時間：2022-04-23 05:14:38
序論：在您撰寫工程管理專業畢業論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
摘 要 畢業設計是大學生在校期間最后一個綜合性的實踐教學環節，是對學生所學基礎理論知識、專業技能、實踐創新能力的集中體現，是學生走向工作崗位前的一次重要實習，其教學質量直接影響畢業生的綜合能力，影響學校人才培養目標的實現。但目前由于種種客觀原因，畢業設計還存在諸多問題，教學質量不盡人意，對學生的培養達不到預期的效果。作者基于對工程管理專業畢業設計的特點及存在的關鍵問題，提出了重構畢業設計前期工作、組建小組指導模式，搭建校內、外教學平臺等新的思路和對策，改進工程管理專業畢業設計質量，提高工程管理專業學生的實踐應用能力和專業優勢，促進該專業學生就業發展。
關鍵詞 工程管理 畢業設計 問題 對策
畢業設計是一個綜合性、創造性的實踐教學環節，是提高工程管理專業學生工程實踐能力、科研能力創新能力及綜合素質的重要途徑。工程管理專業畢業設計內容貫穿工程項目生命周期的全過程管理，包括能夠從事工程項目的全過程管理工作，具有進行工程項目可行性研究、一般土木工程設計、工程項目全過程的投資、進度、質量控制及合同管理、信息管理、組織協調、指揮、決策等方面的管理能力，要求學生通過畢業設計具有初步的科學研究能力和實際工作能力。
1 工程管理專業畢業設計現狀及關鍵問題分析
1.1 選題單一，內容重復，與實際工程結合不緊密
目前工程管理專業畢業設計課題主要是由相應的指導教師選定，很多情況下是模擬工程生產實踐的課題，有時會出現不符合工程復雜實際情況的問題，學生的工作態度，主動性、積極性受到很大影響，再有教師的設計課題多年不變，多個同學做相似課題，造成抄襲現象時有發生。這種狀況也不利于學生畢業后盡快適應實踐性較強的工作崗位。教學資源的局限性對畢業設計也有一定影響，隨著高等教育的進一步普及，學生人數大幅度增加，而學校教學設施、教學資源增長速度則落后，尤其是圖書資源的更新速度c數量明顯落后，造成學生人均教學資源占用率不足，從而影響畢業設計質量。
1.2 學生精力投入不足，知識儲備不夠
畢業設計的質量與學生具體工作密切相關，部分學生精力投入不足或知識儲備不夠造成畢業設計成果不理想，其中的原因是多方面的：
（1）畢業設計的時間與學生找工作時間重合，也和考研復試面試有一定的交叉；
（2）就業壓力使得一些學生把較多的時間和精力用來尋找工作，沒有落實工作單位的同學忙于參加各種招聘會，而落實了單位的同學又覺得畢業設計題目和自己的工作聯系不緊密，從而缺乏積極性、主動性，還有些同學在畢業設計期間參加公務員考試、參加資格證考試、駕照考試等；
（3）對參考資料的應用能力較弱，開題報告工作不到位，所應用的一些文獻與畢業設計的內容沒有太大的聯系；
（4）有些同學平時就不努力，知識儲備不足，對畢業設計無從下手，跟不上進度，干脆放棄，等待抄襲，只要及格就行了。
這些現象嚴重影響了畢業設計質量，影響了人才培養目標的實現。
1.3 教師指導不力，工程實踐經驗不足
目前畢業設計指導一般采用的是一名教師指導多名學生的方式，而教師大多要承擔繁重的教學和科研任務，一名教師指導多名學生，致使教師精力分散，指導過程不能盡責，缺少過程管理，導致指導的畢業設計質量不高，也容易導致抄襲現象產生。另外，部分教師缺乏工程實踐經驗導致指導工作不能滿足教學要求，總之，由于一名教師知識的不全面性，使學生得不到全方位、及時的指導，因而所完成的畢業設計往往缺乏較高的現實價值。
1.4 過程管理缺乏實效
（1）論文選題盲目，只是為了應付學校所布置的任務，并沒有較強的主觀能動性，在進行論文選題的時候，還有一些學生只是簡單的在知網、萬方上找尋一些相關的題目進行拼湊，并沒有真正實現對大學階段所學工程管理知識的有效整合。
（2）開題報告粗糙，文獻閱讀不夠，對設計主題、內容、現狀了解不深，在出現問題時直接略過或是在搜索引擎上進行簡單搜索，并沒有有效利用校內以及網絡平臺資源。
（3）指導教師與學生之間互動缺乏，交流不暢通，學生不主動地向指導老師尋求幫助，而指導教師也沒有對學生完成畢業設計的全過程進行有效跟蹤。每周雖然有2次答疑，但部分學生走過場，報個到，不能按計劃完成任務，到最后急于求成，抄襲現象也時有發生。
2 工程管理畢業設計改革策略
2.1 重構畢業設計前期工作
（1）實行導師制。在進入大三學習后，先由指導教師給學生2～3個方向的選題，然后學生再從中選擇自己感興趣的論題，同時指導教師要求學生重視與畢業設計有重要關聯的專業課程學習，要求學生這些課程考核成績要達到良好以上成績，這樣提前做好知識儲備，有利于順利完成畢業設計工作。在畢業設計前期，導師可向學生提供畢業設計的一些參考思路，促進學生思維廣度的提升，打破他們固有思維的束縛。同時還需要對學生的選題進行嚴格監督，確保學生能夠擬定好具有較高研究價值的題目，并且督促學生完成對工程管理專業相關資料的查詢。
（2）動員會。提前介入畢業設計時間，在專業課開始前，系部要組織召開專業課介紹和畢業設計動員第一次會議，重點介紹專業課與畢業設計之間的關系，動員學生從現在開始就要重視專業課程的學習，加強對與畢業設計相關知識的儲備。另外，在進行畢業設計之初，還應該進行一次動員會，讓學生進一步對畢業設計的重要作用加以了解，讓他們明白畢業設計是對其所學知識的系統性整合，能夠進一步加強他們對工程管理知識的應用能力。同時，也要特別強調實習與畢業設計的關系，要求學生重視實習工作，教師和學生要多溝通，扎實實習，在實習中明確自己的畢業設計方向，收集相關資料，增強對工程的實踐認識。
（3）以學生為中心的選題模式。選題是畢業設計的關鍵，一個良好的、實用性強的課題能夠充分調動起學生的積極性。在對學生的選題過程加以指導的時候，必須要通過與學生的及時交流來了解每一個學生，并針對學生所存在的實際問題與個性特長等為學生畢業設計的選題給予指導，進而促使學生能夠充分結合自身優勢完成畢業論文的選題。
（4）開題報告會。撰寫開題報告是學生對自己所做畢業設計工作的全面了解的重要環節。要重視學生的開題報告工作，對學生完成的質量要加強檢查，增加開題報告會，雖然工作量較大，但有一個好的開端是予至關重要的?？山柚こ坦芾韺I畢業設計指導團隊的指導完成畢業設計開題，分組組織開題報告會，讓學生更全面地對畢業設計的任務、內容及手段進行了解，重視文獻查閱工作情況的檢查，對開題報告完成不好的不得開題。
2.2 落實對學生專業實習的管理與監督
（1）工程管理專業畢業設計大多集中在工程投標文件編制、工程施工組織與造價確定、工程可行性研究報告編制、工程項目管理實施規劃等方面，因而關鍵是為學生選擇合適的工程項目，與實際工程相結合使學生在項目管理某一階段的實際工作方面得到應有的鍛煉；
（2）課題來源可以是實習單位的實際工程項目，真題真做，切實為實習單位提供服務；
（3）為學生落實好實習單位，通過實習調研為畢業設計做好前期準備，在收集資料、資料查詢等環節得到必要的訓練，可根據實習單位的具體情況初選畢業設計題目。
2.3 采用群體式過程指導模式
群體式過程指導模式其實質為在對工程管理學生畢業設計進行指導的階段中，對不同類型的畢業設計開題必須要借助具有較高專業水平的教育者進行分時期的群體性指導。采用多個相關專業內容相互交織、融合以及學校教學與實際工程應用相結合的方式，以確保學生能夠基本具備對工程進行高效管理的潛力與能力。在進行畢業設計指導時，應當從選題、指導、答辯、評價等多個環節進行系統管理，同時，考慮到工程管理專業學生需要很強的專業技能作為就業保障，必須加強畢業設計與實踐的聯系，充分落實學生對實習過程的總結任務，并且由專業指導人員對學生在實習管理中所存在的問題加以指出，在促進學生實踐能力提升的同時，為其工程管理畢業設計的完成打下堅實的基礎。
2.4 搭建校內、外畢業設計實踐教學平臺
校內成立畢業設計專門機構，負責項目基地建設，收集聯系各老師提供的橫向在建或已建實際工程，定期輪流到實際工程上鍛煉，收集資料，回來后歸檔整理成資料庫，也可由學生自己在實習單位收集資料，由系里負責整理成題庫，可以改善教師實踐經驗不足和落實學生實習問題。
以本校工程管理專業畢業設計指導為例，由于本專業側重公路、橋梁工程的管理，因此可通過建設畢業設計實踐教學平臺提高教育者的實踐教學能力，讓學生以實踐的方式加深對本專業的了解。進而使得工程管理專業學生的畢業設計與工程踐系統相對應。
可選擇一個真實的工程項目，圍繞其各個階段，設置與其對應的一體化畢業設計題目，加強學生實際問題研究能力。這樣保證了畢業設計題目具有真實性，內容也更具嚴謹性，其設計的內容即為其所在崗位所要承擔的工作。以此將畢業設計內容轉換成崗位工作。另外，還可以使學生到實際項目單位實習，接受相應崗位工程人員更針對性的指導。這樣增強了畢業設計的趣味性，可以激發同學們畢業設計工作熱情，提高學生的參與程度；由于各階段工作之間的關聯性以及實際的檢驗性，使得學生在畢業設計過程中會注重進度、保證工作質量。
3 結語 （下轉第42頁）（上接第34頁）
總之，目前工程管理專業畢業設計工作還存在很多不足之處，已經不能滿足當下社會對人才培養的實際要求，甚至影響了學生就業競爭力與工程管理專業發展。針對這一現實問題，國內各大高校工程管理專業必須充分結合現實情況，積極采取措施完善畢業設計工作。加強畢業設計前期工作，加強過程指導實效，同時增加指導教師的實踐經驗，充分發揮出學生的主觀動能，讓學生在完成畢業設計的同時實現自身所學知識的系統化，進而讓學生能夠在激烈的市場中具備較強的競爭能力，同時推動我國工程管理的可持續發展。
摘要：
近年來受房地產和建筑行業不景氣的影響，部分高校大學生特別是工程管理相關專業的學生對就業前景產生了懷疑。為了給工程管理專業在校學生提供一個就業的方向指導，文章以重慶工商大學工程管理專業畢業生為調查對象，深入調慶工商大學2003級到2011級工程管理專業畢業生就業情況及目前的發展狀況，并運用spss軟件工具對調查結果進行了分析。本次調查的結論可以為工程管理專業在校大學生提供一些就業指導建議，有助于加強學生的專業能力，提高核心競爭力。
關鍵詞：工程管理；畢業生調查；就業；職業規劃
工程管理專業是教育部于1998年專業目錄調整之后新設置的本科專業，一部分高校由原來的房地產經營管理專業或其他相關專業演變而來，其余一些高校則新開設了此專業。截至2014年，工程管理專業在校本科生14.6萬人，有476所學校開設工程管理專業，已接近大土木專業中土木工程的人數①。重慶工商大學作為一所具有財經特色的院校，其工程管理專業有自身的優勢和劣勢，面對日益嚴峻的就業形勢，為了給工程管理專業在校學生提供就業方向指導，課題組成員深入調查了本校2003―2011級工程管理畢業生的就業現狀及就業前景，旨在為本專業在校大學生提供一些就業指導建議，同時幫助大學生培養專業相關能力，提高工程管理專業學生的核心競爭力。
一、調查過程及方法
2014年12月到2015年6月，課題組開展了本研究的調查問卷設計、制作、發放及數據回收、統計工作[1-2]。本次調查的對象是重慶工商大學2003級到2011級工程管理專業本科畢業生，課題組采取部分抽樣調查方式，通過QQ、郵件等方式聯系各屆畢業生，邀請畢業生通過問卷網絡平臺參與網絡問卷調查。重慶工商大學2003級、2004級工程管理學生各有1個班，平均每班40人，
2005到2011級學生每屆2個班，平均每班40人。粗略統計，2003到2011級工程管理畢業生合計480人。本次抽樣調查共抽取了每個年級一個班的學生進行調查，發放問卷約240份，但由于部分畢業生聯系方式變更，本次抽樣調查共收到有效問卷169份，問卷回收率約70%。
此次調查問卷共設計了25個問題，分為基本信息（性別、畢業學校、畢業年份）、所在單位情況（生源地、單位所在地、所在單位性質）、就職情況（第一份工作來源、畢業到工作所用的時間、工作性質、職位、薪酬等）、建議與評價四部分。
二、調查結果分析
（一）畢業生基本情況統計
被調查的169名畢業生中，男性約占69%，女性占31%。調查同時發現，近年來工程管理專業男女比例差距越來越小，甚至越來越接近，男生比例不再占絕對優勢。這表明近年來選擇工程管理專業的女生比例在增加。被調查者中工齡1～3年的畢業生達到26%，3～5年工齡的占50%，6～8年工齡的占24%。
1.畢業生性別與工作選擇
調查結果顯示，從工作單位的性質來看，選擇進入民營及私營企業的女生比例明顯高于男生，達到73%，而進入政府機關、國企和外企的男生比重均高于女生（圖1）。此調查結果表明，民營及私營企業仍然是大部分畢業生的就業選擇。
從工作崗位來看，男生中從事“管理+技術類”崗位的比重約占70%，單純的技術類所占比重最低，而女生從事技術類、“管理+技術類”崗位所占比重幾乎持平。女生從事管理類崗位所占比重略低于男生，但從事技術類崗位的比例卻遠高于男生（圖2）。調查表明，女生更傾向于進入私營或民營企業，而男生則更多進入國企或政府機關，從事管理崗位的也更多，表明男生比女生更容易升職。
2.畢業生工作區域及工作單位性質
從工作區域來看，我校工程管理專業畢業生約66%在重慶主城工作，約21%選擇了在重慶區縣工作，選擇在鄉鎮工作的僅占1.78%，其余的則在外地或其他區域工作（11.8%），區域差別明顯。雖然調查結果表明大多數畢業生傾向于在重慶市區及周邊工作，但通過對畢業生的交叉對比發現，選擇在重慶主城工作的畢業生比例有下降的趨勢，而在區縣或外地工作的畢業生比例逐漸上升。這一現象與當前我國房地產市場逐漸由一線城市擴大到二三線城市的趨勢吻合，同時也表明我校的工程管理專業畢業生在就業城市的選擇上逐漸走出重慶，服務于其他省市和地區。
3.畢業生在當前單位的工作年限
橫向對比來看，工作年限在1年內的以政府機關居多，工作年限在1～3年的主要集中在外企或合資企業，工作年限為3～5年及5年以上則以事業單位和國企居多?？v向對比可以看出，在不同性質的工作單位中，事業單位的畢業生往往工作年限較長，絕大部分畢業生工作了3～5年及5年以上，在民營及私營企業的畢業生工作年限在1年內的居多（表1）。事業單位和國企福利待遇相對較好，畢業生看重其穩定性。工作年限在1年內的民營企業最多，說明其人員流動性大，畢業生選擇范圍大。
4.單位性質對薪酬的影響
事業單位、政府機關中畢業生低薪所占比例較多，約一半的畢業生薪酬在3 000～5 000元，8 000元以上所占比例為0。在國企、外企或合資企業、民營或私營企業工作的畢業生薪酬集中在5 000～8 000元區間。月收入在10 000元以上的高薪人群也集中在國企、外企、合資企業及民營企業，其中外企、合資企業的比例最多（圖3）。結合表1數據可以看出，畢業生在事業單位及政府機關薪資雖然較低，但工作較為穩定，人員流動性不高，畢業生更看重其工作的穩定性，而在國企、外資或合資企業中的畢業生更看重其薪資待遇。
5.畢業生簽訂勞動合同的情況
在不同性質的用人單位中，只有外企或合資企業的用工簽約率為100%，無未簽用工合同的情況。其他四類單位均有不簽用工合同的情況，其中政府機關的比例最大。從簽訂勞動合同的期限來看，除政府機關外，其他性質的單位簽訂3年以上合同占絕大部分，且事業單位、國企、外企或合資、民營及私營簽訂5年以上合同多達一半以上（圖4）。調查表明，政府機關對員工考察更為嚴格，簽約更為慎重，企事業單位更注重人才的穩定性，從而更傾向于簽訂長期合同。畢業生在擇業時應權衡不同性質單位的利弊，慎重選擇工作單位，提前做好職業規劃。
6.畢業生工作來源及花費的時間
調查表明，絕大部分畢業生通過校園招聘或社會招聘獲得第一份工作，少部分依靠親友引薦。超過一半的學生在畢業前已找到工作，次之為畢業后一個月內，畢業后3～6個月找工作較為困難（表2）。
通過數據分析可以得出本專業學生自主能力較強，市場接受程度較高。企業招聘大多在春秋季進行，冬季為招聘淡季。畢業生應看準招聘規律，抓住招聘時機，以提高求職的成功率。
（二）畢業生就職情況分析
1.畢業生目前工作與專業的關聯
統計表明，s89%的畢業生從事的是與本專業相關的工作，其余11%選擇的是與本專業不直接相關的工作。此外，從畢業生目前就職的企業類型來看，工程管理專業畢業生有70%在房地產開發企業及建筑公司工作，其余10%的畢業生選擇在咨詢公司及估價/造價公司等中介行業工作，9%的畢業生在政府部門工作，選擇“其他”的畢業生達到11%，主要從事金融工作，這和重慶工商大學的財經類特色優勢密切相關（表3）。
2.畢業生職位分析
統計表明，工程管理專業畢業生中大部分仍在基層崗位工作，接近70%，中層管理者約占26%，高層管理者僅占1%。交叉對比發現，中層管理者約70%，工作年限在3年以下，其余30%工作年限在3～5年或5年以上，表明工程管理畢業生晉升快，晉升年限短。這一結果與畢業生就職以來的職位變化基本吻合，超過半數畢業生事業處于上升階段，極少數人職位下降（表4）。
（三）畢業生工作性質、職位、薪酬與專業的相關性分析
1.畢業生目前職位與專業的相關性分析
被調查的169名畢業生中，共有150人從事專業相關工作（主要集中在房地產開發企業、建筑公司、造價/估價公司和相關的咨詢企業），19人從事與專業不直接相關的工作（集中在金融、行政管理、人力資源管理和營銷領域）。在從事與專業直接相關的工作人員中，基層管理者占69.33%，中層管理者占27.33%，高層管理者幾乎沒有。而從事非專業相關工作的19人中，基層管理者占73.68%，中層管理者占15.79%，高層管理者占5.62%。兩者比較，基層人員所占比例相差不大，從事專業相關工作的畢業生位居中層管理者的比例較高，從事專業相關工作的畢業生位居高層管理者的比例較低?？梢钥闯觯こ坦芾韺I畢業生在與專業直接相關行業晉升的難度更大（表5）。
2.畢業生目前職位與工作崗位的相關性分析
169名被訪畢業生中，無論是管理類、技術類或“管理+技術類”崗位，基層員工都占絕對比重。其中，技術類崗位約占91%，遠遠超過管理類和“管理+技術類”的比重。從事管理類、“管理+技術類”工作的畢業生在基層員工、中層管理者中所占比例基本持平，管理類畢業生位居高層的比重在三者中最多，占到7.14%。而技術類崗位畢業生在中、高層管理者中所占的比例幾乎為0。由此可見，從事技術類崗位的畢業生職位主要集中在基層員工，中層管理者大多從事管理類和“管理+技術類”，其中高層管理者主要從事管理崗位。結果表明，具有明顯管理才能以及“管理+技術”型的復合型人才更容易得到晉升機會。
3.畢業生目前薪酬與是否從事專業相關工作的關聯
為了解畢業生目前的薪酬與所從事工作及專業是否有關聯，課題組成員將畢業生的薪酬與他們從事的工作進行了交叉分析。統計表明，收入在8 000以下的從事專業相關工作和不相關工作的比重幾乎持平。在從事本專業相關工作的人員中，每月收入8 000～10 000元的占10.67%，收入在10 000以上的占11.33%；從事非本專業相關工作的人員中，收入在8 000～10 000的占0%，收入在10 000以上的占21.05%。兩者比較，從事專業相關工作的畢業生月收入在8 000～10 000元的更多，從事非專業相關工作的畢業生收入在10 000元以上的更多。
由此可見，是否從事本專業相關工作與目前所在職位關系不大，不論什么類型的工作，綜合能力是職位高低的決定因素。選擇從事非專業相關工作的畢業生大多因為薪酬較高，本專業相關工作人才流失的主要原因是薪酬相對較低。
4.畢業生目前薪酬與工作職位的關聯
（1）中、高層管理者大部分薪酬在5 000元以上，50%中層人員的薪酬達到8 000元以上，僅有20%的中層人員薪酬低于5 000元?；鶎訂T工薪酬在5 000元以下的近60%，極少數能達到8 000元以上的高薪（表6）。
（2）從卡方檢驗表中得知，皮爾遜卡方（Pearson chi-Square）分布值為p
圖5畢業生薪酬與工作職位的卡方檢驗結果（3）職位與薪酬呈正比。畢業生應做好職業規劃，職位升遷的同時創造更高的價值空間。
5.畢業生工作滿意度及工作變更情況
（1）畢業生工作滿意度調查。通過對169名畢業生的調查發現，有6.51%的畢業生對目前工作現狀非常滿意，有68.05%的畢業生比較滿意，對目前工作不太滿意和很不滿意的比例共計25.44%。
大多數畢業生對現狀比較滿意，少部分不太滿意，處于非常滿意、很不滿意兩種極端情況的為極少數，大多數畢業生目前處于比較穩定的狀態。
（2）畢業生工作變更分析。參與調查的169名畢業生中，從未變更過工作的約占51.5%，變更過1～2次的約占36.1%，12.4%的畢業生變更工作3次以上。
大多數畢業生對自己第一份工作較為滿意，極少數處于不穩定的工作狀態中。大部分畢業生更換工作是為了獲得更高的收入以及升職機會，其次是由于興趣愛好、特長及工作經歷，極少部分因為他人原因更換工作。畢業生總體適應能力較強，職業追求基本圍繞升職和加薪（表7）。
（3）畢業生目前職位與工作變更的關聯。統計表明，高層管理者中，有50%的從未變更過工作，另50%則變更工作2次，呈現兩種截然不同的現象。一方面，高層管理者的經驗能力強，薪資待遇高，不會輕易更換工作；另一方面，一部分能力較強的畢業生通過跳槽獲得了目前的高層管理者職位。而近一半的中層管理者變更過1～2次工作，變更3次以上的約為1/5?；鶎訂T工60%未變更工作，極少數變更3次以上（表8）。適當變更工作有利于積累經驗與人脈，培養自身能力，但頻繁跳槽會對升遷帶來不利影響，變更工作應慎重。
其次，通過列聯表分析，從卡方檢驗表中得知，皮爾遜卡方（Pearson chi-Square）分布值為0.21%，說明工作變更對職位的影響顯著。目前所在職位與畢業后變更工作次數通過線性間的聯合檢驗（Linear-by-Linear Association），雙尾檢驗p=0.01，說明目前職位與薪酬存在線性關系（圖6）。
三、基于本調查結果的就業建議
（一）男女生在職業定位上要體現性別差異
（1）從事工程管理專業相關工作的男生占大多數，且男生就業發展趨勢更好。調查數據顯示，女生基層員工的比例為80%，而男生為65%。中層管理者男生比重為30%，女生為13%，中層管理者中男生所占比重超過女生的兩倍。男生為高層管理者的比例為1.69%，女生為0。
（2）性別在行業中是一個相當重要的影響因素。工程管理專業的男生相對較多，男性在這方面有一定優勢。女性由于自身的生理條件限制，加上社會上長久以來形成的傳統觀念，從事工程管理類職業有一定局限性。被調查的畢業生中，女性較多從事管理類工作，說明女性的專業技術相對男性要差一些，而管理類的理論知識相對較強。因此，對于在校的工程管理專業女生而言，應該合理定位，規劃好就職方向，在校期間應加強對經營和管理類知識的學習。畢業后，女性更傾向于選擇民營企業或私營企業內的管理類崗位。
（二）兼顧技術及管理知識
管理能力是成功就業的奠基石。工程管理專業的就業需求主要偏向技術和管理兼具的人才，建議在校學生首先要學好管理相關的學科，其次要通過加入學生組織和社團，培養團隊意識，積累團隊經驗，提高管理能力。
（1）從事工程管理專業相關工作，畢業生要注重長期發展。調查數據顯示，隨著工作年限的增加，薪資逐年提升，工作年限超過5年，大部分畢業生能達到高薪水平。管理、技術對職位以及工資影響巨大，想要成為高層管理者，必須管理與技術水平兼具。
（2）不能重技術輕管理，技術與管理兼具才能更好地發展。工程管理專業是一門技術加管理的學科，就業形勢相對樂觀。該行業人才需求缺口也較大，畢業生通過一段時間的實習找到工作是不難的，前提是畢業生綜合素質得到企業的肯定。對企業而言，專業技術是基礎，綜合能力是提升職位的關鍵。對在校學生而言，學好專業知識是首位，除此之外，還需不斷提升自身的修養和綜合素質，積極參與社會實踐。在校大學生應更多地了解專業相關工作內容，正確選擇自己的工作類型，做好職業規劃。
（三）重視在校期間的各類活動
被調查畢業生普遍認為在校期間參加職業技能或就業政策類知識競賽、創業社團、大學生社團活動、職業生涯規劃或創業比賽等對就業有促進作用。大學生應注重全面發展，需要認識自我，進行自我規劃（表9）。
（四）做好求職面試的準備
（1）及時搜集招聘信息是成功就業的前提，前期準備是關鍵。本專業畢業生就業途徑主要來源于社會招聘網站和學校的招聘會，因此，搜集和關注招聘信息就顯得十分重要。招聘會前充分準備，對招聘單位進行了解，熟知招聘流程，會讓求職者在眾多人才中脫穎而出。
（2）求職中交際能力起主要作用，專業知識、學習和工作能力也占較大比重。相貌、身高等外在條件影響甚微，因此具備工作能力，提高自身綜合素質更為重要（表10）。
（3）變被動為主動，主動就業。隨著社會對人才的要求越來越高，面對社會的種種壓力，畢業生應化壓力為動力，不斷嚴格要求自己，做好進入職場的最后準備。調查顯示，該專業畢業生一半以上在畢業前找到了工作。畢業生在就業時應該主動出擊，而不是被動等待。
（五）做好就業后的長期職業規劃
（1）工程管理相關行業容易受到國家宏觀調控的影響，職業周期長，短時間內不能晉升的畢業生需調整好心態，不能好高騖遠，應腳踏實地從基層做起，不斷積累經驗，終能得到升職機會。
（2）工作經驗對薪酬的影響較大，在變更工作時要謹慎考慮。薪酬與工作經驗成正比，一定的工作經驗不僅能獲得較高的收入，更能成為升職的關鍵因素。
摘要：畢業設計作為應用型本科工程管理專業的綜合性實踐教學環節，在多學科的基礎上，注重創新和綜合實踐應用能力的培養?；陧椖炕墓こ坦芾韺I畢業設計模式是通過項目導向的畢業設計選題，構建工作分解的畢業設計內容體系，促進學生綜合運用專業知識，完成專業化的全過程工作分解結構，以適應企業實際生產經營管理的需求。
關鍵詞：工程管理；項目生命周期；項目化
0 引言
工程管理專業是介于工程技術和管理學之間的交叉學科，涵蓋技術、經濟、管理和法律四個方面知識，涉及項目的全過程管理，培養從事項目全過程管理的復合型高級管理人才。應用型本科工程管理專業更注重技術能力和實踐能力的培養，畢業設計作為應用型本科工程管理專業一個主要的綜合性實踐教學環節，培養學生綜合運用專業知識，分析和解決工程領域具體問題的專業技能。本文提出基于項目化的應用型本科工程管理專業畢業設計模式，以實際工程項目導向來設置畢業設計選題，以工程項目全過程的工作分解結構設置畢業設計內容體系，建立項目管理全生命周期階段性、細分化、專業化的畢業設計實踐教學模式。通過這種畢業設計模式的引導，體現項目管理的專業化，培養學生系統性地運用所學過的相關知識，完成實際工程項目具體任務的工程實踐能力，使學生畢業后能夠較快地適應工作崗位需求。
1 項目化的工程管理專業畢業設計模式
項目是為創建一個獨特產品、服務或任務而進行的一種臨時性工作[1]。每個項目都會在某些方面是獨特的，項目的成果是唯一的，項目管理專業化分階段貫穿于項目的全過程。因此，應用型本科工程管理專業的畢業設計模式借鑒項目管理專業化的方式方法，在畢業設計的實踐教學環節中以項目導向來構建畢業設計模式，體現工程項目的全過程管理。
從工程建設項目生命周期的角度來看，工程管理包括了從工程項目的投資決策分析、設計與計劃、執行與控制、經營及后評估等多階段的工作，如圖1，項目生命周期管理根據不同項目階段的內容和工作特性開展項目的專業化管理活動。工程管理專業的畢業設計也必然根據人才培養目標和社會需求的要求深入到項目的各階段工作中，從而使學生能夠接受經濟、技術、管理、咨詢等多方面專業性的鍛煉。因此，基于項目化的工程管理專業畢業設計模式是指在畢業設計的實踐教學環節中，以培養學生知識綜合運用能力、創新和實踐動手能力為目標，依托具體的工程實際項目，按照工程項目的全過程構建畢業設計實踐教學環節，以工程項目的全過程工作分解結構設置畢業設計內容，包括項目前期可行性分析、項目規劃、執行、結束等方面，學生根據專業所長、實習或擬就業的崗位選擇其中的一個工作分解結構，完成項目活動層面的具體任務，從而提高學生領域內的專業動手能力、實踐創新能力和崗位適應能力。
2 項目導向的畢業設計選題
選題是畢業設計的關鍵環節，應用型工程管理專業的畢業設計選題既要注重知識的綜合應用，又要聯系工程項目實際，體現工程的實際生產經營管理需要和專業發展的方向。從圖1可以看出工程管理專業是以工程建設項目各個階段作為研究對象，工程項目生命周期全過程涉及到很多階段，每個階段又包含眾多具體任務，各階段、任務相互銜接，相互制約，是一項系統性工程，因此，選題的目標定位要明確具體，通常是本學科專業知識在具體工程項目某一方面的體現，在項目的選擇上要具有一定的代表性和可操作性，可以是一項單項工程，也可以是一項單位工程。
以項目導向的選題主要體現在，項目的選擇必須是實踐基地、實習單位或調研單位的實際工程項目，針對該項目在建設程序中的不同階段，形成以各工作階段為特征的選題，每個階段任務可以作為一個畢業設計選題，體現出工作分解的專業性的教學內容，如工程管理（工程造價方向）可以是某一建筑項目的招投標階段，具體包括投標分析、投標決策、投標價、工程施工組織設計及工程投標文件編制等相關的專業知識。選題不能大而全，最好是項目某階段的工作分解任務，如果選題較大，可以將選題分解成有明確界限的小選題，真題真做，根據學生的專業所長，細分化，專業化地培養學生的獨立工作能力和實踐能力。以x題內容的連貫性來反映工程項目建設的規律性，向學生完整地展示本專業工作的基本特征，使學生體會到項目建設中不同階段的工作任務，需要服務于項目建設的總目標。
3 工作分解的畢業設計內容體系
項目生命周期各個階段任務體現了多學科交叉，如投資決策階段的可行性研究包括市場分析、技術分析、經濟分析、資源利用分析、實施進度安排、投資估算與資金籌措等各方面任務。相應的畢業設計內容涵蓋了從項目投資到后評估的整個生命周期環節，覆蓋了整個人才培養方案的教學內容，培養學生綜合運用專業知識解決實際問題的能力。這就需要運用工作分解結構對項目的工作范圍進行界定，將整個項目劃分為多個相對獨立的單元。畢業設計的內容體系根據工程管理專業的人才培養方向，在一個實際工程的工作范圍內針對不同階段的工作單元提出不同的任務要求和交付成果。因此，畢業設計內容體系可以根據生命周期各階段的工作范圍和工作分解單元進行設置。如表1。
將一個項目分解為單項工程、單位工程、分部分項工程，每個階段任務和選題內容要求相對完整，讓學生在規定的時間內經過努力能夠獨立完成，從而在知識系統性的基礎上進行項目管理專業化的能力培養。
①項目策劃決策階段，根據應用型工程管理專業的知識結構和能力培養，畢業設計選題和內容側重于工程項目的可行性研究，主要能夠進行工程經濟分析、融資方案設計、投資估算，進而能夠編制項目可行性研究報告。
②設計與計劃階段，主要確定項目工作范圍，進行項目工作結構分解，編制項目實施計劃，建立項目管理系統，確定標準質量及招投標管理，畢業設計選題主要側重于國內標的施工項目招投標文件編制（綜合標、商務標和技術標），工程計量與計價。
③施工階段，包括監督、跟蹤、診斷項目實施過程，協調各參與方的工作，進行進度、成本、質量、風險控制，材料、設備、現場、環境信息管理等工作。畢業設計選題和內容主要側重于施工組織設計文件編制、進度、成本、合同等工作分解結構的項目管理。
④結束階段，包括項目的驗收、交接、費用結算，項目運營、項目后評估等工作，畢業設計選題和內容側重于項目后評估和運營使用的物業管理。
⑤計算機應用軟件平臺，隨著工程信息化的發展，工程管理專業軟件在各類工程項目管理中已得到廣泛的應用。通過計算機輔助技術的應用實踐教學平臺，對應用型人才培養所應該具備的各項能力進行綜合訓練，培養學生專業軟件的應用技能，增強實際動手操作能力。
應用型工程管理專業的畢業設計是否科學、合理，往往也需要通過建立模型或設計方案進行驗證和實現。在建模和設計方案過程中，培養和提高學生實驗研究與數據處理的能力，以及利用工程管理專業軟件進行設計、分析的能力。這就要求學生能夠熟練應用CAD技術進行繪制平、立、剖面圖及Excel等文本軟件進行文本處理，為專業軟件的使用打下基礎；能夠熟練掌握工程造價軟件、算量軟件及BIM軟件的應用；能夠熟練應用招投標軟件進行招投標文件的制作；熟練掌握工程項目管理、施工組織設計等軟件，能夠進行項目管理及施工組織的管理控制工作。
基于項目化的工程管理專業畢業設計模式的探索，以專業技術能力培養為主線，以工程項目建設全過程構建工作分解的畢業設計內容體系，突出學生創新能力和實踐動手能力，培養項目管理專業化的應用型人才。畢業設計選題要依托本校的學科專業背景和資源優勢，注重產學結合，力求有益于綜合運用多學科的理論知識與技能。依托實際工程項目，一定程度上加強了與實踐教學基地、企業的聯系，促進了產學研一體化的應用。通過專業軟件等輔助功能的應用，提高了工作效率，也使學生了解現代信息技術在工程管理中的應用和發展。學生在綜合素質提高的基礎上，獲得項目管理專業化的實踐能力鍛煉，對專業化的應用型人才培養和專業特色的建設起到了積極作用。
摘要：通過構建畢業生就業質量評價指標體系，在調查三峽大學工程管理專業歷屆畢業生就業情況的基礎上，分析工程管理專業畢業生就業質量。結果表明，三峽大學工程管理專業各屆畢業生就業率高，主要在水利電力等行業的大型央企就業，綜合素質較好，獲得用人單位好評。但學校需要加強專業外語的教學，適當拓展畢業生的就業行業和地域，以求獲得更穩定的就業。
關鍵詞：工程管理；畢業生；就業質量
工程管理專業是教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄》（2012年）中一級學科管理科學與工程下設置的一個專業。三峽大學工程管理專業源于1978年的葛洲壩水電工程學院的水利水電工程施工專業，1988年在水電行業內率先開辦了工程概預算專業（?？疲?，1993年開辦基本建設與管理本科專業，1998年教育部本科專業調整后并入工程管理專業。學校該專業在2007年被湖北省確定為立項建設的省級品牌專業，2010年被教育部、財政部確定為立項建設的國家特色專業。
本文以教研項目為依托，結合學校實際，對三峽大學工程管理專業近五年畢業生就業質量進行調查和分析，有助于學生了解當前的就業形勢，也有助于學校有針對性地改進教學工作，不斷完善工程管理專業人才培養方案，從而有效地提高教育教學質量，增強學生的就業競爭力，更多地向社會和用人單位輸送更優秀的高素質人才。
一、畢業生就業質量評價指標
（一）畢業生就業質量的內涵
大學畢業生就業質量是以大學畢業生為研究對象，反映畢業生在就業過程中與生產資料結合并取得報酬的具體情況的優劣程度。就業質量既要反映客觀的就業狀態，又要體現主體的主觀感受，同時還應考慮就業對社會的貢獻。
（二）就業質量評價指標
結合學校就業指導和畢業生跟蹤調查工作實際情況，采用量化指標，選取了6項評價就業質量的指標。
1.畢業生就業率。就業率是指畢業生就業人數占當年畢業生總人數的百分比。提高就業率是保證就業質量的基礎，就業率是評價畢業生就業質量的重要指標之一。
2.畢業生供需比。畢業生供需比是指當年畢業生的總數與社會用人單位對一個學校畢業生的總需求數的比率。它可以大體反映用人單位對該校畢業生的認可程度。
3.畢業生薪酬水平。畢業生薪酬是指用人單位根據畢業生從事的崗位、貢獻所支付的工資性收入。薪酬高低在一定層面反映了畢業生的就業質量。
4.畢業生專業相關度。專業相關度是反映畢業生從事專業是否對口的一項指標，可以檢驗專業設置是否適應市場的需求。一般認為，專業相關度越高，就業質量越高。
5.畢業生就業結構。就業結構包括畢業生就業單位的性質、就業地域等指標，能有效反映畢業生就業質量的狀況。
6.畢業生社會認可度。畢業生社會認可度可從畢業生及用人單位這兩個角度來考察。從畢業生的角度來看，其對自己所選職業是否滿意，能反映其就業質量的狀況。從用人單位的角度來看，用人單位對畢業生是否滿意，體現了畢業生受社會歡迎的程度。
二、畢業生就業質量分析
三峽大學工程管理專業近五年2010屆到2014屆共有畢業生586人，根據學校每年上報的畢業生就業情況統計表及畢業生需求情況，對畢業生的就業率、畢業生供需比及就業結構進行分析。同時為了真實了解工程管理專業畢業生就業質量情況，對該專業近五年的畢業生及用人單位進行調查，主要用于分析畢業生薪酬水平、畢業生專業相關度、畢業生和用人單位滿意度等指標。本次調查選取簽約畢業生120人發放網絡問卷，回收問卷75份，有效問卷68份。調查用人單位30家，發放問卷30家，回收問卷28家，有效問卷25家。
（一）畢業生就業率
工程管理專業2010屆到2014屆畢業生就業率如圖1所示。數據顯示，畢業生就業率均在93%之上，說明三峽大學工程管理專業畢業生的就業形勢良好。
（二）畢業生供需比
根據歷年在學校舉辦的招聘會及用人單位在學校就業網上的需求信息，畢業生供需比如表1所示。數據顯示，近五年來，供需比都在1：3以上。一方面是因為本專業適應社會發展需要；另一方面，是因為學校工程管理專業的學生綜合素質普遍較高，有很強的吃苦耐勞精神和敬業精神，得到用人單位的一致認可。
（三）畢業生薪酬水平
學校2014屆工程管理專業畢業生月收入區間分布圖見圖2所示。有57.20%的人月收入集中在2500-4000元區間段，有22.55%的人月收入集中在4000-6000元區間段?？傮w來說，畢業生薪酬水平較高。
（四）畢業生專業相關度
畢業生專業相關度情況如圖3所示。歷屆畢業生中有90%的人從事專業相關工作，8%的學生繼續深造，還有2%的學生轉行做了其他工作。
（五）畢業生就業結構
1.就業行業分布。畢業生就業行業統計表和分布圖如表2和圖4所示。分析發現，除一部分讀研繼續深造之外，大部分畢業生流向水利水電及工民建行業，最多的一年占了74.26%（2011屆）。這也體現了學校面向服務行業這一定位。近年來流向其他事業單位、科研設計單位和其他企業單位的畢業生人數基本維持穩定。
近五屆畢業生在工程建設領域中的就業情況如圖5所示，在施工單位就業占68%，在建設業主單位就業占18%，在咨詢單位就業占10%，在設計單位就業占4%。
2.就業地域分布。就業地域分布如圖6所示。畢業生到經濟發達和水電施工項目相對集中地區的就業人數比例較高，如近五年來到華東、西南、中南等省市就業人數比例為89.49%，華北、西北地區以及東北地區的就業市場有待進一步開拓。
（六）畢業生社會認可度
1.畢業生就業滿意度。畢業生就業滿意度主要從畢業生對簽約單位和就業職位兩個維度的滿意度來進行評價，如圖7所示。數據顯示，近五年畢業生對簽約單位和就業職位的總體滿意度較高。
2.用人單位滿意度。如圖8所示，用人單位對工程管理專業畢業生滿意度評價較高。
三、結論
當前三峽大學工程管理專業各屆畢業生就業率高達93%以上，主要分布在水利電力、工民建等行業的大型國有企業，主要從事施工管理、房屋建筑、管理運營等方面的工作。工程管理專業畢業生綜合素質較好，能吃苦、肯鉆研、勤奮努力，在現實工作表現中適應能力和動手能力強，獲得廣大用人單位的認可和好評。
但是工程管理專業就業行業以水利水電施工企業為主，畢業生外語水平一般，隨著國家實施“一帶一路”及基礎設施產能走出去的戰略，需要加強專業外語的教學。同時要適當拓展畢業生的就業行業和地域，以求獲得更穩定的就業，減少行業可能萎縮帶來的風險。
[摘 要]畢業設計選題的核心工作是確定選題內容、深度和工作量應達到什么樣的標準。在選題內容的定位上，應遵循從管理領域至專項管理的思路，內容范圍宜小不宜大，并立足于真實工程背景資料；在深度的定位上，應以實踐應用型為主；在工作量的定位上，要拋開字數的限制，以內容的系統性、完整性和嚴肅性為準則。
[關鍵詞]畢業設計 選題內容 工程管理 工作量
畢業設計是學生繼理論學習、基本技能訓練之后的最后一個實踐性教學環節，抓好這個環節對進一步培養學生工程實踐能力，學會科學研究方法和技能，培養對勞動和勞動者的感情，樹立良好的職業道德及事業心，形成較強的競爭意識和協作精神等方面，具有十分重要的意義。[1]
畢業設計中的第一個環節就是選題。選題對畢業設計實施時所進行的調研、實驗、設計（論文）撰寫等后續工作具有引導作用。恰當的選題是做好畢業設計的前提，它對畢業設計質量有直接的影響。高質量的課題能有針對性地使學生得到全面鍛煉，有利于培養出符合社會需要的應用型、創新型專門人才。
工程管理專業理論廣度較大和知識體系面寬的專業特點為畢業設計選題提供了靈活的空間，同時也使學生眼花繚亂，茫然不知所措，給定題帶來較大難度。另外，學生存在既有認識深度、理論深度和畢業去向的差異，這對畢業設計課題選擇提出了因材施教、因人而異的個性化要求。[2]如何恰當、高質量的選題，對教師和學生都是一項考驗。本文擬根據有關文件對畢業設計的原則要求，吸取教學同仁的經驗，結合筆者指導學生進行畢業設計的實踐體會，從選題的內容、深度和工作量這三個方面談談筆者的見解。
選題工作首先是一項給目標定位的工作。這里所說的目標定位是指對選題所涉及的內容、深度和工程量的目標定位，即選題所涉及的內容、深度和工作量應達到什么樣的程度或標準。從選題到定題的過程，也就是確立選題內容、深度、工作量的目標的過程。明確的目標能為學生畢業設計后續工作的實施指明方向。
一、選題內容的定位
在畢業設計課題選擇時，首先應考慮課題的理論研究方向、范圍和背景材料，即需要對研究方向、范圍和背景材料進行恰當定位。
在工程管理專業畢業設計的研究方向定位上，宜按工程管理專業的理論模塊進行選擇。工程管理是交叉學科，所研究的理論領域和對應的知識體系內容非常廣泛。在理論研究領域方面，現代工程管理理論可分為3個模塊，即工程投資決策管理理論模塊、工程交易管理理論模塊和工程項目管理理論模塊。[3]在實際選題時，學生應根據自己對上述理論模塊掌握的程度、畢業去向等因素選擇其中的一個模塊作為研究的大方向。有的學者提出了以本專業的四個平臺知識體系作為畢業設計選題的方向。[4]事實上，這四個平臺知識只是工具性知識，是為進行工程管理理論研究及應用提供管理工具與技術，不宜作為畢業設計的理論研究方向。
選題內容范圍宜小不宜大，即選題時要盡量選擇其內容范圍較小的課題。由于教學計劃中提供給學生撰寫畢業論文的時間不長，故不可能完成較復雜的大課題。論文的價值不在于課題的大小，而在于是否有獨到的見解。在校學生，其經驗和學識都有限，很難駕馭較大的課題。因此，學士論文適宜于選擇較小的課題，這樣方能在有限的時間內順利完成論文的撰寫。[5]在實際操作中，工程管理專業畢業設計（論文）選題宜立足于某一理論領域中專項理論的研究及相應的管理工具與技術的應用，以專項理論為研究的突破口，結合相應的管理工具與技術，集中精力解決工程中的某一專項管理問題 。對過去我院工程管理專業畢業論文的檢查顯示，畢業設計選題為領域型課題研究的論文，如“**工程項目的可行性研究”、“**工程的施工組織設計”等，其內容空洞、雷同，抄襲、數據造假的現象非常嚴重。而專注于專項理論研究的論文如“**工程質量管理計劃”、“**工程成本管理計劃”等，構架與層次都基本清晰，內容都比較完整，管理工具與技術的應用都比較得當，也鮮有雷同、抄襲和數據造假的情形，完成的質量明顯優于領域性課題。
選題背景材料應立足真實工程材料?！爱厴I設計（論文）應與工程實際相結合，選題的內容、深度和工作量均符合本科專業培養的要求”。這是住房和城鄉建設部高等教育工程管理專業評估委員會在《高等學校工程管理專業評估文件》（2009版）中對畢業設計（論文）所提四條評估標準中的第一條，該標準首先強調畢業設計與工程實際的結合。工程管理其實質是管理工程，畢業設計作為教學的最后一個環節，其核心目標是將所學的知識應用于解決（絕大部分情況下是模擬性的）實際工程的管理問題。要做到畢業設計與工程實際的結合，首先要做到畢業設計選題要有真實的工程背景資料。真實的工程背景資料可以是一份完整的施工圖、一份商住用地拍賣文件、一份施工承包合同等。我們從2010年起，在設計任務書中就明確要求，工程管理專業學生的畢業設計必須以真實工程為背景資料，并且各不相同，背景資料還應成為畢業設計文件的一部分存檔。單憑學生的能力，很多學生難于找到真實適用的工程資料，為解決這一難題，學院每年通過與市施工圖審查中心、建筑施工企業、房地產開發企業、工程咨詢企業等單位聯合，收集了大量的施工圖、項目開發規劃等原始工程文件或復印件，供學生根據自身能力、興趣和未來的工作需要綜合選定。實踐表明，與以往的選題相比，從實際工程背景資料中選題，能加快學生定題的步伐，讓選題更有方向性和針對性。另外，真實的背景資料能夠激發學生的興趣和研究的動力，完成的畢業設計效果較好。
二、選題深度的定位
在[1]中，作者將畢業設計課題類型分為三種：基礎理論研究與探索型課題、工程實踐型課題和常規模擬題。事實上，這說的是一個選題深度的問題。這里說的深度，是指觸及事物本質的程度，選題的深度可概況為研究型題型、應用型題型。
工程管理本科畢業設計宜選用應用型題型。本科學生撰寫畢業論文，是一個學習和訓練的過程，是一個教學環節，而不是創造環節，并不要求論文非要有創見性、有發明或發現不可，因此，畢業設計最重要的目的是解決理論的應用問題。對于工程管理理論的應用問題，現有的工程管理規范和很多專業書籍都提供了程序化的工程思路、管理工具與技術，如《建設工程項目管理規范》、《質量管理體系》、《職業健康安全管理體系》、《風險管理》、《PMBOK指南》等，如果學生畢業設計是參考上述資料，結合四年來所學的相關理論，再針對具體的工程項目進行必要的調研、計算、分析，較高質量地完成專項理論的研究及相應管理工具與技術的應用是不成問題的。
三、選題工作量的定位
很多大學或學院的工程管理專業畢業設計任務書對學生畢業設計的字數給出一個下限限制，其出發點是以一定的字數來保證畢業設計的質量。筆者認為這是一個誤區，也容易造成學生一個錯誤的認識，即字數越多，質量越高，盲目追求論文字數而忽略論文的系統性、完整性和嚴肅性，導致設計論文冗長，篇幅過大，無效的內容和相關性不強的東西太多。
工作量與選題內容范圍、選題深度關聯密切，選題范圍大，工作量必然大；選題深度深，工作量也會增加。因此，對畢業設計規定一個字數的限值是缺乏依據的。畢業設計的工作量應以設計論文的系統性、完整性為基準，而不是字數。
要控制學生設計論文的系統性與完整性，就必須要求學生做好設計論文內容的層次構架，內容層次構架至少要有二級及以上的分解目錄。也就是在定題的基礎上，學生下一步的任務是要形成比較完整的設計論述思路和工作思路。
以某學生畢業論文選題“**工程的進度管理計劃”為例，該論文內容的一級分解可以是：進度計劃的目標及依據、網絡計劃或橫道圖計劃、進度控制等；其中“進度計劃的目標及依據”的二級分解可以是：工程項目總進度目標、子項目進度目標、年度目標等；“網絡計劃或橫道圖計劃”的二級分解可以是：工程工作分解、工作順序排序、工作量估算、資源需求估算、工作時間估算、繪制網絡計劃圖或橫道圖、編制資源需要量及供應平衡表等；“進度控制”的二級分解可以是：進度檢查計劃、偏差分析與糾偏措施、計劃調整措施、進度報表等。
通過設計內容的層次構架，一方面能讓學生通過層次構架理清研究的思路；其次，能為學生畢業設計的后續工作指明方向，有利于學生論文的系統性與完整性。另外，教師通過指導與審定學生的論文構架，以論文的系統性和完整性為準則，學生論文的工作量也就基本定型了。
要做好設計內容的層次構架，必要的環節是做好開題報告。學生通過編寫開題報告對自己的畢業設計論文內容進行系統地層次構架，通過這種層次構架形成設計論文寫作的基本骨架。
四、結語
不論采用什么樣的方式選題，其落腳點都是選題的內容、深度和工作量的定位問題。在內容的定位上，應遵循從管理領域至專項管理的思路進行，并立足于實際工程背景資料；在深度的定位上，應以實踐應用型為主；在工作量的定位上，要拋開字數的限制，要以內容的系統性、完整性和嚴肅性為準繩。編制開題報告也應是本科畢業設計選題的重要環節。對畢業設計內容、深度和工作量的定位工作不是相互獨立的，而是相互聯系的，應有機統一于畢業選題工作中。要做到內容恰當、深度適中、工作量與內容深度相匹配，這是畢業設計選題工作的核心所在、目的所在。
摘 要： 工程管理專業畢業設計是一種總結性的實踐教學環節，文章主要為提高這一環節的教學質量提出了合理選題、建立有效指導團隊及把好成績評定關等建議。
關鍵詞： 畢業設計 工程管理 指導模式
工程管理專業畢業設計是教學過程的最后階段采用的總結性實踐教學環節，是學習深化與升華的重要過程。通過畢業設計，能使學生綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統、嚴格的技術及基本能力訓練，它既是學生學習、研究與實踐成果的全面總結，又是對學生素質與能力的一次全面檢驗，而且是對學生的畢業資格及學位資格認證的重要依據。同時，通過畢業設計，學生對某一課題進行專門深入系統的研究，鞏固、擴大、加深已有知識，培養綜合運用已有知識獨立解決問題的能力，是學生走上工程建設崗位前的一次重要實習。因此，如何提高工程管理專業學生畢業設計質量就成為工程管理專業畢業設計指導團隊必須思考的課題，筆者在這方面進行了不斷嘗試與努力，特總結提出以下幾點建議，供工程管理專業畢業設計指導團隊參考。
1.科學合理地確定畢業設計課題。
選題是畢業設計的關鍵。一個良好的課題能強化理論知識及實踐技能，使學生充分發揮其創造力，圓滿地完成畢業設計。因而畢業設計選題要注重課題的實用性、教學性。而在實際教學過程中，筆者也發現，拿到實用性強的課題的學生積極性明顯高于其他學生。
學習的最終目的是應用，與實際結合的課題能激發學生的學習動力，產生強烈的學習興趣。因此，課題應盡可能地貼近生產實際、生活實際。而注重課題的教學能使知識承上啟下，一方面豐富原有知識，另一方面保證知識的前后連貫性，有助于學生進一步消化原有知識，提高自己。畢業設計的課題選擇應綜合考慮以下幾個方面。
（1）有利于綜合學生所學知識。
（2）能結合學科特點。
（3）盡可能聯系實際。
（4）有一定的應用價值。
根據以上要求和鑒于工程管理專業的畢業設計多集中在工程招投標文件的編制和工程造價確定與項目管理實施規劃的編制方面，因而筆者認為其關鍵是選擇合適的工程項目，其工作量在滿足要求的同時，能使學生在工程造價的確定和項目管理某一階段的實際工作方面得到鍛煉。所以學生選題應切實遵循來源于實踐并考慮其教學性的原則。
（1）教師參加的產學研橫向課題，真題真做，為委托單位提供服務；
（2）實習單位的實際工程項目，真題真做，切實為實習單位提供服務；
（3）教師挑選的工程規模在5000平方米以上的房屋建筑工程項目，假題真做。工程管理專業畢業設計指導團隊應注重課題資料的積累，盡量選取最適合教學內容又貼近生產實際的課題，完成資料庫的建設，為今后課題的不斷完善打好基礎。
在確定選題時還要考慮學生實際能力的差異。學生不可避免地在理論基礎和動手能力方面存在較大差異。因此，課題的預備應有層次性。否則，太簡單的課題將使部分能力較強的學生產生輕視的態度，草草了事，或過早地完成設計而影響其他學生；而太難的課題使部分基礎較差的學生感到無從下手，產生畏懼感，最后由教師手把手地教，甚至由教師一手包辦，使畢業設計流于形式，起不到應有的作用。因此在分組時應該合理安排，而在布置課題時，基礎好的學生和基礎差的學生的設計課題應有所不同，盡可能符合每一位學生的實際能力，使每一位學生都能產生強烈的探索欲望及解決問題的迫切心理要求。
2.為學生落實好對口實習單位，以便學生扎實實習，充分調研。
通過實習（調研）為畢業設計做好準備，在資料收集、方案確定、資料查詢等環節獲得必要的訓練。也可根據實習單位的具體情況，初選畢業設計題目。
為使學生能夠做好實習工作，并受到適應現場、社會活動與人際交往能力方面的訓練，以提高綜合素質。教師必須通過各種途徑為學生篩選落實好對口實習單位，使實習能夠達成下列實習（調研）內容與要求。
（1）了解畢業設計課題研究的對象及生產、科研的實際，加強理論與實際的聯系，培養深入實際調查研究的作風，提高工程管理素質。
（2）獨立深入與畢業設計課題有關的單位、部門了解課題的來源及提出的依據，了解與畢業設計課題有關的實際知識。收集有關的數據、圖表、文獻、資料，并進行分析、歸納、整理及研究，對課題設計方案起到指導作用。
3.構建高效教師指導團隊和指導模式。
（1）逐步建設高效精干的畢業設計指導團隊
畢業設計既涉及理論知識又涉及實際操作技能。因此指導教師既要能從理論上指導，又能給予實踐上的幫助，因而指導教師應具備較強的理論知識和豐富的實踐經驗。鑒于目前部分教師一直在校學習到博士畢業，缺少工程管理實踐經驗這一現狀，要提高畢業設計指導質量，有必要組建理論知識和實踐經驗互補的指導團隊以滿足設計需要。
筆者經過多年的實踐，充分認識到校企合作指導模式是目前最高效的指導模式，學生既可以得到理論提高，又能很快得到工作能力的提升，滿足就業需要。因此，學校應該考慮聘請一定數量的有經驗的工程技術和工程管理人員加入指導團隊。
（2）構建互動式的指導模式
指導教師布置給學生任務后，要指導學生分析課題，確定設計思路，充分利用技術資料，注重設計方法和合理使用工具書。學生設計時應注重理論與實際的差距，充分考慮設計的可行性。指導教師要注重學生完成任務的質量和速度，及時指出其存在的不足，啟發其獨立思考。在設計過程中，應指導學生養成良好的安全意識和嚴謹的工作作風。設計完成后應撰寫畢業設計論文，對自己的設計過程做全面總結。
因此，要提高畢業設計質量就要實施全過程監控，分階段檢查，發現問題及時處理。在畢業設計這一實踐教學環節，努力構建互動式的指導模式，把指導過程看做師生之間的交往溝通，把指導教學看做一個動態發展的并相互影響的教與學的過程。這種指導教學模式的優勢是教師可以了解學生的所想所知，了解學生在設計過程中面臨的困難與難題，盡早引領學生解決問題，充分發揮教師教學的主導作用，從而讓學生成為實踐教學環節的主體。
4.認真組織好答辯環節。
答辯是檢查學生畢業設計質量的一次“口試”，也是學生在校走向社會前的最后一次綜合檢驗環節。通過這一形式，有助于學生進一步總結設計過程，檢驗其應變能力及自信心，為真正走上社會打下堅實基礎。答辯主要考查學生的一些專業基礎知識和基本理論。答辯的過程實際是幫助學生總結的過程。所以在答辯過程中，答辯教師要積極引導學生總結在設計過程中積累起來的經驗，分析設計效果，找出不足及改進方法，幫助學生把實踐轉化成自己的知識和技能。通過答辯，有助于學生提高應變能力及自信心，為真正走上社會打下堅實基礎。
5.建立實際可行的評價指標與標準，嚴格做好成績評定工作。
畢業設計評定成績的根據主要有兩個方面：一是畢業設計的質量；二是答辯的表現。畢業設計評價的科學性、合理性對學生的學習和教學質量的提高都具有積極作用，所以，要做好這一工作，首先要請有關專家對能反映畢業論文質量的主要因素進行系統分析，制定畢業設計和答辯的評價指標體系；其次是合理確定評分標準，盡量做到定性定量相結合，構建客觀、公正的評價體系，并將其在畢業設計任務下達時同時下發給學生，以便使學生為完成好畢業設計環節做出最大努力，使教師把好設計的每一關的同時做好最后的成績評定工作。
總之，要提高工程管理專業學生畢業設計質量，就要圍繞選定的課題，通過校企合作方式建設有工程管理專業人士參加的指導團隊，嚴格過程指導監督，把好每一環節，使學生實踐能力得到提升，使畢業設計環節真正成為與學生就業工作對接的橋梁。
摘要：分析工程管理專業的人才需求，調研廈門理工學院工程管理專業歷屆畢業生的就業情況及用人單位的評價、需求。結果表明，就業形勢較好，用人單位對畢業生評價較高；接近九成的畢業生從事土木及相關專業，主要分布于福建沿海地區；需求雙方一致認為工程管理專業的畢業生應著重加強道德品質、實踐經驗、專業基礎、團隊協作能力和自學能力等方面的素質培養。
關鍵詞：工程管理；畢業生；就業形勢
工程管理專業是1998年教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄》中一級學科管理科學與工程下設置的一個專業。[1]工程管理專業的培養目標是培養具備較強實踐能力和良好社會適應能力，能夠在國內外土木工程及相關領域從事建設工程全過程管理的應用型高級工程管理人才。[2]隨著國內建筑行業的發展，工程管理專業人員的需求持續增長，目前尚處于不飽和狀態，[3]據預測，未來的需求是2015年為773.79萬人，2020年應為1021.64萬人。[4]
在對工程管理專業人員數量急劇需求的同時也提高了對其質量的要求，國內學者紛紛對此進行了研究。[5-9]本文以教改項目為依托，從2010年開始設置調研：在校生的就業意向調查、跟蹤，對往屆畢業生的現狀和需求調研，對省內用人單位需求調研。以輔助學生更加了解當前的就業形勢、更好地分配時間和精力以提高就業技能，同時也可以作為人才培養體系修整和教學改革的一個參考依據。
一、畢業生就業相關調研
1.一次就業率
工程管理專業2003級至2008級畢業生的就業情況如圖1所示。調研數據顯示，工程管理專業畢業生在畢業前就簽好就業協議的比例均在92%之上，這一比例高于麥可思調查研究的最高值90.4%”，[10]說明廈門理工學院工程管理專業畢業生的就業形勢良好。
圖1 各年級的一次就業率統計圖
2.畢業生的就業區域
連續六屆的畢業生就業區域總體分布如圖2所示。從圖2可見，就業區域主要集中在廈門市，有將近九成的畢業生都在福建省內沿海工作，僅有15%的畢業生就業于省外。這一現象主要與廈門理工學院“服務海西”的辦學定位有直接的關系，也與廈門理工學院在福建省內，尤其是廈門市工程服務行業立下的良好口碑有一定的關系。
圖2 畢業生的就業區域總體分布百分比圖
3.畢業生就業的專業對口情況
連續六屆的畢業生就業對口情況如圖3所示。從調查的情況看，截止到2013年2月，歷屆畢業生中有87%的人從事對口的土木類工作，8%的學生考研成功繼續深造，還有5%的學生因為各種原因轉行做了其他工作。87%的專業對口比例在廈門理工學院的眾多專業中名列前茅，亦高于麥可思的全國調研數據。[10]
圖3 畢業生就業對口情況表
4.畢業生的就業領域
對專業對口就業人群做了進一步詳細調研，結果如圖4所示。主要的就業領域分別是造價咨詢、現場施工管理、工程監理、房地產開發策劃營銷及其他相關行業。前四者所占的人數比例分別為37%、24%、13%和8%。在占總統計樣本10%的“其他相關”分項中工程項目招投標、工程設計、土建主管部門公務員、土建相關事業單位和其他所占份額相當，招考的小學教師和職業學校教師僅占其中的1%。另外，廈門理工學院在2008級工程管理專業中設置一個造價方向，學習重點和就業情況就有了明顯的傾斜，大三時的就業意向統計有42%的學生計劃往造價方向發展，畢業當年40%的學生直接從事造價咨詢行業。
圖4 對口就業畢業生的就業領域分布圖
5.就業中所用到的知識來源分布
作為實踐性較強的土木類專業，對于專業技能的依賴性也相對較強，通過調研分析，畢業學生在工作中用到的知識來源如圖5所示。通過實踐渠道獲取工作中所用到的比例高達81.6%，其次是比例為55%的在校期間的課堂教學所獲得的基礎知識、專業基礎知識和專業核心知識。廈門理工學院工程管理專業特色的課外興趣活動對有限的課堂授課起了很好的補充作用，也對學生專業技能的培養具有重要影響，選擇該項的人占被調查人數的比例是42%，其次是工作期間單位的針對性培訓，所占的比例為38%。同時，從后續的跟蹤和訪談中了解到專業基礎部分知識扎實與否對學生工作后的提升有很大的影響。
圖5 工作中所用到的知識獲取途徑分析圖
二、用人單位的調研
對用人單位進行了調研，主要集中在建筑施工、監理、咨詢、房地產等行業，樣本涉及省內外，省內以畢業生主要分布的廈門市企業為主，涵蓋了省內其他區域，并輻射到國內其他省份，廈門市、省內和省外的樣本個數比例分別為57%、29%和14%。
1.企業對學生的評價
通過對合作單位、實習基地和友好企業的面談、問卷調查與電話訪談等方式收集用人單位對廈門理工學院工程管理專業畢業生的評價。廈門理工學院工程管理專業的學生在就業崗位上的表現得到了較好肯定：接近90%的良好評價率，15%的優秀和7%的合格比例。
2.企業對員工的素質要求
從用人單位對畢業生的宏觀需求來看，排在前五位的分別是道德品質、執業能力、吃苦精神、團隊協作能力和穩定性，調研結果如圖6所示。
圖6 企業對員工的素質要求
道德品質以74%的高比例排在第一位。道德品質即人品，職業技能欠缺一些可以通過企業各種培訓、深造進行彌補，但低劣的人品卻是無法彌補的。土木及相關行業作為基礎學科，其工作性質相對比較艱苦，因此吃苦精神以65%的比例排在用人單位對員工素質要求的第三位。因為土建行業工作需要較強的專業能力和團隊協作精神，這兩項分布以68%和59%的比例排于第二、第四位。為保證項目的順利完成，減少培養新人的成本，企業急需崗位勝任性高的人才，因此穩定性成為企業關注的素質之一。工程項目由于時間的緊迫性，需要協同工作，良好的團隊工作能力和溝通能力能保證項目的順利進行。
3.企業對各類證書的青睞度
行業技能大賽的獲獎證書和國家執業資格證書占了青睞榜的前兩位，在前五屆的全國算量大賽中廈門理工學院獲獎選手的業務能力得到了業界認可，尤其是三年連續蟬聯全國總冠軍和若干一等獎獲獎選手在工作崗位的表現更加肯定了這一點，后續在國賽中獲獎的選手可以在廈門市五家共建單位中獲得免試用期直接錄用資格，因此目前該項是最為有利的錄用條件。職業資格證書對于企業來說除了是應聘者實際的能力證明外，還有增強企業硬件的作用，也是有利的條件之一。此外，軟件的操作在統計數據中居于第三位，源于涉外工程的增加，企業對學生英語水平的要求也逐漸提高。
圖7 企業對各類證書的青睞度
4.就業學生的穩定性情況
從圖8中可知，在就業的一年半左右跳槽人數比例經歷一個小高峰達到12.3%，跳槽時間與考證有極大的關系，有著一年的實際工作經驗和已經獲得證書再到就業市場可以謀取更好的發展機會，或是因為經過一年的實踐工作調整個人的就業發展方向。5年是另一個高峰，達15.1%。根據筆者追蹤調查發現，其中有一大部分學生由于工作能力較強而被獵頭挖到了更好的崗位。調研中還發現了一個有趣的現象，即在第1～2年間跳槽的學生中90%以上的人會有第二甚至第三次跳槽經歷，而在四年以上才跳槽的畢業生則相對穩定。跳槽的主要原因統計：期待和實際不對等、謀求更好的待遇崗位或更高的職位。
圖8 就業中跳槽時間和比例情況統計
三、大學生應注重培養的各種能力
結合歷屆畢業生和用人單位的樣本調研發現，工程管理專業在校生應該著重培養的素質如圖9所示。
圖9 大學生應注意培養的能力
從用人單位對招聘工程管理人員的素質要求來看，有88%的用人單位注重學生的實踐工作經驗。用人單位迫切希望畢業生在校期間能夠得到和工程實踐吻合度較高的實訓，以減少到崗后企業培訓的人力、物力成本。其次是比例為74%的專業基礎素質，專業基礎能力是應聘者后續強勁發展的有力支撐，在隨后的進一步提升中有很大的影響。軟件的應用能力在初入職時較為看重，后續的要求反而弱化了一些。而自學能力以72%的比例位于第三。在工作以中，對于行業的政策變化、技術更新和市場變更，需要進行自主學習，在實踐中摸索、總結和創新。
詳細區分后發現用人單位對人才的能力需求也根據企業的性質、規模、等級而異。企業關心的問題是人才的流失率、崗位勝任性、人才的進取心及其從屬性。
四、結語
通過對歷屆畢業生和用人單位的一系列調研，得到如下結論：
首先，通過追蹤廈門理工學院工程管理專業連續六屆畢業生的就業情況顯示，各屆畢業生首次就業率高達92%以上，九成以上的學生就業于以廈門為主的福建沿海地區，87%的畢業生就業于對口的土木類工作，集中在造價、施工、監理和房地產等領域。用人單位對廈門理工學院學生良好和優秀的評價率達到九成以上。
其次，工作中所用到的知識的主要來源渠道為：通過工程實踐、在校期間的課堂授課吸收、在校期間的課外興趣活動獲得和工作期間單位的針對性培訓中培養。企事業單位對學生在專業技能大賽中的獲獎證書、職業資格證書和軟件操作類證書的關注度較高，這三者都直接反應了應聘者對專業的精力傾注度和實際執業能力的重視程度。反過來，由于用人單位的這一關注，學生跳槽的第一個小高峰也和證書的獲取時間有一定關系。
最后，綜合崗位需求，應注重培養學生在道德品質、實踐經驗、專業基礎、團隊協作能力和自學能力等方面的素質。
摘要：文章結合工程管理專業培養目標和工程實踐的要求，建立了具有系統性、可操作性，適合該專業學生進行的畢業設計實踐教學模式。從教學實踐出發，對畢業設計的選題、內容、設計過程和質量監控，以及設計的信息化平臺建設等方面進行了分析和優化。
關鍵詞：工程管理 培養目標 真題真做 設計選題 過程監控信息化平臺
我國近年來國民經濟投資拉動型的增長模式，以及在國際金融危機的背景下國家4萬億投資大多流向了以基礎設施為代表的工程建設領域，由此帶來相關人才需求量的增加，使高校工程管理專業迎來了招生和就業都快速增長的發展的黃金時期。作為直接參與經濟建設的應用性學科，適應建設工程市場的需要培養具備較高工程技術水平和實踐能力的復合型工程管理人才，就是我們工程管理專業教育的首要任務。
國家專業指導委員會制定的工程管理專業培養目標是：培養具備管理學、經濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段，具有項目經理能力，能在國內外工程建設領域從事項目全過程管理的復合型高級管理人才。從培養目標來看，工程管理專業是個實踐性非常強的專業，因而在教學體系設計中，實踐性教學環節就是培養和訓練學生專業技能，滿足工程建設領域的實際工作要求的關鍵階段。如何搞好實踐性教學的研究設計，是工程管理專業教學改革和發展的需要，也是適應工程實踐領域新技術發展的要求，是目前我國工程管理專業高等教育工作者亟待解決的重要課題。2010年8月8日至11日，在哈爾濱工業大學召開的第五屆全國高校工程管理專業院長、系主任會議上，與會代表們討論最熱烈、感到最困難的問題，就是工程管理專業實踐性教學環節的教學問題?？梢?，對工程管理專業實踐性教學研究具有十分重要的現實意義。
筆者所在的武漢工程大學環境與城市建設學院繼完成湖北省教育廳教學研究課題“工程管理專業教學體系優化”和“以教育創新為目標的工程經濟學課程改革與建設”之后，又對工程管理專業實踐性教學環節進行了深入研究，特別是對畢業設計體系的研究和優化，進行了大膽的探索，取得了較顯著的成效。
一、工程管理專業畢業設計選題和內容研究
畢業設計中第一個重要環節是畢業設計選題。選題的好壞，直接影響學生畢業設計質量、綜合能力的提高和專業知識水平的提高，為保證選題的科學性，我們做了深入調研，對大量實際工程選題做了收集、整理和研究，形成了以下研究結論，并且已經應用于本專業的畢業設計選題實踐中。
(一)畢業設計工程選題應具有典型性、多樣化，且盡可能結合實際工程
我們在一次畢業設計選題前曾對畢業班120人作調查，調查結果表明，大多數學生愿意選擇高層框架結構作為課題。高層建筑涉及到測量放線、深基坑支護、施工防護外架、模板工藝、混凝土工藝、鋼筋施工工藝、轉化層施工、大體積混凝土施工、高強混凝土施工以及文明施工等實際問題，且常常應用“四新”技術，技術含量較高。這些問題在日常教學實踐中涉及較少，因此能使學生在設計中學到很多書本以外知識，適應實際工作需要。鑒于上述情況，我們近幾年開始選擇一些在建工程作為學生畢業設計課題，在設計開始階段，要求學生在工地熟悉一周時間，收集相關資料，在實施設計時可參考學習施工單位編制的類似工程施工方案和工程實例。我們已經建立并擬今后繼續收集較為典型、畢業設計效果較好的工程形成畢業設計選題庫，使學生能夠根據自己的專業方向和特長。有針對性地選擇畢業設計課題。
(二)制定畢業設計大綱的要求應適應工程實踐的發展變化
通過長期的教學實踐，我們可知目前高校教材內容的更新滯后于工程實踐，主要表現在教材內容跟不上國標規范的變化和工程新技術發展的要求。如屋面防水的泛水做法規范已修改而許多教材未反映；又如目前結構施工圖和構件鋼筋布置等普遍采用平法標注，而在工程識圖和工程估價的教材中大多未涉及，教學中也未講授。為了使畢業設計既結合專業理論，更與工程實踐的發展相適應，我院走產學研一體化道路，利用實習基地承接的大量工程項目作為學生實訓內容，同時學生畢業設計選題也多在這些實際工程項目中產生，較好地實施了我校被湖北省教育廳充分肯定的以“宜化模式”為代表的真題真做。
(三)畢業設計內容應貫穿工程項目生命周期的全過程管理
作為工程管理專業學生，今后的工作很可能貫穿建設項目全過程，主要包括可行性研究、設計、建設準備、施工、竣工驗收等過程，相應地畢業設計的選題應覆蓋以下內容，并針對不同選題提出不同具體要求。
1.建設項目可行性研究報告。內容根據工程管理專業學習特點，主要是項目經濟評價和投資估算，要求字數約1.5萬，初稿完成時間約需6周。
2.招標和投標。招投標內容較廣，一般只做施工項目招投標。招投標的政策性較強，應結合最新的法規政策編寫。學生應掌握招投標的主要內容、程序步驟、評標辦法、投標技巧以及相關專業技術發展和改革動態。要求字數約1.5萬，初稿完成時間約需7周。
設計選題中工程項目招標文件的編制，包括國內標和國際標，分別采用建設工程合同示范文本和FIDIC合同條款。相應地，工程項目投標文件也分為國內工程和國際工程投標文件的編制。學生根據一整套實際工程項目的施工圖紙、合同文本、現場地質勘查報告、招標文件以及相應的國標規范和標準圖集等資料，編制一份完整的工程建設項目招標或投標文件。其主要內容包括：綜合標(資質文件和合同條款)、商務標(投標報價)、技術標施工組織設計)的編制。值得一提的是，商務標中應包括施工圖預算或工程量清單報價。此外，國際投標組的學生還涉及到材料設備詢報價、綜合單價及分析表編制、專用合同條款的擬定、標書英文翻譯等工作。設計內容幾乎涵蓋了大學4年所學的全部基礎理論和專業知識，并將工程計價、工程招投標、施工組織、合同管理等相關專業技能進行了全面訓練，培養了學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。
3.施工組織設計、項目管理規劃或者監理單位的監理規劃。應掌握施工方案、施工流程、主要分部分項工程的施工方法、施工平面圖布置、施工方案的技術經濟指標評價、進度計劃安排、質量控制以及安全文明施工方法等。要求字數約1.5萬，初稿完成時間約需6周。
二、畢業設計全過程質量監控體系的建立
從以往的畢業設計環節教學經驗和答辯情況來看，要按專業要求和學位論文的規范要求完成上述所說的畢業設計內容，無疑需要指導老師在學生設計過程中的悉心指導和在初稿基礎上多次反復修改。而且，畢業設計時間學生正好面臨研究生復試和求職就業，學生能安心做設計的時間不多。因此解決時間安排的矛盾有兩種：一是合理安排課程，保證畢業設計時間；二是本專業要建立適應工程管理專業特點的畢業設計全過程監控體系。
(一)選題監控
為保證選題質量，除了做好選題的研究和題庫建設工作，還應建立以下監控制度。
1.建立畢業設計指導教師資格審批制度。我院要求畢業設計指導教師必須具有一定的教學水平和科研能力，具有高等學校教師系列中級及以上專業技術職稱，中級以下專業技術職稱人員不能單獨指導畢業設計。此外。指導教師應具有實際設計和研究工作的經驗，具有與課題有關的全面的知識儲備，治學嚴謹，責任心強，專業水平高，能夠做到悉心指導，授業解惑，同時嚴格要求學生。
2.建立畢業設計內容審核制度。作為畢業設計課題，應該符合本專業的培養目標及實踐教學大綱要求，并且有一定的典型性和實用性，能使學生受到全面的工程實戰訓練，培養學生專業技能。選題應有可行性，應與畢業實習、工程實踐和科學研究相結合，提倡“真題真做”，也可模擬實際工程。另一方面，課題要有一定的綜合性，知識覆蓋面要廣，有益于學生綜合運用本學科的各種專業知識和技能。我院工程管理在畢業設計選題操作中，采用將同一個實際工程項目按不同建設階段劃分為多個選題，有可行性研究報告的編制。招標文件的編制，投標書的編制，監理規劃和實施方案的編制等，同一個項目不同選題的學生組成一個設計小組，共同配合完成一個項目完整的工程管理全過程設計文件的編制與實施，使學生在有限的設計時間內得到專業能力的全面鍛煉和提高。
3.建立選題分配原則和方法。選題計劃確定后應向學生公布，學生根據自己的興趣和實習就業情況，申報選擇意向。要保證獨立完成，一生一題，如數人一題，應保證每個學生有不同的專題或不同的數據資料。指導教師與學生雙向選擇與學科綜合平衡相結合。
(二)畢業設計過程監控
在整個設計過程中，教師的指導與學生的學習應是互動的，既不是教師單純地講解，也不是學生一味地請教，重要的是對學生自身內在潛力的激發和專業實踐能力的訓練。這一過程需采取如下的制度保障。
1.建立開題報告制度。學生在撰寫畢業設計前，必須完成開題報告。開題報告主要包括選題依據，國內外對該課題研究的現狀，文獻資料準備情況。外文文獻的翻譯，畢業設計寫作的總體構思和主要內容要求，以及預期的成果和創新等內容。開胚報告能夠體現學生對課題逐漸理解的過程，指導教師應重視設計初期的指導工作，使學生的設計有一個好的開始。
2.建立設計中期檢查與后期審查制度。中期檢查工作是指教師對學生的檢查以及教務處、學院對教師和學生隨機抽查，教學督導對畢業設計質量抽查。與此相適應，指導教師應該分階段對學生的設計情況進行具體指導和全面檢查，發現問題立即修改完善，督促學生滿足設計要求。教研室要組織指導教師積極配合教務處、二級學院及同行專家的中期檢查，進行集中講評，取長補短，互相促進。同時在不同設計階段隨機抽查并如實記錄，留下第一手資料。后期審查工作是在畢業設計結束后，由教務處組織專家對全校畢業設計文本隨機檢查，對所查畢業設計給出綜合評價，專業教研室和指導教師應對照評審結果開展教研活動，總結經驗教訓，使后期審查制度發揮對畢業設計的質量反饋和提升今后工作績效的作用。
3.建立規范嚴格的畢業設計答辯制度。畢業設計答辯是對設計過程和成果、專業教學、教師指導、學生能力及態度的一次全面檢閱，具體過程包括指導教師評閱，評閱教師審閱，學生答辯和答辯委員會成績評定。它在整個畢業設計質量監控體系中起到關鍵作用，要嚴格學生答辯資格審查，嚴把答辯關，避免答辯走過場反過來又影響下屆學生畢業設計的態度和質量的惡性循環。我院對答辯中反映出知識和能力很差，以及態度不端正、弄虛取巧的學生，限期整改，進行二次答辯；二次答辯仍不能，通過的學生留級重修。
(三)畢業設計的質量監控方法
畢業設計質量監控的手段與方法千差萬別，這里主要介紹我院工程管理專業在畢業設計工作質量監督過程中一些常用的方法。
1.現場指導?，F場指導是畢業設計質量監督的主要形式。所謂現場指導，就是畢業設計質量的監督者，主要是畢業設計指導老師親臨學生畢業實習和設計現場，在工程實地指導學生的畢業設計工作，從而完成對畢業設計工作質量進行監督指導的職責。
2.隨機抽查。隨機抽查是指畢業設計質量監督人員根據畢業設計的安排，隨機抽取一個或多個畢業設計課題檢查，進而了解本專業畢業設計質量和按進度要求的完成情況的一種常用方法。
3.調查研究。調查研究是指畢業設計工作質量監控者在畢業設計過程中。運用科學的方法和手段，從畢業實踐中系統全面地收集有關畢業設計教學活動和設計工作的信息資料，并對其進行審查、整理、分析和總結的一種自覺的監控活動。
三、提高計算機在工程管理專業畢業設計中的應用水平
計算機技術和工程管理專業軟件在各種工程建設項目的實施中已得到廣泛的應用，也是本專業畢業生應當掌握的基本技能之一。我院工程管理實驗室已適應實際工程和實踐性教學環節的需要，建設安裝了下列工程軟件，要求學生在畢業設計中，應掌握運用以下計算機應用技術。
1.CAD技術。要求學生熟練應用基本命令繪制一般平立剖面圖，這是一項基本技能，許多專業軟件的應用要以此為基礎，如工程計價軟件、算量軟件等。
2.工程招投標和合同管理軟件。要求學生能熟練使用軟件，進行招標文件和投標書的制作，并能對招投標的程序進行具體安排和實施，能編制各程序步驟所需的工作文件，在使用軟件的基礎上能綜合運用專業知識、投標策略和技巧，制定和實施評標方法，訂立合同等，具備完成工程招投標全過程的設計能力。
3.工程造價系列軟件。要求學生能熟練掌握建筑安裝工程清單計價軟件、定額計價軟件、工程算量軟件、算量鋼筋軟件。
4.工程項目管理和施工管理軟件。要求學生能熟練掌握常用軟件，如PROJECT、P3等，并能繪制橫道圖和網絡圖，計算相關網絡參數，且能在此基礎上進行進度控制和質量控制。
5.文字處理軟件。要求學生能熟練掌握Word、Excel等軟件進行文本文件的錄入、制版等工作，作為本專業畢業設計的輔助手段。
四、籌備建立畢業設計網站，嘗試構建畢業設計信息化平臺
學生在設計中涉及到本專業的各種國家標準和專業規范、施工驗收標準，標準圖集等內容廣泛。以學院為單位嘗試構建畢業設計網站，將本院各專業畢業設計過程中常用的一些工具書、標準圖集、相關的示范文本、合同文本和國標規范，如建設工程工程量清單計價規范和FIDIC合同條款等資料掛到畢業設計網站上，以方便學生查閱和使用資料。此外，我院已通過課程網站等手段，為師生提供網上交流平臺，實現實時互動式輔導，不僅使學生的疑問及時得到解答，還可有效地培養學生積極思考，并且運用計算機輔助解決各種專業相關問題的能力。
(責編：若佳)
摘要：
建筑信息化是目前建筑業大勢所趨，高等院校應順應時展，培養具有創新精神的應用型人才。本文從工程管理專業畢業設計存在的弊端入手，指出要在畢業設計中引入BIM技術，讓畢業生做好學生到職業人的轉變，盡早實現人生價值。
關鍵詞：
BIM技術；工程管理；畢業設計改革
1畢業設計意義
工程管理專業是一個對實踐要求比較強烈的專業，該專業的培養目標是培養一批掌握建筑工程基本知識和基本技能，既具有建筑工程施工技術又兼具工程經濟及工程管理知識，可服務于工程建設決策階段、設計階段、施工階段及運維階段等全生命周期的，具有一定理論基礎、實踐動手能力強、具有較強創新精神的高素質應用型人才。工程管理學生畢業之后將來在施工現場工作，必須對現場施工技術十分熟悉，才能更好地進行技術管理工作。而畢業設計就是大學生理論聯系實踐，由學校過渡到社會的銜接階段。工程管理畢業設計是通過給學生提供模擬或實際課題的訓練機會，將大學四年學習知識融會貫通，全面鍛煉、培養學生深入實際，獨立發現問題、分析和解決工程造價管理實際問題的能力，為今后從事生產、管理工作打下基礎。青島理工大學琴島學院土木工程系一直以來對工程管理專業的畢業設計工作環節高度重視，要求畢業設計必須與社會實踐相結合，真正實現為社會提供符合行業發展需要人才的辦學宗旨，并一直致力于研究探討適合專業的畢業設計之路。
2工程管理專業傳統畢業設計模式
青島理工大學琴島學院工程管理專業傳統畢業設計模式就是綜合運用四年所學基礎與專業知識，在給定建筑圖紙的基礎上，獨立搜集資料，編制工程項目相關投標文件，進行施工組織設計、進行工程量計量與計價，并了解建筑工程管理工作的運作過程和各環節工作要求，了解建筑市場管理的實際情況。傳統畢業設計模式雖然也是一人一題，摒棄磚混結構建筑物，因為其應用范圍過于狹窄，采用社會上較為普遍的框架結構或者框架剪力墻結構住宅，但是多采用廣聯達軟件進行建模、計量與計價。而在，在2016年8月住建部頒布的《2016-2020年建筑業信息化發展綱要》中明確指出，建筑行業要實現信息化，全面提高建筑業信息化水平，著力增強建筑信息模型（BuildingInformationModel，簡稱BIM技術）、大數據、智能化、移動通訊、云計算、物聯網等信息技術集成應用能力?，F代建筑行業從策劃、設計、招投標、施工甚至運營都在使用BIM技術，而工程管理的培養目標是培養高素質應用人才，因此，要想工程管理專業的畢業生能在畢業之后順利轉換角色進入工作崗位，必須進行創新，引入BIM技術必不可缺。
3BIM技術在工程管理專業畢業設計中的改革管理
3.1擴大建筑類型
傳統畢業設計的內容上多側重于對大學四年只是的綜合運用，往往忽視了畢業設計這一實踐教學環節在培養學生解決工程實踐中實際問題的能力的培養目標，而這種能力的訓練對學生將來的工作是非常重要的。因此筆者認為工程管理專業畢業設計要在原有基礎上進行改革創新，去蕪存菁?？蚣芙Y構或者框架剪力墻結構滿足社會需要，但是應該擴大建筑物類型，而不僅僅停留在住宅，例如一些廠區、宿舍、公寓酒店等項目都具有普遍性，可以納入到畢業設計的設計題目之中。而此類建筑物特點就是工程量大，應用BIM技術可以減少重復建模，只要設計階段模型建好，后期就可沿用。
3.2進行工程項目全壽命管理
工程管理專業涉及到的核心課程有招投標與合同管理、建筑工程計量與計價（土建、安裝等）、建筑工程施工技術、工程項目管理等，這些課程一般都設有課程設計。而具有某個假定的項目是這些課程設計得以實施的前提。筆者認為為減少重復作業，同時提高學生對工程項目全壽命周期管理的認識，可以在大一或者大二階段就給定學生一個具體的工程實例，讓學生隨著學期遞進和課程逐步學習，分別做該工程項目相應課程的課程設計，到了畢業設計階段就會留有足夠時間進行完善，改進，選擇適合將來職業的畢業設計題目。而現在技術做出大的CAD等圖紙不具有通用性，在招標階段做的模型，不能在投標階段使用，在投標階段的模型也不能夠應用于施工階段，大大增加了學生（未來建筑從業人員）的工作量。應用BIM技術做出的模型，則可以在全壽命期使用，大大減少了重復建模工作量。
3.3在系內部進行
BIM技術培訓BIM技術不僅在工程管理急需，在土木工程、工程造價等專業也必不可缺，因次可以發動全系治理，廣泛開展BIM學習。但是目前BIM技術在全國還沒有納入到教學體系之中，因此可以根據不同專業對BIM技術的不同需求，開展學習班深入學習。首先，相關畢業設計老師必須以身作則，學會BIM技術，鼓勵考取BIM師資證書，并應用在基本教學中；然后，學生應當利用課余時間學習學習廣聯達、BIM-revit、夢龍等軟件并熟練操作。
3.4鼓勵學生參加各種廣聯達
BIM校園大賽廣利達公司推出廣聯達BIM，與全國900多家院校進行了合作，其工程教育業務比較成熟，因此筆者認為可以鼓勵學生參加廣聯達BIM校園大賽。如全國高校BIM畢業設計作品大賽、全國高校BIM應用技能比賽、全國中高等院校BIM招投標網絡競賽、全國高等院校工程造價技能及創新競賽、BIM課程設計大賽等。這些大賽的參與不僅鍛煉教師和學生的實踐操作能力，更鍛煉了團隊分工與合作能力，讓學生畢業之后更好地參與到實際工作中去。
4結論
國外BIM技術在高校已納入教學體系，并有完善的畢業設計實踐教學培養目標。但筆者認為BIM技術縱然在國內成績斐然，但仍然需要一定時間進行完善，不能照搬國外模式。目前需要的是在工程管理部分課程及畢業設計中植入BIM技術，推行教學改革，然后才能徐徐圖之，將BIM技術正式納入到教學體系中，做為一門課程進行學習。
作者:葛具萍 單位:青島理工大學琴島學院
