時間：2022-07-14 06:03:06
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【摘要】 目的 探討研究生心理健康狀況，分析心 理壓力現狀，為更好地開展研究生心理健康教育提供理論依據。方法 整 群抽取某大學2 681名研究生為研究對象，采用SCL-90量表和研究生壓力問卷進行測試。結果 研究生心理衛生問題的檢出率為5.15%，其中博士生的心理衛生問題檢 出率（7.96%）高于碩士生（4.74%），女生心理衛生問題的檢出率（3.38%）低于男生（5.9 8%）。研究生主要的心理衛生問題為強迫癥狀、人際關系敏感和抑郁癥狀。心理壓力主要為 就業壓力，其次是成就壓力、學業壓力和經濟壓力，身心健康的壓力最小。結論 研究生的心理健康狀況總體較好，心理壓力主要為就業壓力和成就壓力。
【關鍵詞】 精神衛生；壓力；因素分析，統計學；學生
近年來，隨著研究生逐年擴招，在校研究生人數迅速增加，其心理衛生問題也越來越受 到重視。研究生作為我國學歷教育的最高層，肩負著社會、學校、家庭、個人等多方面的期 待，承受著來自學業、就業、婚戀、家庭等諸多方面的壓力。這些壓力如得不到足夠的重視 和消解，必將對其身心健康造成嚴重危害［1-4］。本研究對研究生的心理健康狀況 及其心理壓力狀況進行分析，以期對研究生人群開展心理健康教育起到實際指導作用。
1 對象與方法
1.1 對象 于2006年6月，整群抽取某大學研究生院2 900名研究生進行心理 測試,資料完整者2 681名，其中男生1 824名，女生857名；碩士研究生2 342名，博士研究 生339名。
1.2 方法
1.2.1 SCL-90量表［5］ 用于評價研究生的心理健康狀況，采用1～ 5級評分。任一因子得分≥3分即判定為有心理衛生問題。
1.2.2 研究生壓力問卷 采用華南師范大學鄭希付等［6］編制的研 究生壓力問卷。該問卷是在參考有關成人心理壓力、青少年心理壓力和大學生心理壓力的研 究基礎上，結合實際編制而成。問卷分為A和B兩部分。問卷A是一般情況調查，分為自身情 況、家庭情況和學校情況3個部分，共13個問題。問卷B則由52個項目組成，包括來自學業、 就業、經濟、愛情婚姻、人際關系、身心健康、成就需要等7個方面的壓力。B問卷采用李克 特5點法記分，5=壓力很大，4=壓力較小，3=有些壓力，2=有點壓力，1=沒有壓力。該問卷 有較好的信度和效度［5］。
1.2.3 測試過程 以班為單位，由經統一培訓的調查員解釋指導語，指導被 試認真填寫。
1.2.4 統計方法 包括χ2檢驗、t檢驗、方差分析、多元回歸分 析等。
2 結果
2.1 SCL-90測試結果 共檢出有心理問題的研究生138名，檢出率為5.15%(1 38/2 681)，其中碩士研究生檢出111名，檢出率為4.74%（111/2 342）；博士研究生檢出27 名，檢出率為7.96%（27/339），差異有統計學意義(χ2=6.309，P=0.012) 。男生心理衛生問題檢出率為5.98%(109/1 824)，女生為3.38%(29/857)，差異有統計學意 義(χ2=8.023，P=0.005)。
在9個因子中, 強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁癥狀3個因子出現的頻率最高，分別為25.94% ，18.43%和14.33%；精神病性、軀體癥狀、恐怖癥狀出現的頻率最低，分別為4.78%，3.0 7%和2.05%。
2.2 心理壓力狀況 研究生的心理壓力主要為就業壓力（2.96±0.77），其 次依次為成就壓力(2.41±0.58)、學業壓力(2.38±0.50)和經濟壓力(2.36±0.61)，身心健 康的壓力最小(2.04±0.67)；各種心理壓力之間差異有統計學意義(F=3.28，P =0.003)。多重比較S-N-K法表明，學業壓力與經濟壓力之間差異無統計學意義，除此之 外，所有壓力之間的差異均有統計學意義。由表1可知，來自地區、家庭經濟情況、是否適 應學校所在地的生活方式和生活節奏等主觀環境因素、是否適應學校所在地的氣候等客觀環 境因素以及本科所就讀大學的檔次對研究生的7種壓力均能產生影響。
2.3 心理壓力與心理問題之間的相關分析 以有無心理問題作為因變量，以 7種壓力作為自變量，用逐步回歸的方法擬合方程，變量進入方程的標準為a=0.1，剔除 標準為a=0.11，最終得到回歸方程為y=-0.291+0.041x1+0.056x2+0.061x3，其 中x4為學業壓力，x2為人際關系壓力，x3為身心健康。見表2。
3 討論
本次調查的研究生心理衛生問題檢出率為5.15%（138/2 681），博士生的心理衛生問題 發生率顯著高于碩士生，可能與博士生的學業壓力及身心健康壓力較大有關。
研究生的心理壓力主要為就業壓力，其次依次為成就壓力、學業壓力和經濟壓力，身心健康 的壓力最小，與禹玉蘭等［6］的調查結果相同。研究生的心理壓力主要受來自地區 、家庭經濟情況、是否適應學校所在地的生活方式和生活節奏等主觀環境因素以及是否適應 學校所在地的氣候等客觀環境因素、本科所就讀大學的檔次等方面的影響，特區及貧困地區 的學生、家庭經濟很富裕及非常貧窮的學生、不適應學校所在地生活及環境的學生、本科就 讀于大學檔次較低的學生所受的壓力較大，應成為關注的重點對象。
摘 要：研究生是社會上受到高層次教育的知識群體，是未來國家建設的棟梁。近年來，研究生群體中因心理壓力過大而發生跳樓、割腕等自殺行為的事件不在少數。通過對研究生心理壓力狀況的測量發現，研究生群體不同程度地承受著來自學業、經濟、就業、社會、家庭和人際交往等多重壓力，同時進一步分析研究生心理壓力產生的根源，最后提出緩解研究生心理壓力的對策性建議。
關鍵詞：研究生； 心理壓力； 原因； 對策
一、研究生心理壓力現狀調查結果
此次調查研究的對象為FZ大學2010級在校研究生，我們采用SCL-90作為測量工具，同時采用網上作答的形式對在校研究生的心理狀況進行整體測試。該量表包括軀體化、強迫癥、人際關系敏感、抑郁、焦慮敵對、恐怖、偏執、精神病等十個因子，能較全面地反應個體的心理健康狀況。SCL-90的10個因子，各因子分的大小是評定被試心理健康水平的主要指標，因子分共分5級，數值越大問題越嚴重。一般認為只要有一個因子的得分超過2.5分，則可能存在心理問題。我們將參加心理調查的1419名2010級研究生的SCL-90各項因子平均值與全國常模進行比較。
從上表可以看出來，FZ大學2010級研究生的SCL-90各項因子平均值（除強迫癥狀、焦慮、恐怖、精神病性略高于常模外）均低于中國常模。但是，研究生在強迫、人際關系、焦慮和抑郁等方面的均值都較高，說明在校研究生的心理健康問題不容忽視。研究生的心理問題若得不到及時的疏導，將會導致嚴重的心理問題或精神疾病，甚至其中部分研究生會做出極端的行為。強迫、人際關系以及焦慮、抑郁等任何心理問題的產生都與一個人的情緒、學習、生活和工作等息息相關，當前研究生面對瞬息萬變的現代社會，背負著家庭責任，在緊張的校園生活和激烈的社會競爭中，不斷感到來自各方面的壓力，使得自己面對種種情況更加茫然無措，缺乏自信。研究生群體主流是健康向上的，但研究生作為具有較高學歷、智力、文化和自尊心的群體，在面臨著更多的機遇與挑戰的同時，還承受著來自學業、就業和生活等諸多方面的心理壓力，存在著學業與生活、理想與現實的多重矛盾。[1]
二、研究生心理壓力誘因分析
據調查研究表明，研究生群體中存在部分研究生因心理壓力過大、不適應等各類心理問題。究其根源是時代的變革對研究生這樣的高知識教育背景的群體心理上產生巨大的沖擊。研究生個體對自身的期望值與來自家庭和社會的多重壓力，使得他們在面對未來的事業和前途時倍感憂慮。一個人所能承受的壓力是有限的，當壓力超過一定限度時，就會變成心理負擔，心理負擔如果得不到有效排解，就會產生心理問題。在實際的研究生學習生活中，研究生的心理壓力主要來源于以下幾個方面。
1.學業科研壓力
社會節奏的加快使得研究生承受許多壓力，如學習科研壓力、不容易、論文寫作創新難以及文字寫作功底差等。就目前全國研究生教育管理來看，多數高校在研究生的培養目標中都對研究生在校期間應發表的論文數量和級別等做了明確的規定。研究生入學以后不得不緊張地投入到學習當中，尤其目前研究生教育多數是兩年或者三年制，多數研究生都期望通過研究生學習生涯為自己將來擇業做好充分的準備。但是研究生階段的教育與本科階段是完全不同的，學習內容加深使得學習方式發生變化，一部分研究生在進入研究生階段學習以后，發現現實與自己的期望有一定的差距。連續的擴招并沒有與高校的軟硬件設施配備相協調，導師所帶研究生數量大大增加的同時自身的教學、科研任務又十分繁重。研究生不得不面對“師傅領進門，修行在個人”的局面，對研究生而言，自身的學術基礎十分薄弱，基本上沒有單獨做科研的能力，沒有導師的細致指導進行科研和創新很難達到自身所期望的發展目標。再者，多數研究生在本科階段的學習期間，缺乏文字寫作方面的有效鍛煉，使得研究生在面對培養方案中關于的篇數和級別的要求時“不知所措”，產生嚴重的學業壓力。最后，研究生中的大多數，尤其是家庭經濟困難學生，因為缺乏經濟來源長期在校外做兼職，學習時間安排不合理，影響到學業，這也是造成研究生學業壓力繁重的主要原因。
2.生活經濟壓力
隨著我國研究生教育的發展，研究生生源也呈現日趨復雜化的發展趨勢。報考人員不僅涵蓋大學應屆本科畢業生也包含有一定工作經驗的在職人員、自籌經費生和單位委托培養生等類型的研究生。考生的個人經歷、知識結構、社會背景、年齡結構以及思想狀況不盡相同。研究生在學習階段，思想日趨成熟，大家都十分渴望獨立。入學后不同類型的研究生在一起上課，應屆研究生在和其他已經工作的在職研究生無意識的比較中，容易產生失落感、自卑感和經濟上的壓迫感。在碩士研究生的培養過程中，高昂的學費造成了部分研究生及其家庭沉重的經濟負擔。經過本科階段的學習，更多的學生不滿足于現狀，想要到名牌高校讀研究生，以便畢業后有更好的發展前途。但中國目前名牌高校多數是坐落于消費水平較高的大中城市，這無形中也加大了研究生的生活費用支出，家庭經濟條件困難的研究生因此變得十分苦惱。高校給予研究生每月的生活補助已無法滿足他們日常生活開銷，而針對研究生群體的獎學金、助學金以及企業的愛心助學金、勤工助學名額等都比較少，他們就不得不采取外出兼職的形式來賺取生活費。兼職工作可以在一定程度上鍛煉研究生的意志，增強其社會實踐能力，但是更多的會耽誤學習時間，如若研究生不善于把握時間的話，勢必影響學習并導致學業壓力，久而久之便會形成惡性循環。
3.人際交往和婚戀壓力
研究生學習生活以個體為主，尤其是工科學生以實驗為主，面對最多的是實驗設備、儀器和書刊，一般缺少群體性的活動，基本上都是從宿舍到食堂再到實驗室的模式。部分研究生全身心投入到科研實驗當中，很少顧及人際交往，造成交往障礙。部分院校存在重本科生教育管理，輕研究生教育管理的問題，研究生教育管理較本科生更為放松，致使部分研究生過分的自由化和個性化。同時高校針對研究生的集體性活動普遍較少，導致研究生的課余生活十分單調。在這樣的環境下，研究生在人際交往中難免出現關系緊張，不能夠和同學、導師進行良好交流和溝通等現象。長此以往，人際交往會變得更加封閉，性格逐漸變得冷漠、孤僻，人際交往壓力逐日呈現。人際關系的不如意，往往又牽涉到研究生的感情生活當中。在讀研究生的年齡普遍偏大，多數處于未婚狀態，戀愛也是該年齡階段所特有的心理特點，對于異性與情感的渴望在所難免，但因課業繁重、人際交往封閉等原因，與異性交流的機會很少，尤其是在工科類學校，男女比例不協調，這對于沒有男女朋友或是未婚的大齡男女青年來說，也是一種精神上的壓力。另外，部分處于戀愛中的研究生由于感情受挫，突發感情變故等個人感情問題，造成對異性的排斥心理，自卑多疑，形成人際交往中的戒備和敵視性的心理挫敗感，反過來加重了人際交往的壓力，形成影響研究生心理安定的一個惡性循環。研究中發現，在研究生因為戀愛分手產生心理問題時，如果是男方提出分手，女方容易產生自暴自棄的心理，更有甚者出現自殺等事件；如果是女方提出分手，男方容易產生暴力心理，對女方造成暴力傷害等事件。
4.社會家庭壓力
以往研究生群體在人們眼中是佼佼者，在社會觀念中研究生的社會地位是比較高的，但是現如今狀況卻發生了變化，價值取向出現多元化發展。2012年，FZ大學保送研究生中有6人由于找到了比較好的就業單位，要求放棄保送研究生的資格，而且這是一個使研究生招生部門感到頭疼的普遍現象。研究生擴招使得社會整體人才趨于飽和，原本的優越感不再凸顯，在市場經濟條件下，招聘單位也不再單純以研究生在校的學習成績狀況為招聘準繩，而是尋求德才兼備、學習能力與實踐能力兼俱的全面、全新型人才。研究生對自己的高期望值與現實之間的反差，研究生與同齡人相比，沒有經濟收入，尤其與以往本科階段已經工作的同學相比，更容易產生自卑心理和思想壓力。家庭環境會對研究生個人的成長、發展具有重要的影響。雖說研究生長期在校生活，遠離家庭生活環境，但是研究生的衣、食、住、行等，都是源于家庭的支持。研究生群體中，部分學生家庭條件困難，有的甚至是單親家庭或是家庭關系極度不和睦，這都會對研究生產生意想不到的影響。另外，突發性的家庭變故對研究生的心理會產生更大的影響，造成研究生更大的心理壓力，同時這種心理壓力極有可能會波及到研究生的學習生活等其他方面，甚至有些研究生因此而產生輕生的念頭。世俗社會給予研究生過高的期望，各類家庭的父母也給予研究生過高期望，同樣造成研究生過重的心理壓力。傳統家庭的父母希望研究生能夠通過高學歷的教育，進入成功的階梯，出人頭地，光宗耀祖；貧困家庭的家長將改變家庭命運的責任與希望，寄托在研究生的身上。研究生本人在內心深處同樣也希望自己通過讀書，進入社會上層，出人頭地，實現家族的愿望，這樣的社會與家庭現實，使得他們在面對未來的事業和前途的時候不可避免地產生了巨大的心理壓力。
5.就業擇業壓力
研究生一直被視作社會精英，社會的發展給研究生就業帶來新的機遇和挑戰，同時也使得研究生承受更大的心理壓力和沖突。從目前就業形勢看，研究生招生工作有進一步擴大的趨勢，與之相匹配的社會高端人才需求并沒有隨之增長，二者矛盾日益加劇，研究生就業壓力隨之產生。“畢業意味著失業”也成為研究生畢業擔心的重要問題。巨大的就業壓力使研究生看清自己不再是天之驕子，激烈的社會就業競爭、緊張的學習生活節奏使得研究生群體中部分學生不免產生焦慮、煩躁和抑郁等心理困惑和心理壓力。當代的研究生作為具有較高智力和文化素養的知識群體，有著不同于一般的青年理想追求，相比較而言，研究生有著更高的抱負和理想追求。但是，在面對畢業以后將面臨的社會現實問題，比如婚姻、家庭、房子、車子等現實問題，研究生群體感到理想追求與社會現實矛盾很多，理想追求與社會現實很糾結，不少研究生在擇業時選擇現實而放棄理想，更多研究生傾向于大城市的高薪職位，而不愿意到國家所倡導的到中西部地區和能夠建功立業的基層工作。各種因素相互疊加，一方面研究生不愿意到基層去，另一方面研究生在大城市就業的壓力越來越大。另外，在因就業心理問題而自殺的事件中，女研究生所占比例較高，女研究生的就業問題引起的心理問題也應當引起我們的關注，女研究生在擇業的過程中會面臨較多的困境，相當一部分用人單位不愿意招女生，加之因工作的勞動強度大等其他一些原因，總體上導致女研究生的就業質量低于男研究生，因此，女研究生的就業心理壓力不斷增加。嚴峻的就業形勢，使得研究生群體不得不背負更大的就業和擇業心理壓力。
三、緩解研究生心理壓力的對策研究
1.加強宣傳教育 強化研究生的心理素質
事物的發展是內外因共同作用的結果。內因在事物發展過程中起到十分關鍵的作用。要想緩解研究生的心理壓力，首先就要從研究生自身著手。研究生要不斷加強身體和心理素質的訓練，強化自己內心的適應能力和抗挫折力，不斷增強自己的自信心，培養自己堅強的意志，在面對學習、經濟、情感和就業等壓力時能夠用平常心去看待。高校各級學院組織可以充分發揮研究生會和研究生黨支部以及內部社團的作用，積極引導研究生進行自我管理和自我教育。高校可以依據不同年級研究生的實際情況邀請相關領域的專業人員，開展研究生心理健康專題講座和論壇，甚至可以通過廣播、報刊以及實踐活動等具體形式關注研究生的心理健康狀況，而不僅僅只將對研究生心理健康的關注局限在高校的心理健康活動月。通過這些活動，強化研究生的心理互動，變消極因素為積極因素，讓研究生對自己坦誠相待，從而對自身有一個正確的認識和了解，關鍵在于讓自己擁有正確的人生定位，改變自己的某些負性思維方式和判斷力，使自己能夠在遇到各種心理壓力及心理健康方面的問題時，進行初步的自我診斷和自我調節，同時懂得在自身無法調節的情況下如何向專業人員尋求幫助。
2.依托研究生活動平臺搞好校園文化建設
高校研究生各部門要不斷提高對緩解研究生心理壓力工作的重視程度。心理學研究表明，當一個人面對新事物，離開原來的生活環境時，平時生活中的痛苦會得到宣泄和釋放，從而減輕心理壓力。[2]校園文化，是對研究生教育的重要平臺。在面對壓力的時候，多進行一些戶外活動，如：運動、旅游、散步或是與朋友聊天都是宣泄壓力很好的方式。高校要致力于打造集教育、科技、體育、娛樂于一體的以研究生為主體的綜合互動平臺，烘托快樂、健康的校園文化。尤其是以班級為單位開展各類寓教于樂，形式多樣的業余活動，豐富研究生的課余生活，充分調動研究生活動的參與性與積極性，營造積極向上的學習、生活氛圍，讓研究生真正感受到集體的溫暖，將不良的負面情緒和長期壓抑的心情在活動中得到緩解。同時可以在校內開展心理拓展和素質拓展等活動來鍛煉研究生個體的心理素質，增進研究生個體之間的相互了解，提高研究生與人交流的能力?；顒邮瞧脚_，效果是目的。最終我們可以通過以上的措施達到緩解研究生的心理壓力，提高研究生的耐挫力、抗壓力的目的。校園環境以及校訓、校風對研究生而言同樣具有潛移默化的影響，尤其是一所高校的校風，對一個研究生成長以及今后的發展會產生難以估計的影響。高校要致力于校風的建設，創設積極樂觀、寬松愉悅的校園文化環境，無形中會幫助研究生形成堅毅的品格和樂觀的態度，從而在一定程度上緩解研究生因各種原因產生的心理壓力和心理困惑。
【摘 要】隨我國社會的發展和研究生隊伍的不斷壯大，研究生存在心理壓力的情況普遍存在，這對社會和研究生群體的發展都造成了一定危害。文章從就業、學習、經濟、情感四方面闡述了我國當代研究生心理壓力的來源，應從社會、培養單位和研究生自身入手，緩解研究生的心理壓力。
【關鍵詞】研究生；心理壓力；心理健康
研究生作為我國的高水平的人才，對我國當今發展有著重要意義。但當前整個社會處在轉型期，社會需求和層次都發生了翻天覆地的改變，這也體現研究生心態的變化上。近年來，我國研究生由于較大心理壓力出現自卑、抑郁等不健康的心理，所導致的諸如投毒、自殺等極端惡劣事件頻頻見諸報端，不僅擾亂了研究生正常的學習生活，更是給社會造成了極大的不良影響。
一、我國當代研究生心理壓力基本情況
研究生作為我國的高等教育人才，擁有較高學歷和智商，他們青春、有創造力，但同時不成熟、敏感。研究生的這些普遍具有的特點加之現在所處的環境易使他們經常會遇到心理問題，這些心理問題得不到解決而演變成了心理壓力，在心理壓力的困擾得不到排解的情況下，輕則會產生抑郁、自卑等不良心理情緒，重則會引發部分研究生做出極端惡劣的行為，由此看來，我國當今研究生的心理健康問題不容忽視。但隨研究生的逐年擴招，社會競爭的加快，這使得當今研究生的心理難以得到關懷重視，缺乏正確的引導。
二、我國當代研究生心理壓力來源
研究生隊伍的逐步擴大，競爭愈發激烈，使得當代研究生不僅沒有了老一輩研究生的優越感，而且面臨著來自方方面面的壓力。當代研究生的壓力主要來源于就業、學習、經濟、情感四個方面。
（一）就業壓力。社會競爭日益激烈，勞動市場相對飽和，研究生在市場的競爭優勢大不如前，加之研究生“低不成，高不就”的就業心態，這些都給當今研究生造成了巨大的就業壓力，不論是在校或者是已經畢業的研究生很多都為就業問題苦惱，在家人的殷切期盼和嚴峻現實面前沒有及時調整好心態，造成心理壓力。
（二）學習壓力。研究生在校期間仍是以學業為重。研究生期間的學習更加注重的是一種研究性的、探索性的學習，需要研究生有較好的自主學習能力，除此之外，日常的科學研究貫穿和畢業論文對研究生的要求也愈發提高，研究生的學習成績不僅影響研究生畢業和就業問題，對培養單位聲譽的也關系緊密。由此可見，學習壓力是當代研究生的主要壓力源之一。
（三）經濟壓力。研究生在校期間，受到時間、精力和渠道的限制，多數研究生沒有實際的經濟來源，加之各培養單位開始實行研究生自費培養，個別獎助學金的政策不完善，難以解決研究生的實際問題，此外，研究生大多為成年人，羞于再向父母開口要生活費。經濟壓力難免會影響到研究生的心理活動，易產生自卑、悲傷易怒、過分猜疑等心理問題。
（四）情感壓力。很多研究生在培養的過程中沒有了從前大班級的概念，能交流的同學數量十分有限，且研究生的生源較為廣泛，很多來自外地的研究生人生地不熟，難以交往到合適的對象，但研究生已經到了可以戀愛結婚的年齡，部分研究生一時出現了角色不清的情況，此外，來自家庭的婚戀壓力愈發增大，也可能造成家庭關系的緊張，此時的研究生面臨的將不僅是沒有伴侶的壓力，還有來自家庭和父母關系緊張的壓力，在此種情況下的研究生往往身心俱疲，產生心理壓力。
三、緩解研究生心理壓力的對策
基于以上對我國當今研究生心理壓力來源的分析可知，既然造成心理壓力的來源多元，就要從多個角度全面地來分析緩解研究生心理壓力的對策。
（一）社會要對研究生群體的心理壓力問題引起足夠重視。研究生群體是整個社會群體的重要組成部分，有效發揮這個群體的積極性和創造性，對我國社會的全面發展有重要意義。教育部門應積極完善研究生自費接受教育下的獎助學金制度，給廣大在校研究生特別是家庭困難的研究生以經濟扶持，緩解研究生的經濟壓力。此外，在就業政策上，完善研究生的就業環境，健全就業市場，給研究生更好的發展平臺，真正發揮研究生作為高素質人才的自我價值和社會價值，同時鼓勵支持研究生自主創業，幫助樹立研究生群體對就業和創業前景的信心，緩解研究生的心理緊張和焦慮，化解他們的心理壓力。
（二）培養單位要建立健全對研究生的心理健康教育平臺。就各個高校而言，心理健康教育的資源十分有限，且大多向本科生層次傾斜，對研究生的心理健康關懷不夠到位，故首先要建立健全專業的心理健康輔導機制，加強相關師資隊伍建設，根據研究生群體的特點提供有針對性的心理健康教育，有效緩解研究生群體的心理壓力；第二，研究生在校期間，導師是研究生的主要負責人，除研究生的學習科研方面，對其心理狀況也應有較好的觀察，平時多與研究生進行學習和日常生活的交流，發現存在較大心理壓力的研究生要積極幫助他們緩解壓力，放松心情，幫助學生找到緩解壓力的方法，增強抗挫折能力。
（三）研究生本身要樹立正確的心理健康觀念。作為高智商的研究生群體，首先要明白適當心理壓力的存在是正常的，掌握緩解心理壓力的方法十分重要。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，多去關注社會各方各面的信息，了解當今的就業市場，對自己不僅要有信心，更要有客觀公正的評價。遇到困難和挫折要盡量保持良好心態，積極尋找解決問題的方法，同家人、老師和同學傾訴，并利用好學校和社會所提供的心理健康輔導資源，使自己從心理壓力的陰霾中釋放出來，把自己打造成不僅具有高學歷和能力，而且心理素質良好、道德高尚的精英人才。
