英美文學中跨文化意識的研究

序論：在您撰寫英美文學中跨文化意識的研究時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。

文章基于對英美文學中跨文化意識含義的分析，重點闡述關于英美文學中跨文化意識的滲透與養成方法，從而對深度了解英美文學以及加強文化交流與建設提供良好的理論指導。

一、英美文學中跨文化意識的滲透及方法

（一）培養閱讀興趣

利用英美文化進行跨文化意識的滲透及養成，培養讀者閱讀興趣在這一過程中較為重要。只有讀者有閱讀興趣，能夠被文學作品中的故事情節所吸引，才能保證持續閱讀。此外，了解他國文化中，最主要的是要對他國文化的歷史背景有所了解。例如，在了解英國封建時期的歷史文化時，可以從莎士比亞的戲劇開始，其中具有代表性的宮廷生活作品《哈姆雷特》《李爾王》《麥克白》，或者能夠表現英國貴族生活的《奧賽羅》以及《羅密歐和朱麗葉》。這些作品對英國古代的王室生活以及宮廷斗爭進行詳細描寫。但是與我國古代宮廷生活不同，通常在英國王室中有一個特殊的角色“小丑”，該角色是國王的心腹，同時也負責國王開心，他們敢于說真話，并且國王不會怪罪他們。盡管他們看起來有些傻，但說的話卻有一定的哲理性。這在亞洲國家的古典小說和影視劇中都是不存在的，這也是東西方文化的差別。

（二）通過影視節目了解文化差異

我國部分小說作品被改變成電影，發達國家也是這樣。通過觀看影視節目可以更加方便地了解英美文學與我國作品的差別。影視作品可以更加生動地呈現人物形象、特點。中國傳統女性在文學作品中通常以較為柔弱的形象示人，如，我國傳統四大名著中的《紅樓夢》中的女主角林黛玉就是這一形象的代表性人物。林黛玉在母親去世后被賈母接至賈府居住，在這一優越的環境中逐漸形成了自尊心強烈、內心脆弱且敏感的性格。而英美文化中，女性普遍存在著一種追求自立自強的性格特點，如，名著《簡·愛》中主人公簡同樣作為孤兒，由于其自身性格的特點在被送入孤兒院后逐漸培養出獨立自強、勇敢的性格特點?？梢哉f，兩國文學作品中人物性格的不同直接反映了兩國文化間的差異。

（三）結合區域文化特色

在跨文化意識的養成中，對英美文化的了解要從當地的文化背景考慮，在閱讀英美文學作品前，要認真了解不同國家間的文化特色，從而體會國家間文化的差異。例如，在英國小說《傲慢與偏見》中，從主人公對女兒的婚姻大事選擇中可以看出，英國在9世紀初期主要處于保守狀態下，從作品中能夠了解到中產階級家庭的少女對待婚姻的態度，同時也能夠了解到在當時的社會背景下，女性婚姻的不幸。而同時期的中國正處于封建時期，主要采用婚姻包辦的形式，并且將“父母之命媒妁之言”認為是正?，F象，這可以體現出同一時期由于社會背景不同，從而使不同民族之間的思想文化有所不同。

（四）跨文化意識的培養

1.怪異文化的培養。對某一類被認為是怪異文化的認識，例如，非洲部落的半裸裝扮，長久以來這種文化在中國人看來都認為是比較怪異的事情，但非洲本地人卻認為這是一件比較平常的事情，對于這種文化差異，要分析其原因，應從其他國家民族文化的審美觀與本國的差別來看，而不能直接否定其他國家的文化。2.異族文化的培養。一些異族文化中與母語文化有所差異的文化，也就是說一些看起來不可思議的文化。英美文學主要是指英國文學及美國文學，英國文化歷史久遠，并且長久以來都將英國文學作為整個西方文學的代表。美國歷史與英國相比較短，但其多元化在文學中也有較高的體現。3.理性意識的培養。在理性分析后應獲得對異族文化的了解與認識。并從文化價值的角度來看，英國文學是西方文學中最有價值的文學。雖然英國不屬于四大文明古國，但是英國文學在基督教傳入后就已經開始了宗教文學的創作，并在14世紀后期，形成文學發展的高峰期，出現了杰弗雷·喬叟這類的詩人，其代表作為《坎特伯雷故事集》。4.異國文化的培養。從擁有異族文化國家的角度出發，了解其文化特征。其中在跨文化的四層意識中，最后一層被稱為跨文化意識的最高境界。英美文化是指英國文化和美國文化兩種文化，英國文學與中國文學的發展都具有久遠的歷史，這也與英國是一個古老的國家有較多關系。從某種程度上來說，現階段文化已經成為各國之間進行交流的重要樞紐。從社會文明發展進程的角度來看，現今的社會發展在衡量一個國家時，不應該以自己國家的標準去衡量。

二、英美文學中培養跨文化意識的價值

（一）增強國民文化內涵

跨文化意識在理解中由于其內涵豐富多彩，因此在培養跨文化意識的過程中，需要擁有包容的心態。在逐漸理解的過程中，認同各民族文化，從而使世界和平發展、共同進步。跨文化意識的重要性可以體現在多種方面，例如，長久以來我國都屬于相對傳統的國家，大部分人在看到歐洲國家的裸體面時，都認為這是一種道德敗壞的行為。但是這種文化在歐洲人看來，裸體面所展現的是一種藝術美，我國與歐美國家在裸體面上所具有的不同觀點就是文化差異。也就是上述內容中所說的，不能用本國文化的標準區衡量其他國家的文化。例如，我國有尊祖敬宗的習俗，要求小輩對長輩不能直呼其名，這一文化與西方國家的禮儀完全相反，因此在了解及學習其他國家文化時，要保證尊重他國的禮儀習俗，

（二）提升國民文化素養

在跨文化學習中要理性對待他國文化，從文化持有者的角度了解其他國家的文化特征。從跨文化意識的層面來說，也就是跨文化學習的最高境界。經濟及文化的全球化發展使不同國家所擁有的不同文化差異對其所在國家的經濟以及文化發展產生重要意義。因此現階段積極吸取不同國家的文化，在較大程度上能夠使本國發展更加強大。比如目前較為發達的國家美國，是一個具有多民族文化的國家，從歷史發展的角度來看，美國的文化發展，是將世界各國的不同文化相融合而形成的文化。因此在美國，既沒有特定的語言文化也沒有特定的風俗習慣，但是美國將各個民族的文化特色相融合而形成的一種新的文化特色，這種文化在時間的積累下也逐漸形成具有較大價值的文化。現階段美國在其強勢文化的發展下，促進其人民樂觀向上的精神與活力，并吸引了世界各國優秀的人才。由此可說明，培養跨文化意識，在一定程度上能夠促進一個國家及民族的發展。

三、結論

了解不同國家之間的民族文化需要時間的積累。我國文化在世界范圍內是輝煌燦爛的，但不能僅滿足與目前的發展現狀，為使我國能夠快速發展在一定程度上離不開對英美國家文化的吸收和借鑒，因此對英美跨文化意識的滲透及養成十分有必要。中西文化的交流以互相了解文學作品為基礎，只有對其他國家的歷史文化有足夠的了解，才能在各國競爭中處于強勢地位。

參考文獻：

[1]鄂巍.淺談英美文學的異質性障礙與大學生跨文化意識的培養[J].亞太教育,2016(32):24.

[2]王媛媛.關于英美文學的異質性障礙與大學生跨文化意識的培養[J].文化學刊,2015(3):128-129.

[3]程曉.淺談學習英美文學對提升內涵的自身價值及投身社會實踐的現實價值[J].海外英語,2015(20):157-158.

作者:董海濤 單位:呂梁學院汾陽師范分校外語系