時間：2022-05-23 10:01:27
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本文作者：張素正 單位：徐州市賈汪中等專業學校
教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。隨著教育改革的不斷深入以及新知識、新技術的不斷更新，社會對人才的需求提出了更高的要求，傳統的實驗教學體系必須適應新形勢的發展加大改革力度。為了適應這種要求，學校必須進行教育創新，改變不適應時展要求的教育觀念和教育體系，以培養具有創新精神和實踐能力的創新人才。文章結合機電專業的人才培養計劃和教育規律，構建完整的創新型實驗教學體系，以提高機電專業學生的創新思維和實踐動手能力。
一、傳統實驗教學體系存在的主要問題
實驗教學是應用型機電專業的重要實踐教學環節，是對學生動手能力和創新能力的全面訓練和檢查，它對學生應用所學理論知識解決實際問題能力的培養起著十分重要的作用。傳統的實驗教學在實驗教學方法和手段、實驗考核方式和實驗室開放、師資隊伍建設、實驗設備配置和管理等方面都不能滿足社會對人才培養的要求，具體表現在以下幾個方面:
(一)實驗教學體系、內容和方法陳舊?，F行的實驗教學體系條塊分割，實驗課絕大多數依附和從屬于理論課，并為理論教學服務。實驗教學內容基本上按各門理論課程的要求而設置，以單一的、理論驗證性實驗項目為特征，實驗學時明顯低于理論學時。實驗教學沒有將理論教學和實踐教學有機地結合起來，在培養學生的實踐動手能力和創新能力上的積極作用沒有充分發揮出來。實驗教學方法和教學手段單一，還沒有貫徹以學生為主體、教師為主導的教學理念，先進性的實踐教學方法和手段應用較少。
(二)沒有建立實驗教學的科學評價體系。目前的實驗教學評價體系，較多地重視了實驗教學的基本條件和實驗開出率的評價，對實驗教學的效果，尤其是對學生創新能力的培養和訓練的效果，缺乏科學的評價指標。許多學生的理論考分很高，但動手能力很差;還有實驗報告的雷同和抄書現象也比較明顯，有的同學不動手操作直接拷貝別人的結果而獲得高分。這種單一的只看實驗書面結果而忽視實驗過程的考核方法極不合理，不能客觀公正地評判學生的實驗綜合能力，嚴重制約了學生學習主動性的發揮以及嚴謹治學態度的培養。
(三)實驗室開放的力度不夠?，F有的實驗教學體系對實驗室開發重視程度不夠，無論是開放實驗室的數量還是開放時間都遠遠滿足不了培養學生實踐動手能力的需求。
(四)實驗師資隊伍建設和培養的力度不大。目前的實驗師資隊伍只能滿足驗證性實驗的要求，無法完成培養學生實踐動手能力和創新能力的要求。因此，在對現有教師進行培訓提高的前提下，還需進一步引進高水平的師資力量，以滿足實驗教學的要求。
二、構建創新型實驗教學體系的指導思想
實驗教學體系是以學習實驗理論和培養實踐動手能力為一體的實驗課程綜合系統，它和理論教學在整個教學過程中相輔相成。通過實驗教學可以將知識和技能融為一體，從而使學生獲得整合知識的能力。因此，在構建創新型實驗教學體系時，應從學科發展和培養學生能力等各個方面統籌考慮，以學生為本，構建符合以下指導思想的創新型實驗教學體系:一是樹立“大工程”意識，改造原有的實驗管理體制和實驗室建制，建設一個涵蓋完整的具有現代工業體系的實驗教學訓練基地，既適合工科學生的實訓，也接納其它學科學生的培訓。二是改變傳統的實驗教學方法和教學手段，逐步形成“系統化、層次化、模塊化、綜合化”的實驗教學體系。三是改變傳統的實驗教學模式，從以教師為中心轉向以學生為中心，增加綜合性、開放性實驗項目的比例，培養學生的實際動手能力和創新思維。
三、創新型實驗教學體系的構建
實驗教學是實踐教學中的一個重要環節，為了提高應用型機電專業學生的創新思維和創新能力，構建創新型實驗教學體系非常必要。創新型的實驗教學體系主要包括以下方面:
(一)實驗教學層次的創新。從有利于培養學生的創新思維和實踐動手能力著手，構建創新型的實驗教學層次，主要包括基礎型實驗教學、提高型實驗教學和創新型實驗教學三個層次。
1．基礎型實驗教學。這一層次實驗教學的主要任務是驗證課程理論，并為后續課程的學習提供工程背景，激發學生求知欲和對專業的興趣。實驗內容包括硬度實驗、范成實驗、直徑的測量等常規實驗項目。這個層次主要針對低年級知識背景，課程安在一年級。
2．提高型實驗教學。這個層次實驗教學的主要任務是訓練學生在學科或專業內的綜合實驗技能，目的是培養學生養成科學思維和獨立解決實際問題的能力。內容包括機械制造工藝實驗、機電一體化系統實驗、液壓與氣動實驗等內容。這一層次的實驗教學主要培養學生良好的創新思維和創新能力，時間安排在二、三年級之間。
(二)實驗教學師資隊伍的創新。創新型師資隊伍建設是培養學生創新思維和創新能力的根本條件。要培養學生的創新能力，教師必須具有創新精神和能力，必須積極參加教學改革和科研工作，不斷提高自己的學術水平和能力。
(三)實驗教學質量保證體系的創新。為保證實驗教學的質量和效果，提高學生的創新能力，創新型實驗教學體系需要完整的質量保證制度。
1．構建面向創新型實驗教學質量的制度保證體系。嚴格規范實驗教學活動，堅持以制度建設為保障來提高實驗教學的質量和水平。
2．構建面向創新型實驗教學質量的過程保證體系。在實驗教學內容和選題方面，要緊密結合人才培養計劃和教學大綱要求，增強實驗教學計劃的先進性、創新性和可行性;在實驗教學的各個環節上，要精心安排，周密布置;在實驗教學的指導上要加強力度，發現問題，及時改進。
3．構建面向創新型實驗教學質量的評估體系。制定完整的適合本專業教學特點的質量評估指標體系，使其既能反映實驗教學現狀與教學質量情況，又要繁簡得當、可操作性強。實驗教學評分機制的改革是整個實驗教學質量評估體系改革中的一個重要方面。
(四)實驗教學手段和方法的創新。不同的實驗教學手段和方法有不同的優勢和特點。改革傳統的實驗教學方法，采用啟發式、歸納式和討論式等多種新型的實驗教學方法，充分利用直觀教學，多媒體教學等各種現代教育技術手段，提高課堂內容的信息量和實驗教學效果。通過運用綜合性、現代化的教學方法和手段，尋找適合實驗教學內容的最佳教學手段，加深學生對知識的理解和掌握，提高了學生分析問題和解決問題的能力，培養了學生的創新思維和創新能力。
實踐證明，改革后的實驗教學體系完整，實驗教學內容豐富，學生通過實驗課程的學習，不僅加強了對基礎理論的理解，而且增強了分析和解決實際問題的能力，激發了學生的學習積極性和創造性。
本文作者：王曉艷 單位：舟山航海學校
國家教育部的《中等職業教育改革創新行動計劃》在服務產業的目標中明確講道：職業教育要“對接以先進制造業為代表的第二產業，按照企業生產的技術、設備和設施標準，改善中等職業學校實踐教學條件，提高虛擬仿真、模擬現實和多媒體教學等信息化教學實訓水平，培養800萬技能型人才”，而目前，中職院校的就業形式趨于低迷，其中教學內容與就業崗位是重要原因，造成學生們畢業后還必須經過單位較長時間的訓練實習，遲滯了實際工作的時間。
一、職業學校機電專業教學現狀及分析
（一）教學計劃的確立與修正缺少科學和嚴格的態度
在確立機電專業的教學程序和計劃時，對那些公共基礎課如何安排的把握上往往有著多種不同的方式，公共基礎課的安排造成了紛繁蕪雜、重疊或空缺的現象。做常見的情況是對公共基礎課給專業課讓課時：有的中職院校將其課時壓縮至最少，考評標準最低，資金投入最少，甚至成了學生的休息課、放松課。
（二）教學計劃的實施缺乏嚴謹的作風與認真的態度
部分學校落到實處的課程和最初確立計劃的差別明顯；部分學校在有的課程授課時沒有達到教學內容制定的課時量和目標，有的甚至連關鍵課程的必不可少的技能也沒有講述完備；少數的中職院校課程安排的內容不但沒有根據專業教學的實際要求和就業崗位的情況來設置，也沒有根據這部分學生的認知特點、知識吸收與技術掌握規律，卻根據教師與資金、場地等現有情況，可以安排怎樣的課就安排什么課程。
（三）傳統的教學模式影響了教學效率的提高
陳舊“三段式”的講述方式沒有進行有效的革新，許多課程其實早已落后于生產要求與就業水平，明確沖著就業的授課制度并未確立。課程因襲過去的材料，較少進行二次開發活動，和社會單位經營的實際需求和工作技術脫節，課本模式化，教師要做的就是把講話課本的內容記住，然后再講述給學生來死記硬背，并未利用自己的了解、觀察、感受、操作，把單位采用的先進器械、技能、流程與工作方式吸納到實際教學里去。
二、國內外研究現狀分析
（一）德國的“雙元制”，每學期學生在校一星期理論學習1至2天，在工廠企業做學徒3至4天；
（二）美國所普及的在社區進行培訓的制度，職校的學生講學習融入做工當中，將做工融入到學習里去；日本很流行的豐田模式，把技能訓練作為教學的左中目標，特別關注理論教學和實踐技能能夠合二為一、靈活貫通。
（三）國內中職學校也做了很多務實的探索。如：建教合作教學，臺灣地區中職學校注重主動與學業有關的社會團體或機構建立緊密合作培訓機制；體驗式教學，通過體驗與反思使學生積極投入到實踐活動中來，鍛煉了他們的實踐操作能力，培養了他們的合作、探究能力；項目教學法，它是建立在建構主義基礎上，強調以學生為主體，突出實踐性教學環節的一種新型教學模式。
三、如何對機電專業課程教學實施優化與實踐
（一）提升思想觀念水平，樹立科學的教學理念
在思想觀念上有所提升是至關重要的前提。中職院校機電專業要實施專業教學改革，就需要利用思想、觀念的提升為基礎，拋棄傳統的教學思想與模式，將理論和實踐、教學和鍛煉緊緊的統籌在一起，制定科學的教學目標與教學模式。所以，中職學校需要先做號下面的幾個店：首先是建立以骨干教師、本專業的知名專家與經營良好的廠家組成俄專業指導小組，用來衡量與參謀幾點專業的教學與發展方式。小組的成員們配合學校制定相關培養方案、教學規劃，訓練場所與實習基地建設、師資投入、教材購置等的指導；其次安排骨干教師到兄弟學校、各大企業進行實地的考察學習，熟悉各崗位的相關能力與崗位的人才引進情況；再次是組織教師對中職教育在教學特點、培養方式、課程內容、實習安排等問題進行探討，把握好機電專業的具體目標。利用考察參觀與學習探討，能夠讓學校意識到：中職機電專業的教學活動有著不同于其他專業特殊內涵與特點，因此既不可以將其做成其他教育階段內容的“壓縮簡化”，也不可以將其做成工作培訓的“延伸擴展”，而應該按照機電行業領域與職業崗位的特點，塑造文化技術適合社會發展，技術實踐能力學得會、用得上，服務于經營、管理、操作第一線的人才。學生實際操作能力強應作為中職機電專業教育成功與否的首要標志，通過“根據崗位設置課程，把握實踐安排教學”的理念來培養學生的技術、能力、思想觀念與培養模式，切實科學規劃課程安排、教學內容、實踐模式等層面的教學，塑造特色鮮明、行之有效的中職機電專業人才教育模式。
（二）優化課程設置與教學內容，構建科學的教育體系
1．優化課程設置。按照機電專業教學目標的要求，從教學內容的根本性、學生技術能力的進步與企業崗位的需求，中職院校需要利用詳細調查、專家認證，在教學規劃、課程設置、培養內容與教學質量評價體系等層面做科學的調整和優化，降低課程中的理論重復和內容重復，把機電專業的理論知識充分的融到實踐鍛煉里去。利用“精簡、優化、增添、統籌”等手段，做好《機械制圖概論》等核心專業內容的教學活動，在課程設置的安排上，把理論課和實踐課的課時予以調整，提高實踐教學的課時量，配備優秀的教師。在進行質量評價時，學生的實踐能力需要通過職業技能審核部門的考試，考試不及格的學生不能畢業，用這樣的硬性指標來確保課程改革的實際效果。
2．實施項目式的授課方式。新技術的飛速發展、時代的新要求對機電行業的工作人員提出了新的、更高的要求和標準，中職院校的學生若是想在機電教學內容的提高上直接表現出機電專業能力的全面化與過硬的技術水平。學校應改變以前的陳舊教學模式，多方促進項目式教學方法的實施，達到一體化教學，將技能培養融合到教學過程當中去，將內容的講述和技術的提高緊密結合在一起。把教學內容分城兩個部分，即教學內容與技術水平，對各個部分再理出具體的標準、要求。如此一來，專業針對性大大提高，學生對學習內容與目的性的把握更加準確清晰，有利于提高學習的積極性與主動性。為加強學生的各方面的技術能力，也可以根據綜合職業能力來設置專門的訓練課題，通過師生共同完成這個課題，來加強學生們的多方面素質技能，以實現專業課程的多樣化、就業能力的提高與機電行業生產經營的要求，使學生就業時能擁有匹配的實踐技能和切實的實際工作能力以及能夠在車間進行生產和管理等。
3．突出實踐教學。以往的講課方式，都是從書本再到實踐，過多的要求學生死記硬背條條框框?，F在迫切需要扭轉的是僵化的“灌輸式”課堂語言講述為現場進行教學、在具體操作里進行教學、師生互相探討的進行教學，講練同步，如果能夠在現場進行講述的，盡量不在教室使用板書等方式講課，而是將大家帶到實訓場地、手工車間、訓練場地等安排教學活動。讓學生對所學習的內容有充分的了解與切實的掌握，促使學生把知識理論和實際操作緊密的聯系起來．通過實踐強化理論，用理論來指導實踐，并且結合職業技能鑒定實施實際操作訓練，讓學生經過訓練、通過專業考試獲得適宜的職業資格認證。在實習時，可以采用“三個層次”的實訓的教學模式：這幾點分別為基本技術實訓、專業技術實訓、綜合能力的掌握。三個層次環環相扣在推進中教學，從基礎知識到專業技術，從簡單的基本的操作到多種技術的靈活應用。各個層次都要盡量符合工廠實際情況，比如，技術操作實習就是讓學生在掌握基礎的機電行業理論之后，選取實際操作能力強教師臘進行講述和指導，領導學生實施的各種訓練操作。經過實際操作鍛煉，使學生可以都市實施機電加工作業生產出合格的部件與產品。
（三）加強師資隊伍建設，確保教學目標的實現
師資隊伍建設與實訓設施建設是做好機電教學的重要保障，所以，學校需要加大資金的投入，為這兩項建設得落實做好保障。首先是對師資隊伍的整體待遇的有所提高，能留住人才、穩定軍心。要教育打造一大批高能力的高技術水平實用性型畢業生，就必須有一支師德素養高，業務水平強，專業技術高超的教師團隊。學?？梢岳门嘤?、招聘或交流的方式，組建一支順應社會發展與專業內容特點的“雙師型”師資團隊。其次是對實驗室與培訓基地的規劃建設與設備配備大力投入。實驗室與培訓基地是實習鍛煉的基本平臺，其建設水平的高低，直接關系著學生們學習成績的優和劣。所以，學校要將實驗室和培訓基地的建設、相關設備的配置當成日常教學的核心項目來實現，要多方籌資、大力增加投入來用于先進設備與實驗場地的建設和完善。比如，建立訓練大樓和生產車間，佩奇相關設施，如車床、銑床、刨床、磨床，有條件的學?？梢耘鋫浼庸ぶ行呐c數控車等。同時多方促成企業與學校合作的教學模式，把多家優秀企業作為自己的長期實習基地與合作伙伴。可以讓這些企業參與教學內容與培養方案的修訂、完善，為學生進行實地教學和提供實習平臺，邀請工作經驗豐富的專業技術骨干作為兼職教師，學生在其中學到了真技術，經歷了鍛煉，企業也可以在這些活動里觀察、發現與吸收優秀的人才，如此一來，就可以達到學校與企業“雙贏”的良好局面。
（四）塑造適宜的環境和專業文化、專業精神
環境與專業文化的塑造與優化可以在大體上劃分為兩大塊：首先是擔負全體中職院校機電專業的管理活動與教學活動的專業文化環境的養成與優化；其次則是貫穿于全部中職院校教育教學工作中的能力素質的養成。這兩個部分，就其針對性和效果的最終檢驗、衡量的內容沒有本質的不同，只是兩者的側重點不同，解決問題的角度不同罷了。專業文化環境的養成，從其御寒的精神層面到培訓基地的建設、管理制度的完善上看，又能夠表現在三個層面的意義：
1．打造復合專業特點的系統氣氛與認知的學習環境。從機電行業技術的歷史嚴格，來展示通過該技術所塑造的各個技術階段的特點，以及以新知識、新方法、新器材、新需求等基礎上的發展方向，并于中職院校機電專業進行教學活動的時候，所起到的耳濡目染的影響、引導、啟發、暗示的潛在式的教育效果。對于建校時間較長，專業內容比較全面、技術水平較高的中職院校，也可以將所在地區、學校自身的機電專業的開創與發展經歷，和我國機電科技的發展歷程融合在一起，以喜聞樂見的方式（如照片展覽、動畫、文物），講解建國之后機電技術取得的翻天覆地的變化，尤其是在改革開放三十多年來的成就，數控機床、軍備、汽車等機電產品的國內工藝水平，從而產生為祖國的機電行業而努力奮斗的雄心壯志。
2．與校園文化整合一體，營造充滿專業特色的學習氛圍。和校園文化充分融合在一起，如在學校開辟專門的宣傳欄、道路兩旁、學生宿舍的打聽等處設置各類宣傳文字，營造一種充滿專業特色氣氛的環境；在學校的實驗室、試驗場地與實習車間里，將技術水平、加工程序、操作關鍵、安全守則、規章制度等做成圖表安置于明顯處，這樣可以讓機電專業的學生們在日?；顒訒r就能了解這些內容，通過長期的熏陶和普及，可以讓大家逐漸的感受所學專業的特點和文化傳統；還可以根據專業內容教學的進度，安排各種各樣的課興趣小組實踐，提高機電專業學生們的主動性與興趣，讓他們憑借自身能力制作簡單的機電產品、零部件等，在重返額的實踐鍛煉里，去體會工作的勞累和做出成就的喜悅，提高學生們的學習興趣與對就業的自信，用來營造這樣的機電專業教學氣氛，讓學生們身臨其境。
3.創立專業的文化環境，加入機電行業與企業的精神。企業精神的概念，是指現代意識和企業特點相交匯的一類群體意識，是企業所有員工在生產活動的長期工作里漸漸形成積累與優化的一種起凝聚、指導效果的，并為企業所有員工長期記憶、維持的一種價值觀念和思想信條，和協調一致的行為規范與精神理念的統稱。任何一個企業都會在長期生產、人際交往、生存與發展中孕育有特色鮮明的企業精神，企業精神往往以簡明卻蘊含豐富哲理的文字予以表達，例如編寫詩詞、廠歌、企業的旗幟、服裝與徽章等方式予以展示。它是長期生產的積淀并且是企業經營時在一定條件下的凝結和萃取。中職學校機電專業的教學中引入企業精神是很有必要的，當然不能是盲目的、表面化的模仿，而是能落到實處的、具有和自身教學內容相適應的，并能和新的形勢需要相一致的企業精神。這種企業精神不僅能反應機電行業的技術水平高度，同時也反映著中職院校的教學能力與畢業生的思想水平。
摘要：當今時期，“機電融合化技術”是屬于機械裝備、電子技術、電腦技術、智能化調控以及訊息整合工藝、綜合性工程、測試感應性技術及應侍傳感技術等緊密融合在一起的一項綜合性技術。機電融合化技術專業教學任務是為機電領域培養生產前沿的作業、操控人才。機電融合化專業技工上崗資格證包括檢修電工作業員、機床控制員、CAD操控員還有設備養護員等相關工種的上崗證。把機電融合化技術、專業職業數據模塊和職業認定證件及工作職責相對應，擬定和機電融合化技術職業相對接的職業功能系統，對于強化職業上崗制度的落實，深化職業高校學生的畢業實踐、技術革新活動以及鍛煉擇業、修業技能具有極大的促進作用。
關鍵詞：機電融合化；技能結構；職業技能；雙證互通
“機電融合化工程技術”是屬于將機械裝備、電子技術、電腦技術、智能化管控和訊息整合技術、綜合性工程、測試感應性技術、應侍傳感工藝等進行緊密融合的一項組合型技術，其引領著機械裝備技術革新的進步趨勢，且具備極大的實際運用空間。隨著當今我國科技水平的快速提升，社會上需求大量擁有此項技術的綜合型技術人才，其在很大程度上有別于社會上其它常規型的科技人才。
1綜合技術型人才
綜合性技術人才是將專業知識和工程技術進行緊密交織融合的結晶，其重點是指在車間產品加工流水線上操作并牢固掌握一項以上過硬技術，能夠在加工作業中擔任多項專業職責，從事多工種的復合型作業，具備運用交叉型專業技術和業務知識處理生產實際問題的復合多面手人才，此類技術人才一般存在于勞動密集型的產品加工業、服務型第三產業還有現實社會新興的高科技創客產業系統，因此機電融合化專業技術型人才正好符合這類型專業技術人才的模式特征。綜合型技術人才是屬于一類復合型專業技能人才，它的基本素質特征：其一是具備雄厚的學科理論及業務知識功底；其二是具備成熟的操作經驗及較強的處理問題本領；其三是具備足夠的能力來擔當多類繁瑣性工作。綜合型技術人才的塑造第一須強化基礎業務理論的掌握和運用，進而可運用一類整體性思考視野及擴展的眼界來牢固地吸收和運用多類交織型業務技能。
2機電技術融合化技能型崗位分析
機電融合化技能類崗位和其它崗位做比較，其可劃歸于組合型的新式崗位，需要具備寬厚的理論知識及專業技能功底，具備成熟的操控經驗及處理問題的本領。符合其要求的重點操作崗位是：（1）機電裝備制作流水線作業人員。需要具備機電裝備制作生產流水線的工藝控制本領、機電裝備的運用及操控技能、對機電裝備實施組合裝配、測試及調控作業；（2）機電裝備產品市場銷售及售后跟蹤服務管理人員，需要具備機電器件的制造原理、組裝工序等知識內容，具備對機電裝備的現場檢驗及檢修技能；（3）機械裝備制造領域企業的機電器件養護及管控人員。規定此類專業技術人才必須具有識讀機械結構圖紙及電氣工程圖紙的本領。
3機電融合化技工人員的職業技能
機電融合化技術崗位資格包括檢修電工作業員、機床控制員CAD程序操控員、設備保管員。
4專業培養目標
機電一體化專業培養目標：本專業培養德、智、體、美等方面全面發展，牢固掌握必需的基礎知識、機電應用技術方面的專業知識，具有較強的機電設備操作、機電產品組裝、調試、維護及機電產品售后服務的專業實踐技能，適應現代生產需要的機電技術高素質技能型專門人才。
5機電一體化專業與機電一體化技工相銜接的職業技能體系
為加快高技能人才隊伍建設，推動職業資格證書制度，促進職業院校學生就業，落實中共中央、國務院關于“在全社會實行學業證書#職業資格證書并重制度”要求的重要舉措，對于提高勞動者素質，推動就業準入制度的實施，促進高等職業教育的改革與發展，增強職業院校畢業生的實踐、創新能力和就業、創業能力具有重要意義。
6結語
綜上，機電一體化專業職業技能體系包含兩個職業技能模塊：機電設備制造與安裝模塊和電氣設備控制與維修模塊。須將機電一體化專業的“職業技能”模塊課程的設置圍繞相應的職業資格證和行業認證的課程開設，將職業技能模塊與職業資格證及工作崗位對應。
作者：吳澤平
［摘要］
機電一體化技術專業中高職的有效銜接是一個復雜的系統過程，尤其是如何使得中高職銜接的學生具備創新創業能力更是一個值得研究的問題。針對存在的現狀，提出了基于創新創業能力培養的中高職銜接體系，確立了中高職銜接的人才培養目標，形成了“分層遞進、縱橫延伸、分類培養”的中高職課程體系，構建了中高職學校創新創業實踐平臺，建立了“創新+技能”的考核體系。
［關鍵詞］
中高職銜接；機電一體化技術；創新創業
為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，建立健全職業教育課程銜接體系和形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系，各省高職院校逐年擴大對中職學生的對口單獨招生規模。同時中高職教育銜接一體化建設成為當前構建協調、可持續發展職業教育體系的關鍵。近30年來，國家及教育部了關于職業教育的1部法律、2個綱要、3個規劃（計劃）、3份文件和4個決定等政策文件。比如教育部〔2011〕12號文《關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》和教育部〔2011〕11號《教育部財政部關于支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力的通知》反復強調了“協調發展”和“中高職專業銜接”。足見中高職專業銜接成了職業教育政策中的現實緊迫的訴求，也成了職業教育科學發展的不可以逾越的最大障礙。2012年6月國家教育事業發展第十二個五年規劃中提到了完善中等和高等職業學校的布局結構，明確中、高等職業學校定位，在各自層面上辦出特色、提高質量。全國各地開展了多種形式的實踐探索，取得了一定成果，但培養機制尚不完善。機電一體化技術專業的中高職銜接涉及專業培養目標、課程體系、考核方案等。但是現有資料表明中高職銜接的探索很少涉及這批學生創新創業能力的培養。機電一體化技術專業教育現狀基于畢業生就業和行業人才需求的實際情況，培養目標定位為行業“下得去、留得住、用得上、干得好”應用型人才。這需要做好學生的創新創業能力培養，目前我國創新創業教育和課程體系還有待提升，尤其針對中高職銜接的學生，如何在專業實踐課程教學環節培養學生的創新創業能力，需要深入研究和實踐。因此，必須將創新創業課程體系和學歷教育課程體系的融合建設貫穿于中高職銜接體系中。針對機電一體化技術專業中高職銜接現狀，本文探討了基于學生創新創業能力培養的中高職銜接體系。
一、機電一體化技術專業中高職銜接的現狀
2001年，“3+2”分段制高職教育開始開展，浙江工業職業技術學院機電一體化技術專業作為浙江省最早進行“3+2”招生和開展教學的專業之一，探索了中高職專業培養目標的定位、課程標準的銜接、考核方案的實施等核心問題。目前，浙江工業職業技術學院機電一體化技術專業與10所中職學校開展了五年一貫制、“2+3”和“3+2”的中高職合作教學，積極推進學生創新創業能力的培養，但是存在以下問題：
（一）五年制中高職人才培養方案的執行力度不足根據中高職銜接的培養目標，以全局觀念統籌構建課程體系，中高職銜接的五年一貫制、“2+3”和“3+2”培養模式要求課程體系五年貫通，實現人才培養方案和課程標準的一體化。課程設置由淺入深，中職課程側重基礎和應用，學生初步建立創新創業概念；高職課程側重實踐和創新創業，鼓勵學生發揮主觀能動性和實踐性。但是在落實中高職銜接的人才培養方案中，中職學校執行力度不足，甚至采用一貫的培養模式，側重學生的技能考證而對理論講解不足，同時忽略了學生中職階段的創新創業教育。
（二）中高職銜接的課程體系還不完善中高職課程注重兩個階段的有機融合，以滿足其漸進性學習和終身教育需求。專業課程以技術應用能力和創新能力培養為主線，將專業基礎課和專業課有機結合。目前中職與高職在教學內容上沒有考慮系統性，遞進關系不清，造成一些專業課程在中高職階段內容重復、知識點講授不全等現象。例如，機械制圖這門課程在中職階段學習后到高職階段需要進一步教學，主要原因是中職階段這門課教學深度和廣度達不到高職要求。
（三）中高職教學模式的不一中職院校的教學方法主要以教師灌輸式教學為主，讓學生了解知識即可。這種方式給學生主動學習的空間很少，不利于學生創新意識的培養。而我們需要學生掌握理論知識的相對系統性，它要求不僅“會什么”，而且做到“怎么用”“為什么”。
（四）創新創業實踐平臺和考核機制的缺少中職學校側重技能訓練和技能比賽，創新創業教育主要還停留在口頭上。而高職院校有各類學科競賽支撐其創新能力的培養，形成了創新創業實踐基地。中高職銜接的這批學生進入高職后學習時間有限，很難再融入高職的創新能力實踐平臺。
二、基于創新創業能力培養的中高職銜接體系探索與實踐
（一）確立了中高職銜接的人才培養目標人才培養目標是中高職銜接的基礎和構建課程體系的起始點。結合機電專業的市場需求和中高職學校的優勢，制定了機電一體化技術專業的人才培養目標：“面向機械制造企業及行業，培養機電產品研發、設計、制造、安裝調試、管理與維護的人才，從事機電設備操作、管理，工業機器人的應用，機電產品設計，加工工藝的設計，機電產品營銷和售后服務，企業生產和品質管理等工作的創新型技術技能人才?！睘檫M一步明確中高職兩階段的培養目標，確定學生在中職階段為能夠從事機電設備的使用、管理、維護等生產一線工作，同時具有一定創新意識的中等職業技能型人才。確定學生在高職階段為能夠從事機電產品的研發、設備安裝調試、檢測與管理、工業機器人應用等工作，具有較強的自我學習能力、實踐操作能力和創新創業能力的高端技術技能型人才。
（二）形成了“分層遞進、縱橫延伸、分類培養”的中高職課程體系中高職兩個階段的課程系統要有機銜接，做好專業理論課程和技能課程銜接的貫通，教學內容循序漸進，形成“分層遞進、縱橫延伸、分類教學”的課程體系，具體內容如下：1.構建“分層遞進”的教學體系。按照教學設計分層遞進，教學組織梯度推進，教學內容編排由簡到繁的總體思路，構建中高職銜接的分層遞進課程體系。分層遞進的設計思路為中高職銜接的學生需要經過基礎層—主干層—拓展層—升華層,每一層涉及理論教學體系和實踐教學體系的設置，如圖1所示。這四個層次屬于遞進關系隨著層次的遞進，技術和知識的融合度、綜合性和創新性要求越高。在中高職銜接的五年時間內需要學生循序漸進的學習，側重理論與實踐相互協調和相互滲透，同步循序漸進地學習才能達到良好的效果?！胺謱舆f進”的課程體系要求考慮中等職業教育和高等職業教育兩個不同層級在師資、實踐條件等方面的區別。在理論教學體系中，中職階段必須完成大類基礎課程和部分主干課程的學習，高職階段需要完成剩余部分的主干課程、拓展課程和綜合課程的學習；在實踐教學體系中，學生在中職、高職都能獲得相同或相近工作范圍的職業能力，但高職獲得的職業能力水平應明顯高于中職。通過中高職有效銜接，使中職專業人才經過高職層次教育和培養，實現技能與素質的全面提升、發展和深化。2.構建“縱橫延伸”的課程體系。按照中高職銜接的總體要求，明確中職和高職的培養分工和培養周期的總學時以及學年學時，形成內容完善、對接緊密、特色鮮明的中高職銜接課程設置。課程設置按縱向和橫向開展，說明如下：在縱向課程設置方面，機電一體化技術專業核心課程平臺是中高職銜接的橋梁，中高職共同開發8門職業能力培養起關鍵作用、中高職對接緊密的專業課核心課程（如圖2所示），它們貫穿于整個五年中高職課程體系中。全面構建中高職聯合開發、校企共同開發的課程開發機制，實現核心課程建設中高職銜接和共建共享。創新課程教學方法，實行“教、學、做、工”合一，使學生在實踐中獲得知識和能力。目前經過共同探討確定機械圖樣識讀與繪制、電工與電子、機電設備PLC控制與調試和機械制造工藝與裝備等課程由中職學校完成并保證課時量，剩余4門課在高職階段完成。在橫向課程設置方面，由于中職學校和高職學校各有自己的專業特色和實訓條件，在保證縱向課程基礎上延伸專業方向和選修課程。這些課程的選取可依據當地企業結構組成，也可依據中職學校的專業特色。比如與我校合作的新昌職業技術學?？稍O置一些課程與軸承行業接軌，涉及軸承質量管理、檢測技術等課程，這為了后學生回當地就業創造條件。高職階段設置公共選修課、專業方向課和創新創業課程作為橫向拓展課程。3.構建“分類培養”的專業方向。機電一體化技術專業應用領域廣，學生就業范圍寬。與我校機電一體化技術專業合作的10所學校各有特色，同時學生水平和特長差異較大，為強化教育以人為本和因材施教的理念，依據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向制定分類培養的方案。目前中高職五年制的機電一體化技術專業設置3個方向，分別為工業機器人、機電設備維修和檢測與管理。每個方向設置一定數量的必修、限選和任選課程。學生在進入高職前根據各方向的課程設置及自己的特長做出相應選擇，高職階段根據學生的選擇做好分類培養。
（三）構建了中高職學校創新創業實踐平臺目前我校機電一體化技術專業構建了包括Dr.Robot工作室、機械創新工作室等在內的創新創業實踐平臺，建立了擁有100多名學生的大型社團“大學生機電產品創新協會”，由于它具有自主性、廣泛性和靈活性等特點，有助于對學生個性的發展以及創新創業能力的提升。目前，豐富多彩的社團活動成為機電一體化技術專業第二課堂的重要組成部分。同時社團每年組織學生參加全國機器人大賽暨RoboCup公開賽、全國大學生機械創新設計大賽、浙江省高職高專院?！疤魬鸨眲撔聞摌I競賽等活動，自2010年開始累計獲得108個獎項。這些活動都有中高職銜接的學生參與。具體內容如下：1.共同參與創新活動。每年的學校技能文化節期間邀請學生來學校共同參與創新創業活動，包括參觀學生工作室、參與比賽活動、共同聆聽企業或學校專家的講座等。各中職階段的學生通過繪制圖紙和設計說明書參與專業所在的電氣電子工程分院組織的中高職銜接機械創新比賽，對獲獎學生給予獎勵和升學成績的加分。這些活動的開展一方面使得處于中職階段的學生進一步了解高職階段的學習活動，拉近了他們與高職師生的距離，另一方面學生可以明確個人目標，盡早適應大學生的創新創業活動，有助于他們的個人成長。2.提高學生對外社會服務能力，培養創業能力。中高職學生完成創新設計與制作后將作品展示給不同群體，以紹興市科技館和中小學校等為通道加快了社會服務能力。比如在紹興市科技館“攜手志愿?對話科技———2015年暑期紹臺大學生義工科技交流活動”中，學生拿著作品與臺灣學生進行交流合作，學生開發的機器人舞蹈、機器人擂臺使臺灣學生目不轉睛，而發明和改進的自動蓋章機、多功能淘米機、自動壓瓶機更是讓臺灣大學生驚嘆不已，紛紛上臺體驗。這些讓學生增長了自信，有助于創業能力的培養。另外學生將自己開發的作品積極推薦給中職生甚至幼兒園學生，讓他們了解創新設計過程。3.校外實踐基地的開展。通過中高職學校和企業的聯動，高職學校加強了與中職學校緊密合作的當地企業，增加了校外實習場地。在聯系好當地企業的情況下積極鼓勵學生在假期參觀企業、引導學生到企業掛職鍛煉，真正走上社會、走進企業。
三、建立了“創新+技能”考核體系
中高職學生的考核分兩個階段：中職升學學業考核和高職畢業考核。為加強學生學習目的和專業核心知識及技能，學校形成一種靈活且不失主線的考核體系，它強化了學生的創新創業能力的培養要求。具體分析如下：中職升學學業考核主要由平時考核、升學考試和政策加分三部分組成，明確升學學業相關課程后根據考核情況擇優錄取。最終升學考核成績由中職階段平時考核成績、升學考試成績和政策加分三部分組成。中職階段平時考核成績主要由10門課程評定，升學考試成績由專業技能考核和專業綜合課程成績組成，政策加分包括各類各級比賽，其中包括專業每年組織的中高職機械創新比賽。德育考核合格并獲取一本中級技能證書是錄取的必備條件，但不計入成績總分。學生高職畢業考核主要包括三部分：（1）學生在高職階段2年或3年時間內達到規定的學分和技能水平；（2）各類考證或創新創業活動達到一定學分的要求，考證包括計算機等級、外語等級和職業能力中高級證書，這些考證必須在中職階段的證書上獲得更高級證書或其他類的中級技能證書。創新創業活動包括中高職五年期間參加各級各類競賽活動、學生授權專利、各級大學生項目和各級學生論文，并根據級別取得相應學分值。另外學生對多余的學分可以替代一些選修課程，甚至是畢業設計；（3）企業定崗實習。學生在中職階段和高職階段需要達到一定的企業定崗實習時間。中高職銜接是否成功將直接影響生源、教學質量等。我們需要通過努力和研究不斷提高學生的實踐能力和創新能力，從而獲得廣泛的市場認可。目前我校機電一體化技術專業積極與各中職學校在人才培養目標、課程系統和考核方案等方面展開了深入探討和實踐，同時針對中高職銜接的五年制學生開展了創新創業培養的探索，積極促進中高職銜接的學生在中職階段獲得創新創業教育，積極組織他們參與高職的各種創新創業活動，讓學生在五年時間內學有所長，適應時代的要求。
作者：呂原君 陳瓊 單位：浙江工業職業技術學院
盛夏的七月，我參加了我們系組織的機電系支農服務隊。我們隊員通過派發傳單，零距離的采訪，張貼標語，拉橫幅，掛海報，出黑板和專題報告會，專題座談會，現場咨詢等形式開展了形式多樣、內容豐富、有意義有影響的暑假活動。服務于農民，使農民獲得了實在的農機知識。
這次活動使我意識到“服務社會，實行自我”是人生的一件樂事。社會是需要我的。社會培養了我，然而我應該為社會做出自己應有的貢獻，我們應該為人民干實事，做有貼親人民生活的事。雖然自己的力量很小，但總可以讓溫暖的花朵燦爛碇放。
“要讓事情改變，先改變自己！要讓事情變得更好，先讓自己變得要好?！边@是我在這次三下鄉活動中感悟得到的。在支農服務隊里雖然很辛苦。做就在這環境里我意識到我們只能去適應而不是讓環境去適應。那忙碌的七天“三下鄉”的實踐活動，隨時間而過。在這七天里總有辛酸與歡笑。使我深深的體會到了農村貧困的生活。目睹了農村存在的各種現象。給予我印象最深刻的就是受到了本地人的熱情的款代和歡迎。他們說：“我們需要你”這句話給了我無數的力量。我隨從的雖然是支農隊，我們隊伍也搞了一系列宣傳與支教等方面的活動。給予當地村民深下了很好的一個大學生的形象。做為一名大學生的我們也一以個大學生的具體行動證明了我們的一切。
這次“三下鄉”活動我們每位隊員都能相互的關心著對方，當我遇到困難的時候總有人鼓勵我去戰勝它。我們每一個人的心里想的是“我們是一個隊團隊”。一個也不能少一個也不能倒下來，這次“三下鄉”活動我們相信也許人生只有一次。我們每一個人都很珍惜著這短短的七天時間。每天我都覺得自己過得非常的充實，非常的快樂和愉快?？傆幸患业臍庀⒗p繞在我的身邊溫暖著我，給我動力讓我前進。這次也是我一次參加活動時間最長的一次集體活動，也是最有意義的一次，它讓我學習到我缺少的東西。鍛煉了我，成熟了我。給予了我人生回憶留下了美好的金色的一段。
1加強一體化教學的思想意識
“思想是行動的前提基礎?！比粝氤浞謱崿F我國機電技術專業一體化教學模式的改革，便需優先轉變教學思想，強化一體化教學的思想意識，從教師到學生都能夠積極主動的迎合一體化教學的指導思想。教師和學生均要認識到機電技術是一門集理論與實踐為一體的課程，無論是理論知識還是社會實踐均需要與社會需求進行準確對接，建立學以致用的而教學思想。此外，教師須認識到唯有讓學生通過社會實踐將理論知識轉化成為實際效益才能發揮教學的價值所在，為了能夠實現這一教學目標便需將原有的教學模式進行細化改革，并大膽的付出實施[1]。
2構建精準嚴密的機電專業實踐教學體系
在機電技術專業一體化教學改革中，必須將實踐教學進行細化分類并付諸實踐行動。筆者主要講其分為基礎性實踐教學和創新性實踐教學，在實踐推進過程中要完善專業課程標準和實踐標準，讓教學工作與各個環節進行合理配置，從而將機電技術一體化改革得以全面推進，讓學生在實踐的過程中掌握必備的、完整的和系統的技術。2.1完善機電技術工學結合課程標準。工學結合的課程主要包含著案例分析、辯論賽和情境演示等多種形式的課程，其有效貫徹與落實能夠極大的影響一體化教學改革的前進步伐，讓學生在理論與實踐的學習中全面提升自身人文素養和專業技術水平，進而使得學生成為一個以技術水平為基礎的復合型人才。值得強調的是，機電技術專業一體化教學在任何教育階段都要將實踐作為教學的關鍵進行把控，嚴格規范學生的實操課訓練，讓工學結合的課程標準得到保重，使得學生在新增的綜合性實訓中得到鍛煉，并在畢業后的企業實踐工作中做到“游刃有余”[2]。2.2校、內外的實訓標準結合。2.2.1校內實訓標準。校內的實訓鍛煉主要指學生在校內接受的理論與實踐相結合的實操課訓練，這是機電技術專業一體化教學改革必不可少的環節，學校必須要為學生構建科學、完善的實訓教室，并規范實操課的相關規定，讓學生能夠在最基本的工程技術和操作技能方面得到良好的鍛煉。校內實訓課的標準制定要符合機電技術現代化社會發展的需要，主要包括設備的使用及保養、生產工藝和技術管理等方面的內容，教師作為教學的組織者和指導者，亦需要在課堂教學中給學生營造出良好的學習氛圍，并根據不同學生的實際需求制定與之相對性的教學方案，讓每個學生均能都在個人需求上對某一技術活操作進行集中訓練，從而扎實的掌握相關技能，并為校外實習奠定堅實的基礎。2.2.2校外實訓標準。機電技術專業一體化教學必須要讓學生接觸校外實訓，唯有讓學生接觸企業需求的工作任務才能在最短的時間內提高學生的技能水平，以及學生的對實際技術運用的了解。此外，在校外實訓中，盡可能的讓學生參加頂崗實習，頂崗實習能夠讓學生更加系統的了解企業對機電技術運用的實際標準，以及讓學生更加明確現代企業設備、生產技術與科學管理方面的現狀，并能夠將理論知識與之進行融合，從而最高效率提升自己，并為學院的專業建設和教學改革積累寶貴的經驗。2.3強化對學生社會實踐能力的培養。社會實踐能力的培養主要從兩個方面進行標準的制定，一方面是深入社會實踐中去，另一方面是進行社會調查。社會實踐：學生在深入社會實踐中時要充分利用本身的理論知識，將理論知識與社會實踐訓練進行良好的融合，在各個工廠和企業是單位等包含機電技術類工作的崗位進行實際操作，借此來提升個人的才干，以及培養個人的吃苦耐勞的精神。社會調查：學生需要對本地區或家鄉的機電產品發展情況進行調查，在調查中對機電技術專業人才需求請款、人民生活水平等多方面進行分析，并做好詳細的記錄，從而在實踐學習中打開眼界，了解機電技術的應用情況和發展前景，從而促進學生更加積極的投身與機電技術的學習中去[3]。
3強化機電技術專業實踐教學管理模式
3.1完善開放性實踐教學環境與內容。機電技術專業一體化教學改革必須要建立開放性的實踐教學環境，將開放式的運用貫穿于實踐規劃教學任務中去，讓學生能夠嚴格遵循學校的教學工作安排，并全面吸收開放式的規劃和設計任務，通過多元化的方式和手段讓學校與校外企業進行系統交流，并模擬企業的正常運轉模式構建相應的教學環境，讓學生在校內亦能夠輕松實現社會企業對其崗位的實際要求，以及實現虛擬的“校企聯合”，使得學生在開放的學習環境中不斷提高自己，成為企事業單位所需求的應用型人才。此外，在開放性實踐環境的確立基礎上，還應對機電技術專業的實踐內容進行細化填充，使實踐教學內容與企業的實際工作進行吻合。首先，教師可對實踐教學內容進行模塊劃分、重組和重構，實質形成六個階段的技能模塊，并在不同模塊中構建出不同專業的方向選修內容，給學生更多的選擇機會和選擇內容，實現全方位的教學內容開放。3.2革新實踐管理主體，提高管理質量。機電技術專業一體化教學改革必須優先革新實踐管理主體，從根本上提高管理質量。為了能夠最大限度的提高管理效率，學?？梢詷嫿ňW絡管理平臺，將教學資源和實踐教學資料在網上進行資源共享，通過這種開放性的實踐項目能夠讓學生在網上實現約課和選課等選擇，并為學生的學習成績構建出周密的電子檔案[4]。學校亦需要按照實踐教學的管理要求開設實踐項目，并在網絡管理平臺中進行，給予學生學習的多樣化選擇性，在此教學背景下學生的主體性地位得到了突顯，對學生日后的實踐性學習打下了良好的基礎。
4健全機電技術專業一體化教學的保障體系
4.1優化機電技術專業一體化教學環境。強化教學環境的重要性在我國素質教育中早已提出過相關教學標準，良好的教學環境不僅能夠激發學生的學習欲望，更能讓師生充分發揮個人主觀能動性進行學習鉆研，無論是對教師的教學工作還是學生的學習質量均起著至關重要的作用。教學環境的主要影響因素主要是教師本身的教學模式，正因如此，在具體的教學環境優化過程中便難以有效的推進，很多教師的教學模式與教學手段已經在多年的教研工作中形成了固定的模式，很難在短時間內形成革新與轉變。為此，這不僅需要教師要克服重重困難去完善自己，更要學生們認識到優化一體化教學環境對他們的益處所在，從而讓師生之間攜手共同努力，為一體化教學環境的優化作出努力。4.2加強師資隊伍建設，提高教學質量。師資隊伍建設的問題是影響機電技術專業一體化教學得以充分實現的關鍵因素，師資隊伍的整體素養無法得到保證便會直接影響教學質量的提升，高校自身必須要對教師隊伍進行整合，優化教師資源，積極創設“雙師型”的教師隊伍。即教師的理論知識水平與實踐操作技術水平協調同步，并能完全滿足現代化機電技術專業教學的標準。學?？赏ㄟ^教師資源的“周期交換”實現不同院校教師理論知識水平均衡發展，另一方便，亦可以通過“校企結合”的方式讓教師深入企業實踐中去，保證教師的實踐技術水平能夠及時得到更新。唯有如此，才能讓機電技術專業教師的教學質量不斷提高，推進一體化教學建設的穩步實施。4.3規劃教學器材與教材，推進教學的順利實施。機電技術專業一體化教學改革是一個比較新的事物，當前我國各個高校在該專業的教材設備和器材運用上還未完全跟緊教育的發展步伐，使得眾多學校的機電技術專業教學工作沒有得到順利的實施[5]。為了能夠滿足一體化教學改革的需要，高校必須周期性的對教材進行及時更新，切實完善教材中的理論知識內容，在教材的選擇上要盡可能使其他院校進行統一，保證機電技術人才實現均衡發展[6]。此外，筆者認為在教材的編排上應該考慮到學生的個性化特征，在每一章節的理論知識中穿插上一定的實操課訓練圖形，讓學生能夠根據自身的學習水平進行針對性的選擇，從而保證整體的教學質量。
5結束語
綜上所述，社會的高速發展推動著我國機電技術工程的良好發展，在機電技術工程日益成熟的背景下，社會機電技術工程對機電技術專業人才的培養不斷提出新的標準。筆者認為，高校要切實推進機電技術專業教學改革，不斷探索新的教學發展模式，努力將理論知識與實踐技能作出系統的結合，并積極更新教學內容與社會的實際發展需求進行精準對接，培養出社會發展需要的人才。
作者:張帆 單位:無錫商業職業技術學院
摘要：民辦高校在應用型人才培養過程中存在培養定位模糊、課程設置不合理、教學方法單一等問題。機電學部重視學生個性化教育和創新實踐能力的培養，采取實驗與理論相結合、課內實驗與課外實踐相結合、基本實驗與個性化實驗相結合的方法，整合更新實驗實踐教學內容，改革實驗實踐教學方法，優化實驗實踐教學體系。實踐證明，新的實踐教學模式有助于挖掘學生的潛能，培養學生的綜合素質，提高實踐和創新能力。
關鍵詞：機電專業；實踐教學；創新創業；校企合作
隨著高等工程教育改革的逐步深入，培養大學生的實踐能力和創新意識得到了人們的高度關注。在培養理工科學生和實用型工程技術人員的過程中，工程實踐訓練環節尤為關鍵。文華學院著力加強工程實踐教學環節，重視對應用型人才的培養。經過幾年的發展，學校理工科實習、實訓基地的條件不斷改善。機電學部聯合信息學部成功申報了“信息與機械綜合應用技術省級重點實驗教學示范中心”。示范中心確立了“打基礎、強實踐、重能力、設空間”的實踐教學指導思想，構建了面向應用型人才培養的實踐教學體系。
1應用型機電專業人才培養目標和特色
民辦高校在應用型人才培養過程中存在培養定位模糊、課程設置不合理、教學方法單一等問題，忽視了培養學生的研究能力，課程設置重理論輕實踐，只注重完成教學大綱規定的內容，缺少促進學生提高應用能力的實踐性教學環節。鑒于此，學院堅持以“應用型本科人才培養”為目標，以學生個性化培養為主線，繼續推進實驗教學改革，不斷完善、繼續優化分層次、分類型、多形式、開放性的實驗實踐教學體系。1.1人才培養目標定位從培養人才的角度來看，應用型人才培養是面向社會基層，針對不同專業崗位的人才需求，培養出專業理論知識扎實、能夠靈活運用所學專業知識解決實際問題，能夠隨著行業的發展持續更新專業知識和提升工作能力的專門人才。相對于研究型人才注重理論性知識，強調寬口徑、厚基礎，強調理論研究能力的培養，應用型人才強調的是將專業知識轉化為實際工作能力，努力解決工作中遇到的實際問題，它更注重實踐動手能力和創新創業能力，更強調應用性知識的精通和實用。1.2機電專業學科特色機電學部重視學生個性化教育和創新實踐能力的培養，采取實驗與理論相結合、課內實驗與課外實踐相結合、基本實驗與個性化實驗相結合的方法，優化實驗實踐教學體系，整合更新實驗實踐教學內容，改革實驗實踐教學方法。為了充分利用信息技術改造裝備制造業，提高自動化、智能化和現代化管理水平，實現傳統產業的升級和改造。機電學部守住根本、優化結構、不斷創新，將“3D數字化設計”作為特色專業方向，在機械、材料、船海、制造等專業分別開設3D數字化設計相關課程。
2構建以能力培養為核心的教學體系
普通民辦院校需要轉變教育觀念，改革教學方法，多途徑、全方位培養應用型人才，將能力培養作為應用型人才培養的重點。學校圍繞應用型人才的知識、能力和素質發展，在教學過程中將傳授知識、培養能力、提高素質有機結合起來，將通識教育與個性化相結合，實驗實踐與理論教學相結合，基本實驗與綜合實驗相結合，必修實驗與選修實驗相結合，構建了以能力培養為核心的應用型人才培養教學體系。
2.1制訂應用型人才培養方案
理論教學體系打破了傳統按學科設置課程的舊框架，增設部分以行業企業應用技術為背景，且與專業主干課程相銜接的模塊化專業課程，讓學生將所學的知識與行業發展聯系起來。對于部分課程，教師要大膽地整合和更新，構建出全新的、完整的理論教學體系，同時，為實踐教學留出充足的學時學分。為了更合理地開設專業課程，在修訂人才培養方案之前，不僅深入調查了社會對本專業應用型人才的基本要求，還廣泛征集了往屆畢業生在實際工作中對專業課程提出的意見，認真聽取了專家教授對本專業課程開設的意見。對于理論課實驗，強調以理論為基礎，以提高動手能力為目標；對于課程設計，強調以專業技能為基礎，實施因材施教；對于生產實習環節，著力探討校內外實習相結合的方式；對于畢業設計環節，重點抓好論文選題、撰寫畢業論文和畢業答辯環節。
2.2改革實踐教學方法
實踐教學主要包括實驗課程、課程設計、畢業設計、實習實訓和社會實踐等環節。實踐教學體系以培養學生的專業技能為主線，根據社會企業對畢業生的能力需求進行構建。機電學部根據實際情況采取分散與集中相結合的方法合理安排，制定了明確的實踐教學要求和能力評價標準。同時，他們還為學生設置個性化實踐環節，鼓勵學生主動實踐，鼓勵學生將畢業設計真題真做，精心安排畢業設計環節，把真題真做與創新創業教育融為一體。這樣做，不僅能夠充分調動學生的積極性，提高學生的動手能力，還能夠充分利用現有設備，節省開支。
2.3抓好實驗課程建設
在實際教學安排中，要更新教學理念，優化課程體系，對實驗實踐教學內容進行大膽的創新和整合。同時，相關人員要制訂出能體現以能力培養為主線的實驗、實踐教學教學大綱，編寫具有特色的教材，聘請企業工程技術人員講授相關專業實驗課程。在實際工作中，教師將每個專業的實驗分為專業基礎實驗模塊（約35%）、專業實驗模塊（約20%）、綜合與設計實驗模塊（約30%）和創新模塊（約15%），構建了“基礎型、專業型、綜合設計型和研究型”的四層次實驗教學體系。
3加強學科建設，開展校企合作
隨著制造業的不斷升級，機電學部調整、優化學科專業結構，更新升級傳統專業，將3D數字化設計、工業機器人、3D打印與智能制造、新能源等新興產業、經濟和社會發展亟需的專業方向作為重點建設對象。機電學部以校企合作為突破口，抓緊建設省級實習實訓基地，采取“走出去、引進來”的方式，加強校企合作，做到優勢互補、資源共享，為學生個性化培養打造高水平的實踐平臺。
3.1走出去“走出去”
即與國內知名企業合作進行生產實訓。機電學部與多家企業建立了良好的合作關系，學生可以利用假期到企業實習。與此同時，學部還推薦教師到企業實習鍛煉，提高教師能力。
3.2引進來“引進來”
就是將社會優秀企業引入高校，利用企業優勢聯合組建實驗室。學部與企業共同設計培訓課程和實踐項目，采取學分置換的方式制訂學生個性化培養計劃。
3.3與企業共建人才培養基地
根據培養應用型本科人才的定位，學部將“工業機器人”作為特色方向，招收工業機器人實驗班，培養“工業機器人”方向的綜合應用型人才。實驗班在本專業基礎上融入了工業機器人專業技術課程，密切結合實際，培養社會急需的機電類綜合應用技術人才。
4在創新實踐教學中實施“潛能導師制度”
機電學部在工作過程中不斷創新人才培養方法，在實驗、實踐教學中推行“潛能導師制度”。根據學生自身亮點和感興趣的問題，通過設計若干潛能培育平臺、參加學科競賽、參與項目實施，以及參加課外科技活動等形式，引導學生去挖掘、培育、激發、提升個人潛能。機電學部針對不同類型的學生，制訂個性化培養方案。鼓勵學生從事自己感興趣的實踐和創新創業實踐，所取得的學分可與培養方案中其他課程置換學分。學生根據自己的興趣、愛好，自主選擇潛能導師，通過開展各類競賽活動，實施創新創業教育。實施潛能導師制，發現和挖掘學生的優勢、潛能，提高學生的學習自覺性、主動性，有利于推動個性化教育的深入發展。
5建立教師與學生雙重考核體系
學校高度重視實驗教學質量，制定了關于學生考核與教師考核的雙重考核體系。學生考核體系由學校教學督導專家深入課堂了解學生的實驗，檢查學生實驗報告批改等了解學生的實驗狀況，分析實驗教學中存在的問題，從而制定出了解決問題的辦法。教師考核體系主要是對教師實行學生評教與專家評教的綜合考核體系。這些措施的落實逐步提高了實驗教學水平。為了提高自有教師的教學能力，機電學部結合實際情況，派出青年教師到企業或研究院所頂崗實習，強化高層次師資和雙師型師資的培養、引進，采取有效措施培訓年輕實驗技術人員，努力建設適應應用型人才培養需求的雙師型師資隊伍。
6結束語
民辦普通本科院校要結合自身的特點和優勢，不斷優化人才培養方案，真正做到因材施教和鼓勵學生個性發展，為社會培養高素質的應用型人才。通過不斷的探索和創新，機電學部以培養綜合素質、提高工程實踐能力和創新精神為主要目標，構建了以學生個性化培養為主線的分層次、分類型、多形式、開放性實驗實踐教學體系。新的培養模式不僅能讓學生掌握專業的基本理論知識，更多的是挖掘學生的潛能，培養他們的實踐能力和創新能力。經過校內外實踐環節的培養，學生具有一定的工程經驗，實際操作水平也大幅提高，就業后能較快融入工作，受到了用人單位的一致好評。
作者:李海華 陳小玲 單位:文華學院機械與電氣工程學部
高速公路機電系統維護的工作包含了方方面面，從最基本的日常護理和定期檢查到技術性較強的專項升級和系統擴容，維護人員的工作難度都在不斷增加；高速公路機電系統中不僅存在IT設備、網絡設備，有控制設備、通信設備等，這些設備的維護不是一般的工作人員可以操作的；對現有機電工程系統擴容、專項升級沒有有效的標準可遵循；高速公路機電工程缺乏系統性的、專業性的、強制性的維護規范。正是高速公路機電系統后期維護管理暴露出的這些問題，才更能讓我們深刻認識到它在高速公路機電系統中不可或缺的作用。只有加強高速公路機電系統后期維護管理，才能保持良好的高速公路交通環境，實現其可靠有效的運營。機電系統是目前高速公路的重要組成部分，收集交通信息、氣象信息、道路狀況及相關設備狀態信息，起到疏導交通、保證行車安全等作用，因此，只有實施好機電系統后期的維護管理工作，才能順應當前高速公路運營管理模式，充分發揮機電設備的作用，提升高速公路整體運營管理水平。
如何加強高速公路機電系統后期維護管理
1機電設備的維護與管理
機電設備實行全過程管理，系統化設備采月的維修方法和措施。首先要堅持“預防為主，重點控制”的原則，有計劃性的對設備進行預防維護，日常巡檢、定期維護這些基礎預防維護都是必不可少的，將設備分類，針對比較復雜重要的大型設備來說，需要分級管理，工作人員要遵循嚴格的維修策略和辦法，在保證正常運營的情況下，為工程節約經費。其次，設備維修工作人員都應知道設備維修記錄是其工作的基礎，因此要及時的保存和整理分析設備的維修記錄。還有，設備的安全管理需要工作人員及時的檢測和發現設備故障，對于計算機網絡的關鍵服務器可以配雙機備份或鏡像硬盤備份，保障供電系統穩定可靠和設備的更新改造。
2維護人員的管理
由于高速公路機電系統的組成涵蓋了多個方面，所以其出現故障的種類也比較繁多，特別是遇到某些異常的故障必須馬上維修，不然的話就有可能造成巨大的經濟損失，這樣的情況就非常明顯的體現出了維修人員的重要性。比如不建設隧道的百公里高速公路機電工程，就需要給每個分中心每一個班次都配備一名機電工程師和二名技術工人；如需建設比較大型的隧道的話，那么在原有的人員基礎上每個隧道管理所每班次需要添加一名工程師和一名技術工人。公司內部還要定期舉辦各種培訓班和各系統維護講座和學習，使維護人員之間相互學習、相互交流，共同提升其業務能力。
3系統定期檢查和排除故障
高速公路機電工程系統定期檢查的工作主要是指供電線路檢查、信號及控制線路檢查、控制線路檢查、設備運行參數檢查、系統數據穩定性檢查。例如在檢查供電線路的時候，需要查看線路的破損情況，檢查工作的重點要放在電纜的接頭和接地，是不是有漏電和接地值超標的情況發生。高速公路機電工程故障也分為：一般故障、中等故障、緊急故障、特急故障。例如個別圖像突然出現了輕微干擾或是控制信號不太穩定這就屬于一般故障；部分圖像出現嚴重干擾或中斷屬于緊急故障；變壓器、UPS/EPS、光傳輸平臺等故障則屬于特急故障。
4系統擴容和專項升級
系統擴容和專項升級在高速公路機電工程中主要針對的是硬件和軟件。在整體考慮擴容和升級后系統的協調性、兼容性等原因時，就應該要求專業的設計和咨詢單位來操作，首先要在這之前準備好充足的工作資料并結合起來制定出完善的實施方案，在系統擴容和升級的過程中盡量避免由于系統混亂導致重要數據丟失的情況，實現系統的平滑過渡。
5維護資料文檔整理
維護資料文檔管理在高速公路機電工程的日常工作中是一個很容易被人忽視的關節，但它卻恰恰起著極其重要的作用。維護資料文檔包括：設備日常護理記錄、系統定期檢查記錄、故障排除和修復記錄、系統擴容和專項升級記錄、備品備件記錄。以系統定期檢查記錄為例：系統定期檢查的工作內容是記錄每次檢查的時間和內容、檢查出的問題和處理措施及后期效果。
結論
高速公路機電工程的建設和運行維護管理初步發展起來的新興行業，涉及面廣，發展速度快，所以與之相對應的運行維護管理體制也在不斷變化。只有高度重視后期維護管理工作，并結合自身的實際發展情況，同時借鑒國內外先進的管理經驗，科學管理，不斷地加強高速公路機電工程后期的維護管理工作，達到高速公路機電工程合理的運營模式，使其社會經濟效益最大化。
作者：曾文斌單位：廣東省路橋建設發展有限公司路達分公司
高速公路機電系統維護模式
1自主維護模式
在自主維護模式下，高速公路的運營管理單位擁有一支具有較高技術的維護團隊，同時各類維護設備能夠滿足一定要求，包括：備品備件、車輛儀表等的配備以及維護機具等。采用自主維護模式的主要優點在于：能夠降低機電設備的維護成本；易于管理，能夠實現徹底的維護，具有較快的維護速度；在技術人員的操作技能上也能得到不斷提高。其不足在于：具有龐大的維護隊伍，滿足工作需要的隊伍較難組建；具有較大的設備資源費用，各路段的配套設備需要重復性投入。這種自主維護模式在我國的高速公路機電系統維護上使用的不多，在一些規模較小的路段有所使用。
2專業維護模式
將高速公路機電維護工作交由專業維護團隊完成，并與維護公司簽訂合同，規定維護的內容范圍。這種模式借助專業公司的技術優勢，對機電設備存在的故障做到有效預防，實現系統的正常運行。主要優點在于：大大節省了投資；減輕了高速公路運營單位在機電維護上的壓力，能夠集中精力進行設備管理；專業維護團隊專業性強，能夠保證復雜故障的及時處理。主要不足在于：設備很難得到徹底的維護，公路運營單位很難控制維護成本，當下都是按照維護工作量來計算成本的。由于利益因素，代維單位進行維修時很難做到系統性，經常進行重復性的維護工作，提高了維護成本；質量的維護管理難度較大，難以實現預防性維護，這是因為，對于業主來說，其實現的目標是設備不出故障；而對于維修單位來說，希望能增加工作量。另外，這種模式下的維修周期較長。
3專業維護與路段維護組合模式
在這種組合模式下，專業公司能夠提供技術保障和設備資源保障，提高了對問題的處理能力；路段維護縮短了問題處理的時間，提高了工作效率，有效控制了運營成本。主要不足在于：維護的界線難以區分，分工也有待明確；路段維護人員很大程度上依賴于專業公司；對于核心的維護技術，專業公司存在技術保密現象；對專業公司的監控有待進一步提高?？傮w上來說，這種維護模式結合了專業公司的技術力量與路段維護力量，能夠實現預防管理，及時排除故障，以維護為主，維修為輔。不僅提高了維修效率，也能實現良好的維護效果，在成本控制上也有所改善。這種模式在還不夠規范的代維市場下成為很多路段的選擇。
維護模式的創新
總結通用維護模式特點，結合高速公路機電設備維護管理的實際情況，可以應用三級維護體系的維護模式。在三級維護體系中，主體是運營單位自身的維護隊伍，分項專業維護公司作為輔助，采用三級管理模式來進行機電設備的管理，分別為：中心、分中心以及收費站。在一級維護中，維護中心負責對全線機電系統實施維護管理工作；在二級維護中完成大部分機電設備的維護和維修，這是整個維護體系的核心部分；三級維護是對收費站監控室進行的養護管理，組成人員包括：收費班長、監控人員以及電工[3]。三級維護體系的建立，能夠實現規范化的管理制度，增強公路運營單位的競爭力，提高維護質量，具有：維護速度快、成本低、管理方便等特點，值得大力推廣。
強化路段中控室維護能力
可以看出，各種維護模式都有各自的優缺點，都很難實現維護效率與效益的平衡。因此，需要進行“克制”的代維，提高路段中控室維護的能力，即：不斷減小對代維單位的依賴性，主動對員工進行技術培訓，在人員配置和規范制定上做到合理規劃，使得路段機電管理部門能夠承擔更多的維護管理職責。要想提高路段中控室維護的能力，就需要建立一支合適的維護團隊，配備專業技術人員，以六到八人為宜，同時，在備件、機具以及車輛的配備上也應該跟進，保證路段維護部門能夠及時有效的進行維護工作。劃清代維單位與路段維護部門之間的維護界線，并適當增加后者的維護范圍，對于一些專業性要求極高，具有較高培訓費用，價格昂貴的設備維修適合交由代維單位管理；根據不同的分工，路段管理處進行維護任務的分解，建立有效的維護規范，提升自主維護的質量。在成本控制方面，要求對代維報修審批程序進行嚴格控制，對于不符合代維條件的不應給予批準，減少對代維公司的依賴，挖掘出自身的維修潛力；要定期對報修清單進行評價，總結分析代維單位對故障的解決方案，為今后出現類似問題提供指導。建立健全的監管機制，在公路運營單位內部成立維護工作的監督小組，對代維單位的工作進行監督，定期和不定期的進行考核，評價其工作效果和效率，并及時進行溝通。所有的維護行為都應該有管理處維護部門的參與，尤其是新設備的安裝與使用。
結語
如何對高速公路機電設備實施合理有效的管理，發揮它們的作用，提高運營管理水平成為相關管理者研究的課題。對于高速公路的機電設備維護來說，公路公司要加強內部技術人員的能力培養，努力營造積極向上的工作環境，調動員工的積極性，激發員工的潛力，結合自身的特點，積極采用新的維護管理模式，加大本單位的維護力度，做好設備維護的預防管理工作，保證機電系統的穩定運行。
作者：李亞楠單位：重慶中宇工程咨詢監理有限責任公司
主要控制功能
勵磁控制雙驅磨機系統由兩臺低速無刷的同步電動機通過氣動離合器帶動兩個傳動小齒輪，進而帶動磨機主齒輪轉動磨機。GE公司的高性能正交同步電動機與普通同步電動機的不同之處在于，每個電動機轉子都有兩套相互正交的勵磁繞組，一套是正常的D軸勵磁繞組，另一套是用于負載平衡控制的Q軸繞組。兩臺電動機的D軸勵磁是相互獨立的兩套勵磁控制系統，兩臺電動機的Q軸共用一套勵磁控制系統。
負載平衡的控制兩臺高性能正交同步電動機及其控制系統在保持整個磨機系統穩定運轉的同時，能準確地糾正大小齒輪間的不平衡及磨機主齒輪的偏心度。負載平衡的控制分兩種方式：一種是通過脈沖式釋放離合器的氣壓進行系統粗調；另一種是Q軸勵磁的控制系統通過控制電動機正交軸磁場電流來改變負載角進行系統微調。通過這兩種方式來達到磨機兩個小齒輪負載平衡的目的。負載平衡控制系統如圖3所示。動態的負載平衡微調是通過調整并聯兩電動機的正交磁場繞組來實現的。被控制正交磁場電流在增大輕負荷電動機負載角的同時，減小重負荷電動機的負載角，從而達到負載平衡。負載平衡調節器分兩級，外環為功率差調節(即粗調)，內環為正交磁場電流調節(即微調)。當磨機偏心、壞齒或磨機負載偏移時，通過這樣的控制結構，可以快速地完成最小功率差值的調節。在大約±25%的額定電動機功率范圍內，系統在電流微調方式下工作。當電動機的功率差值大于預先設定值(一般為25%)，如果系統工作在自動模式下，則離合器脈沖調節被觸發，通過脈沖式放氣、補氣的方式進行粗調。粗調可以使負載平衡很快回到5%電動機額定功率的范圍內，這時系統會自動切換回微調方式[2]。
磨機的潤滑、保護和聯鎖控制系統磨機潤滑系統包括主軸承潤滑站高壓頂起泵、主軸承潤滑站低壓循環泵、主軸承潤滑站小齒輪潤滑泵和主電動機頂起泵。磨機啟動前，先啟動潤滑系統，潤滑系統運行正常后，磨機才能正常啟動。當系統主軸承潤滑站高壓油流低于低設定值時，潤滑系統報警，低于超低設定值時，潤滑系統故障，要求停止磨機轉動(氣動離合器分開)，但不停主電動機，只有當主電動機頂起泵油壓超低，主電動機軸承溫度超高，主電動機定子溫度超高時，才能停止主電動機運行，同時氣動離合器斷開。磨機主軸承設有6個PT100測溫電阻，小齒輪各設有3個紅外線齒面測溫傳感器和2個PT100軸承測溫電阻。當溫度高于高設定值時，產生溫度報警，高于超高設定值時，磨機自動停機。磨機主軸承設有油膜傳感器檢測信號，可在磨機運行過程中時刻監測磨機軸瓦和主軸承間的油膜厚度。當油膜厚度低于超低設定值時，磨機轉動自動停止。本系統采用Rockwell的ControlLogix5000系列可編程控制器為核心控制器，通過Modbus方式與上位機(DCS系統)進行通信，系統通過ControlNet網和遠程I/O組成現場信號采集系統，由PLC編程來實現對整個磨機系統的監測、保護和控制。
硬件配置(PLC組成)(1)AL2柜內1756-PA72電源模塊1塊；1756-L61CPU模塊1塊；1756-CNBControlNet通信模塊1塊；MVI56-MCMMODBUS通信模塊1塊；1756-IB32數字量輸入模塊4塊；1756-IF16模擬量輸入模塊3塊；1756-IR6I(RTD)模擬量輸入模塊2塊；1794-ACN15ControlNet遠程適配器1塊；1794-IB32數字量輸入模塊2塊；1794-OB32P數字量輸出模塊3塊。(2)AL3柜內2711P-T15C15D1控制面板。(3)AL4柜內1794-ACN15ControlNet遠程適配器1塊；1794-IB32數字量輸入模塊6塊；1794-OB32P數字量輸出模塊2塊。
網絡構成如圖4所示，整個網絡系統由兩部分構成：一是與上位機通信的Modbus主干網絡；二是該控制系統內部的ControlNet網絡。ControlNet網是一個開放的高速確定性網絡，用于傳輸對時間有苛刻要求的信息，通信速率可達5Mb/s。通信介質為工業級屏蔽同軸電纜，網絡刷新時間為2~100ms，數據發送具有確定性和可重復性[3-4]。
控制系統控制系統采用Rockwell的ControlLogix5000和人機界面PanelViewPlus進行控制，下面介紹控制過程。(1)磨機系統磨機系統主畫面(見圖5)為磨機系統的軸承溫度、振動、齒輪紅外線溫度和軸承浮起油膜的監測畫面，點擊“1號主電動機允許合閘”可查看1號主電動機的啟動條件；點擊“2號主電動機允許合閘”可查看2號主電動機的啟動條件；點擊“氣動離合器允許合閘”可查看氣動離合器的啟動條件；點擊“慢驅允許合閘”可查看慢驅的啟動條件。(2)潤滑站系統潤滑站系統由3臺高壓泵、2臺低壓循環泵和2臺小齒輪潤滑泵組成。潤滑系統分現場手動控制、現場自動控制和DCS自動控制。(3)干油系統控制當磨機運行時，干油系統自動運行，磨機停止，干油系統自動停止。在磨機運行過程中，當干油系統故障報警時，延時2h停機。(4)主電動機的控制當潤滑系統運行正常時，慢驅離合器打開狀態下，觸摸屏上允許主電動機運行，顯示綠色時，可啟動主電動機。在啟動主電動機之前，先進行啟動請求，當兩臺主電動機運行后，取消啟動請求，可通過允許主電動機運行畫面查看啟動條件。(5)氣動離合器控制當潤滑系統運行正常，兩臺主電動機運行正常，磨機備妥，系統無故障時，可啟動閉合氣動離合器啟動磨機，在磨機運行過程中，如果磨機備妥信號消失時，離合器斷開，停止磨機運行；如果有故障跳閘畫面中任何一個故障時，氣動離合器斷開，系統跳閘，可通過允許氣動離合器閉合畫面查看磨機啟動條件。(6)慢驅系統控制慢速驅動裝置在磨機檢修或更換襯板，主電動機發生故障時使用。慢速驅動電動機在慢驅控制箱上操作啟停。慢驅只有當主電動機停止，潤滑站工作正常，溫度保護系統正常，小齒輪噴射潤滑工作，氣動離合器斷開，慢驅離合器合上，主電動機運行側限位開關斷開時才允許工作。并且慢驅操作箱上的“工作/檢修”選裝開關放到檢修位置，可通過允許慢驅運行畫面查看其啟動條件。(7)趨勢圖通過趨勢圖可查看系統中的軸承溫度，以及振動、油膜、油壓、油流在1min內的變化情況。(8)參數設定整個磨機系統的運行參數和保護參數都可在參數畫面中設定，只有經授權的專業人員登錄賬戶，輸入密碼后才能進入參數設定畫面。(9)實時報警磨機系統的所有報警信息和故障跳閘信息都可在這里查看歷史信息，信息前面有“*”表示報警被激活，就是說正在報警狀態中，無“*”則說明報警已過。當報警發生時，在觸摸屏柜上會伴隨有聲光報警，是一快閃信號，按動“消警”按鈕，報警變為慢閃信號，表示已有人確認過此報警信息，再按一下，報警取消，不再報警，延時15min后，如還有報警信息，則重新快閃報警。只有在登錄賬戶的情況下，清除歷史按鈕才會顯示，點擊此按鈕，所有歷史信息將被刪除。(10)故障跳閘系統所有跳閘信息都匯總在故障跳閘畫面中，一旦造成故障跳閘，可進入這里查看故障原因，故障跳閘信號是自保持信號，下次開機時需要在觸摸屏上進行故障復位。
結語
先進的控制系統是一個現代化工廠的標志，對于企業有著深遠的社會效益和經濟效益。GE雙驅控制系統及ControlLogix系統在江西銅業股份有限公德興銅礦的成功使用，為該礦節約了能源，降低了成本，減少了操作人員，提高了生產的安全性。2010年10月底調試投產后，在較短的時間內，各項生產指標均達到并超過設計要求，現在磨礦能力為1300~1400t/h，遠遠超過938t/h的設計能力。該系統自投入運行以來情況良好，畫面清晰，易于維護，便于操作。根據工藝要求實現設備相互聯鎖，利于設備的啟停及運行操作；利于系統操作和參數的修改；完整的故障報警信息可以及時發現系統的某一環節故障，減少系統的停機時間，保障生產順利進行，提高了監控與管理水平。
作者：于小環簡海峰王全福晏秋單位：洛陽礦山機械工程設計研究院有限責任公司礦山重型裝備國家重點實驗室(中信重工機械股份有限公司)
輸送新鮮血液的質量。為保證讓品學兼優的同學能夠順利地成為黨組織的后備軍，推優”關系到向黨組織推薦優秀團員青年。團總支指導各班團支部(尤其是08級各支部)將推優工作做到有序化、規范化、公開化，所有的環節都能處于嚴格的管理與監督之下，收到良好的效果。本學期我系先后選出優秀團員推薦其參加“第九屆”業余黨校學習和“第六期”入黨積極分子培訓學習。充沛的體現了團作為黨的助手和后備軍的作用。五四”懲辦中，系不少同學被評為“院級優秀團干”院級模范團員”以及其他懲處。同時，系團總支被評為“黃岡市五四紅旗團總支”院級“五四先進團總支”日常工作方面，系團總支及時地完成收團費工作，及時完成團員證的補辦工作，并能及時更新和完善團員資料。每周如期組織政治學習和每周一歌此外，為加強學生干部的思想工作，系每月開展一次思想教育大會，使團干的總體素質得到普遍的提高。
歲月流逝。本學期，白駒過隙。系團總支在系黨支部和院團委的正確領導下，系領導老師的關懷以及全系同學的支持下，同時，院深入落實科學發展觀的良好鍥機下，全院萬眾一心的迎評工作中，各學生干部積極發揮職能作用，各項工作做到有序不亂，穩步發展。其具體情況如下。
完善自身建設
一、繼續加強內部管理。
本學期，團總支學生干部的一舉一動直接代表著團總支的形象。為進一步加強內部管理，使管理制度趨于完善，系團總支通過部長例會對內部考核制度進行修改，重新對團總支各學生干部的個人形象，工作效率，工作質量和學習效果有了更嚴格的要求。此外，繼續堅持每周一次的各部室例會和主要學生干部例會，繼續討論整個團總支以及各部室內部該周的缺乏之處以及下周的計劃，除了每周例會和主要學生干部例會，為了進一步引導和完善各學生干部的思想建設，每月月底如期組織思想教育大會。
二、團員思想政治教育工作不松懈
處在學生思想政治教育建設的前沿陣地，團總支所面向的廣大團員。關系到思想政治教育工作的有效性和執行力。系團總支在做好大量日常工作的同時，利用每周四的政治學習、周五的每周一歌和主題團日活動、組織生活等形式讓全系團員及時了解國家和院、系的有關文件會議精神密切關注黨和國家以及學院的發展動態，努力確保我系學生思想政治教育工作不松懈。
三、推優評、優工作井然有序；日常工作順利開展
四、積極投入我院評估工作
為使我院能夠高標準通過本次高等職業技術學院人才培養評估，我系團總支上到書記，下到每位學生干部，均積極投入到評估準備工作中。對內，我們對各種評估材料嚴格把關，包括對每份材料的錯別字，我們都一一找出；對外，我們通過政治學習和宣傳板進行大力度宣傳。
五、積極開展活動、豐富課余生活
本學期，為樹立我院大學生的良好習慣，大力推進青年團員建設，我系團總支堅持圍繞“我與鄂職共奮進，我為鄂職添光彩”開展各種活動，這使得我系廣大團員從中收益匪淺。具體情況如下：
六、不足之處
1、活動開展豐富多彩，部分活動的參賽人數未達到我們的期望值。
2、本學期，尤其是后期，不少學生干部的積極性有所下滑，工作激情不夠高。
3、部分學生干部辦事拘泥于形式，沒有創新意識，。
4、仍然存在少數學生干部借用手中的權利放縱自己的行為，學習態度不端正。
5、最后一兩個月，部分部室在全院五系量化考核中排名過于靠后，導致我系團總支在院團委團訊量化積分過低。
這一系列的問題將是我們下學期前進的動力，將有待于我們去一一解決?？傊緦W期，我系團總支各方面工作開展的較為順利，收獲甚多，效果明顯。下學期，我們將帶著本學期的不足，延續自己的優勢，戒驕戒躁，力爭把各方面的工作做得更好。
根據中央、省有關開展創先爭優活動文件精神以及校黨委《關于在黨的基層組織和黨員中深入開展創先爭優活動實施方案》(閩工院委〔2010〕20號)，在基層黨組織和黨員中深入開展創先爭優活動，結合我系實際，制定如下實施方案。
一、創先爭優活動指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，圍繞學校中心工作，以“扎實建好教學、科研平臺，充分發揮大機電學科優勢，為海西建設做貢獻”為主題，以“整合全系資源，提升教學內涵，夯實學科基礎”為載體，鞏固深入學習實踐科學發展觀活動成果，充分發揮基層黨組織政治核心作用、戰斗堡壘作用和共產黨員的先鋒模范作用，在推動科學發展、促進校園和諧、服務師生群眾、加強基層黨組織的實踐中建功立業，努力實現組織創先進、黨員爭優秀、群眾得實惠。
二、創先爭優活動總體目標
(一)推動科學發展。按照中央、省、院黨委的部署，結合教學工作整改年、師德建設年等重點工作開展創先爭優活動;強化內涵建設，不斷提高教學、科研、管理、服務水平和人才培養質量;鞏固和擴大學習實踐活動成果，解決制約科學發展的突出問題，構建科學發展的長效機制，促進各項事業又好又快發展。
(二)構建和諧校園。結合學習型黨組織建設，深入開展社會主義核心價值體系教育，扎實推進師德師風建設和學風建設，營造良好的校園文化氛圍;及時了解師生思想動態，積極引導，主動做好釋疑解惑、化解矛盾工作，努力維護校園安定穩定，促進校園和諧。
(三)服務師生群眾。要努力實踐全心全意為人民服務的宗旨，突出學生在育人中的主體地位，教師在辦學中的主體地位;深入開展調查研究，關注師生關心的熱點、難點問題，不斷提高解決師生實際困難的能力和水平、不斷改進干部的思想和工作作風，著力構建有利于師生成才的體制機制。
(四)加強基層組織。要創新工作模式，優化組織設置，擴大組織覆蓋，改進活動方式，增強黨員隊伍的生機活力;積極推進學習型黨組織建設，加強基層黨組織干部隊伍建設，把黨組織建設成為貫徹落實科學發展觀的堅強戰斗堡壘。
三、創先爭優活動主要內容
開展創先爭優活動，以創建“五個好”先進基層黨組織、爭當“五帶頭”優秀共產黨員為主要內容。
(一)“五個好”先進基層黨組織的基本要求
先進基層黨組織的基本要求是，學習型黨組織建設成效明顯，出色完成黨章規定的基本任務，努力做到“五個好”。
教職工先進黨組織“五個好”是：一是領導班子好。領導班子能深入學習實踐科學發展觀，貫徹落實黨的路線方針政策和上級黨組織的決定，團結協作，求真務實，勤政廉潔，有較強的凝聚力和戰斗力;黨組織負責人黨性強、作風正，善于做思想政治工作，得到黨員的擁護。二是黨員隊伍好。有較強的黨員意識，能在本職崗位上充分發揮先鋒模范作用，黨員教育制度健全，不合格黨員得到及時處置，發展黨員工作成效明顯，黨員隊伍結構合理。三是工作機制好。黨組織規章制度完善，堅持和完善“”等基本制度，管理措施到位，工作運行順暢有序。四是工作業績好。圍繞中心、服務大局事跡突出，各項事業協調發展，師生員工的工作環境、學習條件、生活質量持續改善。五是群眾反映好。黨員干部工作作風和工作實績群眾滿意;黨組織在群眾中有較高威信，黨員在師生群眾中有良好形象。
學生先進黨支部“五個好”要求是：一是支部班子好。黨支部班子健全，認真做好學生黨員的培養、發展和教育工作，善于團結、帶領青年學生共同進步。二是黨員隊伍好。黨員政治素質高、是非觀念強、精神面貌好，能夠充分發揮先鋒模范作用。三是活動開展好。經常組織開展主題鮮明、形式多樣、富有教育意義的支部活動，支部建設充滿活力。四是制度落實好。認真落實黨組織工作規章，堅持“”等基本制度，黨組織生活正常有序，黨員管理嚴格到位。五是作用發揮好。較好地發揮支部的戰斗堡壘作用，積極推動班風、學風和校風建設，在學生中具有較強的感召力。
(二)“五帶頭”優秀共產黨員的基本要求
優秀共產黨員的基本要求是，嚴格遵守黨章規定，模范履行黨員義務，正確行使黨員權利，努力做到“五帶頭”。
教職工優秀黨員“五帶頭”是：一是帶頭學習提高。積極參與學習型黨組織建設，認真學習實踐科學發展觀，堅定理想信念和宗旨意識，學習新知識新技能，成為本職工作的行家里手、創新創業的模范標兵。二是帶頭爭創佳績。具有強烈的事業心和責任感，愛崗敬業、開拓創新、無私奉獻;有較強的執行力和實踐力，團結協作，勇于承擔急難險重的工作任務，在本職崗位上做出顯著成績。三是帶頭服務師生。貫徹黨的群眾路線，牢固樹立群眾觀念，增強服務意識，積極幫助師生群眾解決實際困難，自覺維護師生群眾正當權益。四是帶頭遵紀守法。有較強的黨員意識和黨性觀念，自覺遵守黨的紀律，模范遵守國家法律法規。五是帶頭弘揚正氣。模范遵守社會公德、職業道德和家庭美德，生活情趣健康;樹立良好師德，恪守學術道德，學為人師，行為世范;敢于同不良風氣、違紀違法行為作斗爭。
學生優秀黨員“五帶頭”是：一是帶頭努力學習。認真學習實踐科學發展觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;刻苦學習科學文化知識，積極向社會實踐學習，向人民群眾學習，努力成為學習榜樣;二是帶頭立志成才。具有遠大的理想和強烈的成長成才意識，勇于實踐，不斷提高自身思想道德素質、科學文化素質，爭做成長成才表率，帶動同學共同進步;三是帶頭服務師生。宗旨意識強，全心全意為師生服務;熱心社會工作，在社會實踐、志愿服務等各項活動及工作中表現突出;四是帶頭遵紀守法。遵守國家法律法規，模范遵守學校的規章制度，主動維護校園穩定，爭當文明守法好學生;五是帶頭弘揚正氣。發揚艱苦奮斗精神，積極踐行社會主義核心價值體系，樹立正確的榮辱觀;正義感強，敢于同不良風氣、違法違紀現象作斗爭。
四、創先爭優活動方法步驟
圍繞迎接建黨90周年、向黨的十八大獻禮兩個重大節點深入開展創先爭優活動。2011年“七一”前，重點抓好學習實踐活動整改落實工作，建立健全深入學習實踐科學發展觀的長效機制，引導黨員立足本職崗位，爭創一流業績。2011年7月至黨的十八大召開前，以迎接黨的十八大勝利召開為專題來推進活動，組織廣大黨員爭創佳績，向黨的十八大獻禮。
要通過公開承諾、領導點評、群眾評議、評選表彰等方式，確保活動有序有效開展。
(一)公開承諾。按照學校的統一部署，制定特色鮮明的創先爭優活動實施方案，黨員提出參加活動的具體打算，并采取適當方式向群眾公布，作出承諾，接受群眾監督。6月25日前系黨總支成立開展創先爭優活動領導小組并制訂實施方案，6月30日前各黨支部和黨員制訂活動計劃和具體打算。
(二)領導點評。系領導將于2010年12月，對所聯系的黨支部開展創先爭優活動進行點評，實事求是地肯定成績，指出存在的問題和努力方向。
(三)群眾評議。系黨總支于2011年2月前，完成對所屬黨支部和黨員個人開展創先爭優活動情況的群眾評議工作。
(四)評選表彰。按照學校的統一安排，于2011年4月前完成創先爭優活動各類標兵的推薦工作，2011年“七一”前，做好先進基層黨組織和優秀共產黨員、優秀黨務工作者的推薦工作。
五、創先爭優活動形式
1、“爭當師德標兵”活動。結合學校“師德建設年”大力開展教學標兵和愛心標兵活動。教學標兵：黨員教師要帶頭提高教學科研、實踐能力水平，優化教風，帶動學風，形成良好校風;愛心標兵：黨員教師要秉承以生為本的理念，以“學為人師、行為世范”為核心，以崇高的人格魅力影響學生，營造教書育人的濃厚氛圍。
2、“爭做成才表率”活動。在學生黨員中廣泛開展爭當標兵活動。勵志成長標兵：學生黨員要樹立遠大理想，刻苦學習科學文化知識，積極參加社會實踐活動，不斷提高自身綜合素質;科技創新標兵：學生黨員要按照學以致用的原則，積極主動參與科技創新、社會實踐等方面的活動，不斷提高科技創新能力;文明先鋒標兵：學生黨員要帶頭遵守國家法律法規、學校的規章制度，做行為規范的文明標兵;志愿服務標兵：學生黨員要帶頭關心學習、生活、心理等方面有困難的學生，實施幫困助學活動，體現黨員的先鋒模范作用。通過開展爭創成長表率活動，團結和帶領廣大學生共同進步，成為中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人。
3、“爭創崗位奉獻”活動。在機關黨員中開展爭創“服務標兵”活動。機關黨員要按照學習型黨員的要求，切實加強政治理論和業務知識的學習，努力提升工作水平,切實轉變作風，增強服務意識，切實幫助師生員工解決工作和生活中的實際問題，爭當“服務標兵”。
4、“爭創堅強堡壘”活動。要結合創建學習型黨組織活動，不斷規范基層組織建設，積極探索黨支部設置新模式，在學生公寓樓、科研(項目)團隊中建立黨支部，引導黨員增強學習意識、提高學習能力、拓展學習內容、增進學習成效,不斷增強基層黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力。
5、“爭創海西先鋒團隊”活動。要結合開展教學質量年活動，以碩士點授權立項建設、卓越工程師計劃和與臺灣云林科技大學合作培養創新型人才為契機，不斷創新黨建工作的體制機制，發揮黨員在團隊建設、科技創新和社會服務等方面的重要作用，爭做貢獻、爭創佳績。
六、強化領導和指導
系黨政要把開展創先爭優活動擺上重要議事日程，高度重視，周密部署，精心組織，抓實抓好，抓出成效。
(一)加強組織領導，明確工作責任。系成立創先爭優活動領導小組，由系總支書記、副書記組長、副組長，下設辦公室負責創先爭優活動協調工作。
黨總支要切實加強對黨支部和黨員開展創先爭優活動的指導，要切實把學習實踐科學發展觀貫徹始終，把學習貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》貫穿始終，把進一步解決影響和制約我校教育事業科學發展的突出問題貫穿始終，把全面提升教育質量、更好服務海西建設貫穿始終。
(二)加強督促檢查，推動工作落實。要通過舉辦創先爭優論壇、召開座談會、點評交流會等形式，了解活動進展，通報活動情況，總結交流經驗，研究解決問題。對創先爭優活動思想上不重視、工作上不得力的，要及時提出批評，限期整改。要有計劃、有步驟地持續推進創選爭優活動，防止走過場、出偏差。
(三)加強分類指導，貼近工作實際。根據黨員領導干部、教師黨員、職工黨員、學生黨員、離退休黨員不同崗位特點，圍繞全面提高教育質量，提高人才培養質量，增強服務海西能力，結合貫徹落實《中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例》開展創先爭優活動，精心設計特色鮮明的活動載體，分類提出開展創先爭優活動的具體要求。
(四)運用典型引路，宣傳工作成效。大力宣傳我校、系開展創先爭優活動的好做法、好經驗，培育和推廣好典型，發揮先進典型的示范引領作用。要充分發揮系宣傳欄、系報、系網頁的作用，大力宣傳先進基層黨組織和優秀共產黨員的先進事跡，營造正確的輿論導向，努力形成學習先進、爭當先進的良好風氣。
編者按：本文主要從工作理念；具體工作措施進行講述。其中，主要包括：要切實樹立“以人為本”、“以學生為中心”的工作理念、要努力提高工作的規范化水平和辦事效率，做到有章可循、條理清晰，每項工作責任到人，前期有策劃、中期有宣傳、后期有總結，真正規范起干部內部制度和工作、要必須切實樹立團體意識，強調成員間、部門間的分工協調和密切配合、為了加強學生會的自我管理，更好地為同學服務，選拔和培養學生干部，樹立學生的民主、競爭、參與管理的意識、開學初我系所有團員證的注冊，為了給共青團輸送新鮮血液，我系在發展新團員問題上始終堅持把好關，不求數量，只求質量、為了使我系學生工作進展得更為順利，擁有一支優秀的班干部隊伍尤其重要，截止目前為止，我系班干部培訓班已成功舉辦兩屆、作好日常工作、寓教于樂，營造濃厚的校園文化氛圍等，具體材料請詳見：
走過了豐收、汗水與喜悅交加的XX年。我們又踏上*希望的旅途?；仡^看看那一串串一深一淺的腳印，我們團總支學生會更堅定我們前進的道路。XX年年，經過全體同學的不懈努力，各部活動開展得有聲有色，在各項大型活動和比賽中更是碩果累累。面對這些可喜的成績，我們并不滿足，我們緊記“勝不嬌，敗不餒”的古訓，相信在面對*年的挑戰和考驗時，我們依然信心十足，精神百倍。
團總支學生會，作為大學里的特殊組織，扮演著舉足輕重的角色，它是領導、老師、學生溝通的橋梁，更是大學生活中的一支“雷鋒隊伍”,所以我們不僅要的是一支會做事、有耐心和有頑強一致精神凝聚力的隊伍，更需要一個能為老師、同學服務的、具有創新精神的大學生風貌組織。我們也正朝這個目標邁進，新學期開始我們就開始對XX年工作中存在的問題進行討論分析解決，對取得成功的寶貴經驗進行積累，并對傳統的工作方法進行更新和改進，發揚我系的優良傳統，為此我們要制定新學年的工作計劃:
一、工作理念
我系干部始終將“全心全意為同學們服務”作為工作的指導思想和終極目標，要求所有的干部對待工作要有“四心”，即細心、熱心、真心、誠心，在工作中嚴格律己，熱忱服務，把同學們的需要當作我們工作的方向，開展活動必須注意操作的實際性，形式的多樣性、內容的豐富性、同學們參與的廣泛性，使我系團總支學生會真正成為一個讓同學們滿意的干部組織。我系團總支學生會工作理念歸結起來就是以下幾點：
1、要切實樹立“以人為本”、“以學生為中心”的工作理念。樹立“以人為本”的工作理念，客觀要求我們在工作中必須時刻考慮、關注廣大同學們的實際需要，緊密結合同學們的學習生活等實際情況，努力為同學們提供更多的、平等的、自由的交流平臺，努力為同學們提供一個有利的成才成長氛圍。
2、要努力提高工作的規范化水平和辦事效率，做到有章可循、條理清晰，每項工作責任到人，前期有策劃、中期有宣傳、后期有總結，真正規范起干部內部制度和工作。
3、要必須切實樹立團體意識，強調成員間、部門間的分工協調和密切配合。干部不僅僅要有干事的能力，還必須要調動廣大同學一起干事、干成事的能力。不但要在干部內部搞好團結，也要在干部與各班級方面搞好關系，使我們的干部與班級之間的關系更加融洽。
二、具體工作措施
(一)作好日常工作
1、為了加強學生會的自我管理，更好地為同學服務，選拔和培養學生干部，樹立學生的民主、競爭、參與管理的意識，將于20*年2月下旬至3月中旬召開本系第一屆第二次學生會暨團代會，利用三周時間，同學投票選舉的方式做好新一屆學生會的換屆工作。
2開學初我系所有團員證的注冊，為了給共青團輸送新鮮血液，我系在發展新團員問題上始終堅持把好關，不求數量，只求質量，本學期為了使我系非團員同學和團員同學對團知識有個更深刻的了解，我們將舉行一次團知識競賽，同時對于在發展新團員問題上，此次團知識競賽也起到了一個很好的宣傳作用，突破了常規的筆試形式。
3為了使我系學生工作進展得更為順利，擁有一支優秀的班干部隊伍尤其重要，截止目前為止，我系班干部培訓班已成功舉辦兩屆，受到了很多同學和其他系的認可，本學期我們仍然會舉辦班干部培訓班，組織部的同學也會積極配合并作好組織工作。
4一年一度的入黨積極分子培訓班也將隨著新學期的到來緊接其上，我系組織部的同學將一如既往地協助系黨支部作好業余黨校培訓班的組織工作。
5每兩周一次例會，組織部、秘書部負責每次會議的記錄與考勤，干部三次缺席當退出處理，會上總結兩周的工作以及布置新工作。
6召開各班班長會議，幫助解決各班的晚自習紀律、晨操考勤并及時反饋到系辦。
7定期檢查宿舍衛生，每月頒發流動紅旗，加強文明宿舍的建設。
8為了更好地為系部作好服務工作，我們將安排兩名學生會同學在下午兩節課后到辦公室值班，協助系部作好服務工作。
9由于上學期大多數的時間都花在活動上，但卻忽略了對于系部櫥窗的宣傳工作，本學期我們教學樓櫥窗將會一個月更換一次，內容形式多樣，如遇特殊情況也會做特殊調整。
10擴大親情工程，讓學生也參與其中，特別是入黨積極分子，更要發揮他們的先鋒模范作用。
(二)寓教于樂，營造濃厚的校園文化氛圍。
1精心打造具有專業特色的校園文化活動，進一步完善我系特色活動，我系將于六月份開展“變廢為寶工藝展”，同學可利用自己所學的專業知識進行創新，實現我系的特色文化性。
2在建設好原有社團的基礎上，本年度計劃增建藍天繪圖社。我系大多數同學對繪圖非常感興趣，為了充分發揮他們的技能，給他們一個展現自我的平臺，我系將邀請專業教師做指導老師，不僅滿足了同學濃厚的興趣，同時也為他們在繪圖這一專業中指明了方向。
3開展多種形式的爭先創優和文藝活動，培養學生多方面的才能。我系將于四月份在全系開展籃球賽、以奧運為主題的拼圖比賽。為了宣傳五四精神，展現當代大學生的多才多藝，四月底舉辦一個非正式的晚會，取名“紅五月”。五月份面向全院展開“舞法阻擋”、“超級智慧班級”。六月份將舉辦一系列社團成果展。以上活動的時間可能會由于突發事情的出現做出調整。
