高校大學生創新創業能力培養探究

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所謂的雙創就是“大眾創業、萬眾創新”，大學生步入社會必須具備的兩項技能就是創新與創業，創業的前提就是創新。基于雙創背景下，高校教育還是要重視學生創新創業思維與能力的培養，為學生鼓勵，使其有足夠的信心，在面對就業的時候從容穩定。

一、目前高校大學生創新創業能力現狀

（一）創業資金缺乏

不管在什么事情上，資金都是最大的因素，很多大學生創業資金都是由家庭資助、在校獎學金等，也就是說融資途徑非常受限。大學生剛步入社會，因為信用程度較低，可以籌備到的啟動資金也比較少，有些學生可能會因為資金不足導致創業失敗。即使有一些投資企業會選擇給大學生優秀的項目提供資金支持，是因為想獲取更大的利益。實施項目的時候，因為大學生社會經驗有限、企業發現項目在市場發展前景不明確，決定撤資或者不按期給予資金支持，最終失敗。

（二）學生未接受系統性創業教育

與其他發達國家相比，我國創新創業教育起步相對緩慢，高校都是由教師承擔創新創業培訓教育，具備創新創業教育專業技能的師資隊伍并不強大。針對一些正在開展創新培訓課程的高校講，因為專業限制的因素，必須在創業課堂上才可以講授創業知識，未能實現現場創業實踐，致使大學生并不能真正掌握創業的流程，甚至對創業遇到的困難沒有心理準備，容易出現一遇到困難就退縮的情況［1］。另外，因為大學生社會實踐經驗與創業能力有限，創業的時候會遇到一些棘手且專業性的問題，常常在這個時候會有力不從心的感受，致使項目失敗。

（三）創新創業教育與專業教育未能協同發展

因為受應試教育影響，過去傳統創新創業教育更為重視講授理論知識，忽視了學生實踐能力以及創新思維，致使學生缺乏創新創業的能力。高校在面臨創新創業教育與專業教育的時候存在脫節現象，所以創新創業教育的時候應用填鴨式傳統教學方式，沒有真正做到因材施教，更沒有按照專業特征進行創新創業教育，最后創新創業教育不能融入整合培養體系［2］。針對專業教育擁有完善的教育教學制度，創新創業教育學科定位不準確，依然缺乏系統性且規范性的課程設置，理論與實踐不能協同發展，未能形成良好的創新創業教育氛圍。

（四）大學生創新創業態度存在問題

很多學生會認為，創新創業的收入比朝九晚五固定工作更可觀，在國家有關政策的引導與社會輿論影響中，學生會有很強的經濟觀念，更愿意自己創業經商，這部分的大學生對開發的項目沒有深入的了解，就是跟上社會發展走，盲目選擇項目，就看當前流行什么就選擇什么，依賴自己的一腔熱血，在此過程中忽視自己的創新創業能力，致使項目由于大學生創新創業的態度失敗告終。

二、培養大學生創新創業能力的意義

（一）提升就業率

畢業生的就業率、師資水平、科學研究水平都屬于考量高校綜合實力的重要因素，當然這些指標與后期高校招生數量與規模有直接的關系，甚至影響著外界對本校的評價、國家財政資金發放等。因此高校必須高度重視大學生就業情況，及時對大學生進行創業指導，幫助大學生樹立正確的三觀，調整自己心態，用積極的態度面對就業，遇到問題及時解決問題［3］。使學生在創業的時候不盲目，堅持初心追求夢想，提升高校畢業生就業率。高校在對大學生進行創新創業指導的時候，還要注意在師資、課程體系方面的嚴格要求，建設實訓基地、尋找合作企業等。另外，隨著高校每年招生數量的增加，每年畢業生的數量也是直線上升，已經出現畢業等于失業的現象，難以就業，政府部門要推動就業以及創業的發展，堅持創業給予優惠、補助的原則，緩解就業壓力。政府部門為創造出大量的就業崗位，在為學生提供工作機會的同時緩解就業壓力。

（二）使大學生實現自身價值

現在處于知識就是金錢的時代，培養大學生創新創業能力既可以滿足其自身發展的需求，還可以在雙創環境中幫助大學生實現人生價值。提升大學生創新創業能力在提升大學生市場競爭實力的同時在創業中挖掘大學生潛力。與傳統就業教育存在差異，創新創業教育更為注重培養學生綜合素養，至此高校必須想辦法提升大學生創新思維，培養其創業技能，使學生將理論知識與實踐深度結合，使其擁有更美好的未來。

（三）為社會發展助力

人才是一切的根本，必須有高素養、高水準的綜合型人才才可以為社會經濟的迅速發展做貢獻，高校經過系統、專業的培訓大學生創新創業能力，才可以為社會培養出更優秀的人才。因為年輕人就是祖國的希望也是祖國的未來，注重培養大學生創新創業能力，可以提升大學生綜合實力，增加學生創業成功的可能性。能力強的創業大學生可以提升我國勞動力市場的綜合素養，為市場輸入新鮮的活力，優化市場經濟風氣［4］。另外社會的發展也需要高水平的創業人員，因為創業者會依靠自身能力創造更多利益，為社會的發展添磚加瓦。

三、雙創背景下高校大學生創新創業能力培養途徑

（一）學生方面

大學生要想在社會中立足，還是要具備創新創業技能，具備扎實的專業理論知識、足夠的實踐能力、創新意識，高校通過創建平臺，引導大學生將學習的理論知識應用于社會實踐中，推動創新創業能力的發展。建設實踐活動平臺，還需要學校方面投入人力、物力、財力，考慮與企業長期合作，建設大學生實踐基地、安排學生頂崗實習，使學生在校辦企業中可以學習實踐知識。高校也要結合學生專業，積極組織與開展社會實踐競賽活動與科技產品設計活動，不斷吸引更多大學生思考以及研究創新創業。注意產學的結合，使大學生可以將研究性學習與創新性實踐協同發展，培養學生動手能力［5］。首先大學生要具備培養自身創新創業意識，只有自己主觀意愿想要提升才會主動學習、用不同的方式提升自己能力。只要擁有創新創業想法，就不會再畏手畏腳，因為自身更加明確只有行動才可以實現夢想。學生必須認真學習創新創業理論知識，對成功創業的例子有足夠的興趣，先進行模仿，隨后根據自己的想法創新，充分應用互聯網技術或者向專業教師咨詢的方式，了解創業領域未來的發展趨勢，有意識地提升自己創新思維。其次，提升自身創業技能，不管是哪個領域以及行業，都是需要將大學中學習的知識得到充分的應用。大學生的責任就是認真學好專業知識，切勿忘記自己上學的初衷，更不要在相對放松的環境中縱容自己玩樂，要想為創業打下堅實的基礎就必須努力學習文化知識，不斷提升自身的文化素養［6］。俗話說：獨木不成林，大學生還是要積極融入創業集體中，借鑒成功的經驗，與同學深入溝通交流，采取兼職、實習、合伙創業等方式鍛煉自己，提升自己能力。最后，大學生也要在創新創業中提升個人道德素養以及心理素質，步入社會以后，在人才濟濟的企業中有較強的心理素質、正確的職業道德是非常重要的，因此要樹立正確的觀念、愛崗敬業、不斷提升自身覺悟。

（二）高校方面

因為高校資源的有限性，大學生會盲目創業，往往會以失敗告終。大學生缺乏創業能力，高校要有一定的行為，充分應用高校資源開展創新創業活動，引導學生創新思維，培養學生創業技能［7］。高校負責人可以結合社會資源，給大學生創新創業提供幫助，經過整合社會資源，孵化大學生創業園、建設創業基地、安排學生頂崗實習，為學生安排專業的創業教師做指導。高校就是創新創業教育的主要場所，然而當前部分高校關于創業的師資力量弱化、創新創業課程設置存在問題等，致使創新創業大學生不能及時接受專業的指導。學?？梢钥紤]與社會深度合作，邀請成功企業家與創業人士具體指導，或者是擔任實踐的導師，開展專題講座、結合學生當前的狀態引導學生。舉個例子，消防工程專業的學生，高校方面可以邀請消防局的有關技術人員為學生開展知識講座，或者是邀請消防公司的技術人員為學生創業流程做指導。還有會計專業的學生，高校方面與當地正規的會計公司合作，請有豐富工作經驗的工作人員為學生傳授當前工作中應用的知識以及技術，使學生在學習理論知識的基礎上，鍛煉豐富自己，提升實踐能力［8］。高校經過與社會方面合作，給學生提供實踐機會，請創新創業導師引導學生，引導學生了解企業文化以及工作經驗，在實踐中提升創新意識以及創業技能?；蛘郀I造創新創業的氛圍，加強培養大學生群體的創新創業認知，更好地實現自我價值。同時改變傳統觀念，對大學生群體進行創新創業教育，提升大學生專業素養與就業能力，保證創業教育與德育教育協同發展，當然也要結合實際情況，編制創新創業評價制度與激勵體系，深層次激發大學生創新創業熱情。為了培養出更優秀的大學生，高校方面需要注意：

1．重視大學生創新創業，用不同的培養方式培養不同階段的大學生，不斷優化創新創業課程體制，將創新創業教育融入日常的課程中，激發創新潛力，吸引學生興趣。

2．建設創新創業服務平臺，已經有很多高校設置創新創業學院或者是部門，給大學生提供專業的指導，這些部門主要負責指導學生就業事項。高校也有與創新創業有關的社團，其實這些對大學生就業都有一定的幫助［9］。3．組建專業的教師隊伍，因為教師就是授道解惑者，教師需要參與每個環節，該師資隊伍主要由校內專任教師、行業有關學者、企業領導構成，監督引導學生穩定發展。培養師資隊伍的時候，高校要為教師提供更多學習的機會以及優良的學習環境，教師方面要做到終身學習、提升自己的教育水平。高校招聘年輕有為的教師給學校的教師隊伍輸送新鮮的血液。

（三）政策方面

高校是培養人才的主要場所，為了保證培養出創新創業型人才，還是要適當增加對高校的投資，只有擁有足夠的資金才可以建設雙創教師隊伍、發展人才培養項目。國家要注重大學生創新創業，不斷鼓勵地方與高校建立創新創業基金，制定大學生創新創業培訓方案，提供更多優惠以及更多的資源［10］。基于雙創的背景下，政府部門要鼓勵地方籌集創業基金、給辦公場所提供優惠，為大學生創業提供更多途徑。

（四）在教學體系中貫穿創新創業能力的培養

在教育中堅持循序漸進的原則，樹立優化課內加強課外的認知，應用理論、實踐、應用的方式或者課內外相結合、注重培養能力、理論與實踐融合發展的教學方式，這樣就可以形成低年級重視基本技能、高年級重視實踐教學，構建課內外結合、校內外結合、虛擬與實踐結合的方式，使學生自己思考設計實習方案，將自己的主觀能動性發揮出來，創新實踐教學內容，實現培養學生創新創業能力的目標?？偠灾?，在教學體系中更為重視教育的階段，培養大學生創新創業能力，給社會輸送更多技能過硬、基礎扎實、創新型人才，不斷提升大學生的就業率，切實提升大學生綜合能力。但是還需要多方面的鼓勵以及支持，需要有關部門的資金與政策扶持、學生也要有提升自身創新創業能力的意識，通過多種途徑培養應用型人才，為社會的發展做貢獻。

參考文獻

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作者:劉帆 單位:西安思源學院