時間：2022-05-16 05:58:51
序論：在您撰寫室內設計原理論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
【摘要】《室內設計原理》是室內設計專業主干課程之一，在專業課程教學中占主要地位。室內設計課程的創新點是在教學中以設計項目為導向，以設計過程為路徑，以設計內容為理論知識點，以項目實踐應用為驅動，通過基礎課程的教學內容改革，將"模塊化教學，項目化實訓"融入課程教學內容中，從而達到人才培養的需要。
【關鍵詞】室內設計原理；教學改革 ；職業化；
室內設計專業基礎教育的現狀與問題在現如今的大學課程里存在著脫離現實社會的問題，我國現代設計教育起步比較晚，其基礎教育一直受到前蘇聯和西方的繪畫基礎教育的影響，真正開始關注設計基礎教育問題則是隨著改革開放、經濟的發展、文化的交流、思想的進步，帶動了設計的發展。
室內設計是一門跨越藝術和技術，融合多種內容的綜合性學科，是根據建筑物的使用性質、所處環境和相應標準，運用物質技術手段和建筑美學原理，創造功能合理、舒適優美、滿足人們物質和精神生活需要的室內環境。這一空間環境既具有使用價值，滿足相應的功能要求，同時也反映了歷史文脈、建筑風格、環境氣氛等精神因素。單憑藝術家式的靈感和心血來潮，已經難以完成復雜的設計任務，因此作為一個合格的室內設計師，既要學習室內設計原理和歷史，又要熟悉室內設計涉及到的邊緣學科，以獲得豐富的專業知識和技能，高品味的審美和藝術修養。
所以《室內設計原理》就是高校室內設計專業重要的專業基礎課，在室內設計教學與實踐中有廣泛的應用性。同時，《室內設計原理》是一門與實踐結合非常緊密的課程，是依托實踐建立起來的專業應用型課程。
綜上幾個原因，教學改革應激發學生的學習興趣，突出以“ 職業” 為核心的專業教育思想。文章從調整教學定位、充實教學內容、優化教學方法、豐富教學考核等幾方面進行改革探討。
一、轉變教學觀念，突出“職業教育”特色，著眼應用型專業教育。
“培養應用型人才”是當前的高校，尤其是新升格的本科高校辦學主題。學生的培養方向應面向工作第一線，應注重理論知識的靈活應用，而不必過分強調理論知識的深層研究。教學內容的深淺要適用，以夠用為原則，突出實用性。
職業教育決定了課程內容的應用特性。室內設計專業的《室內設計原理》課程有兩方面的作用，一方面它是后續室內專業設計課程的基礎，要突出它在設計理論體系中的應用；另一方面它還是工作實踐中，指導工程實施，解決一般問題的基本理論，要突出它在工程實踐中的應用。在教學中，應緊緊把握兩個方面的應用，打造側重專業知識的應用型教育。例如，在講解到《室內設計原理》的人體工程學的教學內容時，空泛的講解室內設計與人體尺寸對人們生活中的影響，并不能使學生在真正的設計中做到應用自如。因此，針對室內設計與人體尺寸的具體應用，可簡單利用教室里的課桌和凳子，讓學生更能真切的了解到室內設計與人體尺寸之間的緊密相連的關系，還有學生的宿舍，讓他們在課下對自己的宿舍的家具進行測量數據，課堂上更多地結合案例深入剖析，從而使學生能把所學知識真正應用到設計中去。
二、著眼專業前沿，更新教學方法，更新教學內容，能更快的進入到設計公司中。
當前室內設計的發展，適應于當今社會發展的特點，趨向于多層次、多風格。即室內設計由于使用對象的不同、建筑功能和投資標準的差異，明顯地呈現出多層次、多風格的發展趨勢。但需要著重指出的是，不同層次，不同風格的現代室內設計都將更為重視人們在室內空間中的精神因素的需要和環境的文化內涵。
《室內設計原理》教學內容要緊緊依托方案實踐。要以發展的眼光看待《室內設計原理》的授課內容，跟隨時代潮流，跟隨技術潮流。對于不同的地域、不同的時間要對教學內容有所側重、有所更新，使教學內容更貼近實際應用。
所以在上課時強調教學效果，不拘泥于形式，力求教學方法多樣化、教學手段多媒體化、教學氛圍輕松化。
《室內設計原理》是應用性很強的課程，很多內容僅僅通過授課分析，教師的言語表達和多媒體演示并不能完全使學生理解透徹。而通過案例的講解可能一下子就能讓學生完全明白?？衫貌糠终n堂和課余時間到施工工地進行觀摩，向專業人士進行咨詢；通過拍攝照片、DV給學生演示工程概況、施工過程、方案效果；鼓勵學生動手參與實踐。這樣多種手段的反復訓練加上教師的指導評講，大部分學生都能牢固掌握課程內容。
而且為了讓學生畢業后就能很快的融入到設計工作中，在教學中 把設計案例講解完后，讓學生獨立的完成一整套家居設計。還有利用課堂時間，組成模擬設計公司和客戶，讓學生從接單子、與客戶洽談、量房、繪制客戶要求的設計圖等一系列任務，讓學生能夠統一的學習一遍進入設計公司后所要完成的設計任務。
同時，教師自身水平也要有較大的提高，能夠熟練運用授課手段，能較好的把握課堂節奏，能充分調動學生的課堂情緒。使學生輕松愉快的進入課程學習。而且現在提倡“雙師型”教師，所以教師可以利用假期時間，到設計公司進行充電學習，了解最新的設計元素和設計方法。再通過自己的語言講解給學生，讓學生學習到社會最新的設計知識，等畢業后能盡快的進入到工作狀態中。
教學形式的三個“變化”是體現教學藝術的改革，是取得良好教學效果關鍵，也是《室內設計原理》課程改革的主要手段。
三、教學考核突出“設計方法”，突出“專業應用”。
教學考核的目的是檢驗教學成果，教學考核要能充分體現專業教育的根本要求，才能充分反映專業教學質量的好壞，才能充分反映專業教學改革的成敗。教學考核的改革是課程改革的核心。
新時期高等教育專業教學的目標，實際是學生綜合能力的培養與提高。傳統的試卷考試不能全面反映學生能力水平，要利用多種手段，對學生進行綜合的考核。首先，要調整考試內容，重點考核學生對室內設計原理的基礎知識的了解，以及在設計作業對室內設計原理的應用，突出“設計方法”；其次，要求進行方案設計，并繪制圖紙，強調具體方案中的具體原理應用，要求學生不僅能理解室內設計原理的基礎知識，啟發學生進行方案的設計與改進，能獨立完成一套設計方案，突出“專業應用”。
四、結束語
《室內設計原理》課程有不同于其他室內設計專業課程的自身特點：專業應用性強、內容更新快、覆蓋面廣、與其他課程聯系緊密等。其課程改革有其復雜性、獨特性的一面，要抓住“職業教育”這一特色，推動課程方向、課程內容兩個方面的更新，通過教學方法、教學手段、教學氛圍的變化，同時強調課程考核在設計方法、專業應用、工程實踐、綜合能力四個方面的突出，推動課程教學的全面改革。形成“一特色、兩更新、三變化”的課程改革體系， 促進教師課程教學、學生專業素質的雙提高。
摘要：隨著社會體系的發展，人們對精神及物質的層面要求也越來越高，從而對居住環境和生活方式也有了很多的講究和要求。其中室內設計是對整個室內環境和空間的再創造，像人與自然一樣，所有的設計和裝飾也都是講究和諧共生的，在固定的空間里設計出線條柔美、人與環境和諧以及視覺美好的空間布局，是所有現代人的需求；隨著科學技術的發展，在室內設計的發展中呈現出很多的新技術、新手段，設計的內容也越來越多樣化，效果也越來越豐富，盡管出現了許多的創新思維，但是也有其自身的規律。構成原理將在整個室內設計中起著構思根據的作用，基本原理包括平面設計、色彩構成和立體構成三個方面，在進行室內設計時要充分考慮到構成在整個設計中的作用，重視視覺效果、環境協調、家具與室內框架的和諧等，利用每一個可以用到的因素，把他將它們重新巧妙組合成一個審美與構造和諧的室內空間環境，提高室內空間環境的文化內涵和藝術品位。
1構成的含義及作用
1.1構成的含義
“構”的書面意思是使某一形體或者器物成型，其內部支撐起骨架，從而形成虛擬的具體框架。即是“成”的含義延伸。構成即構思，為一個目標而作的建設性的預想，運用于室內設計領域時意味著在視覺上形成美的造型，不僅是對事物的重新組合、排列的能力，還需要對內外結構有了解，對其功能和審美上都要達到標準，更多的是動手設計的能力。
1.2構成在室內設計中的應用
在進行室內設計時，根據室內空間的特點，先對室內布局進行構思研討，制定出初步方案，設計者將對整個空間形成清晰的設計思路，勾畫出平面結構圖，確立立體空間雛形，最后輔以材質、色彩等裝飾設計，最終形成效果實體圖，以供設計者篩選；最初，每一個房間都是一個空白的空間，對空間里的每一個細節進行設計后形成初期的平面設計圖，通過運用重復、對比、堆成、比例、韻律和線條等設計的常用方法將最基礎、最基本的點、線、面描繪到平面圖上，由于點、線、面的組成不同，那么由其構成紋樣和圖案也不同，再加上所擺放的位置不同，出來的室內設計效果也不同，因此，在不同的空間布局里運用不同的點、線、面不同的巧妙組合，也能創造出不同的藝術效果，也為室內設計增加了藝術成分。所以，在室內設計中一定要充分認識三個基本元素的基礎作用，才能形成具體的構思，從而提高整體設計的視覺效果和功能效果。
2平面構成在室內設計中的應用
2.1平面構成是后期的創造力和想象力的基礎
由多重要素所構成的，主要包括強弱漸變、線條重復、形狀近似、發散對比等等，整個平面構成是在二次元的空間進行的，是按照一定的形式美的法則來進行分解、組合的，而平面構成的目的是使整個平面達到一個理想的狀態。
2.2同樣的造型重復出現是平面構成常見的構成方式
重復構成能夠產生線條、畫面的協調統一的觀感，因此，在室內設計中重復構成的應用十分廣泛，但是由于重復構成的重復單一性，也容易產生單調乏味的效果，所以，在排列時要注意這些要素之間的方向和空間變化。
2.3在進行平面設計時常常運用的圍繞一個或幾個共同的中心排列的發射形狀
發射形狀的靈感來源于美麗的大自然，太陽的光芒、溫暖的燭光綻放的花朵等在自然界中都是呈發射狀。在室內設計中運用發散使設計具有聚焦點、光芒感，使設計富有節奏。
2.4在平面設計中，對構成因素相互比較是非常有必要的
在同一個地方求差異，使互異的地方強調、突出，也是在求異的同時達成最佳效果的和諧統一，在室內設計中，常常運用到對比構成原理的是家具的選擇與安置，為了達到統一性和協調性，一定要對室內的空間環境和采光問題進行綜合分析，使室內的空間布局開闊明亮，線條流暢，選擇家具及擺設時也考充分考慮與周圍環境的協調，既要突出家具的造型，也要使造型與周圍環境的統一。
3色彩構成在室內設計中的作用
3.1色彩的對比構成與室內陳設
色彩的搭配直接影響到結構的造型，因此，在室內設計中，色彩搭配的好壞直接影響到整個室內設計的風格，理想的居室色彩能給人舒適、安逸感，從心理上讓人放松、心情舒暢。色彩運用時要將兩種或兩種以上的顏色在空間或時間上進行相互比較，例如進行色彩三要素的對比、冷暖對比、面積對比等。根據不同的室內陳設，家具的擺設對色彩的不同要求，對比的強弱也會不同。若室內空間面積較小，應弱化陳設品色彩對比，多運用明度較高、純度偏低的色彩，使室內在視覺上達到空間開闊的效果，若室內空間較為開闊，可在家具或小件織物的色彩上選擇不同的、富有變化的色彩，增加色彩對比度，豐富室內層次，活躍整個室內氛圍。
3.2色彩的調和構成與室內陳設
色彩構成是從審美出發，是人們對色彩的知覺和心理的結果，在進行色彩搭配時要按照色彩規律去搭配組合，使整個色彩達到新的和諧。在室內設計中，色彩直接決定著室內環境中視覺空間的舒適感，通常利用色彩色相、明度和純度的變化和統一來調節室內環境氣氛。設計之前應明確整個空間中大面積使用的環境主色、主體設施的主題色，而小塊區域的顏色跟整個空間的色彩要搭配和諧，在色相確定后使用不同的純度、明度進行調和變化。在整個室內色彩設計中，應體現出大環境統一、局部對比變化，統一中有對比，對比中求統一，這樣才能實現色彩的平衡、協調和層次感。同時，不同的室內環境色彩運用原則有所不同，辦公空間的色彩運用應莊重沉穩，家居空間的色彩搭配應明亮柔和，娛樂空間的色彩運用則需要有一定的視覺刺激和審美感，但整體之下應有局部的區別。五顏六色的色彩是我們生活的重要組成部分，一個好的室內設計不能缺少色彩的，一定要由和諧的色彩組合作為設計基調，因此，在進行室內設計時要注重色彩搭配構成和調和的基本原理為前提。運用對比、重疊、和混合的方法，在對比中調和，在統一中求異，在混合中求突出，很多的色彩有秩序、和諧地組織在一起形成了色彩調和。我們通常會運用統一調和和類似調和的手法有效控制室內色調，我們可以運用統一調和來調節室內陳設中的對比過強，容易使人產生視覺疲勞的色彩，在強烈刺激的色彩中都混入統一色，增加各色的統一因素，達到調和感強的色彩。也可以在調色時參入對方的色彩，可以點綴，可以混入，或者在陳設中混入相似的顏色，達到色彩協調的目的。
4立體構成在室內設計中的作用
4.1線材與室內陳設
立體構成是構成完美室內設計不可缺少的組成部分，是空間的所有立體元素的重新組合，三維空間的可塑性是立體結構的顯著特征，隨著人們的生活品質的提高，人們對美的要求也越來越高，在立體空間布局時可以根據家具和家電種類及功能的需要，利用平衡與對稱、對比和調和、節奏與韻律以及重復和變異等構成規律來進行擺放；材質是室內裝飾陳設物品造型美觀的保證，因此，在選擇室內裝飾與家具時，要根據空間設計的構思，選擇適合房間的材質，以達到整體的和諧，例如，室內所有的裝飾擺設必須要依賴合理的立體空間設計才能達到良好的效果，同時立體構成原理運用時應注重室內設施的材質美和形態美，室內設計中的陳設物品本身就是立體的，在視覺上有一定的方向性和美學效果，而材質也要注重伸拉結構和壘積結構，以及線條的柔和。
4.2面材與室內的擺設
整個室內設計的面是由長度、深度和寬度所構成，而整個面的尺寸會直接影響到面的深度，面的最大特征是具有一定的平整性和延伸性，由于面具有一定的形態，可以很輕易地辨認出，所以，面的外輪廓是非常明顯的，面的立體構成和面材折疊組成了面材主要的構成形式。這兩個主要的構成形式也常常被運用到日常的室內設計構思中，例如，設計一個室內商品的展臺，就可以設計的簡單明了，突出商品的擺放，凸顯商品的優點，不能依賴復雜的構造而忽略了商品，這樣的效果只能是得不償失，在室內陳設中可以運用線的對比調和，例如在家具中對坐椅進行設計，哥特式風格的坐椅的靠背強調垂直向上漸變的線條，坐椅的線條都是各種線條綜合搭配而形成的，盡管曾經單一的直線很流行，但是隨著潮流的發展，人們對時尚感的要求越來越深化，人性化的設計漸漸地深入人心，因此，新的設計方式越來越繁多，而對坐椅的設計從單一的直線變成了婉轉的曲線，不管在休閑的躺椅上，還是在具有質感的鋼質桌椅，均以簡潔的結構，流暢的曲線越來越受到人們的青睞。因此，在室內設計中合理的運用直線和曲線的搭配，使所有的線條達到和諧統一，才能使整個室內設計達到韻律感和節奏感的和諧統一。
5結語
在室內設計中平面構成是整個設計的基石，是設計者對整個室內設計的創造力和想象力的體現，在室內設計中可以運用多種方式來進行平面設計的構思，平面設計在整個室內設計中起著奠基的作用。色彩構成的不同直接影響到室內設計的風格，而進行色彩的搭配時，要遵循一定的色彩規律和一定的視覺效果，使室內家具、裝飾等所有的色彩搭配調和到和諧統一的狀態，對整個室內設計地視覺效果會起到很重要的作用。室內設計中立體構成是將平面構成和色彩構成整合為具體的立體設計，將室內設計中的各個要素按照科學的方法組成一個合理、和諧的立體框架，形成一個美觀的形態，根據室內設計的要求對構成要素進行平衡與對稱、對比和節奏、等方面的調和，最終達到一個和諧、美觀的效果。在進行設計室內時要綜合考慮各個方面，從生活方式、心理需求、美的享受等全方位思考，從基礎著手，找到適合室內需求的設計規律，從而達到室內設計的和諧、美觀、實效。
摘要：室內設計是現代生活中的一種重要的藝術創作形式，也是滿足人們對于室內空間需求的重要保證。隨著時代的不斷發展，人們審美觀念與精神需求不斷變化，人們逐漸的重視自身的精神需求的實現。在室內設計中，運用美學原理，可以更好地提高室內設計的審美理念，提高室內環境的藝術性，從而更好地滿足居住者對于美感的需求。本文對于現代室內設計中美學原理應用的相關問題進行了分析與探討。
關鍵詞：室內設計；美學原理；應用室內設計是一項對于建筑物內部空間進行設計的藝術工作，是整體建筑設計的一個重要組成部分，是構成室內空間的重要前提?，F代科學技術不斷發展，不同文化的交流逐漸加深，人們對于自身所居住的室內環境的要求也不斷提高。如何滿足居住者對于室內空間的精神需求，成了現代室內設計中的重要方向。室內設計不僅僅是對于室內空間進行簡單劃分、家具拼裝等，設計過程需要結合現代的美學理念，為居住者創建一個可以滿足其精神需求與生活需求的環境。
1室內設計要以美學原理為引導
在室內設計過程中，要結合室內環境的特點、建筑物的相關標準，運用設計理念、美學理念以及技術理念，實現完美的藝術創作。室內設計需要利用美學原理為設計提供有效的引導，對室內的各項要素進行綜合設計，從而實現當代室內設計完美的藝術作品。室內設計是一種特殊的藝術創作。室內設計離不開對美學原理的應用，其創作過程中需要滿足居住者生活中的物質與精神的需求。在現代室內設計中，必須重視美學意義和審美理念在設計中的有機融合，以美學理念作為室內設計的創作方向，并對其提供引導，是現代室內設計的重要特點。
2室內設計的空間審美性
在室內設計的過程中，首先要對于室內空間進行合理的設計，并且通過合理的空間利用，達到室內設計的合理性，滿足居住者的視覺需求。設計時在進行室內空間設計上，要與居住者自身需求進行結合，并且從審美角度對于設計形式進行不斷的探索，從而設計出具有較強特色性的空間形象。對于室內空間的劃分上，要保證空間劃分的合理性，為突出空間美感提供良好的基礎。與此同時，利用不同的裝飾材料，可以更好地通過質感來體現室內空間的特點，并且豐富室內空間的藝術氣息，讓市內空間的美感形式更加豐富。
室內空間的色彩設計必須要保證一定的合理性，保證與時代風格合拍，色彩設計要與時俱進。將色彩設計與美學原理進行良好的結合，滿足不同人群對于空間美感的需求。因此，室內的色彩設計，要注重色彩的選擇，將色彩對于人體視覺與心理上雙重影響進行細致的分析。
3室內設計的整體審美性
室內設計的過程中，需要對于多種要素進行組合，并且從整體的角度對于整體設計的藝術氛圍進行營造。在設計中要合理的運用不同的要素，通過美學原理，將看似獨立的要素進行整合，從而保證室內設計具備足夠的審美價值。室內設計的整體性，是實現室內設計的一個重要基礎，也是設計者自身設計水平的一個重要表達。建筑設計是一種特殊的藝術創作形式，在創作過程中，需要對于周邊的環境因素進行整體的考察。不同建筑的地理位置、生活背景、需求等都有所不同，并且不同文化背景下的居住者對于房屋審美理念也存在很大的不同。設計風格與設計理念受地域性影響，并且也受長久以來文化歷史的影響。室內設計風格的形成，是多種因素作用下的結果。在進行室內設計中，要充分考慮不同因素，從而保證設計作品具有良好的文化內涵。
4室內設計的材料審美性
需要對裝飾材料與裝飾工藝進行明確的限定，并且通過對裝飾材料與工藝的選擇，有效地實現設計意圖，形成良好的室內美感氛圍。在進行室內環境的設計上，要通過美學理論，對于室內設計材料的審美藝性系進行明確的要求，并且將藝術性與科學性進行有機的結合。室內設計與時代社會的發展是密不可分的，新的設計風格與設計理念都會受到當時社會潮流的影響。因此，材料的審美性也是隨著社會科學不斷發展而提升的，人們生活也在不斷地發生變化，人們對于建筑的需求也在不斷地變化當中。
5室內設計的人文審美性
室內設計在追求美學原理的基礎上，還要注重實現人文化精神，將以人為本作為室內設計的重要準則。在室內設計中，要提高設計的實用性，處處將人的需求作為設計的第一要素，并且提高設計表現手法的先進性。在進行室內設計的美學研究中，可以通過先進的計算機技術，并且通過三維模型等，將設計成果進行展示，并且通過美學理念，對于設計作品進行不斷的修改，從而更好地將人文關懷審美意義融合于室內設計之中。
6結語
室內設計是一項綜合性的設計學科，其中涉及了文化、審美、建筑、心理等不同專業的內容，做好室內設計工作，必須要對于美學原理進行深入的研究。如果室內設計中，缺乏對于審美原理的應用，就會造成室內設計缺乏組織性，并且難以符合居住者的審美觀念，不能滿足居住者的精神需求。人類對于美學的理解一直處于變化當中的，室內設計工作需要不斷地與時俱進，在美學原理的指導下，提高室內設計的文化內涵與美學價值。
摘 要：室內設計原理教學作為當今社會現代化教育的一個新的領域，能結合問題教學這種新型教學方法，加強學習室內設計學生對知識的掌握能力，改善學生在學習過程中對于知識點的掌握效果，漸漸的成為教育界所關注的一個重要問題之一。本篇文章主要對問題教學法應用到室內設計原理教學中的具體方法以及所得到的效果展開詳細的討論。
關鍵詞：問題教學；室內設計原理教學；應用；效果；評價
在一個以和平發展為時代主題的社會里，科學技術發展瞬息萬變，城市建設日新月異，人類對于建筑設計有了進一步的要求。作為建筑設計的分支，室內設計也漸漸的成長起來，伴隨而生的就是對于室內設計的教學問題，同時室內設計原理的教學也成為師生廣泛關注的問題。運用問題教學法可能會進一步的解決以往傳統的室內設計教學中所面臨到的一些難點問題，以及學生在過于抽象問題上的理解困難。問題教學法讓學生學會自主的發現問題，對于有疑問的知識點進行歸納，然后提出與疑問相關的問題，然后導師可以清晰的知道學生的問題所在，進行有針對性教學的同時，也培養了學生自主學習的習慣，以及在學習方法的使用上也可以進一步的優化以及完善。
1 問題教學方法的定義以及特點
問題教學就是在整個教學過程中以問題為中心，從問題的提出到問題的分析，以及到問題的解決為一脈的線索，然后貫徹整個知識點的進行講解分析教學。問題教學主要能激發學生的思維能力，因為問題的創設以及提出，大多是以學生的提問為主，雖然有時候在問題教學過程中，學生也會帶著教師先給出的問題自主討論學習，但從整體而言新興的問題教學模式主要是以培養學生自主意識和主動性行為為特征的，注重引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考以及合作探究，培養學生具備提出問題、分析問題、解決問題的能力以及交流與合作的能力。
2 室內設計原理教學的定義以及特點
室內設計原理是根據建筑物的使用性質、所處環境和相應標準，運用物質技術手段和建筑美學原理，創造功能合理、舒適優美、滿足人們物質和精神生活需要的室內環境。這一空間環境既具有使用價值，滿足相應的功能要求，同時也反映了文脈、建筑風格、環境氣氛等精神因素。室內設計屬于建筑設計的一個分支，其具有一定的科學性，時代性以及藝術性特點。
3 如何將問題教學應用到室內設計原理教學中
為了能讓室內設計原理教學達到最佳的教學效果，對于室內設計原理的教學模式，要漸漸的從以往導師單方面的灌輸教學模式向以學生自己提出問題的教學模式進行轉變，盡可能的培養學生自主學習的能力及技能應用能力，將他們所學的與實際情況，實踐操作緊密的聯系起來，努力將問題教學方法合理的應用到室內設計原理教學中，讓學生能依據自身的需求更加全面的吸收室內設計中的各方面技巧以及理論知識。以下將探索幾條如何在室內設計原理課程中運用問題教學的具體實施方法：（1）要實現問題教學的教學模式，首先在硬件這方面著手，在能保證師生都有電腦操作的硬件前提之下，配備教學使用的電腦軟件，讓教師在講述理論的同時給予學生實際操作的演示，把理論知識實際化。因為室內設計這門課程本身就是操作性比較強的課程，對于室內設計原理的教學必須要能有操作演示，這樣使得學生能更清楚自己哪里沒弄懂，哪個知識點理解的不夠清晰，才可以向教師，或是在組內討論上提出比較具體的問題。讓學生在問題教學中成為教學主體，盡可能的自己發現問題以及解決問題，這樣有益于加深其對室內設計原理的理論知識的鞏固，并將理論與實踐聯系在一起，讓學生學習室內設計原理課程的效果顯著提升。（2）結合問題教學的特點開發一本符合新型教學模式使用的教材，這是學生在問題教學模式下學好室內設計原理這門課程的基礎。一本真正適合學生使用的教材是既要根據如今社會的經濟發展需求，又要結合學生自身學習的專業以及其專業的就業前景來制定的。教材所編寫的教學目標，教學任務，甚至到教學內容都是要圍繞著學生在學有所成之時能與實際社會接軌的目的進行。新教材在課程安排過程中還需要結合問題教學方法的教學模式，科學的安排課時內容，教材加入更多實踐性內容，貫徹以學生為主體的教學模式，讓學生能培養起自主學習的良好習慣，使其變成真正的實用性教材。（3）運用問題教學的重要一步在于全面的開展實踐課程，為了培養出能真正掌握室內設計原理知識點的學生，以及滿足社會要求的人才，在室內設計原理的基礎教學上應該增加讓學生自主學習的時間，讓他們能有時間提出自身所不理解的知識點，同時也要保證他們能有一定的討論時間。在討論中認識到大家疑惑的問題然后先經過自主的討論研究得到解決方案，若真的解決不了在求救導師，這將會大大的提升對于難點疑點教學的效果，使得學生能更加扎實的掌握這些難點知識。與此同時，在室內設計的原理教學中可以有條件的多增設實踐性的課程，改變課時中理論與實踐所占有的比例，讓學生有提問以及解決問題的實際操作時間，這樣能更好的貫徹問題教學法的效果。
4 問題教學應用到室內設計原理教學效果評價
相對于傳統的教學模式，開展問題教學的新型教學模式有助于直觀的帶動學生學習室內設計原理知識的興趣，擺脫枯燥乏味的理論性知識滿堂灌的模式后學生能自覺積極參與到課堂教學中，讓學生真正的成為教學的主體，開發學生自主創新的潛能。室內設計原理運用問題教學的課程教學模式，讓室內設計原理教學變得更有針對性和實用性。問題教學的教學模式能更加貼切的了解到學生對專業知識的需求，使得室內設計原理教學能真正的運用到學生的室內設計作品創作中去，不再把室內設計原理課程學習的目的僅僅的局限于應試要求上，在掌握理論基礎的同時擁有實踐操作的能力，真正能把學生培養成為適合社會經濟需求的可用性人才。問題教學的室內設計原理課程改革改變了以往陳舊的教學模式，理論結合實踐的新型教學模式能激發學生的學習興趣，提高了學生參與到課堂教學中的積極性，讓課堂教學不再是教師唱獨角戲的情景。問題教學法大大的提高了教學的質量，讓教學達到理想的效果，注重實用性和操作性的教學模式使得學生自主學習的能力有著明顯的增加，從提問設問以及疑問中注重實踐技能的培養，使得理論知識能夠滿足實際需要，同時也把理論知識變得淺顯易懂，使學生在接受理論知識時不再那么抗拒，理解起來不再那么抽象，簡潔明了化的理論知識的有助于學生的學習與吸收。
5 結語
本篇文章主要討論了關于問題教學在室內設計原理教學當中的應用以及所得到的效果評價。本文首先分別闡述了關于問題教學方法的基本定義與自身所帶有的特點特征，室內設計原理教學的定義以及涵蓋的方面和這門課程本身具有的特點，然后進一步的認識應該如何將問題教學應用到室內設計原理的教學中，最后再依據效果得出相應的評價。
【摘 要】本文講述了室內設計的基本原理、概念，設計依據和方法闡明了室內設計的歷史與特點，論證了室內設計對環境的要求有著更深層次含義
【關鍵詞】室內設計；原理；依據
一、室內設計基本原理
（1）室內設計的概念。室內設計——是為滿足人類的生活、工作的物質要求和精神要求，根據空間的使用性質、所處環境的相應的標準，運用物質技術手段及美學原理，同時還應反映歷史文脈、環境風格和氣氛等文化內涵，營造出功能合理、舒適美觀、符合人類生理、心理要求的室內空間環境。室內設計是建筑設計的組成部分，是對建筑設計的深化和再創造，受建筑設計的制約較大，既具有很高的藝術性，還應考慮材料、設備、技術、造價等多種因素，綜合性極強。室內設計原則包括兩個要求和一個手段，即功能和使用要求、精神和審美要求，以及必要的物質技術手段來達到前述兩方面的要求。功能、形式和技術三者的關系是辯證的統一關系，美國芝加哥學派的代表人路易斯·沙利文，他提出著名的口號“形式追隨功能”，即建筑設計最重要的是好的功能，然后再加上合適的形式。
（2）室內設計的含義。室內設計是根據建筑物的使用性質、所處環境和相應標準，運用物質技術手段和建筑美學原理，創造功能合理、舒適優美、滿足人們物質和精神生活需要的室內環境。這一空間環境既具有使用價值，滿足相應的功能要求，同時也反映了歷史文脈、建筑風格、環境氣氛等精神因素。
（3）室內設計歷史與特點。內設計的歷史發展過程，我們大體可分為三個主要階段來加以研究。
第一階段：早期，人類解決技術問題的能力和其所擁有的物質財富極為有限。室內設計的成就大多體現在那些無視活人、僅供奉虛無偶像、甚至死人的紀念性空間里。
第二階段：封建社會時期，享樂的主張在室內設計活動中開始得到重視。在帝王統治下的國，宮殿、園林、別墅雕梁畫棟、華麗異常。西方的文藝復興時期的教堂、公苑、別墅搞得外貌觀，內部空間奢華。那個時期的室內空間設計往往追求面面到。盡量雕琢。為了過耀財富的占有，昂貴的材料、無價的珍寶、名貴的藝術品都被帶進了室內空間。這類室內設計工藝作品精致、巧妙，大大地豐富了室內設計的內容，給后人留下了一筆豐厚的藝術遺產。
第三階段：震撼世界的第一次工業革命開拓了現代室內設計事業發展的新天地。鋼、玻璃及混凝土、批量生產的紡織品和其他工業產品，以及后來出現的大批量生產的人工合成材料，給設計師帶來了更多的選擇可能性。新材料及其相應的構造技術極大地豐富了室內設計的學科內容。
二、室內設計的基本觀點
現代室內設計，從創造出滿足現代功能、符合時代精神的要求出發，強調需要確立下述的一些基本觀點：
（1）以滿足人和人際活動的需要為核心。以人為本，這正是室內設計社會功能的基礎。室內設計的目的是通過創造室內空間環境為人使用，設計者始終需要把人對室內環境的要求，包括物質使用和精神兩方面，放在設計的首位。由于設計的過程中矛盾錯綜復雜，問題千頭萬緒，設計者需要清醒地認識到以人為本，為人服務這一平凡的真理，在設計時往往會有意無意地因從多項局部因素考慮而被忽視。
（2）現代室內設計需要滿足人們的生理、心理等要求，需要綜合地處理人與環境、人際交往等多項關系，需要在為人服務的前提下，綜合解決使用功能、經濟效益、舒適美觀、環境氛圍等種種要求。設計及實施的過程中還會涉及材料、設備、定額法規以及與施工管理的協調等諸多問題?？梢哉J為現代室內設計是一項綜合性極強的系統工程，但是現代室內設計的出發點和歸宿只能是為人和人際活動服務。
（3）從以人為本這一功能的基礎出發，需要設計者細致入微、設身處地地為人們創造美好的室內環境。因此，現代室內設計特別重視人體工程、環境心理學、審美心理學等方面的研究，用以科學地、深入地了解人們的生理特點、行為心理和視覺感受等方面對室內環境的設計要求。
三、加強環境整體觀
（1）現代室內設計的立意、構思，室內風格和環境氛圍的創造，需要著眼于對環境整面的考慮。現代室內設計，從整體觀念上來理解，應該看成是環境設計系列中的重要組成部分。
（2）室內設計的和室外環境，可以說是一對相輔相成辯證統一的矛盾，正是為了更深入地做好室內設計，就愈加需要對環境整體有足夠的了解和分析，著手于室內，但著眼于外部環境。當前室內設計的弊病之一相互類同，很少有創新和個性，對環境整體缺乏必要的了解和研究，從而使設計的依據漢于一般，設計構思局限封閉?？磥恚鲆暛h境與室內設計關系的分析，也是重要的原因之一。
四、現代室內設計對環境的要求有著更深層次含義
（1）室內環境是指包括室內空間環境、視覺環境、空氣質量環境、聲光熱等物理環境、心理環境等許多方面，在室內設計時固然需要重視視覺環境的設計，但是不應局限于視覺環境，對室內聲、光、熱等物理環境，空氣質量環境以及心理環境等因素也應極為重視，因為人們對室內環境是否舒適的感受，總是綜合的。一個悶熱、噪聲背景很高的室內，即使看上去很漂亮，待在其間也很難給人愉悅的感受。一些涉外賓館中投拆意見比較集中的，往往是晚間電梯、鍋爐房的低頻噪聲和盥洗室中潔具管道的噪聲，影響休息。不少賓館的大堂，單純從視覺感受出發，過量地選用光亮硬質的裝飾材料，從地面到墻面，從樓梯、走馬廊的欄板到服務臺的臺面、柜面，使大堂內的混響時間過長，說話時清晰度很差，當然造價也很高。
（2）把室內設計看成自然環境-城鄉環境-社區街坊、建筑室外環境-室內環境，這一環境系列的有機組成部分，是“鏈中一環”，它們相互之間有許多前因后果，或相互制約和提示的因素存在。
總之，從宏觀整體看，正如前述，建筑物和室內環境，總是從一個側面反映當代社會物質生活和精神生活的特征，銘刻著時代的印記，但是現代室內設計更需要強調自覺地在設計中體現時代精神，主動地考慮滿足當代社會生活活動和行為模式的需要，分析具有時代精神的價值觀和審美觀，積極采用當代物質技術手段。
20世紀80年代以來，我國人民的生活水平不斷提高，室內設計方興未艾，室內設計已經越來越與人民的生活，工作密切相關，日益受到人們的高度重視。
設計是連接精神文明與物質文明的橋梁，人類寄希望于通過設計來改造世界，改善環境，提高人類生存的生活質量。
現代社會中,色彩設計正在越來越多的領域里發揮著自己的作用。從城市建筑到日常生活,色彩的參與無處不在,色彩是影響感官的第一要素,人們觀察物體時,視覺神經對色彩反應最快,同時還伴隨著其他感覺器官及大腦的活動,從而產生綜合性的知覺和意識。色彩悄無聲息地左右著人們的生活,潛移默化地影響著人們的情緒,因此,正確地進行色彩設計在很多領域都是非常重要的。
當人們使用色彩時,不僅要依據客觀的科學知識,而且要結合印象、記憶、聯想、象征、經驗和傳統習慣等以達到最佳的色彩效應。而這些客觀知識以外的主觀感受就是色彩的感性傾向,它主要包括以下幾個方面。
一、色彩影響生理功能
不同的色彩能引起人的不同生理反應。匈牙利科學家曾經做過實驗,他們把蒙住雙眼的受試者分別引進紅色、黃色和藍色的房間,結果受試者在房間內睜開雙眼后,脈博跳動的速率分別呈現“偏快、正常、偏慢”的狀態。大家知道,色彩體系大致可分為冷暖兩個色系,波長長的紅光和橙色光、黃色光給人以溫暖感;相反,波長短的紫色光、藍色光、綠色光給人以寒冷的感覺。冷色與暖色除了給人在溫度上的不同感覺外,還會帶給人們一些其他感受,例如,重量感、濕度感、進退感等。色彩使人產生的生理反應并非來自物理上的真實情況,而是與人們的視覺與心理聯想有關。
二、色彩影響心理功能
康定斯基在《論藝術的精神》中闡述:“一般說來,色彩直接地影響著精神。色彩好比琴鍵,眼睛好比音槌,心靈仿佛是繃滿弦的鋼琴,藝術家就是彈琴的手,它有目的地彈奏各個琴鍵來使人的精神產生各種波瀾和反響?！比藗兩钤谝粋€色彩的世界中,積累著許多色彩方面的視覺經驗,當知覺經驗與外來色彩刺激產生呼應時,就會引發人心理上的某種情緒,這就是色彩的感性傾向。不同的色彩會使人產生不同的情緒和聯想,比如,紅色給人以熱情、危險、活力、喜慶、憤怒等感覺;藍色則讓人感覺平靜、悠久、理智、清新。
三、色彩的情感表現功能
既然色彩能夠影響人的生理和心理,那么不同的色彩必然有著不同的情感表現,應用時一定要根據情況來認真考慮、謹慎選擇。比如,紅色是中國的傳統色彩,它具有吉祥幸福、熱烈歡樂的寓意,因此,婚慶典禮、節日盛宴等喜慶場所的室內設計色彩以紅色為主色調,忌用黑色、青色等肅穆的色彩。新娘的結婚禮服的顏色中西方都喜用白色,因為白色象征純潔,而大紅色的傳統禮服在中國的婚禮上也是常見的服飾;而喪葬場所的室內設計色彩正好相反,紅色等暖色系的明亮色調絕對不會出現,否則就是大不敬。色彩的情感表現功能具體表現如下：
1.不同人群對色彩的不同情感需求
在進行室內空間的色彩規劃時,要充分考慮到目標人群的年齡、職業、教育背景、喜好等具體情況,念故去的人而佩戴黑色的袖標,靈堂一般也是以白花黑紗布置的。另外,不同的宗教,其顏色的象征意義也不同,以黃色為例,在佛教中,黃色有謙卑、超脫俗世之意;而在基督教中,黃色曾是猶大衣服的顏色,因此有著卑劣及背叛的象征寓意。在室內設計時,應尊重空間使用者的民族風俗和宗教信仰,在色彩運用方面做好充分的市場調查。
2.不同的地域與環境對色彩的不同情感需求
不同的地區,因受地理位置、氣候條件等客觀因素影響,人們所普遍認可接受的色彩也有所不同。比如,熱帶地區的人們比較喜歡強烈多變的色彩,寒帶地區的人們偏愛柔和沉著的色彩。在農村,人們對純粹的、能夠產生鮮明對比的色彩情有獨鐘,而在城市,人們則更欣賞協調雅致的色彩。就居室而言,因其坐落的方向不同,室內色調的選擇也應該有所差異。一般地說,如果居室門窗南向,充足的陽光使室內色調易呈暖色,這樣的居室色彩就應該以偏冷的色調來平衡溫度的感覺;反之,門窗北向者的房間,居室色彩應以偏暖色的色彩來增加室內的溫度色彩可以改變人們對已知空間的視覺認識,也可以在空間中發揮其獨特的作用,因此,在進行室內空間設計時,我們應遵循一些基本原則。
（1）遵循和諧統一的原則
室內色彩設計切忌“姹紫嫣紅”“群芳爭艷”,色彩未經統一規劃而各行其是,勢必會導致室內色彩的紊亂。在進行室內設計時,首先,應確定室內色彩的主色調,然后確定使用同一色系、對比色系還是互補色系的色調。只有在主色調確定后,才能根據色系的不同來確定相應的輔助色調。主色調一般不宜采用大面積的鮮艷的顏色,輔助色調則可根據實際情況大膽選用小面積的較高明度或純度的色彩,便可以起到畫龍點睛的效果。其次,室內色彩的均衡感也很重要,色彩的明暗和面積最能影響整體色彩的均衡感,一般來說,明度高的色彩在上、明度低的色彩在下容易獲得色彩均衡。比如,天花板要比地板顏色淺,否則容易產生壓迫感。另外,在設計時可以考慮背景色比主體色輕淺;彩度高、暖色的面積應小于彩度低、冷色的面積等?？傊?整體空間的色彩應該是上輕下重、淡妝濃飾,統一中有對比,和諧中有律動,穩重中又不乏變化。
（2）用色彩界定空間
以色彩來劃分室內不同的功能區域既省時省力、經濟快捷又效果明顯。但是有一點應該注意,那就是各區域的色調一定要和室內整體的空間色彩,也就是主色調相協調。另外,應發揮不同色彩的情感傾向,輔助室內功能更好地實施。比如,在餐飲區域的用色中,黑色或純度太低的顏色都是不恰當的選擇,因為大面積的黑色會使人感到沉重和壓抑,而過于混濁的色彩會給人以不潔凈的感覺。故餐室的色彩應以暖色為主,黃色系中的橘黃、乳黃最能增加食欲,其次是檸檬黃;而學習和辦公的區域要求人們頭腦冷靜、注意力集中,因此,不應采用明度和純度較高的過于跳躍的色彩,而應以明度和純度較低的柔和舒緩的色彩為主,比如選用灰色系、藍色系、綠色系等純度較低的或者偏冷調的色彩;臥室是家庭住宅中私密性要求最高的場所,其色調選擇以私密和安靜為前提,艷麗明亮的色彩使人覺得興奮,不利于休息,因此,純度和明度相對較低的淡雅平穩的色彩是臥室色彩的最佳選擇;衛生間最重要的要求是清潔衛生,故裝飾它的色調以白色、淺綠色、淺藍色等冷色為宜,使之有清潔干凈的感覺。
摘要：隨著人們對生活水平的提高，室內設計開始蔓延到人們生活的每個領域，包括：居家、工作單位、各商業的場所等。在這些不同的場所給予不同的造型和陳列，以及各種裝飾都是人們對生活的一種精神向往。以往注重的是針對居家而言，而如今已經擴展到對商鋪室內的設計。本文通過簡單對室內設計進行介紹，重點分析了商鋪室內設計的基本原理與要素。
關鍵字：商鋪；室內設計；基本原理；基本要素
室內設計就是根據周圍的環境、各種條件和室內需求等所進行的創作，創作出來的環境既要滿足人們的心理，還要滿足人們在生理上的需求。對于商鋪內的室內設計來說，只有根據客戶的心理和所提供的商品，以及裝修，才能吸引更多的客戶前來消費。因此，怎樣將自己的商鋪設計好，并得到很好的展示效果的話，不僅要按照商品自身的特點、優勢、風格進行設計，還要借鑒其它商鋪設計的優勢綜合進行設計，這樣才能夠將自身的整個商品提升。
一、室內設計
室內設計的目標是為了滿足人們在物質和在精神上的要求，是根據使用的性質與所處環境而對應的。不同的設計所反應出來的文化、風格、環境等都是各不相同。由于室內設計不僅包括外在的裝飾，還包括對其使用的功能性。因此，對于室內設計既要有藝術性和技術性，還要有使用性等要求。
商業心理學將顧客分為三類。有目的的購物者。他們進店之前已有購買目標，因此目光集中，腳步明確，有選擇的購物者他們對商品有一定注意范圍，但也留意其它商品。他們腳步緩慢，但目光較集中。無目的的參觀者他們去商店無一定目標，腳步緩慢，目光不集中，行動無規律。一個成功的室內設計不單純是指對室內的裝飾，還是建筑設計的擴展。從不同的方向來分析，室內設計就是空間的重新構建，一般來說被認同的方式有裝飾和裝修，以及裝潢和設計等，從人們的視覺中獲得享受和滿足。不同的商店接待的三種顧客的比例不盡相同。指名購買的行業，比如，藥店接待的顧客有許多是有目的購物者，室內布局應以功能為先。顧客在一定范圍內選擇購買的行業比如文具店、食品店等。設計應注重條理和秩序。比較選擇購買的行業，比如時裝店、珠寶店、玩具店。設計中應使空間環境富于吸引力。通過跟蹤調查法繪出不同類型商店內的顧客行動軌跡，可為室內設計提供依據。
二、商鋪室內設計的基本原理
首先，滿足人在商鋪活動的需要。商鋪室內設計的綜合性質非常強，是根據商鋪的使用性和客戶的舒適，以及環境帶來氛圍的前提條件下來決定的。因此，需要設計者能夠站在客戶和商鋪的立場細致入微的進行創造。在了解商品類型，以及客戶視覺和心理的感受后，按照不同的需求，給予恰當的室內設計。例如：服裝商鋪室內設計，利用小件的商品、獨特商品，以及活躍的氣氛等來吸引客戶的注意，對貴重的商品控制陳列的數量，展現服裝的個性，以追求高雅來營造服裝商鋪中的氛圍。色彩、照明等配合也是種氛圍的營造。如圖所示：
其次，對商鋪內的環境進行加強，綜合科學與藝術的設計。從整個商鋪的環境著手，將室內的空氣、視覺、空間、光，以及熱等環境進行改善。商鋪就算裝修得很漂亮，但是在環境上不能給人舒適的感覺，也是很難被取悅的。在綜合了科學與藝術的設計不管是風格的體現，還是環境的體現，都是設計者在設計方式上所重視的。在認真的對商鋪整體環境進行分析后，繪制出更加真實和細致的商鋪室內形象，并對不足的地方進行改進。例如：食品店鋪內的設計，如圖所示：
最后，按照商鋪使用和發展的需求進行設計。不同的商品設計不同的花式體裁與之對應，相同的商品類別歸為一類進行展示，設計不同的小格將不同使用的商品根據整體商鋪的環境要求進行陳列。在商品變動時，可以與商鋪整體的設計所對應，并又會體現出不一樣的吸引效果。由于人們的生活節奏加快，很多商品室內設計的配件也在更換，因此，隨著時間的變換，商店室內設計的更新也在三到五年之間，以滿足商鋪日后發展的需要。
三、商鋪室內設計的基本要素
商鋪室內設計影響著商鋪中商品的銷售，由于商鋪室內設計是商品的代言，因此，客戶在選購商品的時候，商鋪的設計就直接告訴客戶商品的好壞。所以，店鋪室內設計的基本要素有以下二點：
其一，店鋪內商品的設計。店鋪內的商品設計是根據商品類型的大小和商品的形，以及商品顏色、質感和商品的群、個體來實現的。由于相同的商品在大小和形上變化不一樣。例如：家具店，既有大的衣柜類又有小的椅凳類等，在設計時如果沒有注意在秩序或形上的協調就會顯得散亂不易營造氣氛，所以要利用商品類型和形的變化添加更多的裝飾性。在色彩上，商鋪室內設計的色彩要與所陳列的商品色彩陪襯，利用商品的獨特個性決定室內的風格，以吸引客戶。
其二，客戶心理與商鋪的裝修。客戶的消費是有目的或無目的，以及有選擇性的選購商品，所以商鋪在接待時，也是不一樣的。商鋪室內設計在色彩和光等映照下突出商品個性，并利用各樣的陳列或廣告樣板刺激、呼喚、誘發客戶的欲望等。例如：珠寶店，它在商鋪設計上就顯得非常具有吸引力，不管是在環境、整個裝飾上，還是在商品個性，以及客戶購物的舒適度上都是非常有吸引力的。如圖所示
為商鋪確定一個商品的主題，然后根據主題設計出獨特的意境，以及商鋪標志，并在整個店鋪到商品上出現這個標志，加深客戶的印象。在一定的時間對商鋪的陳列進行調整，是客戶在視覺上有新的更換。例如：書鋪的設計。每隔一段時間就會對書進行調換。如圖所示：
總而言之，室內設計使通過滿足人們的心理和生理需求而實現的。日益加快的生活，使人們對各種室內設計要求增高，不管是在風格還是氛圍上都有所變化。尤其是隨著人們經濟水平的提高，對商鋪室內設計的要求也隨之增高。在突出商鋪中商品特色的條件下，根據商鋪室內設計的基本原理與要素，在不對商品造成干擾下進行商鋪室內的設計。只有結合了各種商鋪因素和條件后，商鋪才能在市場競爭中取得優勢。
摘 要:現代人生活忙碌而緊張,溫馨的室內環境能給人們帶來放松愉悅的氛圍。木質材料的選擇是室內設計中打造輕松舒適的高品質生活的重要部分。木質材料家具的設計是富有理性與感性的創造,它依據木質材料的特性,需要借助于適宜的材料來表達設計師的情感。
關鍵詞:木質材料 特性 要素
1木質材料家具在營造室內環境中的作用
在室內設計中木質家具的使用,將營造室內環境的設計轉向包括視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等在內的更豐富的真實感受,從而被人們追捧為現代室內設計理念的時尚。
木質家具由木材與木質材料及其他制品等構成。木質家具與其他家具營造室內環境的特性以及它們與居住者感覺之間的感覺,傳達了一種微妙的信息。如何有效利用木材及木質材料為人類營建舒適、環保、健康、宜人的居住環境是室內設計中設計師選擇木質材料家具的最終目的。
1.1室內設計中木質材料的視覺設計要素
木質材料的視覺特性是自然光與人造光的反射與吸收、顏色、花紋等對人的心理效應。
1.1.1木質材料的顏色
木質材料的顏色主要由實木其內含物成分和人造復合木材的表面所決定,以橙色為中心,且有一定的分布范圍。木材中的木素可以吸收紫外線,減輕它對人體皮膚和眼睛的危害。木材又能反射紅外線,這與木材給人帶來的暖和感有直接聯系。木材對光線還具有漫反射的功能,從而減輕直射光線的剌激,使光線變得柔和。 因此,室內設計依據木制材料的視覺剌激最小,能為人類提供良好的視覺環境。木質材料桌面、地面、墻面、壁面給人溫馨的感覺。
1.1.2木質材料的光澤
木質材料的光澤是指光在物體表面正反射的程度。木材光澤的強弱與樹種、木材構造特征、光線射到板面上的角度等因素有關。光澤比較強的樹種如山棗、櫟木、椴木、樺木、香椿等.木材的光澤與木材的反射特性有直接聯系,當照射光的角度變化和照射光的強弱變化或者照射光色彩發生變化的時候,木質材料呈現的出不同的光澤。
1.1.3木質材料表面花紋
木質材料中實木木材的生長輪的圖案,給人以流暢、穩重、整潔、輕松、雅致的印象。漂亮的花紋如櫟木、雞翅木。受地理條件、生態環境因素等的影響,木材圖案在木材的不同部位給人以自然、運動、生命的感覺。
木質材料的花紋體現了人與自然的和諧、圖案與韻律的相通給設計師以啟示。用一種感官的適宜刺激而引起的另一感官的聯想或反應時也給人室內空間之間的情感共鳴。
1.2室內設計中木質材料的觸覺特性的設計要素
1.2.1木質材料觸覺特性
木材的觸覺特性包括以下四個方面。(1)軟硬感,與木質材料自身的抗壓彈性有關,木材屬于中等或略硬的材料。(2)干濕感,如木材、纖維,光滑、暖和的材料有干燥感;如玻璃、金屬等給人冷、粗感覺的有種潮濕感。(3)冷暖感,由材料對皮膚與材料界面間的溫度變化以及對人的刺激來決定。木材及木質人造板有暖和感的材料。(4)粗滑感,木質材料粗糙度的因素有木材的表組織構造、樹種等。
1.2.2 木質材料的保溫功能
過熱與過冷的環境溫度會使人情緒不安。人體感覺的舒適溫度大約為22度,設計師利用木質材料的不良導體的特性作為地面、墻體的裝飾材料,能明顯減輕室外氣溫的影響。木質材料的室內空間冬暖夏涼,夏季木質墻壁的室內氣溫比絕熱壁室溫低2.4度 ,在冬季則高度。
1.2.3木質材料的調濕功能
在室內設計中,木質材料具有較好的調濕效果,要合理地使用各種木質材料。調濕性是這種生物材料所具備的獨特性能之一,它是靠木質材料自身的吸濕及解吸作用,直接緩和室內空間的濕度變化。
1.3室內設計中木質材料的聽覺特性與室內設計要素
在大多樓房建筑的室內環境中,要求隔聲吸音功能如墻壁、天棚的隔聲性能要好。室內設計多使用木質材料,因為其具有較好的吸音性能。
1.3.1 木質材料的隔聲吸音功能
面層材料通常采用密度較大的木質人造板,內有空氣層或填充玻璃棉、泡沫塑料等多孔材料以提高隔聲性能。如復合地板,可采用彈性材料作面層;或木質地板下構筑龍骨,形成浮筑地板,以及樓板下設吊頂,形成空氣層等,以減輕因撞擊引起的噪聲。
室內空間的聽覺設計是一種綜合效果,來自家具用材的吸音性能,大部分似乎來自由于美妙的線條造型與材質的紋理、富有韻律的造型以及色彩等所給人帶來的聯想。 在室內利用木質隔墻、木質門、窗、天花板、地板及木制家具,給人以安靜感,能提高交談效果,對人類健康是有益的。
1.4室內設計中木質材料的嗅覺特性的設計要素
木質材料中木材及木制品釋放出的內含物對人具有一定的保健特性,即揮發物與抽提物具有殺菌功效且散發出的香氣有益于人們休憩、娛樂和呼吸系統的健康。
木質材料的家具芬芳的氣味能舒解人的緊張情緒、消除疲憊,從而提高工作效率和生活品質。例如由松木有消炎、鎮靜、止咳等作用,且給人以雄壯感;杉木會剌激大腦使之更為活躍;花柏所建造的房屋中沒有蚊子出現等。
2室內設計中木質材料營造環境與人的綜合效應
經濟的活躍發展,材料的不斷更新,制作工藝的翻新,使得人們的追新,追奇思維的要求,鋼筋水泥建筑取代了木造住宅,人的壽命降低,女性多種癌癥的高發,婦女妊娠時的精神不安,新生兒出生率降低。
設計師在設計嬰兒房間、兒童房間、產房、老人房等室內環境時啟示適當的增加木質材料特別是實木材質能夠緩解人們的精神壓力,增加了使用的安全性,并有益健康使得身心放松。
掌握和使用木質材料特性在室內設計中的設計原理以及生態設計、人性化設計提供豐富的理論基礎。
摘 要：室內設計批評，是指人們對室內設計或室內設計作品的質量、意義和價值的科學評價。室內設計批評理論，即室內設計批評學，則是對室內設計批評的批評。室內設計批評涉及一切室內設計現象和設計問題，并對它們進行科學的判斷與評價。室內設計批評學、室內設計理論和室內設計史構成室內設計三位一體完整的學科體系。
關鍵詞：室內設計；批評；原理
1室內設計批評的釋義
1.1批評的涵義
批評，也稱評論、評價、評判。漢語中，批評可以做名詞解，也可以做動詞用。從根本上講，它是一種評價行為，也是這種創造性的價值判斷活動之后的成果。
在我國古代文論中，最早有人把對文章的注釋、品評、褒貶叫做“評論”，后來又有“眉批總評”的說法?？梢?，在漢語中“評”即是評論、批評。如《后漢書?許韻傳》中有：“好共核論鄉黨人物，每月輒更其品題，故汝南俗有‘月旦評’焉”。“批”也有點評、評判的意思。如明代楊慎《丹鉛總錄?詩話類》說：“世以劉須溪為能賞音，為其于選詩，李、杜諸家皆有批點也”。至于“批評”一詞，明代已屢見運用，且含義已接近于現代。
1.2設計批評的涵義
設計，即英文中的Design，第十五版《大不列顛百科全書》（1974年）對Design的解釋中最重要的部分如下：“Design是進行某種創造時，計劃、方案的展開過程，即頭腦中的構思。一般指能用圖樣、模型表現的實體，但最終完成的實體并非Design，只指計劃和方案。”在當今社會，設計已成為結合藝術世界和技術世界的“邊緣領域”，即設計已經成為“藝術+技術”的活動。
根據批評的含意，我們可以認為：人們對設計或設計作品所做出的價值判斷，即是設計批評。具體來講，它是指：運用正確的思想方法，客觀、科學、藝術和全面地對設計以及設計師的創作思想、設計與設計作品、設計和作品制作過程、使用設計的過程、使用設計的社會個體和社會群體的鑒定和評價，對設計進行全面而又系統地研究、描述、分析、闡釋、比較、評價、論證、判斷和批判。其核心是判斷設計客體對于人和社會的意義及價值。一般把鑒賞者對設計作品在深層次上的質量和意義的判斷，尤其是價值判斷稱為批評。
1.3室內設計批評的涵義
室內設計批評，就是指人們對室內設計或室內設計作品的形式、功能、質量和意義的科學分析和評價，尤其是對其深層含義上的價值的判斷。一般意義上的室內設計批評，主要表現為對室內設計作品的批評，內容包括：室內設計作品和室內設計師的創作思想，室內設計作品形式、功能和意義，室內設計作品的設計過程，室內設計作品的施工過程，室內空間使用者的使用過程和使用后的鑒定與評價等。
2室內設計批評的內容和類型
2.1室內設計批評的對象
室內設計批評學、室內設計理論和室內設計史構成室內設計三位一體的學科體系。室內設計理論研究室內設計的原理、范疇、方法及設計的本質等，而對于具體的室內設計作品、設計師、設計流派和設計運動的研究，則屬于以設計理論為指導的室內設計批評和室內設計史的研究領域。這三門學科之間相互滲透，相互借鑒，相互依存，缺一不可。
室內設計批評的具體對象為：室內設計理論，室內設計史，室內設計師，室內設計作品，室內設計的使用者和受眾，室內設計實踐，以及室內設計教育等。
2.2室內設計批評的內容
室內設計批評的內容包括：室內設計的理論建設、室內設計師的創作意圖、具體的室內設計作品、室內設計的設計過程、室內設計的施工過程、室內設計的使用過程、室內設計使用社會群體和個體的鑒定與評價、室內設計教育的開展，以及上述各個對象的聯系環節等。一般來講，室內設計批評的實踐，可能涉及到對室內設計的功能分析、經濟分析、人體工程學分析、美學分析、社會學分析、心理分析等方而的內容。
室內設計批評還應包括對室內設計批評的批評，即室內設計批評學或室內設計批評理論的研究。從哲學層面上講，涉及室內設計批評的主體論、室內設計批評的符論、室內設計批評的價值論及室內設計批評的方法論等四方面的內容，具體闡述批評的主體、批評的產生、批評的內容、批評的方式、批評的標準、批評的性質、批評的價值等問題。
總得來說，室內設計批評涉及一切室內設計現象和設計問題，并對它們進行科學的分析、判斷與評價。
2.3室內設計批評的類型
為了研究的方便，可將室內設計批評分為理論批評、歷史批評、應用批評和實踐批評四種等類型。其實，這四種類型中，有些并沒有嚴格的劃分界限，它們的關系可說是相互重疊、相輔相成的。
理論批評這一室內設計批評的類型，包括兩方面的內容：一是對室內設計的理論的批評；二是對室內設計批評的理論的批評。這兩部分內容是相輔相成的。
歷史批評注重分析社會演變的內在聯系，從社會、文化和歷史以及作者的生平事實、作品產生的時代背景等角度出發，對作品進行研究、敘述并做出批評，指出其在歷史上的地位和價值，再借助于歷史來說明歷史必然形成的典型條件。歷史批評是用現代的觀點去引導讀者敏銳地意識到作品在當時的時代所具有的價值與意義，當然也闡明作品對當代所具有的意義。
應用批評，是指從實際應用的角度來進行室內設計和室內設計批評的研究和批評。這種類型包括室內設計應用批評和室內設計批評的應用批評。室內設計的應用批評，是一種室內設計批評的方法和模式，它可以運用多樣的批評模式，如心理分析批評、形式主義批評等對室內設計的應用情況進行批評。而室內設計批評的應用批評，則是對室內設計批評的應用分析和價值判斷，這屬于室內設計批評學的研究范疇。
實踐批評，指從實踐的角度對室內設計和室內設計批評所作的分析和評價。室內設計實踐的批評，包括人們對室內設計的設計過程和施工工程的批評，以及社會群體和個體對室內設計使用后的評價。它涉及到室內設計設計、施工管理者的批評和設計師們的自我批評，更多的是業主和室內設計使用者們的評價。而對室內設計批評實踐的批評，則是人們對室內設計批評價值的考量。
摘要：社會不斷的發展，競爭日益激烈，室內設計專業需要具備實際操作能力的綜合性高素質設計人才。而如今室內設計教學過于注重理論知識，實驗實訓設備缺乏，導致了實踐教學的缺乏，影響了學生全面發展。教學過程中，沒有實踐相輔助的理論教學顯得空洞抽象并且缺乏感染力，導致學生會出現對理論知識理解模糊的現象，另一方面這種教學方式忽視了學生的興趣愛好，令學生迷失發展方向。本文分析了室內設計原理課程教學現狀及存在的主要問題，并就室內設計課程教學改革的主要內容進行探討。
關鍵詞：室內設計；實踐教學；教學改革
室內設計是一門新興的專業學科，從上世紀八十年展至今。我國室內設計教育作為培養室內設計人才的主要力量，起步較晚基礎薄弱，與之相應的是社會經濟的高速發展和對人居環境、生活質量的要求以及人們審美水平的提高，從而產生的矛盾愈加突出。如何創造出功能更合理、更舒適優美的室內環境，滿足人們日益增長的物質和精神生活需要，這是我們今后作為室內設計發展所需要努力的方向。因此，室內設計教育作為室內設計行業發展的促進力量，探索室內設計課程教學改革勢在必行。
一、 室內設計原理課程教學現狀及存在的主要問題
1、教學觀念缺乏創新
室內設計是設計人類居住、生活、學習的室內空間環境，用以滿足人的物質和精神生活需要?！耙匀藶楸尽本褪窃谑覂拳h境設計中應以人作為出發點，尊重和滿足人的需求。1981年國際建筑師聯合會第十四屆世界會議通過的《華沙宣言》就明確指出：“每個人都有生理的、智能的、社會的和經濟的各種需求。這些需求作為每個人的權利，都是同等重要的，而且必須同時追求?！痹O計的目的是為人服務，人的物質和精神需求決定了設計的最終方向。而現階段的高職室內設計課程教學按照傳統教學模式，其教育思想教學理念不能與時俱進，課程內容偏理論化，實戰性不強，在分析室內空間的使用者時通?？紤]的是大眾群體，而忽視將使用群體進行細分化、忽略“特殊群體”和性別差異而引起的不同的生理和心理需求，使得在專業課程學習中只是將些理論知識一帶而過卻未能做到有針對的學習。
在以往的教學過程中發現，學生在面對設計任務時，通常忽略了客戶的需求，一味的以自我為中心，根據自己的喜好進行設計，只滿足了自身的要求而缺乏針對性的設計體現，導致畢業后不能很好的調研客戶的需求、分析客戶的需求來進行相應設計。強調人作為設計的主體，重視設計的對象人群是室內設計教學應該關注的問題之一。
2、忽視學生主動性培養
長期以來，在課堂教學中通常采用粗線條的教學模式，忽視了學生作為教學對象的重要性。多采用灌輸式、家長式的教學，缺乏讓學生進行啟發性研討，忽視學生個性和主動性，沒有很好地讓學生真正的參與到教與學的過程中去。忽視了對學生分析和解決問題的能力培養，從而使學生失去了對設計的直覺和興趣。學生學習中缺乏興趣造成主動學習的積極性降低，使得學習效果很不理想。
3、忽視社會需求和缺乏實踐的教學
室內設計是一門實踐性很強的學科，然而現有教學缺乏實踐性與理論性的有效聯系，學生的學習處于一種理論與實踐相脫節的狀態，教學一味的遵循傳統，未考慮到社會需求，使得教學過程與現實情況脫節。社會所需的是一名能夠獨立思考具有解決問題能力的設計師，而我們的教學模式一直以來都是重視設計結果，卻忽視了設計構思過程、忽視了學生對“美學”的培養、忽視了學生在對設計理念的培養。造成學生一味的追求形式感，以借鑒的名義東拼西湊而來的設計方案，毫無任何個人設計創意和設計理念。以至于有的學生還熱衷于電腦設計的效果表現技巧，成為了缺乏思想的“繪圖員”。
學生“天馬行空”的設計，卻因為缺乏實踐的鍛煉，不了解實際操作。例如施工工藝的了解，造成了很多設計只能是紙上談兵無法付諸實施，這就使得實際中與職業崗位所需求的能力相差懸殊。如何將施工以及實際操作搬到課堂，提高學生解決實際問題的能力，培養出符合社會需求的室內設計師，這也是我們需要進行改革的方向。
二、室內設計原理課程教學改革的必要性
建筑工程技術、藝術、經濟等多種學科都基于環境藝術設計，環境藝術設計主要是研究現在社會中的人、產品、環境等之間的關系。隨著社會的發展及物質精神層面的提升，人們對所居住和生活的環境等的要求也越來越高，環境藝術設計帶動了巨大的社會經濟效益，其室內設計在此的競爭力越來越有影響力。部分高校也加大了對環境藝術設計的教育和培養。雖然專業教育不斷的發展，但是制約了教學和專業的研究目的，因此，必須對目前環境藝術設計專業的教學框架重新的進行改革和構建，以此來滿足社會經濟設計人才的需求。
室內設計原理是一門主干課程，也是學生從事設計生涯的起始課程。雖然在學習室內設計有一些專業的基礎知識為鋪墊，對于室內設計還是不知從何入手，室內設計課程主要是對室內設計的基本原理和方法進行講述，習作內容分為生活和公共空間兩大模塊，讓學生綜合掌握室內環境的基本要素，從而培養學生自主的創新性思維，傳統的教學方法為：教師對基本的系統理論進行講解，然后舉例說明再做一些虛擬課題，雖然一些教學問題得到解決，但是沒有很好的激發學生對此課程的學習興趣。所以，我們必須對室內設計課程教學框架綜體進行改革和構建，首先要對外引進項目教學，創建創新實習基地，以教學與實踐相結合，讓學生站在社會經濟發展的前端看問題，開拓視野，提高學生在教學中的地位，使學生最大程度的發揮其潛能，在實際操作的同時激發學生的積極性及創造力。
三、室內設計課程教學改革的主要措施
隨著社會發展的進程，對專業室內設計人才的要求將更加細化，對各高校培養專業人才提出更高要求，促使對室內設計課程進行針對性教學研究。
1、改革傳統的教學思想
改革傳統的教學思想，強調人作為設計的主體，重視設計的對象人群。一個設計的好壞最終評價取決消費者的滿意度。只能做到了解消費者的需求，才能真正做到讓消費者滿意。由于室內設計包含的內容多，涉及的人群非常廣，這就需要在室內設計課程中，以專題的形式講解具有代表性的人群生理和心理特征，按年齡、性別和愛好劃分等。如兒童、老年人等“特殊群體”，更應該考慮人機工程學和無障礙設計，給予設計關懷。通過細分消費人群的教學，引導學生分析和理解消費群體的需求，強調將創意、美感與客戶需求三者相結合，并給予學生足夠的自由度去設計創作。
摘 要：本文對光影和色彩基本概念進行了簡單闡述，分析了光影和色彩與室內設計的關系，以及其在室內設計中的運用，從室內環境裝飾的層面上說明光影和色彩結合在室內設計中的應用方法，以豐富和探索光影和色彩的結合在室內環境藝術設計中的設計手法的不同作用。
關鍵詞：環境設計；直觀性；基本觀點；設計原則
一、室內設計的含義
對于室內設計除了有使用安排和冷暖光照等物質的功能方面的要求，還有和建筑物的類型、性格相適應的室內環境氛圍和風格文脈的精神功能方面的要求。人們長時間的生活在活動于室內，然而現代室內設計也稱室內環境設計，環境設計系中的人們關系最為密切。在室內的空間組織和平面布局方面，總的來說，也還和當時的哲學思想和美學觀點和社會經濟和民俗民風等密切有關聯。時代的變化，社會發展的歷代的室內設計，總是擁有著時代的標記。這是由室內設計從設計構思、裝飾材料到內部設施、施工工藝社會當時的物質生產水平、社會文化和精神生活狀況聯系在一起。室內設計水平的高低、質量的優劣又都與設計者的專業素質和文化藝術素養等聯系在一起。室內設計中，從整體看設計對象的依據因素是：所在場所――這一建筑物和室內空間的周圍環境狀況；經濟投入――相應工程項目的總投資和單方造價標準的控制，使用性質――為什么樣的功能設計建筑物和室內空間。
設計構思的時候，需要的運用物質技術和手段，這是因為室內設計的藝術性，除了有與繪畫、雕塑等藝術之間共同的美學原則，即各種各樣裝飾材料和設施設備，這是容易理解的；還需要遵循建筑美學原理。
二、室內設計的發展
我國傳統的各類民居的北京的四合院、四川的山地住宅、云南的“一顆印”和山西民宅大院和福建客家土樓和泰族干闌式住宅和上海的里弄建筑等，在這些地域文化的建筑形體與空間室內組織，在建筑裝飾的設計和裝修工藝制作方面，都有借鑒成果?，F代室內設計作為一門新興的學科，盡管還只是近數十年的事，但是人們有意識地對自己生活、生產活動的室內進行安排布置，甚至美化裝飾，賦予室內環境以所祈使的氣氛，卻早巳從人類文明伊始的時期就存在了。國外，公元前古埃及的是貴族宅邸的遺址中，抹灰墻上繪畫有彩色豎直條紋，地上鋪有草編織物體，還有各類家具和生活用品.古埃及卡納克的阿蒙神廟。柱的裝飾紋樣均很精美，神廟大柱廳內碩大的石柱群和極為壓抑的廳內空間，正是符合古埃及神廟所需的森嚴神秘的室內氛圍，是神廟的精神功能所需要的設計。
三、室內設計的基本觀點
室內設計需要注重的是研究人民的行為心理與視覺感受方面的要求。設計觀念出發，仍需二者結合。總之要達到―― 生理要求與心理要求的平衡和綜合。時代感和歷史文脈并重歷史文脈：并不能簡單地從形式和符號來解釋的，而是廣義地涉及規劃思想、平面布局、空間組織特征，設計中的哲學思想。不一樣的空間給于人民的不一樣的感覺。加強了隊整體環境的感官。室內設計的立意、構思、風格和環境氛圍的創造，需要于環境的整體和文化特征，跟建筑功能的特點的很多方面考慮全面。科學性與藝術性合體，現代設計的基本點，這是在室內設計中重視科學性和藝術性的相互之間的結合?？茖W性，包括新型材料與結構構成與施工工藝，很好的聲、光、熱環境的設施設備，跟設計手段的變化。在重物質技術手段，重視建筑美學原理，重視創造具有表現力和感染，力的室內空間形象，具有視覺愉悅和文化內涵的室內環境?？茖W性與藝術性；遇到不同的類型和功能特點的室內環境可能有所側重，但從宏觀整體的。
四、室內設計原則
（一）室內設計是要滿足于使用的功能，考慮人們的活動規律跟處理好空間關系，空間的尺寸，空間的比例；合理的配置陳設和家具，解決室內的通風，采光和照明，還要注意室內設計的色調總體效果。室內設計是創造很好的室內空間環境為目標，把滿足人民在室內設計進行生產和生活和工作和休息要求置于第一位，所以在室內設計時要充分考慮運用功能，使室內環境科學化與合理化和舒適化。
（二）室內設計必須滿足于精神的要求
室內設計考慮使用精神功能要求的同時，還應該考慮精神功能的要求（藝術感染、視覺反映心理感受）。室內設計精神是會要影響人民情感，還會影響人民的行動和意志，所以要研究人民認識的特征和規律；研究人民和環境相互作用；研究人情感與意志。設計的人必須要運用各種各樣的理論和手段去影響人民的情感，使得有升華的設計效果。室內環境如果能突出表現那種構思與意境，那么，它會產生強烈的藝術的感染力，很好地發揮精神功能方面作用。
（三）室內設計要滿足于現代技術的要求
現代的室內裝飾設計，它于現代科學技術之中，要想室內設計更好地滿足精神功能要求，就必須最大限度運用現代科學技術最新的成果。建筑的空間創新于結構造型創新有著很大的聯系，第二應取得協調統一，充分的考慮到結構造型中的美的形象，把藝術于技術融合在了一起。這就是要求室內設計的人必須具備的結構類型知識，熟悉和掌握結構體系性能、特點。
（四）室內裝飾設計必須要符合地區特點和民族風格的要求
由于人們所在的地區、地理氣候條件的不一樣，每個民族的生活習慣和文化傳統都不一樣，在建筑風格上確實有著很大差異。設計中要有各自不同風格和特點。要體現民族和地區特點以喚起人們民族自尊心和自信心。我們國家是多民族的國家，每個民族地區特點、民族性格、風俗習慣和文化素養的因素都不一樣，使得室內設計也有不一樣。
摘 要： 案例教學的著眼點不是獲得固定不變的原理，而是培養教師面對新情景處理與解決實際問題的創新能力。本文作者就案例教學在《室內設計原理》課程中的運用進行了探索。
關鍵詞： 案例教學 《室內設計原理》課程 環境藝術設計專業
案例，是人們在日常的工作學習生活中所經歷的典型性事例的描述，是眾多經歷中的片段截取。最初運用“案例”一詞，是醫學界對眾多病例的統稱，對患者的病情診斷、采取的救治措施進行記錄，以便作為參照指導以后的醫學活動。案例譯自英語“case”一詞，原意為狀態、情形、事例等，用在法學上譯成“判例”；用在商業或企業管理教學中譯成“個案”、“實例”，用在教學上譯為案例教學，案例教學是由古希臘哲學家蘇格拉底最早開創的，原本是一種討論問題的方式。現代的案例教學法起源于美國哈佛商學院，后被廣泛運用于各學科的教學活動中，是一種啟發式、討論式、互動式的教學形式。［1］
一、何謂案例教學
1.傳統教學與案例教學
傳統教學認為，只有教師獲得了專業上的新知識，才能運用到教育教學中去，進而增強教學效果。老師拿著教科書規定的知識，用課堂講授的方法灌輸給學生。學生學習起來沒有任何積極性，全憑老師發揮主動性指導學生被動地學習，學習系統知識效率高，但能力培養效果較差。案例教學認為，知識不是從教材中得來的，教授過程中情境的設定是可以隨知識不斷變動的。教師需要的不是照本宣科，接受別人的新思想、新知識，而是要根據實際情境生成自己對知識的新思想、新見解。案例教學的著眼點不是獲得固定不變的原理，而是培養教師面對新情景處理與解決實際問題的創新能力。兩種教學之間的關系類似于成語“授人以魚”與“授人以漁”的關系。
2.什么是案例教學
所謂案例教學，就是在教師的指導下，根據教學目的和要求，組織學生通過對案例的調查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題和解決問題的方法或道理，進而提高他們分析問題和解決問題的能力，加深他們對基本原理和概念理解的一種特定教學方法。［2］郭沫若曾說：“教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神?！蹦軌蜃寣W生“學以致用，學有所用”是廣大教師在教學工作中的目標。對于用直觀的圖像呈現為核心表達的設計類課程，圖解思考和分析的能力本身是環境藝術設計學生基本功底的直觀表現，案例教學在設計類課程中運用的意義也是更加明確的。然而，在實際的教學過程中，摸索如何在設計課程的不同教學環節中運用案例教學，并進一步研究在環境藝術設計專業《室內設計原理》課程教學過程中如何選擇適宜的方法來實現教學目標是很有意義的。
二、案例教學法在《室內設計原理》課程中的實施
1.課程分析
《室內設計原理》課程是環境藝術設計專業的入門基礎課程，通過學習使學生對室內設計的基礎概念、風格流派、設計方法、發展趨勢有一定的掌握，使學生建立較為系統的設計框架，為以后的職業生涯打下堅實的基礎平臺。短短一個月的課程學習，無法教授所有的技法和專業知識，最重要的是能否培養學生的設計思維能力，而不僅僅是具體解決問題的手段。如何使理論化的課程內容更加生動，易懂，幫助學生完成專業的學習就顯得更重要［3］。了解到學生對課程的學習是專業的入門，思維還停留在平面構成、色彩構成等二維平面上，對三維空間的理解還沒有形成足夠的認識。因此在教學中應把課程的重點放在室內設計手法的學習上，通過大量圖解和案例圖片演示，幫助學生完成從二維平面設計到三維空間設計的轉換，增強學生對環境藝術設計學習的興趣。
2.案例課程教學
（1）案例引入
案例是案例教學法的核心，是進行案例教學的前提。案例質量直接影響著課堂教學的效果。作為一門基礎性較強的設計原理課程，教師在其教學中選擇案例一定要注意突出培養學生的應用能力，使案例材料既符合教學目的，又能夠真實和全面地反映設計實用性。因此在挑選案例時就必須考慮學生已有的理解能力、接受能力、識別能力等條件，案例的代表性，以及案例本身所具有的啟發性，并考慮案例的可討論性。
教師借助于多媒體幻燈片進行案例教學，首先從二維設計入手，幫助學生鞏固最基本的設計手法的應用。例如：以“同構”設計手法為例，從日常生活中人們熟悉的圖形入手，以一種新的、前所未有的組合方式加以整理，把舊有元素轉換成新的組合方式。通過這種同構方式得到的新圖形使人既熟悉又陌生，會引發觀者極大的好奇心，從而使畫面的視覺傳達變得更加順暢和自然。
引入相應的圖片案例一：油畫《強奸犯》，馬格利特《共同的發明》、《閨房里的哲學》，根據圖片提出問題，毫無聯系的畫面形象共同組成獨特畫面語言，讓學生思考“同構”手法的特點；接下來引入圖片案例二：“同構”手法在二維設計中的運用，鞋油系列招貼廣告，擦了鞋油的皮鞋可以當鏡子使用，用同構手法突出商品的特點；讓學生在新奇創意的感召下深入去總結“同構”設計手法的表現特點，這種設計手法的運用能獲得1+1＞2的結果，產生的創意能獲得令人震驚的視覺效果。
（2）案例討論
對于教師來講，案例教學更多的是“學”的過程，即老師、學生都成為案例教學過程中的主體，承擔了更多“學”的責任。教師更加注重對學生學習過程的引導，注重學生在學習中的主體地位，讓學生真正成為學習的主角。學生通過一個個實際的案例圖片理解了教材的原理定義，更形象化地學習設計課程，案例課堂討論使學習氛圍更有趣，學生之間設計案例的交流也是課堂互動的關鍵。而設計類教學中的圖片分析教學是用直觀圖片了解案例背景信息的基礎上，讓學生根據設計方案作出自己的評價、分析。這樣有利于啟發學生的學習興趣，誘發學生的創造潛能，激發和培養學生的創新思維和分析能力。同一個案例的解讀不同的學生可能因為自身的不同就有很多種的解讀，對于這么多的解讀，要肯定學生的積極思考，然后耐心地分析每種解讀的合理性和不合理行，讓學生明白創作者真正的表達意圖。
典型的案例討論是與下列問題的探討聯系在一起的：①“同構”案例中的藝術特點是什么？②哪些設計元素至關重要？③判斷這種“同構”設計手法的標準是什么？④什么樣的設計元素表現形式是最適宜的？⑤（重點）如何將這種二維常用的設計元素表現形式與三維的環境藝術設計相結合？并舉出案例圖片加以說明。學生獨立地去思考課程的重點，總結出“同構”在設計中的豐富變化，不只是用于二維的平面設計，對表現方法的討論，還可以延伸到三維的空間設計中，結合學生自己找的圖片如：不同主題的餐廳（監獄餐廳，教堂賓館），功能確定之余可以加入對空間的趣味性定義，讓人獲得視覺、味覺、觸覺上更多的互動體驗；以動植物為主題的家具，把常見的動植物外形與室內家具的舒適外觀相結合，共同創造新的家居體驗，以及美化空間環境又給人耳目一新的體驗和觀賞效果。
根據設計案例讓學生說出自己的觀點，這樣有利于使課堂學習氣氛活躍起來，使學生更愿意去主動探究知識，運用知識。
（3）概括總結
這個階段屬于承上啟下的階段，它通過從案例討論中引申出一定的結論，為后續的課堂教學提供準備。在這個階段，可以讓學生總結，也可以教師自己總結，講明案例中的關鍵點，以及討論中存在的不足和長處。在總結中，要揭示出案例中包含的理論，強化以前討論的內容，提示后續案例――“同構”設計手法在室內設計中的運用，并給予成功案例圖片展示，如何在三維的空間中運用“同構”設計手法，肯定參與者的結論。
案例教學法改變了傳統的教育教學模式，經典的案例能夠激發學生濃厚的學習興趣，極大提高學生的能動性和參與課堂的積極性，使教師和學生真正地互動起來。這有利于培養了學生的創新與實踐能力，同時也有利于提高教師的業務技能。
三、結語
本教改主要是針對環境藝術設計專業的“室內設計原理”課程教學內容、教學方法及手段等進行了一定范圍的改革和探討，目的在于培養環境藝術設計的學生在“室內設計原理”課程教學中的學習興趣與自主學習、分析能力。我們在課程教學過程中探索的案例分析和運用的教學方式能讓學生充分利用課內學習時數，并且在短期內能夠真正深化對室內設計手法的認知、分析，提高環境藝術設計的專業表達能力，進而保證畢業生擁有綜合素養和能力，在進入工作崗位時能夠盡快地適應社會的多元化需求。
隨著經濟社會的發展，人們對生活質量的要求也越來越高，對室內的設計和裝修也有了很多的講究和要求，室內設計是對整個室內環境和空間的再創造，像人與自然一樣，所有的設計和裝飾也都是講究和諧共生的，在固定的空間里設計出線條柔美、人與環境和諧以及視覺美好的空間布局，是所有現代人的需求；隨著科學技術的發展，在室內設計的發展中呈現出很多的新技術、新手段，設計的內容也越來越多樣化，效果也越來越豐富，盡管出現了許多的創新思維，但是也有其自身的規律。構成原理將在整個室內設計中起著構思根據的作用，基本原理包括平面設計、色彩構成和立體構成三個方面，在進行室內設計時要充分考慮到構成在整個設計中的作用，重視視覺效果、環境協調、家具與室內框架的和諧等，利用每一個可以用到的因素，把他將它們重新巧妙組合成一個審美與構造和諧的室內空間環境，提高室內空間環境的文化內涵和藝術品位。
1構成的含義及作用
1.1構成的含義
“構”的書面意思是使某一形體或者器物成型，其內部支撐起骨架，從而形成虛擬的具體框架。即是“成”的含義延伸。構成即構思，為一個目標而作的建設性的預想，運用于室內設計領域時意味著在視覺上形成美的造型，不僅是對事物的重新組合、排列的能力，還需要對內外結構有了解，對其功能和審美上都要達到標準，更多的是動手設計的能力。
1.2構成在室內設計中的應用
在進行室內設計時，根據室內空間的特點，先對室內布局進行構思研討，制定出初步方案，設計者將對整個空間形成清晰的設計思路，勾畫出平面結構圖，確立立體空間雛形，最后輔以材質、色彩等裝飾設計，最終形成效果實體圖，以供設計者篩選；最初，每一個房間都是一個空白的空間，對空間里的每一個細節進行設計后形成初期的平面設計圖，通過運用重復、對比、堆成、比例、韻律和線條等設計的常用方法將最基礎、最基本的點、線、面描繪到平面圖上，由于點、線、面的組成不同，那么由其構成紋樣和圖案也不同，再加上所擺放的位置不同，出來的室內設計效果也不同，因此，在不同的空間布局里運用不同的點、線、面不同的巧妙組合，也能創造出不同的藝術效果，也為室內設計增加了藝術成分。所以，在室內設計中一定要充分認識三個基本元素的基礎作用，才能形成具體的構思，從而提高整體設計的視覺效果和功能效果。
2平面構成在室內設計中的應用
2.1平面構成是后期的創造力和想象力的基礎
由多重要素所構成的，主要包括強弱漸變、線條重復、形狀近似、發散對比等等，整個平面構成是在二次元的空間進行的，是按照一定的形式美的法則來進行分解、組合的，而平面構成的目的是使整個平面達到一個理想的狀態。
2.2同樣的造型重復出現是平面構成常見的構成方式
重復構成能夠產生線條、畫面的協調統一的觀感，因此，在室內設計中重復構成的應用十分廣泛，但是由于重復構成的重復單一性，也容易產生單調乏味的效果，所以，在排列時要注意這些要素之間的方向和空間變化。
2.3在進行平面設計時常常運用的圍繞一個或幾個共同的中心排列的發射形狀
發射形狀的靈感來源于美麗的大自然，太陽的光芒、溫暖的燭光綻放的花朵等在自然界中都是呈發射狀。在室內設計中運用發散使設計具有聚焦點、光芒感，使設計富有節奏。
2.4在平面設計中，對構成因素相互比較是非常有必要的
在同一個地方求差異，使互異的地方強調、突出，也是在求異的同時達成最佳效果的和諧統一，在室內設計中，常常運用到對比構成原理的是家具的選擇與安置，為了達到統一性和協調性，一定要對室內的空間環境和采光問題進行綜合分析，使室內的空間布局開闊明亮，線條流暢，選擇家具及擺設時也考充分考慮與周圍環境的協調，既要突出家具的造型，也要使造型與周圍環境的統一。
3色彩構成在室內設計中的作用
3.1色彩的對比構成與室內陳設
色彩的搭配直接影響到結構的造型，因此，在室內設計中，色彩搭配的好壞直接影響到整個室內設計的風格，理想的居室色彩能給人舒適、安逸感，從心理上讓人放松、心情舒暢。色彩運用時要將兩種或兩種以上的顏色在空間或時間上進行相互比較，例如進行色彩三要素的對比、冷暖對比、面積對比等。根據不同的室內陳設，家具的擺設對色彩的不同要求，對比的強弱也會不同。若室內空間面積較小，應弱化陳設品色彩對比，多運用明度較高、純度偏低的色彩，使室內在視覺上達到空間開闊的效果，若室內空間較為開闊，可在家具或小件織物的色彩上選擇不同的、富有變化的色彩，增加色彩對比度，豐富室內層次，活躍整個室內氛圍。
3.2色彩的調和構成與室內陳設
色彩構成是從審美出發，是人們對色彩的知覺和心理的結果，在進行色彩搭配時要按照色彩規律去搭配組合，使整個色彩達到新的和諧。在室內設計中，色彩直接決定著室內環境中視覺空間的舒適感，通常利用色彩色相、明度和純度的變化和統一來調節室內環境氣氛。設計之前應明確整個空間中大面積使用的環境主色、主體設施的主題色，而小塊區域的顏色跟整個空間的色彩要搭配和諧，在色相確定后使用不同的純度、明度進行調和變化。在整個室內色彩設計中，應體現出大環境統一、局部對比變化，統一中有對比，對比中求統一，這樣才能實現色彩的平衡、協調和層次感。同時，不同的室內環境色彩運用原則有所不同，辦公空間的色彩運用應莊重沉穩，家居空間的色彩搭配應明亮柔和，娛樂空間的色彩運用則需要有一定的視覺刺激和審美感，但整體之下應有局部的區別。五顏六色的色彩是我們生活的重要組成部分，一個好的室內設計不能缺少色彩的，一定要由和諧的色彩組合作為設計基調，因此，在進行室內設計時要注重色彩搭配構成和調和的基本原理為前提。運用對比、重疊、和混合的方法，在對比中調和，在統一中求異，在混合中求突出，很多的色彩有秩序、和諧地組織在一起形成了色彩調和。我們通常會運用統一調和和類似調和的手法有效控制室內色調，我們可以運用統一調和來調節室內陳設中的對比過強，容易使人產生視覺疲勞的色彩，在強烈刺激的色彩中都混入統一色，增加各色的統一因素，達到調和感強的色彩。也可以在調色時參入對方的色彩，可以點綴，可以混入，或者在陳設中混入相似的顏色，達到色彩協調的目的。
4立體構成在室內設計中的作用
4.1線材與室內陳設
立體構成是構成完美室內設計不可缺少的組成部分，是空間的所有立體元素的重新組合，三維空間的可塑性是立體結構的顯著特征，隨著人們的生活品質的提高，人們對美的要求也越來越高，在立體空間布局時可以根據家具和家電種類及功能的需要，利用平衡與對稱、對比和調和、節奏與韻律以及重復和變異等構成規律來進行擺放；材質是室內裝飾陳設物品造型美觀的保證，因此，在選擇室內裝飾與家具時，要根據空間設計的構思，選擇適合房間的材質，以達到整體的和諧，例如，室內所有的裝飾擺設必須要依賴合理的立體空間設計才能達到良好的效果，同時立體構成原理運用時應注重室內設施的材質美和形態美，室內設計中的陳設物品本身就是立體的，在視覺上有一定的方向性和美學效果，而材質也要注重伸拉結構和壘積結構，以及線條的柔和。
4.2面材與室內的擺設
整個室內設計的面是由長度、深度和寬度所構成，而整個面的尺寸會直接影響到面的深度，面的最大特征是具有一定的平整性和延伸性，由于面具有一定的形態，可以很輕易地辨認出，所以，面的外輪廓是非常明顯的，面的立體構成和面材折疊組成了面材主要的構成形式。這兩個主要的構成形式也常常被運用到日常的室內設計構思中，例如，設計一個室內商品的展臺，就可以設計的簡單明了，突出商品的擺放，凸顯商品的優點，不能依賴復雜的構造而忽略了商品，這樣的效果只能是得不償失，在室內陳設中可以運用線的對比調和，例如在家具中對坐椅進行設計，哥特式風格的坐椅的靠背強調垂直向上漸變的線條，坐椅的線條都是各種線條綜合搭配而形成的，盡管曾經單一的直線很流行，但是隨著潮流的發展，人們對時尚感的要求越來越深化，人性化的設計漸漸地深入人心，因此，新的設計方式越來越繁多，而對坐椅的設計從單一的直線變成了婉轉的曲線，不管在休閑的躺椅上，還是在具有質感的鋼質桌椅，均以簡潔的結構，流暢的曲線越來越受到人們的青睞。因此，在室內設計中合理的運用直線和曲線的搭配，使所有的線條達到和諧統一，才能使整個室內設計達到韻律感和節奏感的和諧統一。
5結語
在室內設計中平面構成是整個設計的基石，是設計者對整個室內設計的創造力和想象力的體現，在室內設計中可以運用多種方式來進行平面設計的構思，平面設計在整個室內設計中起著奠基的作用。色彩構成的不同直接影響到室內設計的風格，而進行色彩的搭配時，要遵循一定的色彩規律和一定的視覺效果，使室內家具、裝飾等所有的色彩搭配調和到和諧統一的狀態，對整個室內設計地視覺效果會起到很重要的作用。室內設計中立體構成是將平面構成和色彩構成整合為具體的立體設計，將室內設計中的各個要素按照科學的方法組成一個合理、和諧的立體框架，形成一個美觀的形態，根據室內設計的要求對構成要素進行平衡與對稱、對比和節奏、等方面的調和，最終達到一個和諧、美觀的效果。在進行設計室內時要綜合考慮各個方面，從生活方式、心理需求、美的享受等全方位思考，從基礎著手，找到適合室內需求的設計規律，從而達到室內設計的和諧、美觀、實效。
室內設計是根據建筑物的使用性質、所處環境和相應標準，運用物質技術手段，遵照建筑美學原理，創造功能合理、舒適優美、滿足人們物質和精神生需要的室內環境。從室內設計的實踐角度來看，設計美學原理是運用室內設計中各要素為媒介來表達的，設計美學原理在當代的室內設計中具有指導性的作用。室內設計(InteriorDesign)它是建筑內部空間的設計,是整體建筑物的一個組成部分。它是建筑設計的進一步深化。伴隨著科學技術的發展，多種文化之間的碰撞與交融，人們也越來越清晰地意識到室內空間的設計不應僅僅停留在滿足物質方面的需求上，它不再只是簡單的空間組合、家具以及設備的拼裝，而應上升到精神的層面，它需要更加注重的方面，它需要綜合處理人與環境、人和人等多種因素之間的關系。
就本質而言，室內設計是一種造物活動，它需要創造出既能滿足人們物質方面的需求同時注重人們精神生活需要的空間環境?，F代室內設計對人們精神方面的注重和對藝術性的高要求，更進一步的強調了室內空間設計要以美學原理為依據。美學原理對室內設計的指導作用是通過室內設計中各要素為媒介來表達，主要體現在以下幾個方面：首先，室內空間設計的基本任務就是要合理的組織空間并且利用空間的組合為使用者營造美的視覺感受，因此，作為設計者我們不能夠只是局限于空間原有的形態，而是要結合使用者的需求不斷地探索尋找新的科學技術與審美特點創造出各具特色的空間形象。其次，對室內空間中的各個組成界面進行合理的裝飾，是營造舒適且具有美感的室內空間環境不可或缺的重要的組成部分。利用各種不同裝飾材料之間的質地不同與多種多樣的裝飾形式，可以使得室內空間的藝術審美效果呈現豐富多變的風格，同時也能體現不同地域文化的歷史文化特征。再次，室內設計中色彩的應用除了對視覺上產生影響外，還對人的心理和情緒有影響。
合理的在室內空間運用色彩有助于放松身心。室內空間色彩的設計有其應該遵守的一般規律且隨著時代的變化、審美觀念的轉變以及人與人之間的差別而有所不同。室內設計中各個組成要素雖看似相對具有獨立的意義，卻不能孤立對待，整體的空間氛圍營造要通過各個局部之間的相互搭配統一起來，因此室內設計審美價值的產生是將多學科、多種文化內涵意義整合而得的。室內空間的設計語言是隨社會文化變化而不斷發展的，在對其進行設計時應該有整體環境觀念。因為地理位置、氣候條件、社會背景、生產力水平等因素的影響在不同的地區人們有著不同的生活方式和審美取向，就比如我國南方的建筑頂部，因當地的潮濕多雨的氣候影響而建成尖頂；北方的氣候干燥少雨所以建筑的頂部多為平頂。這些經過歷史的積淀形成了豐富多彩的地域文化和個性差異。室內設計風格形式的表達需要通過設計元素的組合以及各種營造手法反映出地域文化和時代特色，并且能夠傳遞出情感、體現美學的意義和價值。
裝飾材料、工藝本身具有的技術美感與設計形式處理產生的藝術美感，共同形成了室內設計審美的一個主要特征。在室內環境的營造中，人們就美學理論的指導對室內設計提出了很高的要求不僅要重視藝術性，而且還要重視科學性和其相互之間的結合。從歷史角度來看幾乎每個領域里新風格、新動態的產生與興起都是伴隨著社會文明和科學技術的進步而來的，建筑和室內設計也不例外。社會生活和科學技術的進步，使人們的生活方式發生改變，人們價值觀和審美觀也隨之改變，這就促使“以人為本”的室內空間設計必須充分重視并積極運用新興的科學技術的成果，包括新型的材料、結構構成和施工工藝，以及為創造良好聲光熱環境的設施設備。室內設計的科學性除了在裝飾材料、工藝技術有所體現，在設計觀念上需要進一步確立，而且在設計的表現手法等方面也日益被重視起來，利用計算機技術進行設計和圖紙繪制的廣泛普及和應用，可以使我們在初始設計階段中便能運用其所提供的三維視覺設計來表現未來的實際效果。
綜上所述，綜合了多個學科、多種文化的室內空間設計離不開美學原理的參與和指導。沒有設計美學的指導，室內設計便缺乏了組織性且顯得蒼白無力。此外，人類的審美觀念是隨著時間的變化而不斷地改變的，所以室內設計應當因地制宜地有效地借助設計美學原理的指導作用，創造出符合功能需要且具有文化內涵意義與審美價值的室內空間設計。
摘要：室內設計原理專業性、綜合性強，但受到傳統教學思維模式的限制，教學效果欠佳。針對教學中存在的主要問題，提出“單元集中授課”的教學模式，即根據《室內設計原理》課程內容特點將其分為基礎單元、提高單元和實踐單元三個單元，并將原來的6-8周的分散式授課改為3周集中授課的方式，使學生在學習過程中時間集中、空間集中和思維集中。從而達到良好的教學效果的目的。
關鍵詞：單元集中授課；室內設計原理；課程；教學改革
1研究背景
《室內設計原理》課程專業性、綜合性強，但受到傳統教學思維模式的限制，教學效果欠佳?！妒覂仍O計原理》這門課一般開設在建筑學或是藝術學的學科門類下。課程主要講授室內設計歷史、風格、流派，室內空間界定、分類、營造，室內裝飾照明、色彩和綠化等。是建筑設計專業、室內設計專業、環境設計專業和家具設計專業的主干課，其課程內容還延伸至室內裝飾材料、裝飾構造、設施設備等[1]，專業性、綜合性強。但《室內設計原理》課程教學模式主要以教師課堂教授為主，學生處于被動接受知識狀態，其主觀能動性受到制約。由于受傳統教學思路及課堂空間的限制，學生實踐經驗缺乏，設計作品沒有創意[2]，從而導致學習效果不佳。隨普通高等學校本科專業目錄調整[3]，國內部分高校已根據自身辦學特色對《室內設計原理》課程進行了相應的教學改革。如何適應在專業大平臺形勢下順應市場變化的室內設計教學一直是國內室內設計教學工作者探討的主要問題[4]。清華大學、中央美術學院、廣州美術學院等率先根據人才培養目標和學校特色試行了“工作室”模式教學、“分組教學”模式教學等[5]。王芳（2012）提出在《室內設計原理》課程教學評價模式上“重過程、重設計思路培養”不再以作業作為最終評價依據，并注重教師實踐水平的提高和項目式教學模式的引入[6]。汪帆（2016）提出構建“以任務為主線、以學生為主體、以教師為主導”的新型“三主”模式并形成“互聯網+教育”課程混合式教學的新模式、新措施[7]。均取得一定效果，值得借鑒。
2教學環節中的主要問題
2.1課程交叉，作業照抄“范例”
《室內設計原理》課程一般是為48學時，每周開設6學時或8學時，課程需要6-8周時間，屬于分散式教學，往往還與外語、馬哲等文化課或是其他專業課交叉開設。作業內容之間知識點關聯性不強，學生如果不能合理安排各門課的學習時間與進度，就會形成一門課侵占另一門課學習時間的情況；設計思路不連貫，精力不集中，作品缺少深入推敲，很難完成老師下達的教學任務要求，就形成了學生以照抄照搬“范例”來完成作業，缺乏對室內設計本質的認識理解，教學效果較差。
2.2理論和實踐脫節
《室內設計原理》課程中涉及的很多基礎理論都是支撐設計實踐的原理性內容，需要在設計中進行表達和體現。但目前，很多學生在課程設計中，無視設計理論的應用，而是用現有的CAD模塊進行生硬的堆砌。應有的空間處理、建筑結構選型、設計風格定位、家具與人體尺度關系等問題，都沒有在設計中合理的考慮和解決。這樣做的結果是：雖然“照貓畫虎”的做了一些施工圖和效果圖，但由于其嚴重脫離實際，因而根本無法實現，更是毫無實施的價值。失去了課程理論聯系實際的引導和基礎意義[8]。
3教學改革目標
達到理論聯系實踐、理論應用實踐、實踐反饋理論的目的，為室內設計專業課程探索教學授課模式，進而培養滿足社會需要的環境空間設計人才。
4技術路線
根據教學現狀和主要問題提出“單元集中”授課的模式。主要是將《室內設計原理》課程內容分為“基礎單元”、“提高單元”和“實踐單元”三個教學單元；并加大《室內設計原理》課程單周的學時，將原來每周6-8學時，改為每周16學時，分四個半天集中授課（見圖1）。單個教學單元為16學時（一周），設計相應知識點和重點難點，并且在每個單元練習的過程中強調理論知識的實踐運用。其中基礎單元理論教學以室內空間的界定和組成形式為內容核心；實踐教學中以討論課和空間模型手工或電腦制作為主。提高單元理論教學在第一單元的基礎上介紹并強化室內設計的風格流派和色彩形式認識，將室內空間設計進行深化；實踐教學中進行課堂翻轉——學生收集相應風格流派的資料在課堂上進行PPT講述或將室內空間設計經典案例制作成實物模型進行分析演示。實踐單元重視實地調研、現場感受與材質規格和行業規范的教學、以項目為導向，學以致用，在現場發現問題，并解決問題，將課堂理論與實踐緊密結合。三個單元環環相扣，穩步提升，最終實現將課程教學知識轉化為實踐設計能力的全過程（見圖2）。
5單元集中授課模式的優勢
單元集中授課模式使學生在一段時間內學習的專業知識相對系統，便于學生理解、記憶和掌握?！笆覂仍O計原理”課程由于實踐性、應用型、綜合性強的特點，其理論教學和實踐教學應該相互交叉，形成課題式或階段式“單元”教學，學生對于知識點時掌握得會更加牢固。設計創作的過程與結果均是運用大腦思維得以實現[9]，集中授課有助于建立科學思維結構，從而豐富創造性思維和創新能力培養。另外，集中授課方式避免其他課程的干擾，學生可以自主調控時間，培養自學能力，從而使學生養成良好的學生習慣，在單元集中授課的過程中教師與學生頻繁接觸，能及時發現學生在學習過程的知識點的掌握情況，便于教師因材施教，從而達到一個理想的教學水平。
6結語
本文針對《室內設計原理》課程學習出現的主要問題，有針對性的進行教學內容和授課模式的改革。提出“單元集中授課”模式，將《室內設計原理》主要內容分為三個主要單元，化繁為簡，方便學生記憶理解，在單元授課中注重課堂理論對項目實踐的指導和現場教學對課堂講述的拓展，起到理論與實踐相互支撐的目的；加大單周學時，縮短教學周，有助于學生在集中的時間、空間和思維下理解、掌握室內設計的方法、原理，提高室內設計能力。
作者：史承勇 唐英
