校園文化建設中的開發路徑研究

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一、校史檔案與校園文化的內涵分析

1.校史檔案的內涵。校史是學校辦學特色和精神的重要體現，是價值觀和人生觀教育、思想政治教育以及愛國主義教育的重要內容，具有“留史、資政、育人”的重要作用。校史檔案是學校發展的重要信息資源，是學校發展歷程和辦學成果的記錄[1]，是學校檔案的重要組成部分，具有深厚的精神價值和獨特的文化屬性，是學校文化傳承的重要載體。

2.校園文化的內涵。校園文化是文化的一種，是社會文化與學校教育的產物，校園文化就是在學校環境中，由學校管理者和廣大師生員工在教學、科研、生產、生活等各個領域的相互作用中所創造出來的一切物質和精神的產物以及創造的過程[2]。校園文化建設是以學生為主體，校園為主要空間，涵蓋學校廣大師生，以校園精神為主要特征的一種群體文化。因此，校園文化建設以精神文化、制度文化、物質文化、活動文化為基本內涵，其中精神文化建設是核心，制度文化建設是保障，物質文化建設是基礎，活動文化建設是氛圍。

二、校史檔案與校園文化的關系

校園文化與校史檔案是相互促進、相輔相成的關系：校史檔案記錄的校史文化對校園文化有一個很好的價值導向作用；同時，校園文化不斷豐富校史文化的內涵，提高校史檔案自身存在的價值。

1.校史檔案增添校園文化建設特色。校史檔案中蘊含的校史文化是校園文化的重要組成部分，是校園文化建設的主要內容和依據，校園文化的發展借助校史檔案得到壯大和提升，沒有校史的校園文化不能體現學校自身的特色，如無源之水而失去了靈魂[3]。比如總結學校辦學歷史，挖掘學校優良辦學傳統，系統總結凝練可以體現學校特色與發展的大學精神是校園精神文化建設的重要內容和依據；大力宣傳和貫徹學校章程，修訂和完善各類管理制度是校園制度建設的重要內容和依據；宣傳和解讀校園里的文化符號、人文景觀、樓宇雕塑，使他們散發出濃郁的文化氛圍和較高的文化品位、學術格調，是校園物質文化建設的重要內容和依據；將學校歷年開展的各類特色鮮明、參與面廣的大學生文化、體育、藝術、社會實踐活動進行凝練總結，精心打造文化活動品牌是校園活動文化建設的重要內容和依據。因此，通過挖掘校史檔案資源，總結其中蘊含的校史文化和學校精神來加強和促進校園文化建設，對建設富有特色的校園文化具有很強指導和借鑒作用。

2.校園文化建設豐富校史檔案內容。校園文化建設體現在精神文化、制度文化、物質文化、活動文化等幾個方面，校園文化建設必將產生各種載體各種類型的檔案材料，而這些檔案材料涵蓋了學校教學、科研、基建、人才培養、意識形態、社會服務等方面，是學校發展歷程中的各種活動內容的真實記錄。從歷史的角度看，今日的校園文化建設產生的檔案就是明日的校史檔案，校園文化的傳承和發展也只有通過檔案的形式來沉淀固化。因此，校園文化建設過程不斷豐富著校史檔案的內容。

三、校史檔案在校園文化建設中的開發路徑

校史檔案在校園文化建設中的作用主要體現在校史檔案的開發利用上，很多學校都在積極探索和研究如何挖掘校史檔案為校園文化建設服務，如何從多個渠道開發利用校史檔案，而最終取得的效果如何因校而異。安徽工程大學作為一所以工為主的省屬多科性高等院校和安徽省重點建設院校，已有80余年辦學歷史，一直非常重視校園文化建設，先后榮獲“安徽省第十一屆文明單位”“安徽省首屆文明校園”“第三批安徽省文明單位創建十佳品牌”等稱號。下面以安徽工程大學為例來闡述校史檔案在校園物質文化建設、校園制度文化建設、校園精神文化建設和校園活動文化建設四個方面的路徑選擇。

1.校史檔案在校園精神文化建設方面的開發路徑。（1）編寫《校友風采錄》。校友是學校一種重要的教育、人才和社會資源，校友檔案作為校史檔案的重要組成部分也越來越受到重視和利用[4]。2007年，學校利用校友檔案首次編輯出版了《校友風采錄》，書中收錄校友428名，內容包含校友姓名、籍貫、畢業年份、專業、現工作單位、職務、主要工作成就以及校友寄語等，并附有入學時的學籍照片和現在的生活照片，此后在更名大學、本科教學評估等重要時間節點又編輯出版了不同版次的《校友風采錄》，書本向全校一、二年級學生免費發放，以優秀校友榜樣的力量激發學生的學習動力。（2）弘揚傳承大學精神和校史文化。學校為了對“尚德敏學唯實惟新”校訓和“雨耕勤作赤鑄精工”大學精神內涵進行闡釋及宣傳，動員師生和校友的力量，開展了“我與大學精神”系列活動，將弘揚傳承大學精神與黨史校史教育結合起來，激發了全校師生愛校榮校、改革創新的精神和傳承學校人文傳統、優秀精神的責任，通過對校史文化內涵、價值與應用研究和年鑒編纂工作，依托學校人文素質教育中心，全面提升了師生人文素養和家國情懷，營造了濃厚人文氛圍。（3）開展校史教育第一課堂。校史教育第一課堂就是開設校史課程，利用校史檔案對大學生展開教育，為校園文化建設提供豐富的內容[5]。安徽工程大學設有大學文化與校史研究中心和人文素質教育中心兩個機構，大學文化與校史研究中心負責校史研究、編印相關研究成果，推進校史育人工作；人文素質教育中心負責統籌全校人文素質教育工作，以人文素質課程體系建設為核心，助力學校培養德智體美勞全面發展，具有社會責任感、創新精神、創業意識和實踐能力的高素質應用型人才。目前，學校人文素質教育中心利用大學文化與校史研究中心編輯出版了相關研究成果，開設了包括校史教育在內的人文素質類課程50余門，是學校校史教育第一課堂的重要渠道。

2.校史檔案在校園制度文化建設方面的開發路徑。（1）開展制度的“廢、改、立”工作。制度的完善需要在實踐中不斷加以改進，校史檔案中記載的學校各時期的制度文件是修訂和完善現有制度的基礎，也是制定新制度的一個重要參考依據。學校以《安徽工程大學章程》為統領，積極推進學院二級教代會、教授委員會、學代會等制度和組織建設，先后開展了制度建設年、制度強化年、制度執行年活動，每年從綜合事務類、人才培養類、組織人事類、財務資產類、科學研究及學科建設類五個類別梳理年度規范性制度文件，從而做好各類規章制度的“廢、改、立”工作。（2）完善現代大學制度。高校實行黨委領導下的校長負責制，為了發揮教授治學、民主管理的作用，學校高度重視群團統戰工作，通過對學校館藏的歷屆黨代會、工代會、教代會、團代會、學（研）代會檔案材料的梳理和參考借鑒，進一步完善了黨代會、工代會、教代會、團代會、學（研）代會等相關制度，在推進學校民主管理、促進學校重大事項科學決策方面發揮了重要作用，進一步提高了廣大師生對學校制度文化的認知與認同，逐步把制度約束轉化成為廣大師生的文化自覺。

3.校史檔案在校園物質文化建設方面的開發路徑。（1）規范校園視覺形象設計。為了宣傳并規范已發布的校標、?；?、校旗及學校標準色、校名中英文標準字體、專用字體等，學校制定了《安徽工程大學視覺形象識別系統管理辦法》，要求組織舉辦大型會議、活動時主席臺背景、會場布置等方面應規范使用學校視覺形象識別系統，在辦公用品、環境布置、視覺導視、標識提醒等工作中要自覺使用學校視覺形象識別系統，規范了校內建筑物、道路、各單位辦公場所的名稱及標識，增強了師生員工對學校的歸屬感與認同感。（2）建設校史館和辦學成果展廳。安徽工程大學在本科辦學20年慶典時編纂有《安徽機電學院二十年》，詳細梳理了學校誕生之后的20年的發展歷程。2006年，學校舉辦辦學成果展，梳理了學校發展的歷史脈絡。2018年，學校重新梳理校史脈絡、發掘學校歷史文化精神，新建了800余平方米的校史館和辦學成果展廳，呈現清晰的辦學史，讓師生及校友感受到學校悠久的人文傳統和優秀精神的傳承。校史館和辦學成果展廳在新生入學、校慶日等重要時間節點對大學生進行校史教育，是學校愛國主義教育基地。（3）命名校園道路、景區及景點。學校道路、景區及景點是校園文化、校園內涵建設和人文環境的重要組成部分，體現了學校精神的歷史傳承。結合學?？茖W與人文相互交融和滲透的大學精神，學校南北向道路分別以立德路、立信路、求知路、敏學路、篤行路命名，東西向道路分別以博雅路、博學路、博文路命名。學校景區分別以“藝養風行”“弦歌不斷”“桃李成蹊”等命名。安徽工程大學國際工程師學院（夢溪路校區）以校訓“尚德敏學唯實惟新”為校園四個廣場命名，分別為尚德廣場、敏學廣場、唯實廣場和惟新廣場。學校在道路、景區、景點的命名上，將學校的辦學理念、大學精神與中華傳統文化相融合，通過樹立獨特的校園文化形象，彰顯人文關懷，塑造師生理想人格。

4.校史檔案在校園活動文化建設方面的開發路徑。（1）建設校園活動文化品牌。學校立足獨特的校史校情、文化傳統和品牌項目，將校史文化與中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化進行有機融合傳播，打造了一系列的校園活動文化品牌項目，例如：紅色文化鑄魂育人系列品牌有“團百花”學雷鋒志愿服務、“青年紅色筑夢之旅”等；經典文化系列品牌有“風行湖音樂節”“五四熒光夜跑”等；科技創新文化系列品牌有“大學生文化藝術節”“赤鑄青創”等。學校堅持以文化人、以文育人，推進德智體美勞教育形成品牌、深入人心，起到了良好的育人作用。（2）開展校史教育第二課堂。安徽工程大學將第二課堂活動作為拓展學生綜合素質的重要渠道，積極開展校史教育第二課堂。例如：2015年6月，綜合檔案室通過安徽工程大學微信公眾號發布了《檔案里的學校發展簡史》，通過館藏的大量珍貴照片展現了學校80余年辦學的歷程；2016年5月，學校舉辦“聆聽校史銘記校訓”專題報告會；2017年，學校邀請老校友返校，與在校師生代表開展“話校史座談會”；2019年9月，學校團委組織開展新生校史知識問答競賽；2020年12月，學校舉辦雨耕講壇“追尋歷史足跡，傳承校訓精神———建校85周年話校史”報告會；2021年9月，安徽工程大學人文學院組織開展“熟悉校史校情，增進愛校情節”校史教育活動；2021年10月，學校邀請校機關工委領導為“青馬工程”培訓班學員講述校史等。通過開展校史教育第二課堂，加深了學生對學校辦學歷史沿革的認識和理解，激發了同學們愛校榮校的熱情。校史是一所學校興建、發展和壯大的歷史軌跡的真實記錄，是學校各方面工作成就精華的濃縮，是學校傳統精神的映射和風格特色的集中體現[6]，是一所學?！白晕曳词　?、確定新航向并尋求超越發展的重要指針。因此，學校在校園文化建設過程中必須看到校史檔案的價值和作用，主動將校史檔案納入校園文化建設的整體規劃之中[7]，形成“以學校歷史文化底蘊為基石，以校本文化為價值指引”的校園文化建設體系，彰顯文化育人特色，提升學校文化軟實力。

參考文獻

[1]趙悅.新時代高校應如何發揮校史檔案的價值和功能[J].陜西檔案，2020（2）.

[2]葛金國，石中英.論校園文化的內涵、特征和功能[J].高等教育研究，1990（3）.

[3]史強.校史文化在校園文化建設中的路徑探究[J].散文百家（新語文活頁），2019（8）.

[4]梅業新.高校校友檔案建設存在的問題與對策分析[J].安徽工程大學學報，2016（6）.

[5]顧宇蓉，王小紅.試探高校校史檔案服務校園文化建設新路徑[J].才智，2021（19）.

[6]吳展宏.發掘校史資源，開發校本課程[J].當代教育理論與實踐，2014（4）.

[7]趙麗華.高校校史檔案對校園文化建設的作用[J].黑龍江檔案，2021（3）.

作者:梅業新