生文化的全國性運動。倡導全民健康生活方式，也是貫徹落實習近平總書記“沒有全民健康，就沒有全面小康”重要指示精神的舉措。筆者在調查中了解到，現在一些老年人與良好、健康的生活方式還有一定距離。如何以健康的體魄安度晚年，確實是一個考驗。老年開放大學要通過教育宣傳，引導鄉鎮老人建立健康的生活方式，為健康中國行動做出貢獻。

二、老年開放大學創新鄉鎮教學的問題分析

（一）對鄉鎮老年教育的重視程度不夠

鄉鎮老年教育是非營利、社會公益性的非學歷教育，政府對鄉鎮成校沒有硬性的考核要求。因此，一些鄉鎮成校的老年教育工作處于可有可無、附帶管理的狀態。在管理體制上也沒有統一，接受教育、文化、民政、老齡委等部門的綜合管理。社會上甚至有人誤把老年大學視為老年人消遣玩樂的地方，對終身教育重要意義的認識嚴重不足。國家開放大學的老年開放大學開辦幾年來，還處于試點探索中，學員較少，辦學規模不大。一些老年開放大學在鄉鎮的知名度不高，社會影響力還不大，管理力量、開設課程、學員規模等方面都未得到較快發展。有的下屬鄉鎮成校情況相仿，在社會上尚未形成較大的影響力。有的鄉鎮成校老年教育活動場地較少，缺乏音樂教室、舞蹈室、語音室等教學設施。筆者認為，對老年開放大學工作的認識有待提高，相關領導與辦學部門需要加強重視與投入，更要加大對老年開放大學作用、特色的宣傳力度。

（二）教學內容不夠豐富，教學方法單一

老年開放大學的常規教學，集中于地方特色傳統文化、農耕知識與技能、豐富晚年生活的活動等幾方面。筆者在湖州市老年開放大學下屬的若干鄉鎮成校調查發現，開設的課程主要是豐富老年人晚年生活方面的，滿足農業生產知識技能需求的課程幾乎為零。許多學員反映，“我們要學習中國魚都———湖州菱湖———的淡水魚文化”，“我們要學習中國杜鵑盆景第一鎮———湖州雙林———的盆景文化”。另外，教學模式仍限于單一的教師面授。當前，受新冠肺炎疫情影響，面授課全部停止教學，一些老年開放大學的鄉鎮教學活動處于休眠狀態。老年開放大學的教學還未發揮自身優勢，沒有充分利用網絡平臺、多媒體教學條件及優質網絡資源開展靈活多樣的教學活動。因此，課程內容不多、教學方法單一這兩個突出問題，阻礙了老年開放大學鄉鎮教學的正常開展，需要我們認真考慮解決的對策。

（三）管理力量與師資隊伍有待充實

國家開放大學創建老年開放大學，相應的隊伍建設還在積極進行中。下屬鄉鎮成校一般只有2~5名管理人員，每個人身兼多職，既有開放教育、成人高中的學歷教育工作，又有各類培訓任務，常常忙得團團轉，開拓老年開放大學市場的精力顯然不足。因此，目前湖州還有50%的成校處于試點辦學中，招生規模只有3~5個班級，100多名學員。另外，老年開放大學的教學內容不同于開放大學的學歷教育，書法、中醫養生、智能手機、唱歌、舞蹈等課程深受歡迎。這些課程內容在以往的開放大學學歷教育中很少出現，因此，相關的專業老師比較缺乏，甚至沒有；特別是能講授地方特色傳統文化課程的老師，更是難找。管理力量與師資隊伍薄弱，直接阻礙了老年開放大學鄉鎮教學活動開展。

三、創新老年開放大學鄉鎮教學的對策

（一）提高對老年開放大學鄉鎮教學的重視程度

我們要充分認識老年開放大學拓展鄉鎮教學的重要意義，明確老年開放大學是我國國民教育體系和終身教育體系不可或缺的重要組成部分。政府教育主管部門要完善政府主導、社會各界參與的辦學體制，進一步健全鄉鎮、村（社區）老年學習網絡，形成政府辦學與社會力量辦學共同發展的格局，鼓勵和支持社會各界參與鄉鎮老年教育教學活動。要將老年教育教學業務發展水平，納入政府教育主管部門對鄉鎮成校考核的范圍。通過扎實辦好鄉鎮成校老年開放大學教學點，積極引導和發揮老年人的余熱，使老年鄉親“老有所學、老有所教、老有所樂、老有所為”，有效推動老年人、家庭和社會和諧發展，使老年人真正為建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國的第二個百年奮斗目標做出貢獻[4]。

（二）建立和完善老年教育發展運行機制

1.加強政府統籌。各地政府應統籌本地區教育發展、文化、體育等資源，鼓勵利用現有的教育條件、文化設施和活動場所，積極開展老年開放大學教育教學，有條件的應創辦示范性老年開放大學[5]。

2.完善街道、鄉鎮辦學網絡。街道、鄉鎮是發展老年教育的重點地區，要依托社區建立不同類型的老年開放大學教學點。各教學點應自主開展各種類型的老年教育活動，提高辦學質量，提升老年人入學率，積極開展適合老年人特點的思想、政治、文化教育活動，幫助老年人學習新知識、新技能，提高老年人適應社會能力。

（三）豐富老年開放大學鄉鎮教學內容

為滿足廣大老年人對現代社會的適應性需求和發展性需求，老年開放大學鄉鎮成?？梢詮闹腥A優秀傳統文化、健康養生、安全理財、豐富生活、普及現代農業科技知識等方面，進行終身教育業務拓展。通過參加學習培訓，老年人可以更好地融入現代社會，更好地發揮余熱。

1.弘揚中醫健康養生文化。中醫中藥傳統養生文化博大精深，是中華優秀傳統文化的精髓。老年人對健康長壽非常關注，對中醫中藥文化有強烈的學習愿望。鄉鎮成?？梢圆捎醚诱堉嗅t名醫進校園的方式，開展系列中醫養生健康講座，讓老年人樹立“養生治未病”的理念。鐘南山先生曾說過：“未來醫學追求的目標，不再是搶救病人為主，更多的是預防、康復和早期的健康生活?！崩夏觊_放大學鄉鎮成校可通過創新中醫課程，教會老年人中醫養生“清、調、補”和“養生先祛濕”的科學方法。老年開放大學鄉鎮成校教學點還要積極響應國家衛健委全民健康生活方式行動的號召，糾正老年人平時容易忽視的一些不健康生活方式，提升老年人關注自身健康的意識，增強老年人對常見病預防和應對能力。

2.普及安全理財知識。湖州菱湖鎮某社區有這樣的宣傳橫幅：“沒錢的不要網貸，有錢的不要網絡投資，全是詐騙?！彼鼰o聲地提醒老年人要安全理財，守住自己的養老錢。事實上，筆者調查發現，一些老年人受各種線上“投資”平臺和線下高利息吸儲的誘惑，損失錢財的事時有發生。菱湖鎮成校與當地派出所合作，在勤儉村開展“一二四”普法教育活動，取得良好成效，提高了農村老年人對各類詐騙方式的鑒別能力和防范意識，讓村民們受益匪淺。

3.開展老年人喜愛的豐富多彩的活動。怡情書法，抒情歌舞，暢游攝影，時尚模特……在老年開放大學，老年人的業余生活豐富多彩重新拾起了退休前由于工作、家庭事務繁忙而放下的愛好和興趣。在老年開放大學教師指導下，有的學員成了“書法家”，有的化身“歌唱家”“攝影師”，有的變身為“時尚模特”，極大地豐富了老年人的精神生活，使老年人重新煥發了青春。通過老年開放大學的學習教育，老年人接受了新事物，感受了新時尚，掌握了新知識，學習了新方法。老年開放大學成為鄉村老年人實現新夢想的搖籃[6]。筆者所在的菱湖成校老年開放大學，學員積極參加湖州市南潯區老年大學慶祝中國共產黨成立100周年系列活動，收獲頗豐，榮獲一等獎三項、二等獎一項、三等獎一項。老年學員們高興地說：“你可以選擇麻將，我選擇書法；你可以去跳舞，我選擇畫畫。畫畫和書法不是為了成為畫家和書法家，也不是為了比賽競爭，只是為了自娛自樂，享受這份恬靜的快樂?！?

（四）加強老年開放大學師資隊伍建設與教學模式改革

1.優化師資隊伍建設。當前，湖州老年開放大學的師資主要來自湖州開放大學與社會合作單位，但鄉鎮成校教學點的老年開放教育師資較為匱乏。我們可以采用專兼職相結合、線上線下相結合的模式，積極爭取高校、文體部門、衛生部門等的師資支持，聘請那些知名度高、專業知識精、教學經驗豐富、有奉獻精神的專家任教。特別是要充分利用上級開放大學網絡平臺上的優秀教師資源，發掘和建立兼職教師管理檔案，掌握兼職教師的專業與特長，和兼職教師保持密切聯系，完善教師激勵機制，做到“請得進、留得住、教得好”。

2.創新老年開放大學教學模式。針對新冠肺炎疫情下難以集中教學的情況，鄉鎮成校依托老年開放大學在線教學的優勢，創新了隨機學習模式。利用開放教育模塊化教學資源，通過釘釘、直播課程在線教學、微信公眾號推文、微信小程序課程點播等方式，指導老年學員利用手機查找網絡微課，利用短暫、零散、空閑的時間進行有效學習[7]。事實上，移動互聯網和物聯網快速發展促進了新媒體誕生，從國家、省到市級老年開放大學，以信息技術設備及新媒體技術為支撐，建設了許多優質的教學資源。如湖州開放大學農民教育微課堂建有“水產養殖技術”“水果種植技術”等系列課程，對于水鄉的農民而言，是非常好的學習資源。鄉鎮成校要充分利用這些優質教學資源，開展碎片化隨機教學，為鄉鎮老年人提供隨時、隨地、隨機的學習條件，讓老年人享受優質的教育資源，滿足他們對美好生活的需求。總之，鄉鎮成校要高度重視老年開放大學的發展，做好頂層設計和整體規劃。在教學管理上，要建立完善的教學管理體系，充分利用開放大學的網絡教學資源，建設好專兼職相結合的老年開放教育師資隊伍，努力創新多元化老年教育模式，積極拓展老年教育內涵，鼓勵老年人通過開放教育廣泛參與社會事務，為促進當地經濟社會高質量發展、保障社會穩定貢獻力量。

【參考文獻】

[1]申花.開放大學社區老年教育網絡體系研究[J].南京廣播電視大學學報,2019(2):25.

[2]王少華.構建以區級開放大學為主平臺的區域老年教育新體系[J].當代繼續教育,2018(10):72-74.

[3]湖州市統計局.2021年湖州市人口主要數據公報.(2022-03-10)[2022-03-23].

[4]張春燕.開放大學實施老年教育的路徑與模式探究[J].吉林廣播電視大學學報,2018(8):53.

[5]孫傳遠.老年人遠程學習現狀調查研究:以上海老年人為例[J].中國遠程教育,2013(12):41.

作者:費春麗 單位:湖州市菱湖鎮成人文化技術學校