時間：2022-06-25 09:02:43
序論：在您撰寫兒童鋼琴教學中遇到的問題及對策時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
摘要:音樂是一扇通向人們創造思維和形象思維的窗口,為了兒童智力的早期開發,音樂教育己越來越引起人們的重視。本文就如何科學地讓兒童練習鋼琴提出了自己的看法和建議,希望能夠起到拋磚引玉的作用。
關鍵詞:兒童;鋼琴;練習方法;思考
一、前言
音樂是一扇通向人們創造思維和形象思維的窗口,音樂教育己越來越引起人們的重視。許多研究實驗證明,手指的精密運用,會成為兒童智能發達的基礎,這也許是國外鋼琴如此普及的重要原因之一。兒童鋼琴練習方法的差異,直接關系到孩子在鋼琴領域及其他領域中良好學習習慣的培養和學習成效的獲取。本文就鋼琴教學中兒童鋼琴練習方法提出自己的一些思考,希望能起到拋磚引玉的作用。
二、如何科學地讓兒童練習鋼琴
1.讀譜與視奏
在拿到一首新譜時,首先要看“三號”,即譜號、調號、拍號,注意譜面左方的譜號――是高音譜表,還是低音譜表。之后看調號――一個升還是一個降、還是幾個升降記號,先通過音級的實際彈奏效果分析、研究樂曲的調式、調性。然后便是看拍號――1/4、2/4、3/4、3/8、6/8……接著認真譯出譜子左上角的速度、表情術語后,便可按要求視奏了。
視奏時要注意以下三點:首先,音要準確。兒童趨向形象記憶,在識譜過程中有時會出現臨時“短路”的現象,這時可以“定位記憶”,即記住高、低音譜表中線間的音名,如一線mi、二線sol……一間fa、二間la等等。在視奏訓練初期,可分三個層次來進行練習,第一層只識別音位,彈奏出新譜中每個音的音位,辨別熟練后再進行節奏訓練,主要的方式是數拍練習,將每一音符的時值辨別清楚,做到心中有數,最后再將兩者進行自然結合,長此以往地訓練,兒童讀譜即可做到又快又準,為他們以后的新譜閱讀能力打下堅實的基礎。其次,裝飾音如上、下回旋音,上、下長顫音及各種強、弱、漸強、漸弱、漸變快慢等記號要看清。另外,在主調音樂中,伴奏聲部弱于旋律,雙手力量比例可通過不斷地磨合逐漸協調;而在復調性質的樂曲中,首先要分清聲部,并分聲部按指法進行旋律練習,然后再進行合手練習,只有這樣才能有初步的層次感?？傊?要認真、仔細地讀準譜面上的各種符號。視奏可以進行分解練習,即分段、分句、分手、分聲部甚至以小節為單位及打破小節線進行反復練習,在分解練習后再進行局部的合成。局部合成的過程既是一個將陌生曲目練熟的過程,也是按樂譜上音樂術語、各種符號對作品進行處理、加工的過程。切忌從頭到尾一遍遍地進行“演奏”練習,要注重提高學生的練習效率。
2.練琴
視奏幾次后,又會發現新的問題,可一邊練琴一邊解決問題,練琴時有以下幾點要領必須牢記:
(1)背譜
能熟練地進行視奏后就可背譜了。其一,背譜前把譜號后的調號認清,根據調號分析出調性,這樣背譜就方便得多。其二,要仔細分析和聲:和弦的性質、和弦的走向(即連接)、和弦的分解等,根據旋律記憶和弦,這樣背譜要快得多。
(2)難點攻破
①兒童練琴須先找出樂曲中的技巧難點反復練,這時要慢練,因為慢練是解決一切難點的唯一辦法,慢速練習的最大好處是來得及想、來得及看、來得及去準備,有時間去調整問題,待到慢速練熟了,再逐漸加速練習,最好是對齊節拍器上的節奏一格一格地進行練習,慢速、中速、快速、超速都應進行練習,只有這樣才能有效解決難點技巧。
②在練習中,一定注重分手練習,分手不熟練,合手是不可能“百發百中”的。尤其是節奏、音的組合等較難的部分,雙手節奏相互依靠著彈奏不能解決根本問題。這是兒童練習過程中最容易出現的僥幸心理。并且樂曲彈熟練后也須常分手復習,只有心中樂譜達到縱線條橫線條一樣清晰,彈奏起來才能做到“心中有譜”、“胸有成竹”。
③將樂曲中的樂句、樂段、樂章分清楚,甚至把每個樂節都分析清楚,這樣―來,練琴才能有根有據、有效率。
④當你把每個音都能彈得清清楚楚;每組節奏都能彈得穩穩當當;每個樂句都能處理得有條有理;每個樂段都能彈得有聲有色;每個樂章都能彈得有始有終…這樣,才算是練熟練了。
3.處理
待這些完成以后,再次仔細研究一下樂譜,進行認真地分析、思考,使該作品的演奏能進入更高的層次,即樂曲的處理。它是由技巧走向藝術表演的必經之路。
(1)了解并分析作品的時代背景、作者的人文個性、樂曲的寫作動機以及作者對作品中所刻畫的人物、外景、思想感情等等,只有這樣,才有可能把作品處理好。
(2)鋼琴教學中,必須給予學生必要的和聲、曲式分析的能力,才有可能在彈奏中進行作品的再創作。
(3)在上述情況下,即可考慮演奏者本身的條件、感覺、能力、喜好、理解等等把樂曲本身的要求和演奏者本人的主、客觀條件結合在一起,將演奏者引入再創作的境界。之后,即可加速、成型。
整個樂曲完成之后,必須時常復習,隔一個星期復習一次,然后,隔二個星期再復習一次,再隔一個月、二個月、乃至一年之后再拿出來,不斷地復習,便可保持記憶猶新。切忌在彈新曲子時將舊曲子擱置一旁,使舊曲子失去了在腦中重新回憶的機會。辛苦背的東西,不復存在了,這是非常可惜而可怕的事情。因此,教師要教給兒童保持永久記憶的方法。
三、兒童鋼琴練習方法值得注意的地方
1.演奏的動作
人的生理結構不同,有些人手長,有些人手短,手掌(包括手腕)也有寬和窄的差別,手指當然也存在長短的問題,這樣就很難確定唯一正確的彈奏方法,我認為最重要的是能因人而異,所以,應把注意力放在動作的柔韌和放松程度上,即將胳膊的所有關節都利用上(活動開),剛剛入門的兒童都普遍存在胳膊僵硬的問題,僵硬的動作當然是不可能彈出優美的聲音的,而且在一定程度上限制了孩子技術性的發揮,糾正不正確動作的這一過程是非常重要的,由于在最初的練習中胳膊的肌肉已將錯誤的動作牢牢“記住”。因而需要花費大量的時間和更多的精力去糾正,為了避免再次糾正的必要,最好從最初開始練習是就讓兒童認真仔細地注意胳膊的放松感的把握。
2.要盡早地同時練習彈奏黑、白鍵
兒童初學階段在彈練習曲或樂曲時,不僅要彈沒有升、降號的c大調,也應盡早地學習一些有少量升、降號的大、小調,早一些接觸黑鍵。彈奏黑鍵的要求與彈奏白鍵相同。比較早地接觸黑鍵,可以使學生消除彈奏黑鍵的特殊感和恐懼感。在同時有黑白鍵的演奏中,要讓學生的手有一個正確的位置。彈奏白鍵時,把觸鍵位置放在比較靠近黑鍵的地方,不要過于靠外;彈奏黑鍵時,則把觸鍵位置放在比較靠近白鍵的地方,以便于交替地彈奏黑白鍵。這樣的觸鍵位置必須從小練習,使他們在彈奏中不致因為有黑白鍵交替而使手里里外外地移動,造成多余的動作,破壞基本手型,同時不會破壞音樂線條的平滑和連貫。
3.大腦、聽覺、視覺、運動神經的綜合練習
即使是教學最初階段,在最簡單的課程中都應該盡早地使學生能夠把自己的大腦、聽覺、視覺和運動神經各部分機能有機地結合為一個整體。如在一開始的視奏中,就訓練學生能在眼睛看著樂譜的同時,一邊用手準確地在鍵盤上找鍵,并能辨別鋼琴所發出的音響與譜面所表述的音程關系的圖形是否對應的能力。同時,也要練習學生背譜、記憶的能力。在背譜時,既有聽覺的記憶,又有視覺的記憶。這些練習,在以后的學習過程中,對學生視譜、記憶、演奏機能的發展,以及大腦對各部位的控制能力都會大有好處的。
4.內心節奏感
內心節奏感是音樂感覺最重要的組成部分,是近乎下意識的節奏感覺,必須經過練習才能逐漸形成。當然,它也是人們有意識地進行練習的結果,并不是完全不受人的意識所控制。
廣義的音樂節奏,不是節拍器式的機械節奏。完全跟著節拍器去演奏,勢必會失去音樂的靈魂。例如切分音,其長音常常是節奏的中心,前后兩個音都傾向于它,前后兩個音都很有彈性,而落點是長音。這種節奏感覺絕不只是用絕對準確的時值計算就能表達的。
鋼琴教學進行的全過程也是教師教授、兒童學習如何練琴、如何提高練習效率及如何養成良好練習習慣、獲得良好學習方法的全過程,在此過程中教師起到的是引導、疏通、協助的作用,教與學的方法是否科學,直接關系到教師的教學效果和學生的學習效率,因而我們必須重視鋼琴教學中的兒童練習方法的教學。
【摘要】隨著生活質量和教育水平的提高，鋼琴受到了眾多家長的青睞。在初學階段，我們要求的是培養孩子的興趣，打好扎實的基礎。本文就如何培養興趣入手，針對兒童的心理和年齡特點，從上課形式、教師、家長和學生四個方面來分別闡述兒童鋼琴教學，提出問題，提高解決方法，使孩子們在輕松愉快的氣氛中學習鋼琴，用音樂表現自我。
【關鍵詞】兒童鋼琴教學 興趣 因材施教 循序漸進 創造力
鋼琴教學是一項專業性非常強的學問，尤其是兒童鋼琴教學。因為年齡小、心理發育不完全的原因，鋼琴教學就顯得更加特殊和重要。教師必須了解兒童的心理特點，培養學習的興趣，因人而異，采取不同的教學教材和方法。在正確的技術技巧上，鼓勵用不同的方式詮釋音樂，創造音樂。
一、培養興趣
興趣對人的學習、工作等活動都有明顯的促進作用，可以成為一切活動的動力，也可以激發創造性才能。興趣是學習音樂，認識事物的傾向和需求的原動力，在兒童鋼琴學習中尤為重要。因為孩子的好奇心是有限度的，不穩定很容易轉移或消失，在鋼琴練習過程中，包含很多帶有機械性、單純技術性的內容，久而久之必然會產生厭煩情緒。如果家長和老師沒有注意到這一點，只是運用壓力逼孩子學習，結果肯定適得其反，解決這個問題可以做以下幾點嘗試：
1、音樂教學要時時閃爍誘人的魅力，使兒童感到“美”和“樂”，才能動于情，感而奮，逐漸產生興趣，要在潛移默化中培養審美情操。在鋼琴教學中，應該努力為孩子提供一個良好的學習氣氛，以各種趣味性的教學手段和教學形式吸引他們，使他們自覺主動地參與其中。兒童最喜歡聽故事，特別是童話故事，在接觸一首新作品時，教師可以用音樂語言或童話故事把樂曲的內容或情景講述給他們，也可以借用圖畫的方式描述音樂形象。例如：在孩子的啟蒙教學識譜階段，很多老師就運用小矮人的可愛形象來幫助學生唱出音的音名，并在鋼琴上找到對應的音高位置。同時，教師在教材選擇上也要注意觀察學生的喜好動向，可以把教材分必彈和選彈兩種，學生可以選擇彈奏自己喜歡的曲子，發揮他們的主動性。
2、采用激勵的方法培養興趣。孩子都喜歡得到表揚，只要在練習的階段有了點滴的進步，達到了預設的要求，老師就應該給予鼓勵。可以用打分或者貼五角星的方式讓孩子體會學習成功的喜悅和滿足，要讓他們知道學琴并不是一件困難的事情。
3、每天的練琴時間最好固定下來，“習慣成自然”，保持練琴的進度。
4、可以舉辦鋼琴觀摩或小型音樂會，讓缺少興趣的孩子觀摩年齡相近的孩子彈琴，產生競爭意識，這也可以轉化成練琴的動力和興趣。
5、家長給孩子多聽多看關于鋼琴的音響作品或影碟。
二、因材施教，循序漸進
各年齡段和同年齡段的孩子都存在很大的個性差異。針對這點，教師應該根據每個孩子的不同特點對癥下藥，因材施教。比如，對一些膽子小，心理承受力差的孩子，我們在教學的語氣上盡量溫柔平和，要多鼓勵少批評。對一些驕傲，自滿的孩子，就應該少表揚。對一些學琴進度慢的孩子，不能給以太大的壓力，否則會產生逆反心理，甚至是恐懼心理。對待這樣的孩子，老師更應該耐住性子，放慢進度，適量減少作業，給孩子以輕松的心情來學習。
仔細想想，彈鋼琴是很不簡單的，又是技術，又是藝術，又是雙手，又是雙腳……要求孩子協調好這些需要長時間一步步的練習。首先，正確的彈奏姿勢，手型和彈奏方法是基礎。教學中老師應該多做示范，認真地指導，幫助他們養成良好的習慣。家長最好也不要“袖手旁觀”，我有很多學生家長在上課的時候就不停地做筆記，課上的要點、難點回去后和孩子一起反復琢磨、學習。這也是很好的一種方法。其次，慢速分手彈奏是學習新曲子的有效方法。再次，照譜彈奏是最基本的練習方法，可以讓孩子一邊看譜一邊唱譜，熟悉旋律，對節奏、變化音、樂句、速度、雙手的協調、段落的銜接等等都有準確的了解。然后逐步訓練手指觸鍵、培養音樂感等。
三、培養音樂創造力
荷蘭教育家赫伯特?齊佩爾說過：“每個孩子都應該有最基本的音樂教育，而音樂教育，則是開發人類智力的最好途徑?！苯逃睦韺W認為，培養創造性思維是發展智力的核心。在鋼琴教學中我們強調的正是這點。教師應該運用生動形象的語言幫助學生分析作品的思想，啟發創造性思維，運用聯想想象來建立音樂形象。然后根據自己的感覺去彈奏，創造出自己的風格特點。現在，浮躁的社會心態導致很多家長對孩子學琴求成心切，盲目追求考級。有些教師教學中只刻意追求手指的力度，曲子的速度，而忽視了樂曲的風格、表情，導致學生彈奏得空洞、死板，沒有音樂感和節奏感。所以彈奏時要讓孩子們懂得，彈琴和說話、唱歌是一樣的，有長句子，有短句子，有表現開心的，有表現優美的……每個音每個音符都是有意義有內容的。例如：彈船歌的時候，應當啟發孩子們想象小船在湖面上搖曳晃動，旋律就像微波蕩漾一樣上下起伏，配合著一搖一擺的伴奏音型。彈搖籃曲時，應當啟發孩子想象母親輕拍著寶寶入睡，旋律恬靜優美。如果孩子們在彈琴時思想有生動的音樂形象、動人的曲調，他們就會主動的去創造音樂。這點，就是練習曲也不會例外。
總之，兒童鋼琴教學一定要遵循愉快教學的原則和科學的教學方法，培養孩子的興趣，讓他們能真正體會到音樂帶給他們的快樂。
(作者單位：安徽省銅陵學院藝術系)
【摘 要】興趣是孩子最好的老師，幼兒初學鋼琴多不能自覺練琴，用強制手段，只能適得其反，甚至會扼殺他們學習鋼琴的興趣。本文主要從創設良好的音樂學習環境，鋼琴基礎教材的選用，教學方法的運用以及如何讓兒童正確并快樂的學習鋼琴等方面來進行研究。通過這些研究，充分說明培養兒童學習鋼琴的興趣是兒童是否能夠學好鋼琴的關鍵，研究出更好的增加學習鋼琴興趣的途徑與方法，對兒童鋼琴教學起到積極推進作用。我們的教育要有一些正確的原則和技巧，教師應全面激發、培養幼兒學習鋼琴的興趣，誘發引導他們對學習鋼琴的持續熱情，以便興趣始終貫穿于整個鋼琴教學中，使幼兒能在學琴過程中感受到輕松、愉快，真正地把學習鋼琴當做一種快樂的游戲來做。
【關鍵詞】鋼琴學習；環境；教材；方法；培養
一、創造良好的音樂學習環境
（一）經典鋼琴作品的欣賞
“興趣是最好的老師”，在鋼琴學習初期，引起兒童對鋼琴學習的興趣尤為重要，所以我們應該本著愉快教育的思想，根據兒童的心理特點，運用直觀的教學手段，以及先聽為主的方法來啟發和教育兒童。心理學上說：生理愉悅是兒童最初的美感本能。嬰兒六個月以前就可以分辨音樂中的音高、音色、旋律；一q到兩歲左右的寶寶有分辨各種音樂旋律的能力；四歲左右是兒童發展歡樂和其他積極情緒的關鍵期。因此，在學習鋼琴的最初我們讓美好的聲音去刺激兒童的聽覺，開啟兒童的快感，讓兒童對美好音樂產生向往。鋼琴作品欣賞是增加兒童學習鋼琴興趣的重要方法。
（二）輕松愉快的課堂氛圍
環境對兒童的心理狀態有很大的影響。第一，教師必須有一定的親和力，善良和溫和的表情可以讓孩子們有一個放松的心情。幼兒對教師表情是非常敏感的，如果太嚴厲的在課堂上，在孩子會緊張，不能很好的集中，害怕老師的批評，學習效果將大打折扣。第二，要用孩子的語言、語氣委婉，語速稍慢。第三，每次上課對幼兒學習情況進行評價時，要多激勵、多表揚。對孩子學習的認可和贊譽可以增強孩子的自信心，是不斷前進的動力。孩子們只有提高自己的自信心，在學習過程中，才能確保持續的興趣。常言道：“親其師才能信其道”。要努力創造一個良好的，寬松的學習空間和氛圍。老師以引導、激勵的方式，激發孩子的學習欲望。
（三）提供表演機會增加學習熱情
人的興趣是通過實踐產生并發展的。要想去打開兒童學習的興趣，就要常為兒童提供表演自我，展示自我的機會，可以使兒童從學習中體驗出樂趣。
首先，要經常讓幼兒們進行互相觀摩學習以便增加學習熱情，兒童之間互相的交流和學習，會形成增強相互間的競爭心，對增加學習熱情有很大的幫助。
其次，舉行定期的小規模的兒童音樂會，按學生的年齡或者學習程度進行分組，父母作為聽眾，，學生自己挑選近期練習較好的曲目，每人演奏一首，抽簽進行表演。為幼兒提供表演機會，讓孩子們進行互相學習，互相找距離，這樣增加了兒童的自信心，增強了自己的表演能力，讓幼兒覺得自己平時的努力得到了同伴、老師和長輩的尊重和歡迎。他們會變得很有興趣學習鋼琴，每次音樂會也自然成為孩子的目標，他們會更加努力練習，成績可以顯著提高，隨著成績的提高還會產生較強的自信心。
二、兒童鋼琴基礎教材的選用
（一）選用有形象有標題性的曲目
現今學習鋼琴的入門教材基本分為兩種，即中央C入門方法和高音譜表入門方法。“啟蒙教材《湯姆森簡易鋼琴教程》用的是中央C入門方法進行教學，而目前教學中廣泛使用的《拜爾鋼琴基本教程》則采用的是高音譜號入門法?！?
其次，為孩子選擇標題音樂鋼琴教材，主要是因為有一個清晰的標題音樂意境、內容和情緒，在最初培養兒童音樂感受能力和理解能力是非常有利的。在鋼琴教學中要對兒童的學習引導得當，在音樂和表演能力方面進行培養孩子，能收到良好的效果。根據音樂標題去進行想象、理解和體驗音樂，通過多聽，多感受是引導孩子的一個很好的機會，可以去擴大視野，它有助于兒童對音樂的體會和理解。
（二）選擇有童趣價值的曲目
選用一些世界和我國杰出的兒童歌曲或名曲進行改編，去培養孩子的音樂視野，反映民族文化和多元文化的混合。尤為著名的教材有匈牙利作曲家巴托克編著的《小宇宙》，我國有不少的鋼琴教育家也借鑒了這種做法。在他們編寫的教材中收入了不少經過改編的民謠旋律和世界名曲，如李裴嵐、董鋼銳的《幼兒鋼琴啟蒙教程》，郭瑤的《兒童趣味鋼琴曲集》，李妍冰的《學兒歌彈鋼琴》等。這些教材中的曲目大多源于兒童熟悉和喜愛的兒歌，如：《小星星》、《火車開了》、《上學歌》、《大風車》等，一首首旋律優美的兒歌引起幼兒對鋼琴的興趣。這些淺顯易懂的音調是為了便于兒童在學習鋼琴的過程中喜愛鋼琴，熱愛音樂，可以減緩練習過程中的疲勞與緊張氣氛。
三、教學方法的運用
（一）示范法
示范法已廣泛應用于鋼琴教學，簡單來說是通過示范來教學，并經常會和討論法、講授法等結合使用。教師用自己的演奏來解釋曲目，在示范的方法中還可以加入比較的方法，讓學生比較兩個不同的示范演奏，學會區分正確和錯誤的，這對年輕的學生是一種非常有效的教學方法。示范法要求教師的演奏是清晰和生動的，可以讓學生明顯感覺學習的目的，理解正確示范的聲音。演奏之前老師應對兒童作一定的提示，引導學生把注意力集中到演奏中。
（二）語言教學法
在最初學習鋼琴的幼兒中，很多都是不識字的小孩子，要使兒童能夠理解和記住樂曲的內容，教師可以用形象的比喻來說明教學要求。比如，在學生學習認識五線譜的教學過程中，教師可以引導學生把五線譜想象為樓房，樓房里住著他們將要認識的好朋友“do、re、mi、fa、so、la、si”。讓孩子們在五線譜線與線之間去“找朋友”，要告訴他們，只有叫對他們的名字他們才會給你“開門”。教師可以從現實中的游戲開始啟蒙，在教學地點，繪制出一個形象的“音樂大樓”，每線和每間都有小朋友在“開門”，讓孩子們在“大樓”之間蹦跳，一邊跳，一邊唱，唱對后“把門”的小朋友才能把門打開，游戲結束后對優秀完成任務的小朋友進行獎勵。學生通過這一形象的思考和實踐，在快樂和運動中學習到了音樂知識，從而快速而有效的學習認識五線譜。教師在教年齡較小的孩子時，關鍵在于抓住孩子的童心。
四、如何正確并快樂的學習
（一）培養兒童學習鋼琴的良好習慣
學習鋼琴是一個枯燥而又漫長的過程，幼小的孩子，雖然對鋼琴的學習感興趣，但他們還是處于天真貪玩的時期，常常出于童心，會被其它感興趣的東西所吸引，從而造成學習鋼琴的興趣降低，甚至放棄，造成不良的后果。因此，兒童學好鋼琴，要注重培養學生的堅韌性。而能讓孩子們做到堅持不懈并不是一件簡單的事情，教師可以在教授過程中，講述一些有關大師在鋼琴學習過程中艱苦努力的感人故事，或舉例現實中同齡優秀學生的一些良好的學習習慣，進行教育和鞭策。
處于童年時期的孩子們，很少有自控能力，這就會造成學生學習和練習鋼琴時不能按時按點，而鋼琴的學習，需要定時定期的聯系，日積月累的沉積，不定時的學習和練習鋼琴，會造成學習過程中的斷續，從而影響鋼琴學習的效率和進展。所以，我們需要培養兒童在學習的過程中，按時按量進行練習和學習，形成較好的學習習慣。因此，兒童在進行鋼琴學習的過程中，缺少不了學生自覺性的培養。
在鋼琴學習路程中，需要學生不斷的練習，而在練習的過程中，有時會有老師進行指導，但大多數時間還是自己練習的比較多，而在自己練習的過程中，學生要有最基本的自我判斷和分析能力。比如，曲譜是怎樣的拍子，有著怎樣的風格特征，演奏過程中應該注意什么，在不同的強弱符號的曲譜中應彈奏出怎樣不同的效果等，這些都是最基本的學習鋼琴的素養。所以，在進行兒童鋼琴學習培養的進程中，應該注意去培養兒童的分析能力和自我判斷能力。
（二）正確分析和改正兒童學習過程中的消極表現
處于童年時期的學生們大多沒有足夠的耐性，而在學生不耐心的同時會表現出不同的消極現象。這個時候我們教師就應該引起注意了，我們應該正確的分析學生的消極表現，并積極進行引導和給予改正。
兒童在鋼琴學習過程中因疲勞出現怠情，會有不同的原因，但主要的原因有兩種：一種是在鋼琴學習過程中，訓練的程度超出了學生的承受能力，在教授過程中，灌輸的知識內容過于繁多，而幼小的孩子感到吃力，從而表現出精力不足的現象。這時，我們教師就應該聯系學生家長，進行溝通和交流，根據學生的實際情況和接受能力，重新制定出新的、科學的教學計劃及教學內容；而第二種情況就比較常見了，鋼琴學習過程中需要不斷的進行學習和練習，有些教師的教授方法有些枯燥死板，課下要求學生過度的完成練習，這就容易讓學生感到心里上的疲勞，從而引起學生的消極表現，教師在這時就應該反省自己，要不斷的總結經驗，查閱資料，透徹研究兒童在這一特殊時期的心理特點，提高自己的教學能力與技巧，并不斷的增加自己的藝術修養。
所以，教師在進行教學的過程中，要注意加強兒童學習鋼琴的興趣，使鋼琴的學習變為愉快有趣的事情。透徹研究兒童在這一特殊時期的心理特點，從而制定出科學有效的學習計劃和教學內容。經?？偨Y教學經驗，創造并創新出多樣化的教學方法，創造出愉快的氛圍，從而讓我們的學生充滿激情，積極努力的投入到鋼琴學習中，讓孩子們在聽著自己演奏的優美的樂曲中快樂健康的成長。
興趣存在于每個人接觸的一切社會活動中。任何人都會對自己感興趣的事物給予非常大的關注。興趣之中N含著對探索知識的向往。興趣是最寶貴的資源。音樂來源于生活，生活離不開音樂。讓兒童學會感受音樂，這才是鋼琴教學的真正目的。對于大多學習鋼琴的兒童來講，我們注意培養和保護兒童對鋼琴學習的深厚興趣，使他們感受鋼琴獨特的魅力。有了學習的興趣，就能比較自覺地去控制注意力，能維持和激發兒童探索學習的求知欲，在鋼琴的訓練與學習中能由始至終的保持對鋼琴學習的深厚興趣，把學習鋼琴當做是一件非常愉快有趣的事，從而真正做到“讓我學鋼琴”變為“我想學鋼琴”。
摘要：隨著現代人們生活水平的提高，越來越多的家長開始重視孩子的技能培養，居于樂器之首的"鋼琴"受到社會的普遍關注。如今兒童鋼琴教學已成為現代音樂教育中不可缺少的一部分，通過鋼琴學習，不僅能培養孩子良好的性格，還能磨練其堅強的意志。本文以情感因素為線索，論述了兒童鋼琴教學中情感因素的重要作用，并結合情感因素詳細分析了兒童鋼琴教學的教學方法。
關鍵詞：情感因素 鋼琴教學 作用 途徑
兒童時期是人生發展的關鍵階段，此時為孩子提供全方位的發展機會和條件，積極開發潛力，最大限度地滿足兒童的發展需要，將為兒童一生的發展奠定重要基礎。學習鋼琴可培養孩子的組織、協調、理解能力，還能培養孩子的想象力、忍耐力、記憶力、觀察力等，這對孩子早期的智力發展有著很大的促進作用。鑒于此，許多家長都選擇了鋼琴來讓孩子學習，培養他們的一技之長。在鋼琴學習中，鋼琴教師要運用合理、適當的教學方法，讓早期接觸鋼琴學習的兒童能夠喜歡上鋼琴，并對鋼琴學習產生濃厚的興趣，把鋼琴視為一種陶冶情操，抒發感情的途徑，為培養全面的素質人才打下基礎。
一、融入情感因素，可以激發兒童學習鋼琴的興趣
興趣是最好的老師，一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。學習鋼琴也是如此，若想讓孩子學好鋼琴，必須先讓他們對鋼琴產生濃厚的興趣。首先要培養兒童的“視覺”和“聽覺”能力，因為兒童的審美情感還是處于底層水平，基本上是以“好聽悅目”為標準，鋼琴教師就要抓住這一特點，從培養孩子們的聽覺為基礎，讓他們聽到悅耳的琴聲并對此充滿好奇，產生興趣，從而積極主動地去學習鋼琴。
（一）設計豐富多彩的教學活動引起兒童學琴的興趣
兒童具有隨意性和不穩定性特征，他們大多不會依靠自身意志對鋼琴產生興趣，多數是依靠教師和家長的正確引導培養起來的。在鋼琴學習過程中，鋼琴教師是最重要的角色，他們的一言一行、一舉一動都影響著兒童學習鋼琴的興趣。因此，在鋼琴教學活動中，教師可設計生動、形象的教學活動來吸引孩子的注意力。根據兒童的年齡特征，在課堂教學中可采用做游戲的方法，讓孩子感覺不是在單純的授課，而是在輕松地和老師互動玩耍，如在教孩子手型和非連奏時，可采取游戲的形式，像一位建筑師搭好了一座美麗的“小屋”，“小屋頂”支撐住，手指像小柱子撐好，手臂、手腕放松自然地下垂，這時可進行小集體課，請幾個幼兒一起做，互相評價對方的“小屋”是否符合要求；教非連奏時，手臂如“大吊車”輕松落下，像春天的楊柳枝條一般柔和等等，讓孩子在學琴時如同走進快樂的游戲園。
（二）運用生動形象的語言激發學習興趣
鋼琴教師作為傳授知識的整體，其語言對兒童的學習有著重要的影響。由于兒童的思維和大腦發育還不成熟，理解和學習能力也處于較低水平，有時他們對教師所說的專業語言和所教授的內容難以理解。因此，這就要求教師要根據兒童自身發展水平，在課堂教學中運用生動形象的“兒童語言”來授課，讓兒童能聽得懂，理解什么意思，從而達到授課的目的。對幼兒授課時更要求教師語言“幼兒化”，不僅要清晰條理，還要放慢語速，盡量用童聲，并要做到幽默風趣，把自己想要表達的、所要表達的都要轉化成兒童能聽懂看懂的，這樣就能吸引他們的注意力，使他們能夠更好地參與到教學活動中，從而激起兒童對鋼琴學習的興趣。
二、各方情感交流，可使孩子的樂感充分流露
在孩子眼里，教師是神圣而偉大的，教師不僅是他們的崇拜者，也是他們心中的百科全書。孩子們喜歡問老師十萬個為什么，這時候鋼琴教師對待這些兒童要態度親切，學會親近他們，這樣就能拉近師生間的距離。在學習過程中遇到困難就要做到多多鼓勵，而不是嚴厲地批評；在取得一點成績時要多多鼓舞，并引導孩子戒驕戒躁；對于性格內向不敢去主動學習的孩子，要了解、開導他們，不能使兒童在前期學習中失去對鋼琴的興趣。一名合格的鋼琴教師要做學習上的引導者、生活中的朋友，要給孩子們父母般的愛護，這樣教師和學生才會有深層次的情感交流并建立深刻的友誼。在這樣的鋼琴學習環境中，孩子的樂感就會充分流露。
（一）師生互動，營造歡樂的課堂氣氛
兒童剛開始學習鋼琴時，大多都會感到陌生，雖有著與生俱來的好奇心，但在接觸時難免有所緊張。鋼琴教師一定要重視學生的心理素質，通過簡單的心理疏導或者語言交談，先讓孩子們消除對鋼琴學習的緊張心理。在課堂教學中，積極地進行師生互動，營造歡樂的課堂氣氛，可以事先裝扮課堂，盡量做的五彩繽紛，簡單有趣，因為孩子對顏色和好玩的東西有著天生的興趣，在這樣的環境下進行鋼琴學習，就會調動他們的積極性，慢慢地接受鋼琴學習。在鋼琴教學過程中，若有兒童在彈奏過程中出錯，這時候教師就要有耐心，不能單純地批評，要積極引導，試圖強調他們身上的優點，鼓勵他們克服錯誤，重拾自信心。當兒童在學習過程中表現良好，教師一定要積極表揚，可以采取發放獎勵禮物等方式來激發孩子的求知欲。這樣一來，課堂氣氛就會輕松有趣，最后要讓孩子們學會自我展示，充分發揮他們的內在潛力，這樣的一堂課，學生不僅學會了鋼琴知識還能保持愉快的學習心情。
（二）發揮家長的作用，挖掘兒童的樂感潛力
在鋼琴學習過程中，家長要積極發揮重要的監督、督促作用。家長與學校教師、孩子之間有效配合，是兒童鋼琴學習必不可少的一環。孩子白天在校學習，課外作業大多都在家里完成，就這需要家長輔導、督促來完成。因此，家長在陪練時，一定要有耐心，而且不能走馬觀花，要正視自身態度，科學地規劃時間，不能一味地讓孩子一直練，還要講究正確的練琴方法。最重要的是對孩子要有強烈的愛，關心愛護他們，讓孩子感受到練琴并不是一項任務，而要全身心的投入進去，父母的愛就會使他們轉移為對鋼琴的愛，對音樂的愛，這樣孩子們的“樂感”就會充分發揮，孩子們的內在潛力得到挖掘。家長的精心陪伴和關心，對孩子的身心發展有著重要影響。
三、營造情感氛圍，建立鋼琴學習樂園
（一）積極參加交流活動，培養孩子的協作能力
眾所周知，一個人的成功不僅僅是自身內在努力的結果，還受外界多種因素的影響。在眾多樂器學習中，鋼琴是一種以獨奏形式存在的樂器。若兒童整天自己在學?；蛟诩依锞毲?，而不出去參加些活動，久而久之，其思維就會封閉，這就不利于集體協作能力的培養。對此，在鋼琴學習中，孩子們要積極參加校內校外活動，如音樂會、觀摩會、鋼琴表演等活動。在表演過程中，一方面鍛煉了自己的鋼琴演奏水平，另一方面也表現了自己，使他們看到自己的不足，總結經驗。特別是內向膽小的孩子，克服其怯場緊張心理；對于發揮好的孩子，無疑是一種肯定，使他們在以后的鋼琴學習中，更能樹立信心，提高學習興趣。通過這些交流活動，不僅可以形成積極活躍的學習氣氛，更重要的是培養了孩子的協作能力，有利于以后孩子們心智方面的成熟發展。
（二）學會表揚、鼓勵、贊美，推動兒童學習動力
每一個孩子在學習成長過程中，都特別渴望得到肯定和表揚，學習鋼琴亦是如此。著名的教育家詹姆士說過：人性中最本質的愿望就是希望得到贊賞。的確，每個人都渴望得到別人的認同和尊重，適時適當地運用表揚，可以調動學生學習的積極性，能增強學生的自尊心和自信心，從而促進每一個學生在不同水平上的發展，表揚是孩子成長的催化劑。在鋼琴學習中，教師要善于發現兒童的點滴進步并及時做到贊美和表揚；家長注重孩子們的心理過程，在練琴過程中若出現怠泄現象，不能急于批評，要學會適合的心理疏導，當孩子取得一點成績時也要學會鼓勵和鼓舞。這樣的激勵方式就會產生巨大的動力，在得到認可后，孩子就有種成功的喜悅并自我欣賞，覺得自己是很棒的，這就達到了激勵的目的，從而調動孩子們學琴的積極性。合理的表揚贊美，會營造一個輕松愉快的學習環境，這就需要教師、家長、兒童三方相互配合，通過學習知識重視感受，著重強調學習過程，并取得好的效果。
[摘 要]鋼琴作為“樂器之王”，音域寬廣，音色悅耳，成為了兒童學習樂器中的熱門選擇。隨著素質教育的發展，如何讓孩子通過鋼琴學習感受音樂，開啟兒童學習音樂的興趣之門是非常重要的，在教學方法上也有著其獨特性。
[關鍵詞]兒童 鋼琴教學 即興伴奏
鋼琴學習的目的不僅僅是鋼琴技巧的掌握，更是一種情感的體驗，情操的陶冶。在兒童鋼琴教學中，鋼琴老師要掌握兒童的特殊心理，熟悉兒童心理學，意識到兒童鋼琴教學的特殊性，采取正確的教學措施，讓孩子能很好的享受音樂，快樂的學習，也為漫長的學琴之路做好鋪墊；兒童家長是兒童最為親近的人，在鋼琴學習中起著不可忽視的作用，家長應該意識到兒童所處的特殊年齡階段，不因給太大的壓力和負擔；社會環境是外因的影響，為兒童營造一個良好的學習氛圍也是必不可少的。
一、兒童學習鋼琴中的心理因素影響
1、注意力不集中
由于兒童時期情感進一步的發展，想法有著很大的易變性，新鮮事物對兒童有很大的吸引力，導致注意力不集中，這是鋼琴學習上很大的阻礙。所以教師在上課時，需要根據孩子每個課段的反映做出及時的教學調整，在最佳時間段進行課堂重點教學。經過很多培訓班的訪問調查得知，如今學習鋼琴的大部分對象時兒童，從學琴開始，都是很喜歡音樂，喜歡鋼琴的，但是在上課期間，注意力不集中，導致上課效果不佳。每個小孩上課注意力集中的時間段都不同，有的是剛開始上課時注意力很集中，但十分鐘二十分鐘后便開始出現不認真的表現，東張西望，提出很多奇怪的問題，這種情況教師要在開始上課時將重點知識進行教學；而有的小孩則是開始上課很難進入狀態，這類是屬于注意力很差的小孩了，教師應該用不同的方式激發小孩的興趣，例如采取游戲等不同的教學方法來吸引學生，讓學生能很好的集中注意力來學習知識。
2、缺乏毅力，練習時間不能保證
兒童時期的意志力十分地薄弱，所以練習很難堅持下來，這個時候千萬不能采取打罵，強迫的方式，這樣會讓孩子產生厭惡，練習也無法達到很好的效果。兒童時期需要關愛和呵護，用愛心感化孩子和引導孩子，讓孩子養成持之以恒的習慣；也可以用獎勵的方式來激發孩子，讓孩子能自愿的練琴，例如鋼琴教師采取獎勵貼畫的方式，鋼琴作業完成的好，獎勵一個貼畫，用貼畫來換取獎品，這也是一個不錯的方法。
3、練習過程中缺乏思考
每個兒童的感受能力和思維能力都是不同的，大多兒童在學習練習的過程中不喜歡思考，這對于鋼琴的學習很不利。鋼琴的學習，除了技巧的學習，很多是感情的處理，比如樂句的強弱，速度，這些都是需要有一定的理解。不同風格的樂曲需要有不同的演奏方式，不同的演奏情感，雖然上課的時候老師會做講解，但是大多數不能很好的理解，需要鋼琴老師用孩子能夠理解的方式進行教學，例如教學時要用通俗易懂的語言進行教學。同時引導學生樂曲的彈奏不僅僅是把音符彈出來，一首樂曲，不能只是會彈，應該要“吸收”、“消化”，在學習樂曲前，老師應該選擇學生能夠理解，最好是能被這首樂曲“吸引”，學生只有喜歡這首樂曲，才會有熱情想要“征服”它，才會去思考如何將自己內心的情緒表達出來，這就需要老師在選曲上花點心思。從以上關于兒童學習鋼琴心理因素的特殊性來看，鋼琴老師一定掌握好兒童的心理因素來進行要注意教學，用自己完善的音樂素養，來培養孩子和感化孩子。用靈活的教學手段來培養其對鋼琴的濃厚情趣，給孩子慢慢的自信和勇氣。
4、鋼琴老師對兒童學習鋼琴中心理因素的影響
兒童時期，是身心發育、思維發展、個性形成的重要時期，需要有正確的引導。教師，不僅是知識的傳授者更是人類靈魂的工程師。鋼琴老師的在兒童鋼琴學習中是起著主導作用的，兒童鋼琴學習的成果與其有著直接的關系和重要的意義。作為兒童鋼琴的啟蒙老師，也可以說是為孩子開啟“音樂之門”，這也多多少少影響到學生對于音樂藝術的發現和感受。首先，鋼琴教師的教學方式直接影響到兒童彈奏鋼琴的基本技巧，同時也直接影響到兒童能否以正確的心態走進音樂的世界，能否有長久學習的興趣。鋼琴老師對于兒童鋼琴的學習尤為重要。兒童時期，情緒起伏也很大，學習方面很多要老師很好的引導才能渡過難關，例如孩子都是貪玩的，如何用自己對音樂的感悟激發起孩子的情感共鳴，用自己的琴聲和理解將音樂的美傳達給孩子，讓孩子能主動的去學習，這也是有利于培養長久學琴的興趣。兒童喜歡模仿，老師也充當著“榜樣”的角色，好的鋼琴老師，能給孩子樹立一個好的榜樣，激發孩子學習的欲望?？偠灾?，鋼琴老師要根據兒童不同的心里特點，靈活的運用不同的教學方法，攝入不同的教學內容，因材施教。
5、家長對兒童鋼琴學習心理因素的影響
兒童家長，作為兒童最親近的人，最早的啟蒙老師，大多數時間孩子是跟家長在一起，家長對兒童學習鋼琴有著極為重要的影響。兒童正處于認知的發展時期，家長對于孩子學習抱有的態度和自身對于鋼琴學習的認識都會影響到孩子對于學習鋼琴的態度和認識，家長如何對孩子鋼琴的學習引導尤為重要，例如一些家長首先就本著一顆想讓孩子成為鋼琴家的心態，在學琴過程中強迫大量練習，超出孩子承受的范圍，則會導致孩子對于學琴的厭惡和反感，失去學琴的興趣，沒有學琴的積極性。所以家長在平時也要注意了解自己孩子的音樂條件，培養其學琴的興趣，正確的進行引導，讓孩子在往后的困難重重的學琴之路上能以持之以恒。
二、兒童鋼琴教學的特性
1、教學內容
a、感受和欣賞是音樂學習的一個重要領域：感受和欣賞有助于孩子情感的豐富和對音樂興趣的激發，學習鋼琴能給孩子帶來很多良好的情感體驗。音樂本身就是一個比較模糊的概念，這需要鋼琴老師在鋼琴教學時廣泛的讓兒童接觸不同的音樂，引導孩子去聽，用不同的方式，比如聽“舞曲”，帶著孩子一起進行簡單的舞蹈，聽“進行曲”，帶著孩子一起走步，聽“夜曲”帶著孩子閉上眼睛，引導孩子感受樂曲的旋律，感受樂曲的快慢、強弱、節拍，并能體驗這些音樂的不同情緒。去感受樂曲帶來的悠揚等等。
b、手型的指導：兒童時期，骨骼肌肉有了一定的發展，手指有一定的靈活性，能夠正確的進行鋼琴的彈奏，鋼琴教師要正確的進行手型指導，不能太過于苛刻，很多鋼琴老師非常強調手型，要求每個手指都立起來，從而忽視了整體放松的狀態，例如教導孩子用最舒服的最放松的狀態坐好，手型呈“圓形”的，肩膀放松手肘自然的靠近身體，用自然的狀態來彈奏。
c、即興伴奏的教學：想像在兒童學習中有著十分重要的作用，兒童時期想像的有意性會迅速增長，其中的創造性成分也會日益增多。鋼琴學習不僅僅是技巧的學習，其中需要有一定的想像能力和創造能力，這些心理的過程往往對鋼琴的學習有著非常大的影響。很多鋼琴老師忽視了這些，即興伴奏就能很好的激發兒童學習鋼琴的興趣，其實兒童都會有熱愛音樂和探索音樂的傾向，如何好好把握，這是需要后天的訓練的。兒童有好動、模仿能力強的身心特點，很容易的接受歌舞的教學。將這些耳熟能詳的、好聽的兒童歌曲，進行即興的演奏，孩子會對鋼琴彈奏的興趣大大加深，不僅如此對于孩子的創造力的培養也是有很大作用的。鋼琴教師將基本的音符、節奏、和聲、調性，由易到難，由淺及深的進行教學，在基本功穩定下進行鋼琴即興伴奏的教學，這不僅可以發揮兒童的想像力，同時也可以很好的激發學習鋼琴的興趣。在鋼琴教學中，適當的教給孩子伴奏的原理，如和聲的連接、調性，這個就要遵守從簡單的開始，選擇孩子喜歡的音樂，多加鼓勵。
2、教材選取
選擇鋼琴教材十分重要的。兒童時期注意力很容易分散，觀察能力也不強，很容易轉移注意的對象。鋼琴教材是鋼琴必備的，正確選用教材可以很好的提高孩子練琴的興趣，孩子不喜歡枯燥無味的東西。好看的圖片，稍大的音符更能吸引他們。樂譜是記載音樂的符號，五線譜是鋼琴學習的基本工具，識譜的能力也決定了孩子是不是能彈好一首曲子的關鍵。學習五線譜就好像學習一門新的語言，鑒于兒童的認識活動會依賴于感覺表現和直覺，枯燥的樂譜很難使孩子注意到，所有在選擇教材上盡量選擇所有老師在教材的選擇上一定要直觀，易懂不乏趣味性，一般帶有卡通圖片的教材可以很好的吸引兒童。例如天天藝術出版的《學音符-小奇招》采用了適合孩子的“視覺類比法”每頁練習圖簽都有有趣的故事說明，一看就能懂，能讓孩子更有興趣的認識五線譜。上海音樂出版社的《巴斯蒂安鋼琴教程》有全彩插圖，多調性教學法，還有就是上海音樂出版社的《湯普森鋼琴教程》也是有可愛的卡通圖片，都能很好的提高了小朋友的學習興趣，不僅讓孩子掌握一定知識技巧，基礎技能，而且能有積極的興趣，樹立學習的愿望。
三、兒童家長的兒童學習鋼琴中的作用
鋼琴的學習是一個長期并又艱苦的過程。在兒童這個特殊時期，也正是意志發展的重要時期，能否有堅強的意志，養成良好的習慣，很大一方面取決于家長的教育和引導，在兒童的鋼琴學習中，家長雖然沒有直接參與教學，但是家長是兒童最早的啟蒙老師。家長的信任、關愛和激勵了對于兒童學習鋼琴有尤為重要，兒童練習鋼琴的場所大多為家里，家長最好能確定練琴的時間段，這個時間段避免孩子有喜歡的電視節目，家里很安靜，孩子能專注練琴，而在練習過程中，家長也要扮演輔助的角色，認真用心的聆聽和陪伴使其養成良為孩子營造良好的家庭環境，讓孩子有一個較為固定的練琴時間，讓孩子養成良好的練琴習慣，鞭策孩子按時按量的完成作業，要讓孩子快樂有效率的的學習。最后鋼琴教師在培養孩子的鋼琴興趣的同時，也需要家長來維持這種興趣，家長可以給與一定的獎賞來提高孩子的興趣，多給孩子動力和關愛。同時這個時期兒童會去思考、解決問題，而且會用自己的方式去思考解決各種問題，孩子在練習過程中遇到困難，一定要給與關愛和鼓勵，給與信心。在家中家長可以有意識的多播放鋼琴樂曲，營造好的音樂學習環境，讓孩子多感受音樂，加強其藝術修養。
本文通過分析兒童學習鋼琴過程中心理因素的成因，兒童自身琴老師和家長心理因素的影響做出分析，強調兒童鋼琴教學的特性。兒童時期是身心發育、思維發展、個性形成的重要時期，需要有正確的引導，在兒童鋼琴教學中方法不當很容易造成兒童失去學習鋼琴的興趣，在兒童這個特殊的年齡階段，開啟兒童學習音樂的興趣之門是非常重要的，熟悉兒童心理，意識到兒童鋼琴教學的特殊性采取正確的教學措施，培養兒童學習鋼琴的興趣，做好兒童鋼琴教學，是非常重要的。
做好鋼琴培訓工作，必須運用兒童心理學的原理。提高琴童對鋼琴藝術的認識，培養他們學習鋼琴的興趣。讓琴童對鋼琴從好奇――枯燥――愛鋼琴――鉆鋼琴――成為小鋼琴迷，學出成效，不斷鞏固鋼琴培訓成果。
鋼琴教學 兒童心理學 興趣
鋼琴是一門非常優美、雅致的鍵盤藝術，堪稱“音樂之王”。鋼琴培訓工作，是琴童們渴望掌握這門藝術的夢想和企盼。做好這項工作與兒童心理學密切相關。因為人的任何活動都伴有心理現象，人的精神面貌和行為規范往往都是由人的心理傾向和心理特點表現出來的。因此，在鋼琴培訓工作中就要特備注意研究和運用兒童心理學的原理和方法。
一、提高“認識活動”，激發琴童學習鋼琴的興趣
“興趣”是對事物感覺喜愛或關切的情緒，它與認識、情感、意志等過程有著密切的聯系。對鋼琴的興趣，是孩子們學習鋼琴知識、掌握彈鋼琴技能的驅動力，它對琴童學琴起著支持、推動和促進作用。培養琴童學習鋼琴的興趣，首先要提高“認識活動”，掌握他們的心理特點。
針對當代兒童的心理特點，在指導他們學習、掌握鋼琴技藝過程中，自始至終要善于疏通，不能簡單粗暴壓服，要善于引導，手把手的耐心指導，反復多變地糾正他們在彈琴過程中出現的各種缺點和錯誤，幫助他們養成良好的學習習慣，特別要注意培養琴童高昂的學習興趣。學琴初期要抓住琴童感到好玩、好奇的心理，善于用形象的動作和通俗的語言，像對朋友一樣與他們交流，不斷激發他們積極的學習熱情和濃厚的學習興趣。
琴童有了興趣，就會產生學習的動力，從而出現由“苦學”變“樂學”，有“要我學”變為“我要學”的局面。這就是說提高了琴童的“認識活動”，就會增加他們學習鋼琴的熱情，學習鋼琴的興趣越濃，學習的勁頭就越足，學習的效果就越大。
二、滿足“需要”，調動琴童學習鋼琴的積極性
馬克思指出：“驅使人們產生積極活動的精神動力，離不開人們一定的、物資的、精神的需要和追求”。人的活動總是為某種需要所驅使。琴童學習鋼琴的整個過程和各個不同階段，都有心理上和物質上的優勢需要。如初學兒童心想有個和善可親、琴技優秀的教師，有個良好的學琴環境等。那么教師就應積極創造優美舒適的教學環境，教師本人則應身體力行，為人師表，精心備課，嚴謹授課。進入正常教學則要滿足他們的求知愿望，使程度高的吃好，程度低的吃飽。對絕大數琴童要按教學計劃要求，因人施教，因材施教，自始至終要重視基本功的訓練，讓他們一絲不茍地完成舊課，聚精會神地領受新課。對少數和個別學得快、進步大、要求多學的琴童，除加強手指肌能得訓練和聽覺的訓練外，還要注意培養他們的節奏感、精確地“拍點”訓練和各種表情符號的把握，明確旋律線條走向、樂句、樂段、曲式、結構的劃分，不斷提高他們的音樂素養。
人的心理活動規律還告訴我們，當某種需要得到滿足以后，為此需要而奮斗的行動就會逐漸減退，就會產生新的需要來激發新的動機將人的行為引向新的方向。比如，學琴進入考級階段，琴童對彈琴的要領和操作方法基本掌握之后，他們就有了更高的求知欲望和興趣，想達到一級、二級、九級、十級。
在考級過程中，教師要按照考級的程序和要求，實實在在的幫助琴童排憂解難，增強他們考級的信心。對考上級的孩子要列榜表揚獎勵，鼓勵他們再上一層樓。對未考上級的孩子，要指出他們失力的原因，同時要配合他們的家長，人情的給他們講道理，語重心長的安慰他們，鼓勵他們加倍努力，積極進取，學出好成績。這樣動之以情，曉之以理，是消極變為積極。由此得知，琴童學習鋼琴的心理過程總是需要引起動機，動機支配行動，在方向正確的前提下，動機越強烈，琴童學習鋼琴的積極性就越高。
三、分析“定勢”規律，提高教學效果
“定勢”是完整的心理狀態，人們的認識、評價和活動都是由定勢決定的。近年來“鋼琴熱”遍及全國大地，小孩學琴成了一股社會“熱流”。家長們更是望子成龍，買鋼琴、請家教、送孩子上鋼琴培訓班。期望自己的孩子早日能彈奏出動聽的樂曲，早日考上鋼琴十級。針對這種情況。教師則要配合家長把琴童的定勢引向正確的方向。即要順勢而行，又要抓住不放，通過教師反復示范，讓琴童知道怎樣是對、怎樣是錯，幫助他們走出困境。還要讓孩子們知道彈琴不是單純的手指演奏，需要眼、耳、腦、心共同配合。要求他們識譜、讀譜、背樂譜，按著樂譜彈奏，背譜彈琴。把樂譜中標記的一切速度記號、拍好、調號、表情記號等看仔細、記在心里。
當然，教師首先要身體力行，為人師表，而且要言必行，行必果，言行一致，成為琴童的楷模，形成肯定的定勢。這樣一來，由于琴童對教師的敬重而更加喜歡學鋼琴，老師教的能用心聽，記在心里，學以致用，教學效果明顯上升。
四、借助“強化”手段，激發琴童奮發向上的熱情
“強化”是一種行為控制的手段。對琴童學琴的積極表現予以肯定和獎賞，使之受到鼓舞，繼續保持和鞏固，叫“正強化”。反之，對琴童的某種行為予以否定和批評，使之減弱和消退，叫“負強化”。我們在培訓過程中，主要運用“正強化”手段，為前面所講的表揚鼓勵等方式，激發琴童學琴的興趣和積極性。當然，為促進教學，正確引導琴童克服困難，學好鋼琴，“負強化”手段也是必不可少的。就是對其缺點和錯誤，要給與嚴肅的批評，甚至給予必要的處理，要“軟硬兼施”，達到有效抵制一切錯誤行為的目的。
愛玩是孩子們的天性，學的時間長了，琴童的精力容易分散坐不住，這就要有適當的強制措施，根據不同年齡注意力集中的時間長短來規定練琴時間，一般情況下，初學兒童練上30分鐘，半年后練到40分左右為宜。有了時間的制約，還要對練琴提出明確要求和具體目標，嚴師出高徒，強調每彈一遍每一個音的正確性，不要簡單規定彈幾遍、彈多長時間，要有“質”的要求。
只要堅持實事求是，從發揚優點中克服缺點，從失效和錯誤中吸取教訓，從挫折中找出正確的方向，琴童們就會不斷激發出奮發向上的熱情，努力鉆研，不斷前進，學出好成績。
五、掌握“反饋”調節過程，鞏固鋼琴培訓成果
人的認識過程，就是一個反饋調節過程。我們知道，許多琴童是在社會影響和父母操辦下來學鋼琴的。對音樂和鋼琴藝術的認識，從好奇變為枯燥，從認識片面到認識全面，從不理解到理解，從錯誤到正確，從怕學到愿學，總要有一個轉變的過程。這個過程有長有短，有快有慢，往往有反復，甚至出現多次反復。因此，在鋼琴培訓過程中，必須掌握“反饋”調節過程，積極爭取，耐心等待，不犯“急性病”，要允許孩子反復。在練琴過程中，要按“反饋”規律，有針對性地耐心講解鋼琴有關知識，人情準確地示范一些鋼琴彈奏要領和技巧，幫助琴童一個一個的排除憂慮，解除困難。
除常規彈練外，還要組織他們聽音樂會、演奏會，給琴童們欣賞優美演奏和演唱的機會，是他們在不斷的熏陶中感受音樂的美，在美好的享受中，提高琴童對音樂的感受力。
通過以上各種新的活動信息不斷反饋到琴童的大腦，并指令其自覺行動――愛鋼琴、彈鋼琴，成為一個小鋼琴迷。
