區域文化下高校環藝課程體系分析

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本文針對區域文化基礎上的高校環藝課程體系進行研究。在高校發展環境藝術設計教育期間，地域文化是其中較為關鍵的資源。隨著信息時代的來臨，人們的生活方式得到較大程度的改變，并且人們對于環境藝術設計的需求也逐漸增多。在市場的推動下，高校必須及時針對本校環藝課程進行創新，及時將區域特色文化融入其中，如此才能從根本上滿足人們對于環境藝術的需求。

1區域文化對環藝課程的影響

1.1優化環藝課程模式

區域文化藝術傳播期間最為有效的方式及途徑，即通過環境藝術設計教育。環境藝術設計特色課程所包含的內容相對較多，如區域建筑空間文化及傳統建筑空間文化等。同時，高校教育與區域文化的傳播也有著較為直接的關系，高校即為現代培養環境藝術設計應用型及研究型人才的重要場所，肩負著傳承特色區域文化及民族優秀文化的任務。若想實現對區域文化的深入研究，必須將傳統文化作為基礎，不斷分析各區域之間產生的文化差異，如此才能保證各區域環境中所生活的人們能夠形成較為良好的意識形態。由此可看出，若想實現區域文化的有效傳播，必須及時針對高校環藝課程進行創新及完善。

1.2加強學生區域文化意識

現代藝術設計教育課程在全球化發展的背景下，較多采用西方的教學模式，學生在進行環藝課程學習期間也較多接受色彩表現及造型藝術方面的訓練，此方式導致學生在發展過程中較易接受西方藝術文化，從而忽略了我國傳統區域文化。此方式的教育過于片面化，使學生過于盲目崇拜西方等發達國家的特色文化，導致其審美觀及價值觀皆受到影響，進而出現忽視區域空間文化及區域空間環境現象。此現象也是致使學生作品過于單一且大同小異的根本原因。以上情況對我國區域文化的保護與傳承造成較大程度影響，區域文化所涉及到的內容較為廣泛，針對其藝術傳承不但包括材料及造型方面，針對色彩等方面皆有著較為獨特的見解，與西方許多國家藝術教學理論存在較大不同。若在環藝課程教學過程中，充分融入區域文化，將使現有的教學內容的教學方式得到有效拓展，如此不但使學生對于藝術的認知得到豐富，還使學生的民族意識得到一定程度的提高，使學生能夠在區域文化下的環藝課程中實現自身創新能力及藝術素養的雙項提高，進而在建筑裝飾設計教學中實現對區域文化的保護與傳承。

2區域文化為高校環藝教育的特色資源

在我國環藝設計教育的專業教學及設置過程中，傳統民族文化的教學活動明顯少于西方藝術理念的相關活動，此現象導致我國傳統文化的發展及傳承受到阻礙。因此，各高校在進行相關教育期間，應不斷對環藝教學課程進行深化，及時將中國傳統代表性文化融入實際的教學課程中，如此不但實現了對我國傳統文化的保護與傳承，還為我國環藝課程提供了一定程度的特色資源。針對高校所展開的環藝教育，高校領導應加大對于區域文化課程資源的重視度，不斷對文化中的藝術、社會等方面進行挖掘，使學生能夠在實際的學習過程中建立尊重傳統文化及熱愛祖國的意識，此亦為我國高校環藝教育的義務及職責。環境藝術設計專業本身具備較強的特殊性，其不但能夠對學生的審美能力進行培養，還能實現學生專業技能上的提高，因此，高校應及時了解現代社會的實際需求，不斷對此專業進行完善，進而使環藝教育能夠成為社會文化發展的實踐型學科。區域群眾對于精神及物質的取向皆可通過環藝作品進行體現，而不同的文化特征及地理環境則能夠體現不同地區人們的文化價值觀。因此高校在開展環藝課程教學期間，應及時加大對于區域文化資源的重視度，不斷對區域資源進行開發，進而為學生提供更為豐富且合理的區域特色文化教育資源。

3環境藝術設計專業教育為區域文化傳承的有效途徑

3.1區域文化與環藝教育融合

在實際的教學過程中，各高校應及時設立經濟文化、精神文化及管理文化的特色課程，使學生能夠切實的參與至社會環境及空間研究過程中，使學生能夠及時與區域文化相融合，將區域文化特色以設計表現技法的形式與環藝課程進行結合，如此不但能夠使學生充分掌握建筑材料的各項特性，還使學生的裝飾性及藝術性得到一定程度的激發，進而在環藝課程教育過程中實現對區域文化的傳承與保護。研究及學習區域文化的核心目標即為實現學生建筑文化內涵上的提升，因此，在實際的教學過程中，各高校應及時明確自身教學重點，不斷的在教學課程中融入區域文化藝術元素，進而實現學生專業技能及綜合素養上的提升。以上所闡述的課程與文化的融合并不單指理念上的融合，此形式的融合過于片面，無法實現深入教學，因此應在保證學生在具備環藝設計專業素養的基礎上，實現學生區域歷史文化創新意識上的提高，如此才能從根本上解決現代環藝學生缺少區域文化意識的問題。

3.2培養學生實踐能力

在實際的教學過程中，高校應強化環藝的實踐課程，定期帶領學生走出教室，走出校園，對區域文化進行參考及考察，使學生能夠在考察過程中充分體會到現代區域文化內部所帶有的人文內涵，此環節皆為藝術設計課程中的實踐環節。高校在實際的教學過程中，應及時將課堂與實踐現場進行連接，使學生能夠切實參與到實踐過程中，使學生能夠在區域文化的氛圍及環境中真切體會到區域文化所帶有的魅力，進而使學生的藝術創作靈感能夠得到充分激發。

4結語

綜上所述，藝術與生活之間存在較大聯系，藝術雖來源于生活，但又高于生活。我國不同區域間多存在的文化內涵皆具有差異性，為實現我國民族文化的發展，各高校應及時將本校環藝課程與區域文化相結合，如此不但使學生的藝術資源得到拓展，還使得我國區域文化得到保護與傳承，進而實現環藝教育與區域文化的共同發展。