時間：2022-05-27 04:09:44
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【摘 要】本文作者在教育教學工作中對當前男幼兒教師工作現狀進行了調查分析，總結出了優秀男幼師應該具備的各項素質及特點，對如何培養一名優秀的男幼兒教師提出了自己的見解，并在2+3五年制大專學前教育專業中進行培養實踐，注重在教學中應用混合式學習方式。在實踐中驗證方法，在應用中總結規律，在反思中不斷進步。
【關 鍵 詞】男幼兒教師；混合式學習；幼兒園；男幼師素質
一、幼兒園師資現狀調查
1. 調查過程綜述。調查對象為包括棗莊市實驗幼兒園（市中區分園和新城分園）、嶧城區實驗幼兒園、嶧城區機關幼兒園、嶧城區實驗小學幼兒園、嶧城區師范附小幼兒園、滕州市實驗幼兒園在內的6所幼兒園。選擇此6所幼兒園作為調查對象的原因有兩個：首先，這6所幼兒園能夠反映棗莊市目前幼兒園典型現狀；其次，這6所幼兒園都有我們棗莊學院初等教育學院2+3學前教育專業的畢業生任教，這能使我們的調查更深入和全面。
調查內容及調查方法：
各幼兒園男、女幼兒園教師的配置比例（問卷調查法，共發送問卷6份，回收6份）；
男、女幼兒園教師在幼兒園中所從事的工作崗位（問卷調查法，共發送問卷6份，回收6份）；
幼兒園對男幼兒教師的需求程度及素質要求（談話法，與各幼兒園園長包括主要負責人談話，共談話人次達到19次）；
男幼兒教師對自己工作的定位及滿意程度（問卷調查法，共發送問卷9份，回收9份）；
學生家長對男幼兒教師的認同程度及要求（問卷調查法，共發送問卷300份，回收300份）。
2. 調查結果。各幼兒園男、女幼兒教師配置比例嚴重失調。根據6份問卷調查結果顯示，男、女幼兒教師比例接近1：8；男幼師在幼兒園中主要從事管理工作，包括日常管理、電器設備和音樂設備的管理使用、少部分任教音樂、體育、美術、武術等學科；幼兒園對男幼兒教師需求度很大，希望有越來越多的優秀男幼兒教師加入幼兒園；且對男幼兒教師的素質要求較高，有良好的師德，言行舉止必須符合一名教師的標準，專業素質方面包括鋼琴、舞蹈、聲樂等比較女幼兒教師稍微有所差別，主要是要求男幼兒教師發揮自身性別帶來的特別優勢，但目前符合這些條件的優秀男幼兒教師少之又少，通過今年的招聘工作發現優秀男幼兒教師確實數目不多。男幼兒教師對自己工作主要定位在幼兒園管理方面的工作，對于幼兒園班主任工作以及舞蹈、聲樂等方面的任教工作還是女幼兒教師比較合適，對自己目前工作滿意程度不高；大約33%的學生家長普遍認為男幼兒教師還是需要多一些，可以給孩子帶來更多陽剛勇敢的教育，但對男幼兒教師擔任班主任工作不認同，可以代課；有大約50%的家長認為把孩子交給男幼兒教師不放心，因為男老師不夠細心和耐心，不會照顧孩子；有大約10%的家長認為男孩子不適合擔任幼兒教師工作，因為在家庭中，也是母親更適合照顧和培養孩子，孩子跟母親在一起的時間更長一些。還有接近7%的家長認為幼兒園應該多一些男幼兒教師，在幼兒園出現不安全因素的情況下，有男幼兒教師在的話會更放心一些。
3. 結論分析。幼兒園呼喚優秀男幼兒教師。關鍵問題是目前男幼兒教師比女幼兒教師數量少很多，優秀男幼兒教師數量更少。那對于培養學前教育專業學生的學校來說，如何來培養優秀男幼兒教師就成了各個學校面臨的一個重要問題。
二、優秀男幼兒教師的培養實踐
（一）2+3五年制大專學前教育專業男學生特點
1. 年齡及性格特點：2+3五年制大專學前教育專業的學生入學年齡大約在16歲左右，年齡較小。處于這個年齡階段的男生個性突出，容易沖動，叛逆心理較強，世界觀、價值觀還沒有正確建立，是非觀念不清。
2. 基本情況：根據2+3五年制大專學生的入學情況，除了極少數對學前教育專業特別感興趣的學生，報考該專業的學生基本上屬于初中階段學習成績不甚理想，升入理想高中希望不大的情況。由于在初中階段受到的教育情況不甚理想，男生容易表現出來的特點就是：沒有良好的言行習慣，儀容儀表不符合學生要求；學習態度不正確，對學習不感興趣，沒有良好的學習習慣，上課習慣睡覺，曠課遲到現象嚴重；自制能力很差，自理能力很差，集體榮譽感不強，自私自利、不顧大局，這些情況使得學校培養男幼師比培養女幼師更難。
3. 班級男、女學生比例：以我校2+3學前教育專業班級學生比例來看，基本上達到1：7。例如一個44人班級，男生人數不會超過5人。在這樣一個男女生比例的班級中，如何對男生進行培養是值得思考的問題。
（二）針對男幼師學生的常規教育管理
根據我校學生的實際情況，我們在對男幼師學生的常規管理教育方面進行了多種嘗試，采取多種不同于女幼師學生的教育管理方式。就目前情況來看，基本上達到了我們期望的效果。我將結合具體典型案例進行闡述。
情況一：發型太個性
據了解，男生傾向于或者喜歡個性發型很重要的一個原因在于以前初中同學的影響，特別是初中畢業就工作的同學。他們的發型哈韓、哈日，時尚潮流，但卻不是一個在校學生應該有的發型，更不是將來的幼兒教師應該有的發型。這種情況很常見，幾乎每年入校的男生里面都存在。
針對這種情況，我們做了大量的教育嘗試，目的只有一個，改變他們的看法，讓他們自己主動地意識到太個性的發型不合適。目前，我們認為較為成功的做法是：儀容儀表課+班級儀容儀表匯報展演，這里需要說明的是，學校沒有安排具體的儀容儀表的課程。所謂的儀容儀表課是由我校學生科牽頭組織的大學生儀容儀表課外活動對組來完成的。就是由高年級學生帶頭進行的儀容儀表的宣傳和訓練。具體做法：首先是無形的影響。學生剛入校報道，就有我們的儀容儀表活動組的學生們穿上統一的歡迎制服分布在學校的門口、報到處、校園各個場所歡迎新生入學。她們的言行舉止給學生家長和學生留下了深刻的印象，也給我們學校做了很好的宣傳，得到了學生家長的一致肯定和表揚，新生眼睛里面也透漏出了羨慕和喜歡。其次是有形的影響。我校傳統保留節目―班級儀容儀表比賽展演。每個新生班級配備2名儀容儀表員，負責本班級儀容儀表學習的組織和宣傳，主要利用課余時間。關鍵是接下來的儀容儀表班級展演活動，學生參與積極熱烈，匯報展演精彩紛呈。事實證明，我們的這種教育方式收到的效果是讓人滿意的。
情況二：遲到、早退
出現這些情況的原因主要在于在以前的學習生活中形成的不良習慣和自制力太差，沒有時間、環境觀念，這也是男生非常普遍的課堂表現。對于這樣的情況，我們經過一次又一次的嘗試，到目前為止認為比較有效的做法是：
高度關注學生的第一次遲到早退，將這次遲到早退的意義上升到一定意義，是班主任走進學生、了解學生、教育學生的一個突破口。這一次我們需要做的是談話和記錄。談話的目的是了解學生遲到的原因和讓學生知道遲到早退是一種很不好的習慣，特別是對一個將來的幼兒教師來說。記錄是建立一個計算機文檔，記錄好學生的基本信息、談話原因及內容，告訴學生這是他們的一個成長記錄，將來如果家長或領導要了解學生情況的話，我們直接將這個文檔展示即可。
重視第二次遲到早退，因為我們將借助于這次遲到早退讓學生承擔責任，即讓學生為自己的行為負責。這是我們處理遲到早退現象的關鍵。在這里，我們會跟學生打成一個協議，比如說如果下次再遲到早退，你該怎么辦？需要一個對自己行為的交代。這個交代不是簡單地做個自我批評，寫個檢討就行了。我們需要的不是這種形式的交代，而是對自己行為負責。怎么叫對自己行為負責呢？關鍵就是讓學生明白，班級這么多學生都不遲到早退，就只有他遲到早退了，那如果不能給班級同學一個好的交代的話，其他人都要遲到早退的話，這個班級就徹底亂了。經過不斷地引導和說理教育，最終讓學生必須給老師一個交代，就是要為遲到早退的行為負責任。達成的協議有以下幾種形式：在國旗底下為全班同學做操100遍；班主任陪同到各個班中做有關遲到早退是不良習慣的5分鐘演講活動；這是學生主動跟班主任達成的協議，如果再有下次這樣的行為，就必須按照協議來，必要的時候班主任可以陪同。
按照實際情況來看，基本上每個學生遲到的次數到第二次就結束了，極少有第三次遲到的情況。
情況三：上課睡覺，玩手機
關于這個情況，我們要求課堂發生改變，老師的授課方式發生改變。由傳統的授課方式變成混合學習方式。可以說，混合學習方式的出現改變了課堂學生睡覺、玩手機的情況。關于這一點我將在下面的學習管理方面具體來說。
（三）針對男幼師學生的特色學習管理
我們的學習管理特色在于學生的自主學習。根據學生實際情況，同樣的課程女學生能夠認真學習，但是男學生學習就有難度。不感興趣的、不喜歡的就會出現放棄學習的情況，所以我們采取混合學習方式，不管是文化課還是專業課，我們會傾向于發揮男生學習特點和優勢的學習內容。
要實現這一點，我們的課堂采用的是混合學習方式?；旌蠈W習方式的關鍵是有一個資源平臺。我們以計算機文化基礎課程為例，首先完成了混合學習方式的轉變。具體來說就是，上課之前做好準備。我們在本校優質課程計算機文化基礎網站上，將本門課所有的重點、難點按照章節，將所有資料上傳到網站上，這樣學生就可以按照老師講課的進度，并結合自己的學習進度隨機進行學習。網站的內容也是不定期更新的，將最近最新的資料上傳，形成為學生學習服務的“一站式”資源瀏覽系統。主要是為了滿足學生按章節學習的需要。
上課過程中利用好各種資源。在這個過程中主要發揮極域電子教室的功能、qq群、網絡功能。在上課的過程中，教師要培養學生一種良好的學習習慣，即要有充分利用網絡學習這樣的一個概念。對于自己不會的、不清楚的知識點首先做到的不是去問老師，而是充分利用機房這個環境、利用網絡、利用學習群。除了做到以上一點，還要做好總結，將自己發現的或同學發現的、老師提示的全部總結好，上傳到自己的空間或者學習群。具體是這樣的：
第一步：學生根據網站重難點提示，結合課本進行學習。對于重要知識點，課本上關于這個知識點的講解是有限的。對于某些學生來說這個知識點有可能理解的不夠深刻，這時候就要引導學生對于此類知識點的學習方法。首先充分網站關于本知識點的資源，將講解部分、題目部分學完或者到qq群上查看本班同學對于這個知識點的學習情況。
第二步：學完之后如果感覺自己學的還不行，就可以充分利用百度等搜索引擎，到網上進行該部分知識的廣泛查詢。一般我建議學生打開百度網站，輸入相關關鍵詞。網站上的信息很全面，學生經過查詢之后，就會對主頻這個知識點有個深刻的認識。對于查到的新內容或自己對于該知識點的理解就可以上傳到qq群跟大家共享。
第三步：經過以上兩步之后，如果感覺有些知識點還是掌握不了，就需要通過極域電子教室舉手告知老師。這個知識點對學生來說是個難點，需要老師講解了。對于學生反映上來的這些知識點，老師要先進行初步整理，對于反映較多的知識點，老師利用極域電子教師廣播講解，對于反映較少的知識點，可以對學生進行個別講解。這樣子既可以考慮全局，也可以照顧個別同學，最終實現全體同學共同進步。
在這個過程中，學生的主體性得到了充分發揮。我們的學習效果是顯然的。經過問卷調查和歷年考試成績的對比，我們發現接近于90%的學生學習態度發生了根本性的變化，變老師要我學的被動學習變成我要學的主動學習。學習有了主動性、目的性和針對性，同時也收獲了好的學習習慣，對學生將來的繼續學習或終身學習都有益。
目前，國家越來越重視學前教育。而提高學前教育質量的關鍵在幼兒教師。對幼兒園的小孩子們來說，女幼兒教師很重要，男幼兒教師同樣重要。期望在充滿希望的明天，我們能在幼兒園中看到越來越多優秀男幼師的身影，為我們未來祖國的希望增光添彩。
【摘要】現在幼兒園教師倦怠現象較多，原因有社會、家長還有教師自己對幼教的不了解，還有就是新教師們在學校時的自我素養儲備不夠，專業理論知識不夠扎實，實踐能力缺乏，吃苦精神不夠等等。而目前有關優秀教師的研究力度更多地集中在中小學教師上，而對幼兒教師研究的關注不夠。幼兒教師對一個人的長遠發展起到舉足輕重的作用，對優秀幼兒教師的研究勢在必行。
【關鍵詞】優秀幼兒教師品質培養
一、優秀幼兒教師良好人格品質特征的樹立
1.樸實的心態
每個人都希望被承認，每個年代的人都追求成功的價值，只是成功的含義、程度是不一樣，實際上成功的本質是一樣的。由于成功的程度是不一樣的，每個人對自己的成功的認識也不一樣，但每個人的進步都是在一個個小目標的成功實現的基礎上不斷向前的。如果想法比較樸實的話，你就不會覺得成功是很難的。如果想法不符合實際，那么就會覺得太難，從而想要奮斗，又感到力量不夠，屢屢遭到失敗后，便會失去信心。
每個人的工作、每個行業工作都是重要的，如掃大街的工作也是在我們社會中不可缺少的。另一方面，社會上每個人工作的重要程度又是不一樣的。要正確看待自己工作的地位，認識到我們的工作是重要的，但是任何一個工作都是重要的，畢竟是365行里的其中一行，不要過分地把自己看得太大。樸實、平和的心態是你踏踏實實做好工作的保證。
不管是新教師還是老教師，并不是說一定要像特級教師朱靜怡老師一樣一輩子從事幼教，但既然已經從事了這個行業，就要盡力去做好。
2.吃苦耐勞、不輕言放棄
吃苦耐勞不是我們這代人的專長，那么，如果你具備這種大都數人都不具備的品質的話，你成功的概率就會更大。現在幼兒教師中存在著大量的倦怠現象，這除了與社會對幼教地位的看法不高有關外，更與教師們吃苦耐勞的精神不夠有關。寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來，只有付出才會有回報。
教師常年累月刻苦學習、勤奮工作、鍥而不舍，都有意志的參與。意志行動是復雜的自覺行為，往往與克服困難相聯系，因此敢于藐視和克服困難是鍛煉人的意志的途徑。要不輕言放棄，當碰到困難或覺得辛苦的時候，想想只要堅持就可能會成功，一旦成功就會更容易地克服今后的困難，就算不成功，那也是自己歷練的機會，為何不珍惜呢。
3.善于認知反思
這里“認知反思”的意義指在豐富的課堂教學所必須的知識和技能、技巧的前提下，能夠對教育目的、教育行為后果、教育倫理背景以及教育方法、課程原理等更寬廣的問題進行探索和反思批判的能力。依據現代認知心理學的解釋，這一特征具體表現在：這一類優秀教師往往具備熟練的教學技能和技巧，也即有一套實施教學課程的穩定策略，比如在制定和執行課堂規則的基礎上，能夠吸引和維持學生的注意力，并調動其參與意識，使教學效果達到互動的理想目標。而且在評價學生成績時形成了一套規范化的程序，并不斷充實。在其專長的領域內，認知反思型教師解決問題的效率較高，他們靠廣泛的經驗，能夠迅速且只需很少或無需認知努力來完成許多項活動。
幼兒園里，一般都有教師定期寫反思記錄的規定，但是很多教師都把寫反思記錄當成是一項任務來完成，而不是當成是對自己教學的一個回顧和思考、評價。反思并不是僅僅交給領導看的文字稿，而是一種思想意識上的反省。另外，教學與科研同行也是教師反思的一種形式，通過科研不僅可以鍛煉科學思維能力，可以吸收他人研究成果，豐富和深化教學內容，看到自身的成就與能力，從而獲得激勵，也可以看到自身的不足，從而不斷改進教育方式。
4.感恩的心
當很多教師埋怨事態不公，埋怨自身價值得不到實現的時候，是否又能靜下心來好好地去思尋這個時代賦予我們的有價值的力量呢？這是個不斷向前的時代，是一個不斷有競爭的時代，也是一個自由、開放、強調科學與人文相融合的年代，先進的、有時代精神的教育理念及具有現代意識的師生觀、價值觀和世界觀在這個年代深入人心。在秉承上一代的優秀品質外，我們還能夠在這個年代獲得更多有價值的事物，應該說我們已經比前人更添了一面鏡子。當看到競爭的殘酷時，你可以辛勤、努力地學習或工作，提升自己，為自己增添籌碼；當發現勾心斗角、爭權奪利的現象處處存在時，你應該清晰地認識自我，并心平氣和地去接受考驗，以真誠換得信任，以友善換得友誼；當人們憑著自己的一點小小能耐在到處張揚時，你應該謙虛地學習他的長處，并自信地展現自身的價值。
因此，抱怨只會帶來墮落，而感恩年代卻會讓你收獲豐碩。認識年代，認識自我，并從不同年代吸收當今年代所需要的精神品質會讓你在人生的道路上走得更遠。
二、優秀幼兒教師行為品質的發展建議
1.老教師繼續學習，幫助新教師；新教師虛心學習，提升自我
只要活著就是要繼續學習，這個學習其實是一個廣泛意義上的學習，哪怕走在路上也有很多學習的機會。老教師在工作中的學習，不再是為了應付工作，而應該是對自己理論、實踐層次的提高，是為了把今后的工作做得更好。另外，一個受人尊敬的優秀老教師還應該是一個樂于幫助新教師一起提高的人，他們對年輕教師除了嚴格的要求外，也需要支持與保護。因為，只有這樣，才會有更快的共同提高，才會更顯自身的價值。
新老師在走上工作崗位時的學習也許只是為了應付眼前的工作，那么不管是誰和你搭班，那個人就是你的學習對象，當然他人也有可能有一些做得不太妥當的地方，如果你能通過關注、了解，并剔除這種不妥當的做法，這也是一種學習，因為你用你的知識在衡量。所以，多聽課，多看平行班，對新教師的成長是非常有必要的。
2.真誠、友善地與人相處、合作
要有一群志同道合的朋友，關鍵是看自己，是否對他人真誠，不管工作還是生活，對人都必須要真誠，否則就很難得到信任。
與人相處的能力，實際上也是一種工作的能力。志同道合的朋友是由一股力量、一件事情凝結在一起的，這就是要一起做一個課題。做課程過程中，就會凝集一批同事，從而更多地相互展示、相互了解。一個幼兒園，一個課程是很重要的，一個好的課程能促使教師一起成長，這是一種黏合劑。不管在什么環境下，一起做同一件事情最能看得出是否具有合作性。合作并不是你做你的我做我的，一個集體如果沒有一件事情可以一起去做的話，就不是合作關系，僅僅是一個群居關系。一起做一個課題時，如果各自收集了資料，最后討論時，被踢掉了的也是有功勞的，因為是通過了你的比較才顯示出他的正確的。最后討論出來的意見不是個人的，而是大家共同的結果。
三、師范教育中優秀幼兒教師品質培養的思考
現在幼兒園教師倦怠現象較多，原因有社會、家長還有教師自己對幼教的不了解，還有就是新教師們在學校時的自我素養儲備不夠，專業理論知識不夠扎實，實踐能力缺乏，吃苦精神不夠等等。因此，師范教育對培養新一代的優秀教師非常重要。師范生只有在學校里積累了足夠的資本，才能夠更容易適應工作，并自信地應對工作中的很多困難。
1.理論知識與專業技能的教育不可偏頗
一方面，理論是實踐的基礎。師范教育要有目的有計劃地加強對學生的理論學習及教育科研能力的培養。學校應為師范生開設專門的課程，系統傳授理論知識，并提倡研究性學習，發動和組織學生圍繞教學內容做小課題研究，帶動課題研究實踐。學校還可以針對不同年級的特點和學校的條件，通過理論學習和多種活動，引導學生明確教育科研工作的價值，激發學生濃厚的科研興趣，使他們初步掌握科研方法，養成勤奮嚴謹的科研作風，為學生畢業后從事教育科研活動奠定較好的基礎。
摘要：作為一名幼兒教師，我們要愛崗敬業，關愛每一位幼兒；要立足崗位，做一名幼兒喜歡、同事信任、家長滿意的班主任；要重視幼兒的行為習慣發展，形成良好的班風；要正確把握理論與實踐，提高教學水平。
關鍵詞：班主任；幼兒教育；行為習慣；愛崗敬業
同志在全國優秀教師代表座談會上的講話中對教師提出了“四點希望”：希望廣大教師愛崗敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠。這四點希望在教師中引起了強烈共鳴。作為一個新教師，對這些要求還需要付出更多的時間和精力。
一、愛崗敬業，關愛每一位幼兒
當一名幼兒教師是許多女孩的選擇。既然選擇了它，那么就要敬它，愛它，無怨無悔，不求名利，積極工作，努力完成教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣，幼兒才會受到老師的影響，喜歡學習，愛上學習。作為一名新教師，愛崗敬業很重要，同樣，關愛學生也是立業之本。每一位幼兒都希望得到老師的肯定，希望老師喜歡自己。我們應該以朋友的身份和幼兒交流，以平等的眼光來對待幼兒。剛進入幼兒園時，幼兒都很好奇地看著我，膽小的幼兒躲在后面只敢偷偷地看我，膽大的幼兒會跑過來碰碰我，我總是微笑地面對他們。在晨間談話的時候我介紹了自己是李老師，還和他們說：“寶寶們，我是新來的老師，我們來抱一抱好嗎？”結果話剛說完就有很多幼兒來抱我，當時我和幼兒的臉上都是純真的笑臉，沒有師幼之分，孩子們都很開心。正是這種關愛幼兒的心情讓他們毫無顧忌地和我擁抱，和我玩耍，這不正是我想要的嗎！
二、立足崗位，做一名幼兒喜歡、同事信任、家長滿意的班主任
幼兒園老師的工作與其他行業不同，她面對的是一群特殊的群體——一個個不諳世事又活潑可愛的孩子，要做好這一份工作不僅需要良好的師德師風，更要真愛的付出，心與心的交流。教育孩子，對于班級工作，首先要按照上級領導的安排與指導來認真制定班級工作計劃，并按照計劃嚴格執行，認認真真地從細微、常規處做好本職工作。每個教師的風格都是不一樣的，幼兒之間也有所差別，所以計劃同時也要按照班級的實際情況來制定。在學期初制定班級工作計劃，學期末來進行總結，通過這樣的工作來推進班級的管理和班級的進步。高爾基所說的：“誰愛孩子，孩子就愛誰；只有愛孩子的人，才可以教育孩子。”很難想象，不被孩子喜歡的老師該怎樣管理一個班級。在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我們就要以什么角色來和他交流。如：一次，我們班級的朱宗慶小朋友在中午吃完中飯的時候說肚子痛，想回家，可是我知道他的父母和爺爺奶奶是不會接他回家的，而我也知道寶寶只是想家人了，于是我就抱著他，逗他開心，親親他，讓他感受到我對他的愛，慢慢地寶寶說肚子不疼了，主動要求睡覺了?？梢哉f，每個孩子的舉動都有他的用意，教師要細心觀察，耐心詢問，發現孩子的用意以后，對癥下藥，“病痛”就會不藥而愈了。做人貴在以誠相待，同事之間的相處也需如此。在工作中要經常換位思考、互相理解，時時處處事事以考慮他人優先，一切皆以工作為重，這樣就會營造一個愉悅，寬松的學習氛圍。幼兒在這樣的環境中學習，會不斷進步。反之，教師之間有意見，特別是對待教育幼兒的時候，如有分歧，這樣會使幼兒形成兩面性，而不能形成良好的習慣。作為一名新班主任，如何讓家長配合好學校的活動也是很重要的。現在的家長大多數都會上網，我校開設博客，讓我們教師在上面傳上各種照片、博文，利用這一良好的平臺讓家長了解我們對幼兒的關心與尊重，讓家長從情感上，行為上真正配合老師，配合學校。讓幼兒在良好的學習氛圍中快樂成長。
三、重視幼兒的行為習慣發展，形成良好的班風
教師的行為對幼兒來說有潛移默化的影響。因為我參加工作的時候我班的幼兒已經是中班了，所以小班的情況我并不知道，不過我進入班級的時候亦知道行為習慣是重要的，我經常會和幼兒說，小手放在大腿上，腳不要交叉坐著等等，但有一次在我沒注意的時候我將自己的一只腳放在另一只腳上面了，張與同就跑過來和我說：“李老師，你沒有坐端正哦！”說話的時候笑得賊賊的，好像抓到了我的小辮子。我聽到以后馬上就改正了坐姿，并和他說：“你看，你一說我就改正了，改正了就是好寶寶，那么我說的時候你們要改正嗎？”寶寶們馬上異口同聲地說：“要！”接著馬上坐端正了。這件事之后，我嚴格規范自己，要求幼兒做到的，自己也一定要做到。培養良好的習慣也要找準好的時機和方法呢。如果我是從小班就開始帶現在的寶寶，那么我就會隨時幫助幼兒培養良好的習慣，如對玩具進行分類，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前就先引導幼兒按類別和顏色認識每一種玩具了解玩具的每一種玩法，這樣又知道怎么玩玩具，又培養了幼兒的分類能力，一舉兩得。
四、正確把握理論與實踐，提高教學水平
《幼兒園教育指導綱要》明確提出：教師要“創造性地開展工作”，使幼兒的童年充滿快樂，充滿探索和發現，獲得成功的體驗，為此，幼兒教師必須不斷更新教育觀念，學習國內外先進的教育理論，不斷提高自己的專業素養，不斷學習、不斷研究、促進自身的專業素質的提高。如：在教學過程中，大膽嘗試現代化的多媒體課件——PPT、白板等，通過自我學習，來提高自己。雖然從靜態的角度看，理論知識和實踐知識是割裂的，但在實踐活動中，兩者并非是孤立的、截然不同的知識形式，它們是教師專業發展所需知識的不同發展，共同作用于教學實踐活動并影響著實踐活動的效果。幼兒教師的實踐知識產生于實踐，它總是隨著具體的情境、個體以及時間、地點的不同而不同，此時所得到的感性認識不能代替或否定彼時所獲得的實踐知識的存在意義。要成為一名優秀的幼兒園教師，不是一朝一夕就可以實現的。我會帶著我的夢想，帶著終身學習的觀念走向這條風雨兼程的路，雖然我是一名新教師，我還有很多不足的地方，但是我熱愛這個事業，我要在教育這塊廣闊的土地上耕耘，奮斗，開出最美的花朵。
摘 要：作為中職學校學前教育專業的本職任務，培養優秀的幼兒教師是我們自身職業的價值體現。教師要通過相關策略，幫助學生獲得對自己即將從事的職業的正確認識，以讓學生形成現代幼兒教師應當具有的素質。
關鍵詞：職業學校；幼教專業；培養
中等職業學校設置學前教育專業，一定程度上是為解決基層幼兒園師資力量不足的問題?；谶@一客觀要求，培養合格乃至優秀的幼兒教師就成為中職學校學前教育專業的必然要求。考慮到教育是一個永恒話題，更是一個隨著社會經濟發展而需要不斷更新自己的過程，因此作為師范教育中的學前教育，與時俱進，隨時代節拍而舞的特點就表現得十分明顯。目前，學前教育招生形勢比較好，就業形勢也不錯，招生就業的繁榮容易讓我們忽略一個問題，即基于中職學校招收的學生實際，如何讓他們經過三年的教育之后能夠成為一個優秀的幼兒教師？
思考這一意義有著現實和長遠的意義。從現實來看，根據我們這些年的工作經驗，根據我們對往屆畢業生進行的不完全調查發現，部分學生能夠較快地適應幼兒園教育生活，而也有一部分表現出不同程度的不適應；有些畢業生走上工作崗位后不能準確理解自己的職業性質，用自己曾經接受過的中學教育方式去教育幼兒，甚至還有少數一部分畢業生對自己的職業認同也存在一定的錯位，導致不能正確地處理好自己與幼兒、自己與學生家長的關系，這說明我們在教育中還存在一些有待完善的地方。鑒于此，我們提出以下一些教學建議，以期我們的中職學校一樣能夠培養出優秀的學前教育人才。
一、理性認識自己的職業性質
根據我們的口頭調查或聊天所了解到的一些情況，無論是已經工作的畢業生，還是在校就讀的學生，相當一部分對自己已經從事或即將從事的職業認識存在一定的誤區。一方面他們對自己的職業缺乏自信，總無法在學習或工作中尋找到成就感。應當說這是有一定的客觀原因的，盡管目前國家日益重視學前教育，但在整個大的環境下，尤其是在一些農村地區，幼兒教師的待遇還相對偏低，偏低的收入無法支撐起作為教師應有的尊嚴。當然，這未必是最重要的，重要的是我們的學生無法在工作中尋找到成就感，而這就是學生自身的認識問題了。
就我們對在校學生的了解，除了上述的一些屬于與職業認同相違背的認識之外，還有相當一部分學生在相關調查中承認自己并不喜歡幼兒教育專業。她們之所以作出這一選擇，往往都是“迫于無奈”或者是“父母叫我報這個專業的”，甚至還有一些學生表現出一定程度上的后悔，說“天天跟那些小孩子在一起有什么意思?。俊?
作為提供學前教育的中職學校教師，應該說在這一方面還有著比較大的發揮空間。筆者在實踐中也時刻注意這一問題的化解，付出了一些努力，也有了一些收獲。其中最為重要的一點就是要認識到自己職業的價值。當然，這也是學前教育中的重要內容之一。對于學前教育專業的學生而言，要樹立通過自己的努力，能夠為幼兒的成長帶來幸福的觀念，能認識到自己所從事的工作是有價值有意義的，幼兒在園里幸福地生活與成長，正是自身職業的價值體現。自己的職業是神圣的，自己是在為祖國培育幸福的花朵。
二、努力養成現代幼兒教師應有的素質
結合上述實際，我們可以通過以下一些策略來幫助學生獲得對自己即將從事的職業的正確認識，以讓學生形成現代幼兒教師應當具有的素質。其一，通過榜樣示范的作用，引領學生感覺幼兒教育的價值。筆者所在的區域，有幼兒教育方面非常出色的特級教師及市學科帶頭人、骨干教師等。筆者所在的學校也非常重視本專業的示范引領，經常請這些專家學者來校進行指導，闡釋學前教育的意義與職業的價值。由于專家們的講解多從自身的教學實際出發，講述的多是自身專業成長的過程，因此能夠激發相當多的學生的共鳴，讓學生對自己即將從事的職業有著非常美好的向往，從而對當下的學習能夠產生比較強的內驅力。其二，通過觀念的引領，幫學生從內心確立真正的認同。在日常的教學中，注意讓學生在學前教育的學習中獲得成就感，通過這種成就感激發學生的動機。具體的做法就是舉行多種系列活動，例如簡單的論文評比，讓學生結合自身的實際與理解寫出自己內心的想法。我們注意到一種有趣的事實，即在多次的重復中，有一部分原來不喜歡自己專業的學生慢慢地變得喜歡了，雖然其中具體的機制或原因我們還不清楚，但我們猜想是這種活動促進了學生不斷地對自己的心理施加積極的影響，從而使得自己的態度有所改變。
三、通過規劃奠定作為優秀幼兒教師的基礎
同所有的師范教育一樣，要想培養優秀的幼兒教師，學前教育的重要著力點之一亦是幫學生做好規劃，以為自己的幸福人生奠基，因為學前教育的核心任務之一就是幫助學生為未來奠定良好的知識基礎、能力基礎和價值觀基礎。但要真正達成這一目的卻不容易，因為根據我們的經驗，僅憑學生有時并不能完成一份優秀的規劃，因此就談不上培養優秀的幼兒教師。事實表明，在這一過程中教師應當引導學生去認識、發現自己的優點與長處，知道自己擅長什么，知道自己的興趣所在，當然也要知道自己的弱點所在。只有全面地了解了自己，才有可能有一個不錯的規劃。
我們曾經遇到這樣一個個案。一位靦腆的女學生很擔心自己將來不能做好教師工作，因為她覺得自己太內向了，怕自己在小孩子面前放不開。后來我們做過一些嘗試，在見習的時候布置給這位女學生一些與幼兒接觸機會多的工作，如讓她去了解班上幼兒學生的特點和家庭組成情況，讓她嘗試組織幼兒進行一些游戲活動。有了這樣的任務驅動，她只好先放開自己內向的弱點，一段時間以后她自己都感覺到自己發生了一些變化。后來，我們在看她對自己學習和工作的規劃的時候，與原來有了明顯的區別，語氣中少了許多對自己的擔心與懷疑，而是變得非常自信。
分析類似的例子，我們可以得到一個初步的結論：即我們在引導學生作自我規劃的時候，不能只是基于學生現有的基礎，而是要通過多種手段與策略，讓學生發現自己的優點與潛力之后，再去進行規劃，這樣更具積極意義。
作為中職學校學前教育專業的本職任務，培養優秀的幼兒教師是我們自身職業的價值體現。在這一過程中，我們還有很長的路要走。
（江蘇省如皋市職業教育中心校）
摘 要：當前整個社會普遍要求重視培養幼兒教師各種能力、創新精神和科學素養。同樣在幼兒教師教學中，素質教育是創造活動力量的源泉，培養21世紀的創造型人才，需要極大限度地提高青少年的創造活動力量。
關鍵詞：幼兒教師；素質教育；教學
素質教育學的現代進展，提供給我們一個全新的視角以審視素質教育教學改革，使我們站在素質教育學現代前沿思考素質教育教學的思想、觀念、內容與方法，使我們以素質教育學所取得的最新成果反思傳統的素質教育教學和人才培養的模式，使素質教育教師站在素質教育學發展的高度，去認識幼兒教師的概念、規律、理論。
一、借教學中素質教育規律激發幼兒教師創造的欲望
教師們也都在努力地探索各種新的教學模式，以便更快地把幼兒教師培養成為素質高、能力強，適合社會發展需要的有用人才，如“3015”工程、“洋思”模式、“導學自讀”模式等。而幼兒教師的創造欲望是一種強烈的內心動機。教學中，要創設一個素質教育學習中的“創造”氛圍，激發他們的創造欲望，引導他們去發現規律，試圖去創造、創新。幼兒教師是很難自己得出答案，除非有超前的學習和課外科技，一般只能望塵莫及。
二、教學幼兒素質教育的培養
（一）呈現資料和確認概念。在提高幼兒素質教育學習成績的過程中，首先要培養的就應該是對素質教育學習的興趣。興趣是最好的老師，興趣是學習任何事物的原動力，缺少了它，整個學習的機器就會失去燃料，最后只能以失敗告終。因此，提高幼兒教師的素質教育素質教育水平，教師不僅需要更新教學觀念，認真鉆研教法、學法，讓幼兒教師在充分理解素質教育的基礎上提高成績。本文將針對幼兒教師教學的現狀及存在的問題，分析幼兒教師教學的新策略。在提高幼兒素質教育學習成績的過程中，首先要培養的就應該是對素質教育學習的興趣。興趣是最好的老師，興趣是學習任何事物的原動力，缺少了它，整個學習的機器就會失去燃料，最后只能以失敗告終。因此，提高幼兒教師的素質教育素質教育水平，教師不僅需要更新教學觀念，認真鉆研教法、學法，讓幼兒教師在充分理解素質教育的基礎上提高成績。本文將針對幼兒教師教學的現狀及存在的問題，分析幼兒教師教學的新策略?？偠灾?，此理論強調的是語言結構對理解的影響而不是讀者自己對理解文本的影響新的教學大綱里對素質教育項目的編排順序不像以前教材中的素質教育項目那樣有條理，有順序和有針對性。
（二）驗證獲得的概念。為了驗證幼兒教師對“彈力”所下定義的正確性，教師在該階段先要向幼兒教師呈現一些未加“是”或“否”標志的例子，要求幼兒教師根據他們的定義給例子加標記。教師對幼兒教師加標記的例子的正確與否給予確定，這樣可以驗證幼兒教師所下的定義的正確性。提出彈力的概念名稱，并重新闡述它的定義，明確其本質屬性。然后，教師要求幼兒教師根據教師的定義再提出一些“是”與“否”的彈力例子。幼兒教師教學中實施素質教育的目的，促進科學技術的發展以及在社會主義建設中的重要作用。
三、幼兒教師教學培養幼兒素質教育的途徑
（一）建立和諧的師生關系。很多非常有經驗的高水平的幼兒教師，他們都過多專注于幼兒教師的學習成績和考試成績，因為這個與幼兒教師的現實有關，教師長期就是關注研究幼兒教師的學習成績如何得到提高，這些教師面對新的課本都覺得不適應，然后傳統的方法如何適應新的教材呢，這個問題還有待教師去思考、去解決、去研究。
素質教育教學要想重點突出，就要精講。在一節課里要精講哪幾個素質教育要點，作為教師一定要心中有數。素質教育教師為了講明某個素質教育要點時，一定要有針對性地列舉適當的例句，例句不是越多越好，也不是講得越細越好。應該有針對性，關鍵要讓學習理解和記住知識點，從而有效的提高幼兒教師的學習成績。幼兒教育就是“愛”的教育，對待孩子以“愛”為首，“愛”的需求是幼兒最基本的需要之一。因此，教師首先必須做到喜歡孩子要真心、孩子生活要關心、教育孩子要精心、觀察孩子要細心、引導孩子要耐心、服務家長要熱心。尊重孩子、理解孩子、信任孩子、寬容孩子。其次，在教的過程中，幼兒教師要充分用語言來播種、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。每一個充滿愛的教育活動，都仿佛在為孩子打開一扇扇窗戶，讓孩子看到一個色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到教師的博大胸懷和崇高境界。堅持采用正面教育，以幼兒為主體，真正做到因材施教。
（二）改進方法和激發興趣。在幼兒教師教學設計中教師引導幼兒教師從感興趣的話題出發，鼓勵幼兒教師從不同的立場闡述自己的觀點，從而增強幼兒教師的參與意識，在互評階段，教師對優秀應該及時表揚，對于不太出色的，在指出不足之處的同時肯定其優點的存在，這種情感態度的培養有利于激發幼兒教師的興趣。蘇霍姆林斯基說：“良好的健康和充沛的精力，這是朝氣蓬勃感知世界、煥發樂觀精神、具有戰勝一切艱難險阻的意志的一個極重要的源泉?！绷硪晃唤逃覟跎晁够矎娬{過：“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據，因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用?！笨梢?，教師的人格作用不容忽視。幼兒正處在個性形成時期，可塑性最大、模仿性最強，教師在他們心目中具有相當高的威信，幼兒不僅要有強壯的身體，而且要擁有健康的心理。那么，幼兒教師的人格對幼兒的作用尤為重要。教師既要性格開朗，進取心強，人際關系和諧，又必須有效地適應變化著的社會生活環境，更要對幼兒的身心健康、潛能發揮產生積極有效的影響。如果幼兒教師不具備這些人格特征，那么幼兒的心理健康勢必受到影響，更直接影響著未來人才的培養。
【摘 要】在《幼兒園工作規程》中指出：“幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。”愛是一種情感交流，愛是一種行動體驗，愛更是一種理解和尊重。
【關鍵詞】幼兒；愛；交流；體驗
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。師愛是人間任何一種愛都無法比擬的，因為這種愛是一種不記回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關系的愛，它是無比神圣的，比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵，對孩子的健康成長和全面進步有很大的推動作用。幼兒教育的對象都是3-7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養，這時就需要教師用似春雨般的愛去滋潤，似春陽般的愛去熏陶，這對正處于個性和道德品質形成的萌芽時期的幼兒來說，是進行良好品德教育的最佳途徑。由此看來對幼兒的品德教育應該讓幼兒在生活和各項活動中時時感受愛，認識愛，學會愛。因此，我認為幼兒的品德教育。愛，是永恒的主題。
一、愛是一種情感的交流。
用語言來播種、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。對孩子充滿愛的教育活動，都仿佛在為孩子打開一扇扇窗戶，讓孩子看到一個色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。我作為一名幼兒教師我熱愛幼教這個崗位，我捧出一顆火熱的心去熱愛孩子，熟悉他們，了解他們，關心他們，與他們真心實意地交朋友，使他們感到師生之間的真誠和依賴，教育才會成功。
高爾基說的：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子?！钡拇_，愛是一種情感交流，當你把熾熱的愛通過你的點滴傳給孩子時，就會激起孩子對你情感的回報，從而樂于接受你所給予的一切。
二、愛是一種行動體驗。
教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。作為一名教師，要對每一個學生撒種愛心，用愛的行動讓他們重新點燃希望之火。教師是孩子們的榜樣，她的一言一行都是孩子們模仿的對象。正像有人說的“幼兒是一面鏡子，是誰的鏡子呢？是我們每位老師的鏡子?！逼鋵崳覀兤綍r的一言一行已經潛移默化地影響到了孩子。所以當你生氣想發火時，當你的言行沒有為人師表時，請想一想，一面面小鏡子正照射著你！”于是，我在孩子們面前非常重視榜樣作用。除了自己做榜樣，在教育過程中，我還在孩子們中間找榜樣，誰愛勞動？講衛生？誰守紀律？誰講文明？誰就餐文明不挑食等……我都時時關注，時時表揚給予肯定，在每周一次的評選會上，引導幼兒發現每個幼兒的優點和進步，并做出評議，由教師執筆整理，最后和孩子的照片一起陳列在榮譽欄中，幼兒在這種環境中都愿意積極展現自己的優點，主動改正自己的不足，自然而然的孩子們的習慣好了。在幼兒學習過程中我也不忘時時把愛融進學習里。我把煩瑣的管變為對孩子的理解和信任。把過分的控制變為更多的交流和對話。把過于集中的教育教學全分散給孩子們，用他們的感官去感知這個世界的一切。
三、愛更是一種理解和尊重
作為一名幼兒教師，更需要多一份的理解和尊重的愛，這種愛要能夠把每一個孩子愛到心坎里，愛的是那么溫暖那么無私；孩子犯錯時，能多給孩子一個機會，當孩子取得成績時，會給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，又是孩子最好的幫手游戲時最好的伙伴最真誠的朋友；當孩子大膽表現自己時，老師是最好的欣賞者。一個甜甜的微笑、一個鼓勵的眼神、一句真誠的贊美、一個友善的態度，一顆充滿的愛心……
教師要用這份真誠的愛深深地去感染每一個孩子的心靈。現實生活中父母往往出于“為孩子好”的目的，為孩子做好了他們認為應該的一切，但是由于沒有考慮到孩子的需要和想法，結果事與愿違，遭到孩子的反對，造成關系緊張。我們應該信任幼兒、鼓勵幼兒，讓他們自己做自己的事，同時也讓他們幫助別人做一些事。我班制定的“值日生”制度正是針對此而設的，即每天安排兩個幼兒維持班級紀律、負責班級的簡單事務，如：分發碗勺……每個幼兒都有機會，每個幼兒都可以做，所以在此活動中每個幼兒都得到了不同的鍛煉和發展，不僅學會了做一些簡單的事務，變的熱愛集體、熱愛勞動了，而且增強了幼兒的管理能力和獨立性。因而成人應該看到，幼兒雖然年幼，但是他們同樣有自己的思維，有能力做好每一件事，強加和包辦代替就會使幼兒失去選擇的主動權，使幼兒沒有獨立思考的機會，久而久之，幼兒就會出現事事處處依賴成人或者出現逆反心理，這對幼兒健康心理和思維能力都十分不利。成人應該重視孩子的想法，不應用成人的看法去評價孩子。相應地，幼兒的生活世界也是一個與成人截然不同的生活世界，在那里幼兒不是按固定的眼光或所謂科學、客觀的標準看待事物，不是按習慣性的常規或理論來分析事物合不合理，而是按自身的感受和需要表達可不可愛、自己喜不喜歡。他們往往憑借這種臆想或即興、奇異的想法看事物，因而他們眼中的事物不是固定不變的，而是賦予變化的。這讓我感受非常深刻的是在我初為人師時，那時的我沒有太多豐富的教學經驗，有的只是一顆熱愛這份事業熱愛孩子們的心。教師就應該充分認識到：孩子是處于發展中的人，每個幼兒都是等待開墾的金礦，每個孩子都有發展的可能和潛力，教師應該放下“師道尊嚴”的架子，把自己作為一個聽眾、朋友，而不是一個威嚴的法官，在與孩子進行沒有心靈距離的開放的交流。正如我國近代教育家夏丐尊所說：“教育沒有情感，沒有愛如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育?！边@應該是我們所有教師的共識。愿所有的教師心中都充滿真愛，把不同的愛獻給不同的孩子，讓我們把真愛的種子種進孩子的心里，相信它能生根、發芽，并結出喜人的碩果。
陶行知先生畢生致力于人民教育事業，他在教育實踐方面給我們留下了許多寶貴財富，科學、民主、創造是陶行知教育思想的核心。我們以陶行知教育理論為精髓，追求“千教完教教人求真，千學萬學學做真人” 的和諧育人目標；從“教學做合一”探求教學新方法，構建和諧的教學模式；立足“生活即教育”，“愛滿天下”著力創設和諧的育人環境，構筑和諧的師生關系，從而有效地促進孩子的和諧發展。
一、“教人求真、學做真人”，和諧的育人目標。
陶先生說：“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’，學生的職務是‘千學萬學，學做真人’”。教人求真，學做真人，是陶行知教育思想的中心。和諧教育倡導的是“以人為本，以學生發展為一切工作歸宿”的真善美統一的教育境界，這與陶行知教育思想是完全吻合的。在這些思想的引領下，我園構建了“務本”辦園理念，提出“以人為本，著力發展”，明確了立足生本，打造師本，構建校本的辦園思路。說到底，教師的發展，幼兒園的發展，其最終目的是為了孩子的發展，就是為了讓孩子成為“真人”。幼兒園教師這一特殊的角色，決定了她的一言一行都會讓孩子在有意無意中加以模仿，教師的人格魅力成為最有效的教育資源。教師要教人求真，自己必須先要做一個堅持正義、腳踏實地的“真人”。為了達到這一育人目標，我們可以從以下兩方面著手：
1.以真教人，感化孩子學做真人。
陶行知先生在《創造的兒童教育》中說：“把我們擺在兒童隊伍里，成為小孩子當中的一員，我們加入到兒童隊伍里去成為一員，不是敷衍的，不是假冒的，而是要真誠的，在情感方面和小孩子站在一條戰線上，我們要鉆進小孩子隊伍里才能有這個新認識與新發現?！边@就要求我們在日常教學工作中，要明禮誠信，以真教人，以誠信取人，以真誠育人。
2.以真待人，感染孩子學做真人。
陶行知說：“道德是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學問和本領，也沒什么用處。并且，沒有道德的人，學問和本領越大，為非作惡愈大。”孩子對教師的信賴實際上是對社會信賴的開始。在這里就需要我們教師“有真知灼見；肯說真話，敢駁假話，不說謊話”。假如教師自己都不能堅持真理，只會人云亦云，隨波逐流，又如何獲得孩子的尊敬呢？
二、“教學做合一”，和諧的教學模式。
“教學做合一”是當年曉莊師范的校訓，陶行知先生主張：“事情怎樣做就怎樣學，怎樣學就該怎樣教。教的法子要根據學的法子，學的法子要根據做的法子?！苯虒W做三者關系的和諧，是實施和諧教學的核心。它實現了教學過程從“以教師為主”到“以學生為主”的轉變，確立學生的主體地位，以做論學，以學論教，使學生的自主學習能力和創新意識得到充分的培養和發揮。我們的老師努力在教育教學中體現陶行知先生的先進理念，不斷改進教育教學的方法，達到教學做的和諧統一。
1.在做上教，在做上學?！敖虒W做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學?！蔽覀儾粌H要讓孩子“做”，也要讓老師“做”，老師的“做”是示范，如一些科學小實驗老師一定要親自演示給孩子看，并力求操作規范。孩子的“做”是嘗試探索，活動中我們要留給孩子充足的時間，提供豐富的材料引導幼兒去探索發現。
2.走出教室，走進自然。陶先生反對死讀書、讀死書、讀書死，提倡要“用活書、活用書、用書活”。所以我們不僅要在課堂傳授知識，更要帶孩子走出教室，走進自然，走向生活，到大自然大社會里去做去學去創造，去增長知識和才干。如：現在有的孩子長期生活在城市里，不認識水稻、小麥、油菜，不能體會農民勞動的艱辛，我們可以通過社會實踐活動，帶孩子到田野、到菜地，認識常見的農作物或蔬菜，了解它們的生長過程、管理程序，還可參與一些種植活動，體驗勞動的辛苦及收獲的快樂，從而讓他們明確“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理。
三、“生活即教育”，和諧的育人環境。
陶行知強調說，教育應以生活為中心，“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本?！苯逃荒苊撾x社會生活，教育要為改造社會生活而服務，教育與生活緊密相聯，是生活決定教育。因此幼兒園要創造一種健康向上、富有生活氣息的育人環境。
1.生活處處有教育。幼兒在園的一日活動每時每刻都是教育時機：課堂教學中孩子們聽故事學認物，游戲活動中學習分享與合作，生活環節中懂得遵守規則，養成好習慣……幼兒園的每件物品都可成為孩子學習的內容：墻壁上的美麗圖案是孩子們勞動的成果，自然角內的小花小草是孩子們關注的對象，操作角里的瓶瓶罐罐是孩子們數數的好材料……作為教師就是要為孩子創設良好的學習生活環境，提供豐富的生活資源，把握每一次教育機會，和孩子一起學習成長。2.教育時時為生活。教育就是為了讓孩子們的生活變得充實、快樂，為此我們必須改變“滿堂灌”的教學方式，要從孩子的年齡特點出發，選用貼近幼兒生活的主題作為學習內容，運用幼兒感興趣的游戲方式開展教學，要努力營造一種寬松和諧的學習生活環境，讓幼兒在學習中生活，在生活中學習，充分體驗學習的快樂。
四、“愛滿天下”和諧的師生關系。
陶行知奉行“愛滿天下”的宗旨，他在《我之學校觀》中說：“我要有一句話奉勸辦學的同志，這句話就是‘待學生如親子弟’?！苯處熤挥姓\心誠意地愛護自己的學生，才能誨人不倦，教好自己的學生。
1.真教育是心心相印的活動。“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發出來的，才能打到心的深處”。高尚純潔的師愛，才易引起孩子心靈的強烈共鳴，從而取得較佳教育效果，易于達到教育目的。我們幼兒教師面對的是充滿求知欲望、對老師有著崇拜、信任心理的天真無邪的孩子，即使有的孩子學習習慣沒有很好的養成，思維能力可能不太敏捷，學習成績甚至不大理想，可能還有個別孩子行為習慣也不大令老師滿意，但因為他們是孩子，是我們的學生，我們沒有理由也沒有資格去傷害他們，我們唯一能做的就是和他們平等的溝通，嘗試著走進他們的心靈和他們對話。教育需要寬容，對孩子偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責備，在孩子形成良好品行的過程中，尤其需要教師的鼓勵和表揚，孩子在接受教師的表揚和欣賞中，會自覺地把自己的優點無限放大，對自己表現出強烈的自信，極力使自己優秀，一些不良的品行會在不知不覺中消除。
2.把自己變成小孩子?！拔磥淼南壬鷤?！忘了你們的年紀，變個十足的小孩子，加入在小孩子的隊伍里去吧！您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現：師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園；您立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生。”陶行知一向重視向學生學習，并非常尊重和信任學生的表率，當學生給他的詩歌、文章提出修改意見時，他表示特別高興。我們更需要這樣做，只有把自己變成孩子，才會時時處處為孩子著想，才能和孩子同喜同悲，才能真正構建和諧的師生關系。
和諧，如春花燦爛，嬌艷柔美；和諧，如清風拂面。沁人心脾。和諧是一切美好事物的最大特征，也是教育永恒的追求。讓我們運用陶行知教育思想，把握和諧教育的目標，用智慧和生命去奏響和諧校園的美麗樂章！
摘 要：對照幼兒教師專業標準，如何不斷提升自己的專業素養，做優秀幼兒教師呢？本文對照幼兒教師專業標準，從傾情幼教“愛”當頭、提升水平“研”為先、幼教路上“學”無境三個角度，闡述了提升專業素養，爭做優秀幼兒教師的策略。
關鍵詞：幼兒教師;愛心;教研;學習;專業標準
教育家蔡元培先生曾這樣說過：要有良好的社會必先要有良好的個人，要有良好的個人，必先有良好的教育。良好的教育，首先要有優秀的教師。幼兒教師專業標準對幼兒教師提出了三個維度、十四個領域、六十二條基本要求。它是國家層面出臺的秉承教師專業價值、塑造教師專業形象、促進教師深度專業發展的重要指南。對照幼兒教師專業標準，如何不斷提升自己的專業素養，做優秀幼兒教師呢？
一、傾情幼教“愛”當頭
冰心曾說過“有了愛就有了一切”。熱愛幼教事業，關愛每一個兒童是幼兒教師最基本的專業素養。我們每天面對的是天真無邪的幼兒，教師的一言一行時刻影響著幼兒。為愛哭的幼兒擦擦眼淚并給一個擁抱，幫鞋帶松了的幼兒系上鞋帶，為尿床的幼兒單獨換一下衣服……這些細小的動作彰顯著教師對幼兒的愛，而是否愛幼兒可以看出教師是否愛這份事業。愛幼教事業，才能用心工作，從做好一日常規工作入手，把愛傾注于一日活動的每一個環節。早上來園熱情接待幼兒及家長，認真組織每一個活動，關注每一個幼兒的需求，及時安撫受到傷害的幼兒，幫助幼兒解決他們所遇到的困難，及時和家長交流溝通幼兒的情況……用心工作就能全身心投入工作，對待工作精益求精，而非應付了事;用心工作就能感受到來自家長、同事、幼兒的認同與尊重;用心工作就能持續發展專業能力;用心工作就能感受到教育工作帶來的成功與幸福。
二、提升水平“研”為先
蘇霍姆林斯基曾說過：如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的幸福道路上來。隨著課程改革的推進，教師只有走專業化發展的道路，才能始終站在時代的前沿。而基于工作實踐、以解決工作中的實際問題為目的的園本研究，是幼兒教師專業發展的必然要求。葉瀾教授曾指出：一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。工作中，我們要用心觀察，發現問題，研究方法。如把自己的教育故事完整地記錄下來，事件中自己是怎么處理的，有哪些收獲，采取了哪些有效方法;或者是自己的一些失敗經歷，條分縷析地寫下收獲與感想。如我們幼兒園編寫的《我的教育故事》和《成長的腳步》就是教師在記錄教育故事過程中的收獲和反思。我們根據教師興趣成立了研究小組，研究小組組長負責將教師教育教學工作中遇到的困惑問題進行歸納整理，每周進行教研活動，共同研究解決問題的方法與策略，實現教師智慧的碰撞與共享。期間，我收獲很大，撰寫的論文《反思性教學與教師專業成長》在《幼教園地》上發表，論文《幼兒園園本研究探索》在《黃河口繼續教育》上發表，主持的省學前教育研究會十二五立項課題“幼兒安全教育問題的研究”順利結題。自主研發的玩教具“妙妙圈”獲省自制玩教具展評三等獎，創編的幼兒園園本課程“幼小銜接數學樂園”在全市優秀課程資源評比中榮獲二等獎等等。在研究中收獲，在收獲中成長，我真切感受到了教研帶來的成功與快樂。
三、幼教路上“學”無境
幼兒教師要學習先進學前教育理論，了解國內外學前教育改革與發展的經驗和做法;優化知識結構，提高文化素養;具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。幼兒教師每天面對的是一群天真無邪、古靈精怪的小天使，他們的問題千奇百怪，他們的行為表現蘊含著無數的教育契機與價值，他們的身心發展需要專業的呵護……在教與學的過程中，幼兒教師要具備多元的專業素養、高超的教育智慧，才能受到幼兒喜愛與尊重。這就需要幼兒教師牢固樹立終身學習的理念：向書本學習、向幼兒學習、向專家學習、向同事學習，在研修中學習、在網絡中學習、在交流中學習。學無止境，沒有最好，只有更好。
因為愛，所以愛。我要加強對幼兒教師專業標準的深入學習，立足工作實際，不斷提升專業素養，做優秀幼兒教師，在幼教路上幸福前行。
俗話說的好"根深才能葉茂""水厚方能負大舟"。幼兒時期的學習是孩子們學習生涯的第一步，做好這個時期的幼兒教育對于后繼的小學教育甚至中學教育有著重要的基礎性作用，所以作為一名"傳道，授業，解惑的老師來說"，我們掌握著這些花朵的生長方向，如何去讓樹木長得更加的茂盛，扁舟在水中行駛的更穩，這些都需要教師給出一個很切實的計劃，而這份計劃直接與老師的能力掛鉤，要交上這份完美的答卷就需要老師足夠的優秀，因此在這里對于如何成為一名優秀的幼兒教師我談談自己的幾點看法。
1.做好老師要熱愛忠誠于教育事業
作為一名幼兒教師，我們要做到真正的愛崗敬業，為幼兒教育事業能嘔心瀝血，對工作要一絲不茍。蘇霍姆林斯基說："良好的健康和充沛的精力，這是朝氣蓬勃感知世界、煥發樂觀精神、具有戰勝一切艱難險阻的意志的一個極重要的源泉。"在我看來一個真正喜歡自己崗位的人，會將自己百分之一百的精力投入進去，樂此不疲，刻苦鉆研業務，即使前方困難重重也會一路向前！教育的老前輩陶行知老先生"捧著一顆心來，不帶半根草去"。他放棄大學里的優厚待遇，跑到山村創辦平民子弟學校，為的是什么？不就是對教育的熱愛， 對人民的赤誠！
2.做好老師要平等對待每一位學生
每一個孩子都希望得到老師的關注，得到老師的夸獎，他們的性格迥異，有的活潑，有的孤僻，也有的愛搗蛋，作為老師我們此時一要調節好自己心中的那一桿天平，不要對孩子在心中進行分類。要知道"沒有教不好的孩子只有不會教孩子的老師 "，比如：在錯誤面前不要憑著自己的主觀臆斷，就去判斷一定是愛搗蛋的孩子的錯，這樣會大大傷害孩子那顆敏感的內心，畢竟人人都會犯錯。
3.做好老師要做到"四心"
3.1 教育孩子要富有愛心。愛是金鑰匙，能夠打開孩子心靈的窗戶；愛是水，滋潤著你我的心田；愛是成功教育的源動力，做一個充滿愛心的教師要從心底去愛孩子、關心他們的生活、關心他們的身體、關心他們的健康，讓孩子們在寬松、友愛、謙讓、富于愛心的環境中成長。如孩子剛步入幼兒園的時候，難免會感到恐慌與不安，這時更需要得到老師的關心與愛護。每天早上，孩子進教室后，老師應該用最甜美的微笑來迎接他們，教他們了解幼兒園小班孩子該做什么；開展活動時，當孩子們回答對了問題，應該給予贊賞，或投去一個贊許的眼神，時不時的去摸摸他們的小手，問他們冷不冷呀，讓他們感到媽媽的感覺，拉近彼此之間的距離。
老師只有關愛孩子才會愛崗敬業，樂于奉獻，才會自覺自愿的約束自己、規范自己，才會做個好老師！
3.2 教育孩子要有耐心。幼兒時期的小孩頭腦中總是會有各種奇奇怪怪的想法，天馬行空，就像腦袋裝了一本十萬個為什么，我們應該站在他們的角度上去為他們解答這些問題，耐心的引導他們讓他們在不同的水平上有所提高。在教他們的時候，很多事情是要反復去做的，很多話也是要不斷重復的。比如：一些很簡單的事，見到老師要問好、不要隨便丟玩具、上課講話要舉手等等。這些事情都很瑣碎，每天都要強調，不要覺得煩，這就是孩子的天性。
3.3 教育孩子要有細心。 要時時刻刻的關注每一個孩子，無論從他們的身體狀況、飲食情況，還是性格方面都應該將這些情況盡收眼底。特別是要注意他們性格的轉變，以便因材施教。像有的孩子愛哭，就應該讓他學著堅強一些；有的孩子比較內向，不愛說話，要多引導他，幫他樹立信心，多鼓勵；有的孩子很霸道，不喜歡分享，什么東西都搶到自己手里，等等一系列的問題，都需要老師細心的發現，然后針對不同的問題去解決。
3.4 服務家長要熱心。我們做教師的一定要讓家長知道我們對孩子的愛，家長信任我們將孩子交到我們的手上，所以此時我們要經常換位思考，急家長所急，想家長所思，踏踏實實工作就會得到家長的認可，及時和家長進行溝通，將孩子最真實的情況反映給家長，和家長之間建立一種很緊密的關系。
4.做好老師要有過硬的專業知識和工作能力
作為幼兒老師，不僅要有特別的專業知識技能，如唱歌、繪畫、彈琴等等。豐富的理論知識外，還應該具備以下能力：
4.1 較好的語言表達能力。在學前教育中，口語是教師和兒童交往、傳達信息以及組織和教育兒童的手段。同時，學前教育是兒童言語迅速發展時期，模仿又是他們學習言語的主要手段，所以，幼兒教師必須具有良好的表達能力，對兒童說的口語應該清楚簡短、淺顯易懂，生動形象，富有感情色彩，并伴隨有表情、手勢以及運用實物等。
4.2 提高學習能力。當今時代新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個人都需要加強學習，終身學習。作為一名幼教工作者，不僅要提高自己的行為修養，更要不斷的給自己充電，豐富、充實自己的"知識庫"。在不斷的廣泛汲取新知識的同時，還要學會靈活運用，勤于思考，認真鉆研，從而不斷的改進與充實自己的業務水平。教師是知識的重要傳播者和創造者，更應該與時俱進。
4.3 要有積極的態度。法國的哲學家伏爾泰說："一個人每天做的最勇敢的決定就是下決心擁有一個好的心情"，孩子們不喜歡整天都沉浸在惡劣情緒中的老師，他們需要模仿積極的態度，聽你對其他人說些什么，聽你說話的語氣，所以應該在和孩子相處時表現出你的喜愛，關心可尊重。在這種積極環境中生長的孩子必定也會積極的迎接生活。
4.4 要有較強的組織能力。幼兒教師一般要負責一個班二十至三十個左右性格迥異的學生，他們的一日活動又是豐富多彩的，需要幼兒教師有一定的組織能力，教育教學才能得心應手。
4.5 要有科研能力。 幼兒教師要從日常工作中發現問題，保持一種科學、探究的欲望。其次，要掌握科研的基本方法，學會選擇課題，并提出問題，分析問題。再次，要善于通過科研解決問題總結教育經驗，從中獲得新的教育理念，以進一步更好的知道自己的教育實踐工作。
教師是一個永遠趨向于完美卻永遠達不到完美的群體，只要我們給予了孩子們所要的，做到了自己想做的，付出了我們該付出的，活出了自己的精彩，我們就是一名合格的幼兒教師。
【摘要】本文由留指甲不利于幼兒教育的一件小事引發思考，提出了做一名優秀的幼兒教師應具備“1234”，即要樹立一個信念：一切為了幼兒的發展;要具備兩種心：愛心和責任心;要具備三種魅力：高尚的人格魅力，良好的語言魅力，豐富的知識魅力;要具備四種熟練的教育技能：觀察了解幼兒的能力，與幼兒友好溝通的能力，創設與教育適應環境的能力，全面的教育教學技能。
【關鍵詞】優秀幼師;應備條件;四點思考
去年6月的一天，幼兒園午飯鈴聲響了，我們班上的孩子紛紛收拾玩具，陸續去洗手，拿餐具，來到餐桌前準備就餐，只有唐旭小朋友還蹲在教室地面上，忘情地玩弄玩具火車。我大聲叫他：“唐旭，洗手準備吃飯了！”他沒有反應，再次叫他，好像也沒聽見似的，仍然在那玩弄。玩得太盡興了吧。我走到他跟前，準備伸手拉他，在我伸手的一剎那，他突然站起來，他的頸下部發正巧撞在我大拇指上?！霸懔?！”我感覺是大拇指指甲戳到他了，一看，果然出現了不愿看到的事實：鎖骨處的表皮被戳掉一塊兒，白嫩的肉上滲出針尖大點點兒鮮紅的血。我心疼的抱住他說：“對不起……”趕快帶他到保健醫生處去擦藥。保健醫生瞧了一眼我的指甲說：“幸好你的指甲不長，沒傷到真皮，若是指甲長，很有可能鏟掉一塊兒肉，留下疤痕?！?
這件小事，教我警醒，催我思考：作為幼兒教師，一切都應從有利于幼兒教育出發。那么，怎樣做一名優秀幼兒教師呢？
1、一名優秀的幼兒教師應樹立一個正確的觀念。即是樹立“一切為了幼兒的發展”的觀念?！耙磺袨榱擞變旱陌l展”是社會對教師的重托，也是教師的使命。幼兒教育是人生的基礎工程，關系到幼兒一生的發展，幼兒身體的健康成長，知識的積累，道德品質的培養和行為習慣的養成，以及智能、個性、社會性的發展，都是幼兒教師精心工作的結果。因此要求教師在實施全面發展的教育活動中，切實立足全休，因材施教，讓每個孩子都有同等的機會，讓每個幼兒在原有的基礎上不斷得到發展。
2、一名優秀的幼兒教師應具備兩種心。
優秀的幼兒教師要有一顆無私奉獻的母愛之心。
愛的力量是教育中的重要力量。世界上最偉大、最無私、最無限的愛是母愛，只有像母親一樣熱愛幼兒的老師，才能甘于為幼兒教育獻身。作為幼兒教師，應怎樣向孩子表達愛呢？那就是要學會用愛的目光注視孩子，用愛的微笑面對孩子，用愛的語言鼓勵孩子，用愛的行為感染孩子，用愛的管教約束孩子，用愛的胸懷包容孩子，具備這些愛心，是成為一名優秀幼兒教師的前提。
一名優秀的幼兒教師應具備高度的責任心。
幼兒園特殊的工作性質決定了幼兒教師必須時時事事處處都要有責任心，大而言之，要對孩子終生可持續發展負責;小而言立，對孩子的人身安全，衣食飽暖、喜怒哀樂、甚至每天的心情負責。所以，無論是生活照顧還是教育教學生上，教師都要做到精益求精，讓每一個孩子健康快樂地成長。
3、一名優秀的幼兒教師應具備三種魅力。
一是高尚的人格魅力，“身教重于言教”，是教育者的重要規律。對于從事啟蒙性的幼兒教育則是更為重要。幼兒的模仿性強，可塑性大。他們信任老師，對老師的言行觀察細致，反應敏感，更喜歡模仿。因此，職業的特點要求幼兒教師應具備高尚的人格和品德，樂觀大方的心態以及耐心、公正、熱情開朗的性格特點。不管是外部儀表還是內在心靈，都要時刻做表率、在生活中做子的父母，在學習中做孩子的導師，在游戲中做孩子的伙伴。
二是良好的語言魅力。兒童語言是師生間溝通的橋梁。幼兒教師應具有簡明流暢、聲情并茂、通俗易懂、生動形象并富有幽默感和感染力的語言能力，它不僅能喚起兒童思想，感情上的共鳴，激發幼兒聯想和想象，調動幼兒的興趣和求知欲，而且能啟發他們加深對事物的理解，直接強化教育效果。
三是豐富的知識魅力。幼兒教師就像個百寶箱，什么都要略懂一、二，尤其是處于科學技術迅猛發展的今天，各種新知識、新信息、新事物不斷涌現在幼兒面前，具有強烈好奇心和求知欲的他們，遇到什么就問什么，什么都想得到解答。因此，一個合格的幼兒教師必須努力學習，豐富自己的知識和技能，擴大自己的知識領域，具有足夠的知識魅力，以適應新時代對教師的要求，滿足孩子對新事物的渴望。
4、一名優秀的約幼兒教師應具四項熟悉的教育技能。
一是觀察了解幼兒的能力。要教育幼兒，首先要了解幼兒。幼兒教師要善于在教育過程中洞察幼兒的認知，語言、行為、情感、愛好、特長和心態變化，從而隨機引導，調節控制教育活動，變消極因素為積極因素，充分發揮幼兒的天性、心性和個性，以更好地達到預期的教育目的。
二是與幼兒友好溝通的能力。尊重、理解、關愛是與幼兒溝通的有效舉措，當教師蹲下來講話，抱起來交流，牽著手交流，效果最佳?？傊?，讓孩子在自然發展中體會到無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎。
三是創設與教育適應的環境的能力。幼兒園環境應在教育目標的指引下，教師有目的、有計劃、有針對性而精心創設，讓幼兒園的每一處都發揮教育功能，將教育意圖滲透在環境之中。本著將教育生活化，讓環境問題化的原則，讓孩子在玩中不知不覺地就學會了技能、得到了發展。
四是具備全面的教育教學技能。幼兒教師必須具備扎實的教學基本功，能綜合運用多種教育手段、形式和方法來優化教育過程，集中幼兒注意力，激發幼兒學習情趣，調動幼兒的積極性，主動性和創造性，引導幼兒開動腦筋、積極思維，以促使幼兒全面和諧發展。
總之，作為一名幼兒教師一切要有利于幼兒的教育，不利于幼兒教育，哪怕是一片指甲也不能有。的確，幼兒園教育是各種行為習慣養成的關鍵時期，也是學校教育和終生教育的奠基階段，讓我們努力做好幼兒教育，培養出實現中國夢的優秀人才吧。
摘要：要做一名優秀的幼兒教師，需要用愛心去對待幼兒，真心喜歡自己的工作，不斷提高工作經驗和能力。幼兒教師要關注每一個幼兒，發現他們身上的優點，對待幼兒要有耐心，讓他們能通過日常生活和學習養成良好的習慣。優秀的幼兒教師會用自身的魅力來潛移默化地影響幼兒，讓幼兒健康快樂地成長。
關鍵詞：熱愛工作 愛心 耐心 精益求精 人格魅力
隨著社會對素質人才的要求越來越高，幼兒園的教育也越來越受到家長的重視。幼兒教師要從自身做起，認真研究幼兒的心理和生理發展特點，用充滿愛心的語言和行動來關心和愛護幼兒，讓幼兒喜歡上自己。要成為優秀的幼兒教師，需要從以下幾個方面做起。
一、熱愛幼兒工作
幼兒教師要喜歡幼兒工作，喜歡孩子，才能積極主動地提高自己的教學能力和經驗，才能充滿愛心地和幼兒進行交流，才能在工作中體會到快樂，不斷提高工作效率。在教學過程中，幼兒教師要關注每一個孩子，耐心地照顧和關心他們，讓幼兒在幼兒園中感到輕松，使他們不再有離開家庭的焦慮，才能積極主動地和教師進行交流，促進幼兒之間和諧關系的形成和建立。
（一）愛護關心幼兒，尊重幼兒
幼兒教師由于面對的學生年齡較小，所以他們區別于其他教師的一點是還擔任著媽媽的角色。幼兒入園之前的生活環境主要是在家里，所以，幼兒教師在剛接觸幼兒時要讓他們放松下來，用愛心和耐心讓幼兒喜歡上教師，從而消除離開家庭到新環境的焦慮感，盡快地融入到幼兒園這個大家庭中。幼兒教師要尊重每一個幼兒，要創造一切環境讓他們健康快樂地成長。幼兒是祖國的花朵，教師肩負著教育下一代的重任，在教學過程中，幼兒教師不僅要讓幼兒學到更多的知識，養成良好的生活習慣，還讓讓幼兒的心理健康發展，使他們在享受豐富物質生活和學習時，為他們提供豐富的精神食糧。
（二）耐心對待幼兒
一名優秀的幼兒教師不僅要很好地融入到幼兒當中，和幼兒進行平等交流，還要對幼兒有耐心。幼兒由于年齡特點，他們對學過的知識和行為習慣的理解和掌握需要一定的過程。在這個過程中，需要教師不斷地進行重復，才能讓他們逐漸掌握，并養成良好的習慣。例如，讓小朋友說話時要用請、謝謝、對不起等禮貌用語；遵守課堂紀律；把垃圾放到垃圾箱等。這些行為習慣的培養需要教師天天講，才能讓幼兒養成良好的習慣，取得較好的教學效果。
（三）對待幼兒要有責任心
由于幼兒園的工作環境和工作性質決定了教師在進行幼兒工作時要具有責任心，對幼兒學習知識負責；對幼兒的穿衣、吃飯負責；同時還要對幼兒的人身安全負責。讓幼兒在幼兒園中的生活是充滿快樂的，每天都能取得進步，不斷地健康成長。不論在生活照顧還是教育教學上，教師都要做到精益求精。教師要平等地對待每一個幼兒，認真觀察幼兒每天的進步，并對他們取得的進步表示贊賞。同時教師還要為幼兒提供展示自己的機會，幫助幼兒樹立自信心；教師還要為他們提供均等的發展機會，注意培養他們良好的習慣，教他們如何做人，如何學習，如何生活，引導幼兒明白道理，讓每一個幼兒健康快樂地成長。
（四）幼兒教育是一項非常細膩、瑣碎的工作
如果在工作中粗心大意、掉以輕心是非常危險的事情，會危及幼兒的生命安全。幼兒教師的觀察一定要細心，每個幼兒都有他獨特的個性與性格，教師要根據不同性格的幼兒實施不同的引導方式。如我們班的彭睿小朋友，他喜歡教師隨時表揚他，他才能控制自己不亂打人的行為。對于性格內向的小朋友要不斷鼓勵他們，這樣他們才能放開自己。對于活潑調皮的幼兒需要教師隨時提醒，他們才能管好自己，做自己該做的事。
二、作為一名優秀的幼兒教師具備的三種魅力
（一）高尚的人格魅力
幼兒由于年齡較小，行為習慣還沒有養成，對感興趣的事物反映敏感，他們喜歡模仿自己身邊人的行為和語言，可塑性很強。在幼兒工作中，教師要用良好的行為習慣和語言來引導學生，讓他們在日常生活中潛移默化地受到教師的影響，形成良好的生活習慣。教師要用樂觀的情緒和飽滿的精神狀態來和幼兒進行交流，從行為和言談舉止方面為幼兒做一個良好的表率。優秀幼兒教師既要正確引導幼兒進行快樂學習和生活，還要成為幼兒好朋友和好伙伴。
（二）良好的語言魅力
教師和幼兒通過語言交流時，教師可用充滿童心童趣的語言來吸引幼兒的注意，讓幼兒對教師有親近感，把教師當成他們的好朋友。在和幼兒進行交流時，教師要用簡單有趣的語言來感染幼兒，并用生動形象的語言激發幼兒的想象力，讓他們在教師語言的引導下對學習進行主動探索，提高教學效率。
（三）豐富的知識魅力
幼兒教師在進行教學過程中需要深入研究幼兒特性，還要豐富自己的專業知識，同時通過不斷學習來豐富自己的知識量。隨著信息技術的快速發展，幼兒接觸信息的途徑越來越廣，教師要不斷學習和接觸新的知識和信息，使自己具備豐富的知識儲備。幼兒對任何事物都有好奇心，會向幼兒教師問為什么，這時，教師要對幼兒有耐心，運用豐富的知識來認真回答幼兒的問題，同時還要對幼兒愛提問的表現給予表揚，激發幼兒對知識不斷探索的欲望。教師具備豐富的知識，能運用這種知識的魅力來吸引幼兒，使他們也喜歡上學習。
總之，要成為一名優秀的幼兒教師，需要對待幼兒充滿愛心，時刻細心關注幼兒的成長變化，用耐心來教育說服幼兒，讓幼兒從心里對教師產生愛和尊敬。幼兒教師在教學過程中要不斷提高自己的專業素質，能在教學上有所創新，在教學中善于思考和反思，做一名智慧的好教師，做一名幼兒真正喜歡而又尊敬的好教師，只有做到了這些，才能稱得上是一名優秀合格的幼兒教師。
